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孩子隨便發(fā)脾氣摔東西怎么辦?
孩子隨便發(fā)脾氣摔東西怎么辦?
文 | 森滴媽咪
方法有很多,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)三步走!
第一步:認(rèn)知。
日常最好多說(shuō)區(qū)別情緒的詞語(yǔ),游戲類(lèi)也可以,畫(huà)出來(lái)什么表情,和他演練什么情況用什么表情什么情緒,遇到不好的發(fā)脾氣的可以用什么方式代替他生氣摔東西的方式!多準(zhǔn)備情緒繪本!日常和他多說(shuō)一下情緒分類(lèi),例如《情緒怪獸》!
第二,共情。
生氣的時(shí)候你代替他說(shuō)出他此刻的感受!擁抱著他多描述一下,讓他知道表達(dá)的重要性!比行動(dòng)更有效更能得到理解!然后再冷靜分析告訴他下次遇到這個(gè)情況可以怎么做,如果引導(dǎo)他自己說(shuō)出來(lái)更好,不能的你最后再給方案!例如“下一次再生氣了,還摔東西嗎?你可以告訴媽媽你此時(shí)的心情。
第三,陪伴。
丟的東西讓他自己撿起來(lái),陪著撿起來(lái)也可以,千萬(wàn)不要幫她撿。∽屗雷约鹤鲥e(cuò)事也是要自己解決的!你能做的是陪伴不責(zé)怪而已!但不是代替!
所以孩子去生氣大人共情理解是很重要的!而不是不理他,更應(yīng)該理他,懲罰也要陪著,即便簡(jiǎn)單罰站也要!對(duì)孩子不能采取單獨(dú)打罵和關(guān)房間的方式!
只有陪著他接受懲罰他才記住懲罰!
。剑剑
孩子發(fā)脾氣摔東西怎么辦?
文 | 田圓 廣州市越秀區(qū)恒福幼兒園
今天,班上的亮亮因在戶外發(fā)生了一些事情,事情解決完后,情緒仍十分激動(dòng),戶外的老師把他引進(jìn)課室,請(qǐng)我陪伴他。這時(shí),課室沒(méi)有其他孩子。
亮亮眉頭緊皺,滿臉通紅,似乎積壓著一股氣。
我關(guān)切地問(wèn)他:“你怎么了?”
話還沒(méi)說(shuō)完,亮亮就連忙離開(kāi),在課室里快步行走,過(guò)程中,他翻亂了書(shū)架上的書(shū)籍,將數(shù)學(xué)教具全部移位,還拿起椅凳用力地撞擊地板。
在整個(gè)過(guò)程中,他沒(méi)有說(shuō)任何話,只是任憑物品噼里啪啦地發(fā)出聲響。
后來(lái)他感覺(jué)到我在后面跟著他,停了下來(lái)看著我,(www.gymyzhishaji.com)我站在離他一米遠(yuǎn)的地方蹲了下來(lái),對(duì)他說(shuō):“亮亮,老師愛(ài)你,如果你有情緒了,你現(xiàn)在是可以在這里發(fā)泄的。”他以不可思議的表情看著我。
我接著說(shuō):“但同時(shí),老師有個(gè)請(qǐng)求……我希望你不要讓物品發(fā)出太大的聲音!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)頭繼續(xù)往前走。
我站在離亮亮較遠(yuǎn)的地方看著他。這次,他的動(dòng)作比之前相對(duì)溫和。他把所有的手工紙扔在地上,在黑板上大面積涂鴉,并把透明膠一段一段地扯下來(lái),搓成一團(tuán)扔在地上,接下來(lái),他又用剪刀迅速地剪了一堆紙,狠狠地灑落一地……
幾分鐘后,他在課室里慢慢地走著,沒(méi)有任何動(dòng)作,只是走著,似在沉思,也似在休息。過(guò)了一會(huì)兒,他走到我跟前,停了下來(lái)。
“你現(xiàn)在感覺(jué)好一些了嗎?”我問(wèn)他。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那你現(xiàn)在想做什么呢?”我繼續(xù)問(wèn)。
“我不知道。”他說(shuō)。
“現(xiàn)在,老師想和你一起把教室的東西歸位好,你愿意嗎?”
亮亮起初的時(shí)候搖了搖頭,后來(lái)我對(duì)他說(shuō):“亮亮,這個(gè)工作量太大了,老師一個(gè)人沒(méi)辦法在短時(shí)間完成!
他聽(tīng)完后,答應(yīng)了我的“請(qǐng)求”。
最后,我們一起歸位,一起整理,過(guò)程中,我看到了他的內(nèi)心越發(fā)地舒坦、放松。
歸位完后,亮亮問(wèn)我還有沒(méi)有別的事情可以做,我問(wèn)他是否愿意去削公用文具的鉛筆,他同意了,并用心地把每一支鉛筆削得尖尖的……
孩子情緒來(lái)臨時(shí),給予空間及渠道讓孩子發(fā)泄,往往比成人單方面的疏導(dǎo)有效。同時(shí),這種“給予”,需要的不僅僅是空間,有些時(shí)候,還需要更多的勇氣。當(dāng)成人放下?lián)鷳n、鼓足勇氣給孩子提供一個(gè)宣泄情緒的空間,這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),將會(huì)是一份莫大的精神力量。
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