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中考綜合性學(xué)習(xí)資料習(xí)題
新課標(biāo)的“新”就是首次把綜合性學(xué)習(xí)與識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際并列為語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我省近三年的中考，也明確地把綜合性學(xué)習(xí)列為試題結(jié)構(gòu)的四大板塊之一單獨(dú)考查，分值為10分，這足以說(shuō)明綜合性學(xué)習(xí)的重要�，F(xiàn)就我省04－06年（其中04為海口實(shí)驗(yàn)區(qū)試題）中考中的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊的命題進(jìn)行膚淺的解讀，欲求投石問(wèn)路，探得一條復(fù)習(xí)的路子。
一、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)三個(gè)維度的滲透、學(xué)科的融合，凸顯綜合性。
【經(jīng)典回放】
例1（04年中考�？趯�(shí)驗(yàn)區(qū)）4.（2）閱讀下面文字，探究后面的問(wèn)題。
“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”
這是朱自清的散文《春》的結(jié)尾，有人認(rèn)為“鐵一般”三個(gè)字描繪的形象灰冷，堅(jiān)硬，與全文意境的清麗與語(yǔ)言的柔性風(fēng)格不諧調(diào)。你的看法如何？你能根據(jù)自己的閱讀感受為文章重新設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)尾嗎？
例2（06年中考課改區(qū)）6.（1）閱讀下面的資料，完成后面問(wèn)題。
某學(xué)校開(kāi)學(xué)前重新粉刷了整棟教學(xué)樓36間教室，期末卻發(fā)現(xiàn)教室的白墻上留有球印、腳印、筆跡等污跡，統(tǒng)計(jì)情況如下：
教室狀況
污跡很多
污跡較多
污跡較少
沒(méi)有污跡
教室間數(shù)
8
18
9
1
[注]沒(méi)有污跡的那間教室是空著沒(méi)用的
①探究：以上圖表說(shuō)明了什么問(wèn)題？請(qǐng)根據(jù)圖表中的信息，寫出你的兩條發(fā)現(xiàn)。
【膚淺解讀】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”�？疾樵u(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)在“語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)”。例1考查了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的整合，即對(duì)學(xué)過(guò)課文語(yǔ)言的鑒賞，并檢測(cè)學(xué)生的探究能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)能力，給文末進(jìn)一步創(chuàng)新。這是對(duì)讀寫能力的綜合考查。例2則是提供了數(shù)學(xué)學(xué)科的統(tǒng)計(jì)圖表，考查學(xué)生的探究能力，這需要學(xué)生具備簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析能力，而后依據(jù)探究成果。以上兩例充分體現(xiàn)測(cè)試不再是考查靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)或單一的語(yǔ)文能力，而是動(dòng)態(tài)的多種能力的綜合，是知識(shí)和能力的滲透，注重綜合性學(xué)習(xí)中語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、注重創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，具有明顯的專題化、情境性。
【經(jīng)典回放】
例3（05年中考課改區(qū)）6.今年1－5月，海南遭遇罕見(jiàn)的旱情，農(nóng)作物受旱面積廣，上百萬(wàn)人飲水困難，水庫(kù)蓄水急劇下降，語(yǔ)文老師為此將組織一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行旱情調(diào)查，并要求寫出調(diào)查報(bào)告。請(qǐng)思考：你會(huì)采取哪些方法進(jìn)行調(diào)查？
例4（05年中考課改區(qū)）7.（1）如果你將對(duì)“中學(xué)生消費(fèi)心理”問(wèn)題展開(kāi)一次專題調(diào)查，了解現(xiàn)在中學(xué)生的消費(fèi)觀，請(qǐng)你從不同角度設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題采訪你的同學(xué)，并在后面用括號(hào)注明調(diào)查目的。
三、注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程的探究，體現(xiàn)出明顯的個(gè)性化、自主性。
【經(jīng)典回放】
例6（06中考課改區(qū)）5.學(xué)校要舉行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大賽活動(dòng)。
�。�1）倘若你是競(jìng)賽策劃者，你認(rèn)為本次大賽進(jìn)行哪些項(xiàng)目的比賽活動(dòng)為好？（請(qǐng)至少列出兩條）
�。�2）本次大賽你如何安排競(jìng)賽環(huán)節(jié)？
�。�3）當(dāng)前中小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，作文中錯(cuò)別字、病句滿篇，請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象發(fā)表簡(jiǎn)短評(píng)議。
【膚淺解讀】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)合作與成功的喜悅。”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程�！薄熬C合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究�！鄙侠龔亩嘟嵌�、多樣化考查了學(xué)生對(duì)組織活動(dòng)過(guò)程的探究，題型開(kāi)放度大，給了學(xué)生更廣的思維空間，也顧及了學(xué)生的能力儲(chǔ)備和生活積累的差異性，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。其實(shí)例1－5也都體現(xiàn)出這種“關(guān)注學(xué)生的參與意識(shí)和合作態(tài)度，注重過(guò)程考查，鼓勵(lì)探究與創(chuàng)新，關(guān)注個(gè)性化、自主性”的命題方向。
以上三點(diǎn)是從命題的形式上談?wù)劻俗约旱哪w淺看法，在命題的內(nèi)容上也體現(xiàn)了以下兩種特點(diǎn)：
第一、設(shè)題內(nèi)容立足語(yǔ)文學(xué)科本位，富有時(shí)代特色。
綜合性學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)就在于“綜合”，這也像語(yǔ)文本身一樣，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，方法手段不拘一格，討論、交流、調(diào)查、訪問(wèn)……但靈活多樣的形式還是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有落入“種了別人的田，荒了自己的地”的怪圈，任何形式最終還是姓“語(yǔ)”――從具有時(shí)代氣息的實(shí)例中檢查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用能力，并使之得以提升。
第二、設(shè)題內(nèi)容凸現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，具有良好的價(jià)值導(dǎo)向。
省教育研究培訓(xùn)院的蘇盛葵主任曾說(shuō)過(guò)：“考試過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是他們接受教育的過(guò)程，也是培養(yǎng)美感的過(guò)程。”歷年我省的中考試題，“從語(yǔ)料到考查內(nèi)容，都含有濃厚的人文取向，極富教育和審美價(jià)值，使考生在答題過(guò)程中受到一次真善美的教育”。（06年中考分析語(yǔ)）如例4，既考查學(xué)生語(yǔ)言組織、實(shí)際運(yùn)用能力，又引導(dǎo)學(xué)生思考正確的消費(fèi)觀，養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣。而例5則引導(dǎo)學(xué)生如何愛(ài)護(hù)、創(chuàng)設(shè)我們良好的校園環(huán)境。
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