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鞋匠的兒子說課稿
鞋匠的兒子說課稿（一）
各位老師、同學(xué)|:
大家好！
我是國培語文一班的楊含，我來自鶴壁市福源小學(xué)，今天我說課的題目是《鞋匠的兒子》，是我在影子教師教育實(shí)踐時(shí)教學(xué)課文的其中一篇。
我沒有按套路出牌，調(diào)整了說課的程序，采取了變式說課。
一、說課程序的調(diào)整
常規(guī)順序：
說教材--說教法--說學(xué)法--說教學(xué)流程
變式說課：
說教材--說學(xué)情--說學(xué)法--說教法—說流程--說反思
我認(rèn)為教師在深入研讀教材時(shí)，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)情，了解學(xué)生的實(shí)際情況，確定對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，進(jìn)而選擇教法，預(yù)設(shè)流程，我這是教后說課，我覺得反思必不可少。
二、說教材
本文是六年級上冊一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，是鞋匠的兒子，雖然出身貧寒，但面對羞辱與嘲笑，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，有一定速度和語感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。
于是，我設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯寬容、謙虛、正義的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、說學(xué)情
我教育實(shí)踐的是六年級語文，在優(yōu)勝路小學(xué)，語 文老師是省級名師，性格淡定內(nèi)斂。通過我的聽課與跟蹤觀察，結(jié)合我對學(xué)生的書面問卷調(diào)查，學(xué)生語文素養(yǎng)不錯(cuò)，課外閱讀廣泛，被評為"書香班級"名不虛傳。
面對這些是優(yōu)勢，也是壓力，也是動力。學(xué)生對知識的理解不是問題，關(guān)鍵是方法要新，要吸引學(xué)生，要和名師有殊途同歸之作用。讓省城學(xué)生接受我這個(gè)鄉(xiāng)下老師，甚至是想學(xué)生悅納我。
在這種思想的指導(dǎo)下，我確定了對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
四、說學(xué)法
1、以讀求悟
在學(xué)習(xí)方法上，講課先一天我布置了預(yù)習(xí)，上課時(shí)我采用"以讀代講、讀中感悟"的方法，讓學(xué)生多種形式朗讀文本，深入感悟，重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生從"讀相同的文字讀出不同感受，讀不同的文字讀出相同的感受’’。
2、悟中會情
通過學(xué)生的朗讀中的個(gè)體感悟，我讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，體會文本的情感，體會林肯的人格魅力，從而突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，我采用"兩線一關(guān)系"的方法來處理。
五、說教法
1、緊抓主線 研讀人物
抓住人物的語言描寫，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住"非常、一定、永遠(yuǎn)、那么"幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)"永遠(yuǎn)",以"初讀——感悟——再讀"的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的寬容品質(zhì)，人人平等思想。
2、借助輔線 體會魅力
關(guān)注參議員的態(tài)度變化： 參議員對林肯由尷尬--羞辱--嘲笑--靜默--贊嘆的變化，這是由于林肯的精彩演講！正是被林肯的人格魅力所折服。
3、理清關(guān)系 朗讀感悟
理清暗線和主線的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生整體讀林肯的三段話，感悟人物的魅力。
為了幫助理清關(guān)系，我還精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)。
六、說流程 大膽調(diào)整
在課文激趣引入時(shí)，我預(yù)想到學(xué)生會說到林肯是美國最偉大的總統(tǒng)之一，說到南北戰(zhàn)爭，而文章的第六自然段的開頭就是"林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一",內(nèi)容是林肯在南北戰(zhàn)爭中的態(tài)度"反對分裂，維護(hù)統(tǒng)一",于是，我為了課堂流程的流暢自然，我大膽調(diào)整了教材順序，緊接導(dǎo)入以后，先學(xué)習(xí)第六自然段，再回過來學(xué)習(xí)一到五段，然后總結(jié)全文。
實(shí)踐證明，我對教材的調(diào)整，一方面導(dǎo)入自然流暢，另一方面有利于對課文的拓展升華。
我的這些想法，在我設(shè)計(jì)的板書上可以體現(xiàn)出來。
�。ò鍟w現(xiàn)）
21 鞋匠的兒子 → 林肯 ←
↑ 反對分裂 維護(hù)統(tǒng)一 ↑
↑ 寬容謙虛 感恩樸實(shí) ↑
尷尬、羞辱、嘲笑 → 靜默 → 贊嘆
七、說反思之反思
《鞋匠的兒子》教學(xué)結(jié)束后，我結(jié)合老師的評課，我寫了第一篇反思，但重點(diǎn)是在敘，敘對評課切入點(diǎn)的思考，這次我又對講課和上次反思又重新反思，寫了第二次反思，故我稱之為說反思之反思。我從三點(diǎn)來做總結(jié)。
1.讀中體悟
抓住重點(diǎn)語句（林肯的三段演講詞）、關(guān)鍵詞（非常，一定、永遠(yuǎn)）讓學(xué)生多朗讀，深入感悟。
2.悟中追問
在讓學(xué)生說讀后感悟時(shí)，再追問你是怎么讀出這種感受的？這樣追問，再讓學(xué)生來讀出這種感受。（例如：學(xué)生說用激動萬分的語氣讀第三句演講詞時(shí)，再追問一句你是怎么讀出這種感受？你給同學(xué)們讀出來吧，通過學(xué)生的讀讓學(xué)生評價(jià)，意見一致后再讓學(xué)生一起用激動萬分的語氣來朗讀感悟。）
3.問中升華
學(xué)習(xí)課文后，你學(xué)習(xí)了林肯的那些優(yōu)秀品質(zhì)？你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪種品質(zhì)？怎樣學(xué)？在對學(xué)生的問中達(dá)到對情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育升華。
在反思的小標(biāo)題上我采用了頂針手法，"讀—悟—問—感",環(huán)環(huán)相扣，密不可分，我給這種方法起名為"四字一線"教學(xué)法，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注課堂的生成，抓住教學(xué)契機(jī)，處理靈活。
七、共勉
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
----陸游
最后，我用陸游的詩"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"來和大家共勉，這次國培學(xué)習(xí)，理論知識營養(yǎng)豐富，影子教師實(shí)踐深入，我們將在以后工作中把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不負(fù)此次國培之行。
鞋匠的兒子說課稿（二）
說教材地位作用：（教材分析）
《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上冊第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敘述了美國總統(tǒng)林肯剛上任，在參議院演講時(shí)，受到參議員的嘲笑，因?yàn)樗切车膬鹤印６猿鲱惏屋偷牟湃A，感人至誠的演說贏得了大家的尊重。全文故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，特別是林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言富有特色。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容正是緊緊圍繞林肯的三段演說展開 .這三段文字不僅展現(xiàn)了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，處變不驚、巧妙回?fù)舻难葜v藝術(shù)體現(xiàn)的淋漓盡致。
說教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課目標(biāo)意在：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)會課文通過正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法，練習(xí)遷移運(yùn)用。
3、感受林肯演講的語言藝術(shù)。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住林肯的演說辭進(jìn)行研讀感悟，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵，體會寬容的力量、體會林肯的博大胸襟和和平民情懷，品析林肯演講的語言藝術(shù)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
說教法：
基于以上教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)方法就是在教學(xué)中主要采用以讀代講來品味人物形象，讓學(xué)生在讀中感悟；抓住文章三段演說特點(diǎn)，挖掘文章空白點(diǎn)和語言的閃光點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在基于文本的基礎(chǔ)上，大膽合理想象、發(fā)表獨(dú)到觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和思維能力。
對重難點(diǎn)的處理，采用反復(fù)朗讀，讀中悟情明理，聯(lián)系實(shí)際、對比體驗(yàn)的方法突破。
說學(xué)法：
學(xué)生在以上方法的引導(dǎo)下，自主、合作、探究，閱讀體悟、交流互學(xué)、揣摩練筆、總結(jié)收獲進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
一、引入問題、直接導(dǎo)入。
教師導(dǎo)入：林肯在當(dāng)選總統(tǒng)發(fā)表演說時(shí)，參議員對他的態(tài)度發(fā)生了很大變化。他發(fā)表了怎樣的演說使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此的變化呢？我們一起來學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著這個(gè)問題在接下來的時(shí)間學(xué)習(xí)文章，教師直入主題，自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。）
二、自主研讀，小組共學(xué)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我校的"二四五"教學(xué)模式，重在體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，為提高整體課堂教學(xué)效益做根本保證。）出于這樣的教學(xué)理念我們設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
二、自主研讀，小組共學(xué)。
1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：
請同學(xué)們默讀林肯所說的那三段話，找出關(guān)鍵詞句，說說這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？
2、學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，小組交流。
（在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，感悟參議員態(tài)度的變化，并通過小組合作，及時(shí)修正補(bǔ)充整理自學(xué)的相關(guān)信息，使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來。）
三、交流反饋，深入感悟。
�。ㄐ〗M共學(xué)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：在交流反饋環(huán)節(jié)中學(xué)生主要圍繞三段演說進(jìn)行交流。）
1、例如交流第一段話。
�。�1）學(xué)生明白三個(gè)"永遠(yuǎn)"分別包含了怎樣的情感。
�。�2）學(xué)生從"感激""忠告"這些詞語中體會到林肯的寬容和委婉的態(tài)度。
�。�3）教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步感悟語言。
最后教師及時(shí)提問：這是一位怎樣的總統(tǒng)？
（這時(shí)，林肯寬容大度、尊敬父親、他為自己是鞋匠的兒子而自豪，這樣的形象就呈現(xiàn)在了學(xué)生的心中。學(xué)生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態(tài)度使參議院內(nèi)由嘲笑變成了一片靜默。）
2、交流第二段話。
�。繕�(biāo)：除了感受到林肯偉大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平實(shí)、誠懇的演說中不卑不亢、悄無聲息的回?fù)袅藢Ψ�。這就是演講的技巧，是他智慧超群的體現(xiàn)。）
�。�1）：這里為什么不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不僅要改正鞋子，也含有改正參議員傲慢態(tài)度的意思。
預(yù)設(shè)對比：當(dāng)我們受到羞辱是如何做的？林肯又是如何做的？
教師及時(shí)揭示：這正是林肯有力回?fù)簟⑶擅罨瘮车难葜v技巧。
�。�2）：做鞋子是技術(shù)活，這里為什么要說"藝術(shù)"?"藝術(shù)"體現(xiàn)了父親爐火純青的技藝，和林肯對父親的懷念，
�。�3）教師點(diǎn)撥：是對修鞋這個(gè)行業(yè)的尊敬，這正是他平民情懷和人人平等思想的體現(xiàn)。
�。ㄍㄟ^第二段的學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥，基本達(dá)到了這一目標(biāo)。）
3、交流第三段話。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：林肯贊嘆父親的偉大，其言外之意是什么？他想告訴參議員們什么呢？
�。�2）讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
�。ù藭r(shí)學(xué)生從這段感人至誠的話語中體會：他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，所以是美國歷史上一位偉大的總統(tǒng)。）、
總結(jié)：整個(gè)第三環(huán)節(jié)中學(xué)生暢所欲言、各抒己見，實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的
主體性。
4、再次引讀這三段文字。
面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
�。ㄕn標(biāo)中對閱讀的解讀有這樣的一句話："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在閱讀中思維感悟，受到情感熏陶，獲得智慧啟迪，享受審美樂趣。"在這時(shí)，(www.gymyzhishaji.com)再次讀，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)懷著對文本的感悟，受到了情感的熏陶，把讀上升到演講的層度。他們此時(shí)所收獲的是林肯巧妙回?fù)�、感人至誠的演講語言的樂趣。）
5、通過三段演說你感受到林肯怎樣的人格魅力？
指名生回答，教師板書人物品質(zhì)的詞語。
6、總結(jié)：通過人物語言刻畫人物形象這就是正面描寫。你還知道哪些描寫人物的方法？（生：側(cè)面描寫）
四、拓展延伸，總結(jié)寫法。
1、教師引入寫話訓(xùn)練：參議員的心理變化也是側(cè)面描寫，如果你是其中的一名參議員，聽了林肯的演說此時(shí)此刻你一定有所觸動，你會想些什么？（自然進(jìn)入第四教學(xué)環(huán)節(jié)）
2、學(xué)生交流寫話內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充寫作方法。：
這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，剛才我們對參議員的心理描寫也是襯托人物形象的側(cè)面描寫。在今后的習(xí)作中也可以這樣描寫。 （設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語文教學(xué)致力于從聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。所以在最后）→
通過本輪說話練習(xí)，林肯將"寬容、博大、仁愛、平等"的思想種子不僅種在了
所有參議員的心中，也深深的種在了每位學(xué)生的心中。
說板書設(shè)計(jì)：
21鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆（輔線） 側(cè)面描寫
林肯： 寬容大度 尊重父親 平等待人 （語言） 正面描寫
說教學(xué)效果：
縱觀整個(gè)課堂教學(xué)，無論是指導(dǎo)朗讀感悟還是引導(dǎo)演講寫話，甚至還有板書的設(shè)計(jì)，都是在我校245教學(xué)模式的引領(lǐng)下，努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。
鞋匠的兒子說課稿（三）
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
三、體會尷尬。
鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們覺得——尷尬。
1、尷尬是什么意思？
2、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？
讓我們來看一道填空題。課件出示。
（當(dāng)時(shí)的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，當(dāng)時(shí)，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當(dāng)過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是 ;而不應(yīng)該是 .）
四、體會靜默和贊嘆。
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段話）
（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種"傲慢".
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回?fù)簟⒁匝肋�牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）
3、品讀第一處演講。
�。ㄕn件出示：我非�！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�1）指讀。評價(jià)。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？"我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。"
�。�3）兩個(gè) "永遠(yuǎn)"分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。
�。ㄏ氩坏桨�，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）
�。�6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎么又會變成贊嘆的掌聲的呢？
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。"
�。�1）指名讀，他評。抓重點(diǎn)詞語再讀。
（2）聽到林肯的這一番話之后，那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)怎么想的呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生抓住"偉大、藝術(shù)"等詞體會林肯的平民思想。（在當(dāng)時(shí)的等級制度森嚴(yán)的奴隸社會，林肯說鞋匠是偉大的，什么人才算偉大？在林肯心目中呢？
�。�4）、你的父母是從事什么工作的，你認(rèn)為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻(xiàn)、品格高尚的人。）（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這兩段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認(rèn)為只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多么偉大的平民思想啊！
（5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）
5、交流林肯的第三處演講。
�。�1）指名讀，自評。
�。�2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
�。�3） "偉大、無人能比"這些詞中你體會到了什么？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，評價(jià)。（帶著理解再次朗讀。）
（5）面對臺下的議員，想著已經(jīng)過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）
�。�6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認(rèn)為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）（參議員的表現(xiàn)）
6、說到這里，整個(gè)參議院里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）林肯的演講結(jié)束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
7、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講啊！
面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位"達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。" 他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、總結(jié)。
1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，最后成為美國最有作為的總統(tǒng)之一。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時(shí)候，我會給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會離他而去。
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？
介紹南北戰(zhàn)爭。
�。ó�(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話
現(xiàn)在，我們再讀這段話時(shí)，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
板書設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—大笑——靜默——贊嘆
林 肯：寬容、謙遜、平民思想、維護(hù)統(tǒng)一……
�。绹鴼v史上最有作為的總統(tǒng)之一）
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