如何讓孩子愛上閱讀？

　　如何讓孩子愛上閱讀？

　　冰凌

　　做小學語文教育已逾十年，十年光陰，使我越來越深刻的感覺到——閱讀不僅僅是我們說的那么重要，而我們卻往往只是把重要放在了口頭上。從我多年的語文教學經(jīng)驗來看，小處著眼，閱讀量大的孩子，語文學習有后勁兒，隨著年級的升高，對文字的理解能力和寫作能力也會越來越清晰的顯現(xiàn)出來。往大了說，"內(nèi)存豐富"的孩子看待事物能夠有自己獨到的見解，邏輯思維能力和語言表達能力會得到不同程度的提升，更有利于其健全人格的形成。然而，坦白說，中國根深蒂固的應試教育在很大程度上阻礙了孩子閱讀習慣的及早養(yǎng)成。

　　由此，為人父母的我們，如何為孩子打開閱讀這扇門就顯得尤為重要。然而，如何讓孩子對讀書產(chǎn)生興趣？什么樣的書更適合自己的孩子？ 我們該在其中做哪些努力？種種問題又成了父母引領(lǐng)孩子閱讀進程的桎梏。下面，我想談?wù)勛约簭牡投谓虒W到初為人母雙重角色中悟到的幾點體會，希望能為大家解惑一二。

　　首先，對于起步閱讀的幼兒來說，興趣無疑是最重要的，我們鮮見天生愛讀書的孩子，這并不奇怪，天性使然，他們大多好動，相比之下，玩具和肆意玩耍對他們的吸引力要強大太多，而讀書就像一扇門，一定要選在合適的時機，由我們牽著他們的小手說："走，我們?nèi)タ纯矗?一旦他發(fā)現(xiàn)進來后看到的是一片"游樂園",他會說："哇，好棒！"那么，你就有了成功的開始。說白了，你要像醫(yī)生一樣摸準孩子的脈搏。再具體些，一個性格好動的小男孩對什么感興趣呢？恐龍？汽車？惡作劇？那么對于他來說，也許《香蕉火箭系列》、《地上一百層的房子》、《是誰嗯嗯在我頭上》、《星空動物園》就是不錯的選擇；而一個溫柔安靜的小女孩會對什么感興趣呢？想想看，或許是另一個小女孩的命運？又或許是小昆蟲、小螞蟻等微型動物？還可能是公主童話？那么《大腳丫跳芭蕾》、《親親自然系列》、《長頸鹿不會跳舞》、《歪歪兔系列》就會更加吸引她們；膽小、敏感的孩子呢？也許可以讀《我就是我》、《不一樣的小豆豆》鼓勵他們勇敢做自己；喜歡冒險的就去讀《不一樣的卡梅拉》、《小老鼠想冒險》。總之，為孩子打開一扇閱讀之門，就要找準他們的興趣點，常常他們愉快的在這片樂土上棲息、玩耍一會，我相信，久了，閱讀的種子就會在他們的心里生根發(fā)芽。

　　我自己的女兒三四歲時并不喜歡閱讀，這對一個做老師媽媽來說，無疑是個打擊，起初，我強迫她坐到我身邊來聽我讀，沒想到這反而加重了她的抵觸情緒。她曾經(jīng)很嚴肅的說："我最討厭讀書啦！"真的如此嗎？但我相信這是她當時真實情緒的表達。后來，我換了策略，你玩你的玩具，我讀我的書，我選擇一本有故事情節(jié)的繪本，自顧自的讀起來。讀著讀著，我戛然而止，女兒則停下了手里的玩具："媽媽繼續(xù)讀呀，怎么停了？"我心里便偷著樂。慢慢的，她就坐到了我的身邊，慢慢的，她能夠和我一人一頁合作朗讀。慢慢的，她喜歡自己從書架上取書獨立閱讀了。我從來沒有像個老師的樣子拿著字卡教孩子認過字，這是"日",那是"天",也不教拼音，但是我的女兒就是不知不覺能夠讀很多書，包括純文字書《查理和巧克力工廠》，僅僅因為她超級喜愛巧克力。

　　其二，對于低齡兒童來說，繪本閱讀是啟蒙讀物中最為推崇的，如果你以為，繪本就是圖畫書那么簡單，那么你錯了。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。比如無字繪本《流浪狗之歌》，整本故事沒有一個字，完全憑借圖畫展現(xiàn)情節(jié)和情緒，陪讀的媽媽或許從頭到尾不必動一動嘴巴，你只要奉獻你的耳朵，孩子就可以還原一個充滿想象并飽含了情感的故事。又比如《小黑魚》，看上去圖畫簡簡單單，純白的底色上幾筆簡單的圖案。似乎沒有什么新意，但是仔細看，就能觀察到作者的用心所在。孩子你發(fā)現(xiàn)了嗎？所有的小紅魚是用了拓印的方法，為什么只有小黑魚是畫上去的？你發(fā)現(xiàn)眾多的小魚之中，只有小黑魚有眼睛，這是為什么呢？繪本的妙處就在于此，每一筆都在傳遞作者的情感，每一筆都有深意。反復觀察，趣味盎然。

　　此外，繪本可以為孩子提供豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想象力無限擴大。家長或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。源于繪本，我的學生在二年級已經(jīng)可以創(chuàng)作自己的繪本故事，寫幾百字的文章，可以獨立閱讀長文純字故事，可以畫故事地圖，并能夠根據(jù)地圖將故事復現(xiàn)。我想這樣閱讀形式會讓他們受益一生。

　　其實，在我看來，養(yǎng)成閱讀習慣并不難，難的是先從那扇寫著書的大門走進來，這一步，恰恰需要為人父母的我們付出智慧和汗水。關(guān)于繪本閱讀以及橋梁書閱讀，其實還有很多很多想與大家分享的，期待您的后續(xù)關(guān)注吧。

　　8月2日23:26冰凌書于知秋園

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