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六年級說課稿

時間:2022-08-13 02:26:01 說課稿 我要投稿

人教版六年級說課稿

  人教版六年級說課稿(一)

人教版六年級說課稿

  一、說教材

  《只有一個地球》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文。"只有一個地球",這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文的形式,通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法,從地球"美麗又渺小"、"資源有限"、"不能移居"這三方面介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存"只有一個地球"的事實,教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球,并以此呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。條理清楚,語言樸實、流暢,用詞嚴謹,表達生動,飽含深情,是這篇文章的主要特點。

  根據(jù)本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際,我將本課的教學目標確定為:

  1、學會本課的生字新詞。

  2、培養(yǎng)自主探究的學習能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得"只有一個地球"的道理,激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。

  3、體會說明文用詞的準確、嚴謹,學習一些常用的說明方法。

  本課教學的重點,我定為引導學生利用所收集的資料,進行自主、個性化的探究閱讀,明白人類的生存"只有一個地球",懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。

  二、說教學策略:

  新課標指出,閱讀教學過程,是學生精心讀書,獲得個性體驗和獨特感受的過程,是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建,學會閱讀,促進表達的過程。因此,應"積極倡導自主、合作、探究的學習方式",充分發(fā)揮學生的主體作用,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

  基于以上的認識,我在本課的教學中以品讀感悟法,自主探究、合作交流法為主要教法,讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情,激發(fā)學生靈動的想象。此外,我還以情境教學法作為輔助教法,運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設情境,讓學生直觀感受課文所描述的內(nèi)容,產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼,加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗,使學生從文本走進生活。

  具體的學法是:六年級的學生已具有一定的閱讀和收集信息的能力,因此,課前我布置學生預習課文,收集有關地球災難及環(huán)保的資料。課堂上,我引導學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法,放手讓學生自讀質(zhì)疑,學生間互相交流、討論,再結合遠程教育資源,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,最后明白"只有一個地球"的道理。整個教學過程努力構建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。

  三、說教學程序

  《語文課程標準》指出:教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導學生在實踐中學會學習。基于新課程的理念,我在本課的教學中設計了"激情——導學——實踐"等教學環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬┘で

  葉圣陶先生說過:"入境始于親。"上課伊始,我在黑板上板書:只有一個——,讓學生暢所欲言。之后,我提示學生:是啊,媽媽,爸爸,我……都是世上獨一無二的,所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣東西,它是我們大家的,是不分民族,不分國籍,共同擁有的,你們知道它是什么嗎?(邊說邊在黑板上畫圓。估計學生會答:地球。),師(趁機引導):同學們答對了,它就是地球,今天,我們就一起走進它的世界。(在黑板上畫圓的地方,貼上地球圖)。接著,我就讓學生觀看課件所展示的地球美景,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,達到"課伊始,趣亦生"的境界。而后,我問學生:"看了剛才的美景,你想對地球說什么?"學生們的思維一下子被激活了,課堂氣氛顯得輕松活潑,為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。

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  1、學生自學。

  在充分調(diào)動學生學習興趣的基礎上,我運用課件出示自學提綱:

 。1)用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字新詞讀一讀。

 。2)將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。

  這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生自學,不僅突出了學生學習的主體地位,更能促進學生自學能力的提高。

  2、小組學習。

  四人小組學習課文的生字新詞,相互正音。然后,再交流自學中所遇到的各種問題。

  學生小組學習,初步感知課文的主要內(nèi)容,為深入學文做好準備。

  3、師生共學。

  在鼓勵孩子們質(zhì)疑問難的基礎上,師生共同梳理,歸納出三個探究主題。讓學生選擇自己感興趣的主題進行深入探究,教師借機引導。

  這里的教學體現(xiàn)了新課標所指出的"教師要為學生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學生學習和發(fā)展的需要".

 。1)探究主題之一——地球可愛在哪里

  當學生在選擇這一主題進行探究學習時,首先讓他們從朗讀入手,去感受語言美。通過朗讀課文,讓學生加深對語言文字的獨特體驗,從中受到情感熏陶,感受地球的外在美。引導他們抓住"6300多公里"、"一葉扁舟"等關鍵詞語,體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后通過課件,讓學生了解地球豐富的資源,使他們深刻認識到地球的美,不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。

 。2)探究主題之二——地球為什么太容易破碎了當學生選擇這一主題進行探究時,引導他們通過自讀,弄清地球上的"再生資源"和"不可再生資源".然后運用課件(影像),讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。看到美麗的地球傷痕累累,學生會禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時再讓他們結合生活中的現(xiàn)象,談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

  課件將枯燥的語言文字具體化、形象化,將語文課堂與大千世界、學生的生活實際有機結合起來,體現(xiàn)了"小語文、大社會"的教育理念,增強了教育的實效。

 。3)探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住當選擇這一部分進行學習時,可引導學生抓住"至少"、"本來"等重點詞語,體會說明文應用詞語的準確性。接著,讓他們展開討論:"目前,人類還有可供居住的第二個星球嗎?為什么?"此時學生相互交流課前搜集到的有關資料,彼此展開爭論,課堂氣氛會相當熱烈。

  這樣的設計既讓學生深刻理解了人類"不能移居"的原因,又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。

 。ㄈ⿲嵺`

  1、結束本課之前,讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。

  這樣,情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會,又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感,實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

  2、讓學生聯(lián)系自己的生活實際,討論并交流,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應該做些什么。

  在討論交流的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

  3、學完本課后,我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè):

 。1)制作一張環(huán)保手抄報;

 。2)寫一份環(huán)保倡議書;

 。3)做一次環(huán)保小宣傳。

  這樣的設計,使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進了社會,走向生活,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。

  四、說教學評價

  本課教學時,我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源,結合學生特點,采用遠教資源與網(wǎng)絡資源相結合的辦法,建構一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境,為學生搭建一個良好的認知平臺,讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中,去明白人類的生存"只有一個地球"的事實,并能結合影像資料,聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,也對今后的寫作和口語表達能力的發(fā)展起到了促進作用。

  人教版六年級說課稿(二)

  一、分析教材、明確目標

  《比的應用》是人教版六年制小學數(shù)學第十一冊的內(nèi)容,是在學生理解了分數(shù)與比的聯(lián)系,掌握簡單分數(shù)乘、除法應用題數(shù)量關系的基礎上,把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例,它是"平均分"問題的發(fā)展,掌握了按比例分配的解題方法,不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題,也為今后學習"比例""比例尺"奠定良好的基礎。

  從《數(shù)學課程標準》、四個關注點以及學生的認知特點出發(fā),我將本課的教學目標確立為:

  1、知識方面:理解按比例分配的意義,掌握按比例分配應用題的結構特征以及解題方法,能正確解答按比例分配應用題。

  2、能力方面:培養(yǎng)學生探究知識的能力和良好的思維品質(zhì),以及解決簡單實際問題的能力,培養(yǎng)學生合作學習及歸納、總結、概括的能力。

  3、情感方面:創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍,在關注培養(yǎng)學生自主探索意識、靈活思維品質(zhì)過程中形成積極的學習情感,讓學生學會評價自我,欣賞他人。

  根據(jù)上述觀點,我認為本課的重點和難點都在于:理解按比例分配應用題的結構特征和解題方法。

  新時代的課堂,是信息技術的課堂,本課我設計了一個多媒體課件予輔助教學。

  二、教中孕法、學中得法

  所謂:"教學有法而無定法,貴在得法".因此教學中要因勢利導,采用合理的教法,教給學法,掌握學法,學會用法。因此本課的教學法我總體歸納為兩點:

  1、創(chuàng)設情境,為自主探究形成氛圍

  《數(shù)學課程標準》提出:"數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會。要運用學生關注和感興趣的實例作為認識的背景,激發(fā)學生的求知欲,使得學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系。"本課教學設計時,考慮到教材中例2所講事例較枯燥乏味,離學生生活實際較遠,放手讓學生自己探索有一定難度。為了創(chuàng)設好學生自主探索的情境,本課設計從學生感興趣的孫悟空、豬八戒的故事引入教學。根據(jù)勞動付出比為5:3,總收入為160元,放手讓學生自己探索,得出多種解決問題的新方法。這樣,在解題策略的過程中:學生既懂得用已掌握的方法解決新問題,又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法;每位學生都體驗著參與探索的樂趣。而在拓展延伸時,誘導學生遷移運用探索發(fā)現(xiàn)的新方法來解決新問題,并分析用新的方法解決新問題的思路。從而也就解決了課本例3的問題。這整個環(huán)節(jié)即:發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新方法——運用新方法解決新問題。在這樣的探索學習中,使每位學生的數(shù)學認知結構都能得到不同程度的拓展,每位學生都體驗著探索成功的喜悅。

  2、自主探究,為合作學習創(chuàng)設平臺

  《數(shù)學課程標準》指出:學生的數(shù)學學習不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。本課采取自主探究、合作交流的學習形式,引導學生"在溝通比與分數(shù)的聯(lián)系基礎上,發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、提出問題、小組合作、解決問題、交流探究、發(fā)現(xiàn)新方法。在與他人交流中選擇合適策略,豐富自己數(shù)學活動經(jīng)驗過程中,學會分析、比較、歸納、綜合,促使數(shù)學思想方法的發(fā)展,經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展,體驗主動參與合作探究,獲得新知識的愉悅。獲得數(shù)學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的不同程度發(fā)展。

  三、情境鋪墊、設計教程

  第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境、初步感知

  新課標提出:通過學生關注和感興趣的實例作為認識的背景,激發(fā)學生的求知欲,使得學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,感受到數(shù)學來源與生活,生活離不開數(shù)學。所以我設計了這樣一個小故事:去年中秋節(jié)前,孫悟空和豬八戒突發(fā)奇想,一起合作制做"唐氏月餅",他們做的月餅的個數(shù)比是5:3,結果賣出后賺得160元。豬八戒一看到賺了錢,就急著要分錢。小朋友們,你們想想,如果要分錢,那應該怎么分呢?這樣,學生的興趣馬上就來了。

  第二個環(huán)節(jié):自主探索、合作交流

  首先讓學生自主探究,獨立解答。之后再讓小組合作,討論交流。這里就要給予學生充足的獨立學習,獨立思考時間,在自主探索,合作交流過程中,掌握知識,培養(yǎng)良好的學習習慣,提高學習能力,學會分析解決問題的方法。最后再進行全班交流,歸納總結:得出把一個數(shù)量按照一定的比例進行分配,這種分配的方法叫做按比例分配。(那也許在小朋友分的過程中,可能會出現(xiàn)1:1平均分配的形式,這里也可借此引發(fā)討論,進而進行多勞多得的思想教育。)通過這個情境,引發(fā)學生思考探究,學生已初步了解了按比例分配應用題的解題方法。那接下來就可以順水推舟,指導自學例2、感悟新知。

 。ㄟM一步理解按比例分配的意義,同時自然的過渡到按比例分配應用題的解題方法上。)第三個環(huán)節(jié):拓展延伸、發(fā)展提高

  這里我將前面的小故事做了個小變化。今年中秋節(jié)前,孫悟空和豬八戒又想做"唐氏月餅",這時沙僧也要加入,豬八戒為了能賺更多錢,做月餅比去年勤快多了。結果他們做的月餅的個數(shù)比是5:4:6,賣出后一共賺得300元。那請問同學們,今年和去年相比,有了什么變化呀?現(xiàn)在他們該怎么分這筆錢呢?這樣一來,就在學生中擊起了波瀾,學習的氣氛也達到高潮。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。使學生能應用所學知識發(fā)現(xiàn)新方法,解決新問題,同時也使學生明白,數(shù)學來源與生活,生活也離不開數(shù)學。在某種意義上說:也體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展。)數(shù)學源于生活,用于生活。所以我還設計這么一道題用以拓展延伸。據(jù)老師調(diào)查,建造樓房的混凝土中,水泥與黃沙、石子的比是2:3:5時最牢固。學校要建造一棟教學樓,但現(xiàn)在水泥只有4噸,黃沙有12噸,石子卻有24噸,總重40噸。如果由你負責質(zhì)量的監(jiān)理,你將如何處理?

  學生的答案可能多種多樣,教師可以對此進行優(yōu)化,如果出現(xiàn)比例不當,還可以趨機進行道德教育。建一棟樓房,一定要把握質(zhì)量,那就要按比例去進行搭配。也告訴了學生:學好按比例分配,不但能解決生活中的實際問題,而且還能幫助我們更全面地分析問題。

  第四個環(huán)節(jié):質(zhì)疑總結、反思提高

  說一說在這節(jié)課中,你有什么收獲?還有疑惑嗎?

  還可以各抒已見,自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)怎么樣,同桌的表現(xiàn)又怎么樣,你認為本節(jié)課誰的表現(xiàn)最好。

 。ㄍㄟ^評價,幫助學生認識自我,建立自信,促進學生在已有水平的基礎上發(fā)展,發(fā)揮評價的教育功能,使學生認識自我與他人,從而促進自己的再發(fā)展。)

  人教版六年級說課稿(三)

  一、教材分析

  1、說課內(nèi)容:九年義務教育小學六年級數(shù)學第十二冊P55-P56條形統(tǒng)計圖。

  2、學材分析:

  在第八冊教材中,已經(jīng)教學過一些簡單的統(tǒng)計知識,學生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計的意義和作用,學習過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統(tǒng)計表、含有百分數(shù)的統(tǒng)計表,認識各種統(tǒng)計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學過這部分內(nèi)容,使學生進一步認識統(tǒng)計圖的特點及作用,并受到國情教育。

  本單元先說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后,除了可以制成統(tǒng)計表以外,還可以制成統(tǒng)計圖,通過讓學生看表(或看圖)回答問題,加強對統(tǒng)計工作的認識,同時幫助學生知道制作統(tǒng)計圖的方法,還說明了制作各種統(tǒng)計圖的步驟。

  本節(jié)課的教學內(nèi)容在這個單元中具有承前啟后的作用,統(tǒng)計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學習的直接基礎,同時,這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計圖的學習。

  本節(jié)課的教材遵循"整體——局部——整體"的編寫思路,使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果作出簡單的判斷與預測;進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義,并能預測一些事件發(fā)生的可能性。

  3、教學目標:

  1、經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程,認識條形統(tǒng)計圖,知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途;了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟,能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。

  2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能簡單解釋統(tǒng)計結果,根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測,并加以交流,在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

  3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動,發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。

  4、教學重點:條形統(tǒng)計圖的制作和讀圖練習。

  5、教學難點:人教版六年級數(shù)學下冊《條形統(tǒng)計圖》說課稿1、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計圖的位置和大小。

  2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

  二、教法學法

  本節(jié)課主要根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況,采用嘗試教學法教學,通過引導學生經(jīng)歷觀察、了解(理性)——嘗試動手制作(感性)——掌握規(guī)律(理性)——運用規(guī)律(實踐)的主動探索、交流的學習過程,讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程,采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法,充分調(diào)動學生學習的熱情,培養(yǎng)學生的觀察、操作與自學能力,能根據(jù)有關信息加以分析并作出判斷和預測,進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  三、總體設想整個教學過程首先通過創(chuàng)設情景,新舊知識的比較,引入新授,通過對條形統(tǒng)計圖相關的內(nèi)容的介紹,使學生初步了解,感知條形統(tǒng)計圖,接著引導學生自主探索,使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖(這兩個環(huán)節(jié)的設計主要為下面的教學環(huán)節(jié)打基礎)。在此基礎上,引導學生依照圖例,根據(jù)提示步驟嘗試制作,讓學生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作,并通過師生的交流,使學生初步了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟,強調(diào)突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作,這一次要求學生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上,能夠突破難點。通過以上幾個環(huán)節(jié),學生有了理性知識與感性體驗,這時通過師生交流總結出條形統(tǒng)計圖的意義、特點、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟,到此探索新知識的過程便結束。接下去的環(huán)節(jié)是實踐應用、鞏固拓展深化,在這個環(huán)節(jié)中的相關的內(nèi)容都是學生經(jīng)歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學事例,課前布置學生搜集與現(xiàn)實生活密切相關的內(nèi)容、數(shù)據(jù),并運用到課堂中,這樣讓學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果作出簡單的判斷與預測,并進行交流,注重在具體情景中對可能性的體驗,避免單純的統(tǒng)計量的計算。

  四、教學理念

  1、人人學有價值的數(shù)學。

  2、教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。

  五、教學過程透析

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,激情引趣

  1、 多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像

  【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設情境,激發(fā)學生感情,引發(fā)學生學習興趣,并再一次讓學生體會當時的情景,感受奧運申請成功后的驕傲自豪感!

  2、出示我國往屆奧運金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計,看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息?【讓學生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和描述數(shù)據(jù),為引入新課做好準備!

  3、引入新課

 。1)教師出示與前一統(tǒng)計表相對應的條形統(tǒng)計圖。

 。2)比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點,并做出選擇。

 。3)提示課題。

  【通過新舊知識的比較,引入新授,對條形統(tǒng)計圖相關的內(nèi)容的介紹,使學生初步了解,從直觀感性上感知條形統(tǒng)計圖!

  (二)觀察探究、積極思考、嘗試制作

  1、談話引入:大家知道了條形統(tǒng)計圖,你還想學習它哪些方面的內(nèi)容?

  【引導學生自己提出研究的問題,教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識,也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學生的問題意識,是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解,特別是對基于學生經(jīng)驗的真實問題的了解,(www.gymyzhishaji.com)可以使教師把握正確的探究方向。從學生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學活動,可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分,如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件,選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進行研究的問題,學生當然很有興趣,這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈,會全身心的投入到探究過程之中去,學生就會很輕松的完成知識的建構過程!

  2、出示2004年雅典奧運會獲獎牌總數(shù)前5名的國家和地區(qū)的統(tǒng)計圖。觀察條形統(tǒng)計圖,你能看懂什么?

  3、要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來,你覺得該怎么畫?(先觀察再同桌合作交流)【由教師中心轉向以學生為中心,在課堂教學中,教師由"幕前"到"幕后",做一個導演。主要是安排好情景,引發(fā)學生的學習動機,使學生由"旁聽者"轉變成實際參與者。】

  4、師課件展示制圖過程。

  5、現(xiàn)場調(diào)查學生喜歡的體育項目,制成統(tǒng)計表,讓學生根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計圖,小組合作完成。

  【 現(xiàn)代教學觀對課堂教學提出的新要求:在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間,讓學生自由討論,自主探索。在實際參與中,獲得親身體驗和直接經(jīng)驗。學生由此獲得的知識,不再是靜止的、被動的,而是在教師創(chuàng)設的情景中,自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。】

 。ㄈ⿲嵺`應用

  1、讓學生把課前收集到的自己感興趣的話題資料,制作成條形統(tǒng)計圖。

  2、展示各小組的統(tǒng)計圖,學生讀圖、獲取相關信息,并作出評價。

  【進一步再次嘗試并設計制作,這一次要求學生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上,能夠突破難點!

 。ㄋ模┩卣归_放,課件演示幾種表現(xiàn)形式不同的條形統(tǒng)計圖,拓展學生的視野,并說說認(識、體會或建議。

  【這個環(huán)節(jié)中的相關的內(nèi)容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學事例,根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果作出簡單的判斷與預測,并進行交流,注重在具體情景中對可能性的體驗,從而使學生明白數(shù)學來源于生活,又用于生活的新課程理念,人人學有價值的數(shù)學。】

  五、開放小結

  1、引:課要結束了,老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎?

  2、調(diào)查統(tǒng)計,課外完成制作統(tǒng)計圖。

  【進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會!俊

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