關(guān)于說(shuō)課稿匯總10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：學(xué)生在平時(shí)的生活中絕大部分沒(méi)見(jiàn)到過(guò)廣玉蘭。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀(guān)幫助感悟。文章淺近易讀，通過(guò)研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫(xiě)法，以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面有明顯的“增量”。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2、技能目標(biāo)
�。�1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
�。�2）能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
3、情意目標(biāo)：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的`熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的
熱愛(ài)。
根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)是：能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：解決生字詞，了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀(guān)察的原因。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段，檢查學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫(xiě)的片段。 這里，我著重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗唬{(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶(hù)外近距離真實(shí)的觀(guān)看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀(guān)察的更清楚、仔細(xì)。
在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀(guān)察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀(guān)的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀(guān)察比較中輕松地找到自己的`進(jìn)步。為后面的談話(huà)做了鋪墊。
在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話(huà)。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀(guān)的依據(jù)。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話(huà)，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇3
《小小竹排畫(huà)中游》是人教版新教材第一冊(cè)里的課文。這篇課文是一首詩(shī)歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀(guān)賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。下面是編者整理飛關(guān)于本課的說(shuō)優(yōu)秀教材：
一、說(shuō)教材：
教材地位
這是小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊(cè)的一篇詩(shī)歌，詩(shī)歌以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩(shī)歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，這是第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解文中的詞語(yǔ)、句子;
2.學(xué)會(huì)由遠(yuǎn)至近，由左至右地看圖;
3.體會(huì)江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中的詞語(yǔ)、句子;
2.感受江南之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.在無(wú)法親臨其境的情況下感受江南之美
二、說(shuō)教法：
根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：
1.知導(dǎo)入法。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無(wú)法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景，讓他們可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受江南的美。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：
1.讀感悟法。
2.學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新
一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此，我選擇了用開(kāi)小火車(chē)的形式來(lái)回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。
2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像
在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，我們即將坐火車(chē)出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎?那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。這樣我們可以從語(yǔ)言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。
接著，我再以一個(gè)導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹江南，讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。
3.配樂(lè)朗誦，渲染氣氛
本環(huán)節(jié)我將會(huì)采用以音樂(lè)為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看，讀一讀等來(lái)感受江南的美。
(1)聽(tīng)一聽(tīng)
在音樂(lè)中，我運(yùn)用語(yǔ)言將學(xué)生帶入江南之中。哇!同學(xué)們看，小小的竹排順?biāo)h流，兩岸都長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的樹(shù)木、禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美啊!通過(guò)配樂(lè)來(lái)渲染氣氛，可以有效地將學(xué)生帶入想像的情境。
(2)看一看
一年級(jí)的學(xué)生，思維有很大的跳躍性，他們往往是看到什么就說(shuō)什么，所以，在這里我有意識(shí)地教會(huì)他們從遠(yuǎn)到近，從左到右地看圖�？磮D后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感想，可以讓學(xué)生有口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也讓其對(duì)江南的感情加深。我是從兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)的：
①遠(yuǎn)處有什么?近一點(diǎn)呢?再近一點(diǎn)呢?
�、谌绻闶悄莻�(gè)小男孩，你在這樣美的風(fēng)景中，你的心情是怎樣的?
(3)讀一讀
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生多讀、多想，有利于學(xué)生更好地理解課文。為此，我采用了學(xué)生朗讀，老師解釋交叉進(jìn)行的方式進(jìn)行教學(xué)。
把課文分為三句。第一句指名朗讀，再重點(diǎn)解釋順?biāo)�，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼的方式，幫助其理解。然后再讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，用自己喜歡的`方式把第一句讀給你的組員聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要把鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒的歡快之情表達(dá)出來(lái)。這可以很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)的要求：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
在文章第二句學(xué)習(xí)中，我將采用圖文結(jié)合的方式來(lái)教學(xué)，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖文對(duì)應(yīng)。我是從兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)的：
①兩岸有什么?左邊有什么?右邊有什么?
�、跇�(shù)木的數(shù)量多還是少?禾苗是什么顏色?
接著再解釋什么是禾苗。
學(xué)習(xí)第三句時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么江南是魚(yú)米鄉(xiāng)，以及為什么說(shuō)竹排是在畫(huà)中游。幫助學(xué)生釋疑。
4.課后練習(xí)，拓展知識(shí)
課后作業(yè)：
(1)把江南的美麗風(fēng)景介紹給你的父母或朋友;
(2)對(duì)江南有興趣的同學(xué)，可以搜索有關(guān)江南的資料。
設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，做到因材施教。
五、說(shuō)板書(shū)
小小竹排畫(huà)中游
江南魚(yú)米鄉(xiāng)
遠(yuǎn)：房屋、樹(shù)木
近：樹(shù)木、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、小男孩、燕子、禾苗、竹排
樹(shù)木：數(shù)量多密
禾苗：顏色綠綠油油
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說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解，《民族文化國(guó)之瑰寶中國(guó)畫(huà)》出自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第1課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為介紹筆墨紙硯的特點(diǎn)，賞析不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的中國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的表現(xiàn)手法，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)古代人民留下的繪畫(huà)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。
二、學(xué)情分析
只有了解學(xué)生，才能更好的因材施教、傳到授業(yè)，高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，在學(xué)習(xí)中希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。但是容易受到已有經(jīng)驗(yàn)和思維的影響，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我更多的采用教師引導(dǎo)法，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際、理解作品。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我精心制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解筆墨紙硯的特點(diǎn)，掌握不同的表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：賞析中國(guó)畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國(guó)畫(huà)作品的方法，形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情，體會(huì)中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，達(dá)成審美感情的升華。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)置，我的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是：深入理解中國(guó)畫(huà)要表達(dá)的意境，感受作品藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。而理解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色則為難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：講授法、展示法、情境教學(xué)法以及欣賞法，學(xué)法則為合作交流法、自主探究法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。
七、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學(xué)生觀(guān)看，同時(shí)我會(huì)講述：這段視頻將古代文明通過(guò)靈動(dòng)的水墨與現(xiàn)代社會(huì)有機(jī)串聯(lián)，展現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)的博大精深，由此引出課題《民族文化國(guó)之瑰寶中國(guó)畫(huà)》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀(guān)感知
美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我將采用講授法和展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)的繪畫(huà)為什么被稱(chēng)為“國(guó)畫(huà)”？你對(duì)中國(guó)畫(huà)了解多少？共同探討得出：中國(guó)畫(huà)將中國(guó)文化中的詩(shī)書(shū)畫(huà)印融會(huì)在一處，彰顯濃厚的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)主觀(guān)精神與客觀(guān)世界的內(nèi)外相融，自由抒發(fā)情懷，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的概念以及發(fā)展歷史，整體感知中國(guó)畫(huà)獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
基于對(duì)中國(guó)畫(huà)的整體感知，接下來(lái)我將展示文房四寶的實(shí)物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產(chǎn)地和顏料上入手，引導(dǎo)學(xué)生了解“文房四寶”早期是以產(chǎn)于浙江湖州的湖筆、產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙、產(chǎn)于安徽的徽墨、產(chǎn)于廣東高要的端硯最為出名，而中國(guó)顏料又分為礦物質(zhì)色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫(huà)得以保持千年不變。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生深入了解到中國(guó)畫(huà)工具材料筆墨紙硯的特點(diǎn)，豐富自身的審美情趣。
環(huán)節(jié)三：賞析作品，形式分析
而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答，老師進(jìn)行總結(jié)：中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)造型傳神。從而讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)形成綜合審美感知體驗(yàn)。為了幫助學(xué)生深入了解《潑墨仙人圖》我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：這幅作品運(yùn)用了哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？還知道哪些表現(xiàn)手法？學(xué)生思考回答后，老師進(jìn)行總結(jié)分析得出：中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用筆墨表現(xiàn)形象的方法，豐富自身內(nèi)涵。最后，我會(huì)展示王冕的《墨梅圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞，并思考：這幅作品傳達(dá)了什么樣的情感？學(xué)生思考，教師總結(jié)得出：畫(huà)家以淡墨畫(huà)梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時(shí)也道出了畫(huà)家豁達(dá)的內(nèi)心。而后繼續(xù)提問(wèn)：畫(huà)家在畫(huà)作上題詩(shī)想要表達(dá)什么？為什么會(huì)出現(xiàn)詩(shī)文相結(jié)合的狀態(tài)？學(xué)生合作探究，相互討論，教師總結(jié)：宋元以后，詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合的形式逐漸形成，也使得中國(guó)畫(huà)的文化氣息越發(fā)濃重，體現(xiàn)了古人追求文人強(qiáng)調(diào)：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的意境。從而得出中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆墨、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、傳神的表現(xiàn)手段來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的。同時(shí)也使學(xué)生感受到了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美情趣。
環(huán)節(jié)四：自主探究，總結(jié)領(lǐng)悟
最后，我設(shè)置了學(xué)以致用，比較鑒賞的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，故此將通過(guò)多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內(nèi)容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色。從而使學(xué)生了解這兩幅作品的藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
環(huán)節(jié)五：總結(jié)評(píng)述，拓展延伸
在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，從國(guó)畫(huà)工具材料、表現(xiàn)手法、欣賞方法進(jìn)行歸納總結(jié)和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。
最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后選擇自己喜歡的中國(guó)古代繪畫(huà)作品，欣賞評(píng)述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
說(shuō)課稿 篇5
1、說(shuō)教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊(cè)思想政治第六課《依法保護(hù)環(huán)境》，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今世界提倡的主流行動(dòng)，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)，更積極的投入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。因此我們更應(yīng)該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動(dòng)課的目的。
2、說(shuō)教法：人說(shuō)：教無(wú)定法，只要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，符合教學(xué)規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，安排活動(dòng)內(nèi)容，盡量使學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本次活動(dòng)課，事先設(shè)想了5種活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣�？紤]到學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的不確定性，所以設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容并非一定要在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小品表演《與外星人的對(duì)話(huà)》，學(xué)生分角色扮演，引出話(huà)題并思考討論。
反思：觀(guān)察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問(wèn)題?
學(xué)生討論，簡(jiǎn)單列舉當(dāng)前地球上存在的`環(huán)境問(wèn)題。
播放《地球之歌》fLAsH--------加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的直觀(guān)印象。
朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表演能力。
過(guò)渡到水污染這個(gè)話(huà)題。
活動(dòng)二：小品——《特別的官司》，學(xué)生分角色扮演。
目的：通過(guò)表演，讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，給人類(lèi)敲響警鐘，
應(yīng)該為建造一個(gè)空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
的每一位公民的共同努力，讓每個(gè)公民都具有綠色行為。
給學(xué)生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺(tái)。
活動(dòng)三：當(dāng)代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學(xué)生為自
己打分。
目的：對(duì)照《當(dāng)代公民的綠色行為》的要求，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己做到的或沒(méi)做到
的，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，并希望對(duì)其今后的行為有一定的導(dǎo)向作用。
為了喚醒人類(lèi)更自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)
境保護(hù)的提醒語(yǔ)。
活動(dòng)四：《環(huán)保廣告公司》——讓學(xué)生制作環(huán)境保護(hù)的廣告語(yǔ)手抄報(bào)，分4個(gè)小組，看哪
一組搞的最好。課后評(píng)出第一、二名，有獎(jiǎng)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
朗誦：地球——人類(lèi)的唯一家園。
課后活動(dòng)：《奇思妙想創(chuàng)綠色學(xué)�！�。
我們的學(xué)校是個(gè)環(huán)境相當(dāng)優(yōu)美的家園，但當(dāng)然也存在一定的問(wèn)題。你們作為我們
學(xué)校的一分子，能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出些金點(diǎn)子，使我們的校園更加優(yōu)美。
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材：
《“諾曼底”號(hào)遇難記》是語(yǔ)文A版五年級(jí)的一篇課文。本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底”號(hào)郵船被一艘裝有螺旋槳推進(jìn)器的大輪船“瑪麗”號(hào)撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長(zhǎng)哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機(jī)智、果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒(méi)。哈爾威船長(zhǎng)在危難之時(shí)，舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象永遠(yuǎn)留在了人們的心里。本篇課文有詳有略、詳略分明，運(yùn)用了大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)。本文講述的故事驚心動(dòng)魄、感人至深，很受學(xué)生的喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
★能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文講述的故事。
★精讀詳寫(xiě)部分，領(lǐng)悟文章有詳有略，詳略分明的寫(xiě)法的作用，通過(guò)大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象。
★把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文按照事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的高大形象。
五年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和一定的生活經(jīng)歷，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)人物語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的高大形象，并學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課前我準(zhǔn)備組織學(xué)生觀(guān)看《冰海沉船》《泰坦尼克號(hào)》等影片，感受海上災(zāi)難的殘酷性，了解人們面對(duì)災(zāi)難的不同表現(xiàn)。
本篇課文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
一、質(zhì)疑課題，定標(biāo)導(dǎo)向
目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是思維的起點(diǎn)，是教學(xué)的指南，它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)的功能。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔教材重點(diǎn)，自主尋找答案。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，不但能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們主動(dòng)參與意識(shí)。因此，我重視教學(xué)目標(biāo)的制定，作為實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要策略，把它作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課開(kāi)始，我是這樣安排的：
1、質(zhì)疑課題。（出示課題）我們今天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海難的文章。（齊讀課題）能從課題提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
2、定標(biāo)導(dǎo)向。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師稍加整理，提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并出示。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，關(guān)鍵在學(xué)生是否獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。
這是學(xué)生按照教師的`“自學(xué)提示”主動(dòng)地感知、理解和分析教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)。獨(dú)立自學(xué)要有三個(gè)保證。一是時(shí)間保證。二是參與保證。三是輔導(dǎo)保證。小學(xué)生的自學(xué)能力是在實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的，必須經(jīng)歷由扶到放的過(guò)程。幫助學(xué)生設(shè)立自學(xué)提示是教師扶的一個(gè)重要方面。自學(xué)提示，就是教師為了引導(dǎo)學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，對(duì)自學(xué)的范圍、重點(diǎn)和要解決的問(wèn)題提出要求。
1、出示自學(xué)提示。
�。�1）自由朗讀課文，遇到生字新詞，反復(fù)多讀幾遍，努力做到讀正確，讀流利。
�。�2）自學(xué)本課的生字新詞。
�。�3）邊讀邊思考，在印象深刻的地方進(jìn)行批注，不懂的地方做個(gè)記號(hào)。讀完想一想：課文按照什么順序，寫(xiě)了一件什么事？試著給課文分段，寫(xiě)出段意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）把自己學(xué)到的生字新詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
�。�3）認(rèn)讀生字詞。（以多種形式，如猜讀，“開(kāi)火車(chē)”讀等）
4、整體感知：說(shuō)說(shuō)課文按照什么順序，寫(xiě)了一件什么事？試著給課文分段，寫(xiě)出段意。
5、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
三、合作交流，導(dǎo)學(xué)釋疑
“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！睂W(xué)生自學(xué)存疑，是思維活動(dòng)深化的體現(xiàn)，是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。討論交流的合作方式，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同程度的學(xué)生都能在充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)互促中共同提高�！皩�(dǎo)學(xué)”階段就是在學(xué)生自學(xué)完畢后，教師按照學(xué)生自學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行整理歸類(lèi)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方案，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀課文。
3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
�。�1）“諾曼底”被撞后，船上的場(chǎng)面怎樣？
�。�2）哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的？
（3）哈爾威船長(zhǎng)為什么要下達(dá)并強(qiáng)調(diào)開(kāi)槍打死那些膽敢沖在女人前面的男人？
�。�4）船長(zhǎng)有沒(méi)有逃生的機(jī)會(huì)？他為什么要隨著輪船一起沉沒(méi)而不想逃出來(lái)呢？
在學(xué)生的交流中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
�。ㄔ诮涣髦�，適時(shí)組織學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。）
四、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)的哪些地方最值得自己欽佩。
2、假如你是被救中的一員，你在哈爾威船長(zhǎng)的悼念會(huì)上，你會(huì)怎么說(shuō)？
3、把自己感受最深的地方寫(xiě)下來(lái)�？梢詫�(xiě)哈爾威船長(zhǎng)讓自己敬佩之處，也可以談一談自己經(jīng)歷的精心動(dòng)魄的一件事，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
二、說(shuō)學(xué)生：
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)贊美的話(huà)，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要。所以，我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如：學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題，可是站起來(lái)卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的，我沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是說(shuō)：“你是不是還沒(méi)想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的�！边@樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，老師相信我也能回答問(wèn)題的。
三、說(shuō)課的安排：
這堂課涉及的`是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在國(guó)慶前期開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓運(yùn)動(dòng)員說(shuō)說(shuō)自己參加了哪些項(xiàng)目，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)我知道誰(shuí)參加了什么項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，并相應(yīng)的把名稱(chēng)出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱(chēng)。
新課程提倡多認(rèn)少寫(xiě)，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè)，寫(xiě)的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字，要寫(xiě)的是２個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò)，這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱(chēng)卡片根據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見(jiàn)，大家的意見(jiàn)就是我下一次的進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇8
一，說(shuō)教材
1，教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教舨）《地理》七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2，教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)，位置，輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。
�、谀芰δ繕�(biāo)：
本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，從學(xué)生討論是”地球還是水球”到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀，世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息，分析資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話(huà)題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主，平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
3，重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）認(rèn)識(shí)海陸面積比例
�。�2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實(shí)在地球儀和地圖上
難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。
二，說(shuō)教法
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者，引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以”學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法，利用多媒體電腦直觀(guān)演示法和氣氛高漲的知識(shí)競(jìng)賽法，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)（教師給學(xué)生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過(guò)閱讀材料，觀(guān)察圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。）這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
三，說(shuō)學(xué)法
在當(dāng)今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課采用以”主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示，教師指導(dǎo)，課件播放，練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樂(lè)于探究，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從”學(xué)會(huì)”發(fā)展到”會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課件演示
設(shè)計(jì)意圖
（一）
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入本課
4分鐘
創(chuàng)設(shè)”地球還是水球”的問(wèn)題情景導(dǎo)入新課。
（二）
動(dòng)手觀(guān)察
探究新知
7分鐘
1，師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開(kāi)展”擁抱地球”活動(dòng)，觀(guān)察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生
的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）
2，師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒(méi)有那么容易呢接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。
3，師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球海洋大多分布在哪個(gè)半球圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地
1，隨機(jī)地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2，觀(guān)看展示
3，觀(guān)察不同的地圖
d，學(xué)生踴躍回答問(wèn)題
1，展示著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)
2，世界海陸分布圖
3，世界海陸面積比較圖
4，水，陸半球圖
5，南，北半球和東西半球海陸分布圖
活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高
學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀，世界
地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資抖，提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題及”快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學(xué)生體會(huì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。
�。ㄈ�
觀(guān)察思考
深入自學(xué)
5分鐘
1，師：無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）
2，師：看完海洋，找們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸半島，島嶼和大洲）
學(xué)生看圖鞏固：陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問(wèn)題。
l，”大陸，半島，島嶼與海洋”素描圖
2，世界地形圖
讓學(xué)生提取信息，分析資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽
�。ㄋ模�
師生互動(dòng)
突出重
點(diǎn)
20分鐘
1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�
2，教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起
找七大洲四大洋
”亞非北南美，南極歐大洋”
”太大印北”
3，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考討論各大洲的.輪廓及分布特征l，請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲，四大洋。
2，讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn)。
3，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對(duì)位置（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助）
1，大洲，大洋的分布圖
2，各大洲大小比較示意圖
3，亞洲與歐洲，非洲分界圖
4，各大洋大小比較示意圖
5，”一筆畫(huà)世界”組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主，平等，交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從”學(xué)會(huì)”發(fā)展到”會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念
�。ㄎ澹�
競(jìng)賽話(huà)動(dòng)
鞏固練習(xí)
6分鐘
1，設(shè)置搶答題：
�。�1）七大洲面積由大到小排序如何
�。�2）亞洲和歐洲的界線(xiàn)是什么
（3）七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)
�。�4）赤道橫穿哪幾個(gè)洲
�。�5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……
2，對(duì)各組的表現(xiàn)，作點(diǎn)評(píng)以小組為單位參加競(jìng)賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對(duì)的為本組得分）。
1，所提的問(wèn)題和答案
2，世界地形圖競(jìng)賽版，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競(jìng)賽的方式，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
�。�
小結(jié)本課
布置作業(yè)
3分鐘
1，師：”本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書(shū)形式將重，難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)。
2，布置作業(yè)：
地理填充圖冊(cè)p12—13
1，總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)
2，記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)
板書(shū)和作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過(guò)書(shū)面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
五，評(píng)價(jià)分析：
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以以化解教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論，課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復(fù)，羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)大洲和大洋
一，七分海洋，三分陸地
二，世界海陸分布不均
三，七大洲和四大洋
l，四大洋
�。�1）洋，海和海峽
�。�2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋
2，七大洲：
�。�1）大陸，半島，島嶼
�。�2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
（3）各大洲的分界線(xiàn)：
�、賮�，歐：分界線(xiàn)——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）
大高加索山（黑海）l和土耳其海峽
②亞，非：分界線(xiàn)——蘇伊士運(yùn)河
�、勰�，北美分界線(xiàn)——巴拿馬運(yùn)河
�、軄啠泵乐薜姆纸缇�(xiàn)——白令海峽
說(shuō)課稿 篇9
《頻數(shù)與頻率》是浙教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第三章的第一課，以下，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析
二、1、教材所處的地位及前后聯(lián)系：
在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的社會(huì)里，人們面臨著更多的機(jī)會(huì)和選擇，常常需要對(duì)大量紛繁復(fù)雜的信息作出選擇和判斷，數(shù)據(jù)日益成為一個(gè)重要的信息。為了更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，人們不僅要收集數(shù)據(jù)，更要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，進(jìn)而作出評(píng)判。在選擇時(shí)，有時(shí)更需要了解有關(guān)數(shù)據(jù)的分布情況。
《3.1頻數(shù)與頻率》的學(xué)習(xí)分為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)（包括加權(quán)平均數(shù)）方差、標(biāo)準(zhǔn)差，以及中位數(shù)眾數(shù)等，有些知識(shí)為本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。由于平均數(shù)、方差等數(shù)不能反映數(shù)據(jù)在某一范圍內(nèi)分布情況，為了進(jìn)一步反映數(shù)據(jù)的分布情況我們需要尋找新的特征數(shù)，順理成章地引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——頻數(shù)。為下節(jié)課及以后學(xué)習(xí)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)內(nèi)容和選擇
在具體教學(xué)素材的選取上，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，保證素材的真實(shí)性，除選用教科書(shū)上的知識(shí)外，還選擇了中學(xué)生感興趣的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，如調(diào)查學(xué)生中考自選項(xiàng)目的選擇統(tǒng)，八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)分布，八年級(jí)男、女身高調(diào)查及轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。整節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)把它串穿成一個(gè)故事來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了內(nèi)容選擇的實(shí)踐性，可操作性和趣味性的原則。
3、教學(xué)目標(biāo)
遵循人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)原則，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐運(yùn)用于實(shí)踐結(jié)合本課的地位及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征，制定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)與技能：理解頻數(shù)、極差等概念。
（2）、過(guò)程與方法：通過(guò)“調(diào)查”的形式，會(huì)求頻數(shù)、會(huì)計(jì)算極差及極差、組距、組數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)將數(shù)據(jù)分組、會(huì)列頻數(shù)表。
�。�3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在動(dòng)手做和動(dòng)腦想的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確立了如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是頻數(shù)的概念通過(guò)其不同的兩個(gè)情況選擇兩個(gè)事例進(jìn)行突破；難點(diǎn)是將數(shù)據(jù)分組的過(guò)程比較復(fù)雜，往往需多方面考慮因素，通過(guò)頻數(shù)的第二種情況進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明；關(guān)鍵是組數(shù)與組距的突破。
二、教學(xué)方法
本節(jié)教學(xué)主要采用引導(dǎo)、探索、交流法，按照問(wèn)題解決的實(shí)際情況，以數(shù)據(jù)收集——表示——處理——評(píng)判的順序展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中逐步獲得新知。在素材呈現(xiàn)上，注意呈現(xiàn)方式的多樣化和前后知識(shí)的聯(lián)系，如以表格、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)圖等多種方式呈現(xiàn)，既加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，又鞏固了學(xué)生對(duì)各種圖表的識(shí)別與獲取能力。
三、學(xué)習(xí)方法
1、注重學(xué)生的.活動(dòng)，特別是小組合作的活動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)活動(dòng)往往非一人力量所能完成，需要同學(xué)間的合作，而對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)也是因人而異的，通過(guò)充分討論，廣泛交流各自的觀(guān)點(diǎn)，必能擴(kuò)大學(xué)生的思維視角，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此，教學(xué)中要加強(qiáng)活動(dòng)的教學(xué)，特別是小組合作活動(dòng)的組織與教學(xué)，在合作交流中，通過(guò)互相幫助，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，注意把握學(xué)生思維的多樣性和深刻性。只要學(xué)生的回答有其一定的道理，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。定性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)中應(yīng)多觀(guān)察學(xué)生，特別是他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)記錄學(xué)生的獨(dú)特想法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、作為一名八年級(jí)中學(xué)生明年都將參加體育中考，都將在自選的四項(xiàng)中選則一項(xiàng)作為自己的考試項(xiàng)目。為了獲得真實(shí)的結(jié)果，需要展開(kāi)調(diào)查，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從（1、跳繩2、實(shí)心球3、跳遠(yuǎn)4.籃球）中選一項(xiàng)，填在黑板上的表格里。有效的教學(xué)一定要從學(xué)生知道了什么開(kāi)始，頻數(shù)和頻率的概念，雖然是本課的重點(diǎn)，但不要求死記硬背。只要學(xué)生能結(jié)合具體情境體會(huì)其意義即可，又考慮到其雖然是新知識(shí)，但學(xué)生已經(jīng)會(huì)對(duì)一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，實(shí)際上已經(jīng)涉及了頻數(shù)，因此，學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)在于利用它們更好地整理和表示數(shù)據(jù)，從而解決問(wèn)題，因此，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查最喜歡的頭發(fā)顏色，讓學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理過(guò)程，調(diào)查出本班同學(xué)體育中考自選項(xiàng)目的分布情況，為后面引出頻數(shù)的概念做鋪墊。
2、根據(jù)上面的結(jié)果，你能很快說(shuō)出該班同學(xué)最喜歡的體育中考項(xiàng)目嗎？這種數(shù)據(jù)表示方法好不好？你能設(shè)計(jì)出一個(gè)比較好的表示方式嗎？（根據(jù)學(xué)生的水平，會(huì)認(rèn)識(shí)到這樣的表示方法太亂，回憶選舉班長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生可用唱票法得到表格或條形統(tǒng)計(jì)圖）。從中可以看出，咱們同學(xué)體育中考自選項(xiàng)目的分布情況。發(fā)現(xiàn)1、2、3、4出現(xiàn)的次數(shù)有的多，有的少，或者說(shuō)它們出現(xiàn)的有的頻繁，有的不太頻繁，我們將發(fā)生的事件按類(lèi)別分組，這時(shí)表示各類(lèi)事件發(fā)生的次數(shù)就稱(chēng)為頻數(shù)。給出課題“3.1頻數(shù)”，請(qǐng)大家分別說(shuō)出1、2、3、4的頻數(shù)。由于是面對(duì)面的直接調(diào)查，得到的數(shù)據(jù)真實(shí)，但比較凌亂（例如：板書(shū)）學(xué)生自己可能就會(huì)感到不滿(mǎn)意，也試圖找到一種更好的表示方式，可能會(huì)提出歸類(lèi)整理的意見(jiàn)，對(duì)于這樣的看法，給予肯定、引導(dǎo)，回憶選舉班長(zhǎng)的過(guò)程，用表格統(tǒng)計(jì)圖表示更為恰當(dāng)。這樣一個(gè)過(guò)程的完成，使每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的整理，能對(duì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，同學(xué)體育中考自選項(xiàng)目的分布情況，針對(duì)這個(gè)結(jié)果，還可適時(shí)滲透德育知識(shí)與美育知識(shí)，判斷的過(guò)程必然會(huì)用到數(shù)字的比較，這樣順其自然地引入了頻數(shù)的概念。
3、數(shù)概念第一種情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理更深入。于是順勢(shì)給出課本的例題猜測(cè)新生兒的體重?cái)?shù)據(jù)。將這些數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，在研究統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上得出極差的概念：一組數(shù)據(jù)中最大值與最小值的差。并學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表的制作。（1）計(jì)算極差；（2）確定組距與組數(shù)（3）確定分點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)明組距與組數(shù)的關(guān)系以及確定時(shí)注意的問(wèn)題。
�。ㄗ⒁猓簽榱耸箶�(shù)據(jù)不落在各組的邊界上，我們把數(shù)據(jù)分成6組，且邊界值比實(shí)際數(shù)據(jù)多取一位小數(shù)。
特別指出：數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)在100以?xún)?nèi)時(shí)，通常按數(shù)據(jù)的多少分成5—12組）
從而得到頻數(shù)概念的第二種情況和頻數(shù)分布表的概念。
頻數(shù)：我們稱(chēng)數(shù)據(jù)分組后落在各小組內(nèi)的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為頻數(shù)；（結(jié)合表中數(shù)據(jù)）
頻數(shù)分布表：反映數(shù)據(jù)分布的統(tǒng)計(jì)表叫做頻數(shù)分布表，也稱(chēng)頻數(shù)表。
4、在突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)后讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)成功的喜悅。（準(zhǔn)備了三題練習(xí)如下）
（1）、全社會(huì)都非常關(guān)注青少年的視力，我校對(duì)在校的全體學(xué)生的視力進(jìn)行了一次檢測(cè)，從中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果作為樣本，其中最大值為5.4，最小值為3.3。若組距定為0.3，則列頻數(shù)分布表時(shí)應(yīng)把數(shù)據(jù)分為_(kāi)____組。
�。�2）完成課內(nèi)練習(xí)1、2（其中2學(xué)生動(dòng)手操作）
組別
劃記
頻數(shù)
黃
紅
綠
合計(jì)
20
問(wèn)題：請(qǐng)制作反映指針?biāo)趨^(qū)域顏色的頻數(shù)分布表。這個(gè)頻數(shù)分布表是否反映了指針落在各種顏色區(qū)域的可能性大��？
升華提高，合作學(xué)習(xí)；請(qǐng)研究八年級(jí)男生、女生的身高的數(shù)據(jù)分布情況作簡(jiǎn)單分析。
學(xué)生的分工明確達(dá)成目標(biāo)。
說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
2、教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。（2）情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。(3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。（4）品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：我根據(jù)教材確定重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，并達(dá)到熟讀成誦的目的。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表達(dá)能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，我基本運(yùn)用“自主讀書(shū)――合作學(xué)習(xí)――自己感悟”的教學(xué)方法。
三、教法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)
1、教法運(yùn)用：基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、媒體運(yùn)用與環(huán)境構(gòu)思
我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。
引入新課――視頻――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
朗讀訓(xùn)練――課件、視頻――指導(dǎo)學(xué)生朗讀
培養(yǎng)想象――課件――讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想
在評(píng)價(jià)學(xué)生能力水平上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的`評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 媒體 運(yùn)用 設(shè)計(jì)理念 激 情 導(dǎo) 入
�。ǎ保┎シ乓曨l （２）語(yǔ)言描述 學(xué)生邊聽(tīng)邊看 視頻 我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的視頻錄像。通過(guò)生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生會(huì)初步感受到美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
閱讀課文整體感知 （１）讓學(xué)生自由讀課文。 （２）讓學(xué)生選讀自己喜歡的段落。 （３）指名學(xué)生讀課文。 （４）師生評(píng)價(jià)。 （１）學(xué)生借助拼音自由讀課文。 （２）學(xué)生讀自己喜歡的段落 （３）學(xué)生讀。 （４）學(xué)生評(píng)價(jià)。 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,能逐步培養(yǎng)起他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 積累語(yǔ)言朗讀訓(xùn)練 （１） 視頻范讀課文。 （２） 比賽讀 。 （３）分角色演讀。 （４）師生共同演讀。 （１）學(xué)生聽(tīng)。 （２）個(gè)別讀、小組讀、男女同學(xué)讀。 （３）小組內(nèi)角色演讀。 （４）一個(gè)小組上臺(tái)演讀。 （５）全體學(xué)生演讀。 課件 視頻 我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的Flash課件范讀。讓學(xué)生初步知道怎樣做到有感情地朗讀。 我運(yùn)用遠(yuǎn)教視頻，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視頻都參與感知活動(dòng)，能最大限度調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并愛(ài)到感染，充分投入到演讀過(guò)程中。 拓展課文培養(yǎng)想象 （1)啟發(fā)學(xué)生想象。 （2）讓學(xué)生做畫(huà)。 (3)播放音樂(lè) 。 （１）學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)“荷葉是我的---”或“我想對(duì)荷葉說(shuō)些什么”、做些什么練習(xí)說(shuō)話(huà)。 （２）學(xué)生自愿說(shuō)話(huà)。 （３）學(xué)生作畫(huà)。 課件 我借助遠(yuǎn)程教育的探究活動(dòng)，讓學(xué)生“畫(huà)一幅“荷葉是我的……”的畫(huà)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
七、教學(xué)后記 我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)，并且學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到夏天大自然的美好，課堂中提高了學(xué)生主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)建了一個(gè)非�；钴S的課堂。不足處是對(duì)遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用還不夠熟悉，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。以待在今后的教學(xué)工作中多加改進(jìn)。
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