關(guān)于說(shuō)課稿4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿4篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
代數(shù)式是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，它既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)方程應(yīng)用題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)等的基礎(chǔ)。列代數(shù)式，即用字母把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學(xué)的文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確清晰地認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、說(shuō)目標(biāo)：
2．1 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解代數(shù)式的概念，會(huì)列出代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展符號(hào)感，掌握代數(shù)式的有關(guān)書寫格式。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過(guò)程，分析歸納得出代數(shù)式的概念，從而學(xué)會(huì)用代數(shù)式將問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系表示出來(lái)，并通過(guò)合作，比較總結(jié)出列代數(shù)式的注意事項(xiàng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提供多個(gè)實(shí)際生活情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間，通
過(guò)列代數(shù)式表示生活中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)列代數(shù)式的實(shí)際意義與建模思想方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
2．2 重難點(diǎn)
代數(shù)式的概念是代數(shù)學(xué)的最基本的概念，是今后學(xué)習(xí)各類代數(shù)式的基礎(chǔ)。列代數(shù)式是學(xué)習(xí)列方程的基礎(chǔ)，因此代數(shù)式概念與列代數(shù)式是本節(jié)的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出代數(shù)式，是本節(jié)難點(diǎn)。
教師在上課時(shí)，首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì)，弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題，由易到難，螺旋式上升，使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式。
三、說(shuō)教法：
3．1 教法分析
針對(duì)初一學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法。在教學(xué)中注重情境的設(shè)置，過(guò)程的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)，便課堂氣氛活潑，有新鮮感。
3．2 學(xué)法分析
“授人以魚，不如授人以漁”。教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)是教師的職責(zé)。因此在“代數(shù)式”教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、比較、分析、討論、交流，使學(xué)生的手、腦、嘴充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松、愉快的課堂氣氛中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
3．3 教學(xué)手段
采用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，使學(xué)生能充分地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。利用投影儀進(jìn)行集體交流，及時(shí)反饋信息。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)：
4．1 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（用多媒體展示）
�、俅顐�(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？
②每根火柴棒的長(zhǎng)為個(gè)正方形的面積為，則一個(gè)正方形的周長(zhǎng)為，兩③一個(gè)正方形的面積是個(gè)正方形面積的
�、芤粋�(gè)正方形面積為則它的邊長(zhǎng)為先獨(dú)立思考，再小組交流（四人小組），目的：①把不規(guī)范的寫法列舉出來(lái)；②寫出正確結(jié)果。
通過(guò)上面四題，還有加減乘除，乘方，開方六種運(yùn)算，再通過(guò)一題多變?yōu)榇鷶?shù)式概念的得出作鋪墊。
2、展示新知：
問(wèn)：這些式子有什么共同特征？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見解，歸納得出用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式。注意教師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是“代數(shù)式”。
書寫代數(shù)式請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）
（2）通常寫為·或（乘號(hào)省略） 通常寫作 （除號(hào)用分?jǐn)?shù)線表示）
不寫成 （3）數(shù)字寫在字母的前面。如
3、應(yīng)用新知
為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)概念理解，講完概念后，教師先不忙著講例題，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和他們的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題。
�。�1） 判別
�、�
�、�
�、�
�、� 不是代數(shù)式； 是代數(shù)式； 是代數(shù)式； 是代數(shù)式。
判別的時(shí)候要緊扣定義，定義其實(shí)由兩部分組成：①用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子叫代數(shù)式；②單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是代數(shù)式。含有“＝”或“”這類符號(hào)的式子都不是代數(shù)式。
�。�2）下列式子中符合代數(shù)式書寫要求的是（ ）
（A） （B） （C） 千米 （D）·3
�。�3） 用代數(shù)式表示米與厘米的和的式子：
① 厘米 ② 厘米 ③ 米 ④ 厘米， 四個(gè)式子中正確的是 （ ）
（A） ①② （B）③④ （C）①③ （D）②③
4．4例題教學(xué)
例1． 用代數(shù)式表示：
�。�1）的3倍與3 的差； （2）的2 倍與的的和；
�。�3）與的和的平方； （4）與的平方的和；
（5）與兩數(shù)平方的和； （6）的立方根.
例1的目的是讓學(xué)生體會(huì)代數(shù)式可以簡(jiǎn)明地，具有普遍意義地表示實(shí)際問(wèn)題中的量，給數(shù)量關(guān)系的研究帶來(lái)方便。設(shè)計(jì)由淺入深，從倍分和差到平方、立方根，從低級(jí)到高低，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另一方面，要求學(xué)生書寫規(guī)范。
例2． 一輛汽車以80千米/小時(shí)的速度行駛，從A城到B城需小時(shí)。如果該車的行駛速度增加V千米/小時(shí)，那么從A城到B城需多少時(shí)間？
為了幫助學(xué)生更好的理解，突破難點(diǎn)，我把例2分解成下面幾個(gè)問(wèn)題：①這是小學(xué)學(xué)過(guò)的哪類應(yīng)用題？②行程問(wèn)題中的三個(gè)主要量的關(guān)系如何？③一輛汽車以80千米/小時(shí)的速度行駛，從A城到B城需小時(shí)，則A城到B城總路程是多少千米？④這輛汽車原來(lái)的速度為80千米/小時(shí)，其速度增加V千米/小時(shí)后，該車的速度是多少？⑤在總路程不變的前提下，那么汽車提速后從A城到B城需多少時(shí)間？
在層層設(shè)問(wèn)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生如何分析，起到潛移默化的作用。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材的地位和作用
《文件的下載》是人教版教材高一信息技術(shù)必修本第二單元第2節(jié)內(nèi)容，是信息技術(shù)課的重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)有了信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。因此，本節(jié)內(nèi)容在信息技術(shù)課程中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的《信息獲取的一般過(guò)程》內(nèi)容，因此，本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓寬，在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的信息技術(shù)知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。本內(nèi)容包含的一些理論和實(shí)踐知識(shí)，是以后使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和生活的不可缺少的部分。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：熟練掌握文件的下載，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用。
過(guò)程與方法：設(shè)置練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)下載，并且使學(xué)生通過(guò)完場(chǎng)任務(wù)來(lái)鞏固知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確時(shí)候下載軟件，熟記下載步驟，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：文件下載的過(guò)程。
重點(diǎn)的依據(jù)：了解了信息重要性，就要去掌握如何在網(wǎng)絡(luò)海洋中下載信息，為己所用。
教學(xué)難點(diǎn)：下載過(guò)程應(yīng)注意下載地址和類型的選擇。
難點(diǎn)的依據(jù)：在整個(gè)下載過(guò)程中容易被忽略，但是下載后的文件出現(xiàn)問(wèn)題。
四、說(shuō)教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力和素養(yǎng)的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)利用信息技術(shù)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取實(shí)踐練習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握下載的'過(guò)程，通過(guò)學(xué)生演示，由教師和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，布置課程任務(wù)，由學(xué)生去解決，鞏固知識(shí)。通過(guò)這兩種方式，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能更好的鞏固知識(shí)。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1．講授法：
用圖片展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的文件都有其不同的文件類型，這些問(wèn)題類型會(huì)對(duì)文件的下載造成影響。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)
為學(xué)生布置課后任務(wù)，任務(wù)有一定的難度，但是又不超出學(xué)生的知識(shí)范圍。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)信息技術(shù)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：實(shí)踐操作、問(wèn)題反饋。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1．固本：文件類型（3—5分鐘）
通過(guò)展示一組圖片，來(lái)介紹文件的類型，并由通過(guò)實(shí)際操作，來(lái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)文件擴(kuò)展名對(duì)于文件的重要性，并且引出它對(duì)文件下載的影響。
練習(xí)：文件下載（10分鐘）
為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題，直接讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后挑選同學(xué)進(jìn)行操作掩飾，其他同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，使學(xué)生通過(guò)和自己的操作過(guò)程做比較，發(fā)現(xiàn)有無(wú)錯(cuò)誤和問(wèn)題。然后，再次進(jìn)行練習(xí)鞏固。
講授：（15分鐘）
通過(guò)展示學(xué)生生活貼近的網(wǎng)站的圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念。并通過(guò)提問(wèn)的方式，一步步引導(dǎo)出，如何去評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)。
4.任務(wù)布置（3分鐘）
布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“假如暑假你和你的家人暑期去北京旅游你要準(zhǔn)備背包，相機(jī)和旅游攻略。背包：怎樣買。相機(jī)：什么樣的型號(hào)。旅游攻略的查找。將上述查找步驟方法寫入word文檔�！�
5.結(jié)語(yǔ)（2分鐘）
學(xué)生通過(guò)不斷的操作實(shí)踐，來(lái)完成任務(wù)，要掌握如何正確的下載文件和使用絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。
說(shuō)課稿 篇3
講授新課：
現(xiàn)在我們走進(jìn)中學(xué)生曉軍的家，來(lái)看看他家在財(cái)產(chǎn)繼承上都遇到了哪些疑惑和困難。（展示多媒體情境一）
曉軍之父尚未辭世，其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？
同學(xué)們都舉手了，好，我們請(qǐng)手舉的最快的肖陽(yáng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
“不能，曉軍的父親還在世，擁有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)不叫遺產(chǎn)，所以不能繼承，只有他父親死后，他們才能繼承�！苯忉尩姆浅Ｕ_，請(qǐng)坐。那么在他父親死后，是否所有的財(cái)產(chǎn)都可以繼承？如果不是，可以繼承哪些？小紅很積極，你來(lái)說(shuō)：“不是，贓車不能繼承，不合法，婚后共有財(cái)產(chǎn)不能繼承，這不是他個(gè)人所有�！惫灿胸�(cái)產(chǎn)應(yīng)先析產(chǎn)，屬于被繼承人的那份財(cái)產(chǎn)應(yīng)作為遺產(chǎn)繼承
教師：分析的非常棒，請(qǐng)坐。所以，關(guān)于遺產(chǎn)的繼承，第一，必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；第二，必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)；第三，必須是合法的財(cái)產(chǎn)。這是遺產(chǎn)繼承必須具備的三個(gè)條件。（展示PPT，板書）但是不幸的是，不久，曉軍的父親因病去世，曉軍、曉軍的母親、姐姐（收養(yǎng)）、爺爺、奶奶、姑姑誰(shuí)可以繼承曉軍父親的遺產(chǎn)？展示PPT
小明脫口而出，都可以。你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？“因?yàn)楸焕^承人的'配偶，子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)”。
小強(qiáng)有不同意見，你來(lái)說(shuō)�！八憬悴豢梢�，他姐姐是收養(yǎng)的”。請(qǐng)坐。
教師：他姐姐到底可不可以繼承呢？其實(shí)是可以的，我們一起看課本77頁(yè)第一段最后一句話，法定繼承人的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確定的，所以曉軍姐姐與父親是收養(yǎng)關(guān)系，所以?? 也是法定繼承人。（展示PPT）
好，現(xiàn)在我們明確了他們都有繼承權(quán)，有繼承權(quán)是不是就意味著他們每個(gè)人的繼承權(quán)都能實(shí)現(xiàn)呢？如果曉軍與姑姑在同一繼承順序繼承，合乎情理嗎？（展示PPT）
我看同學(xué)們陷入了沉思，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，下面我們按照既定的小組分組討論，共同攻克這個(gè)難關(guān)。看到同學(xué)們期待的眼神，想必你們已經(jīng)胸有成竹了。哪個(gè)小組來(lái)談?wù)勀銈兊目捶兀亢�，我們�?qǐng)坐在教室后面但是手舉得最高的第四組代表來(lái)說(shuō)。嗯，第四組同學(xué)認(rèn)為，“不能，要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人是配偶，子女，父母，也就是曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶，第二順序繼承人包括兄弟姐妹，祖父母，外祖父母，姑姑屬于第二繼承人。應(yīng)該由第一順序繼承人先繼承，第二順序繼承人不能繼承，只有曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶不準(zhǔn)備繼承了，姑姑才能繼承�！钡谒慕M條理清晰，非常好，請(qǐng)坐。不是每一個(gè)法定繼承人都能實(shí)現(xiàn)繼承權(quán)，我國(guó)繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。（展示PPT）
這種由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序的繼承方式就是法定繼承，它還規(guī)定了遺產(chǎn)份額的分配遺產(chǎn)原則。一般情況下是均等分配，特殊情況下，經(jīng)過(guò)協(xié)商同意，可以不均分，如生活有特殊困難的可以多分，不盡或少盡撫養(yǎng)義務(wù)的應(yīng)當(dāng)不分或少分。曉軍一家又開始爭(zhēng)論遺產(chǎn)的份額，
加入:按法定繼承具體分配遺產(chǎn)的方案
正在爭(zhēng)論不休的時(shí)候律師來(lái)了，并拿著遺囑。（展示PPT）
假如你是法官，對(duì)此案會(huì)作出什么樣的裁決？下面我們小組分享交流，合作探究。同學(xué)們討論的非常熱烈，老師特別想聽大家的看法，哪個(gè)小組愿意分享自己的看法？第二小組已經(jīng)迫不及待了，好你來(lái)說(shuō)。第二組同學(xué)說(shuō)這種繼承方式是遺囑繼承，在這個(gè)案例中，遺囑是公證過(guò)的，是有效遺囑，所以判定按照遺囑來(lái)繼承。非常細(xì)心，注意到是公證過(guò)的遺囑，請(qǐng)坐。前面的三條確實(shí)是遺囑繼承，但是最后一條將2萬(wàn)元送給鄰居張某是不是遺囑繼承？能不能送給張某呢？第五組同學(xué)舉手了（請(qǐng)的手勢(shì)）。嗯，第五組同學(xué)說(shuō)這不是遺囑繼承，是遺贈(zèng)�？梢运徒o她，遺贈(zèng)也是受法律保護(hù)的。說(shuō)的非常棒，鼓掌。（展示PPT，板書遺贈(zèng)）
哦~第一組同學(xué)還舉著手，你來(lái)說(shuō)。第一組同學(xué)說(shuō)不同意按照這個(gè)遺囑來(lái)分配，這對(duì)曉軍的姐姐不公平，曉軍姐姐也是法定繼承人，而且是第一順序繼承人，她應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭z產(chǎn)的分配。對(duì)呀，這遺囑上并沒(méi)有提到曉軍姐姐，于情于理，都應(yīng)該分給曉軍姐姐一定遺產(chǎn)，非常棒，請(qǐng)坐�，F(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了三種繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式，即法定繼承、遺囑繼承和遺贈(zèng)。那么曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
好，我們就請(qǐng)坐在最后一排但是手舉得最高的文卓來(lái)說(shuō)。文卓說(shuō)“應(yīng)該按照遺囑上寫的來(lái)繼承，也就是遺囑繼承和遺贈(zèng)。”“非常正確，請(qǐng)坐。因?yàn)檫z囑繼承優(yōu)先于法定繼承�！� （展示PPT）
事后，雖然法院做出了裁決，但是姑姑覺(jué)得自己家境貧窮，于是出于利益的驅(qū)動(dòng)，便以曉軍是未成年人為借口，蠻橫的搶走了曉軍的財(cái)產(chǎn)。（展示PPT）你認(rèn)為曉軍應(yīng)該怎么辦？
老師看到平時(shí)不太愛發(fā)言的小芮舉手了，好，小芮你來(lái)說(shuō)。小芮說(shuō)曉軍可以運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
教師：看到同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，看來(lái)大家也是這樣認(rèn)為的。誒，小強(qiáng)有不同意見，你來(lái)說(shuō)。小強(qiáng)認(rèn)為姑姑家境貧窮，大家都是一家人，應(yīng)該互相幫助，注重情義，所以他建議曉軍和其他人讓出一部分接濟(jì)姑姑。（展示PPT）非常好，老師給你點(diǎn)個(gè)贊，請(qǐng)坐。
案件的分析就暫時(shí)到這兒，通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
教師：小強(qiáng)的手舉得高高的，你來(lái)說(shuō)。哦，你知道了遺產(chǎn)繼承必備的條件，法定繼承人的范圍和繼承順序，掌握了繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式，還懂得了在繼承遺產(chǎn)時(shí)要發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德重情義，互諒互讓，創(chuàng)建文明家庭。小強(qiáng)這節(jié)課真是大豐收啊，請(qǐng)坐。
教師：課堂小結(jié)暫時(shí)到這，下面我們來(lái)小試牛刀。
誒~藝蓉同學(xué)舉手了，你有什么想說(shuō)的？哦，藝蓉說(shuō)我們這節(jié)課我們探討了遺產(chǎn)繼承出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)怎么辦，是關(guān)于有形財(cái)產(chǎn)，他建議我們課下搜集關(guān)于無(wú)形財(cái)產(chǎn)受到侵害時(shí)的案例，同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)主意怎么樣呢？都贊同，好，那就這樣做，老師期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下節(jié)課把案例帶來(lái)我們一起開啟新的旅程。究竟下次我們會(huì)有什么樣的旅行呢，欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解！
下課！同學(xué)們?cè)僖姡。ň瞎?/p>
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的�？茖W(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作，讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)話聲音也越來(lái)越大，有時(shí)，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣，讓幼兒能在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，成為活動(dòng)中真正的主人，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用�？紤]幼兒對(duì)聲音的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。目標(biāo)3是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：
一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。
二是物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料
3、鼓、小珠子
4、錄有樂(lè)音和噪音聲音的磁帶
5、錄音機(jī)
四、說(shuō)教學(xué)方法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、活動(dòng)操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗(yàn)，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒聽聽樂(lè)音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。下面，我具體講一講活動(dòng)的過(guò)程。
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請(qǐng)你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。
“我們?cè)谏钪新牭竭^(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密�！�
（興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我請(qǐng)孩子們來(lái)聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望。）
二、操作體驗(yàn)，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。
老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌�，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過(guò)自主的探索，讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認(rèn)真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)地鼓勵(lì)他們進(jìn)行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來(lái)嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來(lái)嗎？”通過(guò)孩子們的自主探索，我提出了在此次活動(dòng)中最先需要解決的`問(wèn)題“聲音到底是怎么來(lái)的”，為下面教師的實(shí)驗(yàn)操作作了鋪墊。
2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們，小珠子是真?zhèn)�奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？
（通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)——鼓面上跳動(dòng)的小珠子，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。）
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
（本次操作是幼兒運(yùn)用獲得的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒知道只要通過(guò)振動(dòng)就能讓物體發(fā)出聲音，進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）
三、回歸生活，聽辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽一聽，有什么不同的感覺(jué)？
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
3、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。
�。ǹ茖W(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂(lè)音，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕的良好習(xí)慣。活動(dòng)的最后，我請(qǐng)孩子們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂(lè)一起來(lái)表演，使孩子們的興致更是達(dá)到了最高點(diǎn)。）
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)。
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