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梅蘭芳學(xué)藝說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的梅蘭芳學(xué)藝說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
梅蘭芳學(xué)藝說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教法、教法設(shè)計這幾個方面進(jìn)行說課。
教材說明：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。
教學(xué)方法：根據(jù)低年級學(xué)生和課文的特點，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)設(shè)計：首先，我用具有中國民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。
通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。當(dāng)學(xué)生就該句質(zhì)疑“京劇大師”時，可放一段梅派的代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學(xué)生在聲相資料中，對京劇有個感性的認(rèn)識，特別是對演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時就可追問學(xué)生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學(xué)生自然就會到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的'魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好這個重點句子。特別要提醒學(xué)生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運動的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準(zhǔn)確。讓學(xué)生體會用詞要準(zhǔn)確。
日子一長，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會說話了�！澳敲此郧暗难劬κ窃鯓拥哪兀俊蓖ㄟ^這個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，通過前后不同眼神的對比，使學(xué)生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。
最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的境界。
梅蘭芳學(xué)藝說課稿2
一、說教材
《梅蘭芳學(xué)藝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
二、說教學(xué)目標(biāo)
課文的重點在于第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經(jīng)過他的勤學(xué)苦練的；關(guān)于“終于”這個詞語的說話練習(xí)。難點就是文中的一些詞語“唱戲的料子”、“眼睛會說話了”的理解。從這些出發(fā)，我設(shè)計了這些教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、能結(jié)合課文，理解文中詞語“緊盯”、“注視”、“料子”、“會說話”的意思。
4、懂得勤學(xué)苦練能彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
三、說教學(xué)方法
教法：低年級的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學(xué)生積極主動思考，同時發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過動手劃一劃、動眼看一看、動情演一演，通過自己的切身體會來更真切地感受體味文本內(nèi)容。
學(xué)法：游戲法——學(xué)生對于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法可以變被動為主動。在詞語訓(xùn)練的過程中，為改變一味枯燥的認(rèn)讀方式，我采用讓學(xué)生參與沖關(guān)的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。體驗法——讓學(xué)生通過自己的體驗來感受文中主人公的勤學(xué)苦練，由自身到他人，感受會更深刻。合作法——讓學(xué)生學(xué)會合作，在互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅體現(xiàn)自我能力，更促進(jìn)團(tuán)結(jié)。
四、說教學(xué)過程
本課安排三課時，第一課時主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過課前收集有關(guān)京劇的資料，讓學(xué)生對京劇有所了解，對我國的國粹京劇有初步的認(rèn)識。第二課時是學(xué)習(xí)課文的重點，采用游戲沖關(guān)讓學(xué)生有趣味的復(fù)習(xí)對詞語的掌握，接著留下“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個詞語，引導(dǎo)學(xué)生回憶第三自然段的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里采用了倒置的方法，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)最后一段，接著老師質(zhì)疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？如此一來，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著問題來學(xué)習(xí)下文，學(xué)生會充滿好奇心，從而順利地展開教學(xué)。第一自然段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去尋找疑問，找出自己不明白的地方，自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的交流和老師的引導(dǎo)來解決疑問。課文第二自然段是學(xué)習(xí)的.重點，讓學(xué)生動手劃一劃找到描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子，讓學(xué)生學(xué)會手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學(xué)生來表演，其余學(xué)生觀察，然后獲得的理解會更真切，印象會更深刻。同時，讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘的眼睛練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗來體會梅蘭芳當(dāng)時訓(xùn)練得辛苦�！把劬f話了”的教學(xué)，老師設(shè)計幾個場景，請小朋友來配合演繹，從表演者的眼中讓學(xué)生說說自己所觀察到的從他眼神中流露出來的情感，從而體會到眼睛會說話實質(zhì)是眼神中能表現(xiàn)出一個人的內(nèi)心情感。這時再學(xué)習(xí)最后一個自然段，讓學(xué)生在有了深刻的體會之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說話訓(xùn)練也是一個重點，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來練說。在教學(xué)最后結(jié)合課文的主旨引出四個相關(guān)的成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追，不僅讓學(xué)生學(xué)會用這幾個成語來概括文章的主旨，同時也讓學(xué)生理解了這幾個成語的意思。第三課時則主要是知識的鞏固和一些生字的教學(xué)。
五、說板書設(shè)計
14、梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒——————會說話
勤學(xué)苦練
板書內(nèi)容簡潔讓學(xué)生能一目了然，前后兩個詞語是對比的突出，下一個詞語則是前后變化的根本原因。
以上所述，是我對《梅蘭芳學(xué)藝》一課的構(gòu)想，在具體的教學(xué)實施中還要根據(jù)實際情況做必要的調(diào)整，不當(dāng)之處，請指導(dǎo)老師批評指導(dǎo)！
梅蘭芳學(xué)藝說課稿3
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這四個方面進(jìn)行說課。
一、 說教材
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，使眼睛變得會說話了。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。課文采用對比的手法，生動地說明了勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊深長，其中蘊含了“勤學(xué)能補拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。讀正確，讀出味。
2、 學(xué)寫“注、視、靈、活”四個生字。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
4、能在反復(fù)的比較中品味近義詞的細(xì)微差別。
5、懂的勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
6、滲透學(xué)習(xí)寫人類文章的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
２、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生理解關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。
�。ㄕn文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。）
教學(xué)難點：
理解“梅蘭芳的眼睛會說話了”。 “苦練眼神”這件事所蘊含的道理與“勤能補拙”的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件
2、收集、詢問中國戲劇的種類以及梅蘭芳的相關(guān)圖片、視頻資料。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)低年級學(xué)生和課文的特點，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文�！耙宰x為本”貫穿教學(xué)全過程、全方位。自讀、齊讀、引讀、聽錄音讀、輕讀、誦讀等。這些不同形式的讀，對于學(xué)生理解課文，體會思想感情、開發(fā)思維、培養(yǎng)語感等，起到了很好的作用。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用小組合作交流等方式，提高學(xué)生自主思考解決問題的能力，采用比較、換詞、創(chuàng)設(shè)具體情景等方法，加深學(xué)生對重點詞句的'理解。從而讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”的含義和“勤能補拙”的道理。同時在過程中滲透寫人文章的學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法在教學(xué)過程中如何操作實施，指導(dǎo)運用，及達(dá)到的效果，將結(jié)合具體的教學(xué)過程作具體闡釋。
三、 說教學(xué)過程
本課時是《梅蘭芳學(xué)藝》的第二課時，從學(xué)生實際掌握知識的起點出發(fā)，抓住“勤學(xué)苦練”這一全文的中心詞，我安排了這樣四個環(huán)節(jié)，
（一）復(fù)習(xí)引入
�。ǘ┱w感知
�。ㄈ┭凶x“苦練眼神”（重點）
（四）總結(jié)明理拓展
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫生字
�。┬〗Y(jié)學(xué)法
下面，我按照設(shè)計的6個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體說明各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂教學(xué)的重要提問與操作要點。
�、鍙�(fù)習(xí)引入
�。�、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）。
�。�、檢查學(xué)生課文中的生字詞的掌握情況。（開火車讀、齊讀）
�。场⒄n文寫了誰？（揭示學(xué)法板書１）
梅蘭芳爺爺是……（板書：世界聞名的京劇大師）
�、嬲w感知
1、課件展示梅蘭芳梅代表作品《貴妃醉酒》選段
過渡：學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話……）梅蘭芳爺爺創(chuàng)造的“梅派”唱腔在國內(nèi)外享有盛譽，他不愧是位世界聞名的京劇大師。
這節(jié)課，你想了解他什么？（他為什么會成為世界聞名的京劇大師？）
�、舱n文中哪一段作了回答？
�、耪埿∨笥汛蜷_書，快速地讀文找一找。
�、平涣鳎�
①指名說。（板書：勤學(xué)苦練）
②生齊讀最后一段。
�、壅l能用“因為……所以”來說說？
�、尺^渡：那他勤學(xué)什么苦練什么呢？請小朋友聽錄音，一邊聽一邊想，課文寫了梅蘭芳什么事？（揭示學(xué)法板書２）
⒋加以反饋：（投影出示）課文寫了＿＿＿（誰）為學(xué)唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。
⑴小組討論。
�、浦该f。
�、驱R讀。（突出“苦練眼神”）
�、缪凶x“苦練眼神”（教學(xué)的重點和難點）
引導(dǎo)質(zhì)疑：知道了課文寫了梅蘭芳“苦練眼神”這件事，現(xiàn)在你最想了解哪些內(nèi)容？（為什么練眼神？怎樣練眼神？練眼神的結(jié)果怎樣？）
�、睂W(xué)習(xí)第一自然段
�、琶诽m芳為什么要苦練眼神呢？指名讀第一自然段。
�、普l能用“因為……所以”說說？（板書：沒有神兒 不是唱戲的料）
�、墙處熞x：梅蘭芳苦練眼神是因為他小時候……
⑷誰能把這一段背下來？
�、矊W(xué)習(xí)第二自然段
�、艑W(xué)習(xí)第一句
過渡：眼睛沒有神兒是梅蘭芳最大的不足，他怕了嗎？（投影第二段）
�、僦该x第一句話�！懊诽m芳學(xué)藝的決心沒有動搖�！保Q心、沒有動搖，要加重語氣，突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。（板書：有決心 不怕困難）
②多值得人學(xué)習(xí)呀！怎樣讀好這句話？
指名說、讀，齊讀。
�、茖W(xué)習(xí)第二句 （教學(xué)的重點句）
他是怎樣學(xué)藝的呢？請同學(xué)們將第二自然段好好讀三篇，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的的句子。導(dǎo)入學(xué)習(xí)第二句。
“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
①那他是怎樣苦練眼神，彌補不足的呢？（師圈點突出“苦練”）請小朋友自由讀第二句，劃出有關(guān)詞語。（常常、緊盯、注視）
�、谛〗M交流再集體交流：
a、“常�！保ㄕf明了經(jīng)常練，幾乎天天練，一有空就練……）
b、“緊盯”“注視”（這是一對近義詞，說明他看得很認(rèn)真。）
采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，或抽象為具象，理解常常、緊盯、注視。由學(xué)生動作來理解“緊盯”“注視”。
具體教學(xué)片段：
教師講到了“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”一句。
師：這句話中有沒有不懂的詞語？
生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？
（教師拿出兒童愛玩的紅外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）
師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！
（教師操作紅蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時而疾飛，時而盤旋……兩分鐘后，學(xué)生開始叫苦）
生：眼睛累死了。
生：脖子都酸了。
……
生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思。
師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？
生：梅蘭芳很累，“常�！闭f明他經(jīng)常看，看的時間也很長。
師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？
生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……
生：有鴿子的時候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。
師：是啊，他總是找機(jī)會練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。
……
③指導(dǎo)朗讀。
a、怎樣讀好這句話？指名讀，評議。
b、要讀出“認(rèn)真”，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀，集體讀一遍。
④誰能把這句話背下來？
⑶學(xué)習(xí)第三、四句
“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了�！�
①師引讀，就這樣經(jīng)常地練習(xí)緊盯注視，結(jié)果，日子一長……靈活地程度是……
②品析詞語：能不能把“漸漸”去掉，為什么？
讀好這句話。（突出“漸漸”）
⑷讀得真好！梅蘭芳通過勤學(xué)苦練，彌補了眼睛沒有神兒的不足，誰能用一個成語來說說？（勤能補拙）
�、杀痴b全段
①師引讀，理層次。
梅蘭芳學(xué)藝的決心……他是這樣苦練眼神的……苦練眼神的結(jié)果是……
②學(xué)生練習(xí)背誦。
�、壑该�，齊背。
（四）總結(jié)、明理、拓展
�、本﹦∈且婚T復(fù)雜的藝術(shù)，梅蘭芳學(xué)唱京劇，除了練眼神，還要練指法、身段……，但他因為具有了不怕困難，勤學(xué)苦練的精神，所以長大后梅蘭芳終于成為……
“世界聞名”還可以換什么詞？（舉世聞名，聞名中外，世界有名，馳名中外）
2、課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
3、齊讀第三段（突出“勤學(xué)苦練”、 “終于”）
4、明理：梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________
5、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
6、你還知道那些名人學(xué)藝的故事？課下搜集。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“注、視、靈、活” 四個字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
�。▽懽纸虒W(xué)扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）
�。┬〗Y(jié)學(xué)法
�、边@節(jié)課，你還有什么收獲？
�、惨院笥龅綄懭说奈恼�，可以運用我們剛才所學(xué)的方法，齊讀學(xué)法。
四、說板書設(shè)計
�。保� 梅蘭芳學(xué)藝
常常
沒有神兒—————— 靈活
緊盯 注視
有決心 不怕困難
勤學(xué)苦練
不是唱戲的料——————世界聞名的京劇大師
附學(xué)法板書：
寫人文章的一般學(xué)法：
�。睂懥苏l？
２寫了他什么事？
３向他學(xué)習(xí)什么？
梅蘭芳學(xué)藝說課稿4
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說這一自然段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？
�。�4）訓(xùn)練說話。
因為（ ），所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為（ ）。
（5）訓(xùn)練朗讀。
（6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學(xué)習(xí)第3自然段
（1）指名讀。
（2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？
�。�3）理解“勤學(xué)苦練’的意思。
（4）指導(dǎo)用句子說話。
�、儆心男┦乱�(jīng)過勤學(xué)苦練才能成功的？（聯(lián)系學(xué)過的.課文）
�、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽模浚�(lián)系學(xué)過的課文）
�、壑笇�(dǎo)用“終于”說話。
要注意語境的創(chuàng)設(shè)，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經(jīng)過……，我終于……）
（5）自由練讀。
能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達(dá)出來嗎？
個別讀，男女生賽讀。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話？
�。�2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。
（3）齊讀第二句。
指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話中，我們體會到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。）
�。�4）齊讀第三句。
同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？
�。�5）齊讀第四句。
�。�6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結(jié)全文
1．根據(jù)板書背誦課文。
�。�1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
2．學(xué)了課文，你有什么想法？懂得了什么？
四、實踐活動
學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計：
梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
課后反思：
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