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小學(xué)六年級(jí)英語說課稿
小學(xué)六年級(jí)英語說課稿（一）
老師們大家好今天我向大家解說的是精通版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教材分析，我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫思路、體例、意圖及特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)要求和教學(xué)建議五個(gè)方面進(jìn)行解說。
一、 課程標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)六年級(jí)要求達(dá)到二級(jí)目標(biāo)，這就要求本冊(cè)教材要在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生形成熟練的讀寫能力，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)向以"聽說為主，讀寫為重".在這個(gè)過程中學(xué)生在各個(gè)方面要進(jìn)一步向三級(jí)目標(biāo)要求發(fā)展。
課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生們通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)在語言技能、知識(shí)技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面的總體目標(biāo)。
1. 語言技能
包括聽、說、讀、寫、玩演視聽五個(gè)方面。要求學(xué)生能夠通過本冊(cè)書的學(xué)習(xí)
�。�1） 聽懂、會(huì)說18組對(duì)話或短文
�。�2） 能聽說認(rèn)讀148個(gè)詞語和50個(gè)句子，能聽說讀寫76個(gè)詞語和22個(gè)句子。
（3） 能聽、做8個(gè)游戲
�。�4） 能聽、做表演3個(gè)活動(dòng)
�。�5） 能學(xué)會(huì)9個(gè)小制作
�。�6） 能唱10首歌曲
�。�7） 能聽、說、唱19首歌謠
�。�8） 能完成16個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)
�。�9） 能聽懂6個(gè)幽默小故事
（10） 能了解兩項(xiàng)中西方文化知識(shí)
�。�11） 能設(shè)計(jì)完成2組項(xiàng)目制作活動(dòng)
�。�12） 能完成6個(gè)采訪調(diào)查及交談活動(dòng)
2.知識(shí)技能
包括話題和功能交際
（1） 話題：本冊(cè)說共六個(gè)單元，包含六個(gè)功能話題
a.日常生活中經(jīng)常性習(xí)慣性的動(dòng)作與行為的表達(dá)方式
b.詢問和簡(jiǎn)單介紹自己及他人的興趣和愛好
c.詢問和表達(dá)生日聚會(huì)的相關(guān)活動(dòng)
d.簡(jiǎn)單詢問和表達(dá)1-6月中的某些活動(dòng)和節(jié)日
e. 簡(jiǎn)單詢問和表達(dá)7-12月中的某些活動(dòng)和節(jié)日
f簡(jiǎn)單描繪一年四季的特點(diǎn)和四季中的常見活動(dòng)
（2）功能交際
要求學(xué)生們通過本冊(cè)書的學(xué)習(xí)能夠在真實(shí)的情境中熟練運(yùn)用話題中涉及到的句型。
3.情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語境中進(jìn)行交流。
精通版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)說課稿培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí) 開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
精通版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)說課稿培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)有益于學(xué)生健康的興趣和愛好。例如第二單元學(xué)習(xí)的就是關(guān)于興趣愛好的話題。
精通版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)說課稿讓學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行交流 學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)生活、熱愛生活
精通版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)說課稿良好習(xí)慣的養(yǎng)成 在日常生活中主動(dòng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活和勞動(dòng)習(xí)慣 例如第二課出現(xiàn)了健康的作息時(shí)間，生活方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活和勞動(dòng)習(xí)慣。
精通版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)說課稿教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人，熱情好客的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)策略
包括合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們感受到團(tuán)隊(duì)的力量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，而自主學(xué)習(xí)則可以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)最終都是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5.文化意識(shí)
本冊(cè)書與老教材相比，每個(gè)單元多出了一個(gè)與本單元話題相關(guān)的小文章，例如第一單元第一課出現(xiàn)了主人公李艷在校吃午餐的信息，所以本單元的fun fact 的主要內(nèi)容就是關(guān)于新西蘭、英國(guó)及中國(guó)學(xué)生午餐的飲食習(xí)慣問題。第二單元fun fact 的內(nèi)容是關(guān)于興趣愛好的，與第二單元的話題息息相關(guān)。三單元fun fact的內(nèi)容是講述慶祝生日時(shí)生日蛋糕插上蠟燭的意義等，也與第三單元關(guān)于慶祝生日的話題相關(guān)。由于四單元的主要內(nèi)容是1-6月的某些活動(dòng)和節(jié)日，所以在fun fact中講述了美國(guó)兒童節(jié)的由來。五單元和六單元的fun fact中分別講述了關(guān)于感恩節(jié)和復(fù)活節(jié)的知識(shí)，也與五六單元的內(nèi)容息息相關(guān)。那么fun fact 的安排既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也讓學(xué)生們了解了中西方的文化差異，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
本冊(cè)書除了留個(gè)fun facts以外，還包含了兩項(xiàng)中西方文化知識(shí)，第一個(gè)take away lunches around the world.,位于本冊(cè)書Fun Time 1, Fun Reading ,cultural link,學(xué)生們通過這部分的學(xué)習(xí)可以了解世界各地的飲食文化，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第二個(gè)中西方文化知識(shí)seasons around the world.位于本冊(cè)書Fun Time 2, fun reading ,cultural link,這一部分的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解世界各地的季節(jié)差異。
二、編寫體例及意圖
本冊(cè)書本著"話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)"這一思路進(jìn)行編排，即以話題為綱，以交際功能為主線最終融合語言結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步用英語完成有實(shí)際目的的任務(wù)。
本套教材的體例安排：辦冊(cè)書共有六個(gè)單元，每單元六課，單課為語篇課，雙課為詞句聯(lián)系課，初次之外每個(gè)單元還有一篇復(fù)習(xí)課revision.本冊(cè)書還包含兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，即Fun Time 1 ,Fun Time 2.書的最后附有兩個(gè)詞匯表，分別以開頭字母編排的詞匯表和以單元順序編排的詞匯表。
每單課共一頁(yè)，即一篇語篇。Just read and talk.
雙課共兩頁(yè)，通常第一頁(yè)都為just practice 和just write 兩個(gè)部分。第二頁(yè)為 let’s talk let’s chant let’s make let’s act let’s sing let’s interview等玩演試聽部分。
Revision 由fun story, let’s listen and number, language focus及fun facts組成，其中fun facts 由reading for knowledge 和thinking tasks兩部分組成。
兩個(gè)復(fù)習(xí)單元都是由recycle 1, recycle 2 和Fun Reading三部分組成，part 1 由 let’s play , let’s sing, let’s chant, let’s act 等活動(dòng)部分組成，part 2 與 part 1 的活動(dòng)形式類似，但是在基于part 1 的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了一定的延伸和擴(kuò)展。Part 3 由project ,Cultural link組成。
三。知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系
本單元共分為六個(gè)話題單元，即 Unit 1 I go to school at 8:00. Unit 2 What’s your hobby?Unit 3 Would you like to come to my birthday party?Unit 4 January is the first month.Unit 5 July is the seventh month.Unit 6 There are four seasons in a year. 六個(gè)不同的單元，不同的話題，卻在課與課間單元與單元間存在著一定的橫向邏輯關(guān)系。
例如一單元 主語是第一、第三人稱的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)肯定否定句型。為第三單元 主語是第一、第三人稱的特殊疑問句句型的學(xué)習(xí)做鋪墊。四單元 1-6月某些活動(dòng)和節(jié)日的表達(dá)的句型與五單元 7-12月某些活動(dòng)和節(jié)日的表達(dá)的句型知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，并為第六單元一年四季的特點(diǎn)和四季中的常見活動(dòng)。
本冊(cè)書不單單存在著課與課間，單元與單元間的橫向邏輯關(guān)系，并且還存在著上下冊(cè)間的縱向邏輯關(guān)系。
例如三年級(jí)學(xué)習(xí)了 I like 的句型，四年級(jí)學(xué)習(xí)了 Do you like…？ 句型，Would you like…？及Would you like to …？句型都體現(xiàn)了從三年級(jí)到六年級(jí)的逐層提高的這一特點(diǎn)。四年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)個(gè)人愛好enjoy be interested in be good at like 等句型的學(xué)習(xí)也為六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 what’s your hobby? 的學(xué)習(xí)做了鋪墊。再例如三年級(jí)學(xué)習(xí)了one—ten數(shù)字的學(xué)習(xí)，也為本冊(cè)書中學(xué)習(xí)序數(shù)詞打下了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)要求
包括知識(shí)要求和能力要求。
1. 知識(shí)要求：要求學(xué)生熟練掌握每單元涉及的語法點(diǎn)及固定搭配Eg: There be… It’s time to/ for… How many…？ I will… Would you like…？一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)陳述句及一般疑問句，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，將來時(shí)等。以及75個(gè)三會(huì)詞匯和60個(gè)四會(huì)詞匯。
2. 能力要求：要求學(xué)生能聽懂對(duì)話或聽懂就某一話題而編排的小文章，即平時(shí)練習(xí)所涉及到的聽力理解部分；基于已學(xué)知識(shí)順利完成相關(guān)一些閱讀篇章即閱讀理解；根據(jù)發(fā)音規(guī)律判斷不同單詞中相同字母或字母組合發(fā)音異同即語音判斷。
五、教學(xué)建議
以新課程理念為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，我主要采取導(dǎo)入法、游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，動(dòng)作教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法等方法來組織本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)和感悟，成為課堂的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，老師則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
1、 導(dǎo)入法
2、 游戲?qū)?/p>
即讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓學(xué)于樂。
3、 情境教學(xué)法
具有真實(shí)、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以變單調(diào)機(jī)械的英語課堂為生動(dòng)活潑的英語課堂。例如本冊(cè)書中第六單元35課學(xué)習(xí)關(guān)于冬季的話題，那么我們就可以利用多媒體等教學(xué)輔助手段在課堂中出示冰城哈爾濱的圖片，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到置身其中的樂趣，從而更好地學(xué)習(xí)吸收本課的內(nèi)容。
3. 活動(dòng)教學(xué)法
可以按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)從而可以發(fā)掘?qū)W生潛能。
4. 動(dòng)作教學(xué)法
即用具體形象的手勢(shì)輔助教學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。這種方法比較適合我們中低端的學(xué)生學(xué)習(xí)。
5.合作學(xué)習(xí)法
我們課堂中常見的合作方式pair work、group work,可以給學(xué)生提供練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)， 達(dá)到學(xué)以致用的目的。
以上就是我對(duì)本冊(cè)書的一些淺薄的認(rèn)識(shí)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，thank you !
小學(xué)六年級(jí)英語說課稿（二）
一、說教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語教材六年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 13 Work with Language.也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語的過去式和第一人稱表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語的過去式，能用各種人稱對(duì)過去的事情進(jìn)行問答，談?wù)�。鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對(duì)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩(shī)和日記展卡來增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、說學(xué)生
六年級(jí)的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也很高，但往往他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語基礎(chǔ)，有一定的英語語言綜合運(yùn)用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是過去時(shí)，學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)詞的過去式和一個(gè)過去時(shí)的問答：what did you do yesterday? I…（ed）…
三、說教學(xué)目標(biāo)
�、逭Z言知識(shí)目標(biāo)
⒈復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動(dòng)詞的過去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞的過去式，如talked.
�、矎�(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes,I/he/she/they did. No,I/he/she/they didn’t.
What did you do?I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
㈡語言技能目標(biāo)
�、蹦苁炀毜卣f出已學(xué)動(dòng)詞的過去式。
�、材芑咀x出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。
3.能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問與答的句型。
4.能進(jìn)行初步的寫話。
�、缜楦袘B(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
�、鑼W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
⒈培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
⒉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)生活化的策略。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察和對(duì)比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的過去式。
2.能結(jié)合實(shí)際情況，正確運(yùn)用過去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^去做了什么的話題。
3.在適當(dāng)?shù)那榫爸�，一般過去式句型的靈活運(yùn)用。
五、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成7個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┗顫娸p松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩(shī)的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們?cè)谑孪仍O(shè)計(jì)好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說教學(xué)過程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Warming up
1.sing a song
2.Greeting
引出過去時(shí)
1.sing a song
2.answer the teacher's questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題。
Revision and leading in
1.Free talk: 問學(xué)生
What's the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday?
2.組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說動(dòng)詞短語的過去式。
1.和老師free talk回答問題：：
What's the day today?
what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday.
2.玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說動(dòng)詞短語的過去式。
1.自然的過渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競(jìng)賽游戲中復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語的過去式，為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
2.游戲的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
Learning and consolidation 猜相片
幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問答：Who is （are）he/she（they）？ What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片，問答：Who is（are）he/she（they）？ What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed…
1.用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣。
2.從上一環(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱的表達(dá)，在猜猜說說中不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
課本work with language 的學(xué)習(xí)
1.聽力連線，（課本第61頁(yè)第一題）
2.Check the answer
1.認(rèn)真聽錄音，連線（課本第61頁(yè)第一題）
2.check the answer 聽力連線，學(xué)生要耳聽，動(dòng)腦判斷和想，還要?jiǎng)邮謱�。是�?duì)上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生聽，想，做等方面能力的訓(xùn)練。
1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情L(zhǎng)ast week, What did you do on Monday/Tuesday …
2.Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椤?/p>
3.填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本61頁(yè)第二題）
1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情L(zhǎng)ast week, What did you do on Monday/Tuesday …
2.Free家talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椤?/p>
3.填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本61頁(yè)第二題）
1.為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機(jī)會(huì)，增進(jìn)小組合作。
2.訓(xùn)練說和寫的能力的同時(shí)，為下面的寫日記做好鋪墊。
小詩(shī) chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型。
Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)中西文化的不同。更為下一步的寫作起到示范作用。
小結(jié) 歸納學(xué)過的動(dòng)詞過去式和他們的讀音。
和老師一起歸納和讀學(xué)過的一般動(dòng)詞過去式；
了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度。
寫話
寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動(dòng)
1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動(dòng)，
2.寫好后貼在本小組的板快上。
3.參觀和欣賞別人的寫作。 訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力。
homework :Write a diary about today！
小學(xué)六年級(jí)英語說課稿（三）
一、說教材
教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)書是新版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)。本單元Unit 4圍繞生日聚會(huì)展開教學(xué)，《Lesson 19》是的本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達(dá)，懂得如何邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)，其中邀請(qǐng)朋友參加生日party的語句有些難度，對(duì)于第一次接觸這些句子的學(xué)生來講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說本課的對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2.知識(shí)目標(biāo)：1）。能聽、說、認(rèn)讀Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.
2）。熟讀并背誦課文
3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀并靈活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "
教學(xué)難點(diǎn)： 1）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請(qǐng)語句邀請(qǐng)朋友 "I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."
2）聽說，認(rèn)讀"celebrate""pick us up"
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對(duì)教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的各項(xiàng)活動(dòng)，突出英語學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說英語的興趣。
二。說教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語
運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對(duì)學(xué)習(xí)英語仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語成績(jī)比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強(qiáng)，出在學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。(www.gymyzhishaji.com)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識(shí)的漏洞太多，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了信心，對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵(lì)他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過程
一。熱身
1.采用CAI課件播放Flash《Days of the week》，形象的動(dòng)畫配上有節(jié)奏的說唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2.師生交流。T: What day is it today?
S:It’s …
二。新課導(dǎo)入
1.師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)
T: I’ll have a birthday party, can you tell me"What day is it on?"（ Teacher shows a card"Thursday"）
S: It’s on Thursday
2.詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th . 動(dòng)人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。
3.句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。
1）展示"秀作的生日"圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識(shí)引出新知識(shí)從而學(xué)習(xí)并練習(xí)"When is it ? It’s on October 20th "在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash"幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)"來匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)階段主要是針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對(duì)抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請(qǐng)語句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation,邀請(qǐng)學(xué)生參加自己的生日party,通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請(qǐng)同學(xué)，要求語氣誠(chéng)懇。I’d like to invite you to my birthday party.Will you come to my birthday party? Sure ,I’d love to.練習(xí)環(huán)節(jié)1.布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠(chéng)。六年級(jí)的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組的對(duì)抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語的積極性。同時(shí)照顧了班內(nèi)一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中張口說話，達(dá)到英語交際的目的。2.角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅"邀請(qǐng)"畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動(dòng)化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三。課文
1.采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個(gè)問題有小組商量后請(qǐng)代表回答。"Whose birthday is it? When is her birthday? What day is it on?
教師的"傳道、授業(yè)、解惑"與學(xué)生的積極思考是分不開的。"學(xué)起于思，思源于疑".疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。
2.布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash 里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示"舞臺(tái)".充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡(jiǎn)筆畫"蛋糕"和"蠟燭"通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是"What day is it on? It’s on Thursday""When is it? It’s on October 20th."四句話以及"蠟燭""Will you come to my party? Sure, I’d love to. "
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