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只有一個地球說課稿

時間:2022-08-15 20:59:24 說課稿 我要投稿

只有一個地球說課稿

  只有一個地球說課稿(一)

只有一個地球說課稿

  一、說教材

  1、教學內(nèi)容:

  《只有一個地球》是九年義務(wù)教育六年制小學品德與社會六年級下冊課本中第二單元第一課的內(nèi)容,本課分兩課時教學,第一課時內(nèi)容是引導(dǎo)學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件,而且"只有一個地球",從而形成熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感。第二課時內(nèi)容是讓學生初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,從而樹立環(huán)保意識和社會責任感。下面我談一下對第一課時的教學設(shè)想。

  2、教材分析:

  本單元以人類的家園為主線,將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻與獲取、建設(shè)與破壞、減災(zāi)與自護等方面的辯證關(guān)系和內(nèi)容整合為一個單元。而本課《只有一個地球》第一課時則可以引導(dǎo)學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件,而且"只有一個地球",從而形成熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感。本課時話題切入口雖小,但知識含量大,較好地體現(xiàn)了課程的綜合性,并注意將品德的形成與知識的學習相融合,使情感、態(tài)度、價值觀的形成與知識技能的掌握相結(jié)合。學生通過學習可以初步學會在收集、處理信息的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,思考問題并解決問題。

  3、教學目標:

  識記:認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。

  理解:深刻理解、體會"只有一個地球"的含義。

  運用:通過學習,初步學會在收集處理信息的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題,并培養(yǎng)科學探究的精神。

  情感:培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感。

  4、教學重、難點:

  重點:認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。

  難點:深刻理解、體會"只有一個地球"的含義,從而培養(yǎng)熱愛地球,關(guān)愛地球,感激地球的情感。

  二、說教法

  教學方法是教師為完成教學任務(wù)而采取的方法,教學效果的好壞在很大程度上依賴于能否選擇合適的教學方法。

  教學本課,根據(jù)教材的特點,按照學生的認知規(guī)律,我打算采用以下教法:

  1、情境教學法

  給學生播放一段反映地球美麗富饒的錄像,從而創(chuàng)設(shè)情境,從直觀上激發(fā)學生熱愛地球,關(guān)愛地球,感激地球的情感。

  2、啟發(fā)誘導(dǎo)法

  蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:"學習,并不是機械地把知識從教師頭腦里灌輸?shù)綄W生頭腦里,教師應(yīng)努力達到學生思考的積極性。"

  本課的教學,我采用邊講解、邊提問的方法組織教學,循循善誘,層層深入,使學生在積極思維中獲取新知。如:在學生觀看了展示地球美麗富饒的錄像后,我不失時機地引導(dǎo)學生結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂生活,說說地球給我們提供了什么,啟發(fā)誘導(dǎo)學生去思考,從而激發(fā)學生產(chǎn)生對地球的感激之情,幫助學生理解人與自然和諧共存的重要性。

  3、比較分析法

  教學要得法,根本問題就是要使學生變被動為主動,成為學習的主人,有的優(yōu)秀教師說得好:"要把演員的位置讓給學生,自己去悉心鉆研導(dǎo)演的藝術(shù)。"

  而比較分析法則可以最大限度調(diào)動學生自主探究的積極性,不僅有助于突破學習中的難點,解開學習中的疑團,而且還可以培養(yǎng)學生的科學探究精神,訓(xùn)練他們自主解決問題的能力。如在教學中我讓學生把自己搜集到的有關(guān)其他星球基本概況(溫度,水分,氧氣)的資料同地球給我們提供的生存條件進行比較、分析并展開討論,從而論證出地球是人類唯一的家園。采用這種教法,可以激發(fā)學生主動參與、積極思考、變被動為主動,成為學習的主人,使不同層次的學生都能夠在愉快的學習活動中各有所得。

  三、說學法

  現(xiàn)代教育對受教育者已經(jīng)不僅僅是學到什么,更主要的是"學會怎樣學習".因此要求教師不僅"供人以魚",更要"授之以漁".

  蘇霍姆林斯基認為:"教給學生方法比教給學生知識更重要。"毛主席也曾作過一個生動形象的描述,他說:"我們不但要提出任務(wù),而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河,但是沒有橋或船就不能過,不解決橋或船的問題,過河就是一句空話。"為此,本節(jié)課我打算教給學生大膽質(zhì)疑、探究解疑的學習方法。

  作為學生學習活動的引導(dǎo)者、組織者,我在課上要為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,引導(dǎo)學生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受。讓學生在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,并及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學生得出有價值的觀點或結(jié)論。

  同時,鼓勵學生大膽假設(shè),大膽質(zhì)疑。如:我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存和發(fā)展的第二空間呢?進而引導(dǎo)學生去主動探究,查閱資料,展開辯論,尋找問題的答案。這樣既可以培養(yǎng)學生的科學探究精神,又可以訓(xùn)練他們自主解決問題的能力。

  四、說教學程序

 。ㄒ唬(dǎo)入新課

  給學生播放一段反映地球美麗富饒的錄像。

  ●看到這一個個美妙的畫面,你此刻最想說的是什么?(學生通過語言表達自己對地球的熱愛和感激之情。)

  以上的設(shè)計,既創(chuàng)設(shè)了情境,又集中了學生思想,激發(fā)了求知欲。

  (二)、探究新知

  活動一  感悟地球的奉獻

  ●請大家結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂生活,說說地球給我們提供了什么?可從以下幾方面思考:(屏幕顯示)

  ①、我們身上穿的衣服離不開哪些資源?

 、凇⑽覀兠刻斐缘氖澄镫x不開哪些資源?

 、、我們的住房離不開什么資源?

 、、我們的交通離不開什么資源?

 、荨⑽覀兿矚g的自然風光有哪些?

 。ㄉ涣骱髤R報)

  ●是啊,地球慷慨無私地為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件,她的確是人類的母親,是生命的搖籃。

  ●(師生同唱《我們的田野》,通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻,并從心底由衷地感謝地球。)

  在以上的教學中,我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法,引導(dǎo)學生從自己的生活自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗、動腦思考、感悟社會,獲得對世界的真實感覺,這樣不僅重視了獲取知識的思維過程,同時也培養(yǎng)了學生的自學能力,觀察思考能力。

  活動二  論證地球是人類唯一的家園。

  ●我們的地球?qū)嵲谑翘蓯哿,但由于人類不加?jié)制的開采和破壞,目前,地球上的各種資源都瀕臨枯竭。有人說:如果地球破壞了,我們不是可以移居到別的星球上去嗎?請同學們圍繞 "如果地球上資源枯竭了,我們能不能找到適合人類生存的第二個星球。"這一話題展開討論。

  學生拿出自己收集的一些有關(guān)其他星球基本情況(溫度,水分,氧氣)的資料與地球為我們提供的生存條件進行比較,并展開討論分析:

 、佟⒃虑蚝突鹦堑臏囟,大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求?

  ②、其他星球,如金星、木星等是否適合人類生存?

  以上教學采用比較分析法,最大限度調(diào)動了學生自主探究的積極性。不僅有助于突破學習中的難點,解開學習中的疑團,而且,可以使學生變苦學為樂學,變被動為主動,成為學習的主人。

  ●到目前為止,除了地球之外,我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球,誰來救救人類?

 。ㄉ|(zhì)疑:那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢?)

 、、讓學生說一說他們的大膽假設(shè)和想法,其他學生對此提出質(zhì)疑。

 。ㄕ归_小小辯論會。)

 、、教師介紹"生物圈2號"實驗基地以失敗而告終的相關(guān)情況。讓學生知道,在現(xiàn)有技術(shù)條件下,人類還無法模擬出一個類似地球的,可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。

  以上教學通過鼓勵學生大膽假設(shè)、大膽質(zhì)疑,并主動探究,去尋找答案,既可以培養(yǎng)學生的科學探究精神,又可以訓(xùn)練他們自主解決問題的能力。

  ●師小結(jié):

  迄今為止,至少在距離地球40萬億公里的范圍內(nèi),科學家還沒在找到第二個適合人類居住的星球,而且,在現(xiàn)有技術(shù)條件下,人類也無法模擬出一個類似地球的,可供人類生存的生態(tài)環(huán)境。所以,我們必須承認:"地球是人類唯一的家園","只有一個地球",如果地球被破壞了,我們將別無去處!作為地球母親的孩子,熱愛她,珍惜她,保護她是我們神圣的使命,也是我們唯一的選擇。對于這一點,同學們作何感想?請說一說。

 。ㄉ懻摻涣,談體會,表決心。)

  最后突破難點,讓學生通過談感想,深刻理解、體會"只有一個地球"的含義,從而培養(yǎng)熱愛地球、感激地球、珍愛地球的情感。

  只有一個地球說課稿(二)

  尊敬的各位專家、評委:

  下午好!我今天說課的課題是《只有一個地球》。下面,我簡要地說一說我對這篇課文的教學設(shè)計,敬請多多指教!

  一、把握教材,確定目標:

  1、教材分析:本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章,文字優(yōu)美,行文嚴謹。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關(guān)知識,運用數(shù)字、對比、比喻等方法闡明人類生存"只有一個地球"的道理,說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

  2、確定目標:根據(jù)本文的特點、在教材中所處的位置和學生的實際情況,我確定教學目標如下:

  A、學會生字7個,能正確地讀寫下列詞語:恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。

  B、正確、流利、有感情地朗讀全文。

  C、理解課文內(nèi)容,感受人類"只有一個地球的"道理,提高學生參與環(huán)保的性。

  D、了解課文運用數(shù)字、對比、比喻等說明方法。

  3、重點、難點:感受"只有一個地球的"道理;理解地球的"可愛"與"易碎".

  4、教具準備:多媒體課件、小黑板

  二、 突出主體,選擇教法:

  課堂是學習的場所,學生是學習的主人!墩Z文課程標準》明確指出:"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式"要充分發(fā)揮學生的主體作用,全面提高學生的語文素養(yǎng)。基于以上的認識,我選擇教法如下:1、以讀為主,讀思寫結(jié)合法;2、邊讀邊想象,合作交流法,意在培養(yǎng)學生自能讀書的能力與習慣。

  三、 重在實踐,指導(dǎo)學法:

  "語文是實踐性很強的課程",就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法,也就是既要"授人以魚",更要"授人以漁。為此,我指導(dǎo)學生以讀為本,把心放到文章中去,設(shè)身處地地多讀多想,體會文章只有一個地球的道理,感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的方法。1、朗讀疏通全文,2、默讀了解大意,3、輕讀想象探究,4誦讀品味內(nèi)化。此外,還適時指導(dǎo)學生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學習。

  四、 循序漸進,開放教學:

  1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W者王陽明說過這樣一句話:"今教童子,必使其趨向鼓舞,心中喜悅,則其進自不能已…"心理學知識也告訴我們,興趣是學生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始,調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此,我運用情境激趣法導(dǎo)入新課:播放有關(guān)地球的多媒體課件,讓學生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學生:除了地球之外,還有別的星球可供人類居住嗎?

  2、初讀感知明其義:學生有了閱讀的欲望后,指導(dǎo)學生從整體入手,利用自己喜歡的方式通讀全文,做到讀對,讀順,邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后,運用工具書,聯(lián)系上下文,自學生字新詞;接著,引導(dǎo)學生再讀課文,想一想,課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理,在不懂的地方做上記號;接下來,以小組為單位交流、討論學習成果和課前收集的有關(guān)資料;最后,全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。

  3、精讀探究悟其法:在學生大體了解課文內(nèi)容后,指導(dǎo)學生抓住重點段落深入地進行研讀、探究,感受課文闡明人類生存"只有一個地球" 的道理之精妙,感悟作者運用數(shù)字、對比、比喻等進行說明的好處,并適時地進行模仿、拓展練習。

  4、品讀鑒賞化其言:指導(dǎo)學生有感情地朗讀自己的段落,并邊讀邊想象地球的"可愛"與"易碎"感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔,然后反復(fù)誦讀,將書面語言內(nèi)化為自己的語文,豐富學生的語文積累。

  五、 拓展練習,鞏固深化

  1、 繼續(xù)查閱與收集資料,出一期有關(guān)環(huán)境保護的手抄報;

  2、 以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。

  六、 美     小

  資 源 有 限

  不 能 移 居

  板書:

  只有一個            精心保護

  七、 小結(jié):

  本文教學遵循"在大量的語文實踐中提高學生語文素養(yǎng)"的教學理念,以讀為本,在讀感知、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,重在培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力,更好地理解和運用祖國的語言文字。

  只有一個地球說課稿(三)

  教學目標:

  1.學會本課生字、讀準生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。

  2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得"只有一個地球"的道理,教育學生要珍愛地球,善待地球。

  4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。

  教學重點:讓學生理解課文,懂得"只有一個地球"的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。

  教學難點:通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

  教學媒體:

  1、 重點詞句、段落的文字課件

  2、 美麗地球動畫課件

  3、人類破壞地球圖片

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)

  2、同學們都知道哪些有關(guān)地球的知識?

  3、大家的知識很豐富,真棒!今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語讀準確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

  2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。

  3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書:可愛;易碎

  4、請同學們快迅瀏覽課文,用"——"劃出表現(xiàn)地球"可愛"的語句。

  三、研讀課文

  (一)研讀"地球可愛"

  過渡:你從哪些語句感受到"地球的可愛".

  1、學習第一段(課件)

 。1)"薄"字讀音。形容厚度小讀"bao"和淺在一起時讀"bo"

 。2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)

 。3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)

 。5)小結(jié):看,作者運用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

  2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件:地球無私地向人類提供著各種資源)

 。1)板書:無私  慷慨。

 。2)你是如何來理解這兩個詞。

 。3)用"慷慨"造句

  (4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠消失的資源,(www.gymyzhishaji.com)我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源?梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運用了什么手法嗎?(板書:舉例子)

  3、總結(jié):地球賦予萬物生命,哺育人類成長,可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  5、聽到同學們發(fā)自內(nèi)心的贊美,我也被深深地感動,老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球,大家愿意和我合作嗎?課件。地球媽媽:你是那樣的美麗壯觀,和藹可親!悄忝髁恋难劬,——是你濃密的秀發(fā),——是你寵愛的精靈,——是你呼出的氣息……

 。ǘ┭凶x"地球容易破碎

  過渡:是啊,"我們這個地球太可愛了!" "同時它又太容易破碎了!"你從哪些語句讀出了"地球太容易破碎"呢?

  1、第3自然段。

 。1)第三段告訴我們,人類對不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制的開采)怎樣的開采叫不加節(jié)制,說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料,據(jù)科學家推算,依照現(xiàn)在的速度,煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書:資源枯竭)你知道"枯竭"意味著什么嗎?

  (2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實,他在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)

  (3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

  2、第4自然段。

 。1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。

 。2)"本來"是什么意思?換成"原先"再讀一遍。

 。3)現(xiàn)在呢?為什么?

 。4)"本來"這個詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確,行文的嚴謹,這一點特別值得我們學習。

 。5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。

  (6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)

  (7)面對這些觸目驚心的數(shù)字,此時你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)

 。8)是啊,地球媽媽因為人類沒有好好地保護你,你原來是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰來接著說。(把詩補充完整。)

  (9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習讀一讀。

  (10)抽生讀。評價

  四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容

  1、有人可能會說:既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

  2、 "至少"什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

  3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?

 。ㄕn前,我做了一個計算,就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)

  4、地球被破壞了以后,我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答:一個地球!

  五、  回到課題,升華情感

  1、只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎樣做呢?

  2、讓我們一起來向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護地球

  六、布置作業(yè),拓展延伸

  1、請同學們看屏幕,老師建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán);顒樱 發(fā)一則環(huán)保信息;收集一條環(huán)保小常識;提一個環(huán)保金點子;參加一次社會環(huán);顒;寫一篇環(huán)保征文(故事,日記,讀書筆記、調(diào)查報告);編一份環(huán)保小報

  2、讓我們從自身做起,用具體行動,共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

  板書設(shè)計:                 太可愛:  美麗而渺小,慷慨無私

  只有一個地球                                    精心保護地球

  太容易破碎:資源枯竭、不可再生

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