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《根的生長》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《根的生長》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《根的生長》說課稿1
這節(jié)課是冀教版八年級上的第二章第一節(jié)根的生長。在新課程理念的指導下，我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)來說課。
說教材
這節(jié)課的主要知識點是根尖各部分的結構、作用，以及根主要生長的部位，根的生長方向。首先通過肉眼觀察分辨出根尖的四部分，然后利用顯微鏡觀察出根尖四部分的細胞大小、形狀以及細胞排列狀況。第三步通過實驗得出根生長的部位。第四步通過探究根的生長方向，不僅使學生認識了有關根生長向性的有關知識，而且培養(yǎng)了他們的質疑和探究精神。本節(jié)是第三單元關鍵性的一節(jié)。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎以及認知能力，我確定本節(jié)課的教學目標是：
知識性目標：
1.區(qū)別根尖四部分結構，舉例說明四部分的作用。
2.分析根主要靠哪部分生長。
技能性目標： 培養(yǎng)學生自學能力，實驗操作、觀察能力
情感性目標：
1.形成結構和功能相適應的觀點。
2.體驗科學探究成功的樂趣。
依據(jù)新課程標準和教材內容我確定本節(jié)課的教學重點、難點如下：
教學重點：
1.根尖四部分的.結構和功能。
2.根靠哪部分生長 。
3.根的生長方向
教學難點：根尖四部分細胞結構特點，以及每部分的功能。
確定難點的依據(jù)是，學生必須通過觀察、分析、總結才能獲得這點知識，而學生觀察、分析、總結能力較差。
二、說教法：
如何把握重點突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢?那就要采取適宜的教學手段和教學方法。根據(jù)新教學理念，要做到以學生為主體，教師為主導。根據(jù)生物學科實驗性強的特點，采取的教學方法是觀察法、實驗法、分組科學探究法。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高課堂教學效果。
三、說學法：
教學矛盾的主要方面是學生的學，教師手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之與漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標，基于以上考慮，本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法。
第一學會觀察：在讓學生用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。 用顯微鏡觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，總結根尖的基本結構。
第二學會實驗操作：在探究靠根靠哪部分生長時，留學生親自動手在幼根上劃墨線，參與實驗過程。培養(yǎng)學生動手能力，增加興趣。
《根的生長》說課稿2
一、說教材
本課選自河北少兒版《生物學》是生物學八年級上冊第三單元第二章第節(jié)的內容。本節(jié)課接著“種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育”，繼續(xù)闡述根的吸收作用�！案纳L”一節(jié)包括根各部分的結構、作用及根主要生長的部位、根生長的向性，是學習根吸收水分和無機鹽等知識的基礎，起到承上啟下的作用。
二、說學情
學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了植物體的結構層次，細胞分裂和分生組織的特點，種子的結構和萌發(fā)過程等。植株的生長是自然界常見的現(xiàn)象，同時在生活中學生通過種花種草等實踐活動，對于植株的生長有了一定的感性認識。教師要充分利用學生的前知識和體驗活動，引導學生觀察、探究、思考并解決生活中的現(xiàn)象。
三、說教學目標
1.識別植物根尖的基本結構，說出各部分的主要功能，描述植物根的生長與根尖的關系。
2.通過對植物根尖的觀察及根尖生長的探究，提升觀察、總結歸納的能力。
3.進一步形成結構與功能相適應的生物學觀點，滲透事物是發(fā)展變化的過程。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，根據(jù)課程標準對知識目標的要求，本節(jié)課的教學重點設為植物根尖的結構及主要功能，根尖的生長與根尖的關系。教學難點為根尖的各部分結構的特點;根尖生長的結構。
五、說教法學法
為了能夠更好的突出重點、突破難點，我將從講授、直觀教學等方面入手，引導學生學習，而在學法上，我將組織學生自主、合作、探究學習，讓學生從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、說教學過程
1.導入新課
復習導入：
利用前面做過探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗，實驗中所用的材料拿到本節(jié)課上來，萌發(fā)的種子經(jīng)過幾天之后就長成了幼苗，一邊讓學生觀察一邊提出問題：種子在萌發(fā)的過程中哪部分先突破種皮?學生根據(jù)之前的學習自然知道胚根先突破種皮形成幼根，引導學生將注意力集中到根上，隨后再次提問：它們又是怎樣長大的.?這與根的哪些結構有關呢?結合設問啟發(fā)的形式將學生帶入本節(jié)內容的學習中來。
在導入環(huán)節(jié)中，利用新舊知識的聯(lián)系引導學生思考，啟發(fā)學生主動學習的積極性。
2.新課展開
本節(jié)課主要有兩部分內容：根尖的結構和根的生長。
(1)根尖的結構
首先我先出示小麥的萌發(fā)種子，引導學生觀察，并結合教材理解根尖的概念，隨后我通過講解來明確為什么要重點講根尖的概念和觀察幼根?因為種子萌發(fā)時由胚根長出的根是第一個幼根，我們追蹤幼根的生長是最直接的觀察，根尖是生長最快的部位同時也明確學生觀察的范圍，降低觀察難度。
根尖具有怎樣的結構，使得它是生長最快的部位呢?由此，引導學生通過實驗“觀察根尖的結構”來學習。在做實驗“觀察根尖的結構”時，教師可以先引導學生知道根尖的大致結構，然后再看實物。我會安排學生以小組為單位，先用放大鏡觀察，認識根尖和它上面的根毛。然后再提出問題：通過觀察可以將根尖分成幾部分呢，你的分類依據(jù)是什么?學生通過觀察能夠根據(jù)細胞的特點來進行分類，隨后我會出示根尖的結構掛圖，讓學生根據(jù)掛圖再次觀察根尖的顯微結構，進一步認識和掌握根尖的四部分區(qū)域，以及各個區(qū)域細胞的結構特點。最后，我會引導學生用圖表的形式，總結根尖的結構特點分別為根冠細胞較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊;分生區(qū)細胞較小，近似正方形，排列緊密;伸長區(qū)細胞較大，呈長方形;成熟區(qū)細胞較大，表面突起形成根毛，增大了表面積。
設計觀察活動并與掛圖對比，目的是讓學生通過實驗直觀的觀察到根尖的結構，通過親自觀察、親手操作，這樣更容易理解和記憶知識。在觀察的基礎上，通過填表格的形式可以引導學生將觀察到的結果進行總結對比，梳理知識點。
(2)根的生長
緊接著我會提出問題：結構與功能是相適應的，根的生長和根尖的哪部分結構有關?啟發(fā)學生思考，此時學生并不能解決此問題，這時我會讓學生設計活動來研究哪部分結構與生長有關，這時我會適當提示學生給根尖的四部分做標記，來觀察標記的變化來進行證明，學生可能想到用劃線的方式進行。我會引導學生自主設計實驗方案，最后通過每一段細線間的距離變化的宏觀的現(xiàn)象總結微觀的變化，由于實驗跨度較長，所以在學生給出方案后我將直接展示結果，觀察伸長的部位，隨后引導學生根據(jù)之前的分裂和分化去理解分生區(qū)的功能。對于其他部分的功能我將通過問題引導學生總結：根在生長過程中要在土中伸長會損傷根尖，如何避免呢?成熟區(qū)會有大量的根毛，它又有怎樣的作用呢?通過探究及問題的引導最后總結得到：根的生長主要是分生區(qū)細胞分裂和伸長區(qū)細胞伸長的結果。根冠具有保護作用。成熟區(qū)分布著大量的根毛，是根吸收水和無機鹽的主要部位。
在教學過程中，通過探究活動以及問題引導，充分調動學生學習的積極性，提高學習參與度，同時學生能夠更容易理解所學內容，知識點記憶地更加牢固。
3.小結作業(yè)
在課程即將結束的時候，我將請學生總結本節(jié)課的學習內容，明確學習重點，不足之處我將予以補充。
課后我會安排學生通過親自動手操作來探究根的向性生長，豐富知識。同時查閱資料了解植物的根在生活中的價值。
七、說板書設計
《根的生長》說課稿3
一、說教材
這節(jié)課的主要知識點是根尖各部分的結構、作用，以及根主要生長的部位，根的生長方向。首先通過肉眼觀察分辨出根尖的四部分，然后利用顯微鏡觀察出根尖四部分的細胞大小、形狀以及細胞排列狀況。第三步通過實驗得出根生長的部位。第四步通過探究根的生長方向，不僅使學生認識了有關根生長向性的有關知識，而且培養(yǎng)了他們的質疑和探究精神。本節(jié)是第三單元關鍵性的一節(jié)。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎以及認知能力，我確定本節(jié)課的教學目標是：
知識性目標：
1.區(qū)別根尖四部分結構，舉例說明四部分的`作用。
2.分析根主要靠哪部分生長。
技能性目標：1.嘗試探究根的生長方向
情感性目標：1.形成結構和功能相適應的觀點。
2.體驗科學探究成功的樂趣。
依據(jù)新課程標準和教材內容我確定本節(jié)課的教學重點、難點如下：
教學重點：1.根尖四部分的結構和功能。
2.根靠哪部分生長 。
3.根的生長方向
教學難點；根尖四部分細胞結構特點，以及每部分的功能。
確定難點的依據(jù)是，學生必須通過觀察、分析、總結才能獲得這點知識，而學生觀察、分析、總結能力較差。
二、說教材：
如何把握重點突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采取適宜的教學手段和教學方法。根據(jù)新教學理念，要做到以學生為主體，教師為主導。根據(jù)生物學科實驗性強的特點，采取的教學方法是觀察法、實驗法、科學探究法。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高課堂教學效果。
三、說學法：
教學矛盾的主要方面是學生的學，教師手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之與漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標，基于以上考慮，本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法。
第一學會觀察：在讓學生用肉眼觀察認識根尖四部分時，學生親自對著光線，根據(jù)外形和透明程度真正認識根尖四部分。體驗獲取知識的過程，真正和實物聯(lián)系起來。
第二學會實驗操作：在探究靠根靠哪部分生長時，劉學生親自動手在幼根上劃墨線，參與實驗過程。培養(yǎng)學生動手能力，增加興趣。
第三學會科學探究的過程：在探究根的生長方向時，讓學生大膽提出假設，并小組討論設計實驗，培養(yǎng)學生科學探究的精神。
第四學會觀察、分析、總結問題的能力：在學習根的結構和功能時，讓學生通過分析每部分細胞特點，說出作用，形成結構和功能相適應的觀點。
四、說教學程序
教學設計思路，以知識結構為線索，通過觀察、實驗、科學探究為手段，劉學生在親自實踐中逐步獲取知識，變苦學為樂學，并培養(yǎng)學生科學探究的精神。
�。ㄒ唬┬抡n導入：
�。�、用“菜豆、玉米種子萌發(fā)過程”的掛圖引入，種子萌發(fā)后，幼苗就要從根中吸收營養(yǎng)來生長，引出-------根的生長 （這樣以舊帶新，注重知識的連貫。）
2、復習直根系、須根系的組成-----引出每條根是怎樣生長的？（讓學生全面了解根，這節(jié)課內容是前面學過的根的知識的延伸）
（二）新授：
1、探究根靠哪部分伸長;
用頭發(fā)的生長引出根生長靠那個部位，讓學生猜測，在親自做實驗增加學生學習興趣，激發(fā)探究意識。
2、認識根尖及四部分結構和功能：
�、倌醚笫[幼根認識根尖------學生能真正認識根尖，及根尖四部分。
�、谟^察根尖縱切的課件，分辨每部分細胞的大小、形狀、排列狀況，總結出功能。這樣培養(yǎng)了學生觀察、分析、總結問題的能力。
3、根的生長是個動態(tài)過程：
學生觀察課件，讓學生在頭腦中形成一個根生長的動態(tài)的影像。
4、根的生長方向：
先讓學生猜測，然后再以小組根據(jù)自己的假設設計實驗，培養(yǎng)學生設計實驗，完成實驗能力。
5實際用：
提出幾個生產(chǎn)生活中的具體事例，理論聯(lián)系實際，學以致用。
如：移栽幼苗？深層施肥？蹲苗烤田的意義？
6、練習：
一類填空題：考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。
一類閱讀題：考查學生讀圖、分析問題的能力。
�。ㄈ⒖偨Y：
1、教師按板書總結：是知識條理化，系統(tǒng)性。
2、設計幾個問題：
①你學了什么？②你體驗到了什么？③你掌握了什么？ 這樣發(fā)揮了學生的主體作用，強化記憶。
�。ㄋ模┌鍟河媒Y構式板書，重點突出，條理清晰。
根的生長--------靠根尖
一、根尖的結構和功能
成熟區(qū)： 吸收水分營養(yǎng)
伸長區(qū)：細胞迅速伸長
分生區(qū)：細胞分類增生
根 冠：保護作用
二、根的生長方向：
向水 向地 向肥