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大學說課稿

時間：2024-08-31 12:09:42 維澤說課稿我要投稿

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大學說課稿范文（精選12篇）

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的大學說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

大學說課稿范文（精選12篇）

　　大學說課稿 1

　　一、課程設置

　　1、課程定位

　　大學英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學生必修的一門公共基礎課程。它服務于該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標，服務于學生英語應用能力的需要。課程遵循"應用為主，夠用為度"的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者的基本培養(yǎng)目標，更是體現中國加入世貿之后，就業(yè)市場對職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應用型人才所提出的更高目標。

　　2、課程目標

　　我校大學英語課程的基本教學目標是既要使學生掌握實用的英語語言知識和交際能力，使學生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行書面和口語的信息交流，同時要增強學生自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個方面：

　�。�1）知識目標，主要就是指完成大學英語課程每學期設置的教學計劃，包括指定的教材和規(guī)定的課時，并通過各種方式以確保學生掌握一定量的實用英語語言知識；

　　（2）能力目標，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應試能力。而后一項能力，主要根據社會和用人單位的需要所設定的。

　�。�3）素質目標，以端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生綜合素質為內容的一項認知性目標。

　　3、課程設計

　　我們在課程設計上主要體現三個結合：

　　首先，課堂教學與課外學習相結合，在抓好課堂教學的同時，充分發(fā)揮開展課外教學活動的優(yōu)勢。

　　其次，基礎教學與等級考試相結合，為了增加學生就業(yè)時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進行。

　　最后，基礎英語與行業(yè)英語相結合，課程實施注重工學結合，將基礎英語與行業(yè)英語結合。

　　二、教學內容

　　1、內容選取與序化

　　我校大學英語課程選用的是以教育部立項的大學英語課程的《新視野大學英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學生用書，教師用書和《綜合練習》組成，《聽說教程》由學生用書和教師用書組成。

　　結合我校學生的基礎和特點以及教學的工作安排，我們將教學內容從以下三個方面來序化：

　　時間順序即四個學期，由易到難，依次安排教材，一學期打基礎，二、三學期配合等級考試，最后一學期與行業(yè)英語結合；

　　空間順序即普通教室與語音室交替使用；

　　過程順序既包含"基礎-應試-職業(yè)能力"這個培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學活動的合理序化教學活動的過程�？傊趯υ摻滩牡木唧w教學內容教學選擇時，以實用性為依據，開放性和綜合性為導向，培養(yǎng)學生的自主性為目的。

　　2、表現形式

　　為了確保課程目標的實現，教學任務的完成，在教學內容的表現形式上必須堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設備以及網絡資源為輔助的表現形式，同時根據具體內容的特點和需要輔以實物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學前教育的學生，可以讓學生們模擬課堂教學和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識的聯系點。

　　三、教學設計

　　1、教學模式

　　緊緊圍繞職業(yè)教育工學結合的特點，結合大學英語課程的教學目標，我們主要選用了以下三種模式：

　　傳遞---接受式，探究式和自由學習模式。基本教學程序是：復習舊課，激發(fā)學習動機，講授新課，鞏固練習，檢查評價—間隔性復習。主要用于于知識目標的`教學任務。

　　探究式教學以問題解決為中心的，注重學生的獨立活動，著眼于學生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題—假設—推理—驗證——總結提高。它主要應用于完成能力目標教學任務，而且教師要建立一個民主寬容的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的思維能力，掌握學生的前認知特點實施一定的教學策略。

　　最后是自由學習模式，基本教學程序是：設置情境，激發(fā)動機，組織教學，應用新知，檢測評價，鞏固練習，拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學生進行反思自己的學習行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據不同情況有所側重。這是完成素質目標所需要的模式。

　　2、方法手段

　　根據其對學生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學方法：合作學習法，任務教學法，交際互動教學法和頭腦風暴法。其中頭腦風暴（Brain-storming）最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現在轉而為無限制的自由聯想和討論，其目的在于產生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。這個方法只有當學生的語言能力達到一定水平，用以拓展學生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導入和課后發(fā)散思維。而合作學習法，任務教學法和交際互動教學法，都是教學中常見的用于講解，使用和鞏固知識的方法。

　　3、保障條件

　　學院擁有一支具有能勝任本課程教學需要的專兼結合的教學隊伍，而且也從各個方面積極著手于能夠滿足實訓要求的校內外的實訓硬軟件建設。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的經驗豐富的老教師，全部都具有大學以上學歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽課，研討學習等方法以改進教學方法，改善教學效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時，堅持講課程講授與課外活動相結合。豐富的第二課堂和英語學習活動相結合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學習方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學生形成良好的英語語感，還能提高學生應用英語的水平。更加充分的利用網絡資源，建立教學資源庫，加強英語視聽練習和口語技能的提高，也是我們今后教學的努力方向。同時我們也在考慮是否可開設多門英語相關內容的選修課供學生選擇，拓寬學生知識面，提高學習英語的興趣。

　　四、教學效果評價

　　教學評價：受到開設此課程的各系領導和學生的廣泛好評。特別是中文系有部分學生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強氣自信心和就業(yè)競爭力。

　　社會評價：在每年的社會實踐和教師招聘中廣受關注和好評。每年畢業(yè)時，都會收到來自各企業(yè)的用人訂單。

　　五、特設與創(chuàng)新

　　緊緊抓住職業(yè)教育的特點和需求，突出兩個結合：基礎知識與行業(yè)知識的結合；培養(yǎng)人才與社會需求的結合。

　　大學說課稿 2

　　一、說教材

　　我教的這門課程是根據國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學生的實際需要出發(fā)，精選國內外的文學名篇，為學生提供閱讀欣賞并進行素質教育，鍛煉學生的讀、寫能力，增強高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學生的實際語文能力。

　　第一是適用性

　　當下的大學語文教材，有的過于簡單，重復學習高三的語文課程；有的則拔得太高，是一種脫離課堂教學具體情況的課外閱讀。針對這兩種情況，我們優(yōu)選了這本教材，在選錄方面，側重于全面提高學生的素質，促進高職語文教育的良性發(fā)展，優(yōu)選具有高職特色的文章。做到選文經典、古今結合、中外兼顧。

　　第二是創(chuàng)新性

　　前六個單元一改以往的“以史為線”或“以文體為線”，而是“以主題”為線索，按照篇章的主題思想進行章節(jié)的劃分，主要圍繞語言的應用，對生命的思考、對理想的探索、對社會的反思、真情的流露及智慧的整合。既富有廣度和深度，又注重文章內容和社會生活相貼近，提高學生的素質、陶冶學生的情操。高職大學語文不能像普通高校大學語文那樣，較為全面的學習教材中的知識，所以我們對教材進行了刪減，選擇與職業(yè)院校學生聯系密切的課文，如《我的母親》與《我們因你而驕傲》這兩篇課文，針對現在的九零后一代不懂得感恩，我們就從兒子對母親的感情與父親對孩子的感情兩個方面入手，學生通過學習改變了自己的情感維度。同時我們選拔了一些好的篇章，提供給學生，讓其閱讀。我們都知道一定的閱讀是必須的，它雖不能改變命運，但是卻能改變一個人的性格、豐富思想、提高認識。這門課就從這幾個方面入手，全面提高我們職業(yè)院校學生的素質和能力。

　　二、說教學目標

　　大學語文課程是人文社會科學類課程綜合性最強的課程，許多篇目集文、史、哲及藝術于一身。因此，大學語文理所當然地成為大學生文化素質培養(yǎng)的基礎課程和重點課程。針對職業(yè)類院校的特點，我們改變以往大學語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學生的素質，從而使我們學校的學生無論是在學校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。

　�。ㄒ唬┳⒅刂R的傳播（知識目標）

　　我們的學生在高中都極為系統(tǒng)的學過語文課，在語文課中識字、語法、詞匯、修辭、與相應的文學知識都接觸過，故在我們開設的這門語文課中，我們協助學生學習相應的古文、現當代文，以及教育意義極強的新篇章，讓學生從人文角度掌握新的語文知識，在舊知識的基礎上吸取新的養(yǎng)分。從人文素養(yǎng)進行單元劃分，這顯然無論是理解還是記憶都比大篇幅的學習詩歌、戲劇、現代文及按文學史進行梳理的方式更能調動學生的積極性。

　　(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標）

　　首先就鑒賞教學而言，“大學語文”絕不是中學語文閱讀教學的繼續(xù)。從提高學生的閱讀能力來講，必須注重鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。學習理論的最終目的是為了運用。讓學生將課堂中學到的語文知識自動自覺的應用到社會實踐中，應用到生活中。

　　其次從寫作能力的提高來看，高職大學生寫作能力的提高，未必是欣賞類文章的創(chuàng)作，而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實踐，如應用寫作。寫作能力是當今人才必須亟待加強的，大學寫作應以立足于學生已基本具備的寫作知識和寫作能力，進一步拓展學生的寫作理論知識以提高學生的寫作能力，強化思維訓練，提高學生對寫作材料的搜集、處理能力；并從文體學角度把握不同文體特征，以具備常用實用文章的寫作能力。大學生的寫作能力，應體現在具有文體感的文章的寫作上。

　　(三)注重高職大學語文的道德教育（情感目標）

　　高職院校是培養(yǎng)的人才，不是機械的只懂得課本知識，而不會實踐操作的大學畢業(yè)生。我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能，這種功能不能靠空洞的說教，而要使學生在各個經典文章的感染教育下，促成思想境界的升華和健全人格的塑造，培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。在課程中，這種功能從實現的途徑來看有三種情況:第一是通過大學語文教材的內容以及在語文課程與教學中對它們做出的闡釋、評價，或者說，是閱讀什么、寫什么、聽什么、說什么中的“什么”來進行的。第二是通過語言本身，語言就是對“人的精神教育”，文即是道，語言本身內蘊著思想、人文、德育、態(tài)度。第三，技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態(tài)度”。對于他人的`作品，哪怕主張和自己相反，也能按照原意，公正無誤地理解，養(yǎng)成這種包容的態(tài)度，就是國語教育中的思想教育�！�

　　總之，大學語文課程所灌輸的人文精神，所培養(yǎng)的各種能力都體現了職業(yè)教育對學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。

　　三、說課程實施

　　我主要從兩大方面來講解：

　　一是教法，由于高校的課程內容多，涉及面廣，僅靠在有限的課時內學好語文是件困難的事，所以我在授課時注重因材施教。針對學生的具體情況，應該根據教學大綱和教材的要求，在同一個班內針對不同類型學生的接受能力設計不同的教學方法，提出不同程度的學習要求，給予各類學生不同形式的輔導，從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度，獲取數量，層次不同的知識信息。（學情）在教學中，我力求徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一成不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教法”轉變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。密切聯系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實際教學中必須根據素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合課文的實際特點，確定能引起學生興趣的教學方法。為此，我重點設置了以下幾種教法：

　　情景設置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。

　　提問法—逐步引導第一文庫網，逐漸深入。

　　點撥法—展開聯想，拓展思路。

　　其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量的完成課堂教學任務。

　　二是說學法：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現真理。”

　　教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學法上重點采用了：

　　討論法—積極參與，總結規(guī)律

　　懸念法—帶著問題，鞏固提高

　　自主探究法—學生實踐，鞏固提高

　　其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　四、關于《孔子論修身》這節(jié)課的教學設計

　　接下來我將從以下幾個方面說《孔子論修身》這篇課文的教學，一說教材，二說教學目標，三說教學重難點，四說這節(jié)課的教法與學法，五說教學過程。

　　（一）說教材

　　本節(jié)課是教材的第三單元的一節(jié)課，入選本單元的課文，大多講的是古今中外知名人士的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。從不同的體裁入手，有的文章簡潔而意味深長，有的文章則節(jié)選自文人的精品之作，情感真摯，催人向上。而《孔子論修身》這篇文章，作者總結了自己的對修身的不斷求索，要想修身，必要內省。又通過與小人的對比，說明君子所應具有的風范、氣度、胸懷和表現。學生在學習的過程中亦能借此自省，從而在人文素質方面嚴格的要求自己。

　�。ǘ┙虒W目標

　　我將教學目標具體分為三個

　　1.知識目標：整體把握文章內容，著重理解課文中關于修身養(yǎng)性的思想觀點。

　　2.人文目標：準確理解課文中孔子關于修身養(yǎng)性的基本觀點、主要內容和修身的方法，進一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強自身在傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。

　　3.情感目標：了解、借鑒課文中“內省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂道、信念堅定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風范，提高自我修養(yǎng)、道德完善的自覺性。

　　（三）為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，教學重難點定為：

　　重點理解課文中關于修身養(yǎng)性的思想觀點，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。將文言語句的翻譯、理解，孔子思想的深邃和歷史的局限等等作為本節(jié)課的難點。

　�。ㄋ模┙谭ㄅc學法

　　1.教法

　　新課標指出，閱讀教學過程中是學生精心讀書、獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生不斷實現自我構建，學會閱讀，促進表達的過程，美國教育家杜威曾經說過，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建造的過程，為此，我主要采納以下教法：（幻燈片）朗讀探究法

　　抓住重點詞句品讀感悟法。

　　同時將創(chuàng)設情境法、指導學生自學法、運用遠程教育資源法及想象體驗法作為輔助教學。

　　2.學法

　　我們的學生對古文的理解，已經具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學生充分感知大學語文的培養(yǎng)目標，主要用了以下學法：（幻燈片）質疑提問法

　　自主合作探究法

　　朗讀理解法

　　四）教學過程

　　讓學生自己讀課文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。實現教學目標，突出重點、突出難點，教學程序我從以下幾個方面著手：（幻燈片）

　　1.激情導入，誘發(fā)興趣。

　　2.指導方法，協助理解。

　　3.討論交流，重在激勵。

　　4.直奔重點，集中理解。

　　5．品新內化，拓展延伸。

　　一是激情導入，誘發(fā)興趣。在深入主題之前，為了激發(fā)學生的興趣，做好知識的銜接，我先給學生看一段有關孔子的短片，“看與思”相結合，提出問題：“能談談你對孔子的理解嗎？”從而自由進入學生討論，進入了課文，再順勢而導，“談談你對《論語》中的某句話的理解”，讓學生放開了講，我適當的加以引導、點撥、提示。

　　二是指導方法，協助理解。蘇霍姆林斯基曾說過，在人的心靈深處都有一種需要，那就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。學生這種需要尤為強烈。為此，在課堂上，我首先借助注釋和工具書閱讀課文，幫助學生疏通文句，初步理解課文內容，接著將進一步的翻譯與理解交給學生，在這里，我只是輔助學生，把主動權教給學生。針對個別難理解的語句做重點的點撥。

　　三是討論交流，重在激勵。學生在初步理解課文的基礎上進行系統(tǒng)的進行討論、交流，進一步理解孔子關于修身養(yǎng)性的思想觀點，引發(fā)學生的思考與感悟，提高完善個人道德的自覺性。這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵、喚醒。之后把不能解決的問題提交全班討論。這時老師要對問題做到心中有數，分步處理。

　　四是直奔重點，集中理解。在這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的能力，帶領學生從以下幾個方面著手。

　　1.我將課文劃分為四個小節(jié)，要求學生用簡短的語言概括每一節(jié)的主要內容，而概括主要內容可在若干同學發(fā)言的基礎上形成比較準確、比較一致的意見。重點突出修身的方法—內省。孔子十分強調自省。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也�！笨鬃右浴叭省睘樽罡叩赖乱�(guī)范，那么怎樣實現“仁”呢?孔子說“為仁由己”。也就是說要實現“仁”，還得靠自己。修身的本質就是不斷進行內心反省的過程，孔子稱之為“內自省”、“內自訟”、“躬自厚”、“求諸己”等。

　　2.接著我要求學生用白話的形式將內省部分表述出來，從讀到寫，從寫牽引，這樣讀寫牽引法的運用，讓學生對修身的方法理解的更加透徹了。

　　3.通過反復閱讀挖掘修身的主要內容，這個層面師生共同交流，得出結論。新課標指出，閱讀是學生個性化的行文，不應以教師的分析代替學生的時間，所以，一方面我鼓勵學生自主選擇教學內容，同時充分發(fā)揮教師的主導作用，讓學生自己讀課文，有深刻的體會，真正體現了學生的自主性，而共同探討重點句子，如“君子泰而不驕，小人驕而不泰”“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”，既有利于解決重難點，也體現了互動性。

　　五是品新內化，擴展延伸。

　　既然是內化就要對文章加以吸收，既然是延伸就要延伸到我們的課堂之外，為此，我設計了如下幾個方面：

　　1.參照現代文中修身養(yǎng)性的描寫，結合這節(jié)課的內容，寫一篇500字左右的短文，談談你對加強個人修養(yǎng)的認識。

　　2.結合實際談談，在當今這個時代，孔子有關人格修養(yǎng)的這些論述今天是否還有借鑒的意義？談談你會做些什么，怎么做，加深學生對《論語》修身思想的認識及其現代價值探討，從而讓學生真正在生活中學語文，真正在生活中用語文，為了讓學生更好的理解這節(jié)課的內容，板書設計上我力圖遵循：簡潔、美觀、實用的原則。突出修身養(yǎng)性的重要性，孔子所說的修身，就是學習做人的道理，要人們修身、齊家、治國平天下、格物、致知、誠意和正心。修身為第一要�？鬃诱f：欲齊其家者，先修其身；欲治其國者，先齊其家；欲平天下者，先治其國。而修身的先決條件是格物、致知、誠意和正心。要努力觀察和研究事物，探究事物的發(fā)展規(guī)律，不斷獲取高深的知識和智慧。有了高深的學問和智慧，就能心誠意實，言行一致，即使無人在時，也照常遵守道德準則，保持情緒平穩(wěn)，平常心，沒有憂患，很好地修身。

　　大學說課稿 3

　　教材的地位和作用

　　“棱錐”這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學生學習了直線和平面的基礎知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質的基礎上進一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關系的具體化，又為以后進一步學習棱臺的概念和性質奠定了基礎。因此掌握好棱錐的概念和性質尤其是正棱錐的概念和性質意義非常重要，同時，這節(jié)課也是進一步培養(yǎng)高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內容。

　　教學內容

　　本節(jié)課的主要教學內容是棱錐、正棱錐的概念和性質以及運用正棱錐的性質解決有關計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念；通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念；通過對具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現正棱錐的性質，從而找到解決正棱錐問題的一般數學思想方法，這樣做，學生會感到自然，好接受。對教材的內容則有所增減，處理方式也有適當改變。

　　教學目的

　　根據教學大綱的要求，本節(jié)教材的特點和高一學生對空間圖形的認知特點，我把本節(jié)課的教學目的確定為：

　　通過棱錐，正棱錐概念的教學，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及數學表達能力；

　　領會應用正棱錐的性質解題的一般方法，初步學會應用性質解決相關問題；

　　通過對正棱錐中相關元素的相互轉化的研究，提高學生的空間想象能力以及空間問題向平面轉化的能力；

　　進行辯證唯物主義思想教育，數學審美教育，提高學生學習數學的積極性。

　　教學重點，難點，關鍵

　　對于高一學生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質用處較多。因此，本節(jié)課的教學重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質及其實質；而如何將空間問題轉化為平面問題來解決？本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現突破，教學的關鍵是正確認識正棱錐的線線，線面垂直關系。

　　教法分析

　　類比聯想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導、建立模型、學會應用、發(fā)展?jié)撃堋⑿纬赡芰�、提高素質。

　　由于本節(jié)課安排在立體幾何學習的中期，正是進一步培養(yǎng)學生形成空間觀念和提高學生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質或知識關鍵點制成了投影片，既節(jié)省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用；另一方面，在教學中并沒有采取把正棱錐性質同時全部講授給學生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的'性質這一知識點發(fā)現的全過程逐步展現給學生，讓學生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　學法指導

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。根據立體幾何教學的特點，這節(jié)課主要是教給學生“動手做，動腦想；嚴格證，多訓練，勤鉆研�！钡难杏懯綄W習方法。這樣做，增加了學生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑；思考問題的方法。使學生真正成為教學的主體。也只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”。學生才會逐步感到數學美，會產生一種成功感，從而提高學生學習數學的興趣；也只有這樣做，才能適應素質教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。

　　教學流程

　　課題引入

　　上一節(jié)課我們學習了棱柱的有關知識，當棱柱的上底面縮為一點時，想一想，其底面，側棱有何變化？

　　（可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學生）

　　將現實生活的實例抽象成數學模型，獲得新的幾何體棱錐。

　　大學說課稿 4

　　一、課程設置

　　1．課程性質與地位

　�。�1）性質

　　體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

　�。�2）定位

　　大學體育是學校體育的最后階段，是對大學生的身體教育和健康教育，具有學校體育與社會體育銜接和轉折的特點，是全民健身的中間環(huán)節(jié)，關系到“全民健身綱要”的實施。

　　2．課程目標

　�。�1）基本目標

　　基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，分為五個領域目標。

　　運動參與目標：

　　積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

　　運動技能目標：

　　熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。

　　身體健康目標：

　　能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發(fā)展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

　　心理健康目標：

　　根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運用適宜的方法調節(jié)自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

　　社會適應目標：

　　表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

　�。�2）發(fā)展目標

　　發(fā)展目標是針對部分學有所長和有余力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標，分為五個領域目標。

　　運動參與目標：

　　形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平。

　　運動技能目標：

　　積極提高運動技術水平，發(fā)展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當于國家等級運動員水平；能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動和運動競賽。

　　身體健康目標：

　　能選擇良好的運動環(huán)境，全面發(fā)展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄。

　　心理健康目標：在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現出勇敢頑強的意志品質。

　　社會適應目標：形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區(qū)體育事務。

　　3．課程設計

　�。�1）設計理念

　　在高等職業(yè)教育體育教學中必須樹立新觀念,體現新思想,以適應新世紀對培養(yǎng)具有強健體魄及具有專業(yè)技術知識人才的需要。運用新的教學模式進行教學活動,吸納最實用、最普及、最具有社會價值、最受學生歡迎的體育項目進入課堂,能夠使學生掌握受益終身的體育技能,從而培養(yǎng)學生的體育意識。

　　（2）設計思路

　　為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構。根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的.主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。

　�。�3）結構體系

　　體育與健康課程結構是以健康理論為基礎，以體育運動技術教學為主體和以課外活動為補充的“三位一體”的教學結構模式。課程將“健康第一”的指導思想作為教學內容的基本出發(fā)點，遵循大學生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持健身性、文化性相結合，科學性和可接受性相結合的基本原則，開設體育與健康理論課、基礎體育與健康課、選項體育與健康課和體育與健康保健課等課程。

　　二、教學內容

　　1．教學內容選取

　�。�1）體育與健康理論課：

　　體育運動對人體的影響，體育鍛煉的科學方法，體育鍛煉的醫(yī)療監(jiān)督與衛(wèi)生常識。

　�。�2）體育與健康基礎課：

　　田徑、身體素質練習、籃球、排球

　　（3）體育與健康選項課：

　　籃球、排球、足球、羽毛球、健美操、瑜伽、田徑、武術、體育舞蹈、空竹

　　（4）體育與健康保健課：

　　安排則對學生運動理論教學，使學生能夠初步掌握運動基本知識和運動損傷的簡單處理。

　　2．資源利用

　　（1）課程標準：

　　按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》制定課程標準

　�。�2）教材;

　　普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材

　�。�3）場地設施：

　　按照《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》及有關規(guī)定進行規(guī)劃和建設

　　三、教學設計

　　1、學情分析

　　(1) 本課程主要面對本校大一、大二的學生，平均年齡在二十歲左右，此階段學生精力旺盛、身體素質強，對體育運動有著濃厚的興趣，不少同學有一定的運動基礎。

　�。�2）學生普遍缺少自我約束能力，易受不良風氣的影響，個人主義重，組織紀律、團隊意識較差。

　　2、教學模式

　�。� 1）傳統(tǒng)式體育教學模式

　　主要目標是通過運動技術的學習，達到掌握運動技能的目的。

　　（ 2）領會式體育教學模式

　�、傧葒L試，后學習，在嘗試中了解與明白學習運動技術的重要性，以提高學生學習的主動性。

　�、谙韧暾蠓纸饨虒W，在掌握各分解動作的基礎上完整，再嘗試，比較學習前后效果。

　�、鄱嘁愿傎惖男问介_展教學組織活動，以提高學生學習的積極性，實用性。

　　3、教學方法

　�。�1）講解法

　�。�2）示范法

　　（3）完整教學法

　�。�4）分解教學法

　　4、教學條件

　　（1）師資隊伍

　　我院共有專兼職體育教師19名，其中教授1人，副教授8人，講師8人，助講2人；40歲以下教師全部為碩士或在讀碩士人均工作量每周10學時以上。

　　（ 2）科研情況

　　近年來，完成市級以上科研課題5項；建設了籃球、排球兩門校級精品課程；發(fā)明專利5項；出版專著3部，主編、參編教材7部，發(fā)表論文65篇，有5名體育教師在歷年學院教學技能大賽上分別獲得一二三等獎，多名教師獲市級及以上表彰獎勵和學院各種榮譽獎勵。

　�。�3）教學環(huán)境

　　室外體育場館面積40620 m 2 ，人均6.17 m 2 ；室內場館面積11256 m 2 ，人均1.71 m 2 。學院擁有室外標準田徑場1個，標準足球場地1塊、籃球場地14塊、排球場地4塊、網球場地2塊、室內外羽毛球場地共計8塊、室外綜合健身路徑2處、舞蹈教室4個。

　　四、教學組織與實施

　　1.組織實施

　　我院一年級學生開設基礎課，二年級學生開設體育與健康選項課，每學期18周，每周2課時，每學期課時分配如左表。根據我院具體情況,開設籃球、排球、足球、武術、體操和健美操等選項課程。

　　2．評價方法

　　(1)學生評價：學期末組織對任課教師量化評價

　　(2)同行評價：通過聽課，說課，教研會等交流討論

　　(3) 院系領導評價：院系領導不定期督導檢查

　　(4)教師自評：年終工作總結

　　3．教學效果

　　(1) 各方評價情況

　　我校體育教師有飽滿的工作激情，實干的工作熱情，較強的責任心，關心熱愛學生，在日常教學工作中獲得領導的認可，同事的鼓舞，學生的愛戴。

　　(2)教改項目成果

　　選項課教學正在試驗中，主要進行了三選教學（選項目，選老師，選練習時間），開放式和探究式教學還在試驗階段，旨在強化學生的主體作用，弱化教師的主導作用。

　　(3)學生取得成績

　　學生通過三學期體育課的學習，課余比賽的開展，大部分學生經常參與體育活動，學生的體質及身心健康水平得到提高，養(yǎng)成了良好的意志品質，學生都能掌握兩項以上體育運動技能，基本養(yǎng)成堅持參與體育鍛煉的習慣，部分學生在省市院系籃、排球等體育活動中表現了較高的運動技術水平和高尚的體育道德，比如在二十三屆省運會中我院周魯娜同學大學生乙組女子跳高冠軍。

　　(4)對學生就業(yè)核心能力的促進

　　以服務學生專業(yè)成長及職業(yè)生涯為出發(fā)點，增加對學生所學專業(yè)和未來職業(yè)相應的職業(yè)運動訓練,激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，錘煉學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品格，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發(fā)展；培養(yǎng)學生適應就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力,使學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭和職業(yè)轉換中保持良好的體質和心理狀態(tài)。

　　五、課程建設規(guī)劃

　　1、存在問題

　�。�1）專兼職教師比例不合理

　　雖然我院教師數量能滿足教學需要，師資隊伍具有良好的教學水平，但是在體育師資培訓和進修上還缺乏系統(tǒng)性。今后，我院仍將增加師資培訓經費投入，形成體育教師進修學習常態(tài)化。

　�。�2）采用教材雖然為“十二五”規(guī)劃教材，內容全面，但該教材并不完全適應我校的實際情況，因此應盡快編寫適合我�；厩闆r的校本教材。

　�。�3）場地問題

　　選項課教學必須滿足相關項目的場地需求；我院體育場地已經有了較大改善，籃球、排球、網球已能完全滿足教學需求，要考慮的項目重點是：武術、足球、健美操、羽毛球、乒乓球、瑜伽、體育舞蹈等項目的場地。

　　2、建設規(guī)劃

　�。�1）建設目標

　　通過體育課程的教學，切實提高學生對體育鍛煉的認識，深刻理解體育運動的內涵及其對自身發(fā)展的影響，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，并養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，基本形成終身體育的意識。幫助學生找到適合自己的體育運動項目，較熟練掌握1-2項體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎

　�。�2）保障

　　《山東省高等學校體育課程建設考核標準與辦法》

　　學院制定的運動場地管理辦法，體育維持費等一系列制度文件為體育課開設提供了保障

　　六、特色創(chuàng)新

　　1. “學生本位”的體育教育觀

　　為了適應體育教學改革發(fā)展和我校推行完全學分制的需求，體育課程進一步突出了“健康第一”教學思想，確立了以學生為本的教學理念，實施學生自主選課，開設了籃球、排球、足球、武術、健美操等多種課程，開設項目大大增加，基本滿足學生的興趣。

　　2.構建過程性評價模式

　　改變傳統(tǒng)考核以競技體育技術和素質達標為內容的成績評價體系，突出學生運動參與過程，淡化了“一刀切”的達標方式。

　　大學說課稿 5

　　大家下午好！我說課的內容是《“計算機組裝與維護”之機箱和電源》。

　　一、說教材分析與處理

　　本課是《計算機組裝與維護教程》第12章的內容�！队嬎銠C組裝與維護》是計算機專業(yè)課程中動手操作要求最強的一門課程。機箱與電源在整機中的地位表面上不如CPU、內存條等配件重要，但往往很多莫名的電腦故障就是因為選用了劣質的機箱、電源所致，因而不容忽視。

　　相對其他各章的知識難度，本章內容應該是學生最容易掌握和接受的，因此，在教材處理方面，我打算將本章三個任務合而為一，安排兩個課時進行講授。

　　二、說學情分析

　　在計算機專業(yè)一年級的學生中開設本門課程，對學生學習來說有很大的難度，因為《計算機組裝與維護》是建立在學生已初步掌握計算機基本理論的基礎之上的，《計算機應用》與《組裝維護》同時開設，給教與學都帶來了很大程度上的不便。雖然在學習本章內容之前，學生已初步了解了各主機硬件組成部分的相關知識，如CPU、內存、主板、硬盤、光驅、顯卡、聲卡、鍵盤、鼠標等，但也只能說是霧里看花，略知皮毛而已。相對上半期的學習內容來說，本章知識因為涉及到的純理論性知識并不多，因而，相信學生學起來會更容易一些。

　　三、說教學目標

　　在這一章里，主要讓學生了解計算機機箱的種類，知道機箱電源在整機中的重要性并學會基本的選購機箱和電源的方法。

　　四、說教學重點與難點

　　在本章教學內容中，AT機箱電源與ATX機箱電源的區(qū)別既是本章的學習重點，同時也是主要難點所在。

　　五、說教法闡述

　　考慮到學生的專業(yè)基礎和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用當前在計算機專業(yè)教學中廣泛應用的“任務驅動法”開展教學，同時輔以多媒體課件和實物展示，加深學生實物印象，激發(fā)學生的學習熱情，用熱情進一步驅動后階段的教學工作。

　　六、說學法指導

　　任務驅動教學法就是教師以任務引路，學生邊學邊練，完成自主學習任務。我會在每一堂課結課時順帶提出下一堂課要解決的教學任務，并設置幾道相關的疑問，布置學生帶著任務和疑問去預習教材內容，以備應對我在上課時的提問，對課前預習得好的同學我會及時予以全班表揚，也就是首先用任務來驅動同學們的學習積極性，同時，我還會結合自身學習計算機技術的切身體會，設法讓同學們明白，計算機技術是一門日新月異的技術，具備刻苦的鉆研精神和超強的自學能力是迅速掌握計算機技能的基礎和前提，力圖改變學生被動地跟著老師學為主動地去求學。

　　七、說教學思路與過程簡介

　　1、課前準備工作

　　課前，與學校生產實習部門聯系，準備好AT、ATX機箱電源各一套及十字螺絲刀等工具。

　　2、教學基本思路

　　課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，充分結合教務科最近號召實施的微笑進課堂活動，以此來實現讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學生帶著問題來聽課，圍繞任務去操作，引導學生邊學邊練，使學生在愉快的學習氛圍中圓滿地完成本堂課所要達到的教學任務。

　　3、教學過程簡述

　　首先以提出疑問如：“前面我們學習了計算機主機的各個功能部件，那么，要將這些部件組裝起來，我們還缺少什么東西呢”引出本節(jié)課的教學任務。接下來播放多媒體課件中的一段精彩有趣的動畫片斷，通過卡通式的畫面和生動有趣的解說語言讓學生在愉快中迅速了解機箱電源在整套計算機中的地位和作用。讓學生初步認識到：電源是整套計算機的動力源泉，負責將220V的交流電轉換成計算機各部件專用的3V/5V/12V的直流電；機箱則是提供給主機各部件一個舒適的外殼，主要起固定、保護和防塵作用。

　　接下來，提出如下兩個問題，引導學生積極展開討論，并就學生普遍感興趣的知識點予以簡評：

　　1、如果沒有機箱，計算機還能正常工作嗎？

　�。ㄗⅲ簩W生答“不能”，便反問其為什么？否則反問其既然沒有機箱也可以運行，干嘛還要浪費錢去購買機箱？以此啟發(fā)學生的思維空間。）

　　2、如果要你去選購一套機箱電源，你會主要考慮哪些因素？

　�。ㄗⅲ捍藭r若學生回答不是很完整或者有脫離題意的可能時，可從：價格、外觀、實用性、堅固度、散熱性能、防輻射能力，節(jié)能水平等方面予以引導）

　　然后，繼續(xù)通過課件進一步解說機箱電源的種類，在學生對AT/ATX兩種機箱電源有一個初步感性的認識的基礎上，出示兩套預先準備的AT/ATX機箱和電源，先讓學生來辨認哪一套是ATX機箱電源，再當場示范用螺絲刀拆開其中的AT機箱及電源，邊拆邊講解AT與ATX兩種機箱電源的區(qū)別，然后，鼓勵一位同學上臺來將另一臺ATX機箱也拆開來。

　　這個時候，我會裝作無意地將已經拆開的兩套機箱及電源放在離開同學們視線范圍的地方，如講臺下，然后宣布我們接下來玩一個游戲，將全班同學分成兩個方陣，再有意挑選兩位上課時我認為聽課最不認真的同學為這兩個方陣的代表分別上臺來參加游戲，游戲的規(guī)則就是在拆開的.機箱電源中挑選出一套出來并重新安裝好。隨著游戲的進行，課堂氣氛達到本任務教學的高潮。

　　在本教學任務結束前的十分鐘，我會趁熱打鐵，在小結了機箱的種類以及AT/ATX兩種機箱電源的區(qū)別后，轉入介紹選購機箱電源時主要要考慮的因素有哪些，回答學生在自學過程中遇到的疑惑問題，使學生的知識技能得到鞏固和提升。最后，提出下一堂課的教學任務，即，如何將主機各部件正確地安裝到主機箱中，布置課堂作業(yè)，結束本次教學。

　　本課是對任務驅動教學法和多媒體演示教學的一次嘗試，教師由學科專家轉變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學習的主要資源和興趣點不再是課本而是多媒體課件和實物。教學的側重點在于注重學生動手能力的培養(yǎng)，教學活動中始終注意協調學生與教師之間平等和諧的師生關系。

　　我的說課完了，多謝各位評委和老師能給我今天鍛煉和學習的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家！

　　大學說課稿 6

　　一、課程目標

　　通過學習心理學的基本知識，了解大學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和特點，掌握應對個人成長中常見的心理問題的方法；通過自我體驗、討論自省、游戲測試、實踐模仿和團體訓練等方式，形成大學生心理和諧、心理平衡、心理調節(jié)和心理保健的能力技巧，建立積極、自信的自我形象，提高心理素質。

　　二、課程開設的意義與依據意義

　　1、現代人在巨大的精神壓力和嚴重的心理負荷面前，人們最需要的是自我心理調控能力和自我心理減壓技巧。因此——現代人不能不懂心理。一般來說，社會發(fā)展的程度越高，人們所承受的社會壓力越大，人們的心理健康的問題越突出。目前，心理健康教育日益為人們所重視，正是社會發(fā)展的必然結果，反映了社會發(fā)展對教育提出的必然要求。

　　2、現代大學生因心理問題而被迫休學、退學，甚至自殘、自殺、違法犯罪的事例越來越多。為社會發(fā)展想，為人類進步想，為大學校園和諧想，為大學生成長與未來想——大學生不能不學心理。

　�。ǘ┘m正社會（包括學生）對心理健康教育課程的錯誤認知。

　　1、正確認識心理學是一門科學，既是科學，就不再如“算命”那樣邪乎、神秘，它有科學規(guī)律，心理學不是心里學，不必害怕與學心理學的人相處覺得對方會洞察自己的一切，毫無隱私可言。

　　2、正確認識心理健康、心理問題與心理疾病的區(qū)別，正視心理問題的存在，人的心理健康狀況長時平穩(wěn)之中有短時的動蕩，學習心理健康教育知識，實現預防達到保健作用。不要認為走進心理健康教育的課堂就覺得自己心理有毛病，或產生自卑甚至恐懼的心理。

　　依據文件：

　　1、教育部、衛(wèi)生部、共青團中央《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》

　　2、教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》

　　3、《中共中央16號文件》

　　依據內容精神：充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大學生心理健康教育。

　　1、關注心理健康狀況是社會發(fā)展的必然結果。

　　2、開展心理健康教育是社會對于學校和家庭的要求。

　　課程目標：

　　1、知識目標：感知、理解和掌握大學生生活、學習、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康知識

　　2、技能目標：體驗、領悟和訓練大學生生活、學習、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康技能

　　3、綜合素質目標：實踐、學會和養(yǎng)成大學生生活、學習、交往、情緒情感、創(chuàng)業(yè)人生等必備的心理健康能力與素質

　　二、課程資源

　　有一定課程師資力量，專職教師2位，均為碩士研究生，場地設備保障有力；教學探討積極認真；教材編寫科學實用，活動設計妙趣橫生；學生學習興趣盎然，實踐體驗學有所得。

　　三、課程內容（結合大綱）

　　圍繞大學生角色轉換、學習過程、情緒調節(jié)、自我意識、人際交往、戀愛、網絡、職業(yè)生涯規(guī)劃、挫折承受力和生命教育等主題來設計《大學生心理健康教育》課程的基本內容。具體設計了11章教學與活動輔導的.內容

　　課時分配：大一兩個學期修完30課題課時內容，2個課題機動處理。

　　教學重點與難點：重點：引導大學生掌握必要的相關心理健康知識和技巧，形成相關的心理素質和能力。難點：設計相應的情景，引導大學生對相關心理知識、技能技巧的體驗、感悟、理解和實踐模仿，并最終形成自己的心理素養(yǎng)和能力。解決辦法：集體備課，集思廣益，認真探討，努力設計；加強活動，加強溝通，尊重學生需要，充分調動和發(fā)揮師生教學積極性和能動性。實現教學資源的優(yōu)化組合。

　　四、課程實施

　　1、按部就班的開課策略

　　遵守教學五大件：教學大綱、教學計劃、備課筆記、課件、教材；

　　2、和諧互動的課堂教學

　　學生主體，教師主導，積極互動，雙向溝通；

　　“教2－學3－訓練5”三合一課堂模式。

　　3、獨特個性的教學步驟

　　4、精彩有趣的團體訓練

　　5、不拘一格的教學形式

　　班級授課、小組討論、游戲、角色扮演、情景體驗、經驗感悟、示范模仿、課堂心理劇、多媒體視頻、網站網頁、團體訓練等課題教學步驟與實踐環(huán)節(jié)設計：案例導入課堂討論

　　五、教學方法

　　講授法，討論法，測試法，比較法，示范模仿感悟法，實踐訓練體驗法，圖表統(tǒng)計展示法等。用得最多、最受學生歡迎和科學實用的方法是示范模仿感悟法和實踐訓練體驗法。這是跟學科性質有關聯的。

　　六、學習方法

　　1、自主學習法

　　2、積極學習法

　　3、合作學習法

　　4、交往學習法

　　七、課程評價

　　1、學習效果評價方式：

　　依據：通過學生對知識的掌握程度和綜合能力水平進行評價總評=平時成績30%+課堂作業(yè)20%+期末考50%

　　2、教學效果評價方式：學生評教，實習反饋，教師評學，督導評教。

　　八、改革思路

　　1、教材改革：改革最終目標與成效：知識結構靈活，理論基礎實用；內容豐富多彩，格式設計新穎；講練結合有度，重點精編有序；參考精選有益，圖文并茂有趣。

　　2、課堂改革：教學模式的探討：“教2－學3－訓練5”三合一課堂模式教2：1是教師教基本知識與基本技能；2是教師教學習方法與訓練程序學3：1是學生學基本知識與基本技能；2是學生教學習方法與訓練程序；3是學生鞏固練習知識技能方法程序

　　訓練5：知識＋技能＋方法＋程序＋實踐＝能力

　　時間與力度分配：2＋3＋5 3，課程改革創(chuàng)新總思路：改心理學單一美聲唱法為通俗唱法與民族唱法，讓所有的大學生都愛學、能學、會學和要學我們的《大學生心理健康教育》課程。

　　在意第一章為例：

　　一、主要從以下四個方面介紹：本章教學目標與意義、心理健康研究對象、科學的健康觀、大學生心理健康特點與常見問題

　�。ㄒ唬┙虒W目標與意義。

　　讓學生了解心理健康研究對象，準確認識科學健康觀，客觀評估心理健康現狀

　�。ǘ┬睦斫】笛芯繉ο螅ɡ碚搩热萆宰鹘沂荆唧w內容讓學生課后閱讀）

　�。ㄈ┛茖W的健康觀。

　　1·健康的含義，心理健康的重要性。

　　2·心理健康的標準。

　�。ㄋ模┐髮W生心理健康特點與常見的心理問題（重點講授部分）

　　1·特點。結合教材中案例進行總結。

　　2·常見心理問題。

　　3·原因分析。

　　4·解決辦法。（以提升自信心和排除消極情緒為例進行演示）

　　二、討論。

　　1·請學生談談通過今天的講授以后對心理健康課程的認識。

　　2·請學生談談最近發(fā)生在自己或身邊的不開心的事，自己或他人當時是怎么處理的？現在的看法？

　　三、團體輔導。

　　自信心訓練（見課本p27）

　　四、課后作業(yè)。

　　大學說課稿 7

　　大家好，今天我非常榮幸的向大家匯報我們學校《大學體育教程》課程教學設計情況，首先介紹一下我們學校體育課程的基本情況。

　　一、課程的基本情況

　�。ㄒ唬┱n程性質：

　　《大學體育教程》是高等職業(yè)院校大學一年級和二年級各個專業(yè)的公共必修課之一。是以身體練習為教育手段，完成教育學生樹立終身學習理念；提高學習能力；學會交流溝通和團隊協作；提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力；培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目的的高等職業(yè)院�；A課程。為實現各個專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要,掌握職業(yè)崗位服務技能的職業(yè)核心能力而開設的必修基礎課程。

　　本門課課程標準基于職業(yè)崗位需求和實現高職教育人才培養(yǎng)目標，并參照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》制定。通過本課程學習，使學生能夠在體育的5個基本目標既：運動參與目標；運動技能目標；身體健康目標；心理健康目標；社會適應目標都有收獲。并在為把學生培養(yǎng)成高素質技能型人才而進行的專業(yè)課程教學實施工作，提供身體素質基礎、學習能力基礎、交流和溝通能力基礎、團隊協作能力基礎以及實踐能力基礎。

　　本課程講授之前高中已開設《體育與健康》，對自覺參與科學鍛煉；體育鍛煉與身體健康、心理健康、培養(yǎng)社會適應能力；運動技能的形成；奧林匹克運動知識；田徑運動的跑、跳、投；籃球、排球、足球運動；體操運動；武術運動；游泳運動中的基本運動能力進行了選擇性的講授。

　�。ǘ┱n程內容與學時分配

　　第一章：走向終身體育的橋頭堡――大學體育0.5學時

　　第二章:人生不可或缺的財富――健康1.5學時

　　第三章:適應社會和應對變化的調節(jié)閥――心理健康0.5學時

　　第四章:寓道德之舍、載知識之車――體質健康3學時

　　第五章:為體育鍛煉護航的羅盤――科學健身0.5學時

　　第六章:跨越時空、制度、民族的文化――奧林匹克1學時

　　第七章：獲得健康的時尚選擇――休閑體育0.5學時

　　第八章:倘佯在健與美的殿堂――體育鑒賞0.5學時

　　第九章：悠長厚重簡練實用的運動之母――田徑理論1學時；實踐11學時

　　第十章：妙趣橫生蘊涵靈智的角逐――球類運動理論4學時；實踐86學時

　　第十一章：中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶――武術理論2學時；實踐32學時

　　二、課程目標

　�。ㄒ唬┱J知目標

　　1、了解有關健康的理論和知識，理清體育與健康的關系；

　　2、確立終身體育的思想和意識；

　　3、明確大學體育在學校教育中的地位和作用；

　　4、培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)起積極參與體育鍛煉的動力；

　　（二）能力目標

　　1、運動技能目標：熟練掌握兩種以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉；掌握一般的運動創(chuàng)傷的處理方法；

　　2、身體健康目標：能夠測試和評價自身健康狀況，掌握提高身體素質、全面發(fā)展體能的知識和方法；養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　1、熱愛生活并有頑強的個性品質和積極樂觀的生活態(tài)度；

　　2、根據自己的身體情況和所學專業(yè)的具體情況設置體育學練目標，為其他專業(yè)課學習做好身體素質準備；

　　3、運用適當的方法調節(jié)自己的情緒；

　　4、表現出良好的體育道德和團隊合作精神與協作能力；

　　5、具有挑戰(zhàn)自我開拓創(chuàng)新的意識；

　　三、課程資源

　�。ㄒ唬⿴熧Y情況：

　　理論課和實踐課主講教師xx名，其中高級職稱x名，中級職稱x名，初級職稱x名。碩士研究生學歷x名，本科學歷xx名，雙學士學位x名。

　�。ǘ﹫龅刭Y源：

　　校內有標準400米跑道的田徑場地x塊，非標準400米跑道的田徑場地x塊，200米跑道的田徑場地x塊；地面硬化的排球場地x塊；地面硬化的網球場地x塊；帶草皮的標準足球場地x塊，不帶草皮的非標準足球場地x塊；地面硬化的籃球場地xx塊；地面硬化的乒乓球場地x處，乒乓球臺共xxx個。

　�。ㄈ┢鞑馁Y源：

　　為了體育教學工作的順利實施，學院為此設立了體育器材室，并安排專人進行體育器材的管理工作。

　　（四）使用教材：

　　河南人民出版社出版，全國高等學校體育教學指導委員會審定教材《大學體育教程》，主編：丁英俊、崔偉、林克明。

　�。ㄎ澹┙滩奶攸c：

　　1、針對性：適用于非體育專業(yè)的學生，利于學生閱讀、學習和練習。

　　2、綜合性：融多種體育知識于一體，突出了對學生綜合素質的培養(yǎng)。

　　3、導學性：把體育文化知識、體育運動技術融合在一起，信息量大，知識豐富。

　　（六）授課內容調整：

　　從學生的實際以及學校場地和師資具體情況出發(fā)，我們開設《大學體育教程》課程時，講授上編體育理論和中編體育文化的全部內容，下編里面的第九章、第十章、第十一章的大部分實踐內容。講授時，以第二章、第四章和第九章的跑跳；第十章的籃球、足球、乒乓球、排球；第十一章的簡化二十四式太極拳、武術基本功、第三路初級長拳、初級劍術。

　　（七）課時分配：

　　其中理論課程15學時（占總課時的10.4％）。實踐課程129學時（占總課時的89.6％）。

　�。ò耍┱n程重點章節(jié)：

　　第二章:人生不可或缺的財富――健康；第四章:寓道德之舍、載知識之車――體質健康；第九章：悠長厚重簡練實用的運動之母――田徑；第十章：妙趣橫生蘊涵靈智的角逐――球類運動；第十一章：中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶――武術。

　�。ň牛┍菊n程與相關企（行）業(yè)職業(yè)崗位的任職要求密切聯系，為他們提供身體素質保證。

　　四、教學評估：

　�。ㄒ唬┙虒W效果考試方式：

　　1、理論考試：10％

　　2、能力考核：70％（實踐能力10％；技術考試90％）

　　3、平時成績：10％

　　4、小組評價：10％

　　五、課程教學設計

　　以08級焊接專業(yè)足球課為例。

　　（一）總體思路

　　在突出“健康第一”的指導思想的前提下，根據體育教學工作的規(guī)律進行課程教學設計，突出服務于職業(yè)崗位能力的'理念。

　�。ǘ⿲W情分析

　　1、學生狀況：

　　我所教的08級學生焊接1－3班；數控1－5班學生身體素質的總體水平比較嚴峻，體育技術掌握基礎不夠理想。學習態(tài)度不端正，有過分重視專業(yè)課而忽視體育課程學習的思想。

　　2、教學對策：

　　（1）從小的方面做起，從基礎做起

　�。�2）加強課課練的身體素質練習，加強課外活動的組織和指導工作

　�。�3）在實施任務教學法的同時參照《國家學生體質健康標準》設置身體練習任務

　�。�4）強化“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念

　　（三）課程重點和難點

　　1、課程的重點：足球腳背內側踢球技術

　　2、課程的難點：擊球部位的準確性

　�。ㄋ模┩黄浦攸c難點辦法：

　　1、重復練習和變換練習并重。

　　2、根據學生具體情況設置可行的任務的同時加大練習強度。

　�。ㄎ澹┙虒W方法與流程

　　1、教學方法：

　　本節(jié)課主要采用語言法，直觀法，完整法，分解法，任務驅動法等多種形式，以學生為主體，教師為主導，引導學生主動參與項目練習，以練習任務貫穿教學過程始終。在完成既定練習任務的同時，適當擴大學生知識面。采用教、學、做一體化的項目教學法，完成教學任務。

　　2、課程教學流程：開始部分――準備部分――基本部分――結束部分。課程實施具體步驟：

　�、匍_始部分：體育委員配合教師一起進行課前和上課開始的準備工作，包括上課隊伍的整理、隊形的確定，學生的出勤情況，并向老師匯報出勤情況。教師向學生明確上課內容、任務。安排見習生。

　�、跍蕚洳糠郑簩W生在體育委員的帶領下從一般準備活動開始到專項準備活動結束。

　�、刍静糠郑褐v授和學習課程內容。

　�、芙Y束部分：

　　a.教師現場講評、總結和知識擴展。

　　b.進行放松活動。

　　c.布置課后改進工作，收還器材。

　�。┙虒W問題預測與對策：

　　根據難點和重點給予考慮，以引導為主，輔助以鼓勵。

　　六、課程教學特色

　�。ㄒ唬⿲嵤┮皂椖繉颉⑷蝿镇寗拥木C合課程設計

　�。ǘ┲v授、學練相結合

　　（三）注重過程評價和學生參于評價

　　七、課程教學效果

　�。ㄒ唬⿲W生參與意識明顯提高。

　�。ǘ┩ㄟ^項目教學，學生分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力得到提高。

　　（三）使學生點面結合系統(tǒng)學習完整的知識。學生在學中練，練中學，突出項目特點，實現了快樂學習。

　　3、受到了學生的好評和教學督導充分肯定。

　　八、課程改革思路：

　　①指導思想：健康第一。

　�、诖胧阂月殬I(yè)崗位需要完善課程標準；在注重身體練習的同時，整合理論課程，加強理論教學環(huán)節(jié)的實施。

　　大學說課稿 8

　　今天我將從以下幾個方面說說我所講授的《大學語文》課。

　　一、課程簡介

　　《大學語文》這門課程是根據國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學生的實際需要出發(fā)，精選國內外的文學名篇，為學生提供閱讀欣賞并進行素質教育，鍛煉學生的讀、說、寫能力，增強高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高學生實際語文能力的一門課程。所以《大學語文》的課程性質仍然定位于“語文”學科，這里的語文，指的是語言文學，它是大學生公共修養(yǎng)的需要，而非文學單科的專業(yè)訓練。它以培養(yǎng)學生漢語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力為目的，同時注重對大學生人文精神與品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對大學生進行文化素質教育的一個重要手段。

　　我們使用的教材是孫昕光主編，高等教育出版社出版的《大學語文》。教材以文體為線索分為五個單元，詩歌、散文、小說、影視戲劇和寫作。而在每個單元里面，選取作品時暗含有“古今中外”這樣一個線索，就是以中國文學為主體，輔以少量的外國文學作品。而中國文學按文學史發(fā)展順序，從先秦到清代，再到現當代。所選篇目篇篇都是經典，承載多學科的知識、多元化的思想和多樣化的情感，足以顯示中國文學的深厚和語文學科的魅力。我們的教學目標就是通過這些經典篇目的學習，使學生掌握一定的語言文學基礎知識，具備閱讀鑒賞、分析評價古今中外優(yōu)秀作品的方法，提高學生的閱讀理解能力，拓寬學生視野，開拓學生思維，提升學生的自學能力。使學生在各個經典文章的感染教育下，促成思想境界的升華和健全人格的塑造，培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。

　　很明顯，在教材中中國古代文學占有很大比重。在教學過程中，我把古代文學作為重點賞析內容，讀《詩經》《論語》，讀唐詩宋詞，讓學生從中體會作者的情思，促成學生思想境界的升華和健全人格的塑造�！洞髮W語文》課程之所以具有無可替代的人文精神傳承、道德熏陶與思想教育功能,不是靠空洞的說教,而是使學生在各個經典文章的感染教育下,自然而然得到升華和提高。所以對經典文章的閱讀與鑒賞是一個重中之重。就鑒賞而言, “大學語文”絕不是中學語文閱讀教學的繼續(xù)，從提高學生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞批評能力的培養(yǎng)和提高。作為小學教育系的學生還必須具備相應的理解和表達能力，因此在教學過程中適當的把文學作品與現實生活相結合，激發(fā)學生討論的興趣，有準備的上臺說話，培養(yǎng)學生的語言組織能力。而古代文學中文言文閱讀以及提升理解與表達能力、拓寬閱讀都是難點。

　　二、學情分析

　　學生的語文學習狀況不容樂觀。小學教育系學生來源主要是五年制中專生，他們的語文學習現狀大致存在以下幾方面的問題：

　�。�1）文史知識了解不夠。相當一部分學生對于古代文學、現代文學、當代文學、外國文學的作家和作品不能聯系起來，搞不清楚作家所處的年代。

　�。�2）文學鑒賞能力較低。對詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品不能夠多層次、多角度地認識。

　�。�3）文言文知識淺薄。對一些簡單的文言句子也不能翻譯成現代漢語。

　�。�4）寫作能力較差。除這些問題之外，學生還有一個認識問題，許多學生認為學了十幾年漢語，不過如此，到大學沒有必要再學語文了。當然，小學教育系學生也有自己的優(yōu)勢，比如思維活躍、價值多元、個性張揚等。因此，在教學中要因勢利導，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢來克服他們學習被動的狀態(tài)，充實他們的知識體系、提高他們的理解表達能力。

　　三、教法與學法

　　1、說教法，我們的.學生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實際教學中必須根據素質教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合課文的實際特點，確定能引起學生興趣的教學方法。為此，我重點設置項目教學法，并充分結合了以下幾種教法：

　　情景設置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。

　　提問法—逐步引導，逐漸深入。

　　引導法—展開聯想，拓展思路。

　　其中引導法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量的完成課堂教學任務。

　　2、說學法，教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學法上重點采用了：討論法—積極參與，總結規(guī)律

　　案例法—帶著問題，鞏固提高

　　任務驅動法—學生實踐，鞏固提高

　　其中，討論法是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確，解決疑難。任務驅動法就是讓學生獨立完成文章的閱讀鑒賞，發(fā)現問題并在課堂上討論形成自己的演講稿。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　四、考核方案

　　打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學生的知識運用能力、自主學習能力和溝通協作能力。將大學語文學科的考評內容分為多項，對每一項內容的考核，在一個學年內全時段中分散安排。

　　平時成績：40%（平時作業(yè)：10%，課堂表現：10%，出勤考核：20% ）期末考核：60%

　　五、常見問題及解決方法

　　經過近兩年的教學實踐，發(fā)現在教學中主要存在兩個問題：

　　1、學生基礎差。從語言知識的傳播來看，必須建立文學史的知識體系。利用《大學語文》教材對中小學已學文學知識加以一番梳理，對中小學學過的作家作品從文學史的角度重新加以認識，使學生對中國文學發(fā)展的全貌有個系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構文學史的知識體系。這是教學中必定涉及的一個任務。但是我們有些學生就連歷史發(fā)展順序都把握不清，西晉東晉，隋、唐順序都不清楚。更別說鑒賞，表達等等。對于這種情況，只能盡力而為，反復強化知識結構，在新知識學習中鞏固知識體系。

　　2、學習被動。對學習表現出散漫、懶惰不積極態(tài)度，為此必須激發(fā)學生的學習興趣。具體說來在詩歌單元，每首詩歌的教學，除必要的講授外，都注意反復傾聽朗誦材料，把握詩歌中的情感基調，反復進行朗誦練習，并鼓勵學生主動登講臺朗誦。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩詞朗誦大會,作為詩歌單元的成果展示。上學期我們在詩歌單元結束課后就進行了詩歌朗誦的作業(yè)，給他們提供了大量的詩歌作品，選自己喜歡的朗誦，每個學生都參加，效果很好。散文單元的教學分為兩大步：一是課堂上的散文教學，讓學生通過對中外優(yōu)秀散文作品的學習掌握相關的知識；二是課下的“散文創(chuàng)作”活動，讓學生通過參與創(chuàng)作實踐最終完成整個學習過程。小說單元要根據小說有娓娓動聽的故事的特點,合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學生的表達欲望,以故事會為項目,帶動小說單元教學任務的完成。

　　最后，學生不管將來從事什么工作，高尚的道德修養(yǎng)，良好的文學素質，高雅的審美情趣對他的事業(yè)都會有很大的幫助。語文課程在這方面的作用至關重要，在學生專業(yè)課學習之余，應多開設一些諸如演講、辯論、口語與表達、文學名著欣賞、詩詞欣賞、電影欣賞、中國文化等選修課和講座，并運用新的現代化教學手段進行教學，使學生學出興趣，學到知識，提高綜合素質。

　　這就是我說課的全部內容，謝謝大家。

　　大學說課稿 9

　　一、本課程的目的、性質及任務

　　大學化學課程闡述化學的基本原理和知識，是高等工科院校工程技術專業(yè)的基礎課；是培養(yǎng)全面發(fā)展的現代工程技術人員知識結構和能力素質不可缺少的重要組成部分；是化學與工程技術間的橋梁。

　　通過化學反應原理和與工程技術密切相關的的基本知識的學習以及化學實驗，使學生了解近代化學的基本理論，具備必要的基本知識和一定的基本技能，為以后的學習和工作提供必要的化學基礎；使學生能在工程技術中以化學的觀點觀察物質變化的現象和規(guī)律，對一些涉及化學的工程實際問題，具備初步分析和解決的能力。培養(yǎng)學生化學學科獨特的思維方法和研究方法以及嚴謹、求實的科學作風。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的意識，理解化學與材料的關系。

　　二、本課程的基本要求

　　1、啟發(fā)學生對本課程的認識和學習熱情，了解本課程的主要內容和學習方法。

　　2、掌握從能量變化角度認識化學變化的一般規(guī)律，掌握化學反應的方向，化學反應的程度，化學反應的速率的基本原理，為解決工程實際中遇到的一系列化學問題打下基礎，培養(yǎng)學生化學思維能力。

　　3、掌握水溶液的性質，掌握單相與多相離子的解離平衡，配合平衡的規(guī)律，提高應用知識和解決實際問題的能力。

　　4、掌握氧化還原反應的本質，理解電化學原理，了解化學電源，腐蝕及防腐等方面的知識及應用知識的能力。

　　5、掌握物質結構的基本知識，理解材料的性質與結構的關系。

　　6、了解水、大氣、固體廢棄物的'污染極其常見的化學治理方法，使學生樹立環(huán)境保護的意識。

　　7、了解材料學中的一般化學問題，為后續(xù)課程打下基礎。

　　三、本課程與其它課程的關系先修課程：

　　要求學生具備中學化學知識。

　　后續(xù)課程：本課程屬導論課、基礎課性質，目的是為后續(xù)課、相關課打好基礎，如：《有機化學》、《物理化學》、《材料科學基礎》、《金屬材料學》、《腐蝕與防腐》等。

　　四、本課程的教學內容

　　第一章緒論

　　化學的研究對象及研究的主要內容�；瘜W的進展�；瘜W與專業(yè)的關系�；瘜W與社會的聯系。課程要求及學習方法。物質的層次。聚集狀態(tài)（液晶、等離子態(tài)）。系統(tǒng)與環(huán)境。相。

　　第二章熱化學與能源

　　反應熱效應的測量。熱和功。熱力學能。熱力學第一定律。焓。蓋斯定律。反應熱效應的理論計算。能源。能源中的化學問題。清潔能源與可持續(xù)發(fā)展。

　　第三章化學反應的基本原理

　　自發(fā)過程。影響反應方向的因素。熵。熱力學第二定律。吉布斯函數。ΔH°、ΔS°、ΔG°的計算。熱力學等溫方程。反應方向的判斷�；瘜W平衡。影響K°的因素。K°及計算。化學平衡移動�；瘜W反應速率。速率方程。元反應。質量作用定律。反應級數。一級反應速率的相關計算。阿累尼烏斯方程。有效碰撞理論。活化分子。過渡態(tài)理論。活化能。催化劑。速率與濃度、溫度和催化劑的關系。

　　第四章水化學及水污染

　　溶液的通性。酸堿質子理論。酸堿電子理論。弱電解質的離解平衡。同離子效應。緩沖溶液。溶液pH值計算。難溶電解質的多相離子平衡。溶度積。溶度積規(guī)則及應用。配合物的組成和命名。配合平衡。水體污染。常見的水體污染物。水體富營養(yǎng)化。

　　第五章電化學與金屬腐蝕

　　氧化還原反應。原電池。電極反應。電極電勢。能斯特方程式。電極電勢的應用�；瘜W電源。電解的基本原理。金屬腐蝕與防護。

　　第六章物質結構

　　量子化。波粒二象性。測不準關系。四個量子數。波函數和原子軌道。原子軌道和電子云的角度分布圖。軌道的能級。電子排布的三原則。電子排布式。元素周期律。電負性�；瘜W鍵。離子鍵。離子化合物結構與性質的關系。共價鍵的形成。σ鍵和π鍵。雜化軌道理論。鍵參數。

　　分子結構與性質的關系。晶體結構。晶體四種基本類型的性質。化學與材料。材料性能與結構的關系。

　　五、本課程的重點、難點和深廣度

　　本課程重點講授基礎理論，以及如何應用理論解決工程實際問題�；瘜W反應原理是本課程的重點。化學熱力學概念太多是本課程教學的難點。物質結構理論抽象是學生學習的難點。

　　由于熱力學在后續(xù)課程《物理化學》中要深入講解，在本課程中只需講授最基礎的概念和理論。

　　六、學時分配

　　七、教學建議

　　1、教學中應注意培養(yǎng)學生的化學思維和能力素質

　　2、抓住“結構？性質？應用”這一“化學邏輯進行啟發(fā)式教學”。

　　3、應用現代教學手段教學，如多媒體教學、投影膠片、觀看錄象等。

　　4、本課程的基本概念太多，應要求學生加強預習和課后總結。

　　八、參考資料

　�。ㄒ唬┙滩�

　　徐崇泉編，《工科大學化學》，高等教育出版社，2003年。

　�。ǘ┲饕獏⒖紩�

　　1、浙江大學編，《普通化學》，高等教育出版社，2002年。

　　2、傅獻彩主編，《大學化學》上冊、下冊，高等教育出版社，2001年。

　　3、鄒宗柏主編，《工程化學導論》，東南大學出版社，2002年。

　　4、曲保中主編，《新大學化學》，科學出版社，2002年。

　　5、楊玉國主編，《現代化學基礎》，中國鐵道出版社，2001年。

　　6、西安交通大學編著，《普通化學》，科學出版社，2001年。

　　7、陳林根編著，《工程化學基礎》，高等教育出版社，2000年。

　　大學教案課程名稱：《大學音樂》

　　本次授課內容：第二章節(jié)奏

　　授課對象：大學本科

　　授課方式：講課

　　1.本單元或章節(jié)的教學目的與要求。

　　2.了解節(jié)奏、節(jié)拍及節(jié)奏型的概念。

　　3.了解節(jié)拍及節(jié)奏型的表現意義。

　　授課主要內容

　�、�、節(jié)奏、節(jié)拍及其記譜

　　節(jié)奏是指組織起來的音的長短關系。

　　在整個樂曲或樂段中，具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。

　　節(jié)拍是指相同時值的強拍與弱拍有規(guī)律地循環(huán)出現。

　　用某一時值的音符表示節(jié)拍的單位稱拍。

　　將拍按一定強弱關系組織起來稱拍子。

　　表示拍子的符號叫做拍號。

　　拍子有單拍子、復拍子、混合拍子等之分。

　�、病⒐�(jié)拍的表現意義

　　二拍子強弱關系迅速交替，動力性強，可以理想地表現進行的風格。

　　欣賞曲目老約翰"斯特勞斯《拉德斯基進行曲》VCD。

　　三拍子較二拍子增加了一個弱拍，強拍的周期性出現相應被推遲，從而導致了三拍子特有的歡愉、抒情、嫵媚的性格。

　　欣賞曲目小約翰"斯特勞斯《蘭色多瑙河》圓舞曲VCD。

　　四拍子節(jié)拍重音關系為強、弱、次強、弱，使44拍的音樂表情含量增加，強拍的出現再度推遲，次強的引入豐富了節(jié)拍內部的對比性，適合情感豐富的表現如頌揚性、莊重的歌唱性以及深情的抒發(fā)。

　　欣賞曲目瓦格納《婚禮進行曲》。

　�、�、節(jié)奏型的表現意義

　　節(jié)奏型的一般表現意義

　　一般說來，在條件相同的情況下，寬廣的節(jié)奏遼闊壯麗，密集的節(jié)奏活躍緊張，規(guī)整的節(jié)奏莊重平穩(wěn)，自由的節(jié)奏舒展悠長。

　　等分型節(jié)奏其特征表現為時值均勻趨于一致，音樂效果穩(wěn)定。欣賞曲目貝多芬《第九交響曲》中“歡樂頌”VCD。

　　順分型節(jié)奏其特征表現為時值先長后短，趨于緊密，增強音樂進行的動力性。

　　欣賞曲目吳祖強等琵琶協奏曲《草原小姐妹》片段VCD。逆分型節(jié)奏其特征表現為時值先短后長，趨于寬疏，可以松弛音樂的緊張，形成音樂的收束感。

　　欣賞曲目中國古代歌曲《陽關三疊》CD切分型節(jié)奏其特征表現為時值中重音移位，趨于活躍，使音樂產生生動搖曳的印象。

　　欣賞曲目李煥之《春節(jié)序曲》片段VCD。

　　重點、難點及對學生的要求（掌握、熟悉、了解、自學）重點：節(jié)奏、節(jié)拍及節(jié)奏型的概念

　　節(jié)拍及節(jié)奏型的表現意義。

　　難點：節(jié)奏型的表現意義，尤其是逆分及切分型節(jié)奏。輔助教學情況（多媒體課件、板書、繪圖、標本、示教等）采用多媒體課件輔助教學。

　　復習思考題

　　1、什么是節(jié)拍？什么是節(jié)奏。

　　2、拍子有哪些種類？舉例說明。

　　3、簡要說明等分型，順分型，逆分型，切分型節(jié)奏的表現意義。參考教材（資料）

　　《音樂理論基礎》，第9章，李重光編著，人民音樂出版社1962年10月第一版，1998年底23次印刷。

　　大學說課稿 10

　　一、教學情況

　　1、所用教材：對外漢語本科系列教材·語言技能類漢語教程第一冊（下）楊寄洲主編

　　2、教授對象：人文系一年級學生

　　3、課程類型：語法

　　4、教學時間：一課時

　　5、參考資料：對外漢語本科系列教材·語言技能類漢語教程第一冊（下）楊寄洲主編

　　二、教學目標

　　通過本次語法學習，使學生深入理解語氣助詞“了”，時量補語的用法和區(qū)別，能夠正確使用語法點，規(guī)范漢語學習用語的準確性與精確度。

　　三、教學方法

　　使用簡單的漢語及基本的英語作為媒介語，盡量使學生能夠聽懂和理解語法的講解，使語法教學順利展開。語言盡量幽默，肢體動作表達到位，盡可能安排足夠的時間講解練習，鞏固學習。

　　四、教學重點及難點

　　1、“了”作為語氣助詞的用法及語氣助詞“了”在表示動作的完成時的用法。

　　2、時量補語的用法。

　　五、教學過程

　　時量補語指的是表達動作或狀態(tài)持續(xù)的時間。詢問時要說：“多長時間？”例如：“一會兒、一分鐘、一刻鐘、半個小時、一個小時、半天、一天、一個星期、半個月、一個月、半年、一年等。

　　1 動詞不帶賓語時，主語+動+時量補語

　　1）、他【在清邁】工作﹤了﹥ 兩年。

　�。ㄋ侵髡Z，工作是動語，兩年是時量補語，起補充說明工作持續(xù)的時間長度的作用）

　　2）、他【在越南】生活﹤了﹥ 5個月。

　�。ㄋ侵髡Z，生活是動語，5個月是時量補語，起補充說明生活這個動作持續(xù)的長度的作用）

　　3）、我【每天都堅持】鍛煉一個小時。

　�。ㄎ沂侵髡Z，鍛煉是動語，一個小時是時量補語，起補充說明鍛煉的時間長度的作用）

　　2 動詞帶賓語（或動詞是離合詞）時，要重復動詞，主語+動語+賓語+動語+（了）+時量補語

　　1）、他（主語）游（動語）泳（賓語）游（動語）了一個下午（時量補語）。

　　2）、他（主）學（動）漢語（賓）學（動）了兩個多月了（時量補語）。

　　3）、我（主）睡（動）覺（賓）睡（動）了八個小時（時量補語）。

　　3 賓語是人稱代詞，賓語+時量補語

　　1）、我等了你（賓）一個下午。

　　2）、我養(yǎng)雞（賓）十五年了

　　4 賓語不是人稱代詞時，動詞+時量補語+賓語（和賓語之間可加“的”）

　　1）、A、你看了多長時間的電視？

　　B、我看（動）了三個小時（時量補語）（的）電視（賓語）。

　　2）、A、你學了幾年的漢語？

　　B、我學（動）了一年（時量補語）（的）漢語（賓）。

　　5 動詞后邊有了，句末還有了，表示動作仍在進行。

　　1）、他學了一年漢語。（可能不學了）他學了一年漢語了。（現在還可能在學）

　　2）、他在北京住了兩年。（現在不在北京住了）他在北京住了兩年了。（現在還在北京�。�

　　6 鞏固練習

　　1）朗讀下面短文并指出文中一共出現多少個時量補語。

　　我來泰國七個多月了，覺得清邁的'天氣很好，人也很熱情。跟泰國人相處了幾個月，我發(fā)現自己的泰語進步了很多，每天的生活也安排的很充實。平時每天上完三個小時的課，我就會去圖書館看一個下午的書，到了下午五點就去體育館跳一個半小時的健美操，之后回宿舍休息半個鐘頭，再去洗澡。晚上看了兩個小時電視就去睡覺。這樣的生活舒服了。我想在這里多住幾個月，可是媽媽說：“七個多月見不到女兒的面了，很想念”。所以為了見到媽媽，我只能提前回國了。

　　2 寫五個帶時量補語的句子，分別按照以上5個語法點的內容書寫。

　　3 運用時量補語寫一段小短文，要求句子中帶時量補語不少于7個。（120字以內）

　　六、總結

　　語法是連詞成句，表達句意的紐帶。只有學好語法，我們才能正確掌握語言的表達，才算真正學好一問外語。雖然語法的學習過程是十分枯燥乏味的，但卻是必不可是的。決不能因為語法很難掌握，就對語法產生畏懼。我們要堅定學習的決心，努力加強語法的學習與訓練，腳踏實地的學好中文，學好語法。

　　七、布置作業(yè)：

　　復習本章內容并完成課后練習，同學之間要運用所學的語法點，使用漢語進行交流，把理論學習上升到實踐中。

　　當然，我可以為您提供兩篇不同主題的大學說課稿示例。這些示例將分別圍繞“計算機科學導論”和“環(huán)境科學基礎”兩門課程來設計。

　　大學說課稿 11

　　課程基本信息：

　　課程名稱：計算機科學導論

　　授課對象：大一新生

　　教學目標：使學生了解計算機科學的基本概念、發(fā)展歷程、核心領域及應用，激發(fā)學生對計算機科學的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下基礎。

　　開場白：

　　尊敬的同學們，大家好！歡迎來到《計算機科學導論》的課堂。在這個充滿無限可能的數字化時代，計算機科學不僅是推動社會進步的重要力量，也是連接現實與虛擬世界的橋梁。今天，我們將一起踏上這場探索之旅，揭開計算機科學的神秘面紗。

　　教學內容概覽：

　　計算機科學概述

　　定義與范疇：解釋什么是計算機科學，它涵蓋了哪些核心領域（如算法設計、數據結構、操作系統(tǒng)、計算機網絡等）。

　　發(fā)展歷程：簡述計算機科學的起源、關鍵事件（如電子計算機的誕生、互聯網的'普及）及未來趨勢。

　　計算機硬件基礎

　　計算機系統(tǒng)組成：介紹CPU、內存、存儲設備、輸入輸出設備等硬件組件及其功能。

　　指令與程序執(zhí)行：闡述計算機如何執(zhí)行指令、程序的基本概念及運行原理。

　　計算機軟件基礎

　　軟件分類與開發(fā)：講解系統(tǒng)軟件、應用軟件的區(qū)別，以及軟件開發(fā)的基本流程。

　　編程語言簡介：介紹幾種主流編程語言（如Python、Java、C++）的特點及應用場景。

　　計算機科學的應用領域

　　信息技術：討論信息技術在日常生活、工作、學習中的應用。

　　人工智能與大數據：概述人工智能的基本概念、關鍵技術（如機器學習、深度學習）及大數據處理的重要性。

　　其他前沿領域：如網絡安全、物聯網、區(qū)塊鏈等。

　　教學方法與手段：

　　理論講授結合案例分析，通過具體實例幫助學生理解抽象概念。

　　實踐操作：安排編程小實驗，讓學生在實踐中感受計算機科學的魅力。

　　小組討論與報告：鼓勵學生圍繞特定主題進行探究，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維。

　　結束語：

　　同學們，計算機科學是一門既深奧又有趣的學科，它不僅是技術的集合，更是智慧的火花。希望通過這門課，你們能夠找到自己對計算機科學的熱愛與追求，為未來的學習和職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。讓我們攜手并進，在計算機科學的海洋中遨游吧！

　　大學說課稿 12

　　一、說教學內容

　�。ㄒ唬┱n程定位

　　《大學生心理健康教育》是面向全院新生開設的一門公共必修課，其課程目標主要是幫助大學生樹立心理健康意識，預防和解決心理問題，優(yōu)化心理品質，開發(fā)心理潛能以提升社會適應能力。只要當學生具備良好的心態(tài)、成熟的人格后，才能真正把握自己的大學生活，順利習得并提升職業(yè)技能，最終在職場生涯中實現自我價值。

　�。ǘ﹥热荻ㄎ�

　　自我意識是本課程第二章節(jié)的學習內容。關于教學內容的選擇與定位只要是出于以下幾個因素的考慮：

　　1、從理論上而言：

　　良好的自我意識是判斷個體心理健康與否的重要標準。健全的自我意識在一個人的的成長成才中起著導向激勵、自我監(jiān)控和內省調節(jié)的重要作用。只有當學生樹立了正確積極的自我意識，他才能更科學的認識評價自己，規(guī)劃控制自己，最終實現自我優(yōu)化和自我超越。

　　2、從實踐上而言：

　　在我的工作實踐中，如心理咨詢、心理普查、心理沙龍等，我發(fā)現學生普遍存在自我意識發(fā)展的障礙性問題：一是盲目自信和自卑的兩級化體驗；二是彌散的焦慮和迷茫，一方面渴望自我價值的建構，另一方面又遭遇自我價值的缺失（不知道自己能干嘛的等）；三是強烈的自我厭惡感，不能很好的接納自己。這些都表明：我院學生在“自我意識”的發(fā)展上需要有效的心理干預和科學引導，真正做到自主、自理、自控和自立。

　　結合以上分析，我將本次課的教學目標定位為知識目標、技能目標和情感態(tài)度目標三個方面：

　�。�1）知識目標

　　使學生理解自我意識的內涵和結構，知道應該從哪些維度更好的認識評價自己；明晰自己在“自我意識”發(fā)展的存在的盲點和不足，并掌握樹立正確自我意識的的途徑和方法。

　�。�2）能力目標

　　針對自身實際情況，有效提出悅納自我、優(yōu)化自我的具體方案和可行性策略。

　　（3）情緒及態(tài)度目標

　　使學生對自身自我意識發(fā)展中存在的偏差產生強烈的共鳴，認同自我悅納，激發(fā)自我優(yōu)化、自我完善的強烈意愿和積極心態(tài)。

　　2、教學重點

　　有效引導學生做深入的自我檢視、自我接納、自我超越。

　　3、教學難點

　　引導學生在實踐中完成切己性反思，最終建構自我優(yōu)化的個性化方案。

　　二、說教學組織設計

　�。ㄒ唬┳⒅卣n程開發(fā)

　　大學生心理健康教育是一門主體性、體驗性、實用性和開放型都很強的課程。整個教學要以學生為中心，以問題為中心，緊密貼近學生實際需要，因此要注重課程內容的靈活開發(fā)，在實踐互動中及時捕捉學生的心理困擾，有針對性的幫助學生提高心理保健的能力。

　　（二）創(chuàng)新教學模式

　　根據課程特點，我采用了“在問題情景中學習，在實踐互動中提高”的實踐教學模式。具體的教學組織設計如下：

　�。ㄈ┙虒W組織設計

　　1、案例導入，設計問題情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　通過典型案例分享，創(chuàng)設真實的問題情境引導學生自我關注，自我梳理，覺察自己在“自我意識”發(fā)展中存在的盲點和瓶頸，從而水到渠成的引出本次課程學習的內容框架。

　　a.你了解你自己嗎？你接納你自己嗎？

　　b.你是否能說出自己的優(yōu)勢、潛能，以及制約自己發(fā)展的盲點和瓶頸？

　　c.你在評價自己時是否自卑？此時應如何自我調整？

　　2、通過開放式探討（分組討論和自由發(fā)言等），引導學生自我探索，自我修正，最后達成對自我意識的內涵和結構的共識，使學生認識到自我意識是一種多維度、多層次的心理活動系統(tǒng)，系統(tǒng)之間具有高度的統(tǒng)整性，大學生更應加強自我控制、自我管理。

　　a.成熟的個體應該從哪些方面認識自己——自我意識的內涵（生理、心理和社會自我）

　　b.衡量個體自我意識發(fā)展程度的標準——自我意識結構的統(tǒng)整性（自我認知、自我體驗和自我調節(jié)）

　�。ㄈ┮雽嵺`環(huán)節(jié)，充分調動學生的主動性和參與性，強化自我體驗和自我反思，使學生在實踐中深化認知和情感體驗，找出自我悅納、自我賞識的具體方法，并用這種領悟和收獲指導自己的實踐，增強自我實現的信心和動力。

　　a. 心理測驗——簡單的心理測驗“我是誰20問”，歸納出自我意識發(fā)展的5種類型及其特征和偏差，并選取樣本進行深度點評，為學生提供有效自我觀察和自我反思的路徑。

　　b.心理行為訓練——“新概念”作業(yè)：優(yōu)點贊美法（找自己的優(yōu)點，越多越好）、“怎樣找回良好的自我感覺”等。

　　（四）總結講授，針對心理測驗等活動中存在的普遍性問題，提出樹立正確自我意識的途徑和方法，幫助學生有效實現自我生成和自我建構。

　　a.全面客觀的認識自我（自我四分區(qū)）

　　b.積極悅納自我

　　c.科學自我規(guī)劃、自我超越

　　5、布置成長性作業(yè)，進一步鞏固學生收獲和感悟，縱向延伸課堂。要求學生根據自己自我意識發(fā)展的現狀，提出今后自我優(yōu)化的具體方案和可行性策略。

　　在整個教學過程中，我僅僅抓住問題情境，使學生在實踐、互動、反思中激發(fā)情感體驗，促進學生心理素質的自主生成，使學生明晰自己的不足，最終找到自我支持的力量，實現自我完善。

　　三、說教學方法的選擇與用運

　�。ㄒ唬┙谭�

　　為有效達成教學目標，更好的突出重點，突破難點，本課程采用多種教學方法，如啟發(fā)式講授法、案例教學法、自由討論法、心理測驗法、情境訓練法等，幫助學生準確理解抽象的心理概念及理論，提高學生運用心理學的技術和方法去解決實際問題的能力。

　�。ㄒ唬┌咐虒W法。

　　在課程開始前，呈現典型案例（“我的心靈獨白”），創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生積極主動參與教學；

　　"我已步入"花季"的年齡，我究竟是一個什么樣的人呢？我很愛美，我總希望自己擁有一個清純可愛的外表,但臉上的痘痘此消彼長，讓我不敢正視別人的眼光；我有時很瘋很快樂，但有時莫名的就感到傷感，不愿再講話，引起同學的誤會和猜疑。我討厭平庸，內心非�？释蔀橐粋€成功的人，報答父母養(yǎng)育之恩，為此我制定了很多目標，但我的意志力不是特別堅強，因為猶豫和擔心，我失去了太多的機會，所以總覺得離優(yōu)秀越來越遠；我非常敏感，在意每一個人的`評價，有時為了人家的一個眼神，我能翻來覆去煩惱很長時間，為此我總覺得活得很累；我有時覺得自己非常成熟，什么都明白，可有時又覺得自己傻傻的，完全不知道自己能干什么……我到底是個怎樣的人呢？

　�。ǘ┳杂捎懻摲�。

　　在學習自我意識的內涵和結構分析時，通過學生自由發(fā)言和分組討論，使其在團體智慧碰撞中得到有益思考。

　�。ㄈ┬睦頊y試法。

　　在引導學生反思洞察自己在“自我意識”發(fā)展中存在的盲點和瓶頸時，主要通過簡單心理測驗，直觀呈現其自我意識發(fā)展的類型和特征，并選擇有針對性的樣本進行深度點評，為學生提供有效自我觀察和自我反思的路徑。

　�。ㄋ模┣榫秤柧毞�。

　　為引導學生重構自我認識的視角，掌握自我接納、自我賞識的心理學技巧，通過情境設置，鼓勵學生主動嘗試行為訓練，找到自我重構、樹立自信的方法。

　�。ㄎ澹﹩l(fā)式講授法。

　　對學生中普遍存在的障礙性問題適當歸納升華，得出完善自我意識發(fā)展的方略。

　　（二）學法

　　1、自主學習，積極反思。通過設置問題情境，有效多維互動，在自由發(fā)言、團體探討老師點評過程中構建不斷生成的課程資源，使生生之間、師生之間成為一種有效的參照和支持系統(tǒng)，實現學生的“悟踐循環(huán)互動”，在團體的智慧中實現態(tài)度、認知的改變。

　　2、樂于實踐，強化體驗。通過心理測驗、行為訓練等實踐環(huán)節(jié)，引導學生對自我的積極探索，通過對照、反思、開放、交流、討論、分享與整合等方式，建構切合自己的有效經驗和行為模式。

　�。ㄈ┙虒W手段