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高中思想政治說課稿
高中思想政治說課稿（一）
一、說教材
1、說教材的地位和作用
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公民的政治生活和為人民服務(wù)的政府兩個單元，本單元在內(nèi)容上是前兩個單元的延伸和深化，也是政治生活的核心內(nèi)容。本框題的學(xué)習(xí)是為后一框題作鋪墊，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是往年高考的必考內(nèi)容。
2、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)；了解人民代表大會的主要職權(quán)；了解人民代表的法律地位、權(quán)力和義務(wù)。
2、能力目標(biāo)：提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力；增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱、收集人民代表大會有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。
依據(jù)：美國心理學(xué)家加涅"為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)"的主張（學(xué)習(xí)放在一定的情境中進(jìn)行）；美國布魯納"發(fā)現(xiàn)法"（重視學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和主動精神）。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神。
依據(jù)：學(xué)習(xí)的遷移性原則；皮亞杰發(fā)展心理學(xué)理論，主張內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀。
3、說教學(xué)的重、難點
教學(xué)重點、難點：人民代表大會及人民代表大會的職權(quán)。
依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容不僅是高考的重點，也是考試易錯點。
4、說教學(xué)模式："設(shè)疑—探究—歸納—提高".
依據(jù)：皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論，認(rèn)為學(xué)生是在同周圍環(huán)境的相互作用的過程中，建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展；美國布魯納動機性原則，教師要充分注重學(xué)生的內(nèi)在動機，這是教學(xué)成敗異常重要的因素。
二、說教法
政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。同時，由于教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神�；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說學(xué)法
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不會字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的"學(xué)、答"向"學(xué)、問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
四、說教學(xué)過程（說下教學(xué)流程，如：由人大圖片導(dǎo)入新課—學(xué)生探究和分組討論：如，人民是怎樣行使國家權(quán)力？我國的國家機關(guān)是怎樣構(gòu)成的？--教師點評—小結(jié)）具體說下好點
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。安排如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
�。ǘ﹪@中心，突出重點
�。ㄈ⿲訉由钊耄黄齐y點
�。ㄋ模w納小結(jié)，交流感悟
�。ㄎ澹┱n后拓展，注重實踐
1、導(dǎo)入新課：（2分鐘）
課件展示出：2011年3月的兩會相關(guān)圖片�！� 導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：以圖片和視頻提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（講授15分鐘，學(xué)生合作探究15分鐘）
（1）人民怎樣當(dāng)家作主（如人民—代表—各級人大—組成國家權(quán)力機關(guān)—產(chǎn)生行政，審判機關(guān)或決定國家重大事務(wù)）從這個示意圖可看出，我國人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是什么？（提問下）
通過學(xué)生對學(xué)過知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生同桌討論，總結(jié)人民當(dāng)家作主的過程。
以這樣的方式既可以考察學(xué)生對學(xué)過知識的掌握，又可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。通過同桌之間討論，提高學(xué)生參與課堂能力及總結(jié)能力。
�。�2）肩負(fù)著人民重托（結(jié)合他的產(chǎn)生，他的地位，有那些權(quán)利，對人大代表是一種責(zé)任的理解，什么樣的人可當(dāng)選人大代表？）也可模議：假如我是人大代表？
以人大代表代表人民幫助人民解決問題的材料，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人大代表和人民的關(guān)系及權(quán)力和職責(zé)。
以給出材料的方式，啟發(fā)學(xué)生獨立思維的能力，并能聯(lián)系實際，靈活運用，提高學(xué)生的分析能力。
�。�3）人民行使國家權(quán)力的機關(guān)（可結(jié)合今年人大會議議程分析出全國人大的職權(quán)？全國人大與其常委會的關(guān)系？）通過學(xué)生自我閱讀教材后，小組合作，共同探究人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權(quán)及常設(shè)機關(guān)，重點討論其職權(quán)。討論過程中教師引導(dǎo)學(xué)生并，展示所收集的與人民代表大會的職權(quán)相關(guān)的圖片，和學(xué)生一起享受討論成果。
�、偻ㄟ^閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時以問題教法開始，由易到難設(shè)計題目，符合學(xué)生認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律。
�、诮�(jīng)過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)和溝通的良好品質(zhì)；學(xué)生的廣泛參與也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，也鍛煉了學(xué)生綜合能力、表達(dá)能力。
③以圖片展示的形式對學(xué)生感觀上的刺激，可以使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加深刻。
3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計
一、人民代表大會——國家權(quán)力機關(guān)：
1、 人民——國家的主人，間接行使國家權(quán)力。
2、 人民代表——直接行使國家權(quán)力。
（1）法律地位：
�。�2）產(chǎn)生和任期：
（3）權(quán)力：
�。�4）義務(wù)：
3、人民代表大會——國家權(quán)力機關(guān)。
（1）地位：
�。�2）職權(quán)：
（3）組織體系：
5、布置作業(yè)
針對當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。
五、效果評估
這節(jié)課教學(xué)效果好，我通過創(chuàng)設(shè)情境作為引線，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生主動參與，并通過師生互動，生生互動使學(xué)生在體驗中感悟人民代表大會及其職權(quán)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上使情感得以升華，提高學(xué)生參與政治生活的積極性，也有助于學(xué)生樹立更強的社會主任翁的意識。
結(jié)束：
本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
高中思想政治說課稿（二）
一、 教材分析
�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚缓妥饔�
本框為高二哲學(xué)第四課的第一框，承擔(dān)著與第二、第三課銜接的任務(wù)，是第二課和第三課所學(xué)知識的深化和延伸，也是整個辯證法知識的最后總結(jié)，因此，從理論上講，該部分內(nèi)容十分重要。
另外，由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方法論意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實角度講，它也是非常重要的。
（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本框是按照什么是內(nèi)外-內(nèi)外因在事物發(fā)展中的作用-內(nèi)外因是任何起到這樣的作用的邏輯組織教材的。
（三）教學(xué)目標(biāo)
國家教育部頒布的《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把政治課的教學(xué)目標(biāo)定性為相互關(guān)聯(lián)的三個層次，即知識、能力和覺悟。根據(jù)這一精神和本節(jié)課的具體內(nèi)容，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：（針對學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，為了落實雙基我要求學(xué)生掌握的知識目標(biāo)有）識記兩個基本概念：內(nèi)因、外因。
理解一條基本原理：內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
掌握一種基本的工作方法：用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點分析問題。
2、 能力目標(biāo)：（新課標(biāo)要求學(xué)生主動參與，學(xué)會學(xué)習(xí)，注重探究學(xué)習(xí)，結(jié)合本課實際，我著重培養(yǎng)學(xué)生的）
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力，即"懂"和"信"
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實際問題的能力，即"會"和"用".
3、覺悟目標(biāo)：
通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析自身實際，學(xué)生成長中的內(nèi)外因問題，主觀努力與外部環(huán)境問題，順境逆境問題等。切實提高自身的思想政治素質(zhì)和覺悟。
（四）教學(xué)重點
內(nèi)外因在事物發(fā)展中的地位及其作用
之所以把它確立為本節(jié)課的重點，是因為搞好這一問題的教學(xué)，不僅可以為下一框，更重要的是為下冊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)；它既是這一節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的落腳點，也是培養(yǎng)學(xué)生覺悟的出發(fā)點，放在整個的哲學(xué)中，它也是支撐馬克思主義哲學(xué)體系的基本原理之一；從學(xué)以致用，增強教學(xué)的針對性和實效性來看，這一原理是對學(xué)生影響極大的基本觀點。所以必須作為重點來處理。
（五）教學(xué)難點
外因通過內(nèi)因起作用。
之所以把它確定為教學(xué)難點，是因為根據(jù)學(xué)生的思維特點，學(xué)生在理解這一問題時可能會存在許多的疑點，特別是人生前途命運的具體問題，疑點就更多。如果不突破這一難點，下一框關(guān)于正確對待主觀努力與外部環(huán)境的關(guān)系，正確對待機遇等問題的教學(xué)，就比較難取得實際教育效果。
二、 學(xué)生分析
心理學(xué)研究表明：高二階段學(xué)生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。不進(jìn)行積極的主動的思維活動，就不能有效地獲取知識，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和辨證唯物主義世界觀
三、教法
根據(jù)新課標(biāo)強調(diào)師生共同參與課堂的建設(shè)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，因此我從學(xué)生身邊是事例入手通過設(shè)計提問，創(chuàng)造氛圍，啟迪思維，層層設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考和歸納，運用各種具體形象的材料將抽象的哲學(xué)原理通過多媒體課件生動直觀的形式展示給學(xué)生。最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。
四、學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。俗話說：授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終身受益無窮。作為一堂成功的教學(xué)課，不僅要讓學(xué)生理解并熟練掌握所學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生能夠運用科學(xué)的方法對所學(xué)的知識舉一反三、觸類旁通，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。所以在學(xué)法指導(dǎo)中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用
理論聯(lián)系實際法——培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，既能從生活中感悟哲理，又會用哲理指導(dǎo)生活。
思維訓(xùn)練法——引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識，由形象思維過度到抽象思維。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
我首先榮幸邀請到衢州三中的一位老教師來到班級給學(xué)生簡單介紹三中發(fā)展史。以此來導(dǎo)入。我認(rèn)為這樣用學(xué)生身邊的真人真事來導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了哲學(xué)從生活中來這一新課程理念。
2、講述新課
�。�1）事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果
在老教師介紹完后，我緊接著問：我們衢州三中是在不斷發(fā)展的，那么三中發(fā)展的原因是什么呢？這里我讓學(xué)生展開充分的討論。學(xué)生通過合作討論得出許多原因，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生發(fā)言后我作適當(dāng)?shù)挠涗�，并作相�?yīng)的補充（教學(xué)、內(nèi)部管理、區(qū)政府等）。然后我讓學(xué)生區(qū)分哪些屬于內(nèi)部原因哪些屬于外部原因。以此自然得出內(nèi)因外因的概念和事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。
�。�2）內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)
在此基礎(chǔ)上我跟蹤提問：內(nèi)外因共同推動事物的發(fā)展，那它們的地位和所起的作用相同嗎？這樣可以緊緊抓住學(xué)生的思維。
為了弄清這個問題，我繼續(xù)以三中的發(fā)展為例，并設(shè)置幾個問題：學(xué)校是什么樣性質(zhì)的單位，它是朝什么方向發(fā)展的？為什么學(xué)校會有這樣的性質(zhì)和發(fā)展方向？這樣層層設(shè)問能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。為了讓學(xué)生能夠順利回答，我給學(xué)生舉了個企業(yè)的例子，并分析企業(yè)的性質(zhì)和發(fā)展方向，通過這樣的示范，讓學(xué)生舉一反三同樣來說明學(xué)校的性質(zhì)和發(fā)展方向，從而讓學(xué)生得出內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力，又順利突破了本框題的重點之一。
�。�3）外因是事物發(fā)展的必要條件
在學(xué)生討論過的基礎(chǔ)上，我提出凝問，三中的要進(jìn)一步發(fā)展除了教與學(xué)等內(nèi)因，其他的一些外因又起什么作用呢？為了引導(dǎo)學(xué)生思考，我提示，三中的發(fā)展能離開區(qū)委區(qū)政府、區(qū)文教局等的支持嗎？從而讓學(xué)生得出外因是事物發(fā)展的必要條件。因為這是本課的又一重點內(nèi)容，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確這個"條件"的含義，作為學(xué)生幫助者的教師，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一則材料"桔生于淮南則為桔，生于淮北則為枳",并附以地圖說明，這樣學(xué)生比較容易懂，我讓學(xué)生通過自己所學(xué)的地理知識，分析淮南淮北不同的氣候條件，以及這些氣候條件對橘子生長的作用，淮南氣候條件適宜，長出的橘子又大又甜；淮北氣候不適宜，長出的橘子又小又酸。從而得出外因是事物變化發(fā)展的必要條件，對事物的變化發(fā)展起著加速或者延緩的作用。我認(rèn)為這樣通過和地理知識的結(jié)合讓學(xué)生來分析外因的作用，既體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，又體現(xiàn)了文科綜合的特點，并以此突破本節(jié)課的又一重點。
�。�4）外因是通過內(nèi)因的來起作用的
明確了外因是事物發(fā)展的條件后，此時學(xué)生也還是停留在知其然，但仍不知其所以然，既不知道外因是如何起作用的，這也是本課教學(xué)的難點所在。為此我為學(xué)生選擇了一副漫畫：一個人想跳崖，但是又不敢跳，后來獅子的出現(xiàn)，這個人就跳過去。我讓學(xué)生分析為什么剛開始在猶豫，后來又為什么跳過去了。說明外因是如何其作用的。學(xué)生分析后我總結(jié)：想條和不敢跳是內(nèi)因的兩個方面，開始時想跳這方面小于不敢跳，因此這個人處在猶豫階段，既沒跳；當(dāng)他后面出現(xiàn)了一頭獅子，既外因，獅子的出現(xiàn)加強了想跳這一方面，從而使想跳大于不想跳，于是這個人一躍而起。從而得出：外因是通過加強或削弱內(nèi)部矛盾一方面的力量，使得內(nèi)部矛盾雙方的力量對比發(fā)生了變化，從而推動事物變化發(fā)展的。
這樣通過漫畫材料的分析既形象又直觀且有趣味性，使學(xué)生學(xué)的快，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)的目的。而本節(jié)課難點也突破了。
至此課的內(nèi)容上完，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，也為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，我準(zhǔn)備了一個思考題：讓學(xué)生從內(nèi)外因角度來談?wù)勆裰萘柍晒Πl(fā)射的原因。學(xué)生討論發(fā)言后，我進(jìn)行總結(jié)。
3、課堂小結(jié)
我用課件展示內(nèi)容框架，總說分說一目了然。這樣可以從整體上掌握本框內(nèi)容
五、作業(yè)
為了培養(yǎng)學(xué)生運用哲學(xué)原理來指導(dǎo)生活，我為學(xué)生設(shè)計的課后作業(yè)是：通過分析上次階段性考試成敗的原因，談?wù)勅绾螢橄麓坞A段性考試作準(zhǔn)備。這樣也體現(xiàn)了生活中的哲學(xué)這一理念。
六、板書設(shè)計
整堂課的板書，主要內(nèi)容由課件展示，板書主要用于記錄學(xué)生討論的結(jié)果。
高中思想政治說課稿（三）
一、說教材
1、教材的地位
本課是<經(jīng)濟生活>內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識。在現(xiàn)實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟常識以后各課學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)，才能幫助同學(xué)樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實的思想基礎(chǔ)。此外，本課從學(xué)生具有一定生活體驗的"錢"入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認(rèn)識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以必須高度重視。
2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)
在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以《普通高級中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，確定的知識目標(biāo)是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物；運用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。
②根據(jù)學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結(jié)合思想教育要求，確立的能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系、全面的觀點認(rèn)識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上存在的實際問題，確立的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)貨幣知識，教育學(xué)生正確對待貨幣，要對學(xué)生進(jìn)行"君子愛財，取之有道，用之有度"的傳統(tǒng)教育，增強學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。
3、重點、難點及確立的依據(jù)
教學(xué)重點為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價值規(guī)律；才能使學(xué)生對貨幣有正確認(rèn)識，抑制拜金主義和"金錢萬能"的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。
教學(xué)難點是"金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀".因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當(dāng)過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學(xué)生來說理解起來有一定的困難。
二、說教法
依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生理特點和認(rèn)知規(guī)律的實際出發(fā)，課堂教學(xué)中我堅持以學(xué)生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學(xué)原則和方法：
1、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實際的原則，即在組織課堂教學(xué)，落實教學(xué)內(nèi)容時，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前社會熱點、社會生活中和學(xué)生身邊的一些具體的例子，以加深學(xué)生對教材知識的理解和運用。
2、教學(xué)方法
�、偾榫敖虒W(xué)法：通過課件演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
②合作探究法：圍繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)，(www.gymyzhishaji.com)結(jié)合學(xué)生成長的實際，關(guān)注社會熱點問題，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
�、圩灾鲗W(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，讀思結(jié)合，動口動腦結(jié)合等多種方法，適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人，凡是學(xué)生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學(xué)生自己來做。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用以下方法：
1、 "具體——抽象——具體"的認(rèn)識方法，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學(xué)生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、討論法，把學(xué)生在思想認(rèn)識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高認(rèn)識。
【探究二】
情景教學(xué)法
（二）一般等價物的產(chǎn)生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
讓學(xué)生思考如下幾個問題：
a. 如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？
得出：兩人都能成交——偶然的物物交換
b.如果這幾個人都成交，需要什么條件？
得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換
c.你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？
得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換
讓學(xué)生談?wù)勊麑@種交換的感受，并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產(chǎn)生。
2、這里須明確一個問題：
一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般（等價物）——它可以與其他"一切"商品相交換，充當(dāng)各種商品交換的媒介。
自主學(xué)習(xí)法
（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們的缺陷。
2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當(dāng)一般等價物。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。
得出：貨幣充當(dāng)一般等價物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
四、說教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
合作探究法
日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？
使學(xué)生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務(wù)。
【探究一】
�。ㄒ唬┥唐返暮x：
1、從現(xiàn)實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？
探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。
2、并學(xué)會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換。
3、分析價值的含義：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進(jìn)行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。
4、歸納小結(jié)
教師點拔啟動學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學(xué)生鞏固深化所學(xué)的知識，通過歸納總結(jié)，學(xué)生能將所學(xué)的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點及知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。
5、分析："金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀".
�。�1）"金銀天然不是貨幣" :意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。
�。�2）"貨幣天然是金銀":意思是貨幣天生應(yīng)該由金銀來充當(dāng)，或者說金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點。
6、自我發(fā)展、開拓視野
有興趣的同學(xué)可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的"白金"為什么沒有成為貨幣。
結(jié)束語
以上就是我們今天學(xué)的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進(jìn)行，由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預(yù)習(xí)下一框題：貨幣的職能。
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