山東教師招聘考試幼兒教師與不同類型家長的溝通技巧

幼兒教育離不開家庭的配合，作為幼兒教師，要充分調動家長參與教育的積極性，使家長主動關心、參與、配合幼兒園教育。隨著時代的進步與發(fā)展，家長的自身素質與教育能力也發(fā)生了很大變化，對優(yōu)質幼兒教育的需求更為強烈。

在結構化面試中，常涉及家長不理解、不配合老師，對孩子期待過高，溺愛孩子等諸多問題，考查考生是否具備與家長溝通、協(xié)調、配合的能力。此文整理了幼兒教師與不同家長類型溝通時的注意事項，讓考生在回答類似題目時能夠有所借鑒。

一、"要求型"家長

這類家長要求較多，包括對幼兒園的保教、衛(wèi)生、軟硬件等方面的要求，這些家長或許掌握了些許幼教知識，但卻不成系統(tǒng)，不夠規(guī)范，因此往往會對幼兒園的保教工作持懷疑態(tài)度。

對待這類家長，教師除了扎扎實實地進行教育教學以外，還可以通過家長開放日、親子活動等讓他們充分了解幼兒園的各方面工作，達到相互信任的目的。同時，可以盡量滿足家長一些合理、科學的要求，對家長一些不切實際和片面的要求耐心解釋，爭取獲得這類家長的支持。

二、"望子成龍型"家長

這類家長特別關心幼兒的教育，希望老師特別重視他的孩子，關心教學效果而不重視教學過程，甚至希望孩子接受超前教育，迫切地希望孩子能出類拔萃。

對待這類家長，教師要經常與其溝通，采取打電話、家訪等方式向家長宣傳介紹幼兒園的教學目標、現代化的幼兒教育理念等，幫助家長轉變教育思想，避免拔苗助長。

三、"不操心型"家長

現在許多家長工作繁忙，孩子的生活問題多由長輩、保姆包攬，這類家長往往認為教育孩子是幼兒園的事情，不愿承擔育兒的責任。

對待這類家長，教師要向其強調父母對孩子成長的重要性，并經常向他們介紹書籍、幼教雜志、育兒節(jié)目等，讓他們自覺地去學習育兒知識，以便運用于對幼兒的教育之中。

四、"支持型"家長

這類家長支持、理解幼兒園的工作，關心幼兒教育，對孩子的教育比較有方法，積極參與幼兒園的教育活動。

對待這類家長，教師可以請其中有責任心、有能力的家長成立家長委員會，參與幼兒園的管理，組織家庭交流會、專題講座等家園活動，充分發(fā)動這類家長的力量推動家園共育。

責任編輯：郭爽

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