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《中彩那天》說課稿（精選14篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《中彩那天》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《中彩那天》說課稿 1
各位尊敬的考官：
大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)語文老師的01號考生，我這次說課的題目是《中彩那天》，接下來，將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計六方面進行說課。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的一篇精讀文章。
文章通過父親中獎后把中獎汽車還給庫伯的故事，贊揚了人世間道德與誠信的價值，反應(yīng)了一個普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應(yīng)明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經(jīng)典性，人文性的特點。
本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領(lǐng)悟人生意義與社會價值。本課作為本單元的開端，就是讓學(xué)生樹立良好的道德感和責(zé)任感，培養(yǎng)誠信意識，提高道德水平。
根據(jù)以上教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識與能力的目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生要學(xué)會認(rèn)識"拮、寐、饋"等12個字，學(xué)生能夠正確讀寫"拮據(jù)、夢寐、饋贈"等10個詞。
�。�2）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。
�。�3）學(xué)生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠信"的重要性。
2、過程與方法目標(biāo)：
學(xué)生能通過有感情地朗讀課文，積累相關(guān)寫人物特點的詞句，體會遣詞造句的精妙。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會父親心里矛盾復(fù)雜的滋味，感悟作者對誠信的贊美，以及對道德層面真善美的渴求，并受到感染。
基于以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本課的重難點如下：
本篇課文語言樸實，表達生動，因此我認(rèn)為教學(xué)重點是了解人物性格的特點，以及理解父親的心理矛盾。
教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)會運用作者對比的描寫手法進行人物心理描寫與寫作。
二、學(xué)情分析
對于四年級的學(xué)生來說，他們對字詞有了一定的積累，也學(xué)習(xí)過相關(guān)寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強，尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。
同時，四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗和閱歷畢竟有限，對文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。
三、說教法
教學(xué)設(shè)計是本次說課的核心內(nèi)容，下面，我重點說說我的教學(xué)設(shè)計：
語文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿本課整個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有感情地朗讀，幫助學(xué)生體會作者生動形象的描寫，感受誠信的價值和重要性。
此外，在導(dǎo)入和研讀部分，我還會使用情景教學(xué)法，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，來拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生對誠信的向往和期待。
四、說學(xué)法
而對于學(xué)生，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來進行課文的學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
接下來，我將具體說說的教學(xué)過程：主要包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等五個部分。
�。ㄒ唬�、問題導(dǎo)入，設(shè)置懸疑
"良好的開端是成功的一半"，良好的導(dǎo)入能夠開啟學(xué)生的心扉。接下來，我將說一下導(dǎo)入。
一上課，先設(shè)置問題："昨天我們留了作業(yè)，最后的時候，老師要求大家自己獨立完成，不能抄襲，為什么呢？這個問題學(xué)生很容易知道做人要誠實。"其實我們今天學(xué)的這篇課文，它的主題也是誠信問題，我們一起看一下，這篇課文是一個什么樣的故事？到底是誰做到誠信？"設(shè)置一個懸念，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，并利用字典查閱。學(xué)生通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。
2、學(xué)生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
�。ㄈ┢肺�"中彩"，感受"誠信"
1、運用問題引入法，設(shè)置問題："假如你中彩了，你高興嗎？"學(xué)生會聯(lián)系實際說高興。"中彩之后，作者也是十分高興，而父親的感情狀態(tài)是什么？"這個問題學(xué)生很容易找到答案，父親不高興。那么可以繼續(xù)追問："父親為什么不高興？"讓學(xué)生繼續(xù)在文中尋找答案。
�。�1）默讀找出"父親不高興"的相關(guān)語句，體會使用的妙處。
（2）思考：父親為什么會不高興？自由閱讀發(fā)言，找出父親不高興的原因。
2、引入情境教學(xué)法：有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來的.，并不是他自己的，他心里是什么樣的感受？通過情景教學(xué)法使學(xué)生明白父親不高興的原因是因為心里很矛盾，很糾結(jié)。另外，可以和學(xué)生再次朗讀反應(yīng)父親不高興的段落，找出父親不高興的原因。
3、引入問題教學(xué)法，設(shè)置問題："父親為什么心里很矛盾？"
（1）朗讀課文，概括原因。
�。�2）小組討論，學(xué)生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活拮據(jù)"，"他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車"，"K字代表庫伯，是你父親的同事"，"那K字用橡皮擦擦過，留有淡淡的痕跡"體會父親矛盾心理的原因。
4、課文最后，運用朗讀體會法，讓學(xué)生再次朗讀體會第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠信的重要性�？梢宰寣W(xué)生通過小組交流的形式說一說對："為什么誠實、信用是人生的一大筆財富？"這句話的體會，簡要說明這句話的現(xiàn)實意義，同時學(xué)生會明白首尾呼應(yīng)的手法。
�。ㄋ模┥钗�"誠信"，延伸閱讀
1、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動和感受，說說父親是一個什么樣的形象。
2、小組合作。聯(lián)系課文和生活實際，談?wù)剬?誠信"的理解，并說說有關(guān)"誠信"的名言或者事例。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難，總結(jié)全文
鼓勵學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
�。┩卣寡由欤e累素材
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，我會要求學(xué)生針對本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例，下節(jié)課簡單陳述。
以上就是本課的具體教學(xué)步驟，一個完整的課堂教學(xué)必然離不開板書的設(shè)計，本節(jié)課的板書我力求簡潔明了，通過抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行概括歸納。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計以提綱式板書為主，這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來。一目了然，既方便學(xué)生記筆記又能突出重、難點。
另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同學(xué)們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。
《中彩那天》說課稿 2
一、說教材
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點制定了以下目標(biāo))：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。
3.在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情;體會詞語表達情意的作用�！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。
三、說教法：本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和通過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。
四、說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人�！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的'自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2.合作學(xué)習(xí)法。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
五、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1.自讀課文2～3遍。
2.試著結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3.想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
(一)導(dǎo)入新課，初讀課文。
今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀課題──(齊讀)。析題，“中彩”就是指什么?(生答后)文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【設(shè)計意圖：本課由課題導(dǎo)入，通過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選擇小而巧的切入點，不僅讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效�！�
(二)整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
(預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈)
2.把握主要內(nèi)容。
(1)讀了課文，你知道了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。)
(2)個別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。
(3)同桌練說。
(4)小結(jié)。
【設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓(xùn)練重點，四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計了一個問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓(xùn)練落到實處�！�
(三)細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。
1.探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?
【設(shè)計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向�！�
2.自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點，要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣�！�
3.交流匯報。
(1)抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。)
◆是留還是還?如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢?先別忙著舉手，請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎?
【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難�！�
舉例：
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊�！�
◆指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進一步體會人物的思想感情�！�
(2)扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
《中彩那天》說課稿 3
【1】中彩那天說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好!我是語文說課組9號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個方面來對本課進行說課。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細(xì)節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)�？梢姡吨胁誓翘臁肥桥囵B(yǎng)學(xué)生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學(xué)重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為了達到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學(xué)法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3.以讀代講法�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)導(dǎo)學(xué)釋疑
1.初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2.細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng)，進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。)
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。(重點品讀“拮據(jù)”)
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”)
句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)
句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)
(在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點。)
(四)鞏固提升
1.學(xué)習(xí)表達，深化理解(視時間機動)。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的'K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?我們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。)
2.聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻�！边@就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。)
七、板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時，我認(rèn)為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：
誠實+守信=財富
八、教學(xué)反思
1.在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，從“導(dǎo)——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3.評價單調(diào)，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
《中彩那天》說課稿 4
1、說教材
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復(fù)失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依�，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
2、說學(xué)情
進入四年級下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標(biāo)及重難點
我設(shè)計的第二課時教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）復(fù)習(xí)生字詞。通過重點句段的理解指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
�。�3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
�。�4）聯(lián)系課文與生活理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！倍谜\實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應(yīng)的表達方式。
4、說教學(xué)程序設(shè)計
一、開課
采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接著，抓住復(fù)習(xí)中“財富”一詞引起學(xué)生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，并板書：母親財富=誠實+守信
接下來，讓學(xué)生回顧第一課時學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時提出的`問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的
學(xué)生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認(rèn)真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態(tài)度的變化？”交流，板書詞語“興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動”。討論交流：為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？“富有”指的是什么？在父親打電話時，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……
四、總結(jié)全文、深華情感
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
《中彩那天》說課稿 5
教材簡析
今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課�！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求
1、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學(xué)重點、難點
重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
中獎——不還獎——還獎
三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。
四、教學(xué)時數(shù)：兩課時
五、教學(xué)理念
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個立足點。其中有些小學(xué)開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運用已有的知識和技能進行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ�、）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課。
1、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？
2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？
�。ǘ�、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意
大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的`處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
�。ㄈ�、）觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文
在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？
第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？
這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。
�。ㄋ模├首x，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。
此外，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。
附板書：
中彩那天
不是自己的
中彩→神情嚴(yán)肅
還車誠實守信
打電話→高興
《中彩那天》說課稿 6
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。
在本課的第二課時中，除了要求學(xué)生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補充完整。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點：
第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；
第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點所在。此外，本單元的訓(xùn)練重點是“體會人物思想品質(zhì)”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
在本課教學(xué)中，教師還須組織學(xué)生討論體會“父親”面臨道德難題時激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點所在。
教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元訓(xùn)練重點“體會人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。
其次，在整個教學(xué)過程中還注意運用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學(xué)過程中鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會，以充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使其入情入境，從而更好的理解課文。
學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的`。因此，在整個教學(xué)活動中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
此外，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運用以下學(xué)習(xí)方法：
�。�、讀練法（自己解答問題、質(zhì)疑問難）
ｂ、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）
本課的具體教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入、激發(fā)興趣
孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，通過練習(xí)：“我們家生活拮據(jù)，是因為�！本涫揭胄抡n；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
�。ǘ┵|(zhì)疑問難、把握重點
課文第二段是學(xué)習(xí)的重點，為了突出重點，突破難點，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想：語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價值的、體現(xiàn)教材重、難點的問題，加以梳理，最后形成幾個重點問題，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時在深入理解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵提出問題的學(xué)生自己分析、解決問題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進行扎實的語言文字訓(xùn)練。
�。ㄈ┱n堂辯論，明辨是非
在教學(xué)過程中，我將辯論引進課堂。因為通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點，進行一場激烈的現(xiàn)場辯論。因此，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生運用書本中的語句進行辯論，在辯論中明辨是非，領(lǐng)悟母親說的話的含義，體會父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文、深華情感
俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學(xué)生一個完整而深刻的印象，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文，對全篇內(nèi)容進行梳理、提綱挈領(lǐng)，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀，使學(xué)生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。
說板書：
板書是一堂課的縮影，是一個微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：
�。保础⒅胁誓翘�
一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。
還車？正直
道德難題還車！誠實
留車？有骨氣
這樣的設(shè)計，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
《中彩那天》說課稿 7
一、說教材
《中彩那天》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題�！吨胁誓翘臁分饕洈⒘恕拔摇钡母赣H經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西――一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理
二、說目標(biāo)
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與潛力：學(xué)習(xí)“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
三、說教法和學(xué)法
教法：為能幫忙學(xué)生通過文字感受到父親這種誠實守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個比較入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程
課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題：理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處比較，引發(fā)質(zhì)疑，明白道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描述父親和我的句子，通過比較，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？板書
設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，帶給時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突
�。ㄒ唬w會現(xiàn)實中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，比較閱讀，談感受。
1、“當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，證明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中能夠感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、“最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。原先，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號�！�
談感受：這幾句話中能夠讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用K字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，之后中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是之后兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。
小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車就應(yīng)是庫伯先生的。
母親的話浮此刻了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。
別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人明白的，那就留下車吧！但是，那個淡淡的K字總是不斷的浮此刻父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的`心，父親還是還是逃但是自己良心的譴責(zé)。
�。ǘw會人物內(nèi)心的矛盾沖突
師引導(dǎo)抓住“能夠看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學(xué)生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？
引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。
1、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計�！�
3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據(jù)。
1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據(jù)”的意思。讀出生活的拮據(jù)。
2、師補充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。
2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�
創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。
以此體會親父親的內(nèi)心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車��！但是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現(xiàn)，此刻居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。但是在真的擁有了汽車，在美夢成真時“他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。”這說明什么？
出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親應(yīng)對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎樣能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質(zhì)，務(wù)必講清兩點：第一、他生活“拮據(jù)”，十分貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的狀況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。
此時歸納父親矛盾沖突的根源：
留車，他就選取了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選取了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。
如果你是父親將如何選�。孔屔约褐谡f父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。
父親最終選取了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在。
四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。
為了幫忙學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、你就是父親，最后還車了，情緒怎樣樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，簡單。板書
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：
�。�1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）
（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
�。�3）你就是庫伯的老板，此時你怎樣想？
�。�4）你就是父親的孩子，你會怎樣評價父親？
生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（），但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧）。
3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。
所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！�
4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。
自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。
5、根據(jù)板書體會；
比較父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的簡單，你從中悟到了什么？當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。
5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。
五、擴展延伸
1、出示有關(guān)誠實守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。
2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７叮鲆粋�誠實守信的人。
六、說板書設(shè)計
5中彩那天
中獎時道德難題（留？還？）還車后―――――――――――――――――→嚴(yán)肅、咆哮誠實，守信高興簡單
這樣的設(shè)計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，貼合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方應(yīng)對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
《中彩那天》說課稿 8
各位老師：
上午好，我這天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設(shè)計理念、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和板書設(shè)計幾個方面來展開我的說課。
一、說設(shè)計理念
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進取精神�！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨�。在教學(xué)過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學(xué)過程中，我突出以下三點：
�。�1）啟發(fā)思維，學(xué)會質(zhì)疑；
（2）一讀促思，讀中感悟；
�。�3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生的讀書促進學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。
二、說教材
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來展開，反應(yīng)了一個普通工人高尚的精神境界。
根據(jù)本冊課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”和語文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與潛力目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結(jié)合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：體會文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高語言表達潛力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在理解課文資料的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實際說說體會。
基于我對教材的分析，我將本課的教學(xué)重點確定為體會文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實守信的可貴。教學(xué)難點是對“道德難題”這一意思的理解。
三、說教法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行。在語文教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、點撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解潛力，在教學(xué)過程中設(shè)計一些問題讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導(dǎo)。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在本課的`教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
四、說學(xué)法
“未來的文盲將不是不識字的人，而是不明白如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、合作探究法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計了相應(yīng)的問題組織學(xué)生進行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
五、說教學(xué)流程
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)來進行教學(xué)設(shè)計。這節(jié)課我設(shè)計的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
好的開始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進行導(dǎo)入新課的教學(xué)�！罢垖W(xué)生從0-----20這21個數(shù)字之間選一個自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運數(shù)字將會收到一份神秘的獎勵�！边@樣進行教學(xué)設(shè)計，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學(xué)生分別說說自己的情緒，在此基礎(chǔ)上提出這么一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎樣做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。
（二）初讀課文，整體感知
在這個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文，畫出新字新詞，借助工具書和結(jié)合上下文理解詞語的含義，并能提出自己不明白的詞語或請教同學(xué)或請教老師予以解決。這樣進行教學(xué)設(shè)計有利于提高學(xué)生默讀和自主識字的潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書和結(jié)合上下文理解詞語含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什么故事呢？讓學(xué)生先進行小組之間的交流，然后進入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄈ┚x課文，理清線索
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描述父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語。由于本文故事情節(jié)強，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進行故事的復(fù)述。這樣進行教學(xué)設(shè)計有利于鍛煉學(xué)生的語言組織和表達潛力。同時這個環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進行感悟體會環(huán)節(jié)的教學(xué)。
�。ㄋ模┭凶x課文，感悟情感
這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。為此我設(shè)計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什么？為什么說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學(xué)生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點撥。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點。
（五）學(xué)習(xí)寫法，嘗試運用
引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的潛力。
六、說板書設(shè)計
5.中彩那天
道德難題
留？還？
誠實守信
這樣的板書設(shè)計有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎到還車的情感態(tài)度的變化過程，更能體現(xiàn)誠實守信的重要性。貼合板書設(shè)計的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計原則。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
《中彩那天》說課稿 9
今天我給大家?guī)淼氖且黄≌f《中彩那天》的說課稿。
首先，我想介紹一下這篇小說的作者——劉震云。劉震云是中國著名的作家、編劇、導(dǎo)演，他的作品涵蓋小說、散文、影視劇等多個領(lǐng)域。他的作品以真實、質(zhì)樸、生動的風(fēng)格著稱，深受讀者喜愛。
《中彩那天》是一篇非常生動、感人的小說。故事講述了一個普通人中了彩票后的故事。主人公王大明是一名普通的工人，他每天辛勤工作，生活平凡。但是，有一天他中了500萬元的大獎，這一刻改變了他的人生。
故事的情節(jié)非常緊湊，節(jié)奏明快。作者通過對主人公的描寫，讓我們看到了一個平凡人的內(nèi)心世界。在他中獎后，他的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。他開始過著奢華的生活，買了豪車、豪宅、名表等奢侈品。但是，他的生活卻變得越來越空虛和無聊。他開始懷疑自己的人生價值，開始思考人生的意義。
故事的結(jié)尾非常感人，主人公在經(jīng)歷了一系列的波折后，最終找到了自己的`人生方向。他把自己的獎金用于創(chuàng)業(yè)，開了一家小公司，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。雖然他的生活沒有之前那么奢華，但是他變得更加充實和快樂。
通過這個故事，我們可以看到作者對于生活的態(tài)度和思考。他告訴我們，金錢并不能帶來真正的幸福，真正的幸福來自于內(nèi)心的滿足和對生活的熱愛。只有找到自己的人生方向，才能真正地活出自己。
最后，我想說，這篇小說不僅僅是一篇文學(xué)作品，更是一篇人生哲理的闡述。它告訴我們，無論我們的生活多么平凡，我們都可以通過自己的努力和追求，找到自己的人生方向，活出自己的精彩。
《中彩那天》說課稿 10
各位老師同學(xué)，大家好。今天我說課的題目是《中彩那天》。本次說課包括說教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計九個方面。
一、說教材
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。作者贊揚了父親誠實、守信的品質(zhì)。
二、說學(xué)生
本課的授課對象是四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達能力，初步具有分析問題的能力。但他們的生活經(jīng)驗有限，僅憑想象難以有深刻感受，需教師提供直觀的.圖像幫助理解，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，營造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，把三維目標(biāo)落到實處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
四、說重點難點
根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
難點是理解“父親”面臨的道德難題。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生和教材特點，我擬定以下教學(xué)方法：以讀代講法
啟發(fā)誘導(dǎo)法
情境創(chuàng)設(shè)法等
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、說教學(xué)時間
兩課時，今天說的是第二課時的教學(xué)過程。
八、說教學(xué)過程
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，促情激趣
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏�？讓中獎�(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會中獎?wù)叩男那椋瑸楦惺芨赣H形象打下基礎(chǔ)。
�、娉踝x課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.說說對父親的印象。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認(rèn)識規(guī)律“感知——重現(xiàn)——理解”
�、缡崂斫�(jīng)過，復(fù)述課文
1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述課文，進行評價。本文的故事性較強，適宜進行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。
�、杈x課文，朗讀感悟
1.自由讀課文。
2.組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。
3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題�！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。
4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報）
5組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻�！�？
6.聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富�！边@句話的。
7.總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
設(shè)計問題，并組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點。
�、榛貧w整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。
2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？
�。ㄍㄟ^讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）
�。┲笇�(dǎo)朗讀，進行表演蘇霍姆斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的個體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界�！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。
九、說板書設(shè)計
板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。
中彩那天
不是自己的中彩
→
神情嚴(yán)肅
還車
誠實守信
打電話→
高興
《中彩那天》說課稿 11
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
①能有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會到課文中的父親、母親的人格魅力，做一個誠實、有信用的人。
（三）教學(xué)重點：理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：理解父親面臨的道德難題。
二、說教法
本課具有較強的教育意義和文字感染力，蘊含著一個做人的道理，是一篇對學(xué)生進行情感訓(xùn)練的好文章。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我采用了對比朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶著疑問去讀、比較讀、互問互讀、分角色表演讀等多種方法，讓生在反復(fù)讀，反復(fù)感受文中的人和事的過程當(dāng)中，從而領(lǐng)悟課文，感知課文所要表達的情感。尤其是本課的重點，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會、交流，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語言的同時受到崇高人格的熏陶和感染。
三、說學(xué)法
識字教學(xué)仍然是中年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，但與低年級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地運用查字典自主識字，具有初步的識字能力。因此，在教學(xué)本課之前，我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞，為讀好課文作好鋪墊。
教師不再用自己對課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文，通過多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中不斷去體會。而且，我設(shè)計這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”，給學(xué)生“自主感受體驗的時間和空間塊”，給學(xué)生獨立閱讀、思考的時間，讓學(xué)生自由讀，讀中思，思中悟，體會課文中父親高尚的品格。使課堂真正成為一個學(xué)生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的信息交換場。
四、說教學(xué)設(shè)計
這篇課文所展示的社會和人生畫卷，能啟迪學(xué)生對社會、對人生的深入思考，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、想、說的教學(xué)活動中受到思想教育，去體驗、去感受、去領(lǐng)悟人格美。具體的教學(xué)設(shè)計如下：
1、啟疑，導(dǎo)新課，初讀感知
一開課，教師便出示一個模型，通過識字比賽的方式獎勵給一位同學(xué)，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎品的心情。隨后，教師便引出“我們中獎了都會很高興�？墒怯幸粋�人，他雖然中獎了，但是他神情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這到底是為什么呢？”從而揭示課題《中彩那天》。接下來，讓學(xué)生帶著疑問去讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在初讀中感知了課文內(nèi)容。隨后再采用多種識字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動的。
2、解疑，看插圖，細(xì)讀理解
本文共有兩幅插圖，一幅畫的是父親中彩后卻神情嚴(yán)肅，看不出一點高興。另一幅畫的是父親打電話給庫伯，要把車子還給他，臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實也就是表現(xiàn)了父親中獎后的思想變化過程。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，找出與之相對應(yīng)的句子讀一讀，邊讀邊想。重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復(fù)讀，并把自己讀后的`體會、想法與周圍的小伙伴進行交流，在交流合作中實現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。
3、爭論，抓重點，精讀欣賞
為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣，我將安排一個“小小辯論會”，讓認(rèn)為車子應(yīng)該還給庫伯的同學(xué)作為正方坐在右邊，認(rèn)為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊。先讓他們在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想像。在爭辯過程中，當(dāng)覺得對方言之有理時，可以改變選擇，變動座位。讓學(xué)生的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。
4、表演，看動畫，分角色讀
學(xué)生在自由爭辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染。此時，教師播放課文內(nèi)容的動畫，讓學(xué)生為其中的人物配音。這樣，讓學(xué)生走進課文所描繪的情境中，去貼近人物的心靈，入境動情，獲得了思想啟迪，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
5、想象，解難點，暢談體會
課文語言有一些未定點，教師應(yīng)憑借這些未定點，放飛學(xué)生想象的翅膀，拓展學(xué)生心靈的空間。如庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想象畫面，摹擬對話，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。
《中彩那天》說課稿 12
大家好！今天我說課的題目是人教版四年級上冊語文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》。
一、說教材：
1、教材分析：本組課文的單元專題是“以誠待人”，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇备械健皭瀽灢粯贰�。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳�。文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
�。�3）能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
3、本文教學(xué)重點是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。
二、說教法：
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。我根據(jù)教材編寫特點以及本班學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和發(fā)展水平，運用了以下教學(xué)方法：講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。
三、說教學(xué)程序：
第一課時
1、導(dǎo)語導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）導(dǎo)入：第一課時的導(dǎo)入，我選用通過解讀單元導(dǎo)語導(dǎo)入新課，這樣做，既能讓學(xué)生大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給學(xué)生提出具體的做法，那就是“閱讀本組課文，理解重點語句和段落，思考一下課文中講述的這些故事，對我們做人處事有什么啟示�！弊寣W(xué)生帶著問題朗讀課文，讀有所感，讀有所悟。
板書課題之后，學(xué)生齊讀課題，并且糾正“中彩”的讀音，理解“中彩”的意思。讀后，教師提問：讀了題目，你想知道什么？從而引發(fā)學(xué)生對文本充分解讀的興趣。
�。�2）檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞，通過個人讀、集體讀、指名說說詞語意思等多種形式讓學(xué)生進行朗讀、鞏固。
2、品讀感悟：
第一步：初讀課文，了解大意。學(xué)生分自然段朗讀課文，其它同學(xué)想一想：課文主要寫了一件什么事？
第二步：細(xì)讀課文、理清思路。學(xué)生快速瀏覽課文，看看文章的哪幾個段落寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果？教師相機總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果（起因3—5，經(jīng)過6—8，結(jié)果9）。這既是交流的過程，又是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的過程。四年級語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受�！边@一能力的訓(xùn)練，此處的課堂行為便是讓學(xué)生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達能力和語言組織能力。
第三步：精讀課文，體會中心。
�。�1）學(xué)生再次朗讀課文，我通過讓學(xué)生體會這父子倆的心情變化，來解決重點，攻克難點。問題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化？父親的心情如何？要想解決本課的重難點，我主要是通過這兩個關(guān)鍵問題來設(shè)計鋪開，貫穿始終的。問題提出后，學(xué)生找出相關(guān)句子，并讀一讀。
�。�2）此時，我把討論的重點一步一步引向父親：父親中了大獎，為什么不高興？為什么會面臨這樣一個道德難題？讓學(xué)生默讀課文的7、8段。默讀在四年級語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點之一：“初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問�！睂τ趯W(xué)生的回答，多數(shù)會聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容�！巴ㄟ^這一段，你明白了什么？”學(xué)生的回答是多樣的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。中彩的是庫伯，不是爸爸�！比缓笪彝ㄟ^“那淡淡的K字，到底淡到什么程度？”引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仔細(xì)地看”“終于”等詞的重要作用，并用同桌互相討論的形式來解決問題“淡淡的K字代表什么？爸爸為什么做上記號，又把它擦了？爸爸在擦這個記號的時候，會想些什么？”據(jù)此，本節(jié)課的'教學(xué)難點便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么？”
�。�3）小組討論交流：“你覺得父親應(yīng)該留下這輛車嗎？請說出理由�！彪m然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車，但是父親卻仍然讓庫伯開走了汽車。就好像母親的教誨所說的那樣：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
�。�4）父親最終是怎么做的？想象：此時的“我”是什么心情？
生：生氣。（年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會呢？）
生：高興。（齊讀母親的教誨，加深對教誨的理解）
�。�5）指名讀最后一段，為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？正像這位小男孩的母親所說的：（再讀母親的教誨）
3、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)：誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：（配樂）
�。�1）名人名言。
�。�2）學(xué)生自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四年級語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得�！�
4、布置作業(yè)：
第二課時
一、說教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）鞏固詞語，會寫16個生字。
（2）能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
�。�3）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會敘事條理清楚、首尾呼應(yīng)的表達方式。這也是本課的難點所在。
二、鞏固詞語，熟讀課文：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語，齊讀詞語。
根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分大段朗讀課文，其他同學(xué)思考問題：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)習(xí)寫作方法：
�。�1）快速瀏覽課文，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開故事情節(jié)的？請你畫出相關(guān)的語句讀一讀，談?wù)勼w會。比如學(xué)生從以下這些句子展開討論：
1、（當(dāng)商店—不敢相信那是真的。）描寫了我非常激動、興奮的心情。
2、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來。）描寫了我非常興奮、高興的心情。
3、（我不明白—剛才的情形。）描寫了我不明白原因，不高興的心情。
4、（“難道我們中彩—迷惑不解地問。）描寫了我不明白的心情。
然后，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過程為線索的寫作方法，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中能夠用到。
�。�2）文章的開頭、結(jié)尾分別寫了什么？（開頭寫了家庭背景和母親的話。）（結(jié)尾寫了“我”的收獲。）這樣寫的好處是什么？（首尾呼應(yīng)）
教師總結(jié)：這種寫作手法在開頭點明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭，能很好地突出中心。
�。�3）課文的語言描寫也很精彩，誰來讀讀這些句子？（指名讀）
四、交流小練筆：指名讀習(xí)作，學(xué)生互相評一評。
五、教寫生字：根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)情特點，指導(dǎo)寫生字時不必太細(xì)致，根據(jù)課文生字選擇幾個典型的生字進行教學(xué)。本課中，我指導(dǎo)了（德、惑、撥）三個字。
六、課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫作方法？
七、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)誠信的名人名言或經(jīng)典故事，與同學(xué)交流。
《中彩那天》說課稿 13
一、說教材
1、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，他卻面臨著一個道德難題---因為真正的獲獎?wù)咂鋵嵤菐觳�。�?jīng)過艱難的抉擇，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。這個故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，傳達出誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的真理。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。依據(jù)年段目標(biāo)對學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情�！钡囊��；趯Ρ窘M教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計的本課時教學(xué)目標(biāo)如下：
�、伲疁�(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
②．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。
�、郏趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
而本單元的主題是“以誠待人”，理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過從而體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點
教學(xué)重難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。難點是理解父親所面臨的“道德難題”。
二、說學(xué)情。
本課的教學(xué)對象是中年段四年級的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文。然而四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內(nèi)容和通過詞句揣摩人物的心理活動上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字，輕松學(xué)習(xí)語文。
三、說教法學(xué)法。
�。ㄒ唬⒄f教法。
在“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個點，引出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計首先思考的問題。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線，輔以故事中留與還的`艱難抉擇，使母親平時的教誨、父親處理道德難題時的所做所為相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠實與守信的珍貴”這一道理。
1.以讀代講法。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，突破重難點的目的。
3.情境創(chuàng)設(shè)法�！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
�。ǘ┱f學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2.合作學(xué)習(xí)法。課中通過組織學(xué)生進行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，初讀課文。
1、板題--讀題--釋題。
2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘ┱w把握，學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．把握主要內(nèi)容。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？
2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
3．交流匯報。
�。�1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
（2）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┻@么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的？他為什么這么做？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華。點明中心。
五、說預(yù)期效果
1、通過本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個生字，能結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。
3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。
4、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、動作揣摩人物內(nèi)心活動。從而體會父親崇高的精神境界。
六、說教學(xué)反思
縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學(xué)生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩！
另外，朗讀是語文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，對人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
《中彩那天》說課稿 14
周老師不愧是一位優(yōu)秀的語文老師。幾年來，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學(xué)技巧和扎實的基本功。今天，他又給我們帶來了一堂非常精彩的課，讓我們回味無窮、受益匪淺。
周老師平時神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點。
第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生換位體驗？”著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一個人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周圍世界，處理所遇到的問題（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亞杰的許多實驗證明兒童具有很強的“自我中心”意識傾向，他認(rèn)為個體認(rèn)識的發(fā)展過程也是一個不斷打破“自我中心”的過程�？梢�，“自我中心”這種意識傾向，使兒童不能很好地認(rèn)識客觀事物，妨礙著其感情的交流和相互的理解，束縛著他們的想象力、創(chuàng)造力。基于此，“非中心化”過程應(yīng)在學(xué)校教育中占有重要的地位。擺脫“自我中心”的具體做法和措施是很多的，心理學(xué)中的“心理換位”就是一種行之有效的教育方法。
所謂“心理換位”是指：一個人應(yīng)常常設(shè)身處地從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。在學(xué)校教育中，“心理換位”是教師必須掌握的一種教育手段和方法。在語文的閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生進行換位體驗，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展�？梢�，周老師的研究主題本身很有價值。這是一個突出。
第二個突出體現(xiàn)在他在課堂教學(xué)中的落實上。周老師為了讓學(xué)生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，設(shè)計了一道寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫寫當(dāng)時父親會怎樣想，完成后又進行了交流。學(xué)生在寫的時候就是在換位體驗。從學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生換位體驗的效果非常好。當(dāng)然，學(xué)生成功的換位體驗有賴于周老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前，周老師先讓學(xué)生說一說，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語中體會到的？當(dāng)學(xué)生充分表達了意見之后，周老師又用動情的語言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗和寫作練習(xí)打下了一個扎實的基礎(chǔ)�？梢娭芾蠋熞龑�(dǎo)的成功，而且安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成的成功。
除了這次換位體驗，周老師還安排了一次。那就是“父親在打電話時又是怎樣想的呢？”這個問題。所以說，周老師的研究主題突出。一是研究主題本身的價值突出，二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中的落實上也非常的突出。
第二，周老師的課重視學(xué)生的感情朗讀，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點。教學(xué)中，周老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句進行感情朗讀，既有個別讀，又有集體讀。周老師自身富有感情的言語也對調(diào)動學(xué)生的情緒起到了很好的作用。特別對一些重點句，周老師還讓學(xué)生反復(fù)的讀，像文中媽媽說的'那句話，既在課中讀了，也在課尾讀了。一堂課下來，學(xué)生讀得非常充分，是一堂真正的閱讀課。
第三，周老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。文中對父親心理的體驗可以說是個重點，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達出來的，并不是周老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是周老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”��！
第四，……
周老師的課上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果說課堂是一朵花，周老師在那里釀出了甜甜的蜜，那么就愿周老師的這堂課成為我們的一朵花，讓我們在這朵工花上釀造出更多更甜的蜜！
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