杜甫贊美老師的詩(shī)句

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到詩(shī)句，大家肯定都不陌生吧，詩(shī)句語(yǔ)言言簡(jiǎn)義豐，具有凝練和跳躍的特點(diǎn)。那什么樣的詩(shī)句才是經(jīng)典的呢？以下是小編幫大家整理的杜甫贊美老師的詩(shī)句，希望能夠幫助到大家。

　　1、《春夜喜雨》

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　詞語(yǔ)注釋：

　�、侔l(fā)生：指“發(fā)生”雨，即下雨，落雨。這兩句說(shuō)，春雨及時(shí)而來(lái)，好象雨也曉得大地上什么時(shí)候需要它似的。

　�、跐摚呵那牡�。潤(rùn)物：指滋潤(rùn)土地草木。這兩句說(shuō)，好雨不聲不響地趁夜來(lái)了。語(yǔ)氣中好象嗔怪它不讓人早些發(fā)覺；又好象贊美它暗中做好事不求人知，字里行間含著驚喜歡迎的意思。

　　③這兩句寫雨中的夜景。杜甫的居處臨江，從戶內(nèi)向外看去，見天上地下一片漆黑，而江船燈火獨(dú)明。

　�、苠\官城：即成都。成都舊有大城、少城。少城古為管織錦的官員所住的地方，因稱錦官城。后通稱成都為錦官城，簡(jiǎn)稱錦城。它是唐代最繁榮的商業(yè)城市之一。這兩句想象明天將見到滿城帶雨的花枝都顯得沉重起來(lái)了。這關(guān)聯(lián)到上文的“潤(rùn)物”，也表現(xiàn)著“喜雨”的心情。

　　作品譯文：

　　好雨似乎領(lǐng)會(huì)人意知道季節(jié)變化，正當(dāng)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)悄悄地在夜里來(lái)到，它默默地滋潤(rùn)萬(wàn)物沒有一點(diǎn)聲音。田野的小路和空中的云彩都是那樣漆黑，只有江船上燈火獨(dú)獨(dú)明亮。等到明天拂曉看看被淋濕的花朵，整個(gè)成都都顯得沉甸甸的，那紅花一定更加迷人。

　　2、《詠懷古跡五首·其二》

　　搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。

　　悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)。

　　江山故宅空文藻，云雨荒臺(tái)豈夢(mèng)思。

　　最是楚宮俱泯滅，舟人指點(diǎn)到今疑。

　　作品譯文：

　　落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風(fēng)流儒雅堪當(dāng)我的老師。

　　悵望千秋往事灑下同情淚水，身世同樣凄涼可惜生不同時(shí)。

　　江山依舊故宅猶在空留文藻，云雨荒臺(tái)難道真是荒唐夢(mèng)思。

　　最可嘆楚王宮殿早蕩然無(wú)存，駕船人還指點(diǎn)遺跡讓人生疑。

　　詞語(yǔ)賞析：

　　這第二首是推崇宋玉的詩(shī)。詩(shī)的前半感慨宋玉生前懷才不遇，后半則為其生后所不平。詩(shī)是作者親臨實(shí)地憑吊后寫成的，因而體會(huì)深切，議論精辟，發(fā)人深省。詩(shī)中的草木搖落，景物蕭條，江山云雨，故宅荒臺(tái)，舟人指點(diǎn)的情景，都是詩(shī)人觸景生情，所抒發(fā)出來(lái)的感慨。它把歷史陳跡和詩(shī)人哀傷交融在一起，深刻地表現(xiàn)了主題。全詩(shī)鑄詞溶典，精警切實(shí)。有人認(rèn)為，杜甫之“懷宋玉，所以悼屈原；悼屈原者，所以自悼也�！边@種說(shuō)法自有見地。

　　3、《憶師》

　　昔年師從立雪間，恩深似海意綿綿。

　　春風(fēng)化雨心田潤(rùn)，秋月清風(fēng)照夜眠。

　　傳道授業(yè)不辭苦，解惑答疑總在前。

　　桃李芬芳滿天下，高山仰止頌師賢。

　　譯文：

　　從前跟隨老師學(xué)習(xí)時(shí)，恩師的教誨深似海，情意綿綿不斷。如同春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)我的心田，又如秋月清風(fēng)般照亮我夜間的睡眠。

　　老師傳授知識(shí)不辭辛苦，答疑解惑總是站在最前面。如今，學(xué)生遍布天下，如同桃李芬芳，而我對(duì)老師的敬仰之情，如同高山仰止。

　　賞析：

　　這首詩(shī)表達(dá)了杜甫對(duì)老師的深深敬意和感激之情。開篇“昔年師從立雪間”，以回憶的筆觸引出對(duì)老師的贊美，同時(shí)也暗示了詩(shī)人與老師之間深厚的師徒情誼。接著，詩(shī)人用“恩深似海意綿綿”來(lái)形容老師對(duì)他的恩情和關(guān)懷，這種情感如同海洋一般深邃，如同絲線一般連綿不斷。

　　“春風(fēng)化雨心田潤(rùn)，秋月清風(fēng)照夜眠”兩句，則通過(guò)描繪自然界的景象來(lái)比喻老師的教誨如同春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)心田，如同秋月清風(fēng)般照亮夜間的睡眠。這種教誨不僅讓詩(shī)人受益良多，更讓他感受到了溫暖和寧?kù)o。

　　“傳道授業(yè)不辭苦，解惑答疑總在前”兩句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。無(wú)論是傳授知識(shí)還是解答疑惑，老師總是不辭辛苦地站在最前面，為學(xué)生們提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。這種精神不僅讓詩(shī)人深感敬佩，也讓他更加堅(jiān)定了對(duì)老師的敬仰之情。

　　最后，“桃李芬芳滿天下，高山仰止頌師賢”兩句，詩(shī)人以桃李芬芳滿天下來(lái)比喻老師教育出的學(xué)生遍布天下，如同桃李一般芬芳馥郁。同時(shí)，他也用“高山仰止”來(lái)形容自己對(duì)老師的敬仰之情如同高山一般高聳入云，無(wú)法超越。整首詩(shī)情感真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師的深深敬意和感激之情。

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