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將相和說課稿
將相和說課稿（一）
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級下冊第18課《將相和》。
首先，我來說說對教材的理解。
《將相和》這篇課文出自司馬遷的《史記？廉頗藺相如列傳》。課文以戰(zhàn)國時(shí)期為大背景，以藺相如的言行活動(dòng)為主要線索，選取了"完璧歸趙""澠池會(huì)見""負(fù)荊請罪"三個(gè)典型故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢、機(jī)智、愛國的高貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。從而告訴人們"和"的重要性。
總之，故事雖短，但教之意義深遠(yuǎn)。深究此文，語言訓(xùn)練有味，文化建構(gòu)有道。將相不和，趙國危矣！《史記》不讀，鏡之何有？
其次，再來說說教法與學(xué)法。
鑒于《將相和》這篇課文的脈絡(luò)和主題都很清晰，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的"課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。"這一理論，我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；理解課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過用小標(biāo)題概括文中的三個(gè)小故事的方式，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力并理解故事情節(jié)；通過師生間的交流與探索，幫助學(xué)生理清三個(gè)故事間的聯(lián)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過程，感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想，品悟"和"在生活中的重要性，并以此為跳板，了解中國的"和"文化。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生充分感受文中的人物形象，并且體會(huì)到"和"的意義。
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中將遵循"自主、合作、探究"的教學(xué)原則，采用"品讀詞句""以讀為主"等語文學(xué)習(xí)方法，努力突出學(xué)生的主體性。
下面就著重來談?wù)勎业木唧w教學(xué)思路。
整堂課我分成三大環(huán)節(jié)，即"走近《將相和》"、"走進(jìn)《將相和》"和"走出《將相和》".
一、走近《將相和》，引出和的概念
為了在教學(xué)伊始就為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，我用《六尺巷》的故事導(dǎo)入，先讓學(xué)生談?wù)勛x后的感想，引出"和"的概念，然后相機(jī)板書課題"將相和".
接下來就是把時(shí)間交給學(xué)生，首先讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生初讀課文時(shí)，為了讓他們做到讀與思相結(jié)合，我布置了閱讀過程中的要求：
①、疏通文中的生字和生詞；
�、凇⒃囍眯�(biāo)題來概括三個(gè)故事的主要內(nèi)容。
在充分朗讀之后，通過詞語填空的方式對學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，著重檢查指導(dǎo)學(xué)生對生字音形的準(zhǔn)確把握，如"諾"應(yīng)讀"nuò",不讀"ruò";"璧"字寫的時(shí)候既要注意字形，又要注意字的結(jié)構(gòu)，要力求寫勻稱。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀讀這些詞語。
之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲沂冀K覺得中華文化的傳承，應(yīng)該且必須是從識字寫字開始的！課堂教學(xué)也不例外。所以可以這樣說：識字寫字永遠(yuǎn)是我們語文教學(xué)的起點(diǎn)！
緊接著，通過交流小標(biāo)題對學(xué)生的概括能力進(jìn)行訓(xùn)練。
二、走進(jìn)《將相和》，三品藺相如
以矛盾沖突為切入點(diǎn)，課件出示廉頗的話，學(xué)生先說說自己讀了廉頗的話后，對廉頗的第一印象。然后質(zhì)疑：藺相如真的像廉頗說的那樣，光靠一張嘴嗎？
為了幫助學(xué)生弄明白這一問題，我將課堂充分放手交給學(xué)生，具體通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟藺相如"勇敢、機(jī)智和愛國",放手讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語句，并通過"有感情地讀"來體會(huì)藺相如的人格特點(diǎn)。
1、一品藺相如的"勇敢"
當(dāng)藺相如看到秦王并沒有拿城換璧的誠意時(shí)，他就理直氣壯地說了這么一段話："我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！"其中的"撞"字就是一個(gè)很好的抓點(diǎn)，這一"撞",足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏！
2、二品藺相如的"機(jī)智"
可以抓住"看"體會(huì)藺相如能察言觀色，準(zhǔn)確地揣摩人的心理，他采用"金蟬脫殼"之計(jì)將和氏璧從秦王手中拿了過來；接著緊扣"理直氣壯",讓學(xué)生去讀、去演，讀演結(jié)合，感受藺相如的智中有勇；接著通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解藺相如相繼采用"緩兵之計(jì)"明著是要秦王舉行授城儀式，實(shí)際上是"明修棧道，暗渡陳倉",故意拖延時(shí)間送璧回國，從而深切地體會(huì)藺相如勇中有謀。
3、三品藺相如的"愛國"
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。為了讓學(xué)生的思想在課堂中活躍起來，所以第9自然段我采用了師生討論的教學(xué)方式，拋出問題："藺相如明知秦王不會(huì)授城，為什么不和手下人一起化裝回趙國？你覺得他這樣做好不好？"這一問，與學(xué)生的思維來了一個(gè)鏈接，學(xué)生可以暢所欲言，大膽地說出自己的看法，教師在尊重學(xué)生答案的同時(shí)，聯(lián)系課文第17自然段中藺相如與手下人的對話，在此基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受藺相如的不怕犧牲、以大局為重的愛國主義精神。
小結(jié)：藺相如屢為趙國立功，受到了重封，他本應(yīng)該受到文武大臣的景仰，不料卻引起了廉頗的不滿。課件再次出現(xiàn)廉頗的話，激化矛盾。
品讀將相和好。主要抓住藺相如的話來體會(huì)他的顧大局、識大體；抓住廉頗的負(fù)荊請罪，再談廉頗的人物形象三、走出《將相和》，升華和的內(nèi)涵首先，回味故事，理清故事間的關(guān)系。出示一道選擇題，思考三個(gè)故事之間的關(guān)系：完璧歸趙、澠池會(huì)見、負(fù)荊請罪三個(gè)故事不是孤立的，它們之間有著密切的聯(lián)系，其中完璧歸趙是澠池會(huì)見的（ ），負(fù)荊請罪是完璧歸趙和澠池會(huì)見的（ ）A.起因 結(jié)果 B.結(jié)果 起因?qū)W生思考后填空，并且講出理由，這樣設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生在熟讀課文之后理清三個(gè)故事間的關(guān)系，教師小結(jié)答案后板書：和——不和——和。
然后，小結(jié)全文，趙國的安定，得益于廉頗和藺相如的"同心協(xié)力，和睦共處".緊接著出示北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的"和"字的變化，結(jié)合視頻介紹中國的"和"文化。
走出《將相和》，作為老師，我們沒有理由不向我們的孩子推薦閱讀史學(xué)巨著《史記》，這部花了司馬遷畢生精力寫就的史書究竟會(huì)給他們帶來什么？我想：必定是文化，是中國幾千年積淀下來的厚重文化！這樣的書，這樣的閱讀，我們無法拒絕！況且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀，要讀好書，讀整本的書。
再來說說我的板書設(shè)計(jì)，"和→不和→和",簡簡單單一條線，一目了然！它既向?qū)W生晰地呈現(xiàn)出了《將相和》一文的行文思路，又很好地向我們說明了"和"的重要性！我喜歡這樣的板書設(shè)計(jì)，因?yàn)闈饪s就是精華！更為巧妙的是整節(jié)課至此可以高度濃縮為一個(gè)"和"字。
總而言之，這堂課我之所以如此設(shè)計(jì)，是為了在以下幾個(gè)方面有所突破：
1、努力做《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行者，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，嚴(yán)格根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，形成立體式的目標(biāo)體系，達(dá)到在"立言"的基礎(chǔ)上"立人"的目的。
2、努力將語文教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)來追求！藝術(shù)是講究層次的，因而我在教學(xué)過程中緊緊抓住"和"字，設(shè)計(jì)了"走近《將相和》、走進(jìn)《將相和》、走出《將相和》"這一遞進(jìn)式的教學(xué)過程。這樣做，是為了逐層遞進(jìn)，拉近學(xué)生與秦、趙兩國，與藺相如、廉頗之間的距離，通過文本的細(xì)讀，使學(xué)生深入理解矛盾沖突中所塑造的人物形象，最后升華到一定的認(rèn)知高度，從而走出文本，走進(jìn)生活，了解到"和"一直是我們中國人幾千年來修身齊家治國平天下的思想根源。今天的中國仍然秉承著"和為貴"的思想，"和"引領(lǐng)著中國走向了世界，走向了強(qiáng)盛。
3、努力做到"以讀為主",我覺得"讀"永遠(yuǎn)是最好的語文實(shí)踐。讀字，讀詞，讀句……讀文化！在這一節(jié)課中，我始終沒有忘記這一點(diǎn)！
最后，以一副對聯(lián)結(jié)束我今天的說課：
將相和，和衷共濟(jì)，文武雙全，一片愛國魂
師生攜，攜手并進(jìn)，教學(xué)相長，兩顆進(jìn)取心
謝謝大家！
附：板書設(shè)計(jì)
18、將相和
和 → 不和 → 和
將相和說課稿（二）
《將相和》是12冊第三單元中的第二篇課文，通過完璧歸趙、澠池之會(huì)和負(fù)荊的故事，稱頌了藺相如機(jī)智、勇敢、謙讓的美德，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)和他們的愛國主義思想。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清事情的前因后果。
根據(jù)課文內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間定為兩課時(shí)。
第一課時(shí)開始，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡歷史故事的小問題引入，目的是放松學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，是對有這方面知識的學(xué)生的一個(gè)肯定，也是激發(fā)其他學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法。接著檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的情況。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。通過學(xué)生自主、自由讀書，通過討論、交流，理解三個(gè)故事的前因后果和它們之間的聯(lián)系。通過學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，感悟教學(xué)重點(diǎn)。第一節(jié)的課后作業(yè)是讓學(xué)生自由結(jié)合，表演自己喜歡的故事，作業(yè)形式改變了過去抄寫、死記硬背的方式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二課時(shí)，先解決學(xué)生在讀書中遇到的未解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考的習(xí)慣。然后表演自己喜歡的小故事，通過表演，可以看到學(xué)生不只是學(xué)會(huì)了課本上的知識，他們在表演時(shí)，把文中敘述性的語言變成了人物的對話，超出了文本的限制，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。更重要的是使學(xué)生意識到，語文的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)懂課文上的內(nèi)容，還要自覺地去學(xué)習(xí)課本上沒有的知識。表演之后，讓學(xué)生做出評價(jià)，又一次回顧了課文內(nèi)容，并且能我口說我心，敢于發(fā)表自己的見解。之后后，問學(xué)生有哪些不滿意的地方，如何修改，是為了培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材，做事有主見。最后，問學(xué)生還有哪些問題沒弄明白，這些問題不必在課堂一一解答，目的是讓學(xué)生帶著問題走入課堂，帶著更多的問題走出課堂，通過與同學(xué)的合作或者查找資料，自己解決，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。第二節(jié)的作業(yè)是讓學(xué)生把這三個(gè)小故事編成課本劇，促使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手。
本課板書由師生共同完成，讓學(xué)生時(shí)刻參與教學(xué)過程之中。
總之，我的課以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師通過組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書，質(zhì)疑，討論，交流，表演等方式，體會(huì)課文思想內(nèi)容。使用民主愉悅的教學(xué)原則，尊重學(xué)生，多使用鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要采用了自學(xué)與合作探究的方法，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，在小組學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，學(xué)會(huì)與人合作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
附教案：
人教12冊 11.將相和
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一。引入。整體感知
1.同學(xué)們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的歷史故事有哪些呢？今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事--板書：將相和2.請同學(xué)們讀課題。看到課題時(shí)，你想到了哪些問題呢？
3.（檢查預(yù)習(xí)〕通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（學(xué)生板書文中出現(xiàn)的三個(gè)小故事）還有什么問題沒有弄明白呢？
二。深入探究
下面，我們就帶著這些問題來讀書。
1.請你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.你喜歡誰？為什么？（學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國之心）四。作業(yè)選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。
第二課時(shí)
一�；貞�
1.說自己弄明白的問題。
2.提出自己沒有解決的問題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？
二。深入探究
1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。
2.交流。
三。表演
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？
四�？偨Y(jié)
1.通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？
2.有哪些不滿意的地方？如何修改？
3.還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？
五。作業(yè)
小組合作，編寫課本劇。
將相和說課稿（三）
一、說教材分析
《將相和》這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇?dú)v史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，記敘了"完璧歸趙""澠池之會(huì)""負(fù)荊請罪"三個(gè)小故事，三個(gè)小故事相對獨(dú)立且又互相聯(lián)系。藺相如在"完璧歸趙"中臨危受命，帶著和氏璧出使秦國，面對秦王，他審時(shí)度勢，機(jī)智勇敢地與秦王周旋，最終不辱使命，趙王封他為上大夫。在"澠池之會(huì)"上，秦王令趙王鼓瑟欲辱趙王，被藺相如識破，不惜以死相拼，逼秦王為趙王擊缶，維護(hù)了國家尊嚴(yán)。歸國后，趙王拜藺相如為上卿，位在廉頗之上，廉頗心里失衡，欲找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，導(dǎo)致了將相之間的不和。藺相如無病請假、路遇躲避，他"為了趙國利益"忍辱負(fù)重、顧全大局的精神最終感動(dòng)了廉頗。廉頗"負(fù)荊請罪",將相重歸于好。
細(xì)品全文，文章篇幅雖長，但巧妙的運(yùn)用過渡句來承上啟下，將三個(gè)小故事有機(jī)的聯(lián)系在一起，使得整篇文章脈絡(luò)清晰，指向明確。文中著力描繪了人物的言行，刻畫出了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢和廉頗知錯(cuò)能改的人物形象，謳歌了他們忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)�？v觀全文，藺相如"完璧歸趙",不辱使命，在"澠池之會(huì)"為捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)不惜以死相拼，面對廉頗的羞辱而忍辱負(fù)重以及后來廉頗的"負(fù)荊請罪",這些"豪舉"的產(chǎn)生都源于"國家利益高于一切"、"和為貴"這一思想基礎(chǔ)。古人云"天地之氣，莫大于和",在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢下，《將相和》這個(gè)故事無疑被賦予了新的歷史意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
綜上所述，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解"完璧歸趙、負(fù)荊請罪"等詞語的意思。
2、初步認(rèn)識過渡句，了解其在文中的作用。
3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得"國家利益高于一切"、"和為貴"的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得"國家利益高于一切"、"和為貴"的道理。
三、說教法、學(xué)法
教法：抓題眼，帶動(dòng)對整篇課文的閱讀，是本課在教法上的一大特色，也是對"長文"進(jìn)行"短教"的理想方法。為了避免將三個(gè)"相對獨(dú)立"的小故事教成"絕對孤立",我將視覺撥向課題中的"和"字，有"和"必有"不和",將矛盾的焦點(diǎn)聚焦到藺相如的"嘴"上。在教學(xué)中緊緊扣住藺相如的言行，采用"讀議結(jié)合、讀演結(jié)合、讀寫結(jié)合"的方法，步步為營，逐層推進(jìn)。在讀中展開對話過程，將學(xué)生的思維引向深入。力求把藺相如這一人物形象定格在學(xué)生眼前，將"國家利益高于一切"、"和為貴"的思想植根于學(xué)生心中。
學(xué)法：讀議"完璧歸趙"――讀演"澠池之會(huì)"――讀寫"負(fù)荊請罪"四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入
�。ò鍟汉停┖�，一個(gè)簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長。（課件：奧運(yùn)會(huì)開幕式"和"字部分的精彩鏡頭）（二）新課板塊一：找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題
1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？
2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。
3、你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。
4、看了這些資料，你有什么感覺？
5、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）帶感情朗讀。
�。�2）數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。
�。�3）聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個(gè)有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？
6、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谀膫�(gè)角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我。
引導(dǎo)學(xué)生完成填空：將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如（ ），還因?yàn)榱H （ ）。
板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象
1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。
"這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。"
"我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。(www.gymyzhishaji.com)""和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。"）2、我們來看第一句話，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？
�。�1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來談一談。
�。�2）、小結(jié)：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會(huì)出什么？
（3）、指導(dǎo)朗讀
3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。
�。�1）課件出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理"直"在哪里？
請大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個(gè)理。（師生共同討論交流）（2）導(dǎo)讀：
理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——（生讀"我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。"）（3）小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的"金蟬脫殼"之計(jì)。）（4）除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？
�。�5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會(huì)怎樣說？
�。�6）引讀課件：藺相如大大方方地說——
�。�7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。
�。�8）導(dǎo)讀：
"知己知彼，百戰(zhàn)不殆",藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說——（9）、你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）3、你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
�。ú寥ズ诎迳�"嘴"后的"?",改為"!"）
板塊三：深入人物角色，提升人物精神
接著，讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事"澠池之會(huì)"和第三個(gè)小故事"負(fù)荊請罪"1、總結(jié)學(xué)習(xí)"完璧歸趙"的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。
2、生自學(xué)這兩個(gè)故事。
3、交流匯報(bào)。
�。ㄈ⿲⑾嘀�，品名著之魅力
五、說板書設(shè)計(jì)
將 廉 頗： 豪爽直率 知錯(cuò)就改
相 藺相如：足智多謀 機(jī)智勇敢 顧全大局 臨危不懼和 愛國這樣設(shè)計(jì)簡單明了，涵蓋了課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然�！ �
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