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小學數(shù)學說課稿模式

時間：2022-08-16 09:06:04 說課稿我要投稿

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小學數(shù)學說課稿模式

　　小學數(shù)學說課稿模式（一）

小學數(shù)學說課稿模式

　　一，說教材：

　　《簡便計算》這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結(jié)合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習，自主探索為主，通過學生的觀察，歸納，運用等數(shù)學學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學生在認知的過程中熟練地應用乘法結(jié)合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節(jié)課所學知識與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。

　　二，說教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，采用自學討論法進行教學。師生作適當歸納或總結(jié)性的講解；最后進行鞏固練習。通過這種教法，引導學生充分提出問題并充分討論問題，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師只是學生學習的指導者，活動的組織者。

　　三，說學法：

　　學生自主學習，小組交流的方法，使學生成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的。改變過去"教師教，學生聽"的傳統(tǒng)教學模式。

　　四，說教學目標：

　�。ㄒ唬┲R技能目標

　　1.應用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

　　2.使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　通過學生經(jīng)歷觀察，概括的過程，理解乘法結(jié)合律，通過體驗，感悟，運用乘法交換律，結(jié)合律進行簡便計算。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：

　　通過學習感悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　五，說重點，難點：

　　理解乘法的結(jié)合律的意義及運用。

　　應用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

　　六，說教學過程：

　　（一），復習：

　　1,口算題。（卡片）

　　12=4×（）25=100÷（）

　　32=4×（）125=1000÷（）

　　2×550×225×48×125125×8040×25

　　通過剛才的口算題，你們很快算出結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢

　　教師板書：5×225×4125×8

　　請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。

　　2,師生比賽看誰算得快（直接寫得數(shù)）

　　25×42×469×125×84×39×25

　　【這一環(huán)節(jié)的目的：既復習了乘法結(jié)合律和分配律，又體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想，雖是知識的延伸和拓展，但學生完全可以運用知識得以加深認識，沒有增加負擔，反而增加了學生探究的樂趣。為新課做了鋪墊。】

　�。ǘ骄啃轮�

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：同學們來解決一道生活中的實際問題。

　　王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。

　�、攀紫茸寣W生說說"一打裝"是什么意思

　　讓學生明白一打裝是12個。

　�、颇銈兏鶕�(jù)這些條件能提出什么問題小組討論并記錄。

　　請小組長匯報。（鼓勵學生可以提出各種問題，不同層次的學生都有所發(fā)展）

　　每副羽毛球拍多少錢

　　每枝羽毛球拍多少錢

　　一共買了多少個羽毛球

　　買羽毛球一共花了多少錢

　　買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢

　�、拶I羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢

　　【給學生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學生思維火花，同時體現(xiàn)"主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，健康發(fā)展"的教學思路。充分給學生以自主權(quán)，鼓勵學生可以提出各種問題，落實了"人人學有價值的數(shù)學","人人都能獲得必要的數(shù)學","不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"基本教學理念。】

　　2.解答第三個問題：

　　你能用兩種簡便方法解答嗎

　　四人小組交流，匯報。

　　解法一：12×25

　　=（3×4）×25

　　=3×（4×25）

　　=3×100

　　=300（個）

　　【運用數(shù)學規(guī)律解決生活問題。創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過素材呈現(xiàn)后，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三個數(shù)相乘，先把前面兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十，整百數(shù)就用哪種�！�

　　解法二：12×25

　　=12×100÷4

　　=1200÷4

　　=300（個）

　　【解法二是一個難點，它就是用100÷4來代替了25,我們可以在教學時把25盒看成100盒，問學生擴大到原來的幾倍呢怎樣才能使積不變擴大了4倍，再除以4,使積不變這樣來突破這個教學難點�！�

　　我們知道應用加法的交換律，結(jié)合律可使一些計算簡便。同樣我們應用乘法交換律和結(jié)合律也可以進行簡便運算。（板書：簡便算法）

　　3.用簡便方法解答其余的幾個問題。"買羽毛球一共花了多少錢""每枝羽毛球拍多少錢"解答后請人匯報并核對自己的簡便算法是否正確。第五，六兩個問題較簡單，可以課后去做。

　　"買羽毛球一共花了多少錢"的解法與上一題的解法類似。

　　4."每枝羽毛球拍多少錢"誰能用上節(jié)課學過的知識進行解答

　　330÷5÷2

　　=330÷（5*2）

　　=330÷10

　　=33（元）

　　【注意知識的延伸和拓展。為使學到的知識能為解決問題服務，我注意極力選取與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數(shù)學問題，讓學生去解決。"每枝羽毛球拍多少錢"我注意把新學的知識與舊知建立聯(lián)系，】

　　（三）練習：

　　1.進行簡便計算。

　　24×258×7×2543×25×488×125

　　2.連線：

　　25×57×490×（125×8）

　　90+（125×8）

　　90×125×825×4+57

　�。�25×4）×57

　　15×（16×a）（15×16）×a

　�。�15×16）+a

　　3.下面等式中應用了乘法結(jié)合律，請在括號內(nèi)打"√".

　　4×（15×3）=（4×15）×3（）

　　（3×4）×5×6=3×（4×5）×6（）

　　6×（3×a）=6×（a×3）（）

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結(jié)束了一節(jié)課的學習�！�

　　（四）小結(jié)：

　　今天我們學的是應用定律如何進行簡算，通過同學們的觀察與思考，根據(jù)乘法結(jié)合律對許多題目進行了簡算。今也就是在幾個數(shù)相乘的條件下，如果其中有兩個數(shù)相乘得整十，整百……的數(shù)，就可應用乘法交換律和結(jié)合律，使計算比較簡便。大家以后做題時要仔細觀察題目特點，更準確更巧妙地把題目計算出來。

　　個人認為，說課稿不是最重要的。好的課件、教師的語音能力和技巧、儀表狀態(tài)都很重要。

　　下面是一篇不錯的說話稿，樓主可以參考一下。

　　小學數(shù)學說課稿——軸對稱圖形

　　一、說材料

　　1、教材分析：《軸對稱圖形》是九年義務教育人教版二年級上冊第五單元的教學內(nèi)容。對稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一，它廣泛存在于我我們的日常生活當中，且有多種變換形式。認識軸對稱圖形對培養(yǎng)學生的觀察力、審美能力具有重要作用。基于以上認識，我把教學目標確定為：

　　知識目標：學生通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能剪刀剪出簡單的軸對稱圖形，感悟?qū)ΨQ軸，會畫對稱軸。

　　能力目標：通過看一看、折一折，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

　　情感目標：在認識，制作和欣賞對稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對稱美，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。

　　3、教學的重點是認識軸對稱圖形的特征，難點是畫出對稱圖形的對稱軸。

　　4、教具準備：圖片、紙、剪刀。

　　5、學具準備：長方形紙、剪刀。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程理念，學生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法。

　　1、情景教學法：新課開始，讓學生通過比較的方式，初步感知對稱美，激發(fā)學生的學習興趣，接著設(shè)計剪對對稱圖形的情景，又激起了探索對稱圖形的熱情。

　　2、演示法：充分借助圖片進行直觀演示，能有效地增強學生的感性認識，更好地掌握軸對稱圖形的性質(zhì)。

　　三、說學法

　　動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法，自主探究法，觀察法也是本課中學生學習新知識的主要法。

　　四、下面我就詳細地說一說說課的第四個環(huán)節(jié)——教學流程

　　合理安排教學流程是教學成功的關(guān)鍵之一，本節(jié)課的教學我以新課標為指導，以合作探究，動手操作為手段，針對二年級學生的認識規(guī)律，我將安排以下五個步驟完成。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課，在導入新課時，我出示兩幅圖像，第一幅圖像不對稱，第二幅圖像對稱，讓學生通過觀察比一比，哪幅圖像美，為什么？學生肯定會說，第二幅圖像美，因為第二幅圖像的臉左右兩邊完全一樣，這時我巧設(shè)懸念——像第二幅圖像一樣，從中間開始，左右兩邊完全一樣的圖形在教學上稱為什么圖形呢？通過本書的學習，同學們一定會弄明白的。（這個環(huán)節(jié)我讓學生看一看、比一比。初步感受了對稱美，讓學生說說，激起了學生的學習熱情。

　　（二）看一看、折一折，探究對稱

　　首先我出示一組日常生活中常見的對稱物體（蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具）讓學生帶著問題去觀察：看看這幾個圖形有什么共同的特點？接著引導學生仔細觀察，在學生仔細觀察的基礎(chǔ)上，師生共同概括出：這幾個圖形從中間開始，左右兩邊完全一樣，這種現(xiàn)象在數(shù)學稱為對稱，同時板書課題——軸對稱圖形。

　　讓學生觀察黑板上的物體是一種感性認識，為了使學生的感性認識轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：發(fā)給每個學習小組兩種對稱圖形（長方形和正方形），引導學生將這兩個圖形對折，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。通過對折學生肯定會發(fā)現(xiàn)這兩個圖形對折后左右或上下完全重合，這時我在黑板上板書（對折后——左右兩邊完全重全）。

　�。ㄈ┘粢患�、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸

　　兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，孩子們通過各種活動來學習知識，發(fā)展能力。因此，在學生初步認識軸對稱圖形的特征后，我安排了學生剪一剪紙活動。在這一環(huán)節(jié)里，我先提問：同學們，通過你們對軸對稱圖形的認識，你能剪出一個軸對稱圖形嗎？

　　接著指導學生看看教科書上是怎樣做的，然后我以教科書68頁例2剪衣服為例進行示范指導，邊示范邊告訴學生剪對稱圖形分三步進行，第一步：將一張長方形的紙對折，第二步照畫好的虛線剪；第三步將對折的紙打開就成了對稱圖形，通過老師的直觀演示，學生一定能領(lǐng)悟出剪對稱圖形的方法，剪出自己喜歡的軸對稱圖形，學生可能剪出了一棵對稱的小樹，也可能剪出了一顆對稱的愛心，還可能剪出了一個對稱的小葫蘆。我把學生的作品依依展出，讓學生享受自己的勞動成果，體驗成功的快樂，通過這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生帶著知識走進實踐，通過實踐運用知識，發(fā)展思維。

　　展出學生的作品后，我讓學生觀察展示的作品，并提出問題，這些圖形的中間有什么共同特點？通過觀察學生很快就會發(fā)現(xiàn)這幾個圖形的中間有折痕，老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸。（折痕——對稱軸）

　　在學生認識對稱軸后，我就重點指導學生畫對稱軸，畫對稱軸是本節(jié)課教學的難點，為了突破難點，我采用了直觀演示法，以展出的小樹為例進行直觀演示，老師邊畫對稱軸邊告訴學生，對稱軸畫在對稱物體的中間折痕上，強調(diào)對稱軸用虛線表示，同時指導學生畫在自己的作品上畫對稱軸。

　　數(shù)學來于生活，用于生活，在學生認識對稱圖形后，讓學生找一找身邊還有哪些物體是對稱的？（學生可能會說，教室里的黑板課桌是對稱的，窗戶是對稱的，家里的玩具小熊）讓學生暢所欲言，體驗學習的快樂。

　�。ㄋ模⿲嵺`應用，鞏固知識

　　為了完成教學目標，鞏固所學的知識，我安排了三個層次的練習

　　1、基礎(chǔ)練習

　　下面的圖形中，哪些是軸對稱圖形？

　　2、提高練習

　　讓學生剪一個自己喜歡的對稱圖形，并畫上對稱軸

　　3、拓展練習

　　完完教科書70頁的第三題，能根據(jù)對稱軸畫出對稱圖形的另一半嗎？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價：這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？學生通過說收獲，回顧了本節(jié)課的教學內(nèi)容，鞏固了所有知識。

　　五、板書設(shè)計

　　最后，我就來說一說說課的最后一個環(huán)節(jié)——板書設(shè)計，我的板書圖文并茂，簡潔明了，既讓學生欣賞了對稱圖形的對稱美，又突出教學的重點和難點。

　　小學數(shù)學說課稿模式（二）

　　一、教材及學生情況分析：

　　"比的意義"是小學五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W生進一步學習比的性質(zhì)、比的應用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。"比的意義"這部分知識內(nèi)容繁雜，學生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞"比"的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學方法，突出了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)學生自主學習。在教學過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

　　2、教學目標：

　　"從知識與技巧"、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"三個維度確定以下目標。

　�。�1）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。

　　（2）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學習，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。

　　（3）培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題的意識。

　　3、教學重點難點：

　　理解掌握比的意義，比與分數(shù)、除法之間的聯(lián)系。

　　二、教學方法的設(shè)計

　　1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學生對比的知識的研究興趣。

　　2、從日常生活中，培養(yǎng)學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

　　3、改變學生的學習方式，讓學生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。

　　4、當堂鞏固，當堂反饋練習，練習形式多樣，使學生從多種學習方式的活動中理解比的意義。

　　5、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣。

　　三、教學過程的活動與安排

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　利用一則消息引起學生對比的知識的研究興趣，學生對這則消息進行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應用，從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。

　�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流

　　1、"比的意義"教學。

　　第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學生提出問題并列式，根據(jù)學生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學生思維，除了用以前學的除法知識對兩個量進行比較外，還可以用一種新的方法進行比較。然后展開"比的意義"教學活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說說。（說明：從學生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學問題，從而引出新知識。運用舊知識進行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表）使學生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學生概括出比的意義。

　　2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學。

　　教師引導學生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學習中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學們匯報學習成果，引導學生介紹求比值的方法。知道后，并引導學生運用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實例，計算出比值，從而達到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分數(shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　3、比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？

　　通過引導學生看板書，合作交流能夠比較出"比"、"除法"、"分數(shù)"之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過"相當于"這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。

　�。ㄈ⒖偨Y(jié)、歸納引導學生談學習感受。

　　通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。

　�。ㄋ模�、多層次練習，鞏固新知識。

　　練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。

　　小學數(shù)學說課稿模式（三）

　　"噸的認識"是九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第三單元"千米和噸的認識"第三節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。

　　一、說教材

　　本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎(chǔ)。

　　教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深1噸=1000千克的認識。最后學生通過"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。

　　本課題的目標：

　　1.使學生認識重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2.掌握重量單位噸與千克間的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括的能力。

　　本課題的教學重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學難點。

　　二、說教法和學法

　　本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點：

　　1.加大主體參與的力度

　　學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學生參與的情境，強化學生的主體地位。

　　2.幫助組建認知結(jié)構(gòu)

　　學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學中，通過復習的填空練習、新知教學中的嘗試練習、鞏固階段的綜合填空練習，向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu)。

　　三、說教學程序 ’

　　第一課時。

　　教具：投影片、圖片、小黑板。

　　1.新課導人

　�。�1）。填空。 ’

　　1千克=（）克 3千克=（）克

　　6000克=（）千克 5000克=（）千克

　�。�2）請學生說出自己的體重是多少千克。

　　（3）請學生說出老師的體重約是多少千克。

　　克、千克是我們以前學過的重量單位，它們用來計量較輕物品的重量，當計量較重的或大宗物品的重量時就要用"噸"作單位。這節(jié)課我們就來學習"噸的認識".教師板書：噸的認識。

　　以舊引新，過渡自然，便于學生接受新知、掌握新知。

　　2.新課展開