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鳥的天堂優(yōu)秀說課稿
鳥的天堂優(yōu)秀說課稿（一）
一、教材分析
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制第十一冊的一篇講讀課文。是著名作家巴金先生的佳作，記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光。課文語言質(zhì)樸、感情真摯，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美，讓我們的心為之顫動，情為之動容。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，結(jié)合本課教材的特點，擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力訓(xùn)練點：能正確讀寫本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程方法引導(dǎo)點：通過朗讀、感悟，體會榕樹的大和"鳥的天堂"的熱鬧，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度滲透點：從課內(nèi)外延伸中進(jìn)一步感受大自然生命力的美，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點、難點：體會作者兩次到"鳥的天堂"的不同感受、體會作者熱愛大自然的思想感情。
二、理論依據(jù)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主線、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。
三、教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，本節(jié)課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學(xué)本課，抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀，無拘無束的表達(dá)感受。
四、教學(xué)流程：
本課教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用"談話引入、滲透文本----感知文本，理清線索----美讀文本、探究重點----自主交流、暢談感受----實踐活動，拓展文本"的模式組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲。
�。ㄒ唬�、談話引入、滲透文本
興趣是最好的老師。我以講故事為切入點，（傳說500年前，在廣東省新會縣天馬河村……真是南國的奇觀呀�。┚o緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后話鋒一轉(zhuǎn)，"在你們的心目中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的？"通過匯報，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
�。ǘ�、感知文本，理清線索
首先讓學(xué)生自由讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認(rèn)識的字，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，檢查讀生詞，先自己試讀一遍，然后和同學(xué)一起交流需要注意的字、詞，從而幫助學(xué)生排除讀書障礙。通過讀書，你都讀懂了什么？鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。梳理作者的思路，理清課文的線索，達(dá)到整體感知課文的目的。
�。ㄈ�、美讀文本、探究重點
葉老說： "美文尤要美讀".特別是對《鳥的天堂》這樣經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的言語材料，"讀"本身就應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的一個日標(biāo)、一項任務(wù)。在指導(dǎo)閱讀"榕樹"的特點這一段時，我將先讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，"你仿佛看到了一株怎樣的大榕樹？"學(xué)生暢所欲言，真正成為課堂的主人。然后采用"以讀代講的方法，齊讀、范讀、小組讀等多種形式操練，讓學(xué)生充分地讀，充分地感悟，領(lǐng)會榕樹的"大"和榕樹葉子的茂盛。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達(dá)中心起到畫龍點睛的作用，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中蘊(yùn)藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如："真是一株大樹",突出一株，體會榕樹的大；那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住"那么多""’一簇…一堆…‘不留一點縫隙"等數(shù)量詞中體會樹多而密，"翠綠…‘顫動"等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。特別是"這美麗的南國的樹"更要注重加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)"贊嘆"之情。多種形式的讀，讓學(xué)生讀出對榕樹的贊嘆和喜愛之情，體會到鳥的天堂的靜態(tài)美。實實在在地練讀后，鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。在大力提倡"保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)"的今天，又賦予了這篇精品侍作以新的內(nèi)涵。我在此增設(shè)了設(shè)疑這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同學(xué)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，營造民主和諧的課堂氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
�。ㄋ模⒆灾鹘涣�、暢談感受
在學(xué)習(xí)鳥多一段時，我先播放"群鳥紛飛、百鳥爭鳴"的錄象，當(dāng)學(xué)生獲得直觀感受后，勾畫出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，在讀中感悟，然后交流。學(xué)生從鳥的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多，感受美的畫面，美的生命，美的行為，美的情感……在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景，學(xué)生通過想象講述有的鳥還會怎樣。把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象，令學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。
學(xué)貴有疑。愛因斯坦也說過："提出一一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要。"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)完榕樹的大而茂盛和鳥多段落后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個問題：為什么課文中有的鳥的天堂加引號，有的沒有加引號。通過討論，使學(xué)生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中遺言個，所以在作者心里，大榕樹確確實實是鳥的天堂。
�。ㄎ澹�、實踐活動，拓展文本
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會交際。"鳥的天堂"目前已成為一處游覽勝地，請學(xué)生搜集一些有關(guān)材料，寫一篇解說詞。讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選，學(xué)生一定會興趣盎然。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，潛移默化的培育學(xué)生審美意識，并由此獲得美感。
五、板書設(shè)計：
樹 大 茂盛 喜愛
鳥的天堂
鳥 多 活躍 贊美
這樣設(shè)計，簡單明了，展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了文章的思想感情。
鳥的天堂優(yōu)秀說課稿（二）
各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第一組課文的第三課《鳥的天堂》。本組課文是以"自然奇觀"為主題編寫的，共有四篇課文，其中精讀課文有兩篇，《鳥的天堂》就是其中一篇。本篇課文的編寫意圖是：
一 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好。
二 讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。文章從字里行間讓人們感受到了大自然的美，在本組課文中起到至關(guān)重要的作用。
這篇文章是我國現(xiàn)代作家巴金的作品，選入課文時有所改動，文章以時間為線索，通過描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時的所見所聞，具體描寫了傍晚時靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥構(gòu)成了一副高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了美麗的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
四年級是小學(xué)生知識、能力、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對事物有了一些淺顯的認(rèn)識，有了一定的閱讀能力，質(zhì)疑能力，但大部分學(xué)生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應(yīng)"怎樣想"、"想什么"不明確。大家知道，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性課程，為創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂，在課前預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生做一些小鳥卡片，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感，而且能引起學(xué)生興趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)"三個維度"目標(biāo)定位，再結(jié)合本課特點及學(xué)生情況，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫"燦爛"等詞語，積累文中佳句。
2.有感情的朗讀課文，背誦文中自己喜歡的部分。
3.掌握多音字"干"、"興"和"禁"的讀法。
4.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
5.領(lǐng)會作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象，體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受確立為本課重點；將體會描寫大榕樹特點的語句作為本課難點。
下面我來具體談?wù)劷虒W(xué)過程：
一。質(zhì)疑揭題 激趣導(dǎo)入
1.多媒體出示大榕樹、群鳥紛飛等圖片，讓學(xué)生說出自己的感受。板書課題：鳥的天堂2.齊讀課文題目，思考從題目《鳥的天堂》看你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生提出 :"鳥的天堂是什么？"" 在什么地方？"" 為什么這樣稱呼？""鳥的生活怎樣？"等問題。
這一環(huán)節(jié)我選用的方法是"情景設(shè)置法"根據(jù)課文所描繪的情景，展示出清晰的圖畫，使學(xué)生身臨其境，對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)揮想象，開發(fā)智力有獨到之處。
二。 初讀課文 整體感知
1.讓學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題。
2.用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如："一簇簇" "應(yīng)接不暇" 等詞語。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生讀課文掃清了障礙，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點。接下來我會請幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章的脈絡(luò)。
三。研讀課文 悟情悟理
1.多媒體出示以下幾個問題：
�。�1）這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？為什么鳥的天堂的"天堂"加上雙引號呢？
（2）作者為什么特寫一只畫眉鳥？它的心情是怎樣的？
�。�3）說說作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同感受。
我會讓學(xué)生先默讀課文，在小組中展示討論得出的答案。這樣做不僅可以使眾多的意見歸于統(tǒng)一，還能形成知識上的共識，也可以加深記憶。對于學(xué)生而言，討論是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。
2.用課件向?qū)W生展示"綠葉多""枝上生根"等特點，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實踐談?wù)勛约旱母惺�，讓學(xué)生重點體會"每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"這句話。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并對學(xué)生各自的見解給予肯定。通過這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點和難點。
這樣設(shè)計的目的是：深入情境，理解課文，領(lǐng)會感情。講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對大榕樹四周景色的印象。
四。精讀課文 體會情感
1.播放"群鳥紛飛"的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場面，形象的感受這部分的動態(tài)美，盡情的享受文中語言文字描繪的美。
2.出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把他們"放飛"到大榕樹上。引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在大榕樹上生活的情景并交流感受。
3.朗讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟這"鳥的天堂"的確是鳥的天堂��！
這一活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了" 玩中學(xué)"的教學(xué)理念。
五�；仡櫲� 小結(jié)升華
學(xué)生提出問題，帶著問題讀課文，讀中解決問題，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo)。創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)是帶著問題走出課堂，因此，本課小結(jié)我是這樣設(shè)計的：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然，請同學(xué)們想一想通過課文的那些方面我們可以得出這個結(jié)論？除此之外，你想到了什么？
六。發(fā)散思維 拓展延伸
假設(shè)自己是一只小畫眉鳥，你會怎樣來表達(dá)心中的感受呢？讓學(xué)生課后寫一寫，做一次小練筆。
新課標(biāo)中提出了"語文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力".因此，拓展延伸是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的一種有效途徑。
至此，本課教學(xué)已經(jīng)劃上了圓滿的句號。但是，作為一名教師，我的思考并沒有結(jié)束。學(xué)生是教學(xué)"資源"的重要構(gòu)成和生成者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、伙伴、是組織者、引導(dǎo)者、是平等中的首席。對于本課的教學(xué)設(shè)想，我力爭構(gòu)建生命的，詩意的課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是一個個活生生的學(xué)習(xí)主體！但是，預(yù)設(shè)中或許還存在不足之處，敬請各位評委給予指正�！ �
鳥的天堂優(yōu)秀說課稿（三）
1 指導(dǎo)思想
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生處于輕松，愉快，積極思維的學(xué)習(xí)氣氛中，自覺地獲取知識，掌握學(xué)法。落實以讀為本，讀中悟情的教學(xué)思想，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力。
2 教材簡析
《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大，茂盛以及被稱作《鳥的天堂》的名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。
靜動結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊名、紛飛的熱鬧畫面。
3 基礎(chǔ)性目標(biāo)
a、學(xué)會生字，能正確讀寫一些詞語。
b、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
c、理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
d、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
4 發(fā)展性目標(biāo)
a、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美。
b、通過學(xué)習(xí)，體會作者用詞的巧妙，細(xì)微，觀察的細(xì)致，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力。
c、領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀和寫作能力5 教學(xué)重點、難點
a、重點是體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點，進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
b、難點是體會"鳥的天堂"的含義。
6 說教法
a、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的"天堂"展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡潔，有節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機(jī)器采用"情境教學(xué)法",用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
b、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀，(www.gymyzhishaji.com)旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，陶冶情感。
7 說學(xué)法
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，本課教學(xué)，我著重從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
a、品析詞句法：
劃出重點詞句，加以體會感受榕樹的龐大，茂盛。
b、選擇自己喜歡的讀書方法自學(xué)課文，通過朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力。
c、同桌合作朗讀：
在合作中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把握朗讀技巧，提高朗讀技能。
8 說教學(xué)過程
A、揭示課題，理解題意
問：你對課題是怎樣理解的？
學(xué)生通過談對"天堂""鳥的天堂"的理解，匯報課前查閱的有關(guān)"鳥的天堂"的資料。
B、初讀課文，理清思路
a、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：
�、拧∽x準(zhǔn)字音。
�、啤∠胂胱髡呷チ藥状硒B的天堂，看到的景象有什么不同？
b、檢查生字詞掌握情況，重點正音"隙""數(shù)""應(yīng)".
c、學(xué)生回答思考題，教師相機(jī)板書。
C、學(xué)習(xí)第一次去"鳥的天堂"
a、學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出描寫大榕樹的句子，體會寫出了大榕樹的什么特點？
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動性，創(chuàng)造性。）
b、將學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能。
c、全班交流。
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學(xué)生一些好的理解句子的方法。）d、看錄象，配樂，教師范讀，學(xué)生想象談感受。伴著優(yōu)美的音樂，師生共同來到了美麗的南國，真實領(lǐng)略到榕樹那獨具一格的奇特的美。隨后，教師通過引人入勝的導(dǎo)語，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色，吐露真情，將視覺與聽覺緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，語言表達(dá)能力。
e、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ㄗ⒁饫首x形式多變。或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，讀中再悟情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。教師始終通過充沛的情感，生動的語言，掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者，教師，學(xué)生的思想感情融為一體。 ）D、自學(xué)第二次去"鳥的天堂"
a、完全放手讓學(xué)生運用自己喜歡的讀書方法自學(xué)這一部分，使學(xué)生處于輕松，愉快，積極思維的學(xué)習(xí)氣氛中。
b、學(xué)習(xí)成果展示，教師適時點撥指導(dǎo)，達(dá)到以點帶面的作用。
c、再現(xiàn)畫面，進(jìn)一步感受鳥的天堂的熱鬧景象。
d、師生合作朗讀重點句段。
E、齊讀最后一段
出示最后一句話：
昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是"鳥的天堂"�。�
拋出問題：
為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？
學(xué)生通過討論突破難點。
F、課堂總結(jié)
8 說板書
榕樹 大
鳥的天堂 喜愛 贊美
鳥 熱鬧
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