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關(guān)于《蜘蛛開店》說課稿（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《蜘蛛開店》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《蜘蛛開店》說課稿 1
一、說教材
《蜘蛛開店》是小學(xué)語文教材中的一篇富有童趣的童話故事，它通過蜘蛛三次開店經(jīng)歷的有趣情節(jié)，向?qū)W生們傳達(dá)了做事要有耐心、考慮周全以及不能盲目追求簡單快捷的道理。本課不僅語言生動(dòng)，角色形象鮮明，而且蘊(yùn)含深刻的生活哲理，非常適合低學(xué)段學(xué)生閱讀理解與思維啟蒙。
1. 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，識(shí)別并理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句型。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)故事情節(jié)的分析理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事情不能半途而廢，應(yīng)考慮全面，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解蜘蛛三次開店失敗的原因，把握故事的主旨。
難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生思考如何在生活中避免類似錯(cuò)誤，將故事寓意轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)指南。
二、說教法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)探索，本節(jié)課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示或?qū)嵨锏谰撸瑒?chuàng)設(shè)蜘蛛開店的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2. 問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，自主探索故事背后的意義。
3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論，通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
4. 角色扮演法：鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的`理解，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)和表現(xiàn)力。
三、說學(xué)法
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
1. 自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試在文中尋找答案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2. 合作交流：在小組內(nèi)分享自己的見解，通過同伴間的互助交流，拓寬思路，深化理解。
3. 反思總結(jié)：故事學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生反思蜘蛛的行為，總結(jié)個(gè)人收獲，將故事寓意內(nèi)化于心。
四、說教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入新課：通過猜謎語或展示蜘蛛圖片的方式，引出主角蜘蛛，激發(fā)學(xué)生興趣，順勢導(dǎo)入新課。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生字詞障礙。
3. 精讀課文：分段講解，每段結(jié)束后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，分析蜘蛛開店失敗的原因。
4. 角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場景，學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)。
5. 深化理解：組織學(xué)生小組討論，探討蜘蛛應(yīng)如何改進(jìn)策略，以及從故事中得到的啟示。
6. 總結(jié)提升：師生共同總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將故事寓意與實(shí)際生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)他們在生活中做到全面考慮，持之以恒。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，既體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，又便于學(xué)生記憶。示例如下：
《蜘蛛開店》
一、故事脈絡(luò)
1. 開口罩店 → 河馬 → 失敗
2. 開圍巾店 → 長頸鹿 → 失敗
3. 開襪子店 → 蜈蚣 → 深思
二、蜘蛛失敗原因
預(yù)估不足
缺乏耐心
未全面考慮
三、故事寓意
做事要全面考慮
堅(jiān)持與耐心
不盲目追求簡單
《蜘蛛開店》說課稿 2
一、說教材
《蜘蛛開店》是人教版小學(xué)語文教材中的一篇寓言故事，它以生動(dòng)有趣的情節(jié)和淺顯易懂的語言，講述了蜘蛛因?yàn)槿狈χ苋紤]而一再改變經(jīng)營方式，最終陷入困境的故事。本文不僅富有教育意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事需考慮周全、堅(jiān)持不懈的重要性，還通過豐富的角色對(duì)話和情節(jié)轉(zhuǎn)折，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和想象力。
本課的'教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，掌握文中出現(xiàn)的新字詞，理解故事內(nèi)容。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事寓意，學(xué)會(huì)做事前應(yīng)充分準(zhǔn)備，面對(duì)困難不輕言放棄的道理。
二、說教法
針對(duì)本課特點(diǎn)，我將采用以下幾種教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示蜘蛛織網(wǎng)的場景，創(chuàng)設(shè)故事情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，帶入故事世界。
2. 問題引導(dǎo)法：通過設(shè)置一系列遞進(jìn)式問題，如“蜘蛛為什么要開店？”“它的店鋪為什么總是關(guān)張？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入理解文本。
3. 角色扮演法：組織學(xué)生分角色朗讀或表演故事，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)角色心理，加深對(duì)故事寓意的理解。
4. 討論交流法：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞故事中的關(guān)鍵事件展開討論，分享個(gè)人見解，促進(jìn)思維碰撞。
三、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)上，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力：
1. 自主學(xué)習(xí)：提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前熟悉課文，自主查閱生詞，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2. 合作探究：通過小組合作，共同完成問題解答、角色扮演等任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
3. 反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，思考如何將故事中的道理應(yīng)用于日常生活。
四、說教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入新課：通過蜘蛛織網(wǎng)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，初步感知故事內(nèi)容。
3. 精讀課文：分段精讀，結(jié)合問題引導(dǎo)，深入理解故事情節(jié)和角色性格。
4. 角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事寓意的體會(huì)。
5. 討論交流：組織學(xué)生討論蜘蛛開店失敗的原因，以及從中學(xué)到的道理。
6. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果蜘蛛再次開店，會(huì)如何規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)。
7. 總結(jié)回顧：師生共同總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事寓意。
《蜘蛛開店》說課稿 3
一、說教材
《蜘蛛開店》是人教版小學(xué)語文教材中的一篇富有童趣的童話故事，通過講述蜘蛛三次開店經(jīng)歷的不同挑戰(zhàn)，向?qū)W生傳達(dá)了做事要考慮周全、不能盲目求快求多的道理。本課內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言簡潔明了，適合中年級(jí)學(xué)生閱讀，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。
教材編排上，本課位于單元中較為靠前的位置，旨在通過輕松愉快的閱讀體驗(yàn)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下良好的.基礎(chǔ)。文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)跌宕起伏，易于學(xué)生把握故事脈絡(luò)，并從中提煉出寓意深刻的道理。
二、說教法
針對(duì)本課特點(diǎn)，我將采用以下幾種教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體和實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近故事情境的課堂氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于蜘蛛的小店之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。
2. 問題引導(dǎo)法：通過一系列精心設(shè)計(jì)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，思考蜘蛛開店失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索故事背后的深層含義。
3. 角色扮演法：組織學(xué)生分角色朗讀或表演故事片段，通過親身體驗(yàn)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
4. 討論合作法：小組內(nèi)討論蜘蛛應(yīng)該如何改進(jìn)經(jīng)營策略，鼓勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，形成多元化的思考角度，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
三、說學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體包括：
1. 自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過圈畫關(guān)鍵詞、概括段落大意等方式，初步了解故事內(nèi)容。
2. 合作探究：在小組內(nèi)分享個(gè)人見解，通過討論、辯論等形式，深化對(duì)文本的理解，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，培養(yǎng)合作精神。
3. 反思總結(jié)：課后引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考自己從故事中獲得了哪些啟示，如何將這些道理應(yīng)用到日常生活中，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。
四、說教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示蜘蛛的圖片和簡短介紹，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
2. 初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生字詞障礙，整體感知故事大意。
3. 精讀分析：分段精讀，利用問題引導(dǎo)法，逐步分析蜘蛛開店的過程、遇到的困難及原因，引導(dǎo)學(xué)生提煉故事寓意。
4. 角色扮演：選取故事精彩片段進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。
5. 小組討論：分組討論蜘蛛的經(jīng)營策略改進(jìn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出合理化建議。
6. 總結(jié)提升：全班共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，分享個(gè)人學(xué)習(xí)感悟，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，升華主題。
7. 作業(yè)布置：編寫一篇關(guān)于“如果我是蜘蛛，我會(huì)如何開店”的小短文，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。
《蜘蛛開店》說課稿 4
一、說教材
《蜘蛛開店》是人教版小學(xué)語文教材中的一篇富有童趣的童話故事，通過講述蜘蛛三次開店經(jīng)歷的不同挑戰(zhàn)，向?qū)W生傳達(dá)了做事要考慮周全、不能盲目求快求多的道理。本課內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言簡潔明了，適合中年級(jí)學(xué)生閱讀，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。
教材編排上，本課位于單元中較為靠前的位置，旨在通過輕松愉快的閱讀體驗(yàn)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)跌宕起伏，易于學(xué)生把握故事脈絡(luò)，并從中提煉出寓意深刻的道理。
二、說教法
針對(duì)本課特點(diǎn)，我將采用以下幾種教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體和實(shí)物展示，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近故事情境的課堂氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于蜘蛛的小店之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。
2. 問題引導(dǎo)法：通過一系列精心設(shè)計(jì)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，思考蜘蛛開店失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索故事背后的深層含義。
3. 角色扮演法：組織學(xué)生分角色朗讀或表演故事片段，通過親身體驗(yàn)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
4. 討論合作法：小組內(nèi)討論蜘蛛應(yīng)該如何改進(jìn)經(jīng)營策略，鼓勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，形成多元化的思考角度，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
三、說學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體包括：
1. 自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過圈畫關(guān)鍵詞、概括段落大意等方式，初步了解故事內(nèi)容。
2. 合作探究：在小組內(nèi)分享個(gè)人見解，通過討論、辯論等形式，深化對(duì)文本的.理解，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，培養(yǎng)合作精神。
3. 反思總結(jié)：課后引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考自己從故事中獲得了哪些啟示，如何將這些道理應(yīng)用到日常生活中，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。
四、說教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示蜘蛛的圖片和簡短介紹，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
2. 初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生字詞障礙，整體感知故事大意。
3. 精讀分析：分段精讀，利用問題引導(dǎo)法，逐步分析蜘蛛開店的過程、遇到的困難及原因，引導(dǎo)學(xué)生提煉故事寓意。
4. 角色扮演：選取故事精彩片段進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。
5. 小組討論：分組討論蜘蛛的經(jīng)營策略改進(jìn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出合理化建議。
6. 總結(jié)提升：全班共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，分享個(gè)人學(xué)習(xí)感悟，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，升華主題。
7. 作業(yè)布置：編寫一篇關(guān)于“如果我是蜘蛛，我會(huì)如何開店”的小短文，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。
《蜘蛛開店》說課稿 5
一、（說）教學(xué)內(nèi)容：
本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話故事。“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)�！百u口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。
二、（說）學(xué)情：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立識(shí)字的能力，本課的生字教學(xué)采取隨文識(shí)字的方法，但是對(duì)于抽象的詞語，學(xué)生理解困難的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。童話故事本身有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生愿意去讀。但是，由于低段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。
三、（說）教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)以上學(xué)情，根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。
4、能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
四、（說）教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事。
五、（說）教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，續(xù)編故事。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)文中的生字，讀準(zhǔn)“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導(dǎo)書寫“店”。
2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出三位顧客的特點(diǎn)，感受蜘蛛思維方式的簡單。
六、（說）教法：
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用以下教法。
1、朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生多種形式地讀，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出味道來。
2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行感知想象。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地展開想象，感悟文本。
七、（說）學(xué)法：
俗話說，得法者事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要。
1、自主合作探究。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。同桌互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、舉一反三�！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)朗讀的技巧。
3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點(diǎn)語句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。
八、（說）教學(xué)過程：
為了達(dá)成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊。
板塊一：謎語導(dǎo)航，打開“店”門
這一板塊主要是為了達(dá)成目標(biāo)一中指導(dǎo)“店”字的書寫。
利用謎語導(dǎo)入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進(jìn)行生字教學(xué)。檢查字音，交流字形。教師引領(lǐng)，利用PPT啟發(fā)學(xué)生根據(jù)漢字的部件和意思想象識(shí)記。在書寫教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學(xué)生邊說筆順邊書空。在學(xué)生練寫的過程中，指名一位同學(xué)上黑板寫。引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)議，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)來。
“書寫密碼”促成長：
1、把字寫正確。
2、寫準(zhǔn)壓線筆。
3、“丿”畫伸展，小“口”扁扁。
學(xué)生對(duì)照“書寫密碼”進(jìn)行同桌互評(píng)，然后進(jìn)行二次練寫，得到二度提升的效果。
板塊二：三顧文本，理清“店”名
這一板塊主要針對(duì)目標(biāo)一和目標(biāo)二設(shè)定
�。ㄒ蛔x）出示初讀要求，整體感知：
�。�1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到難讀的'句子多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)出自然段。
（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學(xué)習(xí)第一自然段。
隨文識(shí)字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對(duì)比識(shí)記“蹲”字；結(jié)合上下文和學(xué)生生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寂寞”、“無聊”的感覺。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
�。ㄈx）新課標(biāo)指出，在低段語文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀的能力。學(xué)生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進(jìn)行板書，為第二課時(shí)根據(jù)課文示意圖說故事做鋪墊。
板塊三：認(rèn)識(shí)“店”客，讀出特點(diǎn)
這一板塊主要為達(dá)成目標(biāo)三設(shè)定
聚焦描寫蜘蛛想法的句子：
賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>
引導(dǎo)學(xué)生找到其他兩處，對(duì)比朗讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“很簡單”，并進(jìn)行板書。
接下來，創(chuàng)設(shè)情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關(guān)注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡單。
讀出三位顧客的特點(diǎn)是這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以讀代講。1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來讀。2、觀察圖片，啟發(fā)想象來讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個(gè)句子，就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進(jìn)行朗讀。然后舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通，讀出描寫其他動(dòng)物特點(diǎn)的句子。在指導(dǎo)朗讀描寫蜈蚣的句子時(shí)，由于句子較長，教師通過范讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)停頓的技巧，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學(xué)生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀的能力。
在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會(huì)發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。
總結(jié)部分：
各位評(píng)委老師，在小學(xué)低段的教學(xué)過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
我的說課完畢，謝謝大家。
反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說這節(jié)課時(shí)，想要傳達(dá)的就是我個(gè)人的教學(xué)理念。怎樣教讓學(xué)生易于接受；怎樣學(xué)讓學(xué)生觸類旁通，掌握方法。說課前的學(xué)情分析至關(guān)重要，因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能以學(xué)定教，才能有法有章。低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容不能過多，要懂得取舍，抓住一個(gè)點(diǎn)，落到實(shí)處，做到“一課一得”。
《蜘蛛開店》說課稿 6
一、說教材
《蜘蛛開店》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果沒有開成的故事，告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
三、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，他們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
四、說教法
1、引入法
蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語。
重點(diǎn)句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的.句子、詞語。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
五、說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語、句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好的方法；在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，把握人物的情感變化。
六、說教學(xué)過程
1、趣味引入
運(yùn)用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。
2、初讀課文，感知文本
首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3、精讀課文，感悟文本。
為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。
4、總結(jié)全文，拓展延伸
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì)貫通，成為自己認(rèn)知水平的一部分。
5、說板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級(jí)的小朋友們感知文本，并有所感悟。
七、說預(yù)期效果和課后反思
預(yù)期效果
這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會(huì)貫通。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。
《蜘蛛開店》說課稿 7
一、首先我先說一說教材
這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒有開成，這個(gè)故事告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，有始有終，不能害怕困難的道理。
二、接下來結(jié)合本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)說一說本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
4.在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。
三、說教法：
在本課的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會(huì)、讀與想象相結(jié)合的教學(xué)方法。以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟。具體做法如下：
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，這樣可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、說學(xué)法：
根據(jù)新課標(biāo)提出的“使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”這一指導(dǎo)思想，我讓學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法識(shí)字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)過程：
為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：趣味導(dǎo)入揭示課題、初讀感知檢查預(yù)習(xí)、研讀感悟隨文識(shí)字、指導(dǎo)書寫。
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入，揭示課題
結(jié)合學(xué)生課前對(duì)蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物的了解，說一說它們最突出的特點(diǎn)，引入故事，揭示課題，順勢讓學(xué)生結(jié)合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導(dǎo)書寫“店”。隨機(jī)讓學(xué)生組詞“商店”同時(shí)指導(dǎo)書寫“商”�！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語，學(xué)生認(rèn)讀詞語，大家齊讀課題。
�。ǘ┏踝x感知，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生讀課文情況，并及時(shí)正音
2、檢查本課生字詞的識(shí)記，并交流識(shí)字方法。采用“同桌互讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，有趣的識(shí)字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶本課生字
�。ㄈ╇S文識(shí)字，研讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解進(jìn)行隨文識(shí)字：
首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學(xué)習(xí)，再次隨文鞏固認(rèn)識(shí)生字“蹲、寂、寞”，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無聊”，學(xué)生說說你什么時(shí)候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時(shí)候特別寂寞、無聊，順勢就指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨著學(xué)生的匯報(bào)順勢貼出字條。
然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的.工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學(xué)生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時(shí)間，學(xué)生體會(huì)蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎(chǔ)上順勢指導(dǎo)有感情朗讀。
依照學(xué)習(xí)1—4自然段的方法學(xué)習(xí)5—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個(gè)星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學(xué)生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會(huì)蜘蛛遇到的困難，并順勢指導(dǎo)朗讀。
最后引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學(xué)生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點(diǎn)撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？做什么事都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不能害怕困難。
（四）指導(dǎo)書寫：課標(biāo)指出“識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時(shí)間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫本課生字。
板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子
河馬長頸鹿蜈蚣
作業(yè)布置：接下來會(huì)發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。
我的說課結(jié)束，請各位評(píng)委多提寶貴意見。
《蜘蛛開店》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事
教學(xué)過程：
1、謎語導(dǎo)入
課件出示謎語：一物生來強(qiáng)，每天織網(wǎng)忙�？椡觎o靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動(dòng)物）
師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什么特長？（織網(wǎng)）有一天，蜘蛛要利用它這個(gè)特長開一家商店，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強(qiáng)調(diào)“店”的筆畫順序）
2、初讀課文，整體感悟
（1）播放課文錄音。
（2）生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
�。�4）過渡：字詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的`顧客都是誰？最后結(jié)果怎樣？
�。�5）生反饋
3、細(xì)讀課文
�。�1）蜘蛛為什么要開店？
�。╝）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
（b）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關(guān)句子。
�。╝）①賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>
�、谕砩�，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍?/p>
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡單。
（b）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）過渡：蜘蛛決定了要賣的商品，它是怎么寫招牌的？
（a）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢�！�
�。╞）同學(xué)們，如果你們是這只蜘蛛，你會(huì)怎么寫招牌？
4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？
河馬——嘴巴大
長頸鹿——脖子長
蜈蚣——多腳
5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結(jié)果的'句子讀一讀。
�。�1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�。�2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。
�。�3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
6、小練筆：展開想象，續(xù)編故事。
7、學(xué)完了這個(gè)故事，你想對(duì)蜘蛛說些什么？
《蜘蛛開店》說課稿 9
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述這個(gè)故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)示意圖講故事，并展開想象續(xù)編故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2.同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴同學(xué)們你用什么方法記住它。
3.全班交流匯報(bào)，教師教授識(shí)字方法。（出示課件）
(1)偏旁歸類識(shí)字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁識(shí)字：店、編、付。
(3)聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。
(4)齊讀、開火車讀、指名讀。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。（出示課件）
三、朗讀課文
1.指名分段讀課文，師生共同正音。
2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：
(1)蜘蛛為什么要開店？
(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？
3.交流反饋。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）
4.指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛心中的抱怨。（重讀兩個(gè)“好”字）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名認(rèn)讀生字。
2.開火車讀詞語，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，他的顧客是誰。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）
(1)口罩編織店——口罩——河馬;
(2)圍巾編織店——圍巾——長頸鹿;
(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(1)小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講了什么？（蜘蛛開了口罩編織店）
(2)蜘蛛為什么開口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵危?/p>
(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？
(4)蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是誰呀？（河馬）給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡單”到“難”的變化）
(5)出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、僦该x句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆、如釋重負(fù)的感情。
�、趯W(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語。
③請學(xué)生用“終于”練習(xí)口頭說句子。
3.出示第5自然段。
(1)學(xué)生自由舉手朗讀。
(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答）
同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡不簡單。
4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。
(1)分組討論，小組長按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
(2)教師總結(jié)反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾�？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑�。）
5.指名讀第9~11自然段。
最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）
6.學(xué)完了這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難，學(xué)會(huì)思考應(yīng)對(duì)困難的方法。）4.讀句子，完成練習(xí)。
蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
(1)“一整天的工夫”意思是，說明給河馬織口罩。(2)用“終于”寫一個(gè)句子。
5.學(xué)完了課文，你明白了什么？
三、復(fù)述課文，講故事
1.（出示示意圖）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，獎(jiǎng)勵(lì)講得好的`同學(xué)。
2.課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？接下來會(huì)發(fā)生什么呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流，派代表發(fā)言。
3.師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家后，將故事講給爸爸媽媽聽吧！6.你覺得蜘蛛開店還可以賣什么？它可以賣給誰？
四、指導(dǎo)書寫
1.仔細(xì)觀察9個(gè)“會(huì)寫字”，書寫這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？全班交流。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
商：與“摘”的右半部分作區(qū)分，“冂”里面不是“古”。
期：左右寬窄相當(dāng)，“其”字中間是兩橫。
3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示，全班互評(píng)。
［教學(xué)板書］
20蜘蛛開店
蜘蛛開店
口罩編織店賣口罩河馬（一整天）
圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個(gè)星期）
襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）
做事不能只圖簡單，要勇于挑戰(zhàn)困難
�。劢虒W(xué)反思］
這節(jié)課在教學(xué)上的不足之處是沒有讓學(xué)生充分理解故事所講述的道理。在教學(xué)過程中應(yīng)加入一個(gè)環(huán)節(jié)：把學(xué)生平時(shí)遇到困難時(shí)的各種表現(xiàn)與故事中的蜘蛛作對(duì)比，從而讓學(xué)生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇于挑戰(zhàn)困難，要學(xué)會(huì)思考應(yīng)對(duì)困難的方法，比如可以找?guī)讉�(gè)小伙伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。
《蜘蛛開店》說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課生字。
2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3.懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）
課時(shí)安排：一課時(shí)
一：板題 示標(biāo)
學(xué)習(xí)要高效，目標(biāo)不可少，我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）。
教師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課生字。
2.能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
3.懂得干任何事情要堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。（難點(diǎn)）
有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)請舉手，（好，請放下。）為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將進(jìn)行三場比賽，先看第一場比賽。
二：第一次“先學(xué)后教”比正確認(rèn)讀生字
師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)
要求： 認(rèn)真朗讀課文圈出我會(huì)認(rèn)的生字，5分鐘后比誰能讀準(zhǔn)字音。
師：開始。
師：好，時(shí)間到�，F(xiàn)在開始檢測。
課件出示詞語：
師：指生讀。
師：開火車讀
師：分組讀
通過剛才的讀課文，想必大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來進(jìn)行第二場比賽。
三：第二次“先學(xué)后教”：比正確理解課文
自學(xué)指導(dǎo)
要求：請同學(xué)們齊讀課文，邊讀課文，邊思考下列問題。5分鐘后比誰能正確回答。
師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)，開始。
課件出示思考題：
.讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？
2.蜘蛛先后開了哪些店？會(huì)有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？
3.這篇故事讓你明白了什么道理？
師：時(shí)間到，先看第一個(gè)問題。
學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)出示總結(jié)答案
生：蜘蛛每天在網(wǎng)上等小飛蟲感到很寂寞，很無聊
師出示答案并總結(jié)：寂寞、無聊。
師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結(jié)果又怎么樣呢？
自己完成表格
接下來就行第三場比賽。
四：第三次“先學(xué)后教”：比正確理解人物心情
請大家看自學(xué)指導(dǎo)，明白之后開始討論:
要求：兩人一組交流，2分鐘后，比理解概括人物心理。
如果你是曹小三，看到下列情景你會(huì)想些什么？
在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？
在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？
當(dāng)明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，會(huì)想什么？
師：時(shí)間到，指小組回答。
師：通過同學(xué)們的想象交流，再次印證了刷子李果然技藝高超名不虛傳，那我們的文章正是
五：課堂小結(jié)：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對(duì)曹小三心理變化的側(cè)面描寫，讓我們感受到了刷子李的'技藝高超。相信同學(xué)們也能將這種描寫方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教師過渡語：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，接下來老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)檢測，看誰做的又快又準(zhǔn)確。
六：
1、聽寫詞語
2、小練筆：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
回憶自己或父母做某一件拿手事情的經(jīng)過，模仿短文寫一個(gè)片段，注意用詞要準(zhǔn)確。
《蜘蛛開店》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無成。
第一課時(shí)
（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書課題：（21.蜘蛛開店）
3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語。
3.課件出示詞語，檢查認(rèn)讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
�、倮^續(xù)觀察說完整的句子練習(xí)：
引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
②學(xué)會(huì)生字：“商、店”
指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。
④齊讀所有的詞語
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。
�。�1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
�。�2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
（3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
�。�4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的`內(nèi)容。
（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字
1.課件出示要寫的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3.方法總結(jié)：
寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。
5.評(píng)議提高。
書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)1—4自然段
�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”
師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習(xí)5—8自然段
�。�1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？
（圍巾店；長頸鹿）
出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？
（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長頸鹿圖）
這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。
（2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長長的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？
生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。
誰能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？
（5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學(xué)習(xí)9-11自然段
這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？
�。ㄒ�?yàn)檫@只蜈蚣長了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完啊！怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。
指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？
預(yù)設(shè)1：我會(huì)開一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。
預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。
2.匯報(bào)交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？
�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
《蜘蛛開店》說課稿 12
教材分析：
《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍�、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫一個(gè)生字“商”。
2.朗讀課文，能夠根據(jù)示意圖講故事。
3.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能夠根據(jù)示意圖講故事。
2.展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、歸納總結(jié)法、品讀分析法
教學(xué)過程：
《蜘蛛開店》第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》這個(gè)有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機(jī)貼板書。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個(gè)故事連起來講一講。
2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個(gè)詞里還藏著我們今天要寫的一個(gè)生字“商”。這個(gè)字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。
3.指導(dǎo)書寫“商”
�。�1）出示“商”字兒歌，教師讀，學(xué)生書空。
�。�2）學(xué)生讀兒歌，教師范寫。
�。�3）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)回顧的方式，讓學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀課文，理解體會(huì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“蜘蛛賣口罩”的故事
1.過渡：剛才同學(xué)們用幾句話就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。出示自學(xué)提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個(gè)自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反饋，指導(dǎo)朗讀。
第2自然段：貼板書“賣什么”。指導(dǎo)朗讀：讀出自信。
第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導(dǎo)朗讀：吆喝招牌。
第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導(dǎo)朗讀：體會(huì)蜘蛛的不容易。
第5自然段：貼板書“結(jié)局怎樣”。指導(dǎo)朗讀：改變主意。
3.總結(jié)方法
瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學(xué)們和老師一起提取出了四點(diǎn)
關(guān)鍵信息，有了這四點(diǎn)關(guān)鍵信息就能夠快速幫我們理清這個(gè)故事的思路了。
（二）小組合作學(xué)習(xí)“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的.故事
1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。
2.指名反饋：
�。�1）賣什么：（男女生配合讀）
就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵危?/p>
還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵危?/p>
還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡單！
（2）寫招牌：（師生配合讀）
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。
（3）顧客來了：（教師引讀）
顧客來了，是一只河馬。
顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）結(jié)局怎樣：（重點(diǎn)詞突出讀）
河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
3.總結(jié)
聰明的同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現(xiàn)了這
個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
�。ㄈ┲v故事
1.根據(jù)示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。
2.森林劇場：指名上臺(tái)借助示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講故事，加表情、動(dòng)作。
3.總結(jié)
同學(xué)們，故事學(xué)到這，你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。ㄋ模┱归_想象，續(xù)編故事
1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會(huì)怎么做？
2.指名反饋。
3.總結(jié)
同學(xué)們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時(shí)可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結(jié)果呢！
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學(xué)生通過自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，通過讀故事——講故事——編故事的教學(xué)思路展開教學(xué)。
三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因?yàn)樗刻於荚冢ǎ?/p>
3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。
4.指名并相機(jī)出示課件。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)抓住文中關(guān)鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達(dá)到更準(zhǔn)確、更完整地講故事。
四、總結(jié)升華
同學(xué)們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時(shí)候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關(guān)鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)總結(jié)升華，教給學(xué)生課外閱讀時(shí)的方法。
板書設(shè)計(jì)：
20．蜘蛛開店
賣什么
課文示意圖寫招牌
顧客來了
結(jié)局怎樣
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