說課稿模板
說課稿模板（一）
各位領導 、老師們，你們好！
今天我要進行說課的內容是
首先，我對本節(jié)內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內容前面承接本教材的 內容，后面是本教材的 這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、 認知目標：識記：
理解
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：
二、教學策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
�。ǘ┙M織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿模板（二）
寫一篇說課稿的步驟 一般應從以下幾個方面來闡述：
一、簡析教材 教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學 目的、教學重點、難點。
�、俳滩膬热莶糠忠笳f明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節(jié)；②教學內容是什么？包含哪些 知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學大綱對這部分內容的要求是什么；⑤教 學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定， 教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學 習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。
二、闡述教法 教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事 半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據；②具體采用了哪些教學方法、教學手 段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可 增強教學效果。
三、指導學法 學法包括"學習方法的選擇"、"學習方法的指導"、"良好的學習習慣的培養(yǎng)".在擬定時應突出地說明：
�、賹W法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪 些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調動學生的學習積極性。
四、概說教學程序 這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又 要把針對性的理論依據闡述融會其中。
擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新 課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化 認知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方 法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。
在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面 內容落實到實處。
五、教學效果分析 對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。
課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括"學生學得怎 樣"的教學效果評估。
撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一 體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力 求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。 說課稿范例 各位評委老師：
說課稿模板（三）
一、 說教材
�。ㄒ唬⒄f教材的地位和作用
本節(jié)課所講的是小學數學人教版三年級上冊第 章第 節(jié)的內容，這 部分內容是學生在學習了 的基礎上學習的，是對 的應用。通過本節(jié)課的學習，為學習 奠定了基礎，又培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
�。ǘ�、說教學目標
根據學生已有的知識基礎，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。
知識目標：理解……、認識……、掌握……
能力目標：能熟練運用 ,通過對 的探究，培養(yǎng)學生 的能力。
情感目標：樹立 思想，培養(yǎng) 興趣。
�。ㄈ┱f教學重點與難點
教學重點：……
教學難點：……
二、 說教法
根據三年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認知水平，從而采用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學方法，轉變教師角色，(www.gymyzhishaji.com)給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行對 的獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。
三、 說學法
學生是學習的主體，根據課堂的主要內容給學生創(chuàng)設一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去"教師教、學生聽"的傳統(tǒng)模式。
四、 說教學過程
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情境、導入新課
講故事（做游戲、實物直觀、模像直觀、多媒體演示）激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——
（二） 自主探究、得出新知
通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生自主探究 ,思考解決問題的方法，并逐步建構自己的知識體系。
�。�1）……
（2）……
�。�3）……
在我的引導下，讓學生自主總結，得出本節(jié)課的重點
�。ㄈ� 鞏固練習、學以致用
�。�1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，并對出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學生警覺。
�。�2）結合課本內容，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，讓學生理解數學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數學知識理解生活中的問題。
例：……
�。ㄋ模� 總結結論、強化認識
充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結今天所學的知識點 ,若學生總結的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
在使全體學生掌握本節(jié)知識的基礎上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎差的學生得到訓練和進步，并使學有余力的學生得到進一步的提高。
（六） 板書設計
五、 說教學評價
把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。
總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學生的主體性意識和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識與能力的提高。
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