金屬材料說課稿

　　金屬材料說課稿（一）

　　一、說教材

　　本節(jié)課是化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。

　　二、說學情

　　在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調(diào)查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　三、說教學目標

　　知識與技能：

　�。�1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

　�。�2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

　�。�3）能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

　　過程與方法：

　�。�1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。

　�。�2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

　　四、說重點、難點

　　重點：

　�。�1）引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

　�。�2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關系。

　　難點：

　　（1）培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。

　　（2）提高學生綜合分析問題的能力。

　　五、說教法

　　根據(jù)化學課程標準"要培養(yǎng)學生科學探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W通過教學，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動層次逐步深化，學生的個性得到最大的張揚，學生的學習興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。

　　六、說學法

　　由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學生的思維又特別活躍，學生主動參與探究式的學習方式中，會使學生在實踐過程中學生會取長補短，形成技能，培養(yǎng)合作意識，使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。

　　七、說教學過程

　　課堂導入：教師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的密切聯(lián)系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

　　新課講授：

　　教師創(chuàng)設問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學們想知道金屬的性質(zhì)嗎？

　　請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。）學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

　　學生匯報自己的實驗結果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價�？茖W探究結束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。

　　多媒體展示物理性質(zhì)圖

　　教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

　　讓學生結合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學生分析討論后分別回答，根據(jù)學生的回答引導學生得出以下結論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關系。

　　教師提出問題：

　　1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

　　2、什么是合金？常見的合金有哪些？

　　3、合金與純金屬有什么不同呢？

　　學生閱讀課文第4~5頁相互討論。讓同學進行自主學習探究的目的是培養(yǎng)學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度�？偨Y出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。

　　鞏固提高：

　　歸納總結金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進行比較。

　　將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設計了以下連線題目。

　　鐵鍋作為炊具延展性

　　金屬鈕扣密度小

　　古代黃金作為貨幣有金屬光澤

　　鋁合金應用廣泛熔點高

　　小結作業(yè)：

　　課堂小結，讓學生在學案中自己小結，能使學生體會到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點補充。采取學生先小結，老師后總結的方式，目的在于：1、訓練學生概括總結的思維能力2、實施以主動建構為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點，及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化。

　　布置作業(yè)：

　　1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強的趣味性，可以結合這些內(nèi)容引導學生進一步查閱有關資料，辦一期化學小報或墻報。

　　2,環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結果填入下表里。

　　調(diào)查記錄：生活中的一些金屬制品

　　調(diào)查項目 金屬制品的名稱 所用金屬名稱 元素符號 價格（元/件） 該用途所利用的金屬性質(zhì)1

　　2

　　3

　　4

　　八、說板書

　　板書采用提綱式，清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：

　　第八單元 課題1 金屬材料

　　一、物理性質(zhì)

　　1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點較高。

　　2、特性：

　　二、性質(zhì)決定用途

　　三、合金

　　金屬材料說課稿（二）

　　一、         教材分析

　　從課標要求來看，本課時內(nèi)容的教學屬于知道和了解水平，難度不是很大。教材從日常生活用品入手，說明金屬材料應用的普遍性，并以社會發(fā)展的歷史進一步說明了鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。教材還注重了對學生滲透學以致用的理念，通過大量的圖片和表格向?qū)W生介紹了生活中常見的金屬材料，重點在物理性質(zhì)和由此相關的用途。

　　二、學情分析

　　九年級學生已有關于金屬材料的很多生活常識，但學生對給出信息的分析能力、歸納能力等都有必要在平時的課堂教學中不斷地訓練、培養(yǎng)。因此，教學中可借助實驗探究及多媒體等手段，一方面使學生在學習過程中去深刻感知金屬的物理性質(zhì)及其巨大的使用價值，同時對學生的分析能力、歸納總結能力等加以訓練和培養(yǎng)。

　　三、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　�。�1）認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系（2）了解常見金屬的物理特性，能區(qū)分常見的金屬和非金屬（3）了解物質(zhì)性質(zhì)與用途的關系

　　（4）知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途（二）過程與方法

　�。�1）通過多媒體展示生活中與金屬有關的圖片，讓學生學會區(qū)分金屬和非金屬，對金屬材料有形象直觀的感性認識（2）通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導學生從多角度分析問題，并形成以下認識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力（3）通過實驗比較純金屬和合金，在活動中認識加入其它金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途（三）情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系，感受到化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)學生將化學知識應用于生活實踐的意識（2）通過對物質(zhì)的用途考慮因素的討論，培養(yǎng)學生從多角度綜合考慮問題的意識，領會科學、合理利用化學物質(zhì)的重要性四、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┲攸c

　�。�1）金屬材料的物理性質(zhì)

　　（2）物理性質(zhì)與用途的關系

　�。ǘ�）難點

　　物理性質(zhì)與用途的關系

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　[教師]大家知道世界上最貴重的金屬是什么嗎？

　　[學生]金子、白銀

　　[教師]對于現(xiàn)在的人來說，金銀是最值錢、最貴重的金屬，然而，早在100多年前，有一種金屬比金子還貴重，大家知道是什么嗎？它就是我們今天隨處可見的鋁。

　　[故事]鋁從貴金屬到廉價金屬的變遷

　　100多年前，顯赫一時的法國皇帝拿破侖為了炫耀自己的富有，連黃金與珠寶做成的王冠也嫌不夠華貴。他命令臣民們?yōu)樗�打制一頂世界上最珍貴的王冠，他的臣民就用一種比金子還貴重的金屬制作了一頂美麗的王冠。拿破侖戴上這頂價值連城的王冠，得意地接受百官的朝拜。

　　這種在當時比金子還要貴重的金屬是什么呢？說出來可能使你難以置信，它竟是我們現(xiàn)在處處可見的廉價的金屬——鋁。100多年前，鋁可真稱得上是金屬中的貴族，歐洲上流社會的人常用它做成各種裝飾品來炫耀自己的財富與權利。鋁為什么會如此珍貴呢？是因為它在地殼中含量稀少嗎？恰恰相反，鋁是地殼中含量最多的金屬元素，比幾千年前人類就已經(jīng)認識并冶煉出的鐵還多60%呢，由于鋁是比鋅和鐵還活潑的金屬，所以在地殼中是以化合態(tài)，主要是氧化物的形式存在，它又與氧結合得很緊密，將它變成單質(zhì)就相當困難。因此，人類認識它的真面目比鐵、銅甚至金、銀晚多了。1827年，人們用活潑的金屬鉀從氧化鋁中置換出少量的鋁，由于無法大量提煉，成本又極高，在此后的60多年里，鋁當然被認作金屬"貴族"了。

　　1886年，美國年輕的大學生霍爾開始嘗試尋找低成本的煉鋁法。他認為鈉、鉀比鋁更活潑，當年化學家戴維都已通過電解的方法把它們提取出來了，鋁的制取也應該用電解的方法試一試。但是氧化鋁熔點很高，霍爾經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，把氧化鋁和冰晶石（AlF3●3NaF）混合后，熔點可降到 1000℃左右。將直流電通入這種熔化了的混合物，銀光閃亮的鋁就被還原出來了。

　　就這樣，22歲的霍爾用電解法獲得了金屬鋁，這種成本低并能大規(guī)模制取金屬鋁的方法使鋁從"貴族"的寶座上走了下來，加入"平民"金屬的行列。現(xiàn)在，鋁已廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和人們的日常生活中，每年全世界的鋁產(chǎn)量已超過1000萬噸。為了紀念霍爾的功績，他最初煉制的幾塊鋁還珍藏在美國制鋁公司的展覽廳里。

　　[教師]今天我們就來學習一些常見的金屬材料

　　[板書]課題1   金屬材料

　�。ǘ�）教授新知

　　1、          幾種重要的金屬

　　[教師]根據(jù)生活經(jīng)驗，大家都知道哪些金屬制品呢？

　　[學生]鍋、壺、刀、鋤頭、水龍頭、鋼筋、硬幣……（教師展示圖片）[教師]我們所說的金屬材料包括純金屬和合金

　　[板書]一、幾種重要的金屬  二、合金

　　2、          金屬的物理性質(zhì)

　　[教師實驗]為什么火焰穿不過漏網(wǎng)

　　拿一支蠟燭和一個金屬濾網(wǎng)，點燃蠟燭，把濾網(wǎng)放在火焰上，火焰能從濾網(wǎng)上穿過嗎？ 濾網(wǎng)盡管有許多洞眼，但火焰只會呆在濾網(wǎng)下面燃燒，為什么會這樣？

　　[教師]火焰為什么穿不過漏網(wǎng)呢？金屬還有哪些神奇的魔力呢？下面我們就按事先分好的組做實驗來探討一下金屬的物理性質(zhì)。

　　[實驗]學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲

　�。�1）觀察它們的顏色、狀態(tài)

　�。�2）用酒精燈加熱

　　（3）用電池、小燈泡測試它們的導電性

　　（4）用力試試是否可以彎曲、折斷

　　[教師]大家通過實驗，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　[學生]匯報實驗現(xiàn)象和結果

　　[板書]（一）物理性質(zhì)（共性和特性）……

　　[教師]不同的金屬有不同的性質(zhì)，那么在生活中，我們選擇金屬時，都需要考慮哪些因素呢？

　　[多媒體]（1）、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

　　（2）、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

　�。�3）、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？

　�。�4）、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？

　　[學生]總結出材料選擇時需要考慮的因素

　　[板書]（二）材料選擇考慮的因素……

　　3、          合金

　　[教師]在我們的日常生活中，為什么不用純鋁做門窗，而用鋁合金？為什么不用純鐵制湯勺，而用不銹鋼？像鋁合金、不銹鋼等這些在一種金屬中加熱熔合另一些金屬或非金屬的物質(zhì)，我們把它們叫做合金。合金有哪些性質(zhì)呢？為什么在生活中用得如此廣泛呢？

　　[實驗]比較黃銅片（銅鋅合金）和銅片、焊錫（錫鉛合金）和錫的光澤和顏色；將它們互相刻畫，比較它們的硬度。

　　[學生]填寫課本的表格

　　[教師]目前已制得的純金屬只有90多種，但這些純金屬按一定組成和質(zhì)量比制得的合金已達幾千種。合金有許多比純金屬更優(yōu)良的性能，因此，合金在日常生活中應用的比純金屬更廣泛。

　　六、板書設計

　　課題1   金屬材料

　　一、     幾種重要的金屬

　　固態(tài)

　　共性    金屬光澤

　　電和熱的良導體

　　有延展性

　�。ㄒ唬┪锢硇再|(zhì)

　　銅、金顏色

　　特性

　　汞（Hg）液態(tài)

　�。ǘ�）材料選擇考慮的因素：

　　性質(zhì)、價格、資源、美觀、便利、對環(huán)境影響

　　二、         合金

　　概念：在一種金屬中加熱熔合另一些金屬或非金屬的物質(zhì)優(yōu)良性能：熔點高、硬度大……

　　七、教學反思

　　教學中設計了較多的學生分組實驗，教師需要提前做好實驗的操作步驟和注意事項，做到安全實驗。在組織學生討論時，教師要適時參與其間并做好引導，保證課堂的秩序和有效性。

　　金屬材料說課稿（三）

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)課化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。在本單元之前，已經(jīng)學習了氧氣、氫氣和碳三種非金屬單質(zhì)，在此處又學習金屬材料，使整個初中的化學教材，既有一定的非金屬元素知識，又有一些金屬元素的知識，這樣，使整個初中化學的知識體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務教育階段化學學習的全面性。

　　2、教學目標

　　根據(jù)學生已有的知識水平和能力的實際和課程標準及單元的要求，我確立了本課的教學目標、重難點。

　　[知識與技能]

　�。�1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

　�。�2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

　�。�3）能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

　　[過程與方法]

　　（1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。

　�。�2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　[情感態(tài)度與價值觀]

　　通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

　　3、教學重點

　　（1）引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

　　（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關系。

　　重點的突出：為了突出本節(jié)課的重點我采用科學探究和分析歸納的教學方法。

　　4、難點

　　（1）培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。

　　（2）提高學生綜合分析問題的能力。

　　難點的突破：為了突破本節(jié)課的難點，我準備采用學生自主探究，合作學習相互交流，分析歸納的方式來學習。

　　二、教法、學法的選擇

　　1、教學方法：

　　根據(jù)化學課程標準"要培養(yǎng)學生科學探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W。

　　2、學習方法

　　這時學生已有一定的生活經(jīng)驗，知道和見過部分金屬，但對金屬的物理性質(zhì)和用途認識不夠深刻。他們喜歡探究與實踐，具有一定的實驗能力和歸納總結能力，但知識面較窄、語言表達能力較弱，在實驗探究方法、學習方法和總結知識的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導下完成。所以我準備讓學生采用調(diào)查考察，實驗探究，收集資料，整理歸納，小組討論及交流分享等學習方法。

　　三、教學過程設計

　�。ㄒ唬� 設疑激趣

　　復習引入：我們已學習了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今天我們要研究另一類單質(zhì)──金屬。接著利用多媒體介紹"銅是人類歷史上最早使用的金屬，而我國是最早使用銅器的國家之一" ,我國古代勞動人民早在商代就會制造青銅器，春秋時期就會冶鐵和戰(zhàn)國時期就會煉鋼。由圖片介紹馬踏飛燕的來歷：1969年，銅奔馬在甘肅武威出土。1984年，定為中國旅標志。2002年"馬踏飛燕"仿制品作為國禮送給美國總統(tǒng)布什。對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生民族自豪感。然后讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。體現(xiàn)了"從生活走進化學"的新課標教學理念。接著利用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領域中的應用資料，進一步突出化學與社會的密切聯(lián)系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

　�。ǘ�）實驗探究

　　首先教師創(chuàng)設問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學們想知道金屬的性質(zhì)嗎？在激發(fā)學生興趣基礎上，讓學生自己通過合作實驗來探究金屬的物理性質(zhì)。

　　[探究實驗] 請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預先設計一些試驗步驟）學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

　　學生匯報自己的實驗結果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。目的是培養(yǎng)學生表達能力、分析能力，并通過評價，拓展學生的思維空間。

　�。ㄈ�）歸納總結

　　科學探究結束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。多媒體展示物理性質(zhì)圖后，教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什錫等）的物理性質(zhì)。

　　接著讓學生根據(jù)表8-1中的數(shù)據(jù)，并結合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學生分析討論后分別回答，根據(jù)學生的回答引導學生得出以下結論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關系。

　　設計意圖：讓學生積極參與，學會與人交流討論，發(fā)表自己的觀點，使學生學會將生活現(xiàn)象與學科學習有機結合的科學方法。

　　（四）自主學習 再探究

　　教師提出問題：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？2、什么是合金？常見的合金有哪些？ 3、合金與純金屬有什么不同呢？學生閱讀課文第4~5頁相互討論。目的是培養(yǎng)學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。(www.gymyzhishaji.com)總結出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。目的是讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。在愉快的心境中學習合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識。最后指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料激發(fā)學生興趣和學好化學的決心，培養(yǎng)學生把知識用于建設祖國、報效祖國的責任感（五）練習應用

　　為了增強學生用化學知識服務生活的意識，體現(xiàn)"從化學走向社會"的教學理念，接著我設計了兩個練習題。

　　1、科學家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下：

　　這種金屬的表面有一層氧化物保護層，試設想這種金屬的可能用途。

　　讓學生經(jīng)過思考，運用已學化學知識進行大膽設想，盡可能多地說出該金屬的用途，并及時給予鼓勵。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用所學知識合理利用化學資源的能力。

　　2、某課外活動小組去一家廢舊金屬回收公司辨別生鐵和廢鋼，他們利用所學的有關生鐵和鋼的性能和用途等知識進行辨別，收獲很大。試問：該課外小組可能利用那些比較簡便的方法辨別生鐵和廢鋼的？

　　目的是讓學生運用所學的知識來解決實際生活中的問題，使學生學以致用，增強他們解決實際問題的能力。

　�。�六）小結

　　同學們，本節(jié)課我們通過共同的合作與學習，你學到了哪些知識？你對金屬有什么全新的認識？你還有哪些疑問嗎？在本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？在今后的學習中怎么辦？

　　讓學生進行自我反思和小結，有利于提高學習的主動性，使學生的學習由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學習質(zhì)量。

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　　習題  2、3、4題

　　目的是鞏固本節(jié)課所學重點知識：物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的辯證關系附：【板書設計】

　　第八單元 課題1 金屬材料

　　一、 物理性質(zhì)

　　1、 共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點較高。

　　2、 特性：

　　二、性質(zhì)決定用途

　　三、合金　　

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