六年級美術說課稿

　　六年級美術說課稿（一）

　　一、說教材

　　本課是一節(jié)"設計？應用"領域的課程。本課旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要以人為本的原則。本課的筆的設計要體現(xiàn)美觀與實用相結合，對造型結構和功能等方面進行綜合性的設計，從而綜合培養(yǎng)學生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。筆對學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。對于學生而言，設計的概念有些陌生，本課的教學正是以設計筆為出發(fā)點，進而培養(yǎng)觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。

　　二、說教學目標

　　知識目標：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

　　能力目標：學會觀察和分析筆各部的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

　　情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

　　三、說教學重點與難點

　　重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一支新穎的筆。

　　難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

　　四、說材料準備

　　水彩筆、畫紙、格尺、鉛筆、各類不同造型、材料的筆。

　　五、說教法

　　直觀欣賞、實物投影儀演示、講授相結合的方法。

　　通過以課件為主直觀欣賞的方法，讓學生了解不同材料、尺寸、造型的筆，都是根據不同功能進行設計的。了解以人為本的設計理念。

　　教師在實物投影儀上對重點部位進行觀察，從而培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。

　　對簡單設計圖進行講解，使學生了解設計圖畫法。

　　六、說學法

　　欣賞課件，觀察分析作品，體會以人為本的設計理念。

　　通過對范畫的分析了解簡單設計圖的畫法。

　　七、說導入

　　通過提問："每天陪伴我們寫字畫畫的好幫手是誰呢？"來導入課題。

　　"交流一下":讓學生拿出自己使用的或最喜歡的筆，互相交流，初步觀察筆的不同。初步了解這些不同地方的作用。

　　八、說教學過程

　　1、你認識這些筆嗎？

　　通過欣賞大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的筆，并針對不同特點的筆提出問題，引導學生對筆進行細致的觀察和分析，讓學生進一步了解形象與功能的關系、進一步了解以人為本的設計理念、進一步了解美觀與實用相結合的設計原則。從而讓學生學會分析、思考的方法，為自己的設計打下基礎。

　　2、細致分析

　　通過"以人為本的設計理念"、"形象與功能的關系"、"美觀與實用的設計原則"等板塊，讓學生學會觀察和分析，并逐漸理念以上設計原則。

　　3、賽前熱身

　　讓學生談談自己的設計意圖，并了解簡單設計圖的內容及畫法。

　　4、大顯身手

　　讓學生來比一比，誰的設計圖畫的好，誰更有創(chuàng)意吧！在創(chuàng)作中以音樂為背景，讓學生享受創(chuàng)作的快樂。

　　5、新產品發(fā)布會

　　讓學生展示并闡述自己作品的設計意圖，師生之間進行互評，對優(yōu)秀作品進行鼓勵。

　　6、夢想成真

　　讓學生欣賞已經實現(xiàn)的設計理念的作品，使學生對自己的作品及能力充滿自信。1、錄音筆2、未來多功能電子筆3、最貴的筆7、總結：

　　希望同學們不僅能夠設計筆，而且能夠為自己的設計一個美好的未來，并在學習和生活中大膽的表現(xiàn)自己，最終夢想成真！

　　九、說板書

　　板書除課題外，為學生提供作品展示的平臺，將學生的作品貼于板前，并進行評選。

　　六年級美術說課稿（二）

　　一、說教材內容：

　　前言：

　　早在幾千年以前，我們的祖先就發(fā)明了文字，自從有了文字，人類社會便快步跨入了文明時代。時至今日，文字不但能夠滿足人們之間表情達意的需求，還能給人特殊的美感，特別是經過人們的創(chuàng)意設計和加工，文字更以美侖美奐的姿態(tài)讓我們眼前一亮……新課開發(fā)理由：

　　小學美術教材有指向性地安排《字的創(chuàng)意設計》方面的教學內容。如江美版第五冊第11課，這是一種形象直觀的字體設計方案，繼而又在江美版第八冊第9課《一面獎旗》中再次安排了"學寫黑體美術字"這一內容，當然，這是一種更為規(guī)范的字體設計方案，教材這樣安排的意圖顯然是符合學生年齡特征及認知規(guī)律的。然而我發(fā)現(xiàn)這兩處《字的創(chuàng)意設計》教學內容都是在同一平面基礎上對字進行的設計，隨著學生認知能力的進一步提升，培養(yǎng)學生空間思維能力及觀念勢在必行，因此我想到把《字的創(chuàng)意設計》內容向三維空間延伸，嘗試教學立體美術字的寫法。

　　二、說教學目標

　　本課的教學意在引導學生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)境中來，培養(yǎng)學生的空間思維能力，促進學生想象力的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力并在教學中滲透思想品德教育，具體目標為：

　　知識目標：

　　通過教學活動，讓學生了解并掌握立體美術字的寫法，能將所學知識應用到今后的生活實際中；能力目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力尤其是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng)新思維能力和審美能力；思想目標：

　　通過對"環(huán)保衛(wèi)士"四個字的書寫，激發(fā)學生身體踐行、做環(huán)保衛(wèi)士的熱情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　三、說重點難點

　　本課教學重點是引導學生觀察、辨別立體圖形（筆畫）的正面、側面、頂面，構建三維立體空間觀念，教學難點是怎樣正確處理兩個筆畫之間的交叉面，用什么方式正確表現(xiàn)出交叉面的立體可視效果。

　　四、說教材教法

　　美源自生活，服務于現(xiàn)實，這需要我們有敏銳的眼光，從觀察入手，親歷發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗美進而創(chuàng)造美的過程。在教學中我采用了言語講解法、引導觀察法、實物演示法和實踐體會法等多種教學方法，旨在充分調動學生的多種感官參與到學習中來以實現(xiàn)最佳教學效果。

　　五、說教學過程

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

　　在導入新課時，我首先給學生展示了三、四年級美術課中關于《字的創(chuàng)意設計》的內容，喚起學生對舊知的回顧及體驗，為更深入一步教學立體美術字作一奠基，同時讓學生明白知識與技法的連貫性，其次是將美育與現(xiàn)實生活對接，讓學生觀察、欣賞字的創(chuàng)意設計在廣告中的具體應用，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。

　　2、比較體驗，感知立體（平面設計—立體設計）在這一環(huán)節(jié)中，首先是引導學生對平面字體與立體字體的比較，其次是長方形與長方體的比較，目的是借助學生已有的知識經驗，實現(xiàn)美術教學與數學立體圖形教學在空間思維方面的整合。

　　3、實物演示操作，突破難點

　　一是實物演示講解，當學生認識了單個立體圖形后，教師適時引導學生將單個圖形組合起來，最難處理及學生不易理解的是筆畫交叉處形成的交叉面，我們需要用一條畫線來表現(xiàn)它的立體可視效果，為了突破這一教學難點，我設計了直觀教具，通過演示操作來達到教學目標。二是借助媒體圖示講解，重點突出交叉面的畫線。

　　4、游戲合作，獲取知識

　　興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，因而我設計了‘拼字游戲’讓學生在愉悅的情境中獲得必要的美術知識。

　　5、隨堂練習，品德熏染

　　A:辨清字體正、頂、側面，涂色練習

　　我設計了"環(huán)保"這兩個通俗易懂的詞語作為書寫內容，加強學生的環(huán)保意識。

　　B:自己動手，實踐體驗書寫練習

　　"衛(wèi)士"二字，筆畫相對較少，作為學生自己動手練習的內容，能讓學生體會到成功的喜悅，同時，"衛(wèi)"字 "橫折鉤"中的"鉤"如何立體化，學生最易忽視，而當學生遇到并發(fā)現(xiàn)困難時，這一小小的困難將會成為啟迪智慧的敲門磚。

　　6、師生評論，分享快樂

　　師生共同欣賞黑板上學生的作品，先讓學生互評自評，引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、三個可視面的處理是否到位，然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

　　7、小結拓展

　　A:寫好立體美術字的方法是首先要正確添加字的頂面和側面，尤其要注意交叉面的畫線；B:生活中處處有立體美術字的身影。如店面招牌，廣告招貼，商品包裝等，希望大家多多觀察，做生活的有心人。

　　六年級美術說課稿（三）

　　各位老師，下午好，今天我說課的主題目是《提高學生審美能力  激發(fā)學生的創(chuàng)造力》，內容是湘美版第十二冊教材第六課《畫壇巨壇》的活動二——比加索。

　　可能在座的老師們和我有著相同的感受，低年級的孩子想象力豐富，易于接受一些造型夸張、表現(xiàn)獨特的美術作品，但是隨著他們年齡的不斷增長，孩子們的眼光也"增長了",到了五六年級，他們更喜愛、更易于接受一些寫實類的美術作品，每當他們看到一些類似于照片的作品時便會發(fā)出驚嘆聲，并予以模仿。當然，孩子們追求造型的準確并沒有錯，但他們的造型能力卻沒有與日益增長的眼光形成正比，許多孩子造成了挫敗感，離繪畫越來越遠，并誤解只有畫得像才是最好的。所以我想，做為老師，這個時候應該給予孩子們更多的引導，讓他們接受、理解更多的繪畫方式與表現(xiàn)形式，走進藝術，理解藝術，熱愛藝術。

　　畢加索是當代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術家，他和他的畫在世界藝術史上占據了不朽的地位。他一生都在不斷變化藝術手法，嘗試了現(xiàn)代藝術的幾乎所有風格，并開創(chuàng)了對現(xiàn)代繪畫影響深遠的立體畫派。就是這樣一位讓我們老師視為偶像的畫家，卻很難讓學生理解和接受。 教材第一頁的下半部分為畢加索的肖像照片和作品《坐著的瑪麗？泰雷茲》，旨在讓學生了解畫家的生平，為多角度欣賞作品提供可能。"活動二"選用了畢加索的立體主義時期的油畫代表作品《格爾尼卡》，立體主義時期油畫作品《曼陀鈴和吉他》及文學插圖《和平鴿》。畢加索一生藝術風格分為童年時期、藍色時期、玫瑰時期、原始時期、立體主義時期、古典主義時期、超現(xiàn)實主義時期、蛻變田園時期等九個階段，教材主要選用了其最具代表性的立體主義時期的作品，重點讓學生了解立體主義繪畫的藝術風格。教師可選擇其代表作《格爾尼卡》作為重點欣賞描述對象，有選擇地引導學生從作品美術語言的角度或從傳記的角度或從歷史研究的角度或從美術史的角度來進行認識，做到有的放矢。"活動二"教材呈現(xiàn)的活動是嘗試對靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫，目的是讓學生體驗立體畫派的表現(xiàn)方法，教師可根據實際情況合理安排活動，除按教材活動要求外，也可讓學生選擇作品局部臨摹體驗。

　　我將這一課的教學目標定為

　　1. 通過學習讓學生初步認識比加索，并了解立體主義畫派的繪畫特點。

　　2. 能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其作品。理解《格爾尼卡》的創(chuàng)作意義，并能用語言進行描述、分析和評價。

　　3. 嘗試用剪紙拼貼的方式將物象分解后組合成一幅畫。

　　4. 培養(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

　　教學重點：

　　1.了解比加索的生平，并能從多角度欣賞、評價其作品。

　　2.用剪紙拼拼貼的方式將物象進行分解、組合。

　　教學難點：

　　畢加索是當代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術家，他和他的畫在世界藝術史上占據了不朽的地位。這位讓我們老師視為偶像的畫家卻很難讓學生接受和解理，因此如何讓學生從內心深處接受、理解比加索的作品成為了教學的難點之一，另外，如何將物象進行分解后再組合成一幅具有立體主義畫派特點的畫成為了本課的教學難點之二。

　　過程：

　　課前準備：由于東西方的文化差異，課前學生對比加索可謂是一無所知，因此為了提高學生的學習興趣，推動學生主動學習，課前我讓學生收集了解比加索的相關信息，并與家長、同學討論比加索的畫為什么會如此受到世人喜愛？

　　1、 上課伊始，我給學生觀看一小段視頻，并提問：通過視頻你看到了男孩的哪幾個面？因為視頻是動態(tài)的，所以我們可以在一個平面上看見男孩多個角度的面部，如果是靜態(tài)的呢？還能讓男孩的多個角度的面部呈現(xiàn)在一個平面上嗎？看見正面的同時也能看見側面嗎？給學生兩分鐘熱議的時間，并由此引出比加索，板書課題。課前學生收集了比加索的相關信息，(www.gymyzhishaji.com)所以我請學生介紹比加索的生平，說說你對他的了解。

　　2、 比加索可以將同一個事物的多個角度同時呈現(xiàn)在一個平面上，他是怎么做到的呢？我們一起來看看，給學生欣賞比加索立體主義時期的人物作品，并說說你的感受。通過欣賞、評述、討論，讓學生知道立體主義畫派的特點。

　　3、 在比加索的立體主義時期創(chuàng)作了一幅巔峰之作——《格爾尼卡》（屏幕出示《格爾尼卡》），說他是巔峰之作，同學們有什么質疑嗎？畫面是破碎的嗎？你在畫面當中看到了什么？畫面中的牛頭、馬頭、燈光等等是什么意思？這幅畫的創(chuàng)作背景是怎樣的？通過反復的質疑、提問、分析讓學生理解格爾尼卡的價值所在。

　　4、 比加索開創(chuàng)了立體派畫風，為現(xiàn)代美術的發(fā)展做出了巨大的貢獻，也為許多畫家打開了創(chuàng)作的思路，啟發(fā)了許多畫家的靈感�，F(xiàn)在我們也來嘗試像比加索一樣進行創(chuàng)作（課件）。 請學生上臺來進行組拼，將學生臨時組拼的畫另存后再放到一起進行評價，加深學生對立體主義畫派的了解，提高學生的學習興趣。

　　5、 剛剛給同學們欣賞的都是立體主義時期的人物畫，其實比加索對各種靜物也進行了這樣的創(chuàng)作，欣賞比加索立體畫派的靜物作品。通過欣賞觀察比加索的作品，同學們會發(fā)現(xiàn)他的很多畫中會出現(xiàn)很多類似于紙片的元素，問：你能中猜測出比加索在進行創(chuàng)作時是用的什么方法嗎？（剪婚拼貼的方法），師大至介紹比加索的創(chuàng)作方法。并請同學們課后可以試一試，可以拼出很多有創(chuàng)意的作品來。

　　6、  比加索有如此的杰出成就，起源于他扎實的基本功，和他不斷創(chuàng)新、爭取進步的精神，除了立體立義畫風比加索還創(chuàng)作很多其他風格的美術作品，我們一起來看看（課件）。通過欣賞讓學生全方位的了解比加索。　　

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