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光的反射說課稿（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的光的反射說課稿，歡迎大家分享。
光的反射說課稿 1
一、教材分析
物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律，而對光的反射規(guī)律的探究是光學(xué)實驗的一個開始，所以做好這個實驗也為后面的光學(xué)規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生剛剛接觸物理，還不具備很好的實驗探究能力，所以不對學(xué)生的探究過程要求太嚴。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)的學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生對于光的反射有了一點點的了解，但是對于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學(xué)生還很模糊。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵學(xué)生勇敢的進行合作探究，從實驗中得出結(jié)論。
三、教學(xué)目標和重難點的確定：
根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生情況，現(xiàn)制定教學(xué)目標如下：
1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象，能通過實驗得出光的反射規(guī)律，知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。（知識目標）
2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖，會利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象。（能力目標）
3、在實驗探究的過程中養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。（情感價值目標）
根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，這一節(jié)的重點是利用實驗探究得出光的反射定律，難點是利用光的反射定律做光路圖。
四、教學(xué)過程：
1、課前準備：
上課前發(fā)放器材：光的反射實驗器一套、激光手電（四人一組）。教師提前在黑板上寫好小組號，同時畫好上課用的光路圖。
2、教學(xué)過程：
1）學(xué)生動手實驗，引入新課：
先給學(xué)生演示：正對著墻照有個光點，然后給學(xué)生提出問題：不對著墻照，如何讓光點出現(xiàn)在墻上？同時對學(xué)生提出評價：看誰先做到？做到的報出你的小組號。通過評價激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果：學(xué)生的參與度很高，都很積極動手實驗，一開始就把學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來。再利用學(xué)生的回答引入課題：光的反射。同時教師適當?shù)狞c撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學(xué)生舉例，加深對光的反射理解。
2）提出問題，學(xué)生實驗探究，得出結(jié)論：（重點）
通過老師的一個演示反射，提出問題：通過這個現(xiàn)象你來猜一下：光在反射時遵循了什么規(guī)律？（在這個地方要把一些名稱告訴學(xué)生，便于學(xué)生說出猜想和后面的實驗）學(xué)生猜想：為了鼓勵學(xué)生作出自己的猜想，教師對學(xué)生的猜想不做任何的評價。在學(xué)生實驗之前要把評價的要求和實驗的一些注意事項告訴學(xué)生，在這個地方加入評價的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考，發(fā)現(xiàn)歸納，同時讓相鄰小組相互檢查，既體現(xiàn)了評價的公平性，又讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識增強了，競爭意識也增強了，同時為了得到更多的結(jié)論，有的學(xué)生會去看課本，這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。
學(xué)生實驗之后請得出結(jié)論的`最多的小組說出他們的結(jié)論，其他組補充。在學(xué)生的實驗結(jié)論中學(xué)生可能會提到：反射光線上的一點的對稱點會在入射光線上找到；教師要引導(dǎo)學(xué)生可以利用這個結(jié)論作圖。還有學(xué)生會說：既然法線是人為畫上的，那么入射點就可以移動，不用總是在一個地方，教師要及時的給與肯定和鼓勵。有的小組會說：反射面必須是透明的，或者是光滑的，教師可以簡單說明折射和反射的不同，并就勢引導(dǎo)學(xué)生得出鏡面反射和漫反射。老師在學(xué)生實驗過程中發(fā)現(xiàn)一個小組的實驗設(shè)計非常的好，應(yīng)該加一個鼓勵：這個小組將鏡面朝下，這樣做實驗使得光線非常的清楚，實驗效果很好。最后教師做一個簡單的總結(jié)，再把光的反射規(guī)律加以明確和強化。實驗結(jié)束，讓學(xué)生整理好器材。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
緊跟著一個跟蹤練習(xí)：讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規(guī)律做光路圖（也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習(xí)做好鋪墊），其他學(xué)生在下面任選一個畫，同時完成后面的練習(xí)。學(xué)生的作圖可能會出現(xiàn)不畫法線的、兩個角不相等的、光線漏掉了箭頭的，或是將光線箭頭畫反了的，所以在這里也對學(xué)生的作圖做一個評價，通過評價討論總結(jié)出作圖的注意事項，讓學(xué)生通過評價養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問題。
3）觀察光路圖，學(xué)習(xí)兩種反射：
利用黑板上學(xué)生的作圖，這個圖課前畫在黑板上了，目的有兩個：一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的光的反射規(guī)律作圖，鞏固了反射定律的知識，再就是為后面引出兩種反射做了一個很好的鋪墊。教師三個三個連起來引出兩種反射：鏡面反射和漫反射。提出問題：入射光線都是平行的，但是反射光線不一樣，思考它們的區(qū)別在哪里，產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么？然后讓學(xué)生看書自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。
4）小組交流，歸納總結(jié)：
通過小組之間的交流，對本節(jié)所學(xué)的知識加以總結(jié)。
5）當堂達標：
學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的達標題，讓做的快的學(xué)生到黑板上寫出答案，有不同意見的去用不用顏色的筆改，最后全班交流統(tǒng)一定出答案，再讓同桌用紅筆互批。最后小組長統(tǒng)計組內(nèi)全部過關(guān)的得到一個對號。最后的達標評價既是對學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的一個評價也是對小組的一個總體評價，這樣就能帶動好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生，利用生教生形成一個良好的循環(huán)。
五、布置作業(yè)：配套練習(xí)冊上相應(yīng)的練習(xí)題。
我的課說完了，不對之處敬請批評指正。謝謝大家！
光的反射說課稿 2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是教科版教材五年級《科學(xué)》第二部分"光" 的第四課《光的反射》。
說教材分析
本課內(nèi)容分為"照亮目標"和"運用光的反射"兩個部分�！豆獾姆瓷洹肥巧弦还�(jié)課《光是怎樣傳播的》的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點。不同的是這節(jié)課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會怎樣。
科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)活動。教材在第一部分便安排了照亮目標這一活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷實驗過程，主動獲取科學(xué)知識。學(xué)習(xí)的目的不在于儲存知識，而貴在運用知識進行發(fā)明創(chuàng)造。教材第二部分運用光的反射又把學(xué)生帶領(lǐng)到熟悉的生活情境中和神奇的科學(xué)探索活動中去了。
學(xué)情分析
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道光源、影子和光的直線傳播。學(xué)生知道光源就是自己發(fā)光的物體，月亮不會發(fā)光所以不是光源，我們能夠看到月亮是因為它反射太陽光，這為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。生活中應(yīng)用光的反射的例子很多，教師可以列舉這些例子，讓學(xué)生回憶反射顯現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識解決生活問題的意識。
說教學(xué)目標
通過教學(xué)實踐我了解到：科學(xué)應(yīng)特別重視學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)，自主探究能力的培養(yǎng)，而五年級學(xué)生對科學(xué)世界懷著無限的向往與幻想，對科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了熱情。根據(jù)對教材的理解與具體的學(xué)情分析，我對這節(jié)課制定了如下目標：
科學(xué)概念
光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成光的反射現(xiàn)象。
反射光也是直線傳播的。
科學(xué)探究
通過探究照亮目標的整個過程，知道探究的步驟，所涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的整個過程。
制作簡易潛望鏡。
情感態(tài)度與價值觀
認識自然事物的變化是有規(guī)律的（只要這個規(guī)律被人類所了解、所掌握，那么我們就可以將它應(yīng)用于日常的生活、生產(chǎn)和工作中，幫助人類解決更多的難題），從而激發(fā)起學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，理解什么是光的反射。
教學(xué)難點：光的反射在生活中的運用。
說教法、學(xué)法
在美國華盛頓兒童博物館里有這樣一句名言：我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，我就理解了�？梢妼W(xué)生自己的經(jīng)歷與體驗是何等重要。因此，我采用了"引導(dǎo)——探究法",以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓他們像科學(xué)家那樣自己去探索大自然的奧秘。由于學(xué)生獨立完成一個探究過程困難較大，所以我還應(yīng)用了分組討論法，讓學(xué)生傾聽組員的意見，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團隊精神。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，也是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式。
說教具、學(xué)具準備
分組實驗器材：手電筒、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。
教師演示：有關(guān)光的反射圖片和課件。
說教學(xué)程序
科學(xué)思維是科學(xué)探究的核心與靈魂，圍繞促進學(xué)生思維不斷深入發(fā)展，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一）、設(shè)疑激趣——課伊始 趣即生
我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)問：光具有直線傳播的特性以外，還有什么特性呢？抬頭看看教室里的日光燈為什么要裝上燈罩呢？汽車裝上反光鏡又是為什么呢？教室里的墻壁為什么要粉刷成白色呢？這都是和光有關(guān)的問題，該怎樣解釋呢？這節(jié)課就讓老師和大家一起來玩?zhèn)�游戲吧，游戲的名字叫"照亮目標".（目的是課堂鋪墊，通過生活問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ嶒炋骄俊n深入 趣漸濃
快樂學(xué)習(xí)，照亮目標
�。�1）打開手電筒，讓光從上往下照射桌子上的書，光是怎樣照亮?xí)�？并畫出光的傳播路線。
�。�2）不改變手電筒的`位置，把書立起來，這時怎樣讓手電筒的光照射到書本上。
�。�3）不改變手電筒的位置，我們能想辦法照亮陰影里的玩具嗎？
通過分組實驗把學(xué)生的口、手、眼、腦等多種感觀調(diào)動起來，讓每個都能參與到探究過程中去。在探究的過程中學(xué)生是積極思考、主動交流、相互合作的。學(xué)生操作完畢后，再讓學(xué)生說說是如何照亮目標的，光的傳播路線是怎樣的。學(xué)生有了感性的認識，也就理解了什么是光的反射，光遇到障礙物會怎樣，最后教師和學(xué)生共同歸納出準確的概念。從而揭示了課題：光的反射。
學(xué)以致用——運用光的反射
學(xué)生經(jīng)歷了以上實驗后，對光的反射已有所理解，在學(xué)生興趣未減時問：反光這種現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)、科研中還有廣泛的應(yīng)用。同學(xué)們，你們知道生活中一些反光的例子嗎？給學(xué)生提供想和說的機會，并把課堂延伸到了課外，使學(xué)生的思維更加的活躍。學(xué)生說完后，教師可作適當補充，并邊說邊打開大屏幕，展示這些利用了反光原理的實物圖片。然后教師又提問：這些儀器是怎樣利用了光的反射原理的呢？想一想，試著在書上畫出課本上給出的兩個例子的光路圖。然后教師補充完整汽車的車后鏡和醫(yī)生用的額鏡所利用的反光原理。最后，教師又將課前的兩個問題引出：
（1）日光燈為什么要裝上燈罩？
（2）教室的墻壁為什么要粉刷成白色？
科學(xué)探索——光的妙用
當學(xué)生研究光在生活中的應(yīng)用而意猶未盡時，教師又利用課件向?qū)W生介紹光在科學(xué)測量中發(fā)揮的作用，把學(xué)生帶入到奧妙無窮的科學(xué)世界中去，以激發(fā)學(xué)生更強烈的好奇心和求知欲望。
月球離我們有多遠，這是一個無法用尺子測量的難題。當美國宇航員于1969年和1971年登上月球時，科學(xué)家利用光的反射原理解決了這個問題。他們在月球上安置了幾面特殊的鏡子（激光么射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光，光可沿入射光的方向返回。科學(xué)家測量了光反射加地面需要的時間，然后根據(jù)光速計算到月球的準確距離是384403千米。
當學(xué)生還沉浸于驚嘆科學(xué)的神奇、科學(xué)家的偉大時，教師鼓勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于交流、善于動手進行創(chuàng)作發(fā)明。
露一小手——制作潛望鏡
現(xiàn)在就讓我們自己動手做一個利用反光原理的小手工——潛望鏡吧！
學(xué)生用學(xué)具制好潛望鏡后，讓學(xué)生說一說它是怎樣應(yīng)用光的反光特性的。
5、光的污染
教師介紹：在生活中反光有很多有用的地方，但有時也會給我們帶來不便和危害，你注意了嗎？課件展示課本中的圖片。告訴學(xué)生目前有許多建筑廣泛使用的玻璃幕墻就給人們帶來了很大的光污染。
快樂發(fā)現(xiàn)——瞳孔的變化
同桌用手電筒照射對方的眼睛，并仔細觀察瞳孔的變化。然后教師告訴學(xué)生瞳孔是一個可以控制入射光線的器官，光弱時瞳孔放大，光強時瞳孔縮小。
（三）、全課總結(jié)——課已盡 趣依存
最后對于進行全課總結(jié)，讓學(xué)生對本課知識有更深的理解和記憶。同時鼓勵學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)知識、認識更多的現(xiàn)象和規(guī)律，在學(xué)習(xí)中做一個有心人。
在這堂課上學(xué)生是在一種我參與、我探究、我發(fā)現(xiàn)、我創(chuàng)作，所以我快樂的氛圍中學(xué)習(xí)的。
光的反射說課稿 3
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
2、 教學(xué)目標
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標如下：
�。�1）知識目標：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
�。�2）能力目標：
通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
（3）情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
�。�4）德育目標：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進行唯物主義教育。
3、 難點和重點
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定：
�。�1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
�。�3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設(shè)備
1、 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、 教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、教材處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法、學(xué)法
1、 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的'表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、 學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)提問：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射定律？
二、新課引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。
請學(xué)生思考這是為什么？
三、新課教學(xué)：
1、光的折射現(xiàn)象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）
學(xué)生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。
特別強調(diào)：折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律
〖提出問題〗：
�、� 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？
�、� 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？
③ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？
�、� 當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】：
利用光的折射儀演示：
�、� 光線斜射入水中；
�、� 讓入射角先發(fā)生變化；
�、� 光線垂直射水中
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。
① 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）；
�、� 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；
�、� （光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
④ 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
[教師補充]：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。
【演示五】：
�、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌�，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習(xí)：光在反射中光路可逆。
教師指出：光在折射中光路也可逆。
〖提問〗：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？
繼續(xù)演示：
�、诠饩�從水中斜射進入空氣中
〖結(jié)論〗：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣�，折射光線偏離法線。
�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？ ［學(xué)生討論，代表回答］
〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實際深度那個大？ ［利用電腦課件解釋河底變淺的原因］
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］
�。厶釂枺荩喝魪乃锌窗哆叺奈矬w位置是變高了還是變低了？
4、反饋練習(xí)、鞏固提高：
�。�1）下圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（ ）
�。�2）請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、復(fù)習(xí)小結(jié)：
利用電腦多媒體小結(jié)
6、布置作業(yè)
�。�1）課本p72閱讀材料《海市蜃樓》
�。�2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31
�。�3）小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規(guī)律加以解釋。
【板書設(shè)計】
第一節(jié) 光的折射
1、折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：
① 折射光線與入射光線、法線在同一個 平面上；
�、� 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；
�、� 折射角小于入射角；
④ 入射角增大時，折射角也隨著增大；
�、� 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
光的反射說課稿 4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《光的反射》是八年級物理(上�？茖W(xué)技術(shù)出版社)第四章第二單元的內(nèi)容，也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容，它與日常生活.生產(chǎn).軍事.航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié)，本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這接課的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。
2、教學(xué)目標
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與《物理新課標》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標如下：
(1)知識與能力
�、僦拦獾姆瓷洮F(xiàn)象
②理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。
�、壑犁R面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括能力
(2)過程與方法
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。
②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。
③經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動的體驗。
(3)情感態(tài)度與價值觀
①通過探究、實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。
�、诿芮新�(lián)系實際，增強學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。
3、教學(xué)的重點和難點
(1)重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射
(2)難點：理解光的反射定律。(教學(xué)過程中通過探究實驗增強學(xué)生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。)
二、教法
1、教學(xué)理念
多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。教學(xué)過程體現(xiàn)師生交往、積極互動。
2、選用的教具及設(shè)備
(1)選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
(2)教具
激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體
3、教材處理
對日常光的反射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，興趣濃厚。光的反射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
4、教法實施
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的.要求，本節(jié)采用實驗探究、觀察分析、總結(jié)歸納、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，蒞臨緊密聯(lián)系實際。
三、學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用實驗探究、觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律，應(yīng)用反射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程
1、新課的引入
教師提問：光源發(fā)出的光進入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體?從而引出課題
2、新課的教學(xué)
(1)光的反射現(xiàn)象
演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象
概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射
(2)有關(guān)的幾個物理名稱
教師邊演示邊畫圖，并強調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法
一“點”：入射點O
入射光線AO(強調(diào)：字母順序，畫實線，箭頭及方向)
三“線”反射光線OB(同上)
法線ON過入射點與鏡面垂直的直線(畫虛線)
兩“角”入射角I：入射光線與法線的夾角
反射角r：反射光線與法線的夾角
(3)光的反射定律
教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納
�、佼擡、F屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面”。
�、谧寣W(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：“兩線分居”。
�、圩寣W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大;反之亦然。反射角總等于入射角。
概括出光的反射定律。
引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線
應(yīng)用：
①求角(隨堂教師舉例)
�、谧鲌D
(四)光的反射類型：
1、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說明特點：
鏡面反射：
�、俜瓷涿嫫交�
②入射光平行，則反射光平行。
漫反射：
�、俜瓷涿娲植�
�、谌肷涔馄叫�，反射光向各個方向。
2、強調(diào)二者都遵行光的反射定律
3、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。
�、倏措娪�
�、诤诎宸垂�
③雨后夜晚走路
五、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點：
(1)光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象。
(2)反射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角。
(3)光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。
六、作業(yè)。
課本58頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達標訓(xùn)練
七、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想
所任教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差，在整個教改氛圍比較濃厚的熏陶下，老師利用“實驗探究法”進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力，希望能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到大大的提高。
八、板書設(shè)計
第二節(jié) 光的反射(1)
一、光的反射現(xiàn)象
二、光的反射定律
1、反射光線、入射光線和法線在同一平面(三線一面)
2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè);(兩線分居)
3、反射角等于入射角。(兩角相等)
三、鏡面反射和漫反射
1、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射
2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向著不同方向的反射叫漫反射。
3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
光的反射說課稿 5
一、說教材：
光的反射是一種光學(xué)現(xiàn)象，指光在傳播到不同物質(zhì)時，在分界面上改變傳播方向又返回原來物質(zhì)中的現(xiàn)象。這種概念比較抽象，我們最常見的是鏡面反射，這種反射也更能讓幼兒所接受。所以本次活動時主要讓幼兒通過鏡子讓幼兒來了解這一現(xiàn)象。由于這一知識點比較難，所以放在大班進行。這是一次科學(xué)活動課。科學(xué)活動課主要是讓幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題和培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要幼兒初步了解光的反射現(xiàn)象及培養(yǎng)其探索的樂趣。
二、說目標、重難點
一般來說，幼兒園的孩子對于反射的理論知識較難明確，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往要比老師的講述要深刻的多，因此本次活動的目標定為：
1、了解光的`反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。
3、知道生活中有些物品也能反射光以及光的反射與我們生活的關(guān)系。目標一是活動的重點，目標二是本次活動的難點。
三、說教法、學(xué)法
幼兒年齡小、好玩，注意里容易分散，根據(jù)這一特點，為了了更好的激發(fā)孩子們的好奇心，以情景式教法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個寬松的可以探究的環(huán)境，讓幼兒到戶外實地操作，同是通過同伴與同伴之間，師幼之間可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。在活動中通過讓幼兒玩一玩、說一說、想一想多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決的辦法。
四、說教學(xué)過程
本次活動氛圍四個部分。第一部分是觀察光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)中通過配班老師從戶外將光反射到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，引起活動的主題。第二部分引導(dǎo)幼兒探索鏡子的反光現(xiàn)象。這部分是活動的重點及難點所在，也是突破重難點的關(guān)鍵部分�；顒又凶層變菏殖昼R子自由探索，自由交流，并請成功的幼兒示范，師小結(jié)。這樣可以讓幼兒帶著目標去探索，培養(yǎng)他們的觀察力，讓幼兒有了初步了解的基礎(chǔ)上，讓幼兒再次探索，再次交流，在反射光的過程中還有什么發(fā)現(xiàn)，它會移動嗎？是怎樣移動？讓幼兒明白調(diào)整角度，讓光往不同的方向反射。同過這些提問，讓幼兒注意觀察別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察力，讓他們講述自己的意見，這樣舊可以體現(xiàn)活動的主體性。
最后借助幼兒感興趣的動畫，讓幼兒明確光的反射原理，更具直觀性、形象性。第三部分引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反光。在這個環(huán)節(jié)里通過讓幼兒說一說、摸一摸、試一試的方法找找還有哪些東西能反射。鼓勵幼兒探索這些反射有什么不同。最后一部分把活動引申到生活中，根據(jù)所學(xué)的反射知識，初步了解光的反射給我們的生活帶來的方便與不便之處。讓幼兒知道我們要好好利用光的反射，讓它們?yōu)槲覀兊纳钐峁└嗟膸椭�，用理論知識轉(zhuǎn)化為日常生活，以達到讓幼兒主動觀察周圍事物的目的。
光的反射說課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家上午好!我是高xx，畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)，現(xiàn)在大堿廠鎮(zhèn)初級中學(xué)，任教八年級物理。我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理上冊第四章第4節(jié)光的折射。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設(shè)計。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本節(jié)是光的反射的后續(xù)課程，既能使學(xué)生進一步了解光學(xué)的有關(guān)知識，又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材中處于承上啟下的低位。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣。學(xué)生通過對光學(xué)現(xiàn)象的分析，可以豐富知識，開拓思維;培養(yǎng)密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。
2.教學(xué)目標
根據(jù)新課程標準的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的`一些簡單現(xiàn)象。
通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，經(jīng)歷規(guī)律的產(chǎn)生過程。
通過探究光的折射規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理的習(xí)慣。
3.重點難點
我依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點：光的折射規(guī)律;光路可逆。
我依據(jù)教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際確定本節(jié)課的難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;運用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
三、教法與學(xué)法
根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，分析討論，歸納結(jié)論。運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等教學(xué)方法，多重教學(xué)方法有機結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，使學(xué)生的思維過程得到自然合理的開發(fā)，最終達到學(xué)生掌握光的折射知識的目的。
四、教學(xué)過程
為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
新課引入：
演示：向透明水杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，思考這是為什么?
筷子似乎是折了，但從水中取出筷子，依然完好。由此引出新課，貼近生活、貼近實際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的激發(fā)。
第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。
探究一：光的折射現(xiàn)象
利用光具盤展示，一束光線從空氣中斜射入玻璃中情形。學(xué)生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，從而引出這種現(xiàn)象叫光的折射，得出光的折射的概念。
為了便于交流要明確一下幾個概念：界面、入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角。
教師邊畫圖，邊對應(yīng)講解，最后要求學(xué)生動手畫在筆記本上，既加深了印象，又練習(xí)了學(xué)生的作圖能力。
然后請學(xué)生觀察光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，討論回答問題：
�、� 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關(guān)系?
�、� 折射角和入射角的大小關(guān)系如何?
�、� 隨著入射角的變化，折射角如何變化?
�、� 當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗，學(xué)生回答問題，師生合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。
通過師生合作學(xué)習(xí)，有利于良好師生關(guān)系的建立，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，有利于學(xué)生的發(fā)展。
光的反射說課稿 7
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材簡介
本節(jié)課是人教版八年級物理上冊第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是初中物理光學(xué)的重點章節(jié)，也是人類“看清世界，感受光明”的基本知識。四大光學(xué)現(xiàn)象中“光的色散”課標要求較低，“光的反射”這一課是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播的基礎(chǔ)上，進一步探究光在遇到障礙物時發(fā)生反射的現(xiàn)象。既是認識平面鏡、球面鏡對光的作用的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的一節(jié)課。本節(jié)課包括三個知識板塊，分別是：光的反射現(xiàn)象、光的反射規(guī)律和光的反射類型。
�。ǜ鶕�(jù)新課標的要求和我校八年級學(xué)生實際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下）
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能
探究并了解光的反射規(guī)律。
2、過程與方法
經(jīng)歷探究光的反射規(guī)律，歸納總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀
在探究“光的反射規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
在探索創(chuàng)造的過程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然，與大自然和諧相處的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點
重點：探究并了解光的反射規(guī)律。
難點：鏡面反射和漫反射的成因。
二、說教法與學(xué)法
1、教法：光學(xué)知識比較抽象，鑒于八年級學(xué)生認知水平的局限和好奇心強的特點，我主要采用了“依靠實驗，合作探究”的教學(xué)方法。
2、學(xué)法：剛剛進入八年級的學(xué)生，他們頭腦中的物理積淀幾乎沒有，更談不上用物理的思維和方法去研究和解決問題，因此我力求改變他們傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，在嘗試簡單的探究過程中，向他們潛移默化地滲透發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，從而為以后實現(xiàn)更深入更全面的“自主、合作、探究”打下良好基礎(chǔ)。
三、說教具和學(xué)具
根據(jù)課程標準的要求和物理學(xué)科的特點，物理實驗不僅是必不可少的，同時也是研究物理問題最重要的手段。它不僅直觀、具體，更重要的是它能真實的再現(xiàn)物理情境和物理過程，是學(xué)生獲取知識的直接來源，而且新的課程理念還要求我們要盡可能多的把演示實驗變成學(xué)生的探究實驗。當然我們也不會放棄在微觀領(lǐng)域和細微過程中教學(xué)模擬課件的輔助作用。為此本節(jié)課我設(shè)計和選擇的教具和學(xué)具如下：
激光筆、白塑料板、平面鏡、自制漫反射演示儀、自制課件、手電筒、量角器、白紙。
四、說教學(xué)程序設(shè)計
（新教材中光的反射這一課，內(nèi)容豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，我把課程設(shè)計為四個階段，分別是情境導(dǎo)入，定標自學(xué)；親歷實驗，探究達標；緊扣目標，強化訓(xùn)練；檢測反饋，拓展提高）
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入，定標自學(xué)
我們大家都知道“好的開頭就等于成功了一半”，為此我設(shè)計了這樣的情境實驗，首先問學(xué)生：光線是沿直線傳播的嗎？這個問題老師還有點拿不準！（表情：迷惑不解）同學(xué)們怎么想？我請兩個同學(xué)到前邊來試一下，大家一起作見證。要求一位同學(xué)拿手電筒照向另一位同學(xué)，這個同學(xué)拿大平面鏡去擋照來的光束，結(jié)果光束改變了原來的傳播方向而射向了另一個方向，為什么？借此引出課題“光的反射”（板書課題）。此時教師提出：針對這一課題，不知大家想弄清哪些問題？學(xué)生自由發(fā)言，教師順勢提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，也就是前面出示的教學(xué)目標中的知識與技能目標。然后教師出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生帶問題閱讀課本，感知教材。通過閱讀，學(xué)生能自行解決疑問，也可以發(fā)現(xiàn)新的問題。
（二）、親歷實驗，探究達標
1、在承接前一實驗的基礎(chǔ)上，讓更多的同學(xué)拿手電筒去照射不同的物體（透明、不透明的；光滑、粗糙的）親自感受一下光照射到物體表面會發(fā)生反射，從而改變了原來的傳播方向。（面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性）
有了這一基礎(chǔ)老師又向?qū)W生提出：誰能把剛才的反射過程用最簡單的圖形描述出來？
最后老師利用課件模擬光路圖明確三線、兩角、一點（演示課件）（再現(xiàn)知識的形成過程）
2、在我們認識了光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步探究光在反射時遵守什么規(guī)律？（提出問題為探究做準備）
此時學(xué)生還不能完全自主探究，需要老師加以適當引導(dǎo)（老師提示探究過程，可以幫助學(xué)困生設(shè)計探究方法）
探究1）：三線共面問題
探究2）：兩線分居問題
探究3）：反射角和入射角大小問題
這三個探究過程循序漸進，符合學(xué)生認知規(guī)律，一定讓學(xué)生全部參與，并對積極主動的學(xué)生給予激勵評價。
探究結(jié)果的獲得并不難，一定要由學(xué)生反饋、總結(jié)、歸納，并告訴他們科學(xué)家研究問題也用類似的方法。（讓學(xué)生感受探究過程，滲透研究方法）
老師小結(jié)：大家的探究結(jié)果合起來就是光的反射規(guī)律（使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的意義，并形成合作互助的意識）教師用模擬課件展示規(guī)律的全過程和垂直入射、光路可逆等特殊情況。
3、結(jié)合環(huán)節(jié)1，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)光照到光滑和粗糙的物體表面會有不同的現(xiàn)象，眼睛有不同的感受，從而引出并介紹光的反射類型，教師用課件輔助演示，并強調(diào)這兩種反射都遵守光的'反射規(guī)律（課件演示）
�。ㄈ┚o扣目標，強化訓(xùn)練
告訴學(xué)生學(xué)物理最大的好處就是學(xué)以致用，物理知識能幫助我們解決生活、生產(chǎn)中的許多問題，現(xiàn)在我就為大家提供一席用武之地
課件出示練習(xí)題（同時發(fā)篇子給學(xué)生）
第1題主要考查本節(jié)課的基本概念及培養(yǎng)學(xué)生的動手作圖能力，
第2題黑板反光問題，第3題為電視遙控問題，第4題是自行車尾燈的結(jié)構(gòu)問題，這三個題目都是與生活緊密聯(lián)系的實際問題，出示這組題目的目的也就是，培養(yǎng)學(xué)生準確的利用所學(xué)過的物理知識解決生活中的實際問題的能力，同時也充分體現(xiàn)了物理知識的新理念。
�。ㄋ模z測反饋，拓展提高
告訴學(xué)生剛才是我們的練兵過程，現(xiàn)在我要搞實戰(zhàn)演習(xí)！要求學(xué)生不看書，不看黑板，不研究、不商量，獨立完成檢測試卷。
課件出示檢測卷，并發(fā)卷子給學(xué)生
（如果有時間小組交換判卷，提出問題，共同進步，需要延伸的老師點拔）
這一環(huán)節(jié)事實上是讓學(xué)生有一個再認識再提高的過程，同時也體現(xiàn)出了學(xué)校倡導(dǎo)的“堂堂清”的教學(xué)要求。
五、說板書設(shè)計
§2—2光的反射
一、光的反射現(xiàn)象
二、光的反射規(guī)律
線的關(guān)系：
角的關(guān)系：
特例
三、光的反射類型
�。ū景鍟O(shè)計再現(xiàn)了光的反射這一課的主要內(nèi)容分別是：光的反射現(xiàn)象，光的反射規(guī)律和光的反射類型，和前面的學(xué)習(xí)目標是相對應(yīng)的�！肮獾姆瓷洮F(xiàn)象”這一問題課本雖沒有單獨提出，但它是探究反射規(guī)律的必備知識基礎(chǔ)，需要學(xué)生加以認識。本板書同時也突出體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點為探究光的反射規(guī)律。
光的反射說課稿 8
我今天說課的內(nèi)容是八年級上冊《2.2光的反射》首先，我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行分析：
一、說教材
1、本節(jié)教材的地位、特點、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實際意義。從本章的知識體系來看，光的反射定律既是全章的重點，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識是學(xué)習(xí)下一節(jié)平面鏡和球面鏡的基礎(chǔ)，研究方法和技能又能遷移到“探究光的折射規(guī)律上去”。
2、教學(xué)目標：根據(jù)新課標要求，我擬定的本節(jié)課教學(xué)三維目標如下：
知識與技能目標：
�。�1）知道什么是光的反射現(xiàn)象。
（2）理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
�。�3）知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。
過程與方法：
�。�1）經(jīng)歷實驗探究光的反射定律的過程，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和觀察實驗的能力。
�。�2）觀察日常生活中光的`反射現(xiàn)象，通過社會調(diào)查或查閱資料了解光的反射在實際中的應(yīng)用。
情感態(tài)度和價值觀：
光的反射定律簡潔、對稱、和諧，從中領(lǐng)略到物理學(xué)中的美
2、教學(xué)重點光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點，也是本章教學(xué)的重點。
3、教學(xué)難點：漫反射和鏡面反射的光路通過多媒體真實、直觀的顯現(xiàn)出來
4、教學(xué)關(guān)鍵：在實驗中觀察、體驗，發(fā)現(xiàn)問題，主動地探究光的反射定律。
二、說學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生在科學(xué)探究思想的指引下真正成為課堂的主人，動手、動腦、觀察。交流。
三、說教學(xué)過程
1、引入新課復(fù)習(xí)了上一節(jié)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的規(guī)律，也開門見山，引入本節(jié)課需探討的課題，省時高效。
2、講授新課教師演示實驗學(xué)生觀察師生同畫光路圖提出問題學(xué)生猜想教師學(xué)生共同實驗探究歸納光的反射規(guī)律。
3、根據(jù)規(guī)律繪圖
4、引入光路可逆性
5、由現(xiàn)象引出漫反射與鏡面反射比較其區(qū)別
6、光的反射應(yīng)用
光的反射說課稿 9
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好！
我是xx，今天我說課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計劃一課時完成。
下面我將從以下五個方面展開我的說課。
一、教材分析
光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規(guī)律，它是在光的直線傳播的基礎(chǔ)上，通過特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ)，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。
本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會成像？通過試一試、做一做進行實驗探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進而解釋為什么平面鏡會成像。教科書貫徹從物理走向社會的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應(yīng)用。
二、教學(xué)目標
根據(jù)我對教材的理解，結(jié)合課標對本節(jié)的要求，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）會用專門術(shù)語描述光的反射現(xiàn)象。
�。�2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。
（3）了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。
2、過程與方法
經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過程，進一步提高學(xué)生通過觀察現(xiàn)象來提出問題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計劃，設(shè)計和進行實驗，收集、辨別和處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現(xiàn)象的對稱和簡潔。
�。�2）通過解釋平面鏡成像的原理，領(lǐng)略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進對自然的親近感，強化對科學(xué)的求知欲。
�。�3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
三、教學(xué)重難點
為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，我將光的反射規(guī)律確定為教學(xué)重點。由于初中生剛進入物理課程的學(xué)習(xí)，對實驗探究的設(shè)計和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實驗探究作為本節(jié)的教學(xué)難點，學(xué)生往往對漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個教學(xué)難點。
四、學(xué)法與教法
為了突出重點、突破難點，達成既定的教學(xué)目標，學(xué)生將會采用小組合作實驗探究并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法；而我將會采用啟發(fā)—引導(dǎo)、演示實驗與講解相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)程序
現(xiàn)在我結(jié)合教學(xué)流程圖來為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計的理由。
在新課引入時，我會在投影上打出一個可愛的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀察是否能夠看到卡通人物。通過該實驗的引入，統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設(shè)奇特的實驗現(xiàn)象來引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
將激光打到平面鏡上，請學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩束光線，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變，而且總是成對出現(xiàn)。我們通過演示實驗，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自主形成入射光線、反射光線的概念，貫徹以實驗為中心的物理教學(xué)理念。隨著入射光線的不斷改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的實驗現(xiàn)象，反射光線與入射光線重合了，這是一條特殊的光線，在物理學(xué)中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關(guān)系呢？請學(xué)生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)，此時，才能在黑板上畫出相應(yīng)的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫出，那么就失去了探究三線“共面”特點的機會。
根據(jù)光路圖，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結(jié)合演示實驗中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢？我們?nèi)绾卧O(shè)計實驗來探究呢？在探究時我們會遇到怎樣的問題呢？在此，利用問題串的形式先提出這些問題，讓學(xué)生思考解決后制定出實驗方案，避免了實驗中出現(xiàn)的錯誤混亂的現(xiàn)象。學(xué)生實驗過程中，我會在一旁觀察，并適時地糾正錯誤，以便實驗順利進行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會請幾組同學(xué)進行展示實驗結(jié)果，最后得出結(jié)論：反射角等于入射角。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的反射規(guī)律，并用自己的語言對光的反射規(guī)律進行歸納：“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學(xué)重點。
我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的`特點呢？我會先用實物演示，之后請同學(xué)作出圖像，在作圖的過程中，我還會適當?shù)闹v解作圖的一些注意點。此過程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點。
生活中處處有物理，同學(xué)們在看電影時，是否發(fā)現(xiàn)，無論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無章的，我們將其稱之為漫反射。請同學(xué)們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學(xué)討論并很快畫出每束光線的法線，標出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學(xué)難點。
學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機會，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用：向?qū)W生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學(xué)生嘗試自己動手制作潛望鏡。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內(nèi)容，鞏固之前所學(xué)的光的直線傳播、平面鏡等相關(guān)知識，體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結(jié)合本節(jié)課的板書進行課堂小結(jié)，通過條理清晰的主板書幫助學(xué)生理清思路，并輔助于副板書再次強調(diào)作圖時要注意的地方。另外，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實際情況，我會適當?shù)夭贾脦椎勒n外習(xí)題，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學(xué)的光的反射規(guī)律。
光的反射說課稿 10
一、教材分析
本節(jié)課選自小學(xué)科學(xué)（或初中物理，根據(jù)具體教學(xué)對象調(diào)整）課程中的《光學(xué)》單元，主題為“光的反射”。光的反射是光學(xué)的基礎(chǔ)知識之一，它不僅解釋了日常生活中許多光現(xiàn)象，如鏡子成像、水面倒影等，也是后續(xù)學(xué)習(xí)光的折射、全反射等高級概念的基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在通過實驗操作、觀察分析和理論講解，使學(xué)生理解光的反射定律，掌握入射角、反射角等基本概念，并能應(yīng)用光的反射規(guī)律解決實際問題。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面向小學(xué)高年級學(xué)生或初中生，他們已具備一定的觀察、實驗和邏輯思維能力，對自然現(xiàn)象充滿好奇，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。因此，教學(xué)中需注重直觀演示，結(jié)合生活實例，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作和小組討論，深化對光的反射現(xiàn)象的理解。
三、教學(xué)目標
知識與技能：理解光的反射現(xiàn)象，掌握入射角、反射角的概念，能表述光的反射定律。
過程與方法：通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、小組討論等方法，探究光的反射規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和團隊合作精神。
四、教學(xué)重難點
重點：光的反射定律的理解和應(yīng)用。
難點：入射角、反射角的測量與計算，以及如何利用光的反射定律解決實際問題。
五、教學(xué)方法
實驗探究法：通過簡單的光的反射實驗，讓學(xué)生直觀感受光的.反射現(xiàn)象。
討論交流法：組織學(xué)生分組討論，分享觀察結(jié)果，促進思維碰撞。
多媒體輔助教學(xué)：利用動畫、視頻等多媒體資源，展示光的反射過程，增強教學(xué)效果。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示生活中常見的光的反射現(xiàn)象（如鏡子中的自己、湖面倒影等），引發(fā)學(xué)生興趣，提出問題：“為什么我們能在鏡子中看到自己的像？水面的倒影是如何形成的？”
新知講授：
介紹光的反射現(xiàn)象、入射角、反射角的概念。
演示光的反射實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄數(shù)據(jù)。
講解光的反射定律：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
實驗探究：
學(xué)生分組進行光的反射實驗，測量入射角和反射角，驗證光的反射定律。
小組內(nèi)討論實驗結(jié)果，分享發(fā)現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。
鞏固練習(xí)：
設(shè)計一些基于光的反射定律的應(yīng)用題，如計算光線經(jīng)過平面鏡后的路徑，判斷光線能否進入某特定區(qū)域等。
學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師點評，強調(diào)解題思路和技巧。
總結(jié)提升：
總結(jié)本節(jié)課的知識點，強調(diào)光的反射定律的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考光的反射在日常生活中的應(yīng)用，如潛望鏡、汽車后視鏡等。
鼓勵學(xué)生課外繼續(xù)探索光的奧秘，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
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