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三年級(jí)語(yǔ)文詠柳說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-08-24 04:45:29 說(shuō)課稿 我要投稿
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三年級(jí)語(yǔ)文詠柳說(shuō)課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文詠柳說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)語(yǔ)文詠柳說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章千古佳作,詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹,歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),從知識(shí)與能力,情感與態(tài)度過(guò)程與方法三個(gè)維度確定本課。

  二、說(shuō)學(xué)情

  這首詩(shī)是描繪了春天里一種常見的柳樹作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容。題材是學(xué)生易于接受的,整首詩(shī)也淺白易懂,讀來(lái)非常有畫面感,加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富,具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)得欲望。因而我在教學(xué)中初從實(shí)景入手引導(dǎo)暢說(shuō)所見;然后指導(dǎo)學(xué)生自讀自認(rèn),自由吟誦來(lái)把詩(shī)歌讀正確、讀流利、最后達(dá)到吟誦的目標(biāo)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等生字,會(huì)寫“柳、絲”。

  2、通過(guò)古詩(shī)教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

  3、正確、流利的朗讀課文并背誦。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  五、說(shuō)學(xué)法教法

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間心靈對(duì)話的過(guò)程,古詩(shī)教學(xué)也是如此。本節(jié)課我主要采用的情境創(chuàng)設(shè)、自讀自想、邊看邊說(shuō)等方法學(xué)習(xí)。為了充分體系那學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,所以我運(yùn)用最多的便是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中想象畫面,感悟情境,從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)

  本節(jié)課,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀,吟吟,誦誦中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。

  下面,我著重談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程:

  一、激趣——入畫

  課前我以一首《我的家鄉(xiāng)——我的枝江》這首歌為引子,引出孩子們最熟悉的家鄉(xiāng)景色,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著五柳公園的話題說(shuō)到春柳圖,然學(xué)生有順序的觀察,使學(xué)生初步感知柳樹的美,接著引入正題:今天我們就帶著愉快的心情來(lái)學(xué)習(xí)一首春天的詩(shī)。并且在此環(huán)節(jié)還要完成認(rèn)詠,寫柳的任務(wù)。

  二、初讀—入詩(shī)

  有了前面的情境創(chuàng)設(shè)及鋪墊,首先用飽含深情的范讀詩(shī)歌,把學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中。然后提出自讀要求,讓學(xué)生借助拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把字形記清楚,把詩(shī)歌讀流利,學(xué)生自讀自學(xué)后,我采用齊讀、開火車等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“絲”字并給生字介紹詞語(yǔ)朋友。此環(huán)節(jié)的最后一步是讓學(xué)生將正確讀整首詩(shī)。從上課后的效果看,這兩個(gè)環(huán)節(jié)的把握也是非常得當(dāng)?shù)摹?/p>

  三、品讀——入境

  起初這個(gè)環(huán)節(jié)我是想借助學(xué)生的邊讀邊想象著讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的味道。但今早上反復(fù)一斟酌自己的這個(gè)環(huán)節(jié)二年級(jí)的孩子怎么會(huì)有讀出詩(shī)味的能力了,而且學(xué)法指導(dǎo)不明確,于是我臨時(shí)更改了當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)初衷,把此環(huán)節(jié)定為邊讀邊想,邊想邊吟,同時(shí)告訴學(xué)生讀出停頓、讀出重音詩(shī)的味道便會(huì)水到渠成?吹綄W(xué)生們高昂的小手,強(qiáng)烈的吟誦欲望,我才發(fā)現(xiàn)我的更改是合適的。

  四、吟誦—入情

  此時(shí),學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):二月的春風(fēng)吹呀吹呀吹綠了柳樹,吹來(lái)了燕子,吹紅了桃花,春天多美呀,喜歡嗎?現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想作一回詩(shī)人也來(lái)吟頌一下這首詩(shī)呢,接著我會(huì)放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來(lái)。乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,試著背誦古文,積累祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字。最后引用雪萊的名言,旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的想象,滲透生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法,哪就是鼓勵(lì)多到春天里,去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

  七、說(shuō)預(yù)期效果及反思

  1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以生為本,以讀為本,以畫促說(shuō),以讀促想,充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時(shí)注重用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說(shuō)、去想象。

  2、同時(shí),緊抓二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我的每一步設(shè)計(jì)無(wú)論是開課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié),我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。

  3、第三,因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容是一首古詩(shī),針對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容少、畫面感強(qiáng)等特點(diǎn),于是我讓學(xué)生從生活踏入詩(shī)歌的殿堂,然后由詩(shī)中走入大自然。

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