山東教師招聘考試幼兒教師與不同類型家長(zhǎng)的溝通技巧

幼兒教育離不開家庭的配合，作為幼兒教師，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性，使家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心、參與、配合幼兒園教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，家長(zhǎng)的自身素質(zhì)與教育能力也發(fā)生了很大變化，對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求更為強(qiáng)烈。

在結(jié)構(gòu)化面試中，常涉及家長(zhǎng)不理解、不配合老師，對(duì)孩子期待過高，溺愛孩子等諸多問題，考查考生是否具備與家長(zhǎng)溝通、協(xié)調(diào)、配合的能力。此文整理了幼兒教師與不同家長(zhǎng)類型溝通時(shí)的注意事項(xiàng)，讓考生在回答類似題目時(shí)能夠有所借鑒。

一、"要求型"家長(zhǎng)

這類家長(zhǎng)要求較多，包括對(duì)幼兒園的保教、衛(wèi)生、軟硬件等方面的要求，這些家長(zhǎng)或許掌握了些許幼教知識(shí)，但卻不成系統(tǒng)，不夠規(guī)范，因此往往會(huì)對(duì)幼兒園的保教工作持懷疑態(tài)度。

對(duì)待這類家長(zhǎng)，教師除了扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教育教學(xué)以外，還可以通過家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)等讓他們充分了解幼兒園的各方面工作，達(dá)到相互信任的目的。同時(shí)，可以盡量滿足家長(zhǎng)一些合理、科學(xué)的要求，對(duì)家長(zhǎng)一些不切實(shí)際和片面的要求耐心解釋，爭(zhēng)取獲得這類家長(zhǎng)的支持。

二、"望子成龍型"家長(zhǎng)

這類家長(zhǎng)特別關(guān)心幼兒的教育，希望老師特別重視他的孩子，關(guān)心教學(xué)效果而不重視教學(xué)過程，甚至希望孩子接受超前教育，迫切地希望孩子能出類拔萃。

對(duì)待這類家長(zhǎng)，教師要經(jīng)常與其溝通，采取打電話、家訪等方式向家長(zhǎng)宣傳介紹幼兒園的教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)代化的幼兒教育理念等，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想，避免拔苗助長(zhǎng)。

三、"不操心型"家長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)工作繁忙，孩子的生活問題多由長(zhǎng)輩、保姆包攬，這類家長(zhǎng)往往認(rèn)為教育孩子是幼兒園的事情，不愿承擔(dān)育兒的責(zé)任。

對(duì)待這類家長(zhǎng)，教師要向其強(qiáng)調(diào)父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并經(jīng)常向他們介紹書籍、幼教雜志、育兒節(jié)目等，讓他們自覺地去學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，以便運(yùn)用于對(duì)幼兒的教育之中。

四、"支持型"家長(zhǎng)

這類家長(zhǎng)支持、理解幼兒園的工作，關(guān)心幼兒教育，對(duì)孩子的教育比較有方法，積極參與幼兒園的教育活動(dòng)。

對(duì)待這類家長(zhǎng)，教師可以請(qǐng)其中有責(zé)任心、有能力的家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，參與幼兒園的管理，組織家庭交流會(huì)、專題講座等家園活動(dòng)，充分發(fā)動(dòng)這類家長(zhǎng)的力量推動(dòng)家園共育。

責(zé)任編輯：郭爽

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