半截蠟燭說課稿
半截蠟燭說課稿（一）
《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞"正義必勝"這個主題而安排的。
《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)
斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質�？紤]到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。
3.體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。
"教為學服務"這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。"如何指導學生高效閱讀"使我們本學期要研究的課題。為了在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學民主，充分發(fā)揮學生的潛能，所以我采用了"自主學習----合作討論-----交流探究----總結提升----拓展閱讀"的教學模式。希望能培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高閱讀能力。
對于教學過程，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)興趣
我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會讓學生交流有關第二次世界大戰(zhàn)的資料，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
�。ǘ┳プ≈骶�，整體感悟
為了讓學生更好地理解課文，領會這半截蠟燭的特別之處，同時對課文也有了整體把握。在學生讀完課文后，我設計了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問題。學生在回答這個問題時，能夠把握學生對課文的預習情況，從而了解學情。
（三）合作探究，重點分析
�。�1）以小組為單位，全班自由補充，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設計的意圖是讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。
�。�2）精讀課文，分析人物動作、神態(tài)、語言，體會人物的心理，感受人物品質，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式"的教學理念，鼓勵學生在預習時試著批注，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。
我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。
�。�3）體會環(huán)境描寫在文中的作用
讓學生找找文中環(huán)境描寫的句子，通過增減詞語，讓學生體會環(huán)境描寫對烘托氣氛的作用。
�。ㄋ模┣楦猩A，自主交流
首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。
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《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個可歌可泣的故事。我設計了三個問題；文章主要講了一件什么事情？贊揚了誰的勇氣？你對他們有什么看法？
�。┳鳂I(yè)布置，
我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。
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半截蠟燭
伯諾德夫人 沉著、機智
杰 克 鎮(zhèn)定、勇敢
杰 奎 琳 勇敢、機智
這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質。
半截蠟燭說課稿（二）
一、說教材
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務教育人教版小學語文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
2、教學目標：
目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：
�。�1）讀讀記記"解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌"等詞語。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。
[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3.教學重點、難點：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點。
5.教學準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
二、說教法、學法
1.教法："最有價值的知識是關于方法的知識",我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循"積極指導自學、合作、探究的學習方式"的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2.學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
三、說教學程序：
（一）揭示課題
1、激趣直接板書課題——《半截蠟燭》，學生質疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？
2、然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果�！ 。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成讀思結合的良好習慣。因此概括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學生能力培養(yǎng)目標之一。
3、介紹劇本這種新題材的語言特點。
�。�1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。
�。�2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。
4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939-1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
[我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。]
（二）、緊扣中心，重點體味。
1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過"絕妙"、"絕密"這兩個詞圍繞課文內(nèi)容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價。[采用"以述促讀"的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]
2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
教師相機板書：萬分危急、一吹二端
"萬分危急",著急什么？
�。�"萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。"）
劇本后半部分是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住人物的語言動作神態(tài)來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：勇敢、機智、熱愛祖國
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流升華]
五、回歸文章，課外延伸。
續(xù)編故事：
"正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。"下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？[給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。
作業(yè)：
將續(xù)編的故事寫下來。
[寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。]
半截蠟燭說課稿（三）
一、說教材
《半截蠟燭》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文（下冊）第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中應當認真指導學生朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質�？紤]到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：
1、通過學習，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界，學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學理念
教師應當想法設法創(chuàng)設相應的情境，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心�！∪绾尉o抓語言文字？于永正說："教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點和情感重點設計教學過程……"在這里，我想更進一步地實現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語言重點和情感重點的交融點，把最能體現(xiàn)當時形勢嚴峻，人物的內(nèi)心品質的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關或關聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導學生再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領會人物的精神品質，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
三、說教法、學法
1. 教法："最有價值的知識是關于方法的知識",我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循"積極指導自學、合作、探究的學習方式"的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。
2. 學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
四、說教學程序
第二課時：
�。ㄒ唬╊A習展示
1、 課文主要講了一件什么事？
2、 你從課文中知道了什么？
（學生通過回憶思考回答問題，為繼續(xù)學習新課文做好鋪墊。）
�。ǘ┙涣麽屢�
1、學習3----7段
教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的？并且一家留給了你怎樣的印象？讓學生用心地讀課文，畫一畫，說一說，也可同桌相互交流。
教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出"先生們、(www.gymyzhishaji.com)輕輕地吹"等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。于永正老師曾經(jīng)說過："語文教學，就是以學生誦讀原文的練習為主線。在今后的語文教學中，我們要進一步落實‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學生在反復誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。" 所以，通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。你認為是誰救了大家？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，升華感情].預設與生成的和諧充分顯示教者的教學內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上，由于學生的知識與能力的有限，不可能所有的思考都完全正確。怎樣運用巧妙機智的語言不動聲色地調整課堂指向，糾正學生的錯誤，引導學生正確領悟語言文字的準確運用也是教師的一大難點。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.同學們認為是誰拯救他們自己的性命？保護了國家機密？法國總統(tǒng)戴高樂如果知道了這件事，要頒發(fā)榮譽獎章，會給誰呢？
2.續(xù)寫德軍走后，母子三人的精彩對話。
五、板書設計
板書設計主要呈現(xiàn)課文的主體結構內(nèi)容，體現(xiàn)人物的性格和品質。是全文的縮放。
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