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影響價(jià)格因素高二政治說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的影響價(jià)格因素高二政治說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
(一)教材的地位和作用
《影響價(jià)格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框題的內(nèi)容。本題既是第一課第一框題“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”的延伸，也是后一框題“價(jià)格變動(dòng)的影響”的鋪墊，而這一課的理論屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)。因此本框題不僅為整課的學(xué)習(xí)打下了牢固的理論基礎(chǔ)，也為整個(gè)教材的學(xué)習(xí)打下了重要的理論基礎(chǔ)。所以，本框題在教材中具有不容忽視的重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)高一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合我校高一年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的感性認(rèn)知能力，但理性認(rèn)知的能力較差的特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
了解影響商品價(jià)格的各種常見的具體因素，并懂得這些因素影響商品價(jià)格的途徑和渠道。理解供給與需求對(duì)商品價(jià)格的影響、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系，把握價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式及其運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)
新課程改革有一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變就是要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過理解不同層次的因素如何影響商品價(jià)格培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力;透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)“價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)提高學(xué)生的辯證分析能力;能辯證看待商品供求與價(jià)格的關(guān)系，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
教學(xué)的一個(gè)重要目的是要使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)事物，形成正確的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》要讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性;提高學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值論形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本框題的地位和作用以及學(xué)生理解“價(jià)格由價(jià)值決定”是學(xué)好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為影響價(jià)格的因素;價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和形式。
根據(jù)教材地位以及“勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系”理論性較強(qiáng)，需要一定的抽象思維能力作基礎(chǔ)。所以我將本框題的教學(xué)難點(diǎn)確定為勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系。
二、說學(xué)情
高一學(xué)生感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
但我校作為農(nóng)村高中，多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，分析解決問題的能力相對(duì)較弱，因此在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，多列舉貼近學(xué)生生活的例子，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、說教法、學(xué)法
基于上面的教材分析和學(xué)情分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)、“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論知識(shí)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀演示與列表對(duì)比法、活動(dòng)探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、運(yùn)用知識(shí)的過程，因此，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效地學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和時(shí)效性。因此為了達(dá)到上述目的我在本節(jié)課教學(xué)中主要滲透以下幾種學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結(jié)法。
四、說教學(xué)程序
對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力、思維能力的思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。
這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)導(dǎo)入新課
(二)講授新課
(三)課堂小結(jié)
(四)課堂練習(xí)
(五)板書設(shè)計(jì)
(六)教學(xué)反思
(一)導(dǎo)入新課
為激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學(xué)生分析價(jià)格變動(dòng)的原因，從而導(dǎo)入新課。圖片往往具有趣味性、啟發(fā)性，在教學(xué)中，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處。
(二)講授新課
1、供求影響價(jià)格
這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，為突出這個(gè)重點(diǎn)，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來分析。首先我利用前面“導(dǎo)入新課”的例子，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每一小組討論一個(gè)例子，最后教師總結(jié)。這種分組討論的形式體現(xiàn)了新課改以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念;不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
(1)、具體影響因素
氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習(xí)俗等。
(2)直接影響因素
在得出影響價(jià)格的具體因素之后接著設(shè)置一個(gè)探究活動(dòng)：“這些因素是通過什么渠道影響價(jià)格的?”讓學(xué)生利用表格填空。這樣可以鍛煉學(xué)生的探索能力，也改變了以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)�，F(xiàn)象因素供求影響
雹災(zāi)蘋果減產(chǎn)氣候因素供應(yīng)減少蘋果價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年
皮衣在秋冬季的價(jià)格不同時(shí)間因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季價(jià)格高夏季價(jià)格低
在東北熱賣海南沒人買地域因素東北需求大,海南需求小在東北價(jià)格高在海南價(jià)格低
石油減產(chǎn)生產(chǎn)因素供應(yīng)減少石油價(jià)格狂升
接著展示教材p12兩幅圖片并讓學(xué)生填表，知道買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。這個(gè)知識(shí)教材沒作過多的要求，以“名詞點(diǎn)擊”和圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易理解，所以沒必要作過多講解。供求關(guān)系商品缺余購(gòu)買者銷售者俗語價(jià)格漲跌何方有利
供不應(yīng)求商品短缺爭(zhēng)相購(gòu)買趁機(jī)提價(jià)物以稀為貴”價(jià)格漲高賣方市場(chǎng)
供過于求商品過剩持幣待購(gòu)競(jìng)相出售貨多不值錢”價(jià)格跌落買方市場(chǎng)
2、價(jià)值決定價(jià)格
這是本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)，為突破這個(gè)重點(diǎn)，我主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析、探究：
(1)、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系
首先，通過設(shè)問：“商品價(jià)格會(huì)不會(huì)無限上漲或下跌?為什么?”讓同桌之間相互討論、回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這種合作交流法可以增進(jìn)同桌之間的感情，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的目標(biāo)。
(2)商品的價(jià)值量
這個(gè)問題比較抽象、理解起來有一定難度，所以我為了使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，結(jié)合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學(xué)生思考：“如果商品的價(jià)值量由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定會(huì)導(dǎo)致什么后果?”，從而推出“會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶這一不合理的現(xiàn)象，而且會(huì)出現(xiàn)一個(gè)商品一個(gè)價(jià)的奇怪現(xiàn)象。”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到衡量商品的價(jià)值量只能由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來決定。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不要求學(xué)生作過深的發(fā)掘，而是以相關(guān)鏈接形式納入教材，供感興趣的學(xué)生課后學(xué)習(xí)，所以沒必要作太多講解。
情景一：在一個(gè)簡(jiǎn)陋的工作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時(shí)。
情景二：在一個(gè)現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。
情景三：根據(jù)社會(huì)調(diào)查，社會(huì)上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。
(3)個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者的影響
在得出上述結(jié)論后，學(xué)生可能有這樣的疑問：“既然社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量，那么個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者有什么影響呢?”
這個(gè)問題我讓學(xué)生探討剛才展示的例一和例二,分析這兩廠家的命運(yùn)將如何?他們?cè)撛趺醋?從而得出結(jié)論:個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間<社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間有利(盈利)
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間≥社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不利(虧損或不虧不盈)
影響：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。通過本知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念。
(4)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高對(duì)商品價(jià)值量與價(jià)值總量的影響這是本框題的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我先列表,對(duì)比這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系、目的是讓學(xué)生能更直觀、更深入地理解本知識(shí)點(diǎn)。單位時(shí)間生產(chǎn)商品數(shù)量單位商品價(jià)值量單位時(shí)間生產(chǎn)商品價(jià)值總量
社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增多減少不變
個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增多不變?cè)龆?/p>
然后對(duì)商品價(jià)值量、價(jià)值總量分別與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的關(guān)系通過圖表以提問的方式作總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體上的把握。這種歸納總結(jié)法可以提高學(xué)生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。
(5)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求有所弱化，對(duì)其講解主要是在總結(jié)以上內(nèi)容后得出的，是本框的總結(jié)。對(duì)這部分教學(xué)，我是通過啟發(fā)的方法并展示價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)自己推出價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
(三)課堂小結(jié)
我讓學(xué)生先自己歸納、總結(jié)，然后我再以“物以希為貴”這句俗語做總結(jié)。既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生45分鐘的聽課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。
俗話說：“物以稀為貴”，體現(xiàn)的是商品供求對(duì)價(jià)格的影響。當(dāng)然不否定價(jià)格的決定因素是價(jià)值。
(四)課堂練習(xí)
針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一道來自生活的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。有句俗語:同樣的生意不一樣的財(cái)利。意思是：從事同一種經(jīng)營(yíng)不同的生產(chǎn)者獲利不同;同一生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)在不同時(shí)間里獲利也會(huì)不同。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。
(五)板書設(shè)計(jì)
我講究簡(jiǎn)潔、美觀的板書，可以把知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。
2、1影響價(jià)格的因素
一、供求影響價(jià)格
1、具體影響因素
2、直接因素
二、價(jià)值決定價(jià)格
1、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系2、商品的價(jià)值量
3、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者的影響
4、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量和商品價(jià)值總量的關(guān)系
5、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
(六)教學(xué)反思
教學(xué)反思有助于提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，因此，我在平時(shí)教學(xué)中非常注重教學(xué)反思。
課后我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1、學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用情況;
2、我所運(yùn)用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)實(shí)際;
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性應(yīng)如何培養(yǎng)。
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