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放飛蜻蜓說(shuō)課稿
放飛蜻蜓說(shuō)課稿（一）
一、教材分析
《放飛蜻蜓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時(shí)間賽跑》《"計(jì)算機(jī)之父"童年的故事》三篇課文，在教學(xué)時(shí)要做到認(rèn)真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想，好品質(zhì)�！斗棚w蜻蜓》排在本單元的第一位，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。本文按事情發(fā)展的順序，講述了教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。對(duì)于本課我主要的設(shè)計(jì)理念是這樣的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要盡量讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)，了解他們的含義。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，體會(huì)教育家陶行知先生對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)、循循善誘。
其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我?guī)?lái)了與教學(xué)同步的課件為上課做好準(zhǔn)備。本課需要二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)要完成目標(biāo)1,2這里我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我將安排"展示畫(huà)面談話(huà)激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解"三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是展示畫(huà)面談話(huà)激趣引入蜻蜓。首先，我會(huì)親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：孩子們大家好，今天，老師帶來(lái)了一位朋友，想不想知道是誰(shuí)？想知道就把眼睛閉上，老師數(shù)到3再睜開(kāi)。然后出示"蜻蜓"的圖片。通過(guò)閉眼、睜眼的過(guò)程給學(xué)生以神秘感，通過(guò)觀(guān)察美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)蜻蜓美好的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。然后，我會(huì)和學(xué)生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生談出自己的想法、做法。為后面教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進(jìn)行對(duì)比，從而突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個(gè)環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，懂得保護(hù)蜻蜓，體會(huì)陶行知對(duì)兒童的尊重，關(guān)愛(ài)，循循善誘。首先，我會(huì)要學(xué)生找出本課中陶行知先生問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識(shí)，包括三個(gè)方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時(shí)，我會(huì)出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問(wèn)學(xué)生：你們喜歡他們嗎？并說(shuō)一說(shuō)它們的危害。孩子們可以認(rèn)識(shí)到，蜻蜓的食物是害蟲(chóng)，蜻蜓是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該把蜻蜓當(dāng)朋友。讓學(xué)生通過(guò)交流探究，懂得我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，也為突破"為什么放飛蜻蜓"這一重難點(diǎn)埋下伏筆。在教學(xué)眼睛和尾巴這兩方面時(shí)，我采用小組合作交流，自主學(xué)習(xí)的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點(diǎn)和作用并要求學(xué)生完成老師出示的表格。在講解中我會(huì)出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)眼睛和尾巴進(jìn)行描述，在描述過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)的不通順的句子，我要及時(shí)糾正，不完整的語(yǔ)句我會(huì)幫助他補(bǔ)充完整。講述精彩的同學(xué)，要給予表?yè)P(yáng)。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對(duì)蜻蜓的眼睛和尾巴的認(rèn)識(shí)更加深入。
本文有大量的人物對(duì)話(huà)，抓住對(duì)話(huà)的朗讀，可以讓學(xué)生感悟到陶行知對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，這也是本課的重難點(diǎn)。要做到朗讀到位，必須抓住關(guān)鍵詞。比如，陶行知和翠貞的對(duì)話(huà)，必須抓住"慈愛(ài)"和"撫摸"這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解 "慈愛(ài)"的意思，結(jié)合生活實(shí)際再做一做"撫摸"的動(dòng)作，想一想該用什么表情，什么語(yǔ)氣來(lái)讀，在朗讀的過(guò)程中就能感悟到陶行知對(duì)孩子的親切關(guān)愛(ài)。課文的最后陶行知用商量的口吻說(shuō)："把它放了，好不好？"在朗讀這一句時(shí)，要抓住"商量"這個(gè)詞語(yǔ)，讀出"商量"的語(yǔ)氣，如果學(xué)生不知道怎么讀，我可以先示范讀，再讓學(xué)生自己讀。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個(gè)偉大的教育家，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受：一個(gè)了不起的人居然和一個(gè)孩子商量，說(shuō)明他是多么的尊重兒童啊，那么陶行知先生"為什么要放飛蜻蜓呢？"前面有陶行知對(duì)蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介紹做鋪墊，學(xué)生不僅能理解到放飛的原因是，"蜻蜓會(huì)為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，是人類(lèi)的好朋友",還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問(wèn)："陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓？"引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的做法進(jìn)行對(duì)比，從而體會(huì)陶先生對(duì)孩子們的循循善誘，突破重難點(diǎn)。此時(shí)我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話(huà)語(yǔ)，讓孩子們的童心得到升華和釋放。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸、深化理解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一道選擇題。
你希望陶行知成為你的（ ）
a、父親 b、老師 c、朋友 d、榜樣
答案不是唯一的，只要學(xué)生說(shuō)得精彩，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，這道題的設(shè)計(jì)，更加深了學(xué)生對(duì)陶行知的崇敬和喜愛(ài)。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。爸爸媽媽是孩子最忠實(shí)的聽(tīng)眾，孩子把學(xué)到的內(nèi)容講給他們聽(tīng)，會(huì)得到由衷的贊賞，從而讓孩子獲得滿(mǎn)足感，同時(shí)也可以把保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)傳遞給他們，呼吁大人們也行動(dòng)起來(lái)。
放飛蜻蜓說(shuō)課稿（二）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱故井�(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些忙忙碌碌的小精靈呢？（可愛(ài)的，美麗的）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
慈愛(ài) 撫摸 保持 七嘴八舌
復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 入神 成千上萬(wàn)
3、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？出示填空題：
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
過(guò)渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！
（二）精讀課文。
1、"陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？"請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問(wèn)了孩子們哪幾個(gè)問(wèn)題？
2、學(xué)生默讀后交流。
出示："翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？"
"蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？"
3、你會(huì)回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
問(wèn)題一：
�。�1）學(xué)生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。
�。�2）孩子們?cè)趺椿卮鸬哪兀?/p>
相機(jī)理解什么情況是"七嘴八舌搶著說(shuō)",可以讓學(xué)生表演"七嘴八舌"搶著說(shuō)"吃草"、"吃樹(shù)頁(yè)"、"吃泥土"的樣子。
�。�3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。
問(wèn)題二：
�。�1）第二個(gè)問(wèn)題你能回答出來(lái)嗎？
學(xué)生能回答出"保持平衡，掌握方向"后，出示：第十自然段。
（2）指名讀第十自然段，這段話(huà)還介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？
�。ㄕn件逐一出示）眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
（3）陶行知說(shuō)："據(jù)說(shuō)，在它……"這個(gè)說(shuō)法正確嗎？"據(jù)說(shuō)"這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？究竟是怎么回事呢？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（課件中出示資料）
�。�4）陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點(diǎn)和作用嗎？你從哪知道的呢？
你能把省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)嗎？學(xué)生交流：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位，還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。
（5）蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)，才能讀出它的特點(diǎn)呢？朗讀第十自然段。
4、過(guò)渡：蜻蜓是"飛行家",是"捕蟲(chóng)能手",是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話(huà)，我們也入神得聽(tīng)聽(tīng)著，學(xué)到這兒你對(duì)陶先生這位教育家有什么印象？
快速默讀2-11課文，把文中描寫(xiě)陶先生說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家？
5、學(xué)生交流：
第二自然段：出示句子，抓住"慈愛(ài)"、"撫摸"體會(huì)陶先生說(shuō)話(huà)的態(tài)度和藹可親（板書(shū)：和藹可親），做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀。
第六自然段：出示句子，抓住"拉著"、"坐在"感受到陶先生的和藹可親。
出示：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？
蜻蜓是我們的好朋友。
陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)"蜻蜓真是我們的好朋友啊",他為什么不這樣說(shuō)呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：循循善誘）
第七自然段：從"取過(guò)蜻蜓，高高舉起"感受陶先生的愛(ài)護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。
第十自然段：從"小心地翻過(guò)去" 感受陶先生的愛(ài)護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。
第十一段："用商量的口吻說(shuō)、把蜻蜓還給翠貞". 指導(dǎo)讀好句子。
6、過(guò)渡：陶先生真是個(gè)和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個(gè)小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴怎么做的呢？
（1）引讀最后兩句話(huà)。
�。�2）出示蜻蜓飛的動(dòng)畫(huà)。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話(huà)要說(shuō)，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)吧！小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）
7、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開(kāi)導(dǎo)下，自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛，說(shuō)明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類(lèi)的好朋友（板書(shū)），他們知道了要保護(hù)有益的動(dòng)物。你有哪些收獲呢？
�。ㄈ┩卣菇涣鳎罨斫�。
1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話(huà)，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話(huà)，孩子們的話(huà)大家一起讀。
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？
3、通過(guò)板書(shū)小結(jié)課文，揭示主題。通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟?lèi)作出了貢獻(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！
4、補(bǔ)充有關(guān)蜻蜓的詩(shī)。
四時(shí)田園雜興 小池
范成大 （宋 楊萬(wàn)里）
梅子金黃杏子肥， 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
麥花雪白菜花稀。 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 小荷才露尖尖角，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。 早有蜻蜓立上頭。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？它們有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)蜻蜓是"除害飛行家"?它還有什么特別的本領(lǐng)？……
2、四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進(jìn)行小組成果展示。
板書(shū)： 放飛蜻蜓
孩子 陶行知
捉 循循善誘
談 蜻 蜓
放 ↓ 和藹可親
是我們的好朋友
放飛蜻蜓說(shuō)課稿（三）
我的說(shuō)課內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課《放飛蜻蜓》，這篇故事描寫(xiě)了一群小朋友在 陶行知先生的幫助下了解蜻蜓、放飛蜻蜓的故事，告訴我們必須愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的道理，是富有啟迪意義的好教材。設(shè)計(jì)理念：1、我講的是第一課時(shí)，文章篇幅比較長(zhǎng)，面面俱到是不可能的，所以抓了一條主線(xiàn)來(lái)深入文本。運(yùn)用我校推出的教學(xué)模式"三學(xué)一練"自學(xué)、同學(xué)、導(dǎo)學(xué)、精練。2、在引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上加入情感朗讀，并進(jìn)行了概括課文、比較句子等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教法和學(xué)法我放到了教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行闡述。
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文。對(duì)生字詞基本掌握。了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖
一、從題目入手，理解"放飛"引出課題，讓學(xué)生對(duì)"放飛"一詞印象深刻，板書(shū)并通過(guò)蜻蜓的畫(huà)面激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡，對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。
二、教學(xué)過(guò)程：1、運(yùn)用"三學(xué)一練"的教學(xué)模式，為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，我將自學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)習(xí)結(jié)合，完全放到了課下，導(dǎo)入課題后直接檢查自學(xué)情況。培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力，根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行方法指導(dǎo)。拓展介紹了主人公陶行知先生。2、同學(xué)是通過(guò)小組合作解決重點(diǎn)問(wèn)題，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。三、最重要的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)
以學(xué)生找到的兩個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，了解蜻蜓，這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確把握難點(diǎn)，充分了解陶先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和感悟，比如在這一段話(huà)中我突出了"慈愛(ài)"、"撫摸"
兩個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生發(fā)表自己的理解來(lái)感受陶行知的和藹可親，并進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)，另外，通過(guò)句子比較，讓學(xué)生感受關(guān)鍵詞語(yǔ)的重要作用，并啟發(fā)他們?cè)谧约旱牧?xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵詞，達(dá)到學(xué)以致用。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容只是一帶而過(guò)。對(duì)兩個(gè)問(wèn)題陶行知的回答進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，通過(guò)句子比較體現(xiàn)了陶行知先生不強(qiáng)制孩子接受自己的答案，進(jìn)一步把握難點(diǎn)。(www.gymyzhishaji.com)第二個(gè)問(wèn)題的解決主要交給了孩子。通過(guò)小細(xì)節(jié)讓學(xué)生感悟陶行知對(duì)蜻蜓的愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)僖淮芜M(jìn)行小組合作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蜻蜓，找到蜻蜓尾巴眼睛的特點(diǎn)和作用，把握重點(diǎn)，并通過(guò)圖片加深孩子的印象。最后是結(jié)果展示，孩子們的反應(yīng)是入神的，陶行知的口吻是商量的，讀出商量的語(yǔ)氣。陶行知那么希望孩子們將蜻蜓放飛，卻仍然同孩子們商量，并將蜻蜓還給翠貞，讓學(xué)生感受到陶行知對(duì)孩子們的尊重，把握難點(diǎn)。結(jié)局是美妙的，因?yàn)楹⒆觽兎棚w了蜻蜓，這時(shí)，再由板書(shū)入手突出"放飛",升華主題。出示蜻蜓自由飛翔的圖片，讓學(xué)生談自己的感悟，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，1、看到放飛后的蜻蜓，你想說(shuō)什么？2、你想學(xué)習(xí)陶行知先生哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？通過(guò)學(xué)生的感悟，進(jìn)一步升華主題。最后，讓學(xué)生帶著自己的感悟有感情朗讀全文。
四、精練、作業(yè)
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以我設(shè)計(jì)了最基本的字詞練習(xí)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字詞掌握肯定會(huì)有提高。作業(yè)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究性作業(yè)，讓學(xué)生能夠拓展相關(guān)知識(shí)。兩首詩(shī)是替補(bǔ)內(nèi)容，看上課的時(shí)間。
五、大語(yǔ)文：現(xiàn)在，我們積極倡導(dǎo)把語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，形成"大語(yǔ)文"的概念。所以課外知識(shí)的滲透是很有必要的。為此我做了很多知識(shí)鏈接。
通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！
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