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初中生物說課稿（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的初中生物說課稿，希望對大家有所幫助。
初中生物說課稿 1
我叫XXX，來自XX市第一中學(xué)，我說課的內(nèi)容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書？生物學(xué)》七年級上冊第一單元第一章第一節(jié)：生物的特征。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
一、說教材
1.教材分析。
新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把"認識生物"作為第一章，把"生物的特征"作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.教學(xué)目標。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。
�。�3）情感目標：增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。
3.教學(xué)重點。生物的共同特征。
4.教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。
5.突破重點和難點的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：
�。�1）植物的光合作用，
�。�2）獵豹捕獲食物，
�。�3）鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱，
（4）人在體育比賽后大量出汗，
�。�5）秋天植物的葉子落了，
（6）獅子追捕斑馬，
�。�7）含羞草對刺激的反應(yīng)，
�。�8）蘑菇的生長
（9）花的開放，
�。�10）種子的萌發(fā)，
（11）破殼而出的小雞。
通過播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點。
二、說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
展示多媒體畫面──乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。
教師講述："這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園。"由此引出生物和生物圈，再進一步引導(dǎo)學(xué)生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。
要想認識生物，就必須進行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察，鼓勵學(xué)生平時要多觀察周圍的大千世界，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力。
（二）分組討論
對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達到了自主學(xué)習(xí)的目的。
�。ㄈ┫嗷ソ涣�、辯論、歸納和總結(jié)
當學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結(jié)論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。
例如，講到生物能呼吸時，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時，感覺會憋悶，說明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動物也能呼吸。在說明植物也能呼吸時，各小組意見可能有分歧：有的說植物能呼吸，有的說植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來。最后，教師通過生活中的實例加以說明：居室中如果養(yǎng)花過多，晚上門窗關(guān)嚴，時間長了后，就會感到憋悶。最后達成共識：生物能呼吸。講到生物對外界刺激作出反應(yīng)時，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過此方法一個一個總結(jié)出來的。在辯論時，教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動，對于上述參加辯論問題的學(xué)生，無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，因為激勵性評價和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。
關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書這一內(nèi)容。
�。ㄋ模┲R拓展，升華與遷移
教師進一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運動，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。
教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學(xué)生上前來表演人具備的特征。
�。ㄎ澹└形蚺c收獲
學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：我們要熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園──生物圈，對學(xué)生進行情感教育。
�。╈柟膛c練習(xí)
1.播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。
2.播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。
五、說板書
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
附板書設(shè)計：
一、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。
二、生物：凡是有生命的物體都叫生物。
三、生物的特征：
1.都需要營養(yǎng)。
2.都能進行呼吸。
3.都能排出體內(nèi)的廢物。
4.都能對外界刺激做反應(yīng)。
5.都能生長和繁殖。
初中生物說課稿 2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細胞水平上認識生物體，教學(xué)上會有一定困難。這是因為細胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。因此，應(yīng)當多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學(xué)生對細胞的感性認識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較容易的。
2、三維目標
知識目標
�、� 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
�、� 區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。
能力目標
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態(tài)度價值觀
設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成"膽大心細"的心理素質(zhì)；在"模擬制作"活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點和難點
重點：說明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
難點：制作臨時裝片過程中的刮�。ㄊ状斡^察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果）
細胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）；
設(shè)計實驗（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí)）。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進一步了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。
三、設(shè)計理念
新課程標準提出"提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)"，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循"從做中學(xué)，學(xué)中做"的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法；植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新，提出問題：
�、傧肟纯醋约荷砩系募毎麊�？
�、谌说募毎c植物細胞有什么相同和不同之處？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。
�。ǘ┙M織實驗，合作交流
出示題目，交流："看到題目，你有何疑問？
疑問：人的口腔上皮細胞在哪？怎樣取材？引導(dǎo)、分析。
�、僭O(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案（注意取材、方法、染色劑的變化）；
�、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。
�、塾^察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
（三）歸納反思，學(xué)以致用
繪制細胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物（人）細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細胞。
�。ㄋ模┠M制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，檢測反饋
1、人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________.
答案：細胞膜細胞質(zhì)細胞核
2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案：細胞壁液泡葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的`口腔上皮細胞》的實驗。
�。�1）實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________.
�。�2）在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________.
�。�3）洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________.洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)。
�。�4）《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?
�。�5）回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的？
答案：（1）臨時裝片（2）清水生理鹽水（3）細胞膜細胞質(zhì)細胞核細胞壁液泡葉綠體（4）稀碘液（5）立體的
4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)是
�、偌毎冖诩毎あ奂毎|(zhì)④細胞核⑤液泡⑥葉綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書設(shè)計
觀察動物細胞
�。ㄒ唬� 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
（二） 觀察人的口腔上皮細胞
�。ㄈ� 動物細胞的結(jié)構(gòu)（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）
初中生物說課稿 3
一、 說教材
�。ㄒ唬� 教材地位
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多， 安排了兩個課時，我說課的內(nèi)容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認知特點：首先讓學(xué)生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學(xué)生提前對果實和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標。
�。ǘ� 教學(xué)目標
根據(jù)生物教學(xué)課程標準的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標訂為如下： 知識目標：能舉例說明果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點。
能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究等能力。
情感目標：通過認識果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相
適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
�。ㄈ� 教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：認識果實和種子適于傳播的'結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。
我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。
二、 說教法
果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學(xué)生來說，比較抽象，因為在日常生活中學(xué)生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。
本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參與分析，通過質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標。
三、說學(xué)法
由于果實和種子與人類關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學(xué)生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
四、說教學(xué)過程
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，我是這樣安排程序的：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有辦法》
引入
植物媽媽有辦法
孩子如果已經(jīng)長大
就得告別媽媽，四海為家
牛馬有腳，鳥有翅膀
植物靠的是什么辦法
蒲公英媽媽準備了降落傘
把它送給自己的娃娃
只要有風輕輕吹過
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)
蒼耳的媽媽有個好辦法
她給孩子穿上帶刺的鎧甲
只要掛住動物的皮毛
孩子們就能去田野、山洼
豌豆的媽媽更有辦法
她讓豆莢曬在太陽底下
啪的一聲，豆莢炸開
孩子們蹦著跳著離開媽媽
這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。接著板書：果實和種子的傳播
（二）新課講授
探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)
1、讓學(xué)生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑�，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學(xué)生每組選取一種果實或種子討論，設(shè)計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實驗現(xiàn)象，實驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。
4.通過討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。
5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實是怎樣傳播種子的？ 并教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，引導(dǎo)題目總結(jié)出于其傳播方式相適應(yīng)的果實和種子的一些結(jié)構(gòu)特點。突破教學(xué)難點。
鞏固與提升
小組共同完成探究報告及自我評價第二題和思維拓展內(nèi)容。
初中生物說課稿 4
一、說教材
如果把設(shè)計一堂課比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對它有深刻的理解，接下來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
本節(jié)課選自冀少版初中生物學(xué)七年級下冊第二章第一節(jié)第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是血液的組成和功能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)血型和血管奠定了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。
二、說學(xué)情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生情況。
我所面臨的是八年級的學(xué)生，他們年齡小，閱歷淺，但是他們好奇心強，求知欲強，喜歡新鮮的事物，喜歡直觀的教學(xué)方式。他們在生活中難免會有磕碰，對血液有初步的認識，但是對于具體的構(gòu)成和功能知之甚少，因此本節(jié)課我會盡量多采用多媒體演示，多用直觀的方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標
結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標。
1.識別血細胞的種類及其主要功能。
2.通過對紅細胞顏色和形狀的分析，總結(jié)并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)。
四、說教學(xué)重難點
重點：血液的組成和主要功能。
難點：形成紅細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
五、說教法學(xué)法
為了達成教學(xué)目標，突出本節(jié)課重難點。
本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先我會利用多媒體播放這樣一個視頻：因為意外事故失血過多造成生命垂危的病人，通過及時輸血轉(zhuǎn)危為安。之后提問：為什么通過輸血就能夠恢復(fù)?學(xué)生可能回答血液對人非常重要。我會繼續(xù)追問：為什么血液對于人體這么重要?血液有哪些重要的功能?引入課題——《血液》。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計，是想通過生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生建立起生物與生活之間的.聯(lián)系。
(二)新課教學(xué)
1.血液的成分
首先我會展示抗凝劑的血液分層圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。在血液分層示意圖中，大體可以分成哪幾個部分?在血細胞的顯微結(jié)構(gòu)示意圖中，能找到幾種細胞?通過這樣一系列引導(dǎo)性提問幫助學(xué)生熟悉血液的組成成分。
之后由我總結(jié)血液的組成，并詳細介紹血細胞的構(gòu)成和血漿的主要成分。
接著我會提問：血細胞各部分又會有哪些特殊的功能?由此過渡到第二個知識點：血細胞的功能。
2.血細胞的功能
對于這部分知識，我會在多媒體上播放電子顯微鏡下的人血涂片，提問：紅細胞的形態(tài)特點和數(shù)量?通過這樣的問題帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出紅細胞的特點：數(shù)量最多，顏色紅、個頭小、兩面凹的圓餅狀。之后我會進一步的追問：紅細胞特殊的形態(tài)特點會與紅細胞的功能之間存在特殊的聯(lián)系嗎?之后讓學(xué)生進行小組討論。通過小組討論激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。并在交流討論之間也能加深對該部分知識的印象。之后結(jié)合學(xué)生的回答，得出紅細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
之后出示白細胞消滅病原體的圖片和血小板發(fā)揮作用的視頻，由學(xué)生自主思考白細胞和血小板各自的形態(tài)特點與功能。有了之前紅細胞結(jié)構(gòu)與功能活動的鋪墊，學(xué)生在該部分能夠獨立完成知識點的總結(jié)，并且在該部分也將課堂交還給了學(xué)生，符合新課標的教學(xué)理念。
3.血漿的作用
考慮到課程的時間安排，血漿該部分的內(nèi)容我將采取教師直接講解，這樣既節(jié)省了時間，也能全面的將血漿的作用闡述清楚，方便學(xué)生記憶。當然在最后也會解釋血液對于人體的重要性，首尾呼應(yīng)，從而完成新課的講授。
(三)鞏固提升
提問：血漿的成分可能有哪些?這樣設(shè)計是為了開拓學(xué)生的思維，并進一步強調(diào)血液對于人體的重要性。
(四)課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)布置作業(yè)
課下查閱資料，思考：血清和血漿的區(qū)別?下節(jié)課一起分享。這樣的設(shè)計可以勾起他們的好奇心，并將課堂交還給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位。
七、說板書設(shè)計
最后說說我的板書設(shè)計，本節(jié)課我采用了提綱式的板書，旨在清晰明了地幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點內(nèi)容：血液的組成和功能，便于理解和學(xué)習(xí)，這就是我的板書。
初中生物說課稿 5
一、說教材
(一)教材分析
本章是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后，人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物必須及時排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節(jié)所講的為其中之一，故本章內(nèi)容與前三章聯(lián)系非常密切，互為因果。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對新陳代謝形成一個完整的認識�！墩n標》中對本節(jié)課的具體要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結(jié)構(gòu)”和“汗液的形成和排出”兩部分。
(二)教材處理
本節(jié)課中增加了一些圖片，視頻，動畫，準備了模型，從而使抽象的內(nèi)容變得形象具體，在問題設(shè)計中聯(lián)系了現(xiàn)實生活中的實例，拓展延伸中還介紹了生活小常識，因此豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野。
(三)教學(xué)目標
學(xué)生對于皮膚很熟悉，但真正準確認識的并不多。他們對抽象的理解還存在困難，而對于形象的理解相對要容易一些。因此，在實際教學(xué)中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動畫的演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強他們的認識和理解。新課標指出：人體結(jié)構(gòu)域生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際和課標要求從以下三個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標
知識與技能
1、識別皮膚的各部分結(jié)構(gòu)，推測皮膚的功能
2、了解汗液的形成和排出，以及它對人體的意義
過程與方法
1、觀察圖片、模型、視頻了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能
2、小組合作探究理解汗液的形成和排出
情感態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立器官的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活方式。
(四)教學(xué)重點、難點
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體目標我認為本節(jié)課的重點是皮膚的結(jié)構(gòu)與功能，難點是汗液的形成和排出
皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結(jié)構(gòu)特點，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的，因此將皮膚的結(jié)構(gòu)和功能確定為本節(jié)課的重點
汗液的形成和排出是學(xué)生不能用肉眼觀察到的，是抽象的，微觀的，以至于學(xué)生難以想象和理解，故將其作為本節(jié)課的難點
二、教法學(xué)法
教法：
1、直觀演示法
2、問題探究式教學(xué)法
3、觀察法
學(xué)法指導(dǎo)
小組自主預(yù)習(xí)、合作探究、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法
三、教學(xué)手段
1、多媒體教學(xué)：
利用多媒體教學(xué)手段，實現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一，真實、形象、生動的展示皮膚的結(jié)構(gòu)及汗液的形成和排出過程，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性知識，進而上升為理性知識。
2、皮膚的模型：直觀、形象、重復(fù)利用
四、教學(xué)過程
我設(shè)計了以下教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約2分鐘)
師生共同認定目標(約1分鐘)
合作探究，學(xué)習(xí)新知(約20分鐘)
歸納總結(jié)，形成體系(約2分鐘)
達標測評，拓展延伸(約15分鐘)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體出示圖片，炎熱的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起學(xué)生思考，分析，提出猜測和假設(shè)，帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)
(二)師生共同認定學(xué)習(xí)目標
出示目標，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
(三)合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、解汗液的形成，首先要了解一下我們皮膚的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生對教材中皮膚結(jié)構(gòu)的模式圖和相關(guān)文字介紹進行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案上的相關(guān)題目。然后展示皮膚結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生辨認各部分結(jié)構(gòu)，檢測學(xué)生自學(xué)效果，同時也注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
根據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)圖，小組合作交流，討論下列六個問題。充分討論后，以小組為單位開展匯報交流，并嘗試著說明理由，要求學(xué)生回答時要有依據(jù)，表達思想時注意邏輯性，要條理清晰，運用生物學(xué)語言，體現(xiàn)生物學(xué)科的特點，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力以及語言組織的能力展示皮膚的結(jié)構(gòu)視頻，對皮膚的結(jié)構(gòu)再認識，從而加深學(xué)生的印象，同時也突破了本節(jié)課的重點
2、除了具有表皮和真皮兩部分之外，還具有一些附屬結(jié)構(gòu)，如：皮脂腺，毛發(fā)，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?
要求學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，小組討論下列問題：
在學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，通過各組學(xué)生的相互訂正和補充，學(xué)生就能初步構(gòu)建關(guān)于汗液的形成和排出的知識框架。
通過動畫的形式展示汗液的形成和排出，讓學(xué)生體會其過程，從而有效的幫助學(xué)生理解汗腺的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的.。
本環(huán)節(jié)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合事例，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，拓展了學(xué)生的思維空間，從而突破了本節(jié)課的難點
3、汗液分泌可以帶走一部分熱量，從而說明皮膚具有調(diào)節(jié)體溫的作用，除此之外，皮膚還具有哪些功能呢，在了解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步推測皮膚的功能，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況，提供生活中的實例，學(xué)生分析討論對其功能進行分類總結(jié)，然后播放皮膚的功能視頻，加強學(xué)生的認識，從而培養(yǎng)了學(xué)生依據(jù)實例進行推測的能力，同時也樹立器官的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。
4、既然皮膚對我們?nèi)梭w這么重要，日常生活中我們應(yīng)該怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師則根據(jù)學(xué)生回答的實際情況進行點評和補充，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極健康的生活態(tài)度
(四)歸納總結(jié)，形成體系
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使形成條理清晰的知識體系，從而培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
(五)當堂測評，拓展延伸
重在考察學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力
(六)布置作業(yè)：為什么我們在夏天排出的汗液比冬天多呢?
(七)生活小常識：增加學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野
初中生物說課稿 6
一、教材分析：
�。忌飳Νh(huán)境的適應(yīng)和影響＞是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
二、教學(xué)目標：
基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確立如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⒄J知目標：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）、能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀目標：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學(xué)方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學(xué)習(xí)方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究 1
活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處：
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學(xué)習(xí)：
1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。
2、生物對環(huán)境的影響
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的.影響。
這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：
讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)
1、有做事的過程；
2、有明確的目標；
3、有明確的結(jié)果；
4、使用語言傳達信息
5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。
交流時注意：
對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：
再讓學(xué)生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步：
讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步：
播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在 2
生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業(yè)練習(xí)：（見教材）
1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？
2、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
初中生物說課稿 7
一、說教材：分四個方面
�。ㄒ唬┦紫仁墙滩牡匚环治�
本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開始的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。
（二）其次是教材內(nèi)容
雖然學(xué)生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解，但對細菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認識，難以理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動中獲得基礎(chǔ)知識，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價值觀。同時，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。
�。ㄈ┰偈钦n程標準：
生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責任，這是生物科學(xué)的最終目標，《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標準指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標準是這樣要求的：描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
（四）最后是教學(xué)目標：
根據(jù)課程標準和以上內(nèi)容，把課程目標轉(zhuǎn)化為課時目標制定了如下教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）描述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
�。�2）關(guān)注細菌與人類生活的關(guān)系
2、能力目標
通過與動植物細胞的比較，嘗試推測細菌的營養(yǎng)方式
3、情感目標
通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。認同飯前便后洗手的必要性。
教學(xué)重點、難點
重點：
細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點；細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
難點：
細菌的生殖及分布廣泛的原因。
二、說學(xué)生
初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動物、細胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識，形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此，展示一些常見的細菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細菌有一個感性認識。為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運用直觀性原則，設(shè)計不同層次的問題面向全體學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動參與，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三、說教法
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組討論、合作探究等方法來實施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體，插入相關(guān)圖片、動畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。
四、說學(xué)法：
遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結(jié)論，突破重難點。
五、說教法過程及策略
（一）新課導(dǎo)入：
從生活實例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過簡單的問題，讓學(xué)生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而提出問題“細菌是一類什么樣的生物？”“你了解細菌嗎？”引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
教師提出學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，教師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，大概了解學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、細菌的發(fā)現(xiàn)：
從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提問：細菌從哪里的�。渴钦l先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實驗中總結(jié)細菌是本來就存在的呢？（鵝頸瓶實驗），引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。然后讓學(xué)生討論，讀了這個故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的`認識？通過交流使學(xué)生情感得到升華。
2、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：
這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設(shè)計用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，再根據(jù)細菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？”，在上呈現(xiàn)細菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細菌結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)他們的觀察、表達能力，讓學(xué)生建立直觀的認識，最終總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)特點。
第二個問題是“細菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細胞有什么不同點？”在這部分把三種細胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點。
3、細菌的生殖：
這里除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計完成書中的技能訓(xùn)練，通過這樣的設(shè)計，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細胞，然后討論：為什么細菌的分布十分廣泛？
學(xué)生討論完后教師總結(jié)：
�。�1）進行分裂生殖速度快，數(shù)量多。
（2）能形成休眠體芽孢，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細菌。
（3）細菌的個體十分微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設(shè)計學(xué)以致用—走進生活這個環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計三個問題，用細菌的知識解決生活中的問題，同時也起到檢測目標、評價、教學(xué)一致性是否達成的作用。
�。�1）自然界中，為什么不會有大量的動植物遺體堆積？
（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間？
（3）外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對手術(shù)器械進行消毒，是以殺死細菌為標準進行消毒的嗎？
（三）課堂小結(jié)，達標檢測
學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗成功的喜悅。接著進行練習(xí)鞏固，檢測基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價值。
六、說板書設(shè)計
1、細菌的發(fā)現(xiàn)
荷蘭人—列文虎克—顯微鏡
法國人—巴斯德—微生物學(xué)之父
2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
（1）形態(tài)：
球狀桿狀螺旋狀
�。�2）結(jié)構(gòu)
基本結(jié)構(gòu)：
細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)
特殊結(jié)構(gòu)：
莢膜（保護）、鞭毛（運動）
（3）營養(yǎng)方式：
異養(yǎng)
3、細菌的生殖
方式：分裂生殖
芽孢：細菌的休眠體
初中生物說課稿 8
一、教材分析
教材分析是教師工作的重要內(nèi)容，它關(guān)系到教師的課程設(shè)計、組織與實施，更關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)、教育目的的達成。
《細菌》一節(jié)選自人教版八年級生物學(xué)第五單元第四章第二節(jié)。
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對細菌有了初步的認識和了解，而本節(jié)課主要從細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及繁殖進行詳細講解，使學(xué)生體會到科學(xué)發(fā)展與科技進步之間的密切關(guān)系，同時為學(xué)生之后學(xué)習(xí)細菌在自然界中的作用、生物進化、傳染病以及預(yù)防等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在初中生物的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。
教學(xué)目標：
教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)生物新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下三維度教學(xué)目標：
首先，我將本節(jié)課的知識目標定為：
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；辨別細菌與動植物細胞的不同之處；說出細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式；
其次，在能力方面，通過生活實例，嘗試推測細菌的來源；討論交流，歸納總結(jié)細菌的營養(yǎng)性。
情感態(tài)度與價值觀目標：
本節(jié)課不僅要讓學(xué)生在知識和能力方面有所收獲，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度與價值觀。我將本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標定為：
1.通過了解顯微鏡在細菌的發(fā)現(xiàn)過程中的重要作用，認同‘科學(xué)發(fā)展與科技進步之間有著密切關(guān)系’的觀點；
2.（并能夠）探討細菌與人類的關(guān)系；
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是在教學(xué)過程中需要解決的主要矛盾。結(jié)合課標，我將本節(jié)課的第一個重點定為“細菌的主要特征”，考慮到學(xué)生之后學(xué)習(xí)原核生物與真核生物時可能遇到的困難，我將本節(jié)課的第二個重點設(shè)為“細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別”。鑒于細胞個體微小，難以觀察，因此我將本節(jié)課的難點定為“細菌來源的探索歷程”。
二、學(xué)情分析
要把教學(xué)理念真正落實到教學(xué)行動上，教師還必須充分的了解學(xué)生。
本節(jié)課的授課對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細菌已有了初步的了解和認識，具備相關(guān)的前概念。也有了一定的分析思考能力，但抽象思維能力和實驗探究能力還有待提高。
同時八年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺，對細菌這類生物既熟悉又陌生，這使學(xué)生有足夠的熱情來學(xué)習(xí)本節(jié)課
但由于細菌個體微小，難以觀察，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課造成了一定程度的困難。
三、教法學(xué)法
“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，結(jié)合教材以及學(xué)生的具體情況，本節(jié)課我將以情景驅(qū)動學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個自主思維的起點；以引導(dǎo)、合作、探究，討論為主旋律，啟發(fā)學(xué)生自主思考，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將細菌與動植物細胞的結(jié)構(gòu)進行對比，抓住本質(zhì)特征，以達到對細菌結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)性的準確認識；并借助多媒體手段，化抽象為形象，最終突破重難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。
四、教學(xué)過程
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的前提下，提升自身能力，形成正確的科學(xué)態(tài)度與價值觀，成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。
首先
【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】
本節(jié)課我將以“顯微鏡在人類探索微觀世界過程中的重要性”為起點，向?qū)W生講述顯微鏡的故事：“17世紀后葉以前，人們對于事物的了解還停留在用肉眼觀察到的層面，直到17世紀后葉列文虎克發(fā)明了能放大200—300倍的顯微鏡，人們看到了一個新的世界，科學(xué)家觀察到了人體以及植物組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還發(fā)現(xiàn)了許多‘新的’生物”。并提出問題：“17世紀后葉以后，人們利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了哪些生物呢？”學(xué)生能夠很容易說出“細菌、草履蟲、病毒等微生物，“那么今天我們就走進顯微鏡下的一隅，來探索細菌世界的奧秘吧！”，從而導(dǎo)入新課。并進行教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)—引導(dǎo)探究，突破重難點。
【細菌的發(fā)現(xiàn)】
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我將結(jié)合圖片，聲情并茂的將列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌的過程娓娓道來，使學(xué)生身臨其境的體驗細菌的發(fā)現(xiàn)過程，從而增強學(xué)生對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的認識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當學(xué)生處于細菌被發(fā)現(xiàn)的激情中時，我再拋出新的問題：“那么細菌是從哪里來的呢？”并舉例‘新鮮的肉湯就會因為細菌而變質(zhì)’來引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，然后通過組織課堂討論，學(xué)生發(fā)言調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生思考分析自身假設(shè)的合理性，以及該如何驗證自己的假設(shè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。隨后，我再播放巴斯德實驗來進一步強化學(xué)生對細菌來源的認識，駁斥“自然發(fā)生說”的觀點，得出正確結(jié)論“細菌是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的”。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。最后向?qū)W生簡介‘微生物學(xué)之父’巴斯德的事跡以及成就。加強學(xué)生對‘科學(xué)，技術(shù)，社會之間有著密切關(guān)系’的認識。
【細菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)】
鑒于學(xué)生已經(jīng)知道細菌個體微小的事實，因此我將通過數(shù)據(jù)對比“大約10億粒細菌才只有一顆小米粒那么大”來強化學(xué)生認識。然后通過展示幾種不同細菌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細菌的形態(tài)大致可以分為球狀、桿狀、螺旋狀。
“細菌有很多種類，不同種類的細菌形態(tài)也可能不同，那么它們的結(jié)構(gòu)是否相同呢？”我將以此為過渡，引導(dǎo)學(xué)生探索細菌結(jié)構(gòu)。
關(guān)于細菌的結(jié)構(gòu)方面，我將設(shè)置三個對比環(huán)節(jié)。
首先圖片展示幾種不同種類的細菌，引導(dǎo)學(xué)生討論觀察它們的`相同點和不同點，在學(xué)生觀察過程中，我進行巡回指導(dǎo)，及時恰到好處的解決他們的疑惑，使他們通過觀察交流，對比分析，最終得出結(jié)論：細菌都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等基本結(jié)構(gòu)。有的細菌有鞭毛，有些細菌細胞壁外有莢膜。
然后通過動畫演示“細菌沒有成形的細胞核”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細菌與動植物細胞基本結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧動植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，并著重強調(diào)細胞核的結(jié)構(gòu)包括核膜和遺傳物質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，我將核膜去掉，通過動畫使學(xué)生直觀了解細菌沒有核膜，最終得出結(jié)論：細菌只有遺傳物質(zhì)，但卻沒有成形的細胞核。
最后，圖片展示細菌與植物細胞的結(jié)構(gòu)圖，通過提示：“植物有葉綠體，因此能夠自己制造有機物”，來引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，歸納總結(jié)細菌的營養(yǎng)性，并補充特例“硝化細菌”，幫助學(xué)生形成認識——大多數(shù)細菌為異養(yǎng)型。
【細菌的生殖】
“細菌是由已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。那么細菌是如何孕育后代的呢？”我將以此為過渡，引導(dǎo)學(xué)生回顧動植物細胞的生殖，思考細菌的生殖方式。待學(xué)生思考之后我再播放視頻“細菌的生殖”，給學(xué)生以直觀的畫面感，這時候，學(xué)生將很容易得出結(jié)論：細菌靠分裂生殖，分裂速度非常迅速。當學(xué)生對細菌的分裂特定有了了解后，我再提出問題：“細菌快速繁殖是在條件適宜的情況下，那么當條件比較惡劣時，細菌會不會因此而死亡呢？”然后播放“芽孢—細菌的休眠體”視頻，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：細菌有較強的抵抗能力，在不良環(huán)境中，細菌會形成芽孢，暫時休眠。因此它們分布廣泛，無處不在。
【歸納總結(jié)，拓展延伸】
在講授完本節(jié)內(nèi)容之后，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的要點，并引導(dǎo)學(xué)生梳理各要點之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從而突破重難點。
為了讓學(xué)生更加理性的看待細菌與人類的關(guān)系，我將給學(xué)生提供素材實例，組織“給細菌的一封信”活動，引導(dǎo)學(xué)生正確看待細菌給我們帶來的影響，同時養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、板書設(shè)計
本節(jié)課，我將采用提綱式板書，按順序歸納要點，提綱挈領(lǐng)：
“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達到不復(fù)須教，而學(xué)生能自為研索，自求解決”，作為一名即將踏入教育行業(yè)的新人來說，我將以此為達到此境界而不懈努力。
我的說課完畢，敬請各位評委老師批評指正！謝謝大家！
初中生物說課稿 9
一、說教材
本節(jié)課選自魯科版初中生物8年級上冊第8單元第1章第2節(jié)。昆蟲是與人類關(guān)系最密切的動物類群之一，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地了解昆蟲，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他動物的生殖和發(fā)育打好了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著非常重要的作用。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生通過對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的觀察技能，并且本節(jié)課的知識貼近生活實際，趣味性強，學(xué)生生活經(jīng)驗的積累有助于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且八年級的學(xué)生樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，有利于本節(jié)課的組織和展開。
三、說教學(xué)目標
1.舉例說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。
2.通過觀察昆蟲生殖發(fā)育過程的活動，培養(yǎng)觀察能力、分析信息及合作交流的能力。
3.關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用。
四、說教學(xué)重難點
【重點】家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育的過程。
【難點】昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)新課程改革精神和學(xué)生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為了突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固，我將采用講授法、多媒體展示法和小組討論等方法，并在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先是新課導(dǎo)入。我會向?qū)W生提問：破繭成蝶這個成語中，是什么破繭而出化為蝴蝶?學(xué)生回答后，我會指明蝴蝶是一種昆蟲，許多昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶相似，如家蠶。從而引入本節(jié)新課。
通過化繭成蝶的例子，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.家蠶的生殖和發(fā)育
首先，我會在多媒體上播放絲綢之路的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解由家蠶產(chǎn)生的“絲綢之路”所傳播的中華文明。
然后，我會在多媒體呈現(xiàn)家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖，講解家蠶的發(fā)育依次經(jīng)歷受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察家蠶發(fā)育過程中各階段的形態(tài)圖，提問：家蠶的幼蟲、蛹、成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有什么區(qū)別?組織學(xué)生進行小組討論，然后我會根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)歸納在發(fā)育過程中，家蠶幼體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成體差異很大，屬于變態(tài)發(fā)育。同時我會舉例蜜蜂、蒼蠅等昆蟲，它們的發(fā)育過程也都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
最后我會通過提問學(xué)生：家蠶在發(fā)育成成蟲之后是如何繁育下一代的?引導(dǎo)學(xué)生得出雌雄蠶蛾交尾后產(chǎn)生受精卵，屬于有性生殖。
通過觀看“絲綢之路”視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)國家榮譽感;學(xué)生通過觀察家蠶發(fā)育過程中不同階段的圖片，總結(jié)其不同，不僅能夠提升學(xué)生觀察概括的能力，鍛煉歸納與概括的.科學(xué)思維，也能夠提升學(xué)生小組合作探究的能力。
2.其他昆蟲的生殖和發(fā)育
在這個過程中，我會在多媒體上展示蝗蟲發(fā)育過程的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中思考：蝗蟲與家蠶的生殖發(fā)育過程有何不同?學(xué)生通過觀察對比發(fā)現(xiàn)，蝗蟲在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期，且若蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性也不完全相同，也為變態(tài)發(fā)育。我會順勢講解，像蝗蟲這樣經(jīng)過卵、若蟲和成蟲三個時期的變態(tài)發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。
最后，我會補充不完全變態(tài)發(fā)育的其他昆蟲，如蟋蟀、螻蛄、螳螂等。
這樣，通過組織觀察、對比、總結(jié)，能夠提升學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生分析與概括的科學(xué)思維。
(三)鞏固提升
接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生對比總結(jié)完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同點，深入了解昆蟲的生殖和發(fā)育過程。
(四)課堂小結(jié)
在課堂小結(jié)部分，我會讓學(xué)生自己來總結(jié)本課所學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我能第一時間得到反饋，并及時加以疏導(dǎo)。
(五)布置作業(yè)
最后，我會讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解家蠶對人類的貢獻以及蝗蟲的防治，建立知識與生活的聯(lián)系。
初中生物說課稿 10
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的，主要是通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進學(xué)生保護生物多樣性的情感。
二、說學(xué)情
鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對鳥的相關(guān)經(jīng)驗比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對于本節(jié)的兩個活動，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，參與到觀察、探究來。
三、說教學(xué)目標
1、概述鳥的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護鳥的情感。
四、說教學(xué)重難點
課標要求能夠概述脊椎動物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點，了解鳥的多樣性本身不是難點，難點在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認識的過程是非常困難的，所以，此處為難點。
五、說教法學(xué)法
新課程理念強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的`精神。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)
接著是第二部分內(nèi)容，對于鳥的外部形態(tài)，我將組織學(xué)生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結(jié)得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動空氣。接下來我會追問鳥通過翅膀的扇動能夠在天空中飛行，所以與運動系統(tǒng)有關(guān)，那運動系統(tǒng)具有怎樣特征呢？引入運動系統(tǒng)，對于第二部分運動系統(tǒng)，我會首先引導(dǎo)學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標本進行觀察從而總結(jié)得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會在多媒體當中播放圖片以及引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結(jié)得出鳥的胸肌發(fā)達并且具有龍骨突能夠擴大胸肌的著地面積。而對于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學(xué)生認識氣囊，之后我會繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進行呼吸接著多媒體當中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，最后師生共同總結(jié)得出鳥呼吸的特點及雙重呼吸。而對于鳥的消化、視覺等知識我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述。基于此，還需讓學(xué)生掌握恒溫動物和變溫動物這兩個重要概念。鳥是學(xué)習(xí)的第一個種恒溫動物，所以需要老師的歸納總結(jié)體溫的恒定對生物活動影響，以及從進化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他動物與人類的關(guān)系，所以學(xué)生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進行討論分析：鳥與人類有什么關(guān)系？在學(xué)生討論交流之后，教師進行歸納總結(jié)，認識鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，養(yǎng)成愛鳥護鳥的習(xí)慣。
3、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當?shù)仞B(yǎng)雞場的相關(guān)資料，進行社會調(diào)查。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課，我板書利用了概念圖，這樣可以幫助學(xué)生理解鳥的有關(guān)內(nèi)容，同時有助于學(xué)生清晰本節(jié)課的教學(xué)重難點，板書如下：略
初中生物說課稿 11
一、說教材
《鳥類》是選自河北少兒版初中《生物學(xué)》七年級上冊第一單元第4章第8節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩棲類和爬行類的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)脊椎動物，為之后學(xué)習(xí)哺乳動物奠定基礎(chǔ)，是按照生物進化方向?qū)W習(xí)不可或缺的重要部分。學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠建立起結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，提析概括的能力�？梢哉f本節(jié)課對學(xué)好生物學(xué)起到了舉足輕重的作用。
二、說學(xué)情
對于七年級學(xué)生來說，他們在生活中對鳥類并不陌生，這就為本節(jié)的學(xué)習(xí)降低了復(fù)雜度，但是，學(xué)生對鳥類的認識僅僅停留在感性認識上，對于其結(jié)構(gòu)的特點缺少深入的分析，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要教師結(jié)合各種標本和實物等引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
三、說教學(xué)目標
1、概述鳥的主要特征。舉例說明鳥類與人類生活的關(guān)系。
2、嘗試探究鳥適于飛行的'特點，提析歸納能力。
3、確立鳥的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；形成愛鳥護鳥的意識。
四、說教學(xué)重難點
重點：鳥的主要特征；鳥與人類生活的關(guān)系。
難點：通過探究活動，認識鳥適于飛行的特點，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
五、說教法學(xué)法
為了能夠更好的突出重點、突破難點，我所使用的教學(xué)方法有講授、問答、討論等。而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先多媒體展示各種鳥類的圖片，引起學(xué)生的好奇，然后提問學(xué)生鳥類最大的特點是什么，學(xué)生很容易回答是可以飛翔，緊接著繼續(xù)提問什么原因可以讓它飛翔呢？僅僅有翅膀就能夠飛翔了嗎？從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、新課展開
在講解鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征時，首先出示家鴿實物、骨骼標本和肌肉掛圖。提問從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看，家鴿有哪些與飛翔相適應(yīng)的特點。引導(dǎo)學(xué)生小組討論回答。教師總結(jié)從而得出鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點。接下來結(jié)合氣囊圖示等資料，講解雙重呼吸與體溫恒定，提問這些特征與其適于飛翔有何關(guān)系。學(xué)生交流回答。
通過探究家鴿與家兔骨骼在飽和食鹽水中的浮沉實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主討論分析實驗結(jié)果。得出鳥類骨骼的特點。
最后提問學(xué)生鳥類與人類生產(chǎn)生活中有哪些關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生形成愛鳥護鳥的意識。
以上是新授課程的全部過程。在此過程中盡可能的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來降低理解的復(fù)雜度，同時結(jié)合各種圖示和標本，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、小結(jié)作業(yè)
最后師生共同總結(jié)。作業(yè)部分我留了開放式的作業(yè)：做一期關(guān)于保護鳥類的手抄報。盡可能的讓學(xué)生發(fā)散思維，同時注重情感的升華。
七、說板書設(shè)計
我的板書包含了本節(jié)課的全部核心知識點，以便學(xué)生抓住本節(jié)課的重點知識。這就是我的板書。
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