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小學(xué)英語說課稿
小學(xué)英語說課稿(一)
各位老師:大家好!
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂,是我最大的愿望,讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,借此平臺,愿與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4A Unit6 Whose gloves?第二課時。
一。 說教材
教學(xué)內(nèi)容
本單元的話題是尋找物主,要求學(xué)生圍繞服飾類的英語單詞,在一定的情景下,能正確使用Whoes is this/are they?進行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時的基礎(chǔ)上,我確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容為:A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s)。
教材地位
本課時中出現(xiàn)的xxx’s,在前面的第三單元中已有所接觸,可以說是Unit3的知識延續(xù),具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)《英語課程標準》的教學(xué)理念,教材特點以及四年級學(xué)生的實際情況,本課的教學(xué)目標確立為:
知識目標
1.能夠聽、說、讀a pair of shorts,a scarf,四會a sweater,a jacket
2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型:Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在適合的情景中自由運用。
3.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。
能力目標
1.要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞,在一定情景下,正確使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.進行交談。
情感目標
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞和認識。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點的基礎(chǔ)上,我認為本課重點是掌握有關(guān)尋找失主的句型:Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有關(guān)服飾的表達法。難點是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s單復(fù)數(shù)的提問。
二。 說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以Whose…is this/are they?這個話題為核心,以語言功能為主線,以任務(wù)型活動為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標,使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。
三。 說學(xué)法
我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中,利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段,創(chuàng)設(shè)在化妝舞會中伙伴們對各人的打扮進行評論的情境,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言,從而來突出重點和突破難點。
四。 說教學(xué)過程
本課我通過導(dǎo)入設(shè)計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過:"成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計分三塊:
①唱一唱第四單元的歌曲"We are happy bees"(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊拍手邊唱,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
、谕ㄟ^實物投影和簡筆畫,復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答對的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進行一次走秀,讓全班學(xué)生能夠說起來,動起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個呈上起下的作用。
、跢ree talking:Look at xxx’s… 評論一下學(xué)生們的打扮,為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay,伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍,為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分:
、倮谜n件,出示一個學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來參加coseplay.點擊他身上的衣服,詢問學(xué)生并引出a pair of shorts.操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個:a scarf,a sweater,a jacket.通過師生、生生之間的大量語言交流,鼓勵學(xué)生大膽開口,勇敢表達,逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂
、趧(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境,教師扮演一位評委,引出句型Look at xxx.She’s funny.Look at her gloves.They’re so big.等等。師生練說此類句型。然后通過采訪,引出句子Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.師生圍繞coseplay,操練Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.這兩個句型,并且區(qū)分be動詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說過:沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此,我們要鼓勵孩子們大膽地用英語表達,讓他們知道"English, I can".
鞏固操練分五部分:
①說一說,利用教學(xué)卡片,在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤,操練單詞等。
②玩一玩,魯迅說過:"游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設(shè)計"我猜,我猜,我猜猜"的游戲來操練句型 Whose…is it/ are they?It’s xx’s,I think./ They are xxx’s,I think.
、勐犚宦,聽課文錄音,完成填空:Whose ____ are they?They’re my ________.Whose_____is it?It’s _____.讓學(xué)生帶著問題去聽,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
、茏x一讀,我們都知道,磁帶是最好的老師,讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文,正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
、菅菀谎,利用頭飾,分角色兩人小組合作演一演本課4-6對話,教師要鼓勵學(xué)生進行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認讀的能力,積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作,通過讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測等方式,讓學(xué)生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性,并且通過師生、生生之間的大量語言交流,鼓勵學(xué)生大膽開口,勇敢表達,逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而獲得成功感。
拓展延伸分兩部分:
1. 觀看服裝展示會的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點。
2. 通過服裝展示會,讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服,體現(xiàn)一次美的機會。
課堂小結(jié):
1. 本堂課所教授的要四會單詞是a sweater,a jacket.
2. 所要掌握的四會句型是Whose…is this/are they?It’s/They’re…
3. 當服飾類名詞是單數(shù)時應(yīng)用Whose…is this? It’s xxx’s;當服飾類名詞是復(fù)數(shù)時用Whose…are they?They’re xxx’s.
4. 區(qū)別一下they are 與they’re的讀音。
教師在教授完新課后,加上適當?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣,可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識點,加深記憶。
課后作業(yè)也是兩部分:
①用英語向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達。
②根據(jù)詢問同學(xué)自帶的衣物和鞋子,了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服,小組之間合作完成此項任務(wù),發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
以上是我的說課內(nèi)容,說的不好,請大家批評指正。
That’s all. Thank you!
小學(xué)英語說課稿(二)
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《新版小學(xué)英語》第四冊第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活,而本課說的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動。本課的重點是egg,milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face. 在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課,為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓(xùn)練課,我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,我把全班學(xué)生分成了小組,使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、教學(xué)處理
教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識,而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時,更要教會學(xué)生方法,發(fā)展學(xué)生的能力,讓他們通過思考,將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。鑒于本課的特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、說、唱、演等方法來學(xué)習(xí)本課,通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,多表揚、勤鼓勵,使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在能力上均有所提高。通過本課書的學(xué)習(xí),我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,使學(xué)生意識到一日之計在于晨,如何使用好早上的黃金時間真的很重要。
三、教法方法
為了順利完成以上的各項目標,更好地突出重點、突破難點,按照學(xué)生的認知規(guī)律,我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。"興趣是最好的老師",小學(xué)階段應(yīng)更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中,適當?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授,為了不使學(xué)生感到枯燥無味,教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段,如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀;在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。
四、教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,還采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),把多媒體優(yōu)化組合,動靜結(jié)合,更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。網(wǎng)絡(luò)信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù),形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激,對學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是非常有效的,也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗,并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望,使學(xué)生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智能的有機統(tǒng)一。
五、教學(xué)程序
1.導(dǎo)入設(shè)計:
A.在熱身時讓學(xué)生唱Good morning to you. 讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。
B.就在這時,電腦屏幕上出現(xiàn)了一個男孩。我問學(xué)生:Who’s he? 學(xué)生會答出:He’s Peter. 我又對學(xué)生說:Look, he has a clock. Can you guess what time it is? 讓學(xué)生來猜時間,并給猜對的小組一個sticker.在此環(huán)節(jié)學(xué)生們復(fù)習(xí)了數(shù)詞1—12以及句式:What time is it? It’s … o’clock. 在學(xué)生猜到時間是九點時,我對學(xué)生說:It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping. 電腦會出現(xiàn)Peter睡覺的情形,他睡得好香呢!轉(zhuǎn)眼,時鐘到了早上七點,我問學(xué)生What time is it? 學(xué)生會說It's seven o'clock.
2.傳授新知:
A.此時,我忽然大喊:Look, who’s coming? 動畫片會出現(xiàn)媽媽叫Peter起床的情景:Wake up, Peter. It’s time to get up. 我不斷重復(fù)這一情景,讓學(xué)生能夠聽懂,并讓學(xué)生們跟讀,然后讓小組內(nèi)的同學(xué)們邊說邊表演。
B.電腦出現(xiàn)Peter伸懶腰的情形,我讓學(xué)生一起做伸懶腰的動作,并提示學(xué)生們可以把這一動作當成get up.我接著說道:Next we must … 就在我說話時,Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face. 并出現(xiàn)Peter洗臉刷牙的動作。我讓學(xué)生們邊說邊做洗臉刷牙的動作,也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。
C.活潑的Peter對學(xué)生們說Now let's do morning exercises. 電腦里會放出健康歌,我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來。
D.做完操以后當然要吃早飯了,早飯很重要,It's good for our health. 這不,Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast. 早餐都有什么呢?讓學(xué)生們根據(jù)電腦的提示,猜一猜早餐會吃什么,學(xué)生們非常踴躍,隨后,我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說了出來。我鼓勵學(xué)生們,誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么,我就獎勵他一份早餐,同學(xué)們都很踴躍,而他們在說英語的同時,也品嘗到了美味又營養(yǎng)的早餐。
3.編排對話
對話表演是英語課必不可少的一環(huán),在完成本節(jié)課的重點句型教學(xué)后,我讓學(xué)生們完整的看了一遍動畫片,并進行表演和改編。
4.趣味操練
小游戲:圍椅子轉(zhuǎn)。4把椅子背靠背擺在一起,5名學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈,我來放音樂并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學(xué)生必須按口令做相應(yīng)的動作。當我突然將音樂停下時,他們必須馬上坐到椅子上,沒有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子,剩下的4人繼續(xù)游戲,堅持到最后的學(xué)生獲勝。
5.復(fù)習(xí)鞏固
電腦里出現(xiàn)了This is the way.這首歌的flash,學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊,開心極了。而這時,Peter又出現(xiàn)了,Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 學(xué)生們異口同聲地說:Ok! 于是,他們背起自己的小書包,在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學(xué)校的大門,開始了新的一天緊張而又開心的學(xué)校生活。
六、教學(xué)評價
《英語課程標準》指出,興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用,課前用英語提問時間,是以前所學(xué)知識的評價,邊說邊做、邊唱邊做是對本節(jié)課重點詞組的評價,圍椅子轉(zhuǎn)這個小游戲是對本節(jié)課所學(xué)重點句式的評價,對話表演是對學(xué)生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價,可以說,這節(jié)課從始至終都貫穿著評價。
愛玩是孩子的天性,游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點,在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒,能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲教學(xué)無意注意的特性促進了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,有利于化難為易,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔,符合高效教學(xué)的要求。另外,在本節(jié)課中游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生共同參與,充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
通過本節(jié)課,我們看到,網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進,更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語課程與網(wǎng)絡(luò)信息的有機結(jié)合,是以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系,在這個體系中,網(wǎng)絡(luò)信息資源不是一種輔助工具,而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和評價工具。在英語教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò)信息,以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué),使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)習(xí)氛圍寬松,給學(xué)生提供更多的語言實踐機會。而無論是老師還是學(xué)生,是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢?
小學(xué)英語說課稿(三)
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊 Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二課時,主要學(xué)習(xí)Let’s talk的對話。
二、 說教材
本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話,理解句型"I have a new friend .","What’s his name? His name is ……",并能加以運用。
三、說 教學(xué)目標
1、知識目標
。1)使學(xué)生能聽、說、認讀本課時主要句型"I have a new friend .","What’s his name? His name is ……".
。2) 對話中出現(xiàn)的"photo"等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。
。3) 會朗讀對話。
2、能力目標:
(1) 能描述朋友的外貌特征。
。2) 使用時能正確使用"He /She is ……He/She has……", 并靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。
3、情感目標
。1)教育要學(xué)生珍惜友誼,并熱于助人。
。2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點和難點
He /She is ……He/She has……的運用
五、 說學(xué)生
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了"He /She is ……He/She has……",還不扎實,需進一步強化。
六、 說教學(xué)準備
教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫,自制人物獎勵卡。
七、 說教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點,根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點,我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動,合作為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué),促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵! what’s your name?》這首歌曲突出了主題,以可愛的卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要,自然地進入學(xué)習(xí)新知的情境。因此,在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進入對話主題,同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(二)夯實基礎(chǔ),溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字,巧妙的引出對話中的新句子"What’s his name? His name is ……", 進行答句的教授。(www.gymyzhishaji.com)出示一些卡通人物的photos,請學(xué)生回答,回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片,并和他們交朋友。從學(xué)生喜愛的東西入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中,可以用對比的方式,強調(diào)his與her,引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。 當學(xué)生得到照片后,教師可以提問"Who has a new friend today?"請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識,還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。
。ㄈ┏尸F(xiàn)對話,合作互動。
由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友,自然過渡到對話中,John的朋友。在對話學(xué)習(xí)前,提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后,解決了難題,非常有成就感。在朗讀對話時,我先后進行了聽音跟讀,小老師領(lǐng)讀,大組分角色朗讀及互評,小組合作學(xué)習(xí),表演展示等方式,做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面,讓孩子們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會傾聽,學(xué)會評價,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
。ㄋ模┩ㄟ^課件出示兩張照片,教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友,將同學(xué)們分成兩組,分別對照片進行描述,幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去,鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時,也增強了他們的自信心和合作精神。
。ㄎ澹┪覀兊呐笥延泻芏,有動物,植物,在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明,提升學(xué)生的能力。
。┳鳂I(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實際分層,學(xué)生可任選其一。
。ㄆ撸⿲W(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是舊知識的鞏固,還是新知識的呈現(xiàn)和操練,都緊緊圍繞教學(xué)重點,游戲和評價方式的設(shè)計適合學(xué)生的心理,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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