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小學(xué)語文萬能說課稿
小學(xué)語文萬能說課稿（一）
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！
我是小學(xué)語文組×號(hào)fwsir,今天我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。
一、說教材（時(shí)間控制3分鐘）
1、教材分析
《 》是××版小學(xué)語文（ ）年級(jí)（ ）冊(cè)第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為主題展開�！� 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括 ）。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1—2年級(jí)；第二階段：3—4年級(jí)；第三階段：5—6年級(jí)）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。
2.能夠正確、有感情地朗讀課文。
3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)（一句話）：
難點(diǎn)（一句話）：
4、教學(xué)時(shí)間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。（若為幾個(gè)課時(shí)，則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）
5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（ ）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生".通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標(biāo)）（時(shí)間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等） ,營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動(dòng)的情景） ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)（同上）：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在"研讀賞析，體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到"××"時(shí)，用多媒體展示"××"畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（ ）之中，還能幫助他們更好地理解"××"、"×× "、"×× "等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)內(nèi)容而定的） 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題）。 這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)（緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎）：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（寫景：優(yōu)美的景象；寫人：主人公的情感） 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容，（寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受） .這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文萬能說課稿（二）
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語文組2號(hào)，我今天說課的題目是-（板書：課題）[U1] ,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。
一、說教材（時(shí)間控制3分鐘）
《 》是人教版小學(xué)語文（ ）年級(jí)（ ）冊(cè)第（ ）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開�！� 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情）[U2] ,給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)[U3] 要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩[U4] .（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)（一句話）：
難點(diǎn)（一句話）：
教學(xué)時(shí)間：[U5] 根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí)，則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（ ）[U6] 教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生".通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程[U7] （時(shí)間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播 [U8] ,營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)[U9] :初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（）[U10] ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)[U11] :研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在"研讀賞析，體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（）[U12] .力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到""時(shí)，用多媒體展示""畫面[U13] .這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（）[U14] 之中，還能幫助他們更好地理解" "、" "、" "等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（）[U15] 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（）[U16] （如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（）。[U17] 這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)[U18] :安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（）[U19] 陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容，（）[U20] .這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)[U21] （時(shí)間控制1分鐘）
舉例：把火車開到拉薩板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文萬能說課稿（三）
教學(xué)思想：
根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教育是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本次課文教學(xué)透過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入與文本對(duì)話，在多方對(duì)話中生成情感。通過朗讀促使語言、畫面、情感、樂趣在對(duì)話中交融共生，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教材分析：
《看雪》來自人教版小學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)第三單元第12課，該單元主題是培養(yǎng)孩子的愛國(guó)主義與了解祖國(guó)。該課講述臺(tái)灣的孩子很難看到真的雪，而從老師那里聽說北京下雪的樂趣及渴望看到真雪的心情，老師最后的話語使情感升華，讓學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣與大陸密不可分的情誼。該篇課文主要以學(xué)生與老師的對(duì)話為主，其中的情感只可意會(huì)不可言傳，學(xué)習(xí)該文要以多讀為主，讀出其中的情感。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生還處于低年級(jí) ,他們的頭腦活躍，活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)他們?nèi)鄙僮钥亓Γ谧R(shí)字認(rèn)字上還有一定的困難，對(duì)課文的情感理解有一定難度。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ǜ鶕�(jù)以上的教學(xué)思想、教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）
知識(shí)與技能：學(xué)生能利用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)字音識(shí)記詞語，并能正確書寫課后生字。（這個(gè)目標(biāo)根據(jù)學(xué)情分析中的學(xué)生識(shí)字認(rèn)字能力而設(shè)定的）
過程與方法：學(xué)生能通過朗讀課文，讀出臺(tái)灣的學(xué)生想看雪的強(qiáng)烈心情及玩雪的樂趣。
二年級(jí)語文看雪教案
情感與價(jià)值觀：學(xué)生通過臺(tái)胞想看雪的心情及老師思鄉(xiāng)的情感，體會(huì)到臺(tái)灣與大陸的情誼。（這兩個(gè)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)思想中以閱讀教育為主，讀出文本中的情感）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生體會(huì)和理解臺(tái)灣的學(xué)生想看雪的強(qiáng)烈心情及老師的思鄉(xiāng)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生理解臺(tái)灣與大陸的情誼
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法：學(xué)生通過自主朗讀，共同朗讀，分角色朗讀等各種朗讀法，讓學(xué)生在讀中理解文中情感。（在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡多讀多寫，要求"以讀為本",在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀。）
自主討論法：學(xué)生在理解文中情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主交流。（"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程的基本理念之一）
教學(xué)手段：
情景創(chuàng)設(shè)法：通過畫面與音樂的播放，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深層的理解文中的情感。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
說象糖它不甜
說象鹽又不咸
冬天有時(shí)一片
夏天誰都不見
�。ㄔ凇读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用謎語來導(dǎo)入該課，既吸引學(xué)生的注意力，又活躍學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)谕嬷兴伎�，在思考中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，讀中認(rèn)字
（在初讀課文中，我重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字認(rèn)詞。在讀一讀中，首先學(xué)生自由朗讀課文，讓他們整體感知課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞要圈起來。在寫一寫中，我會(huì)在黑板上的田字格中進(jìn)行一字一筆一畫的教學(xué)，在這一過程中，我要求學(xué)生進(jìn)行書空，通過書空讓學(xué)生注意漢字的間架
結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。在這一環(huán)節(jié)上，(www.gymyzhishaji.com)我又讓學(xué)生說一說，說出不懂的詞語，教師和學(xué)生共同探討，我讓學(xué)生自主發(fā)表意見，是培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。然后再出示圖片上的詞語，讓學(xué)生記一記，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，組詞有些困難，但可以對(duì)詞語進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀記，讓學(xué)生在潛移默化中提高語感。）
三、精讀課文
1）播放音樂，教師范讀
�。ㄔ谇懊鎸W(xué)習(xí)過字詞的基礎(chǔ)上，教師再次進(jìn)行范讀，在范讀過程中，讓學(xué)生注意字詞的發(fā)音，再次鞏固學(xué)生對(duì)生字的發(fā)音，以達(dá)到知識(shí)目標(biāo)中的要求。）
2）劃分層次，生讀為主
（在接下來要重點(diǎn)講述該篇課文的內(nèi)容，其實(shí)這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，其中以對(duì)話居多，但其中的臺(tái)灣學(xué)生想要看雪的心情及文中老師思鄉(xiāng)的心情，二年級(jí)學(xué)生還難以理解，所以要以讀為切入點(diǎn)，來講解該篇課文。）
1、讀文中一、二段，讓學(xué)生在讀中思考問題
①臺(tái)灣看得到雪嗎？
�、诳吹降氖窃鯓拥难�？
�、壅页雠_(tái)灣在地圖上的位置？
�。ㄗ寣W(xué)生在朗讀中尋找答案，用簡(jiǎn)單的問題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)情分析中二年級(jí)學(xué)生頭腦活躍，能夠在文中發(fā)找簡(jiǎn)單的答案，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，以問題吸引學(xué)生去閱讀文本）
2、帶感情的讀，并回答問題
�、倥_(tái)灣的學(xué)生問了幾個(gè)問題？
�、诿總�(gè)問題中學(xué)生的心情如何？
�、劾蠋熡謳е裁礃拥男那榛卮�？
（這一部分中臺(tái)灣的學(xué)生通過與老師的對(duì)話，看雪的心情更加強(qiáng)烈，我讓學(xué)生通過自主朗讀、共同朗讀、分角色朗讀，讀出其中學(xué)生想要看雪的強(qiáng)烈心情以及老師淡淡的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到我制定的過程與方法的目標(biāo)。）
3、讀一讀，連一連
�。ㄟ@一部分中玩雪的情景寫的十分生動(dòng)，讓人讀了也十分想去玩雪。我還是采取了朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)玩雪的樂趣，以激發(fā)學(xué)生更加想要去看雪的強(qiáng)烈心情。順?biāo)浦�，讓學(xué)生進(jìn)行連一連的小游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雪的了解，順便讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的詞匯。）
4、找出重點(diǎn)詞語，讀出情感
（文中是最后兩段，是課文的情感的突出表現(xiàn)，我還是使用老方法，讓學(xué)生以讀為主，采取不同讀的方式，讓學(xué)生感悟理解文中對(duì)話所表達(dá)的心情。）
四、情感升華
�。ā读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等 環(huán)節(jié)拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。所以，在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，我還是使用朗讀法，通過之前的反復(fù)朗讀，學(xué)生已大致掌握臺(tái)灣學(xué)生想要看雪及老師的思鄉(xiāng)之情，在背景音樂的播放下，讓學(xué)生感同身受的有感情的流利的朗讀課文，使學(xué)生對(duì)整篇課文再次進(jìn)行情感升華，以達(dá)到情感與價(jià)值觀目標(biāo)。在學(xué)生通過多次朗讀后，對(duì)課文有一定的理解，我再要求學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己對(duì)文本理解的意見，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)學(xué)生制作一個(gè)邀請(qǐng)臺(tái)灣同學(xué)來看雪的卡片
教學(xué)效果
�。ㄍㄟ^《看雪》這篇課文讓學(xué)生在識(shí)字認(rèn)詞的基礎(chǔ)下，進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)文中的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛國(guó)主義的熏陶。）
板書設(shè)計(jì)
（板書設(shè)計(jì)中，我用北京的雪和臺(tái)灣的雪作對(duì)比，然后再劃箭頭指向北京的雪，更加明顯的表達(dá)臺(tái)灣學(xué)生想要去北京看雪，突出本的課題。）
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