- 大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
大學(xué)說(shuō)課稿范文（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的大學(xué)說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)說(shuō)課稿 1
一、課程設(shè)置
1、課程定位
大學(xué)英語(yǔ)課程是我校所有的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程。它服務(wù)于該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的需要。課程遵循"應(yīng)用為主，夠用為度"的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者的基本培養(yǎng)目標(biāo)，更是體現(xiàn)中國(guó)加入世貿(mào)之后，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語(yǔ)應(yīng)用型人才所提出的更高目標(biāo)。
2、課程目標(biāo)
我校大學(xué)英語(yǔ)課程的基本教學(xué)目標(biāo)是既要使學(xué)生掌握實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際能力，使學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行書(shū)面和口語(yǔ)的信息交流，同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。具體量化為以下三個(gè)方面：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)，主要就是指完成大學(xué)英語(yǔ)課程每學(xué)期設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃，包括指定的教材和規(guī)定的課時(shí)，并通過(guò)各種方式以確保學(xué)生掌握一定量的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)；
（2）能力目標(biāo)，主要是指英語(yǔ)語(yǔ)言的五大基本技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯以及英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)考試的應(yīng)試能力。而后一項(xiàng)能力，主要根據(jù)社會(huì)和用人單位的需要所設(shè)定的。
�。�3）素質(zhì)目標(biāo)，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項(xiàng)認(rèn)知性目標(biāo)。
3、課程設(shè)計(jì)
我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：
首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。
其次，基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試相結(jié)合，為了增加學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，將課程安排與等級(jí)考試同步進(jìn)行。
最后，基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，課程實(shí)施注重工學(xué)結(jié)合，將基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)結(jié)合。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、內(nèi)容選取與序化
我校大學(xué)英語(yǔ)課程選用的是以教育部立項(xiàng)的大學(xué)英語(yǔ)課程的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》的系列教材，有《讀寫(xiě)教程》和《聽(tīng)說(shuō)教程》兩條主線：《讀寫(xiě)教程》由學(xué)生用書(shū)，教師用書(shū)和《綜合練習(xí)》組成，《聽(tīng)說(shuō)教程》由學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)組成。
結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個(gè)方面來(lái)序化：
時(shí)間順序即四個(gè)學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打基礎(chǔ)，二、三學(xué)期配合等級(jí)考試，最后一學(xué)期與行業(yè)英語(yǔ)結(jié)合；
空間順序即普通教室與語(yǔ)音室交替使用；
過(guò)程順序既包含"基礎(chǔ)-應(yīng)試-職業(yè)能力"這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，又包括每次課堂的教學(xué)活動(dòng)的合理序化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。總之，在對(duì)該教材的具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時(shí)，以實(shí)用性為依據(jù)，開(kāi)放性和綜合性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性為目的。
2、表現(xiàn)形式
為了確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅(jiān)持齊備性，適用性，先進(jìn)性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時(shí)根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)和需要輔以實(shí)物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)模式
緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，我們主要選用了以下三種模式：
傳遞---接受式，探究式和自由學(xué)習(xí)模式�；窘虒W(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，講授新課，鞏固練習(xí)，檢查評(píng)價(jià)—間隔性復(fù)習(xí)。主要用于于知識(shí)目標(biāo)的`教學(xué)任務(wù)。
探究式教學(xué)以問(wèn)題解決為中心的，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：?jiǎn)栴}—假設(shè)—推理—驗(yàn)證——總結(jié)提高。它主要應(yīng)用于完成能力目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，而且教師要建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施一定的教學(xué)策略。
最后是自由學(xué)習(xí)模式，基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)，組織教學(xué)，應(yīng)用新知，檢測(cè)評(píng)價(jià)，鞏固練習(xí)，拓展與遷移。教師在利用這種模式的時(shí)候，要時(shí)常提醒學(xué)生進(jìn)行反思自己的學(xué)習(xí)行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。這是完成素質(zhì)目標(biāo)所需要的模式。
2、方法手段
根據(jù)其對(duì)學(xué)生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法，交際互動(dòng)教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法。其中頭腦風(fēng)暴（Brain-storming）最早是精神病理學(xué)上的用語(yǔ)，指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無(wú)限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。這個(gè)方法只有當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言能力達(dá)到一定水平，用以拓展學(xué)生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導(dǎo)入和課后發(fā)散思維。而合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法和交際互動(dòng)教學(xué)法，都是教學(xué)中常見(jiàn)的用于講解，使用和鞏固知識(shí)的方法。
3、保障條件
學(xué)院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍，而且也從各個(gè)方面積極著手于能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求的校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)硬軟件建設(shè)。我們的教師隊(duì)伍有教齡長(zhǎng)達(dá)20多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，全部都具有大學(xué)以上學(xué)歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽(tīng)課，研討學(xué)習(xí)等方法以改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時(shí)，堅(jiān)持講課程講授與課外活動(dòng)相結(jié)合。豐富的第二課堂和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲競(jìng)賽、英語(yǔ)演講競(jìng)賽、英語(yǔ)試教競(jìng)賽、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法講座、原版英文電影、英語(yǔ)廣播等不僅能使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)英語(yǔ)視聽(tīng)練習(xí)和口語(yǔ)技能的提高，也是我們今后教學(xué)的努力方向。同時(shí)我們也在考慮是否可開(kāi)設(shè)多門(mén)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的選修課供學(xué)生選擇，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)：受到開(kāi)設(shè)此課程的各系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的廣泛好評(píng)。特別是中文系有部分學(xué)生在完成三級(jí)，四級(jí)等級(jí)考試后，成功沖刺六級(jí)，極大地增強(qiáng)氣自信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
社會(huì)評(píng)價(jià)：在每年的社會(huì)實(shí)踐和教師招聘中廣受關(guān)注和好評(píng)。每年畢業(yè)時(shí)，都會(huì)收到來(lái)自各企業(yè)的用人訂單。
五、特設(shè)與創(chuàng)新
緊緊抓住職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，突出兩個(gè)結(jié)合：基礎(chǔ)知識(shí)與行業(yè)知識(shí)的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的結(jié)合。
大學(xué)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
我教的這門(mén)課程是根據(jù)國(guó)家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選國(guó)內(nèi)外的文學(xué)名篇，為學(xué)生提供閱讀欣賞并進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的讀、寫(xiě)能力，增強(qiáng)高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力。
第一是適用性
當(dāng)下的大學(xué)語(yǔ)文教材，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，重復(fù)學(xué)習(xí)高三的語(yǔ)文課程；有的則拔得太高，是一種脫離課堂教學(xué)具體情況的課外閱讀。針對(duì)這兩種情況，我們優(yōu)選了這本教材，在選錄方面，側(cè)重于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)高職語(yǔ)文教育的良性發(fā)展，優(yōu)選具有高職特色的文章。做到選文經(jīng)典、古今結(jié)合、中外兼顧。
第二是創(chuàng)新性
前六個(gè)單元一改以往的“以史為線”或“以文體為線”，而是“以主題”為線索，按照篇章的主題思想進(jìn)行章節(jié)的劃分，主要圍繞語(yǔ)言的應(yīng)用，對(duì)生命的思考、對(duì)理想的探索、對(duì)社會(huì)的反思、真情的流露及智慧的整合。既富有廣度和深度，又注重文章內(nèi)容和社會(huì)生活相貼近，提高學(xué)生的素質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操。高職大學(xué)語(yǔ)文不能像普通高校大學(xué)語(yǔ)文那樣，較為全面的學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，所以我們對(duì)教材進(jìn)行了刪減，選擇與職業(yè)院校學(xué)生聯(lián)系密切的課文，如《我的母親》與《我們因你而驕傲》這兩篇課文，針對(duì)現(xiàn)在的九零后一代不懂得感恩，我們就從兒子對(duì)母親的感情與父親對(duì)孩子的感情兩個(gè)方面入手，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)改變了自己的情感維度。同時(shí)我們選拔了一些好的篇章，提供給學(xué)生，讓其閱讀。我們都知道一定的閱讀是必須的，它雖不能改變命運(yùn)，但是卻能改變一個(gè)人的性格、豐富思想、提高認(rèn)識(shí)。這門(mén)課就從這幾個(gè)方面入手，全面提高我們職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)和能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
大學(xué)語(yǔ)文課程是人文社會(huì)科學(xué)類課程綜合性最強(qiáng)的課程，許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此，大學(xué)語(yǔ)文理所當(dāng)然地成為大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)課程。針對(duì)職業(yè)類院校的特點(diǎn)，我們改變以往大學(xué)語(yǔ)文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識(shí)體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而使我們學(xué)校的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。
�。ㄒ唬┳⒅刂R(shí)的傳播（知識(shí)目標(biāo)）
我們的學(xué)生在高中都極為系統(tǒng)的學(xué)過(guò)語(yǔ)文課，在語(yǔ)文課中識(shí)字、語(yǔ)法、詞匯、修辭、與相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)都接觸過(guò)，故在我們開(kāi)設(shè)的這門(mén)語(yǔ)文課中，我們協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的古文、現(xiàn)當(dāng)代文，以及教育意義極強(qiáng)的新篇章，讓學(xué)生從人文角度掌握新的語(yǔ)文知識(shí)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上吸取新的養(yǎng)分。從人文素養(yǎng)進(jìn)行單元?jiǎng)澐郑@顯然無(wú)論是理解還是記憶都比大篇幅的學(xué)習(xí)詩(shī)歌、戲劇、現(xiàn)代文及按文學(xué)史進(jìn)行梳理的方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）
首先就鑒賞教學(xué)而言，“大學(xué)語(yǔ)文”絕不是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來(lái)講，必須注重鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)自動(dòng)自覺(jué)的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中。
其次從寫(xiě)作能力的提高來(lái)看，高職大學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，未必是欣賞類文章的創(chuàng)作，而是指針對(duì)專業(yè)、工作、生活需要的各種寫(xiě)作實(shí)踐，如應(yīng)用寫(xiě)作。寫(xiě)作能力是當(dāng)今人才必須亟待加強(qiáng)的，大學(xué)寫(xiě)作應(yīng)以立足于學(xué)生已基本具備的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫(xiě)作理論知識(shí)以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料的搜集、處理能力；并從文體學(xué)角度把握不同文體特征，以具備常用實(shí)用文章的寫(xiě)作能力。大學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫(xiě)作上。
(三)注重高職大學(xué)語(yǔ)文的道德教育（情感目標(biāo)）
高職院校是培養(yǎng)的人才，不是機(jī)械的只懂得課本知識(shí)，而不會(huì)實(shí)踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。我們這門(mén)課程具有無(wú)可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能，這種功能不能靠空洞的說(shuō)教，而要使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下，促成思想境界的升華和健全人格的塑造，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情感與高尚的道德情操。在課程中，這種功能從實(shí)現(xiàn)的途徑來(lái)看有三種情況:第一是通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容以及在語(yǔ)文課程與教學(xué)中對(duì)它們做出的闡釋、評(píng)價(jià)，或者說(shuō)，是閱讀什么、寫(xiě)什么、聽(tīng)什么、說(shuō)什么中的“什么”來(lái)進(jìn)行的。第二是通過(guò)語(yǔ)言本身，語(yǔ)言就是對(duì)“人的精神教育”，文即是道，語(yǔ)言本身內(nèi)蘊(yùn)著思想、人文、德育、態(tài)度。第三，技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態(tài)度”。對(duì)于他人的`作品，哪怕主張和自己相反，也能按照原意，公正無(wú)誤地理解，養(yǎng)成這種包容的態(tài)度，就是國(guó)語(yǔ)教育中的思想教育�！�
總之，大學(xué)語(yǔ)文課程所灌輸?shù)娜宋木�，所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。
三、說(shuō)課程實(shí)施
我主要從兩大方面來(lái)講解：
一是教法，由于高校的課程內(nèi)容多，涉及面廣，僅靠在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好語(yǔ)文是件困難的事，所以我在授課時(shí)注重因材施教。針對(duì)學(xué)生的具體情況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，在同一個(gè)班內(nèi)針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，提出不同程度的學(xué)習(xí)要求，給予各類學(xué)生不同形式的輔導(dǎo)，從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度，獲取數(shù)量，層次不同的知識(shí)信息。（學(xué)情）在教學(xué)中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實(shí)際生活，做到課堂中有生活，生活中有語(yǔ)文，從而真正落實(shí)語(yǔ)文即是生活的新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無(wú)味的課堂只會(huì)讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識(shí)，往往會(huì)適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置了以下幾種教法：
情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。
提問(wèn)法—逐步引導(dǎo)第一文庫(kù)網(wǎng)，逐漸深入。
點(diǎn)撥法—展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二是說(shuō)學(xué)法：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！�
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點(diǎn)采用了：
討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律
懸念法—帶著問(wèn)題，鞏固提高
自主探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高
其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、關(guān)于《孔子論修身》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)《孔子論修身》這篇課文的教學(xué)，一說(shuō)教材，二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，三說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，四說(shuō)這節(jié)課的教法與學(xué)法，五說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）說(shuō)教材
本節(jié)課是教材的第三單元的一節(jié)課，入選本單元的課文，大多講的是古今中外知名人士的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。從不同的體裁入手，有的文章簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)，有的文章則節(jié)選自文人的精品之作，情感真摯，催人向上。而《孔子論修身》這篇文章，作者總結(jié)了自己的對(duì)修身的不斷求索，要想修身，必要內(nèi)省。又通過(guò)與小人的對(duì)比，說(shuō)明君子所應(yīng)具有的風(fēng)范、氣度、胸懷和表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中亦能借此自省，從而在人文素質(zhì)方面嚴(yán)格的要求自己。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
我將教學(xué)目標(biāo)具體分為三個(gè)
1.知識(shí)目標(biāo)：整體把握文章內(nèi)容，著重理解課文中關(guān)于修身養(yǎng)性的思想觀點(diǎn)。
2.人文目標(biāo)：準(zhǔn)確理解課文中孔子關(guān)于修身養(yǎng)性的基本觀點(diǎn)、主要內(nèi)容和修身的方法，進(jìn)一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強(qiáng)自身在傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。
3.情感目標(biāo)：了解、借鑒課文中“內(nèi)省”“忠恕”“誠(chéng)信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂(lè)道、信念堅(jiān)定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風(fēng)范，提高自我修養(yǎng)、道德完善的自覺(jué)性。
（三）為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)理解課文中關(guān)于修身養(yǎng)性的思想觀點(diǎn)，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。將文言語(yǔ)句的翻譯、理解，孔子思想的深邃和歷史的局限等等作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙谭ㄅc學(xué)法
1.教法
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生精心讀書(shū)、獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程，美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建造的過(guò)程，為此，我主要采納以下教法：（幻燈片）朗讀探究法
抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法。
同時(shí)將創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)。
2.學(xué)法
我們的學(xué)生對(duì)古文的理解，已經(jīng)具有一定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，我放手讓學(xué)生充分感知大學(xué)語(yǔ)文的培養(yǎng)目標(biāo)，主要用了以下學(xué)法：（幻燈片）質(zhì)疑提問(wèn)法
自主合作探究法
朗讀理解法
四）教學(xué)過(guò)程
讓學(xué)生自己讀課文，品味、感悟，達(dá)到教是為了不教的目的，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，教學(xué)程序我從以下幾個(gè)方面著手：（幻燈片）
1.激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
2.指導(dǎo)方法，協(xié)助理解。
3.討論交流，重在激勵(lì)。
4.直奔重點(diǎn)，集中理解。
5．品新內(nèi)化，拓展延伸。
一是激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。在深入主題之前，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，做好知識(shí)的銜接，我先給學(xué)生看一段有關(guān)孔子的短片，“看與思”相結(jié)合，提出問(wèn)題：“能談?wù)勀銓?duì)孔子的理解嗎？”從而自由進(jìn)入學(xué)生討論，進(jìn)入了課文，再順勢(shì)而導(dǎo)，“談?wù)勀銓?duì)《論語(yǔ)》中的某句話的理解”，讓學(xué)生放開(kāi)了講，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥、提示。
二是指導(dǎo)方法，協(xié)助理解。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，在人的心靈深處都有一種需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學(xué)生這種需要尤為強(qiáng)烈。為此，在課堂上，我首先借助注釋和工具書(shū)閱讀課文，幫助學(xué)生疏通文句，初步理解課文內(nèi)容，接著將進(jìn)一步的翻譯與理解交給學(xué)生，在這里，我只是輔助學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。針對(duì)個(gè)別難理解的語(yǔ)句做重點(diǎn)的點(diǎn)撥。
三是討論交流，重在激勵(lì)。學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的進(jìn)行討論、交流，進(jìn)一步理解孔子關(guān)于修身養(yǎng)性的思想觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考與感悟，提高完善個(gè)人道德的自覺(jué)性。這時(shí)教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵(lì)、喚醒。之后把不能解決的問(wèn)題提交全班討論。這時(shí)老師要對(duì)問(wèn)題做到心中有數(shù)，分步處理。
四是直奔重點(diǎn)，集中理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的能力，帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手。
1.我將課文劃分為四個(gè)小節(jié)，要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括每一節(jié)的主要內(nèi)容，而概括主要內(nèi)容可在若干同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上形成比較準(zhǔn)確、比較一致的意見(jiàn)。重點(diǎn)突出修身的方法—內(nèi)省。孔子十分強(qiáng)調(diào)自省�！耙�(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”孔子以“仁”為最高道德規(guī)范，那么怎樣實(shí)現(xiàn)“仁”呢?孔子說(shuō)“為仁由己”。也就是說(shuō)要實(shí)現(xiàn)“仁”，還得靠自己。修身的本質(zhì)就是不斷進(jìn)行內(nèi)心反省的過(guò)程，孔子稱之為“內(nèi)自省”、“內(nèi)自訟”、“躬自厚”、“求諸己”等。
2.接著我要求學(xué)生用白話的形式將內(nèi)省部分表述出來(lái)，從讀到寫(xiě)，從寫(xiě)牽引，這樣讀寫(xiě)牽引法的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)修身的方法理解的更加透徹了。
3.通過(guò)反復(fù)閱讀挖掘修身的主要內(nèi)容，這個(gè)層面師生共同交流，得出結(jié)論。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行文，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的時(shí)間，所以，一方面我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己讀課文，有深刻的體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，而共同探討重點(diǎn)句子，如“君子泰而不驕，小人驕而不泰”“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”，既有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。
五是品新內(nèi)化，擴(kuò)展延伸。
既然是內(nèi)化就要對(duì)文章加以吸收，既然是延伸就要延伸到我們的課堂之外，為此，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)方面：
1.參照現(xiàn)代文中修身養(yǎng)性的描寫(xiě)，結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，寫(xiě)一篇500字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合實(shí)際談?wù)劊诋?dāng)今這個(gè)時(shí)代，孔子有關(guān)人格修養(yǎng)的這些論述今天是否還有借鑒的意義？談?wù)勀銜?huì)做些什么，怎么做，加深學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》修身思想的認(rèn)識(shí)及其現(xiàn)代價(jià)值探討，從而讓學(xué)生真正在生活中學(xué)語(yǔ)文，真正在生活中用語(yǔ)文，為了讓學(xué)生更好的理解這節(jié)課的內(nèi)容，板書(shū)設(shè)計(jì)上我力圖遵循：簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則。突出修身養(yǎng)性的重要性，孔子所說(shuō)的修身，就是學(xué)習(xí)做人的道理，要人們修身、齊家、治國(guó)平天下、格物、致知、誠(chéng)意和正心。修身為第一要�？鬃诱f(shuō)：欲齊其家者，先修其身；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲平天下者，先治其國(guó)。而修身的先決條件是格物、致知、誠(chéng)意和正心。要努力觀察和研究事物，探究事物的發(fā)展規(guī)律，不斷獲取高深的知識(shí)和智慧。有了高深的學(xué)問(wèn)和智慧，就能心誠(chéng)意實(shí)，言行一致，即使無(wú)人在時(shí)，也照常遵守道德準(zhǔn)則，保持情緒平穩(wěn)，平常心，沒(méi)有憂患，很好地修身。
大學(xué)說(shuō)課稿 3
教材的地位和作用
“棱錐”這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和平面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究多面體的又一常見(jiàn)幾何體。它既是線面關(guān)系的具體化，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)棱臺(tái)的概念和性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時(shí)，這節(jié)課也是進(jìn)一步培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運(yùn)用正棱錐的性質(zhì)解決有關(guān)計(jì)算和證明問(wèn)題。通過(guò)觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念；通過(guò)棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念；通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問(wèn)題的一般數(shù)學(xué)思想方法，這樣做，學(xué)生會(huì)感到自然，好接受。對(duì)教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當(dāng)改變。
教學(xué)目的
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)教材的特點(diǎn)和高一學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為：
通過(guò)棱錐，正棱錐概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力；
領(lǐng)會(huì)應(yīng)用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題；
通過(guò)對(duì)正棱錐中相關(guān)元素的相互轉(zhuǎn)化的研究，提高學(xué)生的空間想象能力以及空間問(wèn)題向平面轉(zhuǎn)化的能力；
進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵
對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間觀念正逐步形成。而實(shí)際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實(shí)質(zhì)；而如何將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題來(lái)解決？本節(jié)課則通過(guò)抓住正棱錐中的基本圖形這一難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，教學(xué)的關(guān)鍵是正確認(rèn)識(shí)正棱錐的線線，線面垂直關(guān)系。
教法分析
類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導(dǎo)、建立模型、學(xué)會(huì)應(yīng)用、發(fā)展?jié)撃堋⑿纬赡芰�、提高素質(zhì)。
由于本節(jié)課安排在立體幾何學(xué)習(xí)的中期，正是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成空間觀念和提高學(xué)生邏輯思維能力的最佳時(shí)機(jī)，因此，在教學(xué)中，一方面通過(guò)電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)制成了投影片，既節(jié)省時(shí)間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用；另一方面，在教學(xué)中并沒(méi)有采取把正棱錐性質(zhì)同時(shí)全部講授給學(xué)生的做法，而是通過(guò)具體問(wèn)題的分析與處理，將正棱錐最重要的'性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)立體幾何教學(xué)的特點(diǎn)，這節(jié)課主要是教給學(xué)生“動(dòng)手做，動(dòng)腦想；嚴(yán)格證，多訓(xùn)練，勤鉆研�！钡难杏懯綄W(xué)習(xí)方法。這樣做，增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑；思考問(wèn)題的方法。使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。也只有這樣做，才能使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”。學(xué)生才會(huì)逐步感到數(shù)學(xué)美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。
教學(xué)流程
課題引入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了棱柱的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)棱柱的上底面縮為一點(diǎn)時(shí)，想一想，其底面，側(cè)棱有何變化？
（可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學(xué)生）
將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)模型，獲得新的幾何體棱錐。
大學(xué)說(shuō)課稿 4
一、課程設(shè)置
1．課程性質(zhì)與地位
�。�1）性質(zhì)
體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。
�。�2）定位
大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，是對(duì)大學(xué)生的身體教育和健康教育，具有學(xué)校體育與社會(huì)體育銜接和轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)，是全民健身的中間環(huán)節(jié)，關(guān)系到“全民健身綱要”的實(shí)施 。
2．課程目標(biāo)
�。�1）基本目標(biāo)
基本目標(biāo)是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的，分為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：
積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)，能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：
熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能；能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力；掌握常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法。
身體健康目標(biāo)：
能測(cè)試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識(shí)與方法；能合理選擇人體需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。
心理健康目標(biāo)：
根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)；自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：
表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
（2）發(fā)展目標(biāo)
發(fā)展目標(biāo)是針對(duì)部分學(xué)有所長(zhǎng)和有余力的學(xué)生確定的，也可作為大多數(shù)學(xué)生的努力目標(biāo)，分為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：
形成良好的體育鍛煉習(xí)慣；能獨(dú)立制訂適用于自身需要的健身運(yùn)動(dòng)處方；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：
積極提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)才能，在某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上達(dá)到或相當(dāng)于國(guó)家等級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平；能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。
身體健康目標(biāo)：
能選擇良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，全面發(fā)展體能，提高自身科學(xué)鍛煉的能力，練就強(qiáng)健的體魄。
心理健康目標(biāo)：在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：形成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)心、積極參加社區(qū)體育事務(wù)。
3．課程設(shè)計(jì)
（1）設(shè)計(jì)理念
在高等職業(yè)教育體育教學(xué)中必須樹(shù)立新觀念,體現(xiàn)新思想,以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄及具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)人才的需要。運(yùn)用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),吸納最實(shí)用、最普及、最具有社會(huì)價(jià)值、最受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂,能夠使學(xué)生掌握受益終身的體育技能,從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。
�。�2）設(shè)計(jì)思路
為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)），擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的.主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)及部分確有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入體育課程之中。對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開(kāi)設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。
�。�3）結(jié)構(gòu)體系
體育與健康課程結(jié)構(gòu)是以健康理論為基礎(chǔ)，以體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主體和以課外活動(dòng)為補(bǔ)充的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。課程將“健康第一”的指導(dǎo)思想作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，堅(jiān)持健身性、文化性相結(jié)合，科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的基本原則，開(kāi)設(shè)體育與健康理論課、基礎(chǔ)體育與健康課、選項(xiàng)體育與健康課和體育與健康保健課等課程。
二、教學(xué)內(nèi)容
1．教學(xué)內(nèi)容選取
�。�1）體育與健康理論課：
體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響，體育鍛煉的科學(xué)方法，體育鍛煉的醫(yī)療監(jiān)督與衛(wèi)生常識(shí)。
（2）體育與健康基礎(chǔ)課：
田徑、身體素質(zhì)練習(xí)、籃球、排球
�。�3）體育與健康選項(xiàng)課：
籃球、排球、足球、羽毛球、健美操、瑜伽、田徑、武術(shù)、 體育舞蹈、空竹
�。�4）體育與健康保健課：
安排則對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)單處理。
2．資源利用
�。�1）課程標(biāo)準(zhǔn)：
按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》制定課程標(biāo)準(zhǔn)
�。�2）教材;
普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材
（3）場(chǎng)地設(shè)施：
按照《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、學(xué)情分析
(1) 本課程主要面對(duì)本校大一、大二的學(xué)生，平均年齡在二十歲左右，此階段學(xué)生精力旺盛、身體素質(zhì)強(qiáng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，不少同學(xué)有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。
�。�2）學(xué)生普遍缺少自我約束能力，易受不良風(fēng)氣的影響，個(gè)人主義重，組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差。
2、教學(xué)模式
�。� 1）傳統(tǒng)式體育教學(xué)模式
主要目標(biāo)是通過(guò)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。
�。� 2）領(lǐng)會(huì)式體育教學(xué)模式
①先嘗試，后學(xué)習(xí)，在嘗試中了解與明白學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
�、谙韧暾蠓纸饨虒W(xué)，在掌握各分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上完整，再嘗試，比較學(xué)習(xí)前后效果。
�、鄱嘁愿�(jìng)賽的形式開(kāi)展教學(xué)組織活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)用性。
3、教學(xué)方法
�。�1）講解法
�。�2）示范法
（3）完整教學(xué)法
�。�4）分解教學(xué)法
4、教學(xué)條件
�。�1）師資隊(duì)伍
我院共有專兼職體育教師19名，其中教授1人，副教授8人，講師8人，助講2人；40歲以下教師全部為碩士或在讀碩士人均工作量每周10學(xué)時(shí)以上。
�。� 2）科研情況
近年來(lái)，完成市級(jí)以上科研課題5項(xiàng)；建設(shè)了籃球、排球兩門(mén)校級(jí)精品課程；發(fā)明專利5項(xiàng)；出版專著3部，主編、參編教材7部，發(fā)表論文65篇，有5名體育教師在歷年學(xué)院教學(xué)技能大賽上分別獲得一二三等獎(jiǎng)，多名教師獲市級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)院各種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）教學(xué)環(huán)境
室外體育場(chǎng)館面積40620 m 2 ，人均6.17 m 2 ； 室內(nèi)場(chǎng)館面積11256 m 2 ，人均1.71 m 2 。學(xué)院擁有室外標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)1個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地1塊、籃球場(chǎng)地14塊、排球場(chǎng)地4塊、網(wǎng)球場(chǎng)地2塊、室內(nèi)外羽毛球場(chǎng)地共計(jì)8塊、室外綜合健身路徑2處、舞蹈教室4個(gè)。
四、教學(xué)組織與實(shí)施
1.組織實(shí)施
我院一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課，二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)體育與健康選項(xiàng)課，每學(xué)期18周，每周2課時(shí)，每學(xué)期課時(shí)分配如左表。根據(jù)我院具體情況,開(kāi)設(shè)籃球、排球、足球、武術(shù)、體操和健美操等選項(xiàng)課程。
2．評(píng)價(jià)方法
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)期末組織對(duì)任課教師量化評(píng)價(jià)
(2)同行評(píng)價(jià)：通過(guò)聽(tīng)課，說(shuō)課，教研會(huì)等交流討論
(3) 院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：院系領(lǐng)導(dǎo)不定期督導(dǎo)檢查
(4)教師自評(píng)：年終工作總結(jié)
3．教學(xué)效果
(1) 各方評(píng)價(jià)情況
我校體育教師有飽滿的工作激情，實(shí)干的工作熱情，較強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，在日常教學(xué)工作中獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同事的鼓舞，學(xué)生的愛(ài)戴。
(2)教改項(xiàng)目成果
選項(xiàng)課教學(xué)正在試驗(yàn)中，主要進(jìn)行了三選教學(xué)（選項(xiàng)目，選老師，選練習(xí)時(shí)間），開(kāi)放式和探究式教學(xué)還在試驗(yàn)階段，旨在強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)作用。
(3)學(xué)生取得成績(jī)
學(xué)生通過(guò)三學(xué)期體育課的學(xué)習(xí)，課余比賽的開(kāi)展，大部分學(xué)生經(jīng)常參與體育活動(dòng)，學(xué)生的體質(zhì)及身心健康水平得到提高，養(yǎng)成了良好的意志品質(zhì)，學(xué)生都能掌握兩項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，基本養(yǎng)成堅(jiān)持參與體育鍛煉的習(xí)慣，部分學(xué)生在省市院系籃、排球等體育活動(dòng)中表現(xiàn)了較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和高尚的體育道德，比如在二十三屆省運(yùn)會(huì)中我院周魯娜同學(xué)大學(xué)生乙組女子跳高冠軍。
(4)對(duì)學(xué)生就業(yè)核心能力的促進(jìn)
以服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)及職業(yè)生涯為出發(fā)點(diǎn)，增加對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)相應(yīng)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，錘煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品格，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力,使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。
五、課程建設(shè)規(guī)劃
1、存在問(wèn)題
�。�1）專兼職教師比例不合理
雖然我院教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，師資隊(duì)伍具有良好的教學(xué)水平，但是在體育師資培訓(xùn)和進(jìn)修上還缺乏系統(tǒng)性。今后，我院仍將增加師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，形成體育教師進(jìn)修學(xué)習(xí)常態(tài)化。
�。�2） 采用教材雖然為“十二五”規(guī)劃教材，內(nèi)容全面，但該教材并不完全適應(yīng)我校的實(shí)際情況，因此應(yīng)盡快編寫(xiě)適合我�；厩闆r的校本教材。
�。�3）場(chǎng)地問(wèn)題
選項(xiàng)課教學(xué)必須滿足相關(guān)項(xiàng)目的場(chǎng)地需求；我院體育場(chǎng)地已經(jīng)有了較大改善，籃球、排球、網(wǎng)球已能完全滿足教學(xué)需求，要考慮的項(xiàng)目重點(diǎn)是：武術(shù)、足球、健美操、羽毛球、乒乓球、瑜伽、體育舞蹈等項(xiàng)目的場(chǎng)地。
2、建設(shè)規(guī)劃
�。�1）建設(shè)目標(biāo)
通過(guò)體育課程的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，深刻理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及其對(duì)自身發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)。幫助學(xué)生找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，較熟練掌握1-2項(xiàng)體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)
�。�2）保障
《山東省高等學(xué)校體育課程建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法》
學(xué)院制定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地管理辦法，體育維持費(fèi)等一系列制度文件為體育課開(kāi)設(shè)提供了保障
六、特色創(chuàng)新
1. “學(xué)生本位”的體育教育觀
為了適應(yīng)體育教學(xué)改革發(fā)展和我校推行完全學(xué)分制的需求，體育課程進(jìn)一步突出了“健康第一”教學(xué)思想，確立了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，實(shí)施學(xué)生自主選課，開(kāi)設(shè)了籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操等多種課程，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目大大增加，基本滿足學(xué)生的興趣。
2.構(gòu)建過(guò)程性評(píng)價(jià)模式
改變傳統(tǒng)考核以競(jìng)技體育技術(shù)和素質(zhì)達(dá)標(biāo)為內(nèi)容的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程，淡化了“一刀切”的達(dá)標(biāo)方式。
大學(xué)說(shuō)課稿 5
大家下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”之機(jī)箱和電源》。
一、說(shuō)教材分析與處理
本課是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教程》第12章的內(nèi)容�！队�(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中動(dòng)手操作要求最強(qiáng)的一門(mén)課程。機(jī)箱與電源在整機(jī)中的地位表面上不如CPU、內(nèi)存條等配件重要，但往往很多莫名的電腦故障就是因?yàn)檫x用了劣質(zhì)的機(jī)箱、電源所致，因而不容忽視。
相對(duì)其他各章的知識(shí)難度，本章內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生最容易掌握和接受的，因此，在教材處理方面，我打算將本章三個(gè)任務(wù)合而為一，安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講授。
二、說(shuō)學(xué)情分析
在計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有很大的難度，因?yàn)椤队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是建立在學(xué)生已初步掌握計(jì)算機(jī)基本理論的基礎(chǔ)之上的，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》與《組裝維護(hù)》同時(shí)開(kāi)設(shè)，給教與學(xué)都帶來(lái)了很大程度上的不便。雖然在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，學(xué)生已初步了解了各主機(jī)硬件組成部分的相關(guān)知識(shí)，如CPU、內(nèi)存、主板、硬盤(pán)、光驅(qū)、顯卡、聲卡、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等，但也只能說(shuō)是霧里看花，略知皮毛而已。相對(duì)上半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，本章知識(shí)因?yàn)樯婕暗降募兝碚撔灾R(shí)并不多，因而，相信學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更容易一些。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在這一章里，主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)機(jī)箱的種類，知道機(jī)箱電源在整機(jī)中的重要性并學(xué)會(huì)基本的選購(gòu)機(jī)箱和電源的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
在本章教學(xué)內(nèi)容中，AT機(jī)箱電源與ATX機(jī)箱電源的區(qū)別既是本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也是主要難點(diǎn)所在。
五、說(shuō)教法闡述
考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用當(dāng)前在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)輔以多媒體課件和實(shí)物展示，加深學(xué)生實(shí)物印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用熱情進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)后階段的教學(xué)工作。
六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。我會(huì)在每一堂課結(jié)課時(shí)順帶提出下一堂課要解決的教學(xué)任務(wù)，并設(shè)置幾道相關(guān)的疑問(wèn)，布置學(xué)生帶著任務(wù)和疑問(wèn)去預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，以備應(yīng)對(duì)我在上課時(shí)的提問(wèn)，對(duì)課前預(yù)習(xí)得好的同學(xué)我會(huì)及時(shí)予以全班表?yè)P(yáng)，也就是首先用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合自身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的切身體會(huì)，設(shè)法讓同學(xué)們明白，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)日新月異的技術(shù)，具備刻苦的鉆研精神和超強(qiáng)的自學(xué)能力是迅速掌握計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)和前提，力圖改變學(xué)生被動(dòng)地跟著老師學(xué)為主動(dòng)地去求學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)思路與過(guò)程簡(jiǎn)介
1、課前準(zhǔn)備工作
課前，與學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)部門(mén)聯(lián)系，準(zhǔn)備好AT、ATX機(jī)箱電源各一套及十字螺絲刀等工具。
2、教學(xué)基本思路
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，充分結(jié)合教務(wù)科最近號(hào)召實(shí)施的微笑進(jìn)課堂活動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，圍繞任務(wù)去操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿地完成本堂課所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
首先以提出疑問(wèn)如：“前面我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)主機(jī)的各個(gè)功能部件，那么，要將這些部件組裝起來(lái)，我們還缺少什么東西呢”引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。接下來(lái)播放多媒體課件中的一段精彩有趣的動(dòng)畫(huà)片斷，通過(guò)卡通式的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的解說(shuō)語(yǔ)言讓學(xué)生在愉快中迅速了解機(jī)箱電源在整套計(jì)算機(jī)中的地位和作用。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：電源是整套計(jì)算機(jī)的動(dòng)力源泉，負(fù)責(zé)將220V的交流電轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)各部件專用的3V/5V/12V的直流電；機(jī)箱則是提供給主機(jī)各部件一個(gè)舒適的外殼，主要起固定、保護(hù)和防塵作用。
接下來(lái)，提出如下兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)討論，并就學(xué)生普遍感興趣的知識(shí)點(diǎn)予以簡(jiǎn)評(píng)：
1、如果沒(méi)有機(jī)箱，計(jì)算機(jī)還能正常工作嗎？
�。ㄗⅲ簩W(xué)生答“不能”，便反問(wèn)其為什么？否則反問(wèn)其既然沒(méi)有機(jī)箱也可以運(yùn)行，干嘛還要浪費(fèi)錢去購(gòu)買機(jī)箱？以此啟發(fā)學(xué)生的思維空間。）
2、如果要你去選購(gòu)一套機(jī)箱電源，你會(huì)主要考慮哪些因素？
�。ㄗⅲ捍藭r(shí)若學(xué)生回答不是很完整或者有脫離題意的可能時(shí)，可從：價(jià)格、外觀、實(shí)用性、堅(jiān)固度、散熱性能、防輻射能力，節(jié)能水平等方面予以引導(dǎo)）
然后，繼續(xù)通過(guò)課件進(jìn)一步解說(shuō)機(jī)箱電源的種類，在學(xué)生對(duì)AT/ATX兩種機(jī)箱電源有一個(gè)初步感性的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，出示兩套預(yù)先準(zhǔn)備的AT/ATX機(jī)箱和電源，先讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)哪一套是ATX機(jī)箱電源，再當(dāng)場(chǎng)示范用螺絲刀拆開(kāi)其中的AT機(jī)箱及電源，邊拆邊講解AT與ATX兩種機(jī)箱電源的區(qū)別，然后，鼓勵(lì)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)將另一臺(tái)ATX機(jī)箱也拆開(kāi)來(lái)。
這個(gè)時(shí)候，我會(huì)裝作無(wú)意地將已經(jīng)拆開(kāi)的兩套機(jī)箱及電源放在離開(kāi)同學(xué)們視線范圍的地方，如講臺(tái)下，然后宣布我們接下來(lái)玩一個(gè)游戲，將全班同學(xué)分成兩個(gè)方陣，再有意挑選兩位上課時(shí)我認(rèn)為聽(tīng)課最不認(rèn)真的同學(xué)為這兩個(gè)方陣的代表分別上臺(tái)來(lái)參加游戲，游戲的規(guī)則就是在拆開(kāi)的.機(jī)箱電源中挑選出一套出來(lái)并重新安裝好。隨著游戲的進(jìn)行，課堂氣氛達(dá)到本任務(wù)教學(xué)的高潮。
在本教學(xué)任務(wù)結(jié)束前的十分鐘，我會(huì)趁熱打鐵，在小結(jié)了機(jī)箱的種類以及AT/ATX兩種機(jī)箱電源的區(qū)別后，轉(zhuǎn)入介紹選購(gòu)機(jī)箱電源時(shí)主要要考慮的因素有哪些，回答學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的疑惑問(wèn)題，使學(xué)生的知識(shí)技能得到鞏固和提升。最后，提出下一堂課的教學(xué)任務(wù)，即，如何將主機(jī)各部件正確地安裝到主機(jī)箱中，布置課堂作業(yè)，結(jié)束本次教學(xué)。
本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和多媒體演示教學(xué)的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源和興趣點(diǎn)不再是課本而是多媒體課件和實(shí)物。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)中始終注意協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系。
我的說(shuō)課完了，多謝各位評(píng)委和老師能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)我今后的工作一定會(huì)有很大的幫助，謝謝大家！
大學(xué)說(shuō)課稿 6
一、課程目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識(shí)，了解大學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題的方法；通過(guò)自我體驗(yàn)、討論自省、游戲測(cè)試、實(shí)踐模仿和團(tuán)體訓(xùn)練等方式，形成大學(xué)生心理和諧、心理平衡、心理調(diào)節(jié)和心理保健的能力技巧，建立積極、自信的自我形象，提高心理素質(zhì)。
二、課程開(kāi)設(shè)的意義與依據(jù)意義
1、現(xiàn)代人在巨大的精神壓力和嚴(yán)重的心理負(fù)荷面前，人們最需要的是自我心理調(diào)控能力和自我心理減壓技巧。因此——現(xiàn)代人不能不懂心理。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)發(fā)展的程度越高，人們所承受的社會(huì)壓力越大，人們的心理健康的問(wèn)題越突出。目前，心理健康教育日益為人們所重視，正是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求。
2、現(xiàn)代大學(xué)生因心理問(wèn)題而被迫休學(xué)、退學(xué)，甚至自殘、自殺、違法犯罪的事例越來(lái)越多。為社會(huì)發(fā)展想，為人類進(jìn)步想，為大學(xué)校園和諧想，為大學(xué)生成長(zhǎng)與未來(lái)想——大學(xué)生不能不學(xué)心理。
�。ǘ┘m正社會(huì)（包括學(xué)生）對(duì)心理健康教育課程的錯(cuò)誤認(rèn)知。
1、正確認(rèn)識(shí)心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，既是科學(xué)，就不再如“算命”那樣邪乎、神秘，它有科學(xué)規(guī)律，心理學(xué)不是心里學(xué)，不必害怕與學(xué)心理學(xué)的人相處覺(jué)得對(duì)方會(huì)洞察自己的一切，毫無(wú)隱私可言。
2、正確認(rèn)識(shí)心理健康、心理問(wèn)題與心理疾病的區(qū)別，正視心理問(wèn)題的存在，人的心理健康狀況長(zhǎng)時(shí)平穩(wěn)之中有短時(shí)的動(dòng)蕩，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)防達(dá)到保健作用。不要認(rèn)為走進(jìn)心理健康教育的課堂就覺(jué)得自己心理有毛病，或產(chǎn)生自卑甚至恐懼的心理。
依據(jù)文件：
1、教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》
2、教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》
3、《中共中央16號(hào)文件》
依據(jù)內(nèi)容精神：充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大學(xué)生心理健康教育。
1、關(guān)注心理健康狀況是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。
2、開(kāi)展心理健康教育是社會(huì)對(duì)于學(xué)校和家庭的要求。
課程目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：感知、理解和掌握大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康知識(shí)
2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)、領(lǐng)悟和訓(xùn)練大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康技能
3、綜合素質(zhì)目標(biāo)：實(shí)踐、學(xué)會(huì)和養(yǎng)成大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康能力與素質(zhì)
二、課程資源
有一定課程師資力量，專職教師2位，均為碩士研究生，場(chǎng)地設(shè)備保障有力；教學(xué)探討積極認(rèn)真；教材編寫(xiě)科學(xué)實(shí)用，活動(dòng)設(shè)計(jì)妙趣橫生；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)有所得。
三、課程內(nèi)容（結(jié)合大綱）
圍繞大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)過(guò)程、情緒調(diào)節(jié)、自我意識(shí)、人際交往、戀愛(ài)、網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)生涯規(guī)劃、挫折承受力和生命教育等主題來(lái)設(shè)計(jì)《大學(xué)生心理健康教育》課程的基本內(nèi)容。具體設(shè)計(jì)了11章教學(xué)與活動(dòng)輔導(dǎo)的.內(nèi)容
課時(shí)分配：大一兩個(gè)學(xué)期修完30課題課時(shí)內(nèi)容，2個(gè)課題機(jī)動(dòng)處理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)大學(xué)生掌握必要的相關(guān)心理健康知識(shí)和技巧，形成相關(guān)的心理素質(zhì)和能力。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)相關(guān)心理知識(shí)、技能技巧的體驗(yàn)、感悟、理解和實(shí)踐模仿，并最終形成自己的心理素養(yǎng)和能力。解決辦法：集體備課，集思廣益，認(rèn)真探討，努力設(shè)計(jì)；加強(qiáng)活動(dòng)，加強(qiáng)溝通，尊重學(xué)生需要，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師生教學(xué)積極性和能動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合。
四、課程實(shí)施
1、按部就班的開(kāi)課策略
遵守教學(xué)五大件：教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、備課筆記、課件、教材；
2、和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)
學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，積極互動(dòng)，雙向溝通；
“教2－學(xué)3－訓(xùn)練5”三合一課堂模式。
3、獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)步驟
4、精彩有趣的團(tuán)體訓(xùn)練
5、不拘一格的教學(xué)形式
班級(jí)授課、小組討論、游戲、角色扮演、情景體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)感悟、示范模仿、課堂心理劇、多媒體視頻、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、團(tuán)體訓(xùn)練等課題教學(xué)步驟與實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：案例導(dǎo)入課堂討論
五、教學(xué)方法
講授法，討論法，測(cè)試法，比較法，示范模仿感悟法，實(shí)踐訓(xùn)練體驗(yàn)法，圖表統(tǒng)計(jì)展示法等。用得最多、最受學(xué)生歡迎和科學(xué)實(shí)用的方法是示范模仿感悟法和實(shí)踐訓(xùn)練體驗(yàn)法。這是跟學(xué)科性質(zhì)有關(guān)聯(lián)的。
六、學(xué)習(xí)方法
1、自主學(xué)習(xí)法
2、積極學(xué)習(xí)法
3、合作學(xué)習(xí)法
4、交往學(xué)習(xí)法
七、課程評(píng)價(jià)
1、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：
依據(jù)：通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和綜合能力水平進(jìn)行評(píng)價(jià)總評(píng)=平時(shí)成績(jī)30%+課堂作業(yè)20%+期末考50%
2、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式：學(xué)生評(píng)教，實(shí)習(xí)反饋，教師評(píng)學(xué)，督導(dǎo)評(píng)教。
八、改革思路
1、教材改革：改革最終目標(biāo)與成效：知識(shí)結(jié)構(gòu)靈活，理論基礎(chǔ)實(shí)用；內(nèi)容豐富多彩，格式設(shè)計(jì)新穎；講練結(jié)合有度，重點(diǎn)精編有序；參考精選有益，圖文并茂有趣。
2、課堂改革：教學(xué)模式的探討：“教2－學(xué)3－訓(xùn)練5”三合一課堂模式教2：1是教師教基本知識(shí)與基本技能；2是教師教學(xué)習(xí)方法與訓(xùn)練程序?qū)W3：1是學(xué)生學(xué)基本知識(shí)與基本技能；2是學(xué)生教學(xué)習(xí)方法與訓(xùn)練程序；3是學(xué)生鞏固練習(xí)知識(shí)技能方法程序
訓(xùn)練5：知識(shí)＋技能＋方法＋程序＋實(shí)踐＝能力
時(shí)間與力度分配：2＋3＋5 3，課程改革創(chuàng)新總思路：改心理學(xué)單一美聲唱法為通俗唱法與民族唱法，讓所有的大學(xué)生都愛(ài)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)和要學(xué)我們的《大學(xué)生心理健康教育》課程。
在意第一章為例：
一、主要從以下四個(gè)方面介紹：本章教學(xué)目標(biāo)與意義、心理健康研究對(duì)象、科學(xué)的健康觀、大學(xué)生心理健康特點(diǎn)與常見(jiàn)問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)與意義。
讓學(xué)生了解心理健康研究對(duì)象，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)科學(xué)健康觀，客觀評(píng)估心理健康現(xiàn)狀
�。ǘ┬睦斫】笛芯繉�(duì)象（理論內(nèi)容稍作揭示，具體內(nèi)容讓學(xué)生課后閱讀）
�。ㄈ┛茖W(xué)的健康觀。
1·健康的含義，心理健康的重要性。
2·心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
（四）大學(xué)生心理健康特點(diǎn)與常見(jiàn)的心理問(wèn)題（重點(diǎn)講授部分）
1·特點(diǎn)。結(jié)合教材中案例進(jìn)行總結(jié)。
2·常見(jiàn)心理問(wèn)題。
3·原因分析。
4·解決辦法。（以提升自信心和排除消極情緒為例進(jìn)行演示）
二、討論。
1·請(qǐng)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的講授以后對(duì)心理健康課程的認(rèn)識(shí)。
2·請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛罱l(fā)生在自己或身邊的不開(kāi)心的事，自己或他人當(dāng)時(shí)是怎么處理的？現(xiàn)在的看法？
三、團(tuán)體輔導(dǎo)。
自信心訓(xùn)練（見(jiàn)課本p27）
四、課后作業(yè)。
大學(xué)說(shuō)課稿 7
大家好，今天我非常榮幸的向大家匯報(bào)我們學(xué)校《大學(xué)體育教程》課程教學(xué)設(shè)計(jì)情況，首先介紹一下我們學(xué)校體育課程的基本情況。
一、課程的基本情況
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)：
《大學(xué)體育教程》是高等職業(yè)院校大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)各個(gè)專業(yè)的公共必修課之一。是以身體練習(xí)為教育手段，完成教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念；提高學(xué)習(xí)能力；學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作；提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力；培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目的的高等職業(yè)院�；A(chǔ)課程。為實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要,掌握職業(yè)崗位服務(wù)技能的職業(yè)核心能力而開(kāi)設(shè)的必修基礎(chǔ)課程。
本門(mén)課課程標(biāo)準(zhǔn)基于職業(yè)崗位需求和實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，并參照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》制定。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在體育的5個(gè)基本目標(biāo)既：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)；心理健康目標(biāo)；社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)都有收獲。并在為把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才而進(jìn)行的專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施工作，提供身體素質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)、交流和溝通能力基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力基礎(chǔ)。
本課程講授之前高中已開(kāi)設(shè)《體育與健康》，對(duì)自覺(jué)參與科學(xué)鍛煉；體育鍛煉與身體健康、心理健康、培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力；運(yùn)動(dòng)技能的形成；奧林匹克運(yùn)動(dòng)知識(shí)；田徑運(yùn)動(dòng)的跑、跳、投；籃球、排球、足球運(yùn)動(dòng)；體操運(yùn)動(dòng)；武術(shù)運(yùn)動(dòng)；游泳運(yùn)動(dòng)中的基本運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行了選擇性的講授。
（二）課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配
第一章：走向終身體育的橋頭堡――大學(xué)體育0.5學(xué)時(shí)
第二章:人生不可或缺的財(cái)富――健康1.5學(xué)時(shí)
第三章:適應(yīng)社會(huì)和應(yīng)對(duì)變化的調(diào)節(jié)閥――心理健康0.5學(xué)時(shí)
第四章:寓道德之舍、載知識(shí)之車――體質(zhì)健康3學(xué)時(shí)
第五章:為體育鍛煉護(hù)航的羅盤(pán)――科學(xué)健身0.5學(xué)時(shí)
第六章:跨越時(shí)空、制度、民族的文化――奧林匹克1學(xué)時(shí)
第七章：獲得健康的時(shí)尚選擇――休閑體育0.5學(xué)時(shí)
第八章:倘佯在健與美的殿堂――體育鑒賞0.5學(xué)時(shí)
第九章：悠長(zhǎng)厚重簡(jiǎn)練實(shí)用的運(yùn)動(dòng)之母――田徑理論1學(xué)時(shí)；實(shí)踐11學(xué)時(shí)
第十章：妙趣橫生蘊(yùn)涵靈智的角逐――球類運(yùn)動(dòng)理論4學(xué)時(shí)；實(shí)踐86學(xué)時(shí)
第十一章：中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶――武術(shù)理論2學(xué)時(shí)；實(shí)踐32學(xué)時(shí)
二、課程目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1、了解有關(guān)健康的理論和知識(shí)，理清體育與健康的關(guān)系；
2、確立終身體育的思想和意識(shí)；
3、明確大學(xué)體育在學(xué)校教育中的地位和作用；
4、培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)起積極參與體育鍛煉的動(dòng)力；
（二）能力目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：熟練掌握兩種以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能；能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉；掌握一般的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處理方法；
2、身體健康目標(biāo)：能夠測(cè)試和評(píng)價(jià)自身健康狀況，掌握提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識(shí)和方法；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式；
（三）情感目標(biāo)
1、熱愛(ài)生活并有頑強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；
2、根據(jù)自己的身體情況和所學(xué)專業(yè)的具體情況設(shè)置體育學(xué)練目標(biāo)，為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)做好身體素質(zhì)準(zhǔn)備；
3、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)自己的情緒；
4、表現(xiàn)出良好的體育道德和團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)作能力；
5、具有挑戰(zhàn)自我開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)；
三、課程資源
�。ㄒ唬⿴熧Y情況：
理論課和實(shí)踐課主講教師xx名，其中高級(jí)職稱x名，中級(jí)職稱x名，初級(jí)職稱x名。碩士研究生學(xué)歷x名，本科學(xué)歷xx名，雙學(xué)士學(xué)位x名。
�。ǘ﹫�(chǎng)地資源：
校內(nèi)有標(biāo)準(zhǔn)400米跑道的田徑場(chǎng)地x塊，非標(biāo)準(zhǔn)400米跑道的田徑場(chǎng)地x塊，200米跑道的田徑場(chǎng)地x塊；地面硬化的排球場(chǎng)地x塊；地面硬化的網(wǎng)球場(chǎng)地x塊；帶草皮的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地x塊，不帶草皮的非標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地x塊；地面硬化的籃球場(chǎng)地xx塊；地面硬化的乒乓球場(chǎng)地x處，乒乓球臺(tái)共xxx個(gè)。
�。ㄈ┢鞑馁Y源：
為了體育教學(xué)工作的順利實(shí)施，學(xué)院為此設(shè)立了體育器材室，并安排專人進(jìn)行體育器材的管理工作。
�。ㄋ模┦褂媒滩模�
河南人民出版社出版，全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定教材《大學(xué)體育教程》，主編：丁英俊、崔偉、林克明。
�。ㄎ澹┙滩奶攸c(diǎn)：
1、針對(duì)性：適用于非體育專業(yè)的學(xué)生，利于學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)和練習(xí)。
2、綜合性：融多種體育知識(shí)于一體，突出了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、導(dǎo)學(xué)性：把體育文化知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)融合在一起，信息量大，知識(shí)豐富。
�。┦谡n內(nèi)容調(diào)整：
從學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校場(chǎng)地和師資具體情況出發(fā)，我們開(kāi)設(shè)《大學(xué)體育教程》課程時(shí)，講授上編體育理論和中編體育文化的全部?jī)?nèi)容，下編里面的第九章、第十章、第十一章的大部分實(shí)踐內(nèi)容。講授時(shí)，以第二章、第四章和第九章的跑跳；第十章的籃球、足球、乒乓球、排球；第十一章的簡(jiǎn)化二十四式太極拳、武術(shù)基本功、第三路初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)劍術(shù)。
�。ㄆ撸┱n時(shí)分配：
其中理論課程15學(xué)時(shí)（占總課時(shí)的10.4％）。實(shí)踐課程129學(xué)時(shí)（占總課時(shí)的89.6％）。
�。ò耍┱n程重點(diǎn)章節(jié)：
第二章:人生不可或缺的財(cái)富――健康；第四章:寓道德之舍、載知識(shí)之車――體質(zhì)健康；第九章：悠長(zhǎng)厚重簡(jiǎn)練實(shí)用的運(yùn)動(dòng)之母――田徑；第十章：妙趣橫生蘊(yùn)涵靈智的角逐――球類運(yùn)動(dòng)；第十一章：中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶――武術(shù)。
�。ň牛┍菊n程與相關(guān)企（行）業(yè)職業(yè)崗位的任職要求密切聯(lián)系，為他們提供身體素質(zhì)保證。
四、教學(xué)評(píng)估：
（一）教學(xué)效果考試方式：
1、理論考試：10％
2、能力考核：70％（實(shí)踐能力10％；技術(shù)考試90％）
3、平時(shí)成績(jī)：10％
4、小組評(píng)價(jià)：10％
五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
以08級(jí)焊接專業(yè)足球課為例。
�。ㄒ唬┛傮w思路
在突出“健康第一”的指導(dǎo)思想的前提下，根據(jù)體育教學(xué)工作的規(guī)律進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，突出服務(wù)于職業(yè)崗位能力的'理念。
（二）學(xué)情分析
1、學(xué)生狀況：
我所教的08級(jí)學(xué)生焊接1－3班；數(shù)控1－5班學(xué)生身體素質(zhì)的總體水平比較嚴(yán)峻，體育技術(shù)掌握基礎(chǔ)不夠理想。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有過(guò)分重視專業(yè)課而忽視體育課程學(xué)習(xí)的思想。
2、教學(xué)對(duì)策：
�。�1）從小的方面做起，從基礎(chǔ)做起
�。�2）加強(qiáng)課課練的身體素質(zhì)練習(xí)，加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織和指導(dǎo)工作
�。�3）在實(shí)施任務(wù)教學(xué)法的同時(shí)參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置身體練習(xí)任務(wù)
�。�4）強(qiáng)化“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念
�。ㄈ┱n程重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、課程的重點(diǎn)：足球腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)
2、課程的難點(diǎn)：擊球部位的準(zhǔn)確性
�。ㄋ模┩黄浦攸c(diǎn)難點(diǎn)辦法：
1、重復(fù)練習(xí)和變換練習(xí)并重。
2、根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)置可行的任務(wù)的同時(shí)加大練習(xí)強(qiáng)度。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法與流程
1、教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用語(yǔ)言法，直觀法，完整法，分解法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目練習(xí)，以練習(xí)任務(wù)貫穿教學(xué)過(guò)程始終。在完成既定練習(xí)任務(wù)的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。采用教、學(xué)、做一體化的項(xiàng)目教學(xué)法，完成教學(xué)任務(wù)。
2、課程教學(xué)流程：開(kāi)始部分――準(zhǔn)備部分――基本部分――結(jié)束部分。課程實(shí)施具體步驟：
�、匍_(kāi)始部分：體育委員配合教師一起進(jìn)行課前和上課開(kāi)始的準(zhǔn)備工作，包括上課隊(duì)伍的整理、隊(duì)形的確定，學(xué)生的出勤情況，并向老師匯報(bào)出勤情況。教師向?qū)W生明確上課內(nèi)容、任務(wù)。安排見(jiàn)習(xí)生。
②準(zhǔn)備部分：學(xué)生在體育委員的帶領(lǐng)下從一般準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始到專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束。
�、刍静糠郑褐v授和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
�、芙Y(jié)束部分：
a.教師現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)、總結(jié)和知識(shí)擴(kuò)展。
b.進(jìn)行放松活動(dòng)。
c.布置課后改進(jìn)工作，收還器材。
�。┙虒W(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)與對(duì)策：
根據(jù)難點(diǎn)和重點(diǎn)給予考慮，以引導(dǎo)為主，輔助以鼓勵(lì)。
六、課程教學(xué)特色
�。ㄒ唬⿲�(shí)施以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的綜合課程設(shè)計(jì)
（二）講授、學(xué)練相結(jié)合
�。ㄈ┳⒅剡^(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生參于評(píng)價(jià)
七、課程教學(xué)效果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生參與意識(shí)明顯提高。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力得到提高。
�。ㄈ┦箤W(xué)生點(diǎn)面結(jié)合系統(tǒng)學(xué)習(xí)完整的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，突出項(xiàng)目特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)。
3、受到了學(xué)生的好評(píng)和教學(xué)督導(dǎo)充分肯定。
八、課程改革思路：
�、僦笇�(dǎo)思想：健康第一。
�、诖胧阂月殬I(yè)崗位需要完善課程標(biāo)準(zhǔn)；在注重身體練習(xí)的同時(shí)，整合理論課程，加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。
大學(xué)說(shuō)課稿 8
今天我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我所講授的《大學(xué)語(yǔ)文》課。
一、課程簡(jiǎn)介
《大學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課程是根據(jù)國(guó)家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選國(guó)內(nèi)外的文學(xué)名篇，為學(xué)生提供閱讀欣賞并進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)能力，增強(qiáng)高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力的一門(mén)課程。 所以《大學(xué)語(yǔ)文》的課程性質(zhì)仍然定位于“語(yǔ)文”學(xué)科，這里的語(yǔ)文，指的是語(yǔ)言文學(xué)，它是大學(xué)生公共修養(yǎng)的需要，而非文學(xué)單科的專業(yè)訓(xùn)練。它以培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力為目的，同時(shí)注重對(duì)大學(xué)生人文精神與品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段。
我們使用的教材是孫昕光主編，高等教育出版社出版的《大學(xué)語(yǔ)文》。教材以文體為線索分為五個(gè)單元，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、影視戲劇和寫(xiě)作。而在每個(gè)單元里面，選取作品時(shí)暗含有“古今中外”這樣一個(gè)線索，就是以中國(guó)文學(xué)為主體，輔以少量的外國(guó)文學(xué)作品。而中國(guó)文學(xué)按文學(xué)史發(fā)展順序，從先秦到清代，再到現(xiàn)當(dāng)代。所選篇目篇篇都是經(jīng)典，承載多學(xué)科的知識(shí)、多元化的思想和多樣化的情感，足以顯示中國(guó)文學(xué)的深厚和語(yǔ)文學(xué)科的魅力。我們的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)這些經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備閱讀鑒賞、分析評(píng)價(jià)古今中外優(yōu)秀作品的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，拓寬學(xué)生視野，開(kāi)拓學(xué)生思維，提升學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下，促成思想境界的升華和健全人格的塑造，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情感與高尚的道德情操。
很明顯，在教材中中國(guó)古代文學(xué)占有很大比重。在教學(xué)過(guò)程中，我把古代文學(xué)作為重點(diǎn)賞析內(nèi)容，讀《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》，讀唐詩(shī)宋詞，讓學(xué)生從中體會(huì)作者的情思，促成學(xué)生思想境界的升華和健全人格的塑造�！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程之所以具有無(wú)可替代的人文精神傳承、道德熏陶與思想教育功能,不是靠空洞的說(shuō)教,而是使學(xué)生在各個(gè)經(jīng)典文章的感染教育下,自然而然得到升華和提高。所以對(duì)經(jīng)典文章的閱讀與鑒賞是一個(gè)重中之重。就鑒賞而言, “大學(xué)語(yǔ)文”絕不是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的繼續(xù)，從提高學(xué)生的閱讀能力來(lái)講,必須注重鑒賞批評(píng)能力的培養(yǎng)和提高。作為小學(xué)教育系的學(xué)生還必須具備相應(yīng)的理解和表達(dá)能力，因此在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)陌盐膶W(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生討論的興趣，有準(zhǔn)備的上臺(tái)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。而古代文學(xué)中文言文閱讀以及提升理解與表達(dá)能力、拓寬閱讀都是難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。小學(xué)教育系學(xué)生來(lái)源主要是五年制中專生，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀大致存在以下幾方面的問(wèn)題：
�。�1）文史知識(shí)了解不夠。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)的作家和作品不能聯(lián)系起來(lái)，搞不清楚作家所處的年代。
�。�2）文學(xué)鑒賞能力較低。對(duì)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品不能夠多層次、多角度地認(rèn)識(shí)。
�。�3）文言文知識(shí)淺薄。對(duì)一些簡(jiǎn)單的文言句子也不能翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�。�4）寫(xiě)作能力較差。除這些問(wèn)題之外，學(xué)生還有一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)了十幾年漢語(yǔ)，不過(guò)如此，到大學(xué)沒(méi)有必要再學(xué)語(yǔ)文了。當(dāng)然，小學(xué)教育系學(xué)生也有自己的優(yōu)勢(shì)，比如思維活躍、價(jià)值多元、個(gè)性張揚(yáng)等。因此，在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)來(lái)克服他們學(xué)習(xí)被動(dòng)的狀態(tài)，充實(shí)他們的知識(shí)體系、提高他們的理解表達(dá)能力。
三、教法與學(xué)法
1、說(shuō)教法，我們的.學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無(wú)味的課堂只會(huì)讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識(shí)，往往會(huì)適得其反。因此在實(shí)際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點(diǎn)設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)法，并充分結(jié)合了以下幾種教法：
情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。
提問(wèn)法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
引導(dǎo)法—展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
其中引導(dǎo)法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。
2、說(shuō)學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點(diǎn)采用了： 討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律
案例法—帶著問(wèn)題，鞏固提高
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高
其中，討論法是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確，解決疑難。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是讓學(xué)生獨(dú)立完成文章的閱讀鑒賞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在課堂上討論形成自己的演講稿。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、考核方案
打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力 。將大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的考評(píng)內(nèi)容分為多項(xiàng)，對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的考核，在一個(gè)學(xué)年內(nèi)全時(shí)段中分散安排。
平時(shí)成績(jī)：40%（平時(shí)作業(yè)：10%，課堂表現(xiàn)：10%， 出勤考核：20% ）期末考核：60%
五、常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法
經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中主要存在兩個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差。從語(yǔ)言知識(shí)的傳播來(lái)看，必須建立文學(xué)史的知識(shí)體系。利用《大學(xué)語(yǔ)文》教材對(duì)中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識(shí)加以一番梳理，對(duì)中小學(xué)學(xué)過(guò)的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的全貌有個(gè)系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識(shí)體系。這是教學(xué)中必定涉及的一個(gè)任務(wù)。但是我們有些學(xué)生就連歷史發(fā)展順序都把握不清，西晉東晉，隋、唐順序都不清楚。更別說(shuō)鑒賞，表達(dá)等等。對(duì)于這種情況，只能盡力而為，反復(fù)強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，在新知識(shí)學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)體系。
2、學(xué)習(xí)被動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出散漫、懶惰不積極態(tài)度，為此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體說(shuō)來(lái)在詩(shī)歌單元，每首詩(shī)歌的教學(xué)，除必要的講授外，都注意反復(fù)傾聽(tīng)朗誦材料，把握詩(shī)歌中的情感基調(diào)，反復(fù)進(jìn)行朗誦練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)登講臺(tái)朗誦。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩(shī)詞朗誦大會(huì),作為詩(shī)歌單元的成果展示。上學(xué)期我們?cè)谠?shī)歌單元結(jié)束課后就進(jìn)行了詩(shī)歌朗誦的作業(yè)，給他們提供了大量的詩(shī)歌作品，選自己喜歡的朗誦，每個(gè)學(xué)生都參加，效果很好。散文單元的教學(xué)分為兩大步：一是課堂上的散文教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀散文作品的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)；二是課下的“散文創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)作實(shí)踐最終完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。小說(shuō)單元要根據(jù)小說(shuō)有娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事的特點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,以故事會(huì)為項(xiàng)目,帶動(dòng)小說(shuō)單元教學(xué)任務(wù)的完成。
最后，學(xué)生不管將來(lái)從事什么工作，高尚的道德修養(yǎng)，良好的文學(xué)素質(zhì)，高雅的審美情趣對(duì)他的事業(yè)都會(huì)有很大的幫助。語(yǔ)文課程在這方面的作用至關(guān)重要，在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，應(yīng)多開(kāi)設(shè)一些諸如演講、辯論、口語(yǔ)與表達(dá)、文學(xué)名著欣賞、詩(shī)詞欣賞、電影欣賞、中國(guó)文化等選修課和講座，并運(yùn)用新的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)到知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。
這就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家。
大學(xué)說(shuō)課稿 9
一、本課程的目的、性質(zhì)及任務(wù)
大學(xué)化學(xué)課程闡述化學(xué)的基本原理和知識(shí)，是高等工科院校工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課；是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代工程技術(shù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)不可缺少的重要組成部分；是化學(xué)與工程技術(shù)間的橋梁。
通過(guò)化學(xué)反應(yīng)原理和與工程技術(shù)密切相關(guān)的的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解近代化學(xué)的基本理論，具備必要的基本知識(shí)和一定的基本技能，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供必要的化學(xué)基礎(chǔ)；使學(xué)生能在工程技術(shù)中以化學(xué)的觀點(diǎn)觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象和規(guī)律，對(duì)一些涉及化學(xué)的工程實(shí)際問(wèn)題，具備初步分析和解決的能力。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的思維方法和研究方法以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，理解化學(xué)與材料的關(guān)系。
二、本課程的基本要求
1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，了解本課程的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、掌握從能量變化角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的一般規(guī)律，掌握化學(xué)反應(yīng)的方向，化學(xué)反應(yīng)的程度，化學(xué)反應(yīng)的速率的基本原理，為解決工程實(shí)際中遇到的一系列化學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力。
3、掌握水溶液的性質(zhì)，掌握單相與多相離子的解離平衡，配合平衡的規(guī)律，提高應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，理解電化學(xué)原理，了解化學(xué)電源，腐蝕及防腐等方面的知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)的能力。
5、掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，理解材料的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
6、了解水、大氣、固體廢棄物的'污染極其常見(jiàn)的化學(xué)治理方法，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
7、了解材料學(xué)中的一般化學(xué)問(wèn)題，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
三、本課程與其它課程的關(guān)系先修課程：
要求學(xué)生具備中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
后續(xù)課程：本課程屬導(dǎo)論課、基礎(chǔ)課性質(zhì)，目的是為后續(xù)課、相關(guān)課打好基礎(chǔ)，如：《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《金屬材料學(xué)》、《腐蝕與防腐》等。
四、本課程的教學(xué)內(nèi)容
第一章緒論
化學(xué)的研究對(duì)象及研究的主要內(nèi)容�；瘜W(xué)的進(jìn)展�；瘜W(xué)與專業(yè)的關(guān)系。化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。課程要求及學(xué)習(xí)方法。物質(zhì)的層次。聚集狀態(tài)（液晶、等離子態(tài)）。系統(tǒng)與環(huán)境。相。
第二章熱化學(xué)與能源
反應(yīng)熱效應(yīng)的測(cè)量。熱和功。熱力學(xué)能。熱力學(xué)第一定律。焓。蓋斯定律。反應(yīng)熱效應(yīng)的理論計(jì)算。能源。能源中的化學(xué)問(wèn)題。清潔能源與可持續(xù)發(fā)展。
第三章化學(xué)反應(yīng)的基本原理
自發(fā)過(guò)程。影響反應(yīng)方向的因素。熵。熱力學(xué)第二定律。吉布斯函數(shù)。ΔH°、ΔS°、ΔG°的計(jì)算。熱力學(xué)等溫方程。反應(yīng)方向的判斷�；瘜W(xué)平衡。影響K°的因素。K°及計(jì)算�；瘜W(xué)平衡移動(dòng)�；瘜W(xué)反應(yīng)速率。速率方程。元反應(yīng)。質(zhì)量作用定律。反應(yīng)級(jí)數(shù)。一級(jí)反應(yīng)速率的相關(guān)計(jì)算。阿累尼烏斯方程。有效碰撞理論�；罨肿�。過(guò)渡態(tài)理論�；罨�。催化劑。速率與濃度、溫度和催化劑的關(guān)系。
第四章水化學(xué)及水污染
溶液的通性。酸堿質(zhì)子理論。酸堿電子理論。弱電解質(zhì)的離解平衡。同離子效應(yīng)。緩沖溶液。溶液pH值計(jì)算。難溶電解質(zhì)的多相離子平衡。溶度積。溶度積規(guī)則及應(yīng)用。配合物的組成和命名。配合平衡。水體污染。常見(jiàn)的水體污染物。水體富營(yíng)養(yǎng)化。
第五章電化學(xué)與金屬腐蝕
氧化還原反應(yīng)。原電池。電極反應(yīng)。電極電勢(shì)。能斯特方程式。電極電勢(shì)的應(yīng)用�；瘜W(xué)電源。電解的基本原理。金屬腐蝕與防護(hù)。
第六章物質(zhì)結(jié)構(gòu)
量子化。波粒二象性。測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系。四個(gè)量子數(shù)。波函數(shù)和原子軌道。原子軌道和電子云的角度分布圖。軌道的能級(jí)。電子排布的三原則。電子排布式。元素周期律。電負(fù)性。化學(xué)鍵。離子鍵。離子化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。共價(jià)鍵的形成。σ鍵和π鍵。雜化軌道理論。鍵參數(shù)。
分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。晶體結(jié)構(gòu)。晶體四種基本類型的性質(zhì)�；瘜W(xué)與材料。材料性能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
五、本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和深廣度
本課程重點(diǎn)講授基礎(chǔ)理論，以及如何應(yīng)用理論解決工程實(shí)際問(wèn)題。化學(xué)反應(yīng)原理是本課程的重點(diǎn)。化學(xué)熱力學(xué)概念太多是本課程教學(xué)的難點(diǎn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論抽象是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
由于熱力學(xué)在后續(xù)課程《物理化學(xué)》中要深入講解，在本課程中只需講授最基礎(chǔ)的概念和理論。
六、學(xué)時(shí)分配
七、教學(xué)建議
1、教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和能力素質(zhì)
2、抓住“結(jié)構(gòu)？性質(zhì)？應(yīng)用”這一“化學(xué)邏輯進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)”。
3、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，如多媒體教學(xué)、投影膠片、觀看錄象等。
4、本課程的基本概念太多，應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)和課后總結(jié)。
八、參考資料
�。ㄒ唬┙滩�
徐崇泉編，《工科大學(xué)化學(xué)》，高等教育出版社，2003年。
�。ǘ┲饕獏⒖紩�(shū)目
1、浙江大學(xué)編，《普通化學(xué)》，高等教育出版社，2002年。
2、傅獻(xiàn)彩主編，《大學(xué)化學(xué)》上冊(cè)、下冊(cè)，高等教育出版社，2001年。
3、鄒宗柏主編，《工程化學(xué)導(dǎo)論》，東南大學(xué)出版社，2002年。
4、曲保中主編，《新大學(xué)化學(xué)》，科學(xué)出版社，2002年。
5、楊玉國(guó)主編，《現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)》，中國(guó)鐵道出版社，2001年。
6、西安交通大學(xué)編著，《普通化學(xué)》，科學(xué)出版社，2001年。
7、陳林根編著，《工程化學(xué)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，2000年。
大學(xué)教案課程名稱：《大學(xué)音樂(lè)》
本次授課內(nèi)容：第二章節(jié)奏
授課對(duì)象：大學(xué)本科
授課方式：講課
1.本單元或章節(jié)的教學(xué)目的與要求。
2.了解節(jié)奏、節(jié)拍及節(jié)奏型的概念。
3.了解節(jié)拍及節(jié)奏型的表現(xiàn)意義。
授課主要內(nèi)容
⒈、節(jié)奏、節(jié)拍及其記譜
節(jié)奏是指組織起來(lái)的音的長(zhǎng)短關(guān)系。
在整個(gè)樂(lè)曲或樂(lè)段中，具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。
節(jié)拍是指相同時(shí)值的強(qiáng)拍與弱拍有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)。
用某一時(shí)值的音符表示節(jié)拍的單位稱拍。
將拍按一定強(qiáng)弱關(guān)系組織起來(lái)稱拍子。
表示拍子的符號(hào)叫做拍號(hào)。
拍子有單拍子、復(fù)拍子、混合拍子等之分。
�、�、節(jié)拍的表現(xiàn)意義
二拍子強(qiáng)弱關(guān)系迅速交替，動(dòng)力性強(qiáng)，可以理想地表現(xiàn)進(jìn)行的風(fēng)格。
欣賞曲目老約翰"斯特勞斯《拉德斯基進(jìn)行曲》VCD。
三拍子較二拍子增加了一個(gè)弱拍，強(qiáng)拍的周期性出現(xiàn)相應(yīng)被推遲，從而導(dǎo)致了三拍子特有的歡愉、抒情、嫵媚的性格。
欣賞曲目小約翰"斯特勞斯《蘭色多瑙河》圓舞曲VCD。
四拍子節(jié)拍重音關(guān)系為強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，使44拍的音樂(lè)表情含量增加，強(qiáng)拍的出現(xiàn)再度推遲，次強(qiáng)的引入豐富了節(jié)拍內(nèi)部的對(duì)比性，適合情感豐富的表現(xiàn)如頌揚(yáng)性、莊重的歌唱性以及深情的抒發(fā)。
欣賞曲目瓦格納《婚禮進(jìn)行曲》。
�、�、節(jié)奏型的表現(xiàn)意義
節(jié)奏型的一般表現(xiàn)意義
一般說(shuō)來(lái)，在條件相同的情況下，寬廣的節(jié)奏遼闊壯麗，密集的節(jié)奏活躍緊張，規(guī)整的節(jié)奏莊重平穩(wěn)，自由的節(jié)奏舒展悠長(zhǎng)。
等分型節(jié)奏其特征表現(xiàn)為時(shí)值均勻趨于一致，音樂(lè)效果穩(wěn)定。欣賞曲目貝多芬《第九交響曲》中“歡樂(lè)頌”VCD。
順?lè)中凸?jié)奏其特征表現(xiàn)為時(shí)值先長(zhǎng)后短，趨于緊密，增強(qiáng)音樂(lè)進(jìn)行的動(dòng)力性。
欣賞曲目吳祖強(qiáng)等琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》片段VCD。逆分型節(jié)奏其特征表現(xiàn)為時(shí)值先短后長(zhǎng)，趨于寬疏，可以松弛音樂(lè)的緊張，形成音樂(lè)的收束感。
欣賞曲目中國(guó)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》CD切分型節(jié)奏其特征表現(xiàn)為時(shí)值中重音移位，趨于活躍，使音樂(lè)產(chǎn)生生動(dòng)搖曳的印象。
欣賞曲目李煥之《春節(jié)序曲》片段VCD。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)學(xué)生的要求（掌握、熟悉、了解、自學(xué)）重點(diǎn)：節(jié)奏、節(jié)拍及節(jié)奏型的概念
節(jié)拍及節(jié)奏型的表現(xiàn)意義。
難點(diǎn)：節(jié)奏型的表現(xiàn)意義，尤其是逆分及切分型節(jié)奏。輔助教學(xué)情況（多媒體課件、板書(shū)、繪圖、標(biāo)本、示教等）采用多媒體課件輔助教學(xué)。
復(fù)習(xí)思考題
1、什么是節(jié)拍？什么是節(jié)奏。
2、拍子有哪些種類？舉例說(shuō)明。
3、簡(jiǎn)要說(shuō)明等分型，順?lè)中�，逆分型，切分型�?jié)奏的表現(xiàn)意義。 參考教材（資料）
《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》，第9章，李重光編著，人民音樂(lè)出版社1962年10月第一版，1998年底23次印刷。
大學(xué)說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)情況
1、所用教材：對(duì)外漢語(yǔ)本科系列教材·語(yǔ)言技能類 漢語(yǔ)教程 第一冊(cè)（下）楊寄洲 主編
2、教授對(duì)象：人文系一年級(jí)學(xué)生
3、課程類型：語(yǔ)法
4、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
5、參考資料：對(duì)外漢語(yǔ)本科系列教材·語(yǔ)言技能類 漢語(yǔ)教程 第一冊(cè)（下）楊寄洲 主編
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本次語(yǔ)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解語(yǔ)氣助詞“了”，時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的用法和區(qū)別，能夠正確使用語(yǔ)法點(diǎn)，規(guī)范漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性與精確度。
三、教學(xué)方法
使用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)及基本的英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)，盡量使學(xué)生能夠聽(tīng)懂和理解語(yǔ)法的講解，使語(yǔ)法教學(xué)順利展開(kāi)。語(yǔ)言盡量幽默，肢體動(dòng)作表達(dá)到位，盡可能安排足夠的時(shí)間講解練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、“了”作為語(yǔ)氣助詞的用法及語(yǔ)氣助詞“了”在表示動(dòng)作的完成時(shí)的用法。
2、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的用法。
五、教學(xué)過(guò)程
時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)指的是表達(dá)動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間。詢問(wèn)時(shí)要說(shuō)：“多長(zhǎng)時(shí)間？”例如：“一會(huì)兒、一分鐘、一刻鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)、半天、一天、一個(gè)星期、半個(gè)月、一個(gè)月、半年、一年等。
1 動(dòng)詞不帶賓語(yǔ)時(shí)，主語(yǔ)+動(dòng)+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)
1）、他 【在清邁】 工作﹤了﹥ 兩年。
�。ㄋ侵髡Z(yǔ)，工作是動(dòng)語(yǔ)，兩年是時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，起補(bǔ)充說(shuō)明工作持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)度的作用）
2）、他 【在越南】 生活﹤了﹥ 5個(gè)月。
�。ㄋ侵髡Z(yǔ)，生活是動(dòng)語(yǔ)，5個(gè)月是時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，起補(bǔ)充說(shuō)明生活這個(gè)動(dòng)作持續(xù)的長(zhǎng)度的作用）
3）、我 【每天都堅(jiān)持】 鍛煉 一個(gè)小時(shí)。
�。ㄎ沂侵髡Z(yǔ)，鍛煉是動(dòng)語(yǔ)，一個(gè)小時(shí)是時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，起補(bǔ)充說(shuō)明鍛煉的時(shí)間長(zhǎng)度的作用）
2 動(dòng)詞帶賓語(yǔ)（或動(dòng)詞是離合詞）時(shí)，要重復(fù)動(dòng)詞，主語(yǔ)+動(dòng)語(yǔ)+賓語(yǔ)+動(dòng)語(yǔ)+（了）+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)
1）、他（主語(yǔ)）游（動(dòng)語(yǔ)）泳（賓語(yǔ)）游（動(dòng)語(yǔ)）了一個(gè)下午（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）。
2）、他（主）學(xué)（動(dòng)）漢語(yǔ)（賓）學(xué)（動(dòng)）了 兩個(gè)多月了（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）。
3）、我（主）睡（動(dòng)）覺(jué)（賓）睡（動(dòng)）了 八個(gè)小時(shí)（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）。
3 賓語(yǔ)是人稱代詞，賓語(yǔ)+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)
1）、我等了你（賓）一個(gè)下午。
2）、我養(yǎng)雞（賓）十五年了
4 賓語(yǔ)不是人稱代詞時(shí)，動(dòng)詞+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)+賓語(yǔ)（和賓語(yǔ)之間可加“的”）
1）、A、你看了多長(zhǎng)時(shí)間的電視？
B、我看（動(dòng)）了三個(gè)小時(shí)（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）（的）電視（賓語(yǔ)）。
2）、A、你學(xué)了幾年的漢語(yǔ)？
B、我學(xué)（動(dòng)）了一年（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）（的）漢語(yǔ)（賓）。
5 動(dòng)詞后邊有了，句末還有了，表示動(dòng)作仍在進(jìn)行。
1）、他學(xué)了一年漢語(yǔ)。（可能不學(xué)了）他學(xué)了一年漢語(yǔ)了。（現(xiàn)在還可能在學(xué)）
2）、他在北京住了兩年。（現(xiàn)在不在北京住了）他在北京住了兩年了。（現(xiàn)在還在北京�。�
6 鞏固練習(xí)
1）朗讀下面短文并指出文中一共出現(xiàn)多少個(gè)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)。
我來(lái)泰國(guó)七個(gè)多月了，覺(jué)得清邁的'天氣很好，人也很熱情。跟泰國(guó)人相處了幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)自己的泰語(yǔ)進(jìn)步了很多，每天的生活也安排的很充實(shí)。平時(shí)每天上完三個(gè)小時(shí)的課，我就會(huì)去圖書(shū)館看一個(gè)下午的書(shū)，到了下午五點(diǎn)就去體育館跳一個(gè)半小時(shí)的健美操，之后回宿舍休息半個(gè)鐘頭，再去洗澡。晚上看了兩個(gè)小時(shí)電視就去睡覺(jué)。這樣的生活舒服了。我想在這里多住幾個(gè)月，可是媽媽說(shuō)：“七個(gè)多月見(jiàn)不到女兒的面了，很想念”。所以為了見(jiàn)到媽媽，我只能提前回國(guó)了。
2 寫(xiě)五個(gè)帶時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的句子，分別按照以上5個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)。
3 運(yùn)用時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)寫(xiě)一段小短文，要求句子中帶時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)不少于7個(gè)。（120字以內(nèi)）
六、總結(jié)
語(yǔ)法是連詞成句，表達(dá)句意的紐帶。只有學(xué)好語(yǔ)法，我們才能正確掌握語(yǔ)言的表達(dá)，才算真正學(xué)好一問(wèn)外語(yǔ)。雖然語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程是十分枯燥乏味的，但卻是必不可是的。決不能因?yàn)檎Z(yǔ)法很難掌握，就對(duì)語(yǔ)法產(chǎn)生畏懼。我們要堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心，努力加強(qiáng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，腳踏實(shí)地的學(xué)好中文，學(xué)好語(yǔ)法。
七、布置作業(yè)：
復(fù)習(xí)本章內(nèi)容并完成課后練習(xí)，同學(xué)之間要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)，使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，把理論學(xué)習(xí)上升到實(shí)踐中。
當(dāng)然，我可以為您提供兩篇不同主題的大學(xué)說(shuō)課稿示例。這些示例將分別圍繞“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”和“環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)”兩門(mén)課程來(lái)設(shè)計(jì)。
大學(xué)說(shuō)課稿 11
課程基本信息：
課程名稱：計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論
授課對(duì)象：大一新生
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念、發(fā)展歷程、核心領(lǐng)域及應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
開(kāi)場(chǎng)白：
尊敬的同學(xué)們，大家好！歡迎來(lái)到《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》的課堂。在這個(gè)充滿無(wú)限可能的數(shù)字化時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)不僅是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，也是連接現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的橋梁。今天，我們將一起踏上這場(chǎng)探索之旅，揭開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)的神秘面紗。
教學(xué)內(nèi)容概覽：
計(jì)算機(jī)科學(xué)概述
定義與范疇：解釋什么是計(jì)算機(jī)科學(xué)，它涵蓋了哪些核心領(lǐng)域（如算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）。
發(fā)展歷程：簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)科學(xué)的起源、關(guān)鍵事件（如電子計(jì)算機(jī)的誕生、互聯(lián)網(wǎng)的'普及）及未來(lái)趨勢(shì)。
計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成：介紹CPU、內(nèi)存、存儲(chǔ)設(shè)備、輸入輸出設(shè)備等硬件組件及其功能。
指令與程序執(zhí)行：闡述計(jì)算機(jī)如何執(zhí)行指令、程序的基本概念及運(yùn)行原理。
計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)
軟件分類與開(kāi)發(fā)：講解系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的區(qū)別，以及軟件開(kāi)發(fā)的基本流程。
編程語(yǔ)言簡(jiǎn)介：介紹幾種主流編程語(yǔ)言（如Python、Java、C++）的特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)景。
計(jì)算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域
信息技術(shù)：討論信息技術(shù)在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
人工智能與大數(shù)據(jù)：概述人工智能的基本概念、關(guān)鍵技術(shù)（如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)）及大數(shù)據(jù)處理的重要性。
其他前沿領(lǐng)域：如網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等。
教學(xué)方法與手段：
理論講授結(jié)合案例分析，通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生理解抽象概念。
實(shí)踐操作：安排編程小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受計(jì)算機(jī)科學(xué)的魅力。
小組討論與報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)既深?yuàn)W又有趣的學(xué)科，它不僅是技術(shù)的集合，更是智慧的火花。希望通過(guò)這門(mén)課，你們能夠找到自己對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)與追求，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們攜手并進(jìn)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)的海洋中遨游吧！
大學(xué)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n程定位
《大學(xué)生心理健康教育》是面向全院新生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課，其課程目標(biāo)主要是幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，預(yù)防和解決心理問(wèn)題，優(yōu)化心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能以提升社會(huì)適應(yīng)能力。只要當(dāng)學(xué)生具備良好的心態(tài)、成熟的人格后，才能真正把握自己的大學(xué)生活，順利習(xí)得并提升職業(yè)技能，最終在職場(chǎng)生涯中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
�。ǘ﹥�(nèi)容定位
自我意識(shí)是本課程第二章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇與定位只要是出于以下幾個(gè)因素的考慮：
1、從理論上而言：
良好的自我意識(shí)是判斷個(gè)體心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。健全的自我意識(shí)在一個(gè)人的的成長(zhǎng)成才中起著導(dǎo)向激勵(lì)、自我監(jiān)控和內(nèi)省調(diào)節(jié)的重要作用。只有當(dāng)學(xué)生樹(shù)立了正確積極的自我意識(shí)，他才能更科學(xué)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，規(guī)劃控制自己，最終實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化和自我超越。
2、從實(shí)踐上而言：
在我的工作實(shí)踐中，如心理咨詢、心理普查、心理沙龍等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在自我意識(shí)發(fā)展的障礙性問(wèn)題：一是盲目自信和自卑的兩級(jí)化體驗(yàn)；二是彌散的焦慮和迷茫，一方面渴望自我價(jià)值的建構(gòu)，另一方面又遭遇自我價(jià)值的缺失（不知道自己能干嘛的等）；三是強(qiáng)烈的自我厭惡感，不能很好的接納自己。這些都表明：我院學(xué)生在“自我意識(shí)”的發(fā)展上需要有效的心理干預(yù)和科學(xué)引導(dǎo)，真正做到自主、自理、自控和自立。
結(jié)合以上分析，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)定位為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生理解自我意識(shí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，知道應(yīng)該從哪些維度更好的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己；明晰自己在“自我意識(shí)”發(fā)展的存在的盲點(diǎn)和不足，并掌握樹(shù)立正確自我意識(shí)的的途徑和方法。
�。�2）能力目標(biāo)
針對(duì)自身實(shí)際情況，有效提出悅納自我、優(yōu)化自我的具體方案和可行性策略。
�。�3）情緒及態(tài)度目標(biāo)
使學(xué)生對(duì)自身自我意識(shí)發(fā)展中存在的偏差產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)同自我悅納，激發(fā)自我優(yōu)化、自我完善的強(qiáng)烈意愿和積極心態(tài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
有效引導(dǎo)學(xué)生做深入的自我檢視、自我接納、自我超越。
3、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成切己性反思，最終建構(gòu)自我優(yōu)化的個(gè)性化方案。
二、說(shuō)教學(xué)組織設(shè)計(jì)
（一）注重課程開(kāi)發(fā)
大學(xué)生心理健康教育是一門(mén)主體性、體驗(yàn)性、實(shí)用性和開(kāi)放型都很強(qiáng)的課程。整個(gè)教學(xué)要以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心，緊密貼近學(xué)生實(shí)際需要，因此要注重課程內(nèi)容的靈活開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐互動(dòng)中及時(shí)捕捉學(xué)生的心理困擾，有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高心理保健的能力。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)模式
根據(jù)課程特點(diǎn)，我采用了“在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐互動(dòng)中提高”的實(shí)踐教學(xué)模式。具體的教學(xué)組織設(shè)計(jì)如下：
�。ㄈ┙虒W(xué)組織設(shè)計(jì)
1、案例導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)典型案例分享，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自我關(guān)注，自我梳理，覺(jué)察自己在“自我意識(shí)”發(fā)展中存在的盲點(diǎn)和瓶頸，從而水到渠成的引出本次課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容框架。
a.你了解你自己?jiǎn)幔磕憬蛹{你自己?jiǎn)幔?/p>
b.你是否能說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)、潛能，以及制約自己發(fā)展的盲點(diǎn)和瓶頸？
c.你在評(píng)價(jià)自己時(shí)是否自卑？此時(shí)應(yīng)如何自我調(diào)整？
2、通過(guò)開(kāi)放式探討（分組討論和自由發(fā)言等），引導(dǎo)學(xué)生自我探索，自我修正，最后達(dá)成對(duì)自我意識(shí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的共識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)是一種多維度、多層次的心理活動(dòng)系統(tǒng)，系統(tǒng)之間具有高度的統(tǒng)整性，大學(xué)生更應(yīng)加強(qiáng)自我控制、自我管理。
a.成熟的個(gè)體應(yīng)該從哪些方面認(rèn)識(shí)自己——自我意識(shí)的內(nèi)涵（生理、心理和社會(huì)自我）
b.衡量個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展程度的標(biāo)準(zhǔn)——自我意識(shí)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)整性（自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)）
（三）引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，強(qiáng)化自我體驗(yàn)和自我反思，使學(xué)生在實(shí)踐中深化認(rèn)知和情感體驗(yàn)，找出自我悅納、自我賞識(shí)的具體方法，并用這種領(lǐng)悟和收獲指導(dǎo)自己的實(shí)踐，增強(qiáng)自我實(shí)現(xiàn)的信心和動(dòng)力。
a. 心理測(cè)驗(yàn)——簡(jiǎn)單的心理測(cè)驗(yàn)“我是誰(shuí)20問(wèn)”，歸納出自我意識(shí)發(fā)展的5種類型及其特征和偏差，并選取樣本進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供有效自我觀察和自我反思的路徑。
b.心理行為訓(xùn)練——“新概念”作業(yè)：優(yōu)點(diǎn)贊美法（找自己的優(yōu)點(diǎn)，越多越好）、“怎樣找回良好的自我感覺(jué)”等。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)講授，針對(duì)心理測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)中存在的普遍性問(wèn)題，提出樹(shù)立正確自我意識(shí)的途徑和方法，幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)自我生成和自我建構(gòu)。
a.全面客觀的認(rèn)識(shí)自我（自我四分區(qū)）
b.積極悅納自我
c.科學(xué)自我規(guī)劃、自我超越
5、布置成長(zhǎng)性作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生收獲和感悟，縱向延伸課堂。要求學(xué)生根據(jù)自己自我意識(shí)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出今后自我優(yōu)化的具體方案和可行性策略。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我僅僅抓住問(wèn)題情境，使學(xué)生在實(shí)踐、互動(dòng)、反思中激發(fā)情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自主生成，使學(xué)生明晰自己的不足，最終找到自我支持的力量，實(shí)現(xiàn)自我完善。
三、說(shuō)教學(xué)方法的選擇與用運(yùn)
�。ㄒ唬┙谭�
為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課程采用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式講授法、案例教學(xué)法、自由討論法、心理測(cè)驗(yàn)法、情境訓(xùn)練法等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解抽象的心理概念及理論，提高學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的技術(shù)和方法去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)法。
在課程開(kāi)始前，呈現(xiàn)典型案例（“我的心靈獨(dú)白”），創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)；
"我已步入"花季"的年齡，我究竟是一個(gè)什么樣的人呢？我很愛(ài)美，我總希望自己擁有一個(gè)清純可愛(ài)的外表,但臉上的痘痘此消彼長(zhǎng)，讓我不敢正視別人的眼光；我有時(shí)很瘋很快樂(lè)，但有時(shí)莫名的就感到傷感，不愿再講話，引起同學(xué)的誤會(huì)和猜疑。我討厭平庸，內(nèi)心非�？释蔀橐粋�(gè)成功的人，報(bào)答父母養(yǎng)育之恩，為此我制定了很多目標(biāo)，但我的意志力不是特別堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)楠q豫和擔(dān)心，我失去了太多的機(jī)會(huì)，所以總覺(jué)得離優(yōu)秀越來(lái)越遠(yuǎn)；我非常敏感，在意每一個(gè)人的`評(píng)價(jià)，有時(shí)為了人家的一個(gè)眼神，我能翻來(lái)覆去煩惱很長(zhǎng)時(shí)間，為此我總覺(jué)得活得很累；我有時(shí)覺(jué)得自己非常成熟，什么都明白，可有時(shí)又覺(jué)得自己傻傻的，完全不知道自己能干什么……我到底是個(gè)怎樣的人呢？
�。ǘ┳杂捎懻摲ā�
在學(xué)習(xí)自我意識(shí)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)分析時(shí)，通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言和分組討論，使其在團(tuán)體智慧碰撞中得到有益思考。
�。ㄈ┬睦頊y(cè)試法。
在引導(dǎo)學(xué)生反思洞察自己在“自我意識(shí)”發(fā)展中存在的盲點(diǎn)和瓶頸時(shí)，主要通過(guò)簡(jiǎn)單心理測(cè)驗(yàn)，直觀呈現(xiàn)其自我意識(shí)發(fā)展的類型和特征，并選擇有針對(duì)性的樣本進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供有效自我觀察和自我反思的路徑。
（四）情境訓(xùn)練法。
為引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)自我認(rèn)識(shí)的視角，掌握自我接納、自我賞識(shí)的心理學(xué)技巧，通過(guò)情境設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試行為訓(xùn)練，找到自我重構(gòu)、樹(shù)立自信的方法。
�。ㄎ澹﹩l(fā)式講授法。
對(duì)學(xué)生中普遍存在的障礙性問(wèn)題適當(dāng)歸納升華，得出完善自我意識(shí)發(fā)展的方略。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)，積極反思。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，有效多維互動(dòng)，在自由發(fā)言、團(tuán)體探討老師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中構(gòu)建不斷生成的課程資源，使生生之間、師生之間成為一種有效的參照和支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“悟踐循環(huán)互動(dòng)”，在團(tuán)體的智慧中實(shí)現(xiàn)態(tài)度、認(rèn)知的改變。
2、樂(lè)于實(shí)踐，強(qiáng)化體驗(yàn)。通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、行為訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我的積極探索，通過(guò)對(duì)照、反思、開(kāi)放、交流、討論、分享與整合等方式，建構(gòu)切合自己的有效經(jīng)驗(yàn)和行為模式。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段
使傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合運(yùn)用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體課件的展現(xiàn)，豐富課堂內(nèi)容，生動(dòng)展現(xiàn)心理學(xué)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)資源
完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在“湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院心理咨詢中心”心理網(wǎng)站上上傳實(shí)現(xiàn)課件、教案等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的師生共享。同時(shí)推薦若干《大學(xué)生心理健康教育》的精品課程網(wǎng)站以利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
【大學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿11-17
《詠柳》說(shuō)課稿11-19
彈力說(shuō)課稿11-14
貓的說(shuō)課稿11-08
說(shuō)課稿范文01-15
體育說(shuō)課稿01-15
《藏戲》說(shuō)課稿01-16
《秋水》說(shuō)課稿01-16