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醫(yī)學檢驗本科生考研現狀及對策分析
【摘要】從2012年開始，醫(yī)學檢驗專業(yè)由臨床醫(yī)學二級學科轉變成醫(yī)學技術一級學科，學制從5年制改為4年制，并且從以往的醫(yī)學學位改為了理學學位，培養(yǎng)目標從“醫(yī)學高級專門人才”改為“應用型醫(yī)學檢驗專門人才”，醫(yī)學檢驗的課程設置也發(fā)生了相應的調整。所以，醫(yī)學檢驗本科階段的教育體系已發(fā)生巨大的變化，但是其碩士考核方式并沒有發(fā)生明顯改變。這導致改制后的4年制醫(yī)學檢驗畢業(yè)生在準備考研時面臨許多實際困難亟待解決。因此，從實際出發(fā)，分析考研原因，并思考改制后的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生備考中存在的問題，為教學、招生主管部門及廣大醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生提供參考。
【關鍵詞】改制后；醫(yī)學檢驗；考研；原因；問題；分析
1醫(yī)學檢驗考研熱的原因
1.1就業(yè)形勢所迫
近年來，隨著社會醫(yī)療需求的增加以及醫(yī)學知識的不斷普及，社會對于醫(yī)學相關從業(yè)者的要求也在不斷提高[1]。就醫(yī)療單位而言，學歷成為客觀評估從業(yè)者素質和能力的重要指標[2]。因此，越來越多的省級、市級三甲醫(yī)院或者是醫(yī)學科研機構都將碩士以上學歷列入招聘簡章。所以，為了找到更心儀的就業(yè)單位，提高自己的就業(yè)砝碼，越來越多的醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力加入了考研的隊伍。
1.2名校情結
高考時一部分原報考“985”“211”重點高校的醫(yī)學檢驗專業(yè)學生，分數整體較高，但由于競爭激烈和招生名額有限等原因，最終與名校失之交臂。這部分學生心有不甘，考研愿望強烈，期望通過努力重新打開名校的大門；同時，不容置否，“985”“211”等重點高校擁有更多和更優(yōu)質的學習資源和科研平臺，畢業(yè)于名校的醫(yī)學類學生在就業(yè)中也占據明顯的優(yōu)勢。因此，名校情結無疑也是考研熱的又一催化劑[3]。
1.3學術追求
醫(yī)學檢驗作為醫(yī)學專業(yè)中最貼近基礎研究的一門學科，許多醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生在本科學習階段，接觸到許多基礎研究方面的內容，出于學術深造的訴求[4]，這部分考生自主地選擇了考研，其考研動機純粹，考研勁頭也很足。
1.4有更換專業(yè)的愿望
有部分醫(yī)學檢驗專業(yè)的本科生，當初第一填報志愿并不是醫(yī)學檢驗，而是由于種種的原因被調劑。在這些學生的眼中，檢驗科在醫(yī)院中地位不高，也不能實現治病救人的目的，所以不愿意以后再繼續(xù)從事檢驗工作。而大部分醫(yī)科院校高校更換專業(yè)的名額有限，不能滿足學生在本科時更換專業(yè)的愿望[5]，因此這部分醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生就可以通過考研這一手段，重新選擇心儀的專業(yè)，繼續(xù)追尋自己的夢想。
1.5從眾心理
還有些學生平時學習壓力小，又沒有太多的興趣愛好，生活中常感無聊。這部分學生雖然沒有以讀研作為自己的目標，但是看到身邊同學復習考研而刻苦努力，生活充實，也會產生從眾的心理，從而漸生考研之意，反應了部分考生的隨大流、從眾的心理[6]�？傮w來看，這部分考生在“考研大軍”中所占比例較小。
2醫(yī)學檢驗備考中存在的問題與思考
2.1改制后的困惑
從2012年開始，醫(yī)學檢驗專業(yè)由臨床醫(yī)學二級學科轉變成醫(yī)學技術一級學科，學制從5年制改為4年制，并且從以往的醫(yī)學學位改為了理學學位[7]。而醫(yī)學檢驗專業(yè)對應的碩士階段專業(yè)——臨床檢驗診斷學招生方式并沒有發(fā)生明顯變化。教育部設置的臨床檢驗診斷學為學術學位和專業(yè)學位兩種學位。但現在專業(yè)學位研究生報考的考生必須有醫(yī)學學位，這就直接導致了醫(yī)學檢驗技術4年制理學學位的本科應屆畢業(yè)生在研究生報考時受到了非常大的局限。同時，臨床檢驗診斷學學術學位的招生數量也呈現逐年縮減的態(tài)勢[8]，甚至還有學校明文限制4年制醫(yī)學檢驗畢業(yè)生報考。這就導致了大量的4年制醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生既不能報考臨床檢驗診斷學的專業(yè)學位碩士，也不能選擇期望重點高校學術學位碩士的局面。許多畢業(yè)生無奈只能報考招收學術學位、對專業(yè)沒有過多限制的基礎醫(yī)學方向的碩士，大量的醫(yī)學檢驗本科生不能在碩士階段繼續(xù)醫(yī)學檢驗專業(yè)的學習，又有大量的臨床醫(yī)學專業(yè)的本科畢業(yè)生通過考研進入醫(yī)學檢驗專業(yè)。最后，導致醫(yī)學檢驗“生態(tài)圈”的嚴重失衡。所以，對于臨床檢驗診斷學，應修訂相關政策，增加學術學位的碩士招生數量，或讓4年制醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生可以報考專業(yè)學位，從而保證醫(yī)學檢驗技術本科階段學習到碩士階段學習的合理過渡。
2.2復習困難
醫(yī)學類研究生初試題目相對較難，這點體現在公共科目（英語和政治），更體現在專業(yè)科目中，往往需要不斷重復記憶，才能掌握知識點，并靈活應用做題，這對于4年制醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生表現更為明顯。因為改制后的醫(yī)學檢驗專業(yè)學生，本科理論學習內容沒有涉及臨床醫(yī)學相關課程知識，比如內科、外科等，但在研究生初試時要考核這些內容，這就會造成“沒學就考”或者是只能“自學赴考”的局面，使4年制醫(yī)學檢驗學生在復習考研時十分被動。所以，針對臨床檢驗診斷學的碩士考試，醫(yī)學院校應制定合理的考試大綱，將醫(yī)學檢驗專業(yè)課程內容納入研究生初試考核中，這樣才有利于醫(yī)學檢驗專業(yè)學生學有所用，有利于醫(yī)學檢驗學科的發(fā)展。
2.3實習與備考間的矛盾
醫(yī)學檢驗是一門理論與實踐相結合的學科[9]，對于每位醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生而言，實習是他們從學校到工作崗位的必要過渡。而實習時間正好與復習考研的時間重合，實習與備考在一定程度上是有矛盾的。但兩者之間也不是絕對的對立，學生在實習的過程中可以對知識更好地消化理解[10]，同時在實習中學到的操作技能又可以幫助研究生的復試。所以，對于學生來說，協(xié)調好實習與備考之間的關系，緩解臨床實習與備考間的沖突，是解決矛盾的關鍵所在。同時，學校應該調整實習計劃，在保證實習效果的基礎上，盡量給學生的備考讓路，對學生報考碩士研究生應給予制度上的支持。
2.4缺乏決心和毅力
相對來說，醫(yī)學檢驗專業(yè)由于就業(yè)面較廣，畢業(yè)生一般都能夠找到一份穩(wěn)定的工作。這是好事，但對于準備考研的學生來講，這也是考驗他們的“攔路虎”。因為，他們在準備考研的時候，經常會受到周圍環(huán)境的影響，經常都會有一些聲音傳到耳朵，“某某同學已經找到了待遇很好的單位了”“三年研究生畢業(yè)之后，可能還找不到比現在好的工作”等。所以，醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生在備考的時候經常會在就業(yè)和深造兩者中糾結，這無疑會嚴重干擾他們復習考研的決心。同時，備考是一場持久戰(zhàn)，需要數月持之以恒的學習，這不僅是頭腦是智力的競爭，同時也是毅力的考驗[11]。堅定的信念及持之以恒的態(tài)度是關乎考研成敗的核心因素，要做到這點，可通過同學間的相互鼓勵，或者向老師求教考研的益處等方式。
2.5不重視考研相關信息
漫漫考研路，經過不懈努力之后走到最后考場的學生少之又少，而從考研大軍中突出重圍的考生更是寥寥無幾。要堅持到最后，除了刻苦認真的復習考研之外，也應該講究備考技巧[12]。由于4年制檢驗學生只能報考學術學位的碩士研究生，而學術學位考題又是各個學校的自主命題，所以，“埋頭苦干”和“閉門造車”的學習方式是非常不可取的。針對現在的這種考研的形勢，醫(yī)學檢驗專業(yè)備考的學生應該“多查、多問”�！岸嗖椤本褪侵付嗌暇W查詢國家的招生政策和各個學校最新的招生簡章，及時掌握臨床檢驗診斷學招生的相關動態(tài)，這樣才能從容應對醫(yī)學檢驗專業(yè)改制的特殊時期所帶來的一些問題�！岸鄦枴笔侵付嘞蛞呀浛忌涎芯可膶W長、學姐請教，從他們的身上學習備考的經驗和方法，從而少走彎路，事半功倍。綜上所述，改制后的4年制醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生在考研時會遇到諸多的問題，這些問題需要學生和有關部門的共同努力才能解決。當然，在考研熱持續(xù)升溫的情況下，醫(yī)學檢驗專業(yè)的大學生也應該對就業(yè)和考研有正確的認識，合理的規(guī)劃職業(yè)生涯，理性的對待考研。
參考文獻
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