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藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃淺析
藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃淺析——以陜西科技大學藥學系為例王 謙，楊 建（陜西科技大學 生命科學與工程學院，西安 710021）
摘 要：目前藥學類大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀存在諸多問題。為此，我們需要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學方法，充分重視大學生的個體化差異，引導大學生能夠更好地了解自身優(yōu)勢、劣勢，社會發(fā)展的新需要以及整個行業(yè)的發(fā)展趨勢，進而更好地促進學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀以及就業(yè)觀念，建立切實可行的人生目標。
關鍵詞：藥學；畢業(yè)生；就業(yè)狀況；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0298-02
伴隨著社會的不斷發(fā)展與變革，高等教育得到了長足發(fā)展。自1997年高等教育改革以來，高等教育在我國經濟發(fā)展之中起到了重要的推動作用。但是，我們在看到高等教育改革所取得的成就同時，還需要注意到一些較為突出的弊端。例如，由于高等教育發(fā)展之中的不協(xié)調，大學生就業(yè)率逐漸下降。同時，由于高等教育擴大招生范圍，進而導致整體教學質量的下降，復合型人才、實用型人才以及具有較高創(chuàng)新能力的人才變得相對較少。尤其是近些年來，大量的大學畢業(yè)生的嚴峻就業(yè)形勢，直接反映出我國高等教育改革所產生的嚴重后果。藥學類大學生的就業(yè)現(xiàn)狀亦是如此。下面結合陜西科技大學生命科學與工程學院藥學系的就業(yè)工作實踐，對如何做好藥學類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導進行相關分析。
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設的現(xiàn)實意義
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于目前我國大學生創(chuàng)業(yè)、大學生就業(yè)具有重要意義。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀。如今知識經濟導致就業(yè)機制和方式的根本轉變，這種轉變最終必然要更新傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，樹立新的擇業(yè)就業(yè)觀念。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促成大學生成功地實現(xiàn)自我價值。大學生最終還將融入社會，只有在社會中尋求和爭取到最適合自己的位置，才能獲取到競爭優(yōu)勢，以充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自我價值。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)競爭力和創(chuàng)造力。第四，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能有效地控制人才的高流動狀況及流動的無序性。第五，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于提升大學生的主體意識。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的合理、科學匹配，盡可能最大程度地體現(xiàn)自我價值。
二、藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀
（一）學院藥學類畢業(yè)生就業(yè)去向
通過對近三年來，陜西科技大學藥物制劑和制藥工程學生就業(yè)去向的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)該院藥學類學生的畢業(yè)去向分布如下表1。
從上表可知：第一，從就業(yè)類型上來看，畢業(yè)生就業(yè)多以去企業(yè)為主，且比例逐年下降；第二，考研升學的比例逐年升高；第三，藥學本科畢業(yè)生在醫(yī)藥生產、流通企業(yè)呈逐年下降趨勢，但從事銷售工作和在醫(yī)療機構就業(yè)的比例穩(wěn)定增長；第四，同時從事研究工作的比例也在不斷上升，特別是最近兩年；第五，近三年來無人自主創(chuàng)業(yè)。
�。ǘ┧帉W類畢業(yè)生去向新趨勢
1.就業(yè)流向仍趨于傳統(tǒng)的生產、流通企業(yè)，但從事服務崗位增長較快
從表1中可以看出，藥學類本科畢業(yè)生就業(yè)去向主要以醫(yī)藥企業(yè)為主，約占40%多；從事醫(yī)藥銷售的人數逐漸增多，其中藥物制劑專業(yè)從9.5%達到14.3%；同時，隨著大型醫(yī)藥外包企業(yè)入駐西安，從事藥物研發(fā)的人數增長迅速；而相對比較穩(wěn)定的崗位（如藥監(jiān)、衛(wèi)生系統(tǒng)），經過前幾年的快速補充，這類單位的醫(yī)藥人才狀況得到了根本的改善，甚至還出現(xiàn)了飽和或超編。很多公辦醫(yī)療機構用人指標受限，不可能接受較多的本科畢業(yè)生。
2.就業(yè)區(qū)域由大城市流向小城鎮(zhèn)，中小型醫(yī)藥單位的需求很大
隨著政策的調整，我國醫(yī)療行業(yè)改革進入一個全新時期，基層醫(yī)療單位面臨著前所未有的機遇�？h市級醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)級醫(yī)療機構對醫(yī)藥類大學生有非常強烈的需求，基層單位、民營醫(yī)藥企業(yè)對人才的渴求強烈，但由于環(huán)境差、待遇低、機會少，相當部分的大學生不愿意選擇這些單位工作。
（三）藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中存在的大量問題
從諸多研究機構的調查之中，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于大量因素的影響，例如，大學畢業(yè)生人數增長過快、世界經濟尚處在筑底時期等，直接導致大學生就業(yè)形勢更為嚴峻。但是，需要我們注意，其實大學生自身存在的一些問題同樣也加劇了就業(yè)難問題。藥學專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在如下問題。
1.就業(yè)觀念脫離社會實際需求
目前，從學生的就業(yè)的觀念來看，雖然大學生面對著嚴峻的就業(yè)形式。但是，在藥學專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃之中，仍然存在著就業(yè)觀念嚴重脫離社會實際需求的現(xiàn)狀。雖然，與文科學生就業(yè)相比，藥學專業(yè)學生具有相對較高的就業(yè)率。(藥學論文 www.gymyzhishaji.com)但是，從藥學專業(yè)本科就業(yè)指導工作的實際工作內容來看，卻存在著“理論性闡釋過多，能力培養(yǎng)過少”等現(xiàn)狀。大量的就業(yè)指導工作，往往是對于就業(yè)現(xiàn)狀的簡單闡釋、講解，而忽略了對于理論與實踐的結合。這直接導致目前許多學生的就業(yè)觀念與社會實際需求之間存在著較大的差異性，進而直接影響到其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。
2.就業(yè)期望值與社會實際需求存在很反差
大多數畢業(yè)生都希望到一線城市、大醫(yī)院或大企業(yè)工作，認為只有在大環(huán)境中才能施展自己的才華、干出一番理想的事業(yè)。這部分人幾乎占到70%，甚至更多。但目前我國相對發(fā)達地區(qū)，人才飽和，競爭壓力很多。相反，廣大中西部地區(qū)發(fā)展迅猛的中小企業(yè)和廣大基層醫(yī)療機構卻招不到人才，而這些單位往往分布在廣大的中小城鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)。目前國家真正需要人才的正是這些地區(qū)和單位。這些地區(qū)和單位卻招不到、留不住人才，錯失發(fā)展良機。而大學生也失去了在“小天地”里，實現(xiàn)自己“大夢想”的機會。
3.“自我中心嚴重”，定位失衡
目前，由于社會傳統(tǒng)觀念的影響，大學畢業(yè)生還存在著較大的“榮譽性”。這直接導致許多學生“自我中心嚴重”，進而導致對自己的定位失衡。眾所周知，社會時刻處于不斷發(fā)展與變化之中，市場經濟的快速發(fā)展，并不是依靠學歷的高低進行運轉，而是依托于社會的整體發(fā)展需要進行運轉的。這就要求我們的大學畢業(yè)生應當能夠去積極地探索社會發(fā)展的新需要，而不是拘泥于自身的學歷。目前，部分大學生始終以自己的理想為中心，脫離社會的實際需求和自身的特點，最終使得自己陷入“高不成低不就”窘境。
三、藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑探討
從目前我國醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國醫(yī)藥行業(yè)對于具有高學歷、高素質的復合型人才具有較大的需求性。這就需要我們改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學方法，充分重視大學生的個體化差異，引導大學生科學、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)人生。
首先，積極引導大學生能夠提升自身素質，積極引導學生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。在大學教育階段之中，學生們往往會接受人生之中較為系統(tǒng)與完善的知識與技能。在此階段，也正處于職業(yè)理想發(fā)展的重要時期。伴隨著學校學習與社會需要之間的相互補充，通過大量的實踐活動，許多學生已經能夠合理地將自己所學專業(yè)知識與技能與職業(yè)相互聯(lián)系起來。部分學生能夠根據自身的優(yōu)勢進行自己職業(yè)前景的積極規(guī)劃。此時，如果能夠通過我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行合理促進，進而加強對其個人專業(yè)特長、性格特征分析、興趣愛好的歸納與疏導，則可以幫助其迅速準確地自我定位，逐步理清自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，形成比較明確的就業(yè)意向，為今后自己的職業(yè)發(fā)展畫出藍圖。
其次，加強對于藥學生職業(yè)生涯規(guī)劃的深入性分析與引導。從目前我國就業(yè)指導工作實際來看，往往在于強調大學生畢業(yè)的一次就業(yè)率問題，而缺失對于藥學生終身職業(yè)生涯規(guī)劃的深入性分析與引導。缺少主動將大學生推向社會的理念。職業(yè)生涯規(guī)劃教育所提供的指導和服務也不盡完善。這直接導致許多大學生在畢業(yè)之后，匆匆忙忙找到一份工作，之后的一兩年之內，則會因為當初的選擇，而放棄既得工作。同時，由于我國就業(yè)指導工作的“一次性”特征，使得其功利性特征更為突出。這是與大學生就業(yè)規(guī)劃教育設置的初衷相背。
第三，確立職業(yè)生涯規(guī)劃的全程服務意識。我國高等院校就業(yè)指導工作的最終目標在于能夠使接受的高等教育的大學畢業(yè)生，能夠將所具有的知識與能力，結合自己的職業(yè)目標，更好地服務于社會。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃本身并不是僅僅依靠幾節(jié)課的指導進行的，而是應當確立全程化服務意識，在學生所處的不同時期，應當采用形式多樣、貼緊90后大學生思維的教育模式和引導方式。例如，通過舉辦模擬專場招聘會，幫助學生掌握應聘技巧，真正提高應聘能力。為了提高學生學習專業(yè)的熱情，學院成立了科技創(chuàng)新協(xié)會，培養(yǎng)學生把專業(yè)知識應用于實踐生產的創(chuàng)新意識，在鼓勵學生積極參加科技作品設計大賽的同時，為學生提供專門創(chuàng)新實驗室。
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