【精華】說(shuō)課稿4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我叫xxx，來(lái)自下樓鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我說(shuō)課的主題是：“關(guān)愛(ài)他人”。下面我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸等幾個(gè)方面作具體的闡述。本次隊(duì)課的內(nèi)容選自《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》三年級(jí)活動(dòng)養(yǎng)成道德好習(xí)慣教育內(nèi)容。
一、說(shuō)活動(dòng)背景
現(xiàn)代社會(huì)有相當(dāng)一部分人自我意識(shí)濃厚，小學(xué)生也有這方面的表現(xiàn)，原因主要是現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭中大人多以小孩子為中心，嬌慣、放縱，導(dǎo)致孩子心中無(wú)他人，目中無(wú)他人，形成自我為中心的不良思想。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
本節(jié)課要達(dá)到兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到相互關(guān)心、相互幫助的重要性。
2、情感目標(biāo)：觀看視頻，感受關(guān)愛(ài)他人體會(huì)其間的快樂(lè)，引起情感共鳴。
3、實(shí)踐目標(biāo)：學(xué)會(huì)從身邊做起，從小事做起，關(guān)愛(ài)他人。學(xué)生通過(guò)“幫幫能力弱的同學(xué)”等形式，“從我做起，從現(xiàn)在做起�！�
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、編排《相親相愛(ài)是一家》《叮鈴鈴，鈴聲響》的兒歌。
2、搜集班會(huì)所用文字小資料，整理平時(shí)學(xué)生照片，制作班會(huì)所用課件。
《關(guān)愛(ài)他人》少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課稿
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
1、播放木偶劇《孔融讓梨》學(xué)生觀看。
師生對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡劇中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他?引出一個(gè)班里的同學(xué)要互相謙讓，互相關(guān)心。
2、說(shuō)老師自編兒歌《相親相愛(ài)一家人》
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的木偶劇入手，通過(guò)對(duì)話的形式，引出同學(xué)間要互相謙讓，互相關(guān)心。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生齊說(shuō)兒歌《相親相愛(ài)一家人》，激發(fā)情感，初步形成一個(gè)班集體就是一家人的概念。】
(二)結(jié)合生活，建立理念。
1、播放郭明義的故事視頻
2、放映同學(xué)間互相幫助，互相禮讓的照片。有學(xué)習(xí)優(yōu)等生幫助差等生的，有主動(dòng)撿地上紙的，有幫同學(xué)放椅子的……
3、放映師生間互相幫助，互相關(guān)心的照片。
4、放映照片：我們有流動(dòng)紅旗了。建立幫助“別人快樂(lè)自己”的理念。體會(huì)幫助別人的快樂(lè)
5、《老師不在我“當(dāng)家”》
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中具體情境，讓學(xué)生感受為班集體，為同學(xué)做好事受表?yè)P(yáng)時(shí)的喜悅心情，正強(qiáng)化，樹(shù)立互相幫助，互相關(guān)心的理念�！�
(三)場(chǎng)景再現(xiàn)，相互關(guān)心
1、男女同學(xué)排排隊(duì)。
具體操作過(guò)程：男生說(shuō)說(shuō)我有幾個(gè)兄和弟，女生說(shuō)說(shuō)我有幾個(gè)姐和妹。
齊說(shuō)：大家都是一家人，親親密密同努力，你有困難我來(lái)幫，我有快樂(lè)你分享。
說(shuō)完?duì)渴殖蓤A圈，將老師圍在中心。齊呼：關(guān)愛(ài)他人。
2、演情境劇《不要急，我?guī)湍恪?/p>
情境：課上做練習(xí)題，優(yōu)等生做完了，下課鈴聲響了，還有兩名學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)做而沒(méi)做完，老師在一邊輔導(dǎo)。這時(shí)有兩名女生主動(dòng)說(shuō)，老師你去喝口水吧，我來(lái)教他。在小老師的幫助下，這兩名學(xué)生做完了練習(xí)題。
3、演情境劇《還有一顆糖》
情境：聯(lián)歡會(huì)上，老師請(qǐng)同學(xué)們吃糖。站在前面的同學(xué)有的吃得很香。小明和小軍排在后面，等他倆排到的時(shí)候，還有一顆糖，此時(shí)，小軍說(shuō)：“老師，我比他大，讓給小明吃吧�！毙∶髡f(shuō)：“還是讓給小軍吃吧�！眰z從互相謙讓，老師表?yè)P(yáng)了他們之后，把糖分開(kāi)給了他們。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓糖吃，培養(yǎng)學(xué)生間相互謙讓，相互關(guān)心，相互幫助的精神，通過(guò)情境劇的表演，樹(shù)立榜樣的形象，學(xué)生學(xué)有榜樣�！�
(四)動(dòng)作體驗(yàn)，提升情感。
隨音樂(lè)做《相親相愛(ài)一家人》的手操。學(xué)生全體起立，站好隊(duì)形。一齊跟音樂(lè)做手語(yǔ)操。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在音樂(lè)聲中感受一家人的親切，感受一家人共同的奮斗，感受一家人的相互幫助，拱托氣氛，深化情感。】
五、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)激勵(lì)手段
輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)：主要以班級(jí)發(fā)展主題圖中的'獎(jiǎng)勵(lì)為主。
隊(duì)員評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)以星和小獎(jiǎng)?wù)掠涗洖橹鳌?/p>
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、在此次活動(dòng)中通過(guò)幻燈片展示了同學(xué)生好的做法，引導(dǎo)隊(duì)員在平時(shí)要以此為激勵(lì)時(shí)時(shí)做好，事事做好，助人為樂(lè)。
2、在集會(huì)禮儀上，同學(xué)間要互相幫助，做得標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)一致。在生活中要互相關(guān)心，互相幫助，互相謙讓，營(yíng)造相親相愛(ài)一家人氣氛。
最后我想，我們少先隊(duì)活動(dòng)課最大的特點(diǎn)就是在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)�；顒�(dòng)全程，隊(duì)員們的組織能力、觀察能力、思考能力、統(tǒng)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、生活能力都得到了鍛煉與成長(zhǎng)，這就是我們組織少先隊(duì)活動(dòng)最大的收獲。我們有責(zé)任和義務(wù)開(kāi)展好少先隊(duì)活動(dòng)課，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使少先隊(duì)活動(dòng)課真正成為育人、育心的課程，更好的為生活服務(wù)。
以上，就是我對(duì)《關(guān)愛(ài)他人》這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課的闡述。存在的不足之處還懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇2
一、 教材分析
1、 教材的地位和作用。
（1）教材內(nèi)容：《IP地址及其管理》是中國(guó)教育科學(xué)出版社出版的高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二單元《因特網(wǎng)的組織與管理》中第二節(jié)的內(nèi)容(1課時(shí))，共有四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：IP地址的格式、分類、分配與管理以及發(fā)展與前景。
�。�2）地位作用：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了第一單元《網(wǎng)絡(luò)為我們帶來(lái)什么》、第二單元第一節(jié)“域名與域名的管理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是本單元將要學(xué)習(xí)到的“如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析
�。�1）在知識(shí)方面，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也有了一定的了解，但存在著個(gè)體差異。
�。�2）在技能方面，學(xué)生思維活躍、積極性高，理解及操作能力也比較強(qiáng)，有很強(qiáng)的概括能力和抽象思維能力；已經(jīng)具備了一定合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
�。�3）在情感方面，求知的欲望強(qiáng)烈，喜歡探求真理，具有積極的情感態(tài)度。 3、目標(biāo)分析
新課程目標(biāo)當(dāng)中，教學(xué)的主體是學(xué)生，目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)包括教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，并在教學(xué)中以知識(shí)技能為主線，滲透情感價(jià)值觀。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握IP地址的格式與轉(zhuǎn)換，掌握IP地址的分類和了解IP地址的分配與管理及IP地址的發(fā)展前景。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：充分利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)分組交流探索，學(xué)會(huì)與人合作，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和獨(dú)立思考能力。
�。�3）情感，態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：構(gòu)建活躍的課堂氛圍，注重課堂中師生間、學(xué)生間的情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息素養(yǎng)。
4、重、難點(diǎn)分析
由于學(xué)生剛接觸到有關(guān)IP地址的知識(shí)，對(duì)IP地址如何分類，特別是根據(jù)IP地址判斷網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址等知識(shí)更是不容易把握和了解，同時(shí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，因而，IP地址的格式及分類是本
節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)擬定為重點(diǎn)： IP地址的格式及分類；難點(diǎn)： 根據(jù)IP地址判斷網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址。 二、教法分析
（1）教法
教的目的是為了不教，正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我擬用以下兩種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
A、基于任務(wù)的探究式教學(xué)法。
(作為結(jié)果的知識(shí)是不斷更新的，掌握探求獲得結(jié)果的方法才是重要的。美國(guó)著名教育家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，二十一世紀(jì)的文盲不再是沒(méi)有文化的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的需求，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì))。
B、分組與分層次教學(xué)法。
(由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛(ài)好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，所以教師必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步提高)
本節(jié)課采用基于任務(wù)探究式教學(xué)法和分組與分層次教學(xué)法相結(jié)合，這體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以“學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
（2）教學(xué)輔助手段
采用電子網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)。 三、學(xué)法分析
學(xué)法指導(dǎo)的立足點(diǎn)是從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”的高度上來(lái)，以達(dá)到不需要教的目的。為了達(dá)到這樣的.教學(xué)目的，本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法可以用16個(gè)字概括：
1、類比遷移，對(duì)照學(xué)習(xí)。
(現(xiàn)代課程論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都必須經(jīng)過(guò)遷移過(guò)程來(lái)完成。采用類比遷移對(duì)照學(xué)習(xí)的方法，主要是根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和采用的教學(xué)法擬定的，本節(jié)課中有很多知識(shí)點(diǎn)的有著類比點(diǎn)，采用類比遷移學(xué)生容易掌握這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。) 2、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
(不求人人成功，但求人人參與，這是新課程的教育理念。因而，課堂教學(xué)中要不時(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以交流與合作能力為目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。) 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，所謂學(xué)科教學(xué)，不是灌輸作為結(jié)果的知識(shí)，而是指導(dǎo)受教育者參與新知識(shí)的形成過(guò)程。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的實(shí)際情況和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
說(shuō)課稿 篇3
一：說(shuō)教材。
冬天到了，人們總是裹著厚厚的棉衣，出門(mén)時(shí)還要戴上手套，系上圍巾，穿上棉鞋。臉和手還會(huì)干裂。這些現(xiàn)象不無(wú)引起孩子們的注意。人們衣著的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。
《綱要》指出中班幼兒能夠主動(dòng)關(guān)心周圍環(huán)境，并運(yùn)用多種感官感知，觀察他們，了解冬天是干燥、寒冷的季節(jié)。
為了順應(yīng)幼兒興趣的需要、發(fā)展的需要，我認(rèn)為通過(guò)《天冷別凍著》可以讓幼兒了解冬天對(duì)人們的生活帶來(lái)的影響，來(lái)激發(fā)幼兒探究的欲望，獲得認(rèn)知的能力。
二：說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
1)、引導(dǎo)幼兒了解冬天是干燥、寒冷的季節(jié)。
2)、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解一些御寒保暖的方法。
3)、有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的
重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種御寒保暖的方法，
難點(diǎn)是：讓幼兒理解運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的一種好方法 。
我通過(guò)利用直觀的物品，以及啟發(fā)性提問(wèn)，使幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解冬天御寒保暖的方法，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
四、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集“天冷了，怎樣使自己不受凍”的相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護(hù)手霜。
2)、天冷別凍著的掛圖
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、肢體表現(xiàn)法等，使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和保護(hù)自己。
2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中掌握活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，可組織幼兒去戶外運(yùn)動(dòng)。(跳繩、拍球、滾鐵環(huán)、跑步等)
六、說(shuō)教學(xué)程序
1、出示保暖物品帽子、圍巾、手套、熱水袋等物品產(chǎn)生懸念，引出課題《天冷別凍著》。
2、說(shuō)說(shuō)冬天的天氣是怎樣的，師幼共同回憶冬天的氣候?qū)ψ约旱挠绊�，如，天冷了，要穿很多的衣服，臉、手容易干燥、開(kāi)裂等。
3、討論：天冷了，老師沒(méi)有戴手套也沒(méi)有穿棉鞋，手和腳都很冷請(qǐng)小朋友來(lái)幫老師想辦法好嗎?教師邊做肢體動(dòng)作幼兒說(shuō)。(搓手。跺跺腳)，請(qǐng)幼兒跟著老師一起做搓手，跺腳的動(dòng)作，讓每個(gè)幼兒捂熱水袋，并說(shuō)出親身體驗(yàn)的感受。
4、教師提問(wèn)天冷了，怎樣使自己暖和起來(lái)?怎樣運(yùn)動(dòng)身體?怎樣保護(hù)好皮膚?幼兒做答
5、出示掛圖讓幼兒一起歸納方法。(冬天外出時(shí)，搓搓手、跑跑步、活動(dòng)一下身體，這樣能促進(jìn)血液循環(huán)，身體就會(huì)變得暖和，出門(mén)要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖，用熱水袋。捂冰冷的手和腳很舒服，洗臉洗手后擦點(diǎn)香，可以防止皮膚干燥開(kāi)裂。使用取暖器或空調(diào)，讓房間溫度升高就不會(huì)冷了。)教師引導(dǎo)幼兒分析保暖物品帶來(lái)的不足，幫助幼兒理解運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的最好辦法。
6、教師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)操，活動(dòng)結(jié)束。
7、活動(dòng)延伸：洗手、洗臉、擦香、準(zhǔn)備就餐。課后反思：本活動(dòng)在選材方面適合時(shí)令特征和中班幼兒的`年齡特征，幼兒容易理解。
在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和肢體表現(xiàn)法。同時(shí)融匯了常識(shí)、健康和體育科目的知識(shí)。
幼兒通過(guò)看看——做做——想想——說(shuō)說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)體驗(yàn)冬天御寒保暖的種種方法，總的來(lái)說(shuō)整個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使幼兒在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，我把掛圖放在活動(dòng)末尾讓幼兒來(lái)看圖總結(jié)，比以往放在開(kāi)始部分枯燥無(wú)味地講解更為巧妙，幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)全面的了解活動(dòng)的內(nèi)容。培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版信息技術(shù)教材第一冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容。它是小學(xué)信息技術(shù)的開(kāi)篇，也是本教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材中要求學(xué)生理解什么是信息，能夠說(shuō)出信息接收和傳遞的方式，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中信息無(wú)處不在，信息對(duì)每個(gè)人的生活是至關(guān)重要的，從而引起學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注和重視，并能夠真正的理解信息，正確的分析和使用信息，主動(dòng)有意識(shí)的培養(yǎng)個(gè)人的信息素養(yǎng)。
二、說(shuō)學(xué)生情況
教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們剛進(jìn)入小學(xué)校園，絕大部分學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)電腦，對(duì)信息的概念更是知之甚少，本節(jié)課可以讓學(xué)生了解課程，了解身邊的信息，了解信息的概念;從而了解所學(xué)的課程，樹(shù)立學(xué)好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心，并對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生積極的興趣。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)思想
從身邊簡(jiǎn)單的現(xiàn)象談起，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出身邊關(guān)于信息的現(xiàn)象、關(guān)于信息接收的方式、信息傳遞的方式、以及常見(jiàn)的信息的處理工具，并對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行滲透，讓學(xué)生對(duì)信息、信息技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣和學(xué)好用好信息技術(shù)的愿望。
又由于這節(jié)課的理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過(guò)身邊的具體實(shí)例，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在老師引導(dǎo)下激發(fā)求知欲，在學(xué)生不斷參與中水到渠成，走近信息技術(shù)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩;培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系生活，從生活中獲取信息的能力;了解信息的概念，信息的作用，信息的特征。
2.過(guò)程、方法目標(biāo)：通過(guò)老師引導(dǎo)、師生交流、學(xué)生交流等活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的信息，了解信息的載體，明確信息的涵義，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或獲取信息的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注，認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值，理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度、積極主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣，提升學(xué)生的信息意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解信息的概念;
2.知道信息的接收和傳遞方式;
3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息處理工具;
4.了解信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.什么是信息?
對(duì)話引入：這節(jié)是什么課呢?
預(yù)設(shè)：電腦課或信息課。
師：對(duì)，電腦課，也是信息課。我們同學(xué)知道什么是信息嗎?
A.談話：老師先做一下自我介紹，我姓謝，謝謝你的謝。同學(xué)們聽(tīng)到老師的介紹就知道老師姓謝，這就是一種信息，是聲音的信息。上課鈴響了，告訴我們要上課的信息，這也是聲音的信息。
師：聲音的信息還有什么?
生討論作答。[預(yù)設(shè)：聲音的信息還有廣播、電視、錄放機(jī)發(fā)出的聲音等。]
師：除了聲音，還有其他方式的信息。
B.談話：路邊的桃花開(kāi)了，告訴我們……春天來(lái)了(預(yù)設(shè))。桃花開(kāi)了是一種自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象也是信息。
拓展：閃電也是一種自然現(xiàn)象，閃電出現(xiàn)了告訴我們……要下雨的信息。下雪也是自然現(xiàn)象，下雪了告訴我們什么信息，已經(jīng)是冬天的信息。
C.談話：人行道的紅燈亮了，告訴我們什么信息?
D.問(wèn)：生活中的信息還有哪些?
生討論后作答。
書(shū)上文字，街上廣告牌的文字，電視節(jié)目里的文字和各種圖片都向都我們傳遞著信息。
E.小結(jié)得出信息的概念：信息就是通過(guò)聲音、文字和圖片傳送的消息。
我們就生活在信息的世界里，信息就在我們每個(gè)人的身邊。
2.信息的接收和傳遞
A.信息的接收
師：用耳朵可以聽(tīng)聲音，耳朵是接收信息的重要工具;
師：用眼睛可以看文字、圖片、自然現(xiàn)象，眼睛也是接收信息的重要工具;
有學(xué)生舉手發(fā)言，老師問(wèn)詢獲得學(xué)生的反饋：
�、偈质墙邮招畔⒌墓ぞ撸阂�?yàn)橛檬置幻憧梢灾浪怯驳倪�是軟的;
�、诒亲邮墙邮招畔⒌墓ぞ撸阂�?yàn)樗梢月劤鰵馕妒窍愕倪�是臭的;
③皮膚是接收信息的工具：因?yàn)樗梢灾朗菦龅倪�是熱的;
�、苌囝^是接收信息的工具：因?yàn)樗梢試L出甜、咸、苦的味道。
問(wèn)：你是怎么接收信息的?
�、俾�(tīng)廣播;
②看電視;
�、劢与娫�;
④聽(tīng)老師講課;
�、萋�(tīng)別人說(shuō)話;
B.信息的傳遞
問(wèn)：我們已經(jīng)知道了信息的接收方式，那么同學(xué)們是用什么來(lái)傳遞信息的呢?
學(xué)生思考探究作答：
�、賹�(xiě)信;
�、诟瑢W(xué)講話;
�、鄞螂娫�;
�、馨l(fā)電子郵件;
想一想：從早上到現(xiàn)在，你用什么工具接收或傳遞了什么信息?
3.常見(jiàn)的信息處理工具
常見(jiàn)的信息處理工具有哪些呢?處理信息的工具包括收集信息的工具、存儲(chǔ)信息的工具、傳遞信息的工具。
師分別展示相應(yīng)類型的圖片，或自行講解或請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
A.處理信息的工具，它可以用來(lái)收集信息，比如它可以把我們看到的風(fēng)景拍下來(lái)讓其他人看。
[預(yù)設(shè)：攝像機(jī)、錄音機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言并說(shuō)明原因。]
B.存儲(chǔ)信息的`工具：磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)、閃存盤(pán)等可以用來(lái)存儲(chǔ)信息。(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際加以解釋和總結(jié)。)
C.用來(lái)傳遞信息的工具：電視、電話、收音機(jī)、手機(jī)等。
D.計(jì)算機(jī)。
4.什么是信息技術(shù)
知道了什么是信息，那么你知道是什么是信息技術(shù)嗎?
信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。
重點(diǎn)解釋傳感技術(shù)：以小故事的形式敘說(shuō)傳感技術(shù)的應(yīng)用。參觀科技館時(shí)，里面有一個(gè)機(jī)器人，用手遮住它的眼睛，它會(huì)說(shuō)：“呀，誰(shuí)蒙了我的眼睛，真黑呀!”摸它的手，它會(huì)說(shuō)：“謝謝你這么歡迎我。”摸左腳說(shuō)左腳癢癢，摸右腳說(shuō)右腳癢癢。
這就是對(duì)傳感技術(shù)的應(yīng)用。
5.練習(xí)
你接觸過(guò)哪些電子設(shè)備?它們?yōu)槟銕?lái)了方便了嗎?
你希望發(fā)明什么樣的信息處理工具使我們的學(xué)習(xí)和生活更方便?
你還知道哪些信息處理工具?它們各有什么用途?
6.總結(jié)與評(píng)價(jià)
在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、小結(jié)與反思
學(xué)生的見(jiàn)識(shí)是不可估量的，通過(guò)引導(dǎo)你可以挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生所蘊(yùn)藏的能力。本節(jié)課的亮點(diǎn)是通過(guò)與學(xué)生輕松的談話教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，聽(tīng)到了學(xué)生精彩的發(fā)言。
課堂教學(xué)中的適度引導(dǎo)是重要的，引導(dǎo)是學(xué)生從已知知識(shí)走向未知知識(shí)的橋梁，是從形象世界走向抽象世界的紐帶。
實(shí)例是重要的，實(shí)例是對(duì)抽象事物進(jìn)行理解的依據(jù)。實(shí)例是老師和學(xué)生之間共通的語(yǔ)言。摸擬機(jī)器人的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在趣味盎然中初步理解了傳感技術(shù)。
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