斑羚飛渡說(shuō)課稿

　　斑羚飛渡說(shuō)課稿（一）

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點(diǎn)：

　　本單元編選了《珍珠鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》等五篇描寫(xiě)人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼隆ｉ喿x這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。本文—《斑羚飛渡》描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼！

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

　　初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求"重視學(xué)生思維能力的發(fā)展""要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的關(guān)系"結(jié)合本單元，本課特點(diǎn)以及所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大積累，品味欣賞，提高閱讀分析能力。

　　過(guò)程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老斑羚身上所折射出的可貴精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，并生成群體意識(shí)和犧牲精神。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

　　重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。（本文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩傳神，且具有豐富的人文內(nèi)涵，很適合學(xué)生欣賞，易于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊(yùn)含的精神。（本文雖蘊(yùn)含豐厚，但哲理深?yuàn)W。）

　�。ㄋ模�學(xué)情分析：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

　　二、說(shuō)教法：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　�。ㄒ唬├首x法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

　�。ǘ�）討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　（三）情境設(shè)置法：在本節(jié)課中，利用激情的語(yǔ)言、歌曲、課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　葉圣陶先生說(shuō)"教是為了達(dá)到不需要教",葉圣陶先生還說(shuō)"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。因此學(xué)法具體如下：

　�。ㄒ唬┤�點(diǎn)勾畫(huà)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆勤動(dòng)腦，積極主動(dòng)讀書(shū)。

　�。ǘ�）朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　�。ㄈ�）討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　"興趣是最好的老師",有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有了興趣，才會(huì)有探索的欲望。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，我的導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：

　　今天想和大家一起探討有關(guān)選擇的話題，先請(qǐng)同學(xué)們看一段電影片段。（播放電影《驚濤駭浪》片段）。這組鏡頭體現(xiàn)了1998年中華大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一對(duì)夫妻為了能夠逃生而抓住了一棵樹(shù)，他們緊緊地抓住！水越來(lái)越猛，樹(shù)漸漸地彎了下去，這棵樹(shù)承載不了兩個(gè)人的重量。這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)："孩子們還等著你，多保重�。�"還沒(méi)等當(dāng)教師的丈夫明白過(guò)來(lái)，妻子已從容地放開(kāi)了抓住樹(shù)干的手，消失在了湍急的洪流中……在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生存？然而，妻子選擇了犧牲！在這里，人類唱響了真情的絕唱。那么，在動(dòng)物界中，當(dāng)種群面臨危險(xiǎn)時(shí)，它們又會(huì)做出怎樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》一課，來(lái)一睹《斑羚飛渡》這一堪稱罕見(jiàn)的自然奇觀！

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞，結(jié)合課文，師生合作解決。

　　2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，圈點(diǎn)出重要的詞語(yǔ)，讓學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述故事，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。ㄍㄟ^(guò)兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　�。ㄈ�）合作探究，解決疑難。

　　1、默讀課文，讓學(xué)生自主提出疑難問(wèn)題，分組討論解決，解決不了的，全班交流，師生合作解決。

　　2、教師注重引導(dǎo)學(xué)生提出值得探究的問(wèn)題：

　　如，①、彩虹在文中多次出現(xiàn)，有何意義？

　�、�、課文描寫(xiě)《斑羚飛渡》的成功，近乎奇跡，真實(shí)嗎？（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

　�。ㄋ模┢纷x賞析，再現(xiàn)情境。

　　首先讓自由選出自己喜歡的語(yǔ)段，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面，然后帶著豐富的感情放聲朗讀，并說(shuō)出自己喜歡的緣由。（在這個(gè)過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀和賞析）（如有談到第9段的，用課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景，形象地感受這一震撼人心的畫(huà)面。）

　　（讓學(xué)生自己選擇喜歡的語(yǔ)句和段落暢所欲言，不但體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

　　（五）歸納主旨，聯(lián)系生活。

　�。ㄌ招兄�先生曾說(shuō)"生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。"因此，在教學(xué)中要把課本和生活有結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中反思，在反思中提升。因此，本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言：

　　1、          斑羚雖然沒(méi)有人類豐富的語(yǔ)言，沒(méi)有人類復(fù)雜的情感，但斑羚在面臨族群生死危機(jī)的緊要關(guān)頭能做出的完美處理，卻不能不令我們驚嘆，那么在斑羚身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西呢？

　　2、          悲壯的場(chǎng)面成就一段感人的故事，高尚的品格譜寫(xiě)了一曲豪壯的篇章。我們不能不驚嘆斑羚在面臨群生死攸關(guān)時(shí)所進(jìn)行的近乎完美的處理，它們靠的正是顧全大局的群體意識(shí)，實(shí)在是太難得了！其實(shí)，我們?nèi)祟愒谶@方面也有杰出的表現(xiàn)，你能舉出例子嗎？

　�。�六）反思人類，提升主題。

　　1、要求學(xué)生各抒己見(jiàn)：在斑羚飛渡的悲壯故事中，人類充當(dāng)了什么角色？

　　2、（展示課件——?jiǎng)游锎笥^，教師配以精彩的解說(shuō)。）遷移訓(xùn)練：雨果說(shuō)"動(dòng)物生存，人則生存",請(qǐng)同學(xué)擬一則公益廣告，為保護(hù)我們的動(dòng)物朋友向全社會(huì)大聲呼吁！

　�。▽W(xué)生撰寫(xiě)廣告詞，然后交流，師生評(píng)價(jià)。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)置不但提升了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力，表達(dá)能力。）

　�。ㄆ撸�師生小結(jié)，作業(yè)設(shè)置。

　　首先，學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。（目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)完整的印象。）

　　其次作業(yè)設(shè)置：（習(xí)題三）試給狩獵隊(duì)員寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。（意圖是引導(dǎo)學(xué)生從"動(dòng)物園是人類的朋友"的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。）

　　（八）播放歌曲，激情結(jié)束。

　　播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，然后教師動(dòng)情地說(shuō)：我們只有一個(gè)地球，同根相殘，等待我們的也必將是死亡……，那么，就讓我們像歌中的主人公徐秀娟一樣，珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，還動(dòng)物朋友一個(gè)自由、安全的生活空間吧，相信我們每一個(gè)人都不希望這悲壯的一幕在自然界中重演，那就讓我們行動(dòng)起來(lái)。做一個(gè)保衛(wèi)生命之彩虹的小衛(wèi)士，相信大家一定會(huì)做得最好�。ㄗ寣W(xué)生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的語(yǔ)言中，凈化心靈，在優(yōu)美的旋律中，放飛思想�。�

　　〖附：板書(shū)設(shè)計(jì)〗：

　　語(yǔ)文板書(shū)，是一篇課文內(nèi)在品質(zhì)，與外在形式和諧完美的統(tǒng)一，它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。（解說(shuō)：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，那么類似因人類捕殺而演繹的斑羚飛渡的悲壯故事就不會(huì)重演�。�

　　斑羚飛渡說(shuō)課稿（二）

　　一、教材分析

　　1、《斑羚飛渡》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文新教材中第六單元的第二篇文章。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥(niǎo)》，讓學(xué)生從中獲得了藝術(shù)的享受，引發(fā)了學(xué)生對(duì)人和動(dòng)物應(yīng)該如何相處進(jìn)行思考。相信通過(guò)第二篇文章《斑羚飛渡》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)作者情感態(tài)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人與自然關(guān)系等方面有所收獲，并為學(xué)習(xí)下一篇文章《華南虎》打下基礎(chǔ)。

　　2、本課文的知識(shí)體系

　　沈石溪的這篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)情節(jié)巧妙曲折，生動(dòng)地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事中新奇陌生發(fā)、的動(dòng)物世界，驚險(xiǎn)的特寫(xiě)鏡頭都足以引起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)斑羚在求生自救中所表現(xiàn)出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。這種為贏得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。

　　本課的閱讀教學(xué)擬從整體把握課文入手，通過(guò)緊張曲折的情節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的深厚內(nèi)涵。在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，思考作品，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。并讓學(xué)生在討論評(píng)價(jià)中樹(shù)立"珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物"的人文觀念。

　　二、確定教學(xué)目標(biāo)

　　1、論據(jù)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累，初步理解鑒賞文學(xué)作品。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識(shí)與能力之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　2、學(xué)情分析

　　我們班學(xué)生思維較為活躍，大部分學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的課文都有濃厚的興趣。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運(yùn)，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最后的結(jié)局。當(dāng)然在課文的教學(xué)中對(duì)基本的字、詞、句大部分學(xué)生都不會(huì)感覺(jué)有難度。由此我依據(jù)新課標(biāo)精神以及我們班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中在保護(hù)學(xué)生興趣的同時(shí)，將重點(diǎn)研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫(xiě)作方法，主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我將在課堂上舉行復(fù)述比賽，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述文章內(nèi)容。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：讓學(xué)生積累生動(dòng)的詞語(yǔ)優(yōu)美深刻的句子，提高學(xué)生對(duì)這片小說(shuō)整體感知的能力，體會(huì)本問(wèn)敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本文把動(dòng)物行為提高到一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這點(diǎn)新穎而且動(dòng)人。所以在教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關(guān)時(shí)所體現(xiàn)出的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　三、教學(xué)思想

　　德國(guó)教育學(xué)家第斯多德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話"拙劣的教師向?qū)W生奉送，優(yōu)秀的教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。"教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)，這種思想時(shí)常提醒并激勵(lì)著我的日常教學(xué)工作。因此，在本課的教學(xué)指導(dǎo)工作中，我將指導(dǎo)出大的探討方向，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑。

　　四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

　　1、朗讀法：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。

　　2、情景教學(xué)法：適當(dāng)采取多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡(jiǎn)介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面。

　　五、教學(xué)課時(shí)：擬一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自然的引出本課內(nèi)容。我想采用用多媒體播放動(dòng)物世界中獅子追趕羚羊的畫(huà)面，同時(shí)采用趙忠祥優(yōu)美的解說(shuō)詞進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，并播放一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過(guò)程中悲壯求生的故事。

　　（二）誦讀理解

　　導(dǎo)入課題后，學(xué)生將會(huì)對(duì)課文文章有一定的求知欲望。為此正式教學(xué)開(kāi)始，我講分三大部分進(jìn)行講解。

　　1、第一部分首先是朗讀和整體感知課文內(nèi)容。

　　首先，我將進(jìn)行配樂(lè)示范朗讀，要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞，并結(jié)合課文解釋詞語(yǔ)。

　　其次，讓學(xué)生再次瀏覽課文，組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述

　　再次，教師對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑

　�。�1）全文圍繞斑羚寫(xiě)了哪幾件事

　�。�2）哪一個(gè)場(chǎng)面最另你感動(dòng)

　　2、第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細(xì)描寫(xiě)了飛渡的場(chǎng)景。

　　首先，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述，采用多媒體展示動(dòng)畫(huà)制作的斑羚飛渡場(chǎng)景，形象的感受這一震撼人心的場(chǎng)面。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以陶冶學(xué)生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒體的應(yīng)用更形象和直觀。

　　再次，默讀課文讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，采用小組討論全班交流的方式。

　　最后，教師對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑：面對(duì)族群滅絕時(shí)斑羚的身上體現(xiàn)出了哪些可貴的品質(zhì)，你有何感想。在學(xué)生討論回答時(shí)間可同時(shí)讓學(xué)生觀看羚羊獻(xiàn)身時(shí)的特寫(xiě)鏡頭。

　　3、第三部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外沿和生活的外延相等，為此在課堂中將安排課文與生活相結(jié)合拓展前移，引導(dǎo)學(xué)生講述生活中曾經(jīng)經(jīng)歷的傷害或者保護(hù)動(dòng)物的事例。另外展示學(xué)生課前搜集的相關(guān)圖片。

　�。ㄈ�）師生小結(jié)

　　采用師生共同小結(jié)的辦法首先讓學(xué)生自發(fā)總結(jié)本課的收獲，由教師進(jìn)行補(bǔ)充和肯定，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有更系統(tǒng)和完整的印象。

　　七、作業(yè)布置：課后練習(xí)三

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

　　斑羚飛渡說(shuō)課稿（三）

　　各位評(píng)委、老師：

　　大家好！我今天所說(shuō)的課題是七年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)五個(gè)方面對(duì)《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

　　一、教材分析

　　1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。

　　本單元編選了五篇描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

　　因此，從內(nèi)容來(lái)看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)"關(guān)注動(dòng)物世界"的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：

　�。�1）課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　�。�2）課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　2、學(xué)情分析

　　一本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對(duì)本文了解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對(duì)事物缺乏理性認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力；并且社會(huì)課上及課后已做過(guò)比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開(kāi)展課外拓展活動(dòng)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

　　知識(shí)與能力：

　　1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié)；

　　2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的"斑羚精神".3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。

　　3、通過(guò)"保護(hù)野生動(dòng)物"活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

　　依據(jù)加德納的"多元智力理論",既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的"斑羚精神".

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。

　　二、教法

　　關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。

　　為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

　　為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行"保護(hù)野生動(dòng)物"實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師要推薦內(nèi)容對(duì)口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見(jiàn)。

　　授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。

　　1、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

　　2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中某些語(yǔ)句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。

　　3、合作討論法。自主學(xué)習(xí)，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。

　　4、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

　　5、誘思探究法：即在課堂教學(xué)中按照"探索——研究——運(yùn)用" 的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。

　　三、學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即"教是為了不教".本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：

　　1、自主圈劃詞語(yǔ)，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。

　　2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。

　　3、討論法。學(xué)生暢談自己的看法。

　　4、習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)， 正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。 而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦， 用雙手托起了自己兩歲半的兒子。 結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。

　　【說(shuō)明】導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　�。ǘ�）、 整體感知

　　1、給學(xué)生觀看一段flash:狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）

　　猜一猜："發(fā)生了什么事？"

　　"遭遇何種處境啊？"（這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、打開(kāi)課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么？

　　3、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

　　"斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地".

　　4、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？

　　傷心崖的地勢(shì)險(xiǎn)要——前無(wú)去路，后有追兵的緊張氛圍

　　斑羚的跳躍能力——無(wú)法越過(guò)懸崖

　　5、"同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，接下來(lái)，你想它們又會(huì)怎樣呢？"（讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，猜測(cè)下面的故事）

　　【說(shuō)明】首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對(duì)故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。

　　6、"在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？讓我們帶著疑問(wèn)打開(kāi)課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么波折？"

　　7、讀完課文后，誰(shuí)能簡(jiǎn)要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事？（指名復(fù)述）

　　其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。

　　【說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　8、能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你讀完后的感受嗎？

　　"感動(dòng)、壯觀、慘烈……"

　�。ㄈ�）、研讀賞析

　　1、"在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節(jié)，細(xì)細(xì)品品，你為什么感動(dòng)？"

　�。�1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流。

　�。�2）學(xué)生發(fā)表看法。

　　可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo)：

　　關(guān)于老斑羚的試跳：

　　是否老眼昏花，逞能？

　　如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？

　　關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：

　　意味著什么？為什么他們會(huì)這么做？

　　你想象一下它們可能會(huì)有哪些神情？

　　關(guān)于從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置：

　　如果你是成功逃生的小斑羚，你會(huì)對(duì)他們"說(shuō)"些什么？

　　你又從中讀到了什么？

　　關(guān)于第一對(duì)試跳的情景：

　　這一情景中哪些話最令你感動(dòng)？為什么？

　　從作者的描寫(xiě)中，你看見(jiàn)怎樣的場(chǎng)景？（適時(shí)插入第一對(duì)飛渡的flash）

　　關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：

　　它結(jié)局有哪些可能？

　　為什么不直接寫(xiě)它跳崖？

　　它應(yīng)不應(yīng)該跳？

　　假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失？

　　注：有關(guān)上述話題的語(yǔ)句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。

　　【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì)談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段等等，對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。

　�。ㄋ模�、深入探究

　　1、"當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的？"

　　2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面，有條理的闡述這個(gè)觀點(diǎn)。

　　"請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話。先在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言。"

　　3、分享你的感受。

　�。ń處熥鳛樽詈蟮膮⑴c者，總結(jié)羅列如下，作為學(xué)生回答的導(dǎo)向）

　　1、危難中表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣、自我犧牲精神。

　　2、人類的殘忍，對(duì)動(dòng)物的虐殺；人類需要自我反省。

　　3、弱者對(duì)強(qiáng)者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。

　　4、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。

　　5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。

　　【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

　　（五）、拓展延伸

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。

　　2、播放呼吁保護(hù)野生動(dòng)物的公益廣告。（加視頻）

　　3、教師結(jié)語(yǔ)："相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，(www.gymyzhishaji.com)它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從"自私"的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在"奉獻(xiàn)"峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的"飛躍"跨過(guò)兩座山峰。"

　　【說(shuō)明】有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

　�。�六）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：

　　1、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)一份"保護(hù)野生動(dòng)物"為  主題的小報(bào)，可以是某一種珍稀動(dòng)物的專題介紹，也可以是多種動(dòng)物資料的匯編。

　　2、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小評(píng)論或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。題目示例：

　　《野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查》   《 談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)》

　　《談"斑羚飛渡"中的美》 《 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動(dòng)物小衛(wèi)士》

　�。ㄆ撸�、教師總結(jié)

　　教師結(jié)語(yǔ)："相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從"自私"的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在"奉獻(xiàn)"峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的"飛躍"跨過(guò)兩座山峰。"

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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