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高中的音樂(lè)教學(xué)論文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的高中的音樂(lè)教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文1
摘 要：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該傳授給學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的方法，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感知生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活，幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂中應(yīng)該采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂(lè)，采用多媒體的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓音樂(lè)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新教育
音樂(lè)中包含著美感，包含著對(duì)人生的熱愛(ài)，所以學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)音樂(lè)的教學(xué)，在音樂(lè)課堂中豐富學(xué)生的情感，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家的思想情感。并且當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。所以在我們職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)中更應(yīng)該看重音樂(lè)的獨(dú)特功能，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，音樂(lè)教師在課堂上從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等都應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的研究，并且運(yùn)用具有啟發(fā)式的語(yǔ)言教學(xué)，用自己富有感染力的語(yǔ)言教育自己的學(xué)生，讓音樂(lè)課堂發(fā)揮最大的功效。
一、改變音樂(lè)教師的觀念
職業(yè)高中的學(xué)生更多看重的是對(duì)技能的掌握，而忽視對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂(lè)教師首先應(yīng)該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生知道音樂(lè)在我們?nèi)松械闹匾饔�。同時(shí)教師也應(yīng)該知道學(xué)生在課余時(shí)間非常喜歡聽(tīng)歌曲，我們也可以從這個(gè)地方作為教學(xué)的切入點(diǎn)，和學(xué)生共同欣賞音樂(lè)歌曲，并且和學(xué)生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，可以讓學(xué)生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂(lè)教師在工作中也應(yīng)該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學(xué)工作中，我們的舉止、儀表等應(yīng)該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學(xué)生從我們的身上可以感受到音樂(lè)的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應(yīng)該用激勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言，運(yùn)用幽默、真誠(chéng)的語(yǔ)調(diào)，用我們熱愛(ài)生活、充滿愛(ài)心的心理品質(zhì)使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)審美的提升。我們的音樂(lè)課程應(yīng)該在課程改革的大潮中實(shí)現(xiàn)新的突破。
二、音樂(lè)教師的課堂導(dǎo)入要進(jìn)行改革
音樂(lè)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)要進(jìn)行改革。教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、學(xué)生接受能力的情況合理安排教學(xué)，應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解知識(shí)信息，音樂(lè)教師也要改變以往簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生進(jìn)行技能教學(xué)，單調(diào)地講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣會(huì)極大地?fù)p傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而應(yīng)該采取靈活的導(dǎo)入模式，吸引學(xué)生的眼球，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好安排教學(xué)活動(dòng)，嘗試著音樂(lè)課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)進(jìn)行講課，幫助學(xué)生掌握知識(shí)；教師也可以在課堂上走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起活動(dòng)，一起進(jìn)行游戲，和學(xué)生一起歡歌笑語(yǔ)，真正和學(xué)生融為一體，讓我們的音樂(lè)課堂上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)課堂中學(xué)到知識(shí)，能夠從音樂(lè)中感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、音樂(lè)課堂可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)課堂也可以引入多媒體技術(shù)，這樣可以更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，更好地體會(huì)音樂(lè)的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂(lè)名人，讓學(xué)生從這些名人中感受對(duì)人生的啟迪。如我們可以讓學(xué)生了解德國(guó)著名作曲家貝多芬的成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒(méi)有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學(xué)生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會(huì)貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會(huì)其感情奔放、篇幅宏達(dá)的特點(diǎn)，充分體驗(yàn)他的名言“我要扼住命運(yùn)的`咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
四、音樂(lè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
特別是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。由于受我國(guó)的教育模式的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失，往往是教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的限制影響，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的理解，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，可以允許學(xué)生的“胡作非為”，學(xué)生從自己的創(chuàng)作中獲取對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
五、音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多采用合唱的教學(xué)模式
因?yàn)楹铣男问娇梢愿玫乇磉_(dá)出對(duì)音樂(lè)的思想內(nèi)涵，教師應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的訓(xùn)練模式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，通過(guò)歌曲表現(xiàn)出音樂(lè)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
總之，音樂(lè)應(yīng)該發(fā)揮在人生成長(zhǎng)中的作用，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。音樂(lè)教師應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂(lè)成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文2
舞蹈的美離不開(kāi)內(nèi)心情感的表達(dá)，而音樂(lè)與舞蹈模塊的教學(xué)離不開(kāi)情感表達(dá)的培養(yǎng)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)情感表達(dá)是舞蹈作品表現(xiàn)與完善必不可少的一部分，通過(guò)模塊的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)和把握舞蹈中的各種情感，輔之以創(chuàng)編的教學(xué)手段，向?qū)W生全面展示情感在舞蹈中的深刻含義，是音樂(lè)與舞蹈模塊教學(xué)的主要目的。
舞蹈是用肢體動(dòng)作和面部表情表達(dá)內(nèi)心的情感，是美的藝術(shù)，動(dòng)作是舞蹈的生命，情感表達(dá)是舞蹈的靈魂。高中音樂(lè)與舞蹈模塊教學(xué)中，教師主要是培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈中的情感表達(dá)，只有了解情感表達(dá)，才能更好地了解、表演和感受舞蹈。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生情感表達(dá)的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈、欣賞舞蹈作品時(shí)產(chǎn)生深刻的體會(huì)和共鳴，以便更有效地推動(dòng)舞蹈教學(xué)。
一、認(rèn)識(shí)情感表達(dá)
民族舞蹈情感表達(dá)的元素包括生活習(xí)慣、地域特色和體態(tài)等，民族舞作為我國(guó)藝術(shù)教育的主要組成部分，在高中舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。民族區(qū)是我國(guó)民族數(shù)百年來(lái)創(chuàng)造的文化成果，每個(gè)民族都有其各自的特色和特點(diǎn)。比如，人音版高中音樂(lè)第五節(jié)的《飄逸的南國(guó)風(fēng)》，這是一首帶有獨(dú)特民族風(fēng)情的曲目，教師可以就此與云南傣族的孔雀舞相結(jié)合。傣族人民在大自然的沐浴下親近大自然，形成舞蹈的風(fēng)格也就與大自然相關(guān)，孔雀舞表達(dá)的是傣族人民心目中對(duì)孔雀的崇敬，他們認(rèn)為孔雀是圣鳥(niǎo)，是善良、智慧、美麗和幸福吉祥的象征。在學(xué)習(xí)《飄逸的南國(guó)風(fēng)》這節(jié)課中，教師可以采用對(duì)比教學(xué)方式，把傣族人民的生活與學(xué)生的生活作對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傣族的音樂(lè)風(fēng)格和舞蹈風(fēng)格來(lái)源于生活，感受民族間的文化特點(diǎn)以及文化差異。在此期間，對(duì)比教學(xué)手段要多樣化，從有趣的角度切入教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為以后學(xué)習(xí)情感表達(dá)做鋪墊。舞蹈還具有故事性，這也離不開(kāi)情感的表達(dá)，例如人音版高中音樂(lè)與舞蹈教學(xué)中的中國(guó)古典舞蹈，這一教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國(guó)古典舞的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞的手形、手位，并能夠初步掌握其中的要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)情感表達(dá)
1.肢體動(dòng)作的培養(yǎng)
舞蹈教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的喜歡和熱愛(ài)之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡才能夠真正地表達(dá)內(nèi)心情感，舞蹈情感主要是通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈中的情感表達(dá)必須培養(yǎng)肢體動(dòng)作，情感表達(dá)需要協(xié)調(diào)、優(yōu)美和靈活的肢體動(dòng)作。在高中音樂(lè)與舞蹈模塊教學(xué)中，舞蹈中的肢體動(dòng)作的培養(yǎng)不容忽視。由于許多學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和協(xié)調(diào)能力各有差異，教師需要根據(jù)這些特點(diǎn)在舞蹈教學(xué)中因地制宜。高中生不適合專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，應(yīng)盡量減少基本功枯燥的訓(xùn)練，增加有趣的舞蹈學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生的感受力，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)更好地感受舞蹈中的情感。掌握舞蹈的肢體動(dòng)作是培養(yǎng)情感表達(dá)的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，與此同時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言以及幽默的肢體動(dòng)作教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
2.內(nèi)在情感的培養(yǎng)
所有舞蹈都是發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)，教學(xué)過(guò)程中，許多教師一味地追求學(xué)生的表現(xiàn)力，忽略了其內(nèi)心的情感反映。沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心情感表達(dá)的舞蹈是沒(méi)有生命力的舞蹈，難以引起共鳴，因此，在高中音樂(lè)與舞蹈教學(xué)中，學(xué)生內(nèi)在情感的教學(xué)尤為重要。例如，我在播放人音版高中音樂(lè)第二十三節(jié)的《爵士樂(lè)》時(shí)，讓學(xué)生試著跟隨音樂(lè)自己舞動(dòng)，但是由于學(xué)生羞于表現(xiàn)，都只是躍躍欲試而不敢真正表達(dá)出爵士樂(lè)的舞蹈。這時(shí)，我就把學(xué)生分為三個(gè)小組，以斗舞的形式展開(kāi)讓其進(jìn)行表演，只見(jiàn)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)主動(dòng)地上臺(tái)表演，過(guò)程中他們有說(shuō)有笑地進(jìn)行交流與借鑒。這樣的教學(xué)使學(xué)生的內(nèi)心情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，避免了直接把教師的情感強(qiáng)加給學(xué)生。
三、善用創(chuàng)編舞蹈深入體會(huì)情感表達(dá)
舞蹈教學(xué)中讓學(xué)生模仿原有的舞蹈作品限制了學(xué)生的`情感表達(dá)和自由發(fā)揮，學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表達(dá)心中情感，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，有感而發(fā)地去創(chuàng)造。通過(guò)利用創(chuàng)編舞蹈的形式，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)情感的表達(dá)，是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的有效途徑，是體會(huì)情感表達(dá)的重要手段，與此同時(shí)，教師還要啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)編的舞蹈中自由表達(dá)情感。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，情境中的動(dòng)作不需要過(guò)多，只要讓學(xué)生能夠感受其舞蹈渲染的情感即可。學(xué)生創(chuàng)編的舞蹈能夠恰到好處地表達(dá)自己的情感，給其他學(xué)生留下深刻的印象，感染他們并引起共鳴，達(dá)到我們舞蹈情感表達(dá)的教學(xué)目的。
總而言之，情感表達(dá)是高中音樂(lè)與舞蹈模塊教學(xué)中的靈魂，常規(guī)的舞蹈教學(xué)不適用于高中的特殊教學(xué)環(huán)境，長(zhǎng)期枯燥的基本功訓(xùn)練也達(dá)不到教學(xué)目的。教師只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈中的情感表達(dá)，才能更好地感受舞蹈的美。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文3
摘 要：音樂(lè)需要學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂(lè)不是簡(jiǎn)單地將音符拼湊起來(lái)，而是作者內(nèi)心真實(shí)感情的寄托。學(xué)生不僅要在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，還需要自我體會(huì)音樂(lè)的情感。高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，才能逐步地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的欣賞能力。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；欣賞；實(shí)踐
高中是一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面對(duì)著高考的壓力，無(wú)論是上課時(shí)間還是下課時(shí)間都在繃緊自己的神經(jīng)，音樂(lè)既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學(xué)生在音樂(lè)課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結(jié)合，這樣既有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
高中的音樂(lè)教材會(huì)編入很多優(yōu)秀的、藝術(shù)性較高的民族音樂(lè)，能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學(xué)生會(huì)有不同的興趣，教師要針對(duì)不同學(xué)生的情況，從音樂(lè)方面激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學(xué)生不會(huì)有太多的時(shí)間接觸藝術(shù)歌曲或歌劇，教師可以在音樂(lè)課堂上根據(jù)音樂(lè)的表現(xiàn)形式把音樂(lè)的內(nèi)容和背景故事表達(dá)出來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)，學(xué)生才能夠更好地理解音樂(lè)的思想、內(nèi)容、感情。比如，在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，有很多學(xué)生可能沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江，高中生也沒(méi)有那么多時(shí)間去看，教師可以準(zhǔn)備關(guān)于長(zhǎng)江的照片或短片，讓學(xué)生欣賞過(guò)后，再欣賞音樂(lè)，會(huì)有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學(xué)會(huì)欣賞對(duì)高中音樂(lè)的課堂效率是極其重要的。
高中音樂(lè)教師在課堂上和學(xué)生是互動(dòng)的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生位于主體地位，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)主動(dòng)聽(tīng)、主動(dòng)欣賞，讓學(xué)生自己感受音樂(lè)，教師可以在指導(dǎo)時(shí)提出有關(guān)音樂(lè)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)，學(xué)會(huì)主動(dòng)地聽(tīng)，聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的欣賞是重要的。學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，可以發(fā)揮想象力，想象音樂(lè)的.情境，這樣的欣賞會(huì)使學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力。音樂(lè)的欣賞是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽(tīng)優(yōu)秀的音樂(lè)，才能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)感受。著名的《沂蒙山小調(diào)》，不是聽(tīng)一遍就可以了解它的魅力，學(xué)生可以多聆聽(tīng)，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對(duì)音樂(lè)的最佳欣賞。
欣賞音樂(lè)是高中音樂(lè)極其重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在高考的壓力下，在音樂(lè)課堂上緩解壓力，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)地參與到欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，了解、感受音樂(lè)。
參考文獻(xiàn)：
楊碧穎。淺談高中音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué).青春歲月， 20xx（16）。
李芳。高中音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)研究.考試周刊，20xx（65）。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文4
[摘要]音樂(lè)是人思想情感的一種表現(xiàn)形式，同時(shí)也可以陶冶人的高尚情操。高中音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和高尚人格精神的培養(yǎng)有著重要的幫助。本文將從課堂教學(xué)策略的運(yùn)用來(lái)討論高中音樂(lè)教育。
[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；策略運(yùn)用
音樂(lè)是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達(dá)的方式，是增強(qiáng)人們精神交流與溝通的橋梁。高中音樂(lè)教育是音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中學(xué)生理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的主要途徑，在高中教育體系中，占有重要的地位。提高高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。中國(guó)是一個(gè)重視音樂(lè)，有著深厚音樂(lè)文化底蘊(yùn)和發(fā)展史的國(guó)度，是一個(gè)尊重樂(lè)教，了解音樂(lè)價(jià)值的民族，如果沒(méi)有了自己的音樂(lè)，就仿佛沒(méi)有了國(guó)魂，沒(méi)有了構(gòu)成生命意義、文化意義的高等價(jià)值。音樂(lè)教育的重要性由此可見(jiàn)一斑。而在當(dāng)前音樂(lè)教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂(lè)教育中，發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，如何在高中音樂(lè)鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂(lè)真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，成了高中音樂(lè)教育普遍關(guān)注的問(wèn)題。而這些都是需要建立在科學(xué)合理的教學(xué)策略之上，因此對(duì)高中音樂(lè)教師而言，要充分發(fā)揮運(yùn)音樂(lè)的教育功能，就必須制定好的教學(xué)策略。下文將對(duì)幾個(gè)常用的教學(xué)策略進(jìn)行探討。
一、從精神層面著手，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)
如前所述，音樂(lè)是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒(méi)有音樂(lè)，音樂(lè)從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對(duì)各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的`坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂(lè)的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂(lè)那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來(lái)的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂(lè)正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂(lè)這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)音樂(lè)教育，將音樂(lè)陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來(lái)。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂(lè)天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，對(duì)生命的熱愛(ài)和執(zhí)著，他毅然面對(duì)命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的挫折。而這正是音樂(lè)教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂(lè)教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂(lè)中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言，闡述自己對(duì)《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳?lè)對(duì)人精神的作用。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂(lè)的教育功能。
二、從音樂(lè)與表演的關(guān)系著手，提高學(xué)生音樂(lè)理解能力
音樂(lè)，是拿來(lái)欣賞的。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的享受，是感覺(jué)的升華。但是，我們也不要忽略了音樂(lè)行為。音樂(lè)，不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見(jiàn)的音符，同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂(lè)，都是從生活出發(fā)，以生活為源泉的，沒(méi)有生活資料，也就沒(méi)有音樂(lè)內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，還需要對(duì)音樂(lè)背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂(lè)教育也應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂(lè)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中還原生活的原貌，即將音樂(lè)與表演結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把從音樂(lè)聲中感受到的生活場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)音樂(lè)與表演的聯(lián)系，學(xué)生可以更好的理解音樂(lè)，更好的深入音樂(lè)，從中得到更多的體會(huì)。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中，音樂(lè)教師可以通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后，讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂(lè)內(nèi)涵和精神，進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂(lè)背景，學(xué)生隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，將樂(lè)曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)，也可以融入音樂(lè)節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。
三、從音樂(lè)與影視的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力
音樂(lè)在生活中無(wú)處不在。音樂(lè)與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂(lè)教師，為了更好的將音樂(lè)的抽象性具體化，為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂(lè)的精神內(nèi)涵，可以通過(guò)影視片段播放的方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。音樂(lè)既是無(wú)形的，也是有形的。把音樂(lè)的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合，是教師闡述音樂(lè)的重要方式，也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國(guó)各地的特色音樂(lè)時(shí)，教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生通過(guò)影視片斷中的音樂(lè)，結(jié)合影視畫(huà)面，來(lái)感受音樂(lè)的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時(shí)，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂(lè)特質(zhì)，抓住音樂(lè)的本質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能讓畫(huà)面取代了音樂(lè)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，高中音樂(lè)在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略，才能將音樂(lè)的教育功能完全發(fā)揮出來(lái)，因此高中音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，以全面提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)素養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
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高中的音樂(lè)教學(xué)論文5
一、高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
雖然我國(guó)大多數(shù)中學(xué)都實(shí)行了新課程改革，但是受傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的制約，很多中學(xué)音樂(lè)教學(xué)都處在由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的階段，這個(gè)過(guò)程中的高中音樂(lè)教學(xué)存在很多問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
1.高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確
目前，高中音樂(lè)教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)校即使有教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)高中學(xué)校不使用音樂(lè)教材，很多教師都是從流行音樂(lè)中選取一首較為簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)教學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了唱一首歌曲，并沒(méi)有提升音樂(lè)鑒賞能力。
2.高中音樂(lè)教學(xué)形式單一
目前，高中音樂(lè)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，教師僅僅向?qū)W生灌輸單純的音樂(lè)知識(shí)，講課形式單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是一味地做筆記，而且學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然對(duì)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題感到疑惑，但是沒(méi)有及時(shí)地向教師請(qǐng)教，因?yàn)橐魳?lè)不是高考的必考科目。這種教學(xué)方式使原本形象生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)變得抽象化，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
3.高中音樂(lè)教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)手段
想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，教師就必須采用合理的評(píng)價(jià)手段。目前，雖然高中音樂(lè)教學(xué)算入考核成績(jī)，但并沒(méi)有納入高考考試科目，所以很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)成績(jī)只要及格就行了，并沒(méi)有努力地提升自己的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認(rèn)為，高中音樂(lè)教學(xué)并不是高考的考試科目，沒(méi)必要在平時(shí)的考核中“為難”學(xué)生，這種考核思想不利于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。
二、新課程改革背景下的高中音樂(lè)教學(xué)方法
在新課程改革背景下做好高中音樂(lè)教學(xué)工作，高中音樂(lè)教師必須充分挖掘教學(xué)資源，在豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該改革現(xiàn)有的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力。
1.充分挖掘音樂(lè)教學(xué)資源
現(xiàn)在的中學(xué)教室都配備了多媒體設(shè)備，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，很多中學(xué)的音樂(lè)教室都配有多種樂(lè)器，學(xué)�？梢赃m當(dāng)?shù)匕才排c這些樂(lè)器有關(guān)的音樂(lè)課程，保證學(xué)生能夠使用學(xué)校配備的樂(lè)器。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加與音樂(lè)有關(guān)的課外活動(dòng)，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和鑒賞能力。
2.采用多樣化的教學(xué)方法
傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，在音樂(lè)課程改革的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生互動(dòng)。如在教學(xué)傳統(tǒng)京劇《紅燈記》時(shí)，筆者首先向?qū)W生講述《紅燈記》的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后播放了《紅燈記》中的經(jīng)典片段，和學(xué)生一起感受中國(guó)人不屈不撓的精神，然后引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)人物的'語(yǔ)言特征。隨后，由教師講述演唱重點(diǎn)和技巧，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者戲曲編演。
3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式
在高中音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該作為改革的重點(diǎn)，教師既要注重書(shū)面成績(jī)的考核，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及個(gè)人水平計(jì)入考核總成績(jī)。
三、結(jié)語(yǔ)
在新課程改革背景下，高中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)手段，運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，以提升學(xué)生的音樂(lè)技能和鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文6
摘 要：新的教育改革后，在高中音樂(lè)課教學(xué)中設(shè)立了《歌唱》的選修模塊，為貫徹素質(zhì)教育的精神，在歌唱課教學(xué)中摒棄以往單純欣賞的教學(xué)方式，注重基礎(chǔ)與技巧并重，理論與實(shí)踐相結(jié)合，樹(shù)立以教學(xué)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)理念，通過(guò)歌唱教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)，提升美學(xué)修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；歌唱；教學(xué)研究
歌唱選修課作為新課改后高中音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)課程的五個(gè)選修模塊之一，（通常將高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修課程和五個(gè)選修課程），相對(duì)于《演奏》《音樂(lè)與舞蹈》以及《音樂(lè)與戲劇表演》等選修模塊，《歌唱》模塊由于其最易于進(jìn)行情感表達(dá)、通俗易學(xué)的特點(diǎn)被廣大學(xué)生所接受。
在教學(xué)中，依據(jù)新課程的要求，課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)工作的可行性。以歌唱技能教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)優(yōu)秀歌唱作品的鑒賞訓(xùn)練，借助歌唱這一人類與生俱來(lái)的情感表達(dá)手段，塑造學(xué)生自身在音樂(lè)美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
一、明確目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)
結(jié)合新一輪教育體制改革提出“加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提高審美情趣”的教學(xué)理念，在歌唱教學(xué)過(guò)程中不但應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)“怎么唱歌”，同時(shí)也必須讓學(xué)生懂得“如何才能唱好歌”，即要求通過(guò)必修課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握鑒賞音樂(lè)的方法而領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)魅力，同時(shí)能夠靈活運(yùn)用歌唱的基本技巧進(jìn)行歌曲展示、表達(dá)情感。因此，在歌唱選修課程本身為數(shù)不多的課時(shí)時(shí)間內(nèi)，應(yīng)對(duì)課程安排進(jìn)行科學(xué)的細(xì)化設(shè)計(jì)，力求達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。首先，采用相對(duì)簡(jiǎn)單的合唱學(xué)習(xí)對(duì)合唱作品進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)會(huì)“聽(tīng)”為基礎(chǔ)，通過(guò)教師對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行講授，加深鑒賞理論課的音樂(lè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合歌唱技法了解歌曲演繹的表現(xiàn)形式，如，第二單元第一節(jié)《狀態(tài)與氣息》，選用李谷一的作品《我和我的祖國(guó)》，在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞歌曲時(shí)感受氣息在演唱中的重要性，并通過(guò)范唱展示氣息調(diào)節(jié)技巧，對(duì)演唱狀態(tài)起到良好的支持作用；其次，結(jié)合學(xué)生的情況，選擇貼近學(xué)生生活的曲目，通過(guò)興趣引領(lǐng)學(xué)生逐步融合歌唱基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展練習(xí)，在呼吸調(diào)節(jié)方法、發(fā)聲技巧、咬字方法等技巧開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，教程中《黃河大合唱》《祖國(guó)頌》等都適合于合唱練習(xí)的曲目，進(jìn)行和聲相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)及和聲基本訓(xùn)練，可以使學(xué)生在合唱練習(xí)中感到得心應(yīng)用，使學(xué)生在進(jìn)步中收獲自信，在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)。為之后開(kāi)展重唱、獨(dú)唱等章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，注重素質(zhì)培養(yǎng)
在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方案設(shè)置以及教學(xué)方法的運(yùn)用方面都應(yīng)該在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析研究，循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)，以歌唱教學(xué)為載體，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段配合相關(guān)知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)的傳授，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解，提高藝術(shù)修養(yǎng)。保障在基礎(chǔ)教育中設(shè)置藝術(shù)課程，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念得到真實(shí)體現(xiàn)。在歌唱教學(xué)中選用《黃河在合唱》合唱曲目，以激昂的.節(jié)奏，磅礴的氣勢(shì)首先讓學(xué)生領(lǐng)略由音樂(lè)所能展現(xiàn)一種宏大、壯觀，催人奮進(jìn)的情感表達(dá)，也有助于學(xué)生在這類歌曲中吸收愛(ài)國(guó)主義營(yíng)養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀。而《菩提樹(shù)》《歡樂(lè)頌》等屬于外國(guó)歌曲且相對(duì)節(jié)奏比較舒緩，是另一種情感表達(dá)形式，適合處于青春時(shí)光的學(xué)生陶冶情操，調(diào)節(jié)心情。
三、注重實(shí)踐，促進(jìn)技巧的升華
歌唱課程的學(xué)習(xí)是帶領(lǐng)學(xué)生在了解音樂(lè)鑒賞基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法使學(xué)生借助歌唱的方法、技巧學(xué)習(xí)，享受音樂(lè)、領(lǐng)略藝術(shù)之美，從而提升藝術(shù)審美能力，歌唱教學(xué)應(yīng)在歌唱課程的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，將歌唱技能訓(xùn)練與音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)及情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合。使二者相互促進(jìn)、相輔相成。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握演唱技法，在演唱過(guò)程中感受韻律、歌詞中的美好意境，使之領(lǐng)略藝術(shù)美感，并在歌唱演繹時(shí)自然地流露。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)其提高發(fā)展
注重歌唱學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅是學(xué)生掌握知識(shí)、技能的有效方式，還是幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信并激勵(lì)其深入探索歌唱藝術(shù)的有效途徑。這需要教師采用新穎的方式，營(yíng)造一種相對(duì)輕松、和諧又不失理性和專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)加之民主交流、相互探討的方式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。由于歌唱學(xué)習(xí)的特殊性，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)應(yīng)著重進(jìn)行考評(píng)，重點(diǎn)應(yīng)在課堂表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
歌唱模塊作為高中音樂(lè)課程設(shè)置中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是根據(jù)新課標(biāo)對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求所設(shè)置的，是學(xué)生開(kāi)展美學(xué)教育和審美能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它不僅有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)共進(jìn)，在實(shí)踐中融入理論知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)辟一片廣闊的音樂(lè)藝術(shù)新天地。
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劉振選。談美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)［J］。商品與質(zhì)量，20xx（S6）。
改變高中音樂(lè)教學(xué)方法，用音樂(lè)凈化學(xué)生心靈淺議高中音樂(lè)鑒賞高效課堂模式加強(qiáng)高中音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
高中的音樂(lè)教學(xué)論文7
一、眼下高中音樂(lè)教學(xué)中的主要癥結(jié)
�。ㄒ唬└咧猩狈W(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的足夠動(dòng)力，長(zhǎng)時(shí)間處在被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)的狀況下。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中音樂(lè)課程理論和掌握音樂(lè)技能的過(guò)程中，通常情況下都存在著十分普遍的功利心理，不能以足夠動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論和相關(guān)技能，通常情況下都處在被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的狀態(tài)中，消極地接受知識(shí)和技能，而這樣的情況是不可能掌握和把握音樂(lè)藝術(shù)的真正內(nèi)涵。
�。ǘ╇S意改動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上偏離了高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)�？淳彤�(dāng)前來(lái)看，國(guó)內(nèi)不少高中學(xué)校在講授音樂(lè)課程時(shí)，很多教師都能夠隨隨便便地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。有些內(nèi)容毫無(wú)疑問(wèn)都和中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)相背而行，既不可能有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能，也不可能真正地增強(qiáng)廣大高中學(xué)生的鑒賞能力和提高審美水平。
�。ㄈ┴叫杼嵘魳�(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)。如此國(guó)內(nèi)教育制度也存在著這樣那樣的問(wèn)題。很多中學(xué)非常關(guān)注講授主要課程，但是始終不關(guān)注美術(shù)、音樂(lè)等相關(guān)課程。如此以來(lái)，很多高中在招聘音樂(lè)教師時(shí)對(duì)應(yīng)聘人員的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)要求比較低，使得國(guó)內(nèi)中學(xué)音樂(lè)教師群體音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊。
�。ㄋ模└咧幸魳�(lè)課堂教學(xué)理念不夠先進(jìn)，模式陳舊。眼下很多音樂(lè)教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)講授課程內(nèi)容，一直都發(fā)揮著技能傳授者的作用。教師是高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵角色，學(xué)生僅僅接收好相關(guān)信息就萬(wàn)事大吉。如此填鴨式教學(xué)，造成了十分無(wú)聊、呆板的高中音樂(lè)課堂，根本不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)他們的想象力以及創(chuàng)造力，也不可能為學(xué)生提供優(yōu)良的參與以及創(chuàng)作空間。
二、完善高中音樂(lè)教學(xué)的解決方案
�。ㄒ唬┻\(yùn)用各種教學(xué)方法，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)教師要能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮好課堂教學(xué)組織者的良好作用，教師要肩負(fù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的重大職責(zé)，努力地為學(xué)生打造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢地把握住學(xué)生喜愛(ài)和想要掌握流行音樂(lè)的特征，持續(xù)為學(xué)生引入有深度、有內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，音樂(lè)教師也要努力關(guān)注相關(guān)音樂(lè)比賽的各個(gè)項(xiàng)目，向各類比賽推薦優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們最大限度地在這些比賽中展示音樂(lè)藝術(shù)的天賦，使這些學(xué)生能夠感受到成功與喜悅，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂(lè)的積極性，全方位地增強(qiáng)高中生的音樂(lè)涵養(yǎng)。
�。ǘ⿲�(shí)現(xiàn)既定的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的授課任務(wù)。從高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)水平高低受到了音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的影響。音樂(lè)教師在進(jìn)行授課的具體教學(xué)中，必須穩(wěn)妥地掌握音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，如知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度、情感以及價(jià)值觀目標(biāo)等，擬定出吻合高中生身心認(rèn)知特征的教學(xué)方案。在此過(guò)程中，高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也要吻合高中音樂(lè)新課標(biāo)的要求和規(guī)定，首先保留音樂(lè)教材的基本教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，引入最流行的音樂(lè)文化，持續(xù)地充實(shí)和拓展音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，徹底地打破學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)掌握音樂(lè)教育的`內(nèi)涵以及本質(zhì)，提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)。
�。ㄈ┏掷m(xù)增強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的音樂(lè)素養(yǎng)。高中音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)水平產(chǎn)生直接影響。所以，為更好地提升音樂(lè)課堂教學(xué)水平，教師要持續(xù)地提升音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)技能，在授課之余定期或者不定期參與到相關(guān)的音樂(lè)培訓(xùn)課程中，獲取最流行的音樂(lè)知識(shí)，用扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)熏陶和影響學(xué)生，在潛移默化中逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
�。ㄋ模┻\(yùn)用多種現(xiàn)代技術(shù)，改善課堂教學(xué)模式。隨著國(guó)內(nèi)外科技的迅猛發(fā)展，高中音樂(lè)教學(xué)方法出現(xiàn)了不小的變化，很多先進(jìn)的教學(xué)工具被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，也為改善課堂教學(xué)創(chuàng)造了更多機(jī)遇。為了切實(shí)集中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)技巧的能力以及注意力，音樂(lè)教師要充分運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)，最大限度地吸引他們的注意力，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂(lè)的積極性。比如，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的音樂(lè)短片，讓學(xué)生親自對(duì)其進(jìn)行辨析，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè)鑒賞中提高自身的音樂(lè)鑒賞能力，拓寬音樂(lè)視野。
三、結(jié)語(yǔ)
為了更好地達(dá)到新課標(biāo)的相關(guān)教育理念以及學(xué)生的發(fā)展要求，高中音樂(lè)教師要深入地理解新課改的精神和實(shí)質(zhì)，更新自身的教學(xué)理念，突破滯后的教學(xué)模式，采取多種有效措施，引領(lǐng)廣大高中生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛在能力，進(jìn)一步提升高中音樂(lè)教學(xué)水平。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文8
摘要：隨著新課程改革的不斷改進(jìn)，高中音樂(lè)的教學(xué)形式也在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，通過(guò)不斷的創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的效果。在應(yīng)試教育中，往往只注重語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目的發(fā)展，忽略了音樂(lè)課程的教育培養(yǎng)。本篇論文就新課程改革的形勢(shì)下高中音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行分析，力求能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新與改造，使高中音樂(lè)課程能夠更好更快的發(fā)展，同時(shí)也希望能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)的教學(xué)提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：新課程改革；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新路徑
在新課程改革的形式下，高中的音樂(lè)教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇的來(lái)臨，要想高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的更好，需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)。所以在日常的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠不斷的感受到音樂(lè)的魅力，逐漸產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)自身對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。教師在新課程改革下，要讓學(xué)生成為音樂(lè)的主體，通過(guò)新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方式的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而適應(yīng)新課程改革的大背景下，在不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)模式，要加強(qiáng)對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)的分析，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
一、目前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┮魳�(lè)教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng)
現(xiàn)在的音樂(lè)的教學(xué)基本還是以傳統(tǒng)的聲樂(lè)和民族歌曲為主，高中還包括一些勵(lì)志或者愛(ài)國(guó)歌曲，有時(shí)還會(huì)教一些曲譜等專業(yè)性的音樂(lè)知識(shí)。但音樂(lè)教學(xué)的根本目的是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)放松自己，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)疲勞，培養(yǎng)更健康的心理素質(zhì)，也慢慢增加對(duì)音樂(lè)的欣賞力。但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，更多人愿意接受的是流行音樂(lè)，能夠反應(yīng)時(shí)代潮流的音樂(lè)，對(duì)于音樂(lè)教師教給大家的傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，更多人不愿意接受甚至排斥，這就沒(méi)有辦法更好的去發(fā)揮音樂(lè)的主要目的，不僅沒(méi)能為學(xué)生調(diào)節(jié)心里壓力，反而讓學(xué)生更加排斥傳統(tǒng)的.音樂(lè)教學(xué)。
�。ǘ⿲�(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性不高
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師灌輸?shù)母嗨枷胧且獏⒓痈呖迹瑧?yīng)該把所有的精力都放在備考上面，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)是一種時(shí)間浪費(fèi)，在家長(zhǎng)和老師的不斷熏陶下，養(yǎng)成了一種以學(xué)習(xí)為重的思維，對(duì)學(xué)習(xí)以外的事物漠不關(guān)心，他們不得不放棄對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，在音樂(lè)課堂上的積極性不高，同時(shí)由于音樂(lè)教師的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，更加無(wú)法提高學(xué)生的積極性，沒(méi)辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更加疏忽對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)寸步難行。[1]
二、新課程改革下學(xué)習(xí)音樂(lè)的創(chuàng)新方式
（一）增添教學(xué)內(nèi)容，增加課堂學(xué)習(xí)豐富性
音樂(lè)教學(xué)具有一定的特殊性，對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生提高自身對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，提高自身的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，教室應(yīng)該注重教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)一定的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的積極性，慢慢提高學(xué)生的興趣，在音樂(lè)鑒賞的課程中適當(dāng)?shù)脑鎏硇碌慕虒W(xué)內(nèi)容，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生投入到課堂之中。對(duì)于高中音樂(lè)來(lái)說(shuō)，教師選材要注重課本的實(shí)用性，考慮到教材對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的影響，要重視教材的使用和挖掘，全面考慮教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。更重要的是，在課堂中，要想適應(yīng)新課改的形式，就要不斷去進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)合理有效的教學(xué)內(nèi)容去讓學(xué)生去感受每節(jié)課的不同，不斷提升學(xué)習(xí)的豐富性。
�。ǘ└淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)模式
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用到教學(xué)之中，并且發(fā)揮著巨大的作用。對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。在音樂(lè)課堂中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)形象的展示豐富的音樂(lè)知識(shí)，或者是模擬音樂(lè)的專業(yè)性知識(shí)，通過(guò)幻燈片展示的形式讓學(xué)生感受到音樂(lè)鑒賞的豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程的教學(xué)模式下，要注重多角度去分析音樂(lè)本身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在欣賞的同時(shí)不忘去主動(dòng)參與到其中，不斷提高自身鑒賞能力。[2]
�。ㄈ┻M(jìn)行形體教學(xué)，鍛煉學(xué)生膽量
新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)人文和素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都有嚴(yán)格的要求。對(duì)于高中的教學(xué)來(lái)學(xué)，要想取得重大的突破，就需要對(duì)之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，不要只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，應(yīng)該學(xué)會(huì)將形體教學(xué)應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)形體教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的膽量，讓膽小的學(xué)生得到身體和心理的放松。音樂(lè)本身就是一種藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在和外在都進(jìn)行素質(zhì)教育，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，塑造更加優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生的鑒賞能力，為以后的發(fā)展提供很大的便利。
�。ㄋ模┴S富教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合我們的音樂(lè)教學(xué)了，對(duì)于現(xiàn)在音樂(lè)的主要分析，形成一套屬于自己特色的教育模式，發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，讓整個(gè)音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生有更大的作用，不要只局限于應(yīng)試教育，要努力發(fā)揮更加具有創(chuàng)新意義的新教學(xué)。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合現(xiàn)在課程改革后的教育，所以改變是必須要經(jīng)歷的，要有新的創(chuàng)作思路，去一步一步的改變傳統(tǒng)思想，更加優(yōu)秀的去創(chuàng)造出新的高中音樂(lè)教學(xué)，讓整個(gè)音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮它最大的優(yōu)勢(shì)，讓接受教育的學(xué)生都能夠得到最完整的教育。[3]
三、結(jié)語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，在新課程改革背景下，高中的音樂(lè)教學(xué)需要花費(fèi)精力去克服創(chuàng)新道路上的種種困難，明確音樂(lè)鑒賞的意義，做到系統(tǒng)全面的教育方式。對(duì)音樂(lè)老師的要求就是在教育中不斷提高自身的能力，讓學(xué)生能夠更加愿意接受，不斷的去創(chuàng)新，不斷的去尋找新的教學(xué)方式，讓整個(gè)音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮最大的作用。
[參考文獻(xiàn)]
[1]邢軍.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多元文化的作用探討[J].中國(guó)校外教育,20xx.
[2]靳琴琴.新課標(biāo)下創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方法相關(guān)分析[J].中學(xué)教學(xué)參考,20xx.
[3]李鍛煉.新課程背景下高中音樂(lè)教學(xué)的思考[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,20xx.
高中的音樂(lè)教學(xué)論文9
現(xiàn)代教育技術(shù)與其他課程的整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。以計(jì)算機(jī)或多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中。現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)欣賞整合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能有助于創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生審美想象，還能有助于學(xué)生開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高理解音樂(lè)的能力。
1 整合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣
通過(guò)視頻圖像、音響、圖形和文本結(jié)合在一起的多媒體課件，集多種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)于一身，多層次、多角度地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描繪，變虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，學(xué)生可以眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更廣泛的信息徹底改變了傳統(tǒng)音樂(lè)課說(shuō)教式的模式。例如：在《京劇欣賞》這節(jié)課中，我首先用多媒體演示中國(guó)京劇的發(fā)展歷史，應(yīng)重點(diǎn)了解它的發(fā)展概況，音樂(lè)體式以及表演形式，接著在屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)京劇產(chǎn)生的歷史背景，以京劇武場(chǎng)伴奏為背景音樂(lè)，并進(jìn)行畫(huà)面解說(shuō)，從而揭開(kāi)了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：京劇的音樂(lè)體式、京劇的行當(dāng)、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜藝術(shù)。在短短的時(shí)間里，通過(guò)多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動(dòng)的展示，使學(xué)生對(duì)古老的中國(guó)京劇的起源、發(fā)展和本課的內(nèi)容有了較全面的`了解，并留下深刻印象。
2 整合有助于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力
多媒體這種有聲有色、聲畫(huà)并茂、直觀的信息表達(dá)方式，正是上好高質(zhì)量音樂(lè)欣賞課的保證。例如：在欣賞舞劇音樂(lè)《天鵝湖》這一課時(shí)，視頻播出《天鵝湖組曲》第一曲《場(chǎng)景》，屏幕上出現(xiàn)：在黯淡的月夜下，一群天鵝在湖面上遨游，領(lǐng)頭的一只帶著皇冠，這時(shí)樂(lè)隊(duì)奏起了濃墨重彩表現(xiàn)主人公“天鵝”的一段音樂(lè)。心理學(xué)家的研究表明：人類的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)分析，綜合從而獲取知識(shí)的過(guò)程。人類獲取信息的來(lái)源是多方面的，有些信息則要通過(guò)電影、電視這樣的媒體，或通過(guò)文字、數(shù)字這樣的符號(hào)模式間接感受到。這就進(jìn)一步告訴我們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的重要性，而多媒體恰恰具備了這樣的功能。
3 整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)
音樂(lè)欣賞的主要功能是審美。美是客觀存在的，音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗藗兏泄偎邮�。如欣賞冼星海的《黃河大合唱》，通過(guò)放映演唱錄像使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)生活，并為創(chuàng)造這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。
4 整合有助于學(xué)生理解音樂(lè)情感、陶冶情操
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它對(duì)人情感的感染是顯而易見(jiàn)的。音樂(lè)內(nèi)容通過(guò)電教多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈激發(fā)而產(chǎn)生共鳴。例如，我在執(zhí)教《二泉映月》時(shí)，通過(guò)音畫(huà)資料引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了阿炳苦難坎坷的一生之后，我讓學(xué)生把自己想像成阿炳。漸漸地，你聽(tīng)到了——深沉的嘆息，傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”畫(huà)面。于是，教室里回蕩著這首動(dòng)人心弦的、凄美的、悲哀的、舒緩而又起伏、升騰跌宕、步步高昂的旋律。這如泣、如訴、如怨、如嘆的旋律把學(xué)生再一次帶到了那個(gè)年代、那個(gè)社會(huì)、那個(gè)世界。使他們?cè)谶@首不朽的傳世名曲的引發(fā)下，漸漸地變成了阿炳的知音，再一次去細(xì)細(xì)品讀阿炳那苦難的一生，感受阿炳那對(duì)命運(yùn)的不屈抗?fàn)幒蛥群�，解讀阿炳那積淀了十多年的情感，品嘗阿炳那絕世的音樂(lè)才華，從而更深刻地理解了這“從頭便是斷腸聲”，“只配跪著去聽(tīng)”的音樂(lè)飽含的情感，使他們的思想升華到了極致。
5 整合有助于提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率
傳統(tǒng)的音樂(lè)課，教師要在黑板上寫(xiě)下一些音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)特征等等，同時(shí)還要用抽象的語(yǔ)言去描述音樂(lè)特征，既耗時(shí)又費(fèi)力，效果也不太好。使用多媒體手段可以把一些抽象的音樂(lè)知識(shí)變得更具體形象，使學(xué)生身臨其境。這樣，老師講解省時(shí)省力，壓縮了學(xué)時(shí)，使教師的授課有充足的時(shí)間突破重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松學(xué)到更多的知識(shí)。如在教授《小提琴協(xié)奏曲——梁�！芬徽n時(shí)，我首先用多媒體課件演示了小提琴的形狀、音色。在此曲中，小提琴是主奏樂(lè)器，它音色優(yōu)美、華麗、抒情，代表祝英臺(tái)的形象美麗、純潔、高雅多情。這是課前學(xué)生必須要了解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用多媒體演示小提琴的音色的教學(xué)效果比單純用語(yǔ)言敘述的效果要好得多。此外，曲中另外一些人物形象如梁山伯用大提琴來(lái)代表，以祝父為代表的封建惡勢(shì)力用銅管樂(lè)、大鑼來(lái)象征。在用課件演示聆聽(tīng)了這些樂(lè)器的音色后，人物的形象特征也鮮明了。這樣有助于更好地理解音樂(lè)的情節(jié)和矛盾沖突，為教學(xué)帶來(lái)極大的便利。
6 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有助于學(xué)生課外音樂(lè)探究活動(dòng)的開(kāi)展
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與視聽(tīng)技術(shù)的發(fā)展，使音樂(lè)欣賞變得空前開(kāi)放。每周一節(jié)的音樂(lè)欣賞課可能對(duì)某些愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生有吃不飽的現(xiàn)象，在教學(xué)之余可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，把音樂(lè)欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網(wǎng)、Internet網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)課題的研究。學(xué)生針對(duì)所有探究的問(wèn)題，在Internet網(wǎng)上查找資料、下載視聽(tīng)音樂(lè)作品；在局域網(wǎng)上共享資源、開(kāi)辟論壇；或建立網(wǎng)站，直接在Internet網(wǎng)上與外界合作、交流。在一次題為“音樂(lè)與舞蹈”的課中，一位同學(xué)代表其研究小組，用多媒體課件展示了他們收集、整理的有關(guān)《天鵝湖》舞劇的資料、圖片、音響，使我和全班同學(xué)都領(lǐng)略了舞劇的美，享受了一頓美味的精神大餐。
當(dāng)然真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不只這么簡(jiǎn)單，但是這種課余利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育技術(shù)，只是一種教學(xué)手段，它的目的是為了優(yōu)化教學(xué)，使教學(xué)能取得較好的效果。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文10
互動(dòng)教學(xué)在高中音樂(lè)課堂中的運(yùn)用
［摘要］互動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)模式，通過(guò)師生、生生、生本間的交流互動(dòng)，有效提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率，活躍了課堂氛圍，使課堂氛圍更加和諧，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)知識(shí)的共享與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。
［關(guān)鍵詞］高中音樂(lè) ；互動(dòng)教學(xué) ；教學(xué)策略
高中音樂(lè)課堂教學(xué)是實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的主要途徑。新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)統(tǒng)一，通過(guò)師生間的交流互動(dòng)，共同進(jìn)步、發(fā)展。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)模式的探索，促進(jìn)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提升高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)效。
一、注重音樂(lè)情境中互動(dòng)
高中音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在欣賞一首音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解與感悟，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中養(yǎng)成和發(fā)展自己的藝術(shù)水平，提高學(xué)生的自主音樂(lè)欣賞能力。如在欣賞弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)——獅子》時(shí)，教師可在大屏幕上用藝術(shù)體寫(xiě)出獅子二字，看到這兩字后，學(xué)生的腦海中頓時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的獅子形象、神態(tài)——慈祥的、威武的、兇猛的……教師接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)作品的節(jié)奏變化，樂(lè)器演奏表現(xiàn)的音色、音區(qū)，然后想象下此時(shí)獅子的形象是什么？它在做什么？并鼓勵(lì)學(xué)生扮演成獅子，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化而律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)感官刺激到情感體驗(yàn)的飛躍。在初步理解作品后，教師接著幫助學(xué)生掌握音樂(lè)欣賞的規(guī)律，提高音樂(lè)欣賞能力。在這首曲子中當(dāng)“主旋律：6333｜4323｜176712｜7－｜”一出現(xiàn)時(shí)，聆聽(tīng)者仿佛能從互動(dòng)教學(xué)在高中音樂(lè)課堂中的運(yùn)用策略江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)錢(qián)曉慧音樂(lè)的節(jié)拍和大提琴的低沉、渾厚的音樂(lè)中，可感受到獅子威武、雄壯地走出來(lái)的形象；從低音區(qū)半音階的快速?gòu)椬嘀�，似乎�?tīng)到了森林之王的吼叫。再結(jié)合音樂(lè)作品的狂歡兩字，想象獅子的行為表現(xiàn)，當(dāng)旋律6333一出現(xiàn)時(shí)，就可感受到獅子是在跳舞，而吼叫聲就轉(zhuǎn)換想象為歌唱，作品中××××的節(jié)奏逼真展現(xiàn)了獅子在興奮地抖動(dòng)頭上的長(zhǎng)毛。從而將作品的欣賞水平引向了更高層次，掌握了音樂(lè)作品欣賞規(guī)律，提升了學(xué)生的音樂(lè)欣賞素質(zhì)。
二、重視師、生、文本間互動(dòng)
音樂(lè)課堂互動(dòng)往往是通過(guò)師生間的對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在音樂(lè)欣賞課上，教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等的'教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，多想多問(wèn)多說(shuō)，使學(xué)生全身心參與到音樂(lè)欣賞中，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成具有鮮明個(gè)性的思維特征。如在欣賞看圖式標(biāo)題的音樂(lè)作品《百鳥(niǎo)朝鳳》、情節(jié)性強(qiáng)的音樂(lè)作品《龜兔賽跑》、情感體驗(yàn)式的音樂(lè)作品《二泉映月》等時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)師生間的互動(dòng)對(duì)話交流，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，感悟作者的情感世界，體會(huì)作品的表現(xiàn)技巧，發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維；還有教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)眼、腦、手、耳等多種器官來(lái)感受作品，并展開(kāi)豐富的想象，提高對(duì)作品的理解深度。這種互動(dòng)、平等、尊重式的音樂(lè)欣賞教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)換為形象、有趣的情感體驗(yàn)活動(dòng)。既提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
三、強(qiáng)化音樂(lè)探究中互動(dòng)
師生互動(dòng)音樂(lè)欣賞教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和交流互動(dòng)能力，教師切不可大包大攬，要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)、探究的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)手、多思考、重實(shí)踐意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多合作交流，積極主動(dòng)地加強(qiáng)生生、師生間互動(dòng)。從而優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)，提升欣賞教學(xué)質(zhì)量。如在欣賞《勞動(dòng)號(hào)子》時(shí)，首先從作品的創(chuàng)作背景談起，勞動(dòng)號(hào)子是我國(guó)民族歌曲中一種獨(dú)特的、瑰麗的藝術(shù)形式，主要是表現(xiàn)人們的勞動(dòng)行為：如船號(hào)子，打夯號(hào)子，搬運(yùn)號(hào)子等。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這一古老藝術(shù)形式的探索欲望，教師可布置以下作業(yè)：收集我國(guó)民歌中優(yōu)秀的勞動(dòng)號(hào)子曲目，考察本地的民間勞動(dòng)號(hào)子；并學(xué)唱一首，感悟勞動(dòng)號(hào)子的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。在學(xué)生探究中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注探究進(jìn)度，了解學(xué)生遇到的各種疑難，并加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成探究任務(wù)，提高學(xué)生探究的興趣和激情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理、加工、分析搜集到的資料，并開(kāi)展不同形式的互動(dòng)交流。如組織勞動(dòng)號(hào)子音樂(lè)藝術(shù)交流會(huì)，讓學(xué)生在交流會(huì)上自由闡述自己的探究心得，對(duì)這一藝術(shù)形式的歌詞、節(jié)奏、旋律、情感、表現(xiàn)形式等特點(diǎn)進(jìn)行深入、有趣的探討；或組織勞動(dòng)號(hào)子賽歌會(huì)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組學(xué)唱一首勞動(dòng)號(hào)子，制作演唱道具，邀請(qǐng)音樂(lè)教師當(dāng)評(píng)委，對(duì)賽歌活動(dòng)進(jìn)行全程觀摩與點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)選出冠軍。通過(guò)這一類的教學(xué)活動(dòng)，既提高了學(xué)生的參與熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的信息搜集、分析、整理、加工能力，還激發(fā)了學(xué)生的互動(dòng)交流、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。總之，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)互動(dòng)模式可創(chuàng)設(shè)和諧、富有生機(jī)的課堂氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究熱情。使學(xué)生的思維得到碰撞，能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)感悟中，提升了學(xué)生的音樂(lè)理解層次，真正成為音樂(lè)課堂的主角。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文11
摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)和體育相結(jié)合的教學(xué)是一種新型教學(xué)。越受到體育老師的重視。實(shí)踐證明運(yùn)用音樂(lè)在陶冶學(xué)生的情操，消除學(xué)生緊張的身心狀態(tài)，等方面起著積極的作用，本文結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)。在體育課分別采用了不同樂(lè)曲的教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)體育教學(xué)運(yùn)用
1．前言近幾十年來(lái)，我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方式，音樂(lè)進(jìn)入體育課堂是其中的教學(xué)方式。體育教學(xué)的音樂(lè)導(dǎo)入，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康、提高活躍課堂氣氛、增強(qiáng)體育課的吸引力等作用。本文將體育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及音樂(lè)固有的特點(diǎn)為出發(fā)，談?wù)勔魳?lè)在體育教育中運(yùn)用，望能給有關(guān)專家和學(xué)者參考。
2．高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的生理及心理特點(diǎn)高中階段學(xué)生的生理上、心理上處在日趨成熟的時(shí)期，身心發(fā)展已經(jīng)達(dá)到或接近成年人的水平。是一個(gè)人獨(dú)立地走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期，也是一個(gè)人獨(dú)立開(kāi)始思考自己未來(lái)生活道路的時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)在了解他們的生理和心理的基礎(chǔ)上，正確的引導(dǎo)他們，健康的成長(zhǎng)。高中階段學(xué)生大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能大體已經(jīng)完全發(fā)育成熟，懂得享受和欣賞美好的事物。骨骼繼續(xù)在生長(zhǎng)，肌肉也隨骨骼的變化而邊長(zhǎng)加粗，可以從事比較繁重的工作和激烈的運(yùn)動(dòng)。
2.1高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理特點(diǎn)在這個(gè)時(shí)期全身各個(gè)器官迅速發(fā)育，尤其生殖器官最為明顯。肌肉力量增長(zhǎng)最快的時(shí)期。體育運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性進(jìn)一步提高，并且能承受較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。由于性激素的作用，肌纖維變粗，肌肉的橫斷面，肌肉重量和肌肉力量都明顯增加。中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)已發(fā)育較完全，第二信號(hào)系數(shù)調(diào)節(jié)能力增大，第一和第二信號(hào)系統(tǒng)的聯(lián)系較完善起來(lái)，為思維發(fā)展創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。
2．2高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理特點(diǎn)他們具有獨(dú)立性和評(píng)判性。由于高中時(shí)期積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，愿意獨(dú)立思考。對(duì)生活和活動(dòng)充滿著熱情和激動(dòng)，對(duì)未來(lái)充滿遐想。對(duì)符合自己的事，則迅速地發(fā)生情緒反應(yīng)。集中注意力是學(xué)生練習(xí)的重要開(kāi)端，只有注意集中才能迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作，才能及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作。因此，提高學(xué)生的注意力，是影響學(xué)習(xí)積極性的重要因素。這個(gè)時(shí)期他們的興趣、愛(ài)好很廣泛，對(duì)自己喜愛(ài)的活動(dòng)，表現(xiàn)出熱衷他們會(huì)為自然美景而動(dòng)心�？梢�(jiàn)，情緒和情感內(nèi)容是非常豐富的。在正確的教育下，他們會(huì)形成種種高尚的情操。
3.音樂(lè)在體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用音樂(lè)是通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官，得到的音響效果，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，產(chǎn)生對(duì)人的影響，能夠有表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸、共命運(yùn)、共體驗(yàn)。用情感去思考與運(yùn)動(dòng)。筆者對(duì)20xx屆的400名高中生做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明喜歡體育課有音樂(lè)占80%。音樂(lè)在體育教學(xué)中能有效激發(fā)學(xué)生的.學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。是一種激發(fā)學(xué)生積極參與的教學(xué)手段，他對(duì)于培養(yǎng)人的美感和審美觀有著良好的作用，這樣教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，還可以集中注意力、影響情緒、增強(qiáng)體育課的魅力等。高中階段，就要對(duì)他們進(jìn)行一些有意的情感培養(yǎng)，可選用一些健康向上、節(jié)奏明快的現(xiàn)代音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生蓬勃向上的朝氣。中學(xué)學(xué)生對(duì)事物已有一定的鑒賞能力，對(duì)音樂(lè)也有一定的感受力，在選擇音樂(lè)時(shí)一定要切合他們的實(shí)際及喜愛(ài)。
要注意的是，音樂(lè)的引入要與體育課的具體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不要背離體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，更不要把體育課上成音樂(lè)課。另外，為一名體育教師，首先自己要喜歡音樂(lè)，且對(duì)音樂(lè)有一定的理解，平時(shí)注意收集、整理，使用時(shí)才能有選擇的余地。在平時(shí)多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感和韻律的培養(yǎng)，這樣，才能上課時(shí)有很好的配合，收到較好的教學(xué)效果。
3．1音樂(lè)在開(kāi)始導(dǎo)入教學(xué)中的運(yùn)用開(kāi)始導(dǎo)入教學(xué)主要使學(xué)生集中注意力、精神飽滿、愉悅活潑、克服惰性、提高大腦皮層興奮性。同時(shí)使身體主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶等充分活動(dòng)開(kāi)，使身體盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。因此，在這個(gè)階段教師選擇中高強(qiáng)度節(jié)奏的音樂(lè)為旋律，歡快、節(jié)奏較中、節(jié)奏明快的音樂(lè)作為輔助教學(xué)。組織學(xué)生進(jìn)行熱身跑、游戲、韻律操練習(xí)或是自編操練習(xí)等導(dǎo)入部分學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入、活躍課堂氣氛，生動(dòng)了以往單調(diào)枯燥的口令等作用。
3．2音樂(lè)在導(dǎo)入過(guò)程中的運(yùn)用導(dǎo)入過(guò)程是教學(xué)關(guān)鍵的部分，是學(xué)生用飽滿的精神和充沛的體力去完成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的主要部分，從運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域安排，這個(gè)階段較復(fù)雜的，有一定的挑戰(zhàn)和難度的，發(fā)展速度和靈活性的教材放在前面，興奮的教材、發(fā)展力量和耐勞的教材放在后面。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，時(shí)間約三十分鐘。因此，教師選擇節(jié)奏較慢的過(guò)渡到節(jié)奏較快的音樂(lè)，建立學(xué)生練習(xí)內(nèi)容與音樂(lè)相聯(lián)系。逐漸提高學(xué)生的興奮性。例如：跑、跳、投、柔韌等可以放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的流行歌曲或者舞曲之類的，在快速跑教學(xué)過(guò)程中如擺臂練習(xí)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行擺臂練習(xí)，在音樂(lè)的伴奏下使這個(gè)枯燥的練習(xí)變的生動(dòng)活潑，使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技術(shù)。在教學(xué)觀察下有音樂(lè)伴奏的擺臂練習(xí)的班級(jí)中，學(xué)生的積極性和興趣性就明顯的好于沒(méi)有音樂(lè)伴奏的班級(jí)�；@球、排球等球類教學(xué)可放一些體育音樂(lè)如“灌籃高手”“足球音樂(lè)”等節(jié)奏強(qiáng)勁、學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的音樂(lè)（新授課除外）如果是藝術(shù)課（藝術(shù)體操）可以選一些古典音樂(lè)如《梁�！返氖N演奏方法，或者選擇類似于班得的音樂(lè)�；顒�(dòng)課可以放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的流行歌曲、舞曲、或是一些比較抒情的音樂(lè)也可以。筆者對(duì)20xx屆的400名高中生做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明喜歡體育課有音樂(lè)占80%。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我為了檢驗(yàn)把音樂(lè)放進(jìn)體育教學(xué)是否有效，也曾在沒(méi)有音樂(lè)背景情況下進(jìn)行教學(xué)，但課后很多同學(xué)向我反映，有一位女生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得沒(méi)有音樂(lè)的體育課好像少了點(diǎn)什么”，另一位女生說(shuō)：“沒(méi)有音樂(lè)的慢跑太枯燥了總覺(jué)得好長(zhǎng)好長(zhǎng)……”類似的問(wèn)題還有很多，這些都已說(shuō)明音樂(lè)已經(jīng)成為體育生活的一部分了，已經(jīng)深入他們的心了。
3．3音樂(lè)在結(jié)束過(guò)程教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)束過(guò)程教學(xué)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，是影響整個(gè)教學(xué)效果過(guò)程。使學(xué)生身體逐漸恢復(fù)到安靜狀態(tài)，在這個(gè)階段通過(guò)選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，如4-5節(jié)的放松操、放松舞蹈、牽拉練習(xí)、意念放松等�？梢苑乓恍┑蛷�(qiáng)度的音樂(lè)或是抒情樂(lè)。因此，教師應(yīng)選擇的輕柔和古典音樂(lè)，使音樂(lè)營(yíng)造更好的放松、恢復(fù)到安靜狀態(tài)。如選擇回家、昨日重現(xiàn)、奇跡、梁祝鋼琴曲，或是人鬼情未了、致愛(ài)麗絲等精美薩克斯曲。與精美的音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，有個(gè)美好的結(jié)束，充分的得到身心放松，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操。觀察中看到學(xué)生練習(xí)投入，表情顯得放松、愉悅，滿足。
4．結(jié)論與建議
4．1應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采用相應(yīng)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
4．2應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的不同選擇相吻合的音樂(lè)，就會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
4．3教師需要深入研究和實(shí)際音樂(lè)與體育相結(jié)合的任務(wù)艱巨又具有意義，同時(shí)要提高教師的音樂(lè)審美修養(yǎng)水平。
4．4疏通了教師與音樂(lè)，學(xué)生與音樂(lè)，教師與學(xué)生，體育與音樂(lè)之間多方面的渠道。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文12
一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助音樂(lè)導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，這句話是每位教師關(guān)注的重點(diǎn)。怎樣成功吸引學(xué)生的目光，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂引入，是教師需要深入探究的課題。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有許多，音樂(lè)就是其中一種。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，將音樂(lè)作為導(dǎo)入手段，可以立刻抓住學(xué)生的眼球，有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展。音樂(lè)以其獨(dú)有的屬性潛移默化地影響人的心理，拓寬人的體驗(yàn)領(lǐng)域，豐富人的感受。相信每個(gè)人都有這樣的感觸，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，更容易實(shí)現(xiàn)心態(tài)的平和，緩解一定的壓力。為了更好地開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)，教師可以為學(xué)生播放音樂(lè)作品，從而讓學(xué)生更容易產(chǎn)生靈感和感悟。如，在高中美術(shù)《中國(guó)畫(huà)》一課的教學(xué)中，教師就可以利用中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)《江南春》導(dǎo)入，配以信息化技術(shù)的運(yùn)用，將中國(guó)山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。伴隨著悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的笛聲，教師將學(xué)生帶入這山水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香間，進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官，使其獲得美的感受。結(jié)合學(xué)生以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，其對(duì)于學(xué)生的刺激程度將超過(guò)一般的講解。以《中國(guó)畫(huà)》這一課的課堂導(dǎo)入為例，教師在播放多媒體之前可以向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻。視頻展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的笛聲將大自然中的聲音模仿得惟妙惟肖，學(xué)生仿若身臨其境，感受大自然的壯闊秀麗，其思維會(huì)被自然而然地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生思維活躍了，也會(huì)提高課堂教學(xué)的高效性。成功的課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的第一步，利用音樂(lè)先聲奪人，將原本單調(diào)的教學(xué)畫(huà)面豐富起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
二、教學(xué)過(guò)程中，借助音樂(lè)體會(huì)美術(shù)作品想要表達(dá)的情感
在高中美術(shù)課堂教學(xué)中加入合適的背景音樂(lè)，不僅能營(yíng)造出相應(yīng)的氛圍，還能使藝術(shù)作品的形象更加鮮明，促進(jìn)學(xué)生的視覺(jué)感知和審美培養(yǎng)，豐富學(xué)生的想象。在鑒賞中國(guó)古代繪畫(huà)時(shí)，教師可以古箏、古琴等民族樂(lè)器演奏的曲子為背景，傳統(tǒng)的古典音樂(lè)可以有效地將學(xué)生帶入一幅幅美麗的畫(huà)卷。在欣賞《清明上河圖》時(shí)，可以配上《漁舟唱晚》。因?yàn)椤肚迕魃虾訄D》反映的是一幅幅生動(dòng)的市井畫(huà)面，正好借用《漁舟唱晚》的幾個(gè)樂(lè)章，分別進(jìn)行鑒賞。生動(dòng)的畫(huà)卷在學(xué)生眼前展開(kāi)，與曲子的不同部分相結(jié)合，恰似一個(gè)個(gè)故事相連接。當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)繁華擁擠的市井時(shí)，可以選取樂(lè)器合奏的章節(jié)，烘托出畫(huà)面的精彩。伴隨著古箏行云流水般的演奏，悠揚(yáng)悅耳的'旋律從學(xué)生耳邊緩緩流過(guò)，同時(shí)結(jié)合教師完美的講解，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)卷的鑒賞。古箏曲會(huì)給人帶來(lái)古風(fēng)古韻的感覺(jué)，更容易幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。古琴一直以來(lái)就是文人騷客所喜愛(ài)的樂(lè)器，其不僅是修身養(yǎng)性的物件，也體現(xiàn)了我國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。古典音樂(lè)的創(chuàng)作向來(lái)追求人器合一的境界，用以抒發(fā)人的心境。在鑒賞《六君子圖》時(shí)，可以用《瀟湘水云》烘托元代文人失意落寞的心態(tài)和作者淡泊明志的審美情趣�？侦`的琴聲與簡(jiǎn)潔清明的畫(huà)面融為一體，極大地幫助了學(xué)生理解元代山水畫(huà)的創(chuàng)作理念和風(fēng)格特點(diǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)作時(shí)常伴隨著書(shū)法文化呈現(xiàn)。中國(guó)書(shū)法是傳統(tǒng)歷史文化的承載者和發(fā)揚(yáng)者，其特有的深厚文化底蘊(yùn)與中國(guó)的古典音樂(lè)相得益彰，兩者具有一定的共通之處。古代書(shū)法家創(chuàng)作時(shí)，時(shí)常會(huì)有絲竹管弦等樂(lè)器陪伴，從而實(shí)現(xiàn)身心的放松，營(yíng)造一種舒緩的氛圍。在行書(shū)《蘭亭序》的字里行間，我們很容易發(fā)現(xiàn)一定的節(jié)奏和韻律美感，從而可以窺見(jiàn)作者所追求的灑脫和自由。在鑒賞此類畫(huà)作或書(shū)法作品時(shí)，可以選取《平湖秋月》或《夢(mèng)江南》等古箏配樂(lè)，讓學(xué)生伴隨著旋律的起伏，感受平和細(xì)膩的詩(shī)情畫(huà)意。
三、結(jié)語(yǔ)
全新的教學(xué)理念為高中美術(shù)課堂帶來(lái)了新的活力。打破固有的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起美術(shù)和其他藝術(shù)門(mén)類的關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)融合，可更有效地探索藝術(shù)領(lǐng)域。利用古典音樂(lè)提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效果，豐富傳統(tǒng)畫(huà)作的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典畫(huà)作的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，可為學(xué)生打造一個(gè)多元化、多角度、多層次的高中美術(shù)課堂，從而豐富高中美術(shù)教學(xué)的形式和方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文13
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下,高中音樂(lè)教學(xué)擺脫了原來(lái)沉悶、沒(méi)有生機(jī)的教學(xué)氛圍,出現(xiàn)了前所未有的歡快、輕松和愉悅的教學(xué)新氣象。作為一名高中音樂(lè)教師,我根據(jù)新的教學(xué)理念,不斷探究、實(shí)踐和創(chuàng)新教學(xué)方式,確保能夠讓高中音樂(lè)教學(xué)變得更加靈活和有效�，F(xiàn)在我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),談?wù)劯咧幸魳?lè)教學(xué)中鑒賞教學(xué)的實(shí)施策略和注意事項(xiàng)。
一、音樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持“以音樂(lè)為本”的原則,進(jìn)行學(xué)科的綜合教育
在高中音樂(lè)教學(xué)中,教師可以把音樂(lè)知識(shí)向更廣闊的知識(shí)面延伸,并與其他學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)綜合。這樣不僅能拓寬學(xué)生的審美視野與知識(shí),而且有利于提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。但是,在學(xué)科綜合的過(guò)程中,教師一旦沒(méi)有把握好尺寸,不但不能收到良好的教學(xué)效果,還會(huì)使音樂(lè)教學(xué)偏離主題。
例如,教學(xué)高中音樂(lè)教材中《高亢的西北腔》,在欣賞歌曲《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》時(shí),教師與學(xué)生談?wù)摯罅康奈鞅泵褡辶?xí)慣、服裝特點(diǎn)、節(jié)日禮儀等問(wèn)題,雖然達(dá)到了學(xué)科間綜合的教學(xué)目的,但是大量歷史問(wèn)題的傳授就會(huì)使音樂(lè)教學(xué)缺乏音樂(lè)知識(shí)性。雖然這樣的音樂(lè)教學(xué)更豐富多彩,但是卻有一些主次不分的感覺(jué),這樣的學(xué)科綜合在音樂(lè)教學(xué)中是不可取的。
在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)科間知識(shí)的綜合教學(xué)要“以音樂(lè)為本”,在以注重音樂(lè)行為和知識(shí)的前提下,將相關(guān)的知識(shí)恰當(dāng)、適量地傳授給學(xué)生。音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)科綜合必須以音樂(lè)為載體,以豐富的音樂(lè)教學(xué)為指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。這樣才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科之間知識(shí)的綜合。
二、引導(dǎo)學(xué)生成為音樂(lè)鑒賞的主體
高中生是一群已經(jīng)有獨(dú)立思考能力和獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。在他們的心中,自己已經(jīng)是成年人,愿意表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。因此,我們就不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即“教師教,學(xué)生學(xué)”的方式,而是要讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主人。音樂(lè)鑒賞教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),具體可以從以下三個(gè)方面考慮和進(jìn)行。
1.帶問(wèn)題聆聽(tīng)。
在了解一個(gè)音樂(lè)作品之前,“聽(tīng)”是最關(guān)鍵、最直接的'一步。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)感受音樂(lè)作品的節(jié)奏、情感和魅力。教師可以預(yù)先給學(xué)生提出一些問(wèn)題,例如這首音樂(lè)作品的節(jié)奏給人什么樣的感覺(jué),音樂(lè)作品表達(dá)了什么思想感情等。學(xué)生帶著這些問(wèn)題,有目的性地欣賞這首音樂(lè)作品時(shí)就會(huì)非常認(rèn)真和專注。在這種全神貫注的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí),學(xué)生的音樂(lè)思維也會(huì)變得非�；钴S。
2.唱音樂(lè)主題。
音樂(lè)主題是音樂(lè)作品的核心部分,教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生哼唱音樂(lè)主題,有利于學(xué)生正確把握音樂(lè)作品的主題形象,對(duì)其包含的思想情感也能更加準(zhǔn)確地理解,更能在音樂(lè)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如,教學(xué)高中音樂(lè)教材中《飄逸的南國(guó)風(fēng)》時(shí),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完一遍歌曲《幸福歌》后,對(duì)于這首歌曲的主題有了一定的了解,這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生哼唱這首音樂(lè)作品的主旋律,進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這首音樂(lè)作品。
3.放飛思想,進(jìn)行想象。
在學(xué)習(xí)和欣賞完一首音樂(lè)作品之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這首音樂(lè)作品的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象。在高中音樂(lè)教學(xué)中,想的過(guò)程是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)步驟,有了學(xué)生想的過(guò)程,才能鍛煉學(xué)生的思維,從而使學(xué)生的思維更加廣闊,更具有創(chuàng)造力。這也正是高中音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。
三、適當(dāng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得音樂(lè)教學(xué)靈活、多變,各種形式和特點(diǎn)的教學(xué)方式層出不窮,令人感到興奮和愉悅。雖然這種熱鬧、多變的教學(xué)使音樂(lè)教學(xué)更具有活力和趣味,但是教師在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)只考慮課堂的氛圍,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在音樂(lè)公開(kāi)課中,隨處可以見(jiàn)到即興的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),如課堂表演、小組合作、分組討論等方式。這種合作、表演和討論是教師為了快速地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)而設(shè)計(jì)的,由于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生有時(shí)還沒(méi)來(lái)得及合作和討論就被教師喊停了。這樣的課雖然有了形式上的“熱鬧”,但是卻不能讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地投入到音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
因此,在教學(xué)中,教師不能盲目追隨課程改革,使教學(xué)只有華麗的外殼,沒(méi)有美麗的內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們要適當(dāng)?shù)�、恰到好處地設(shè)計(jì)和融入活動(dòng)環(huán)節(jié),并及時(shí)反思教學(xué)行為的成敗和優(yōu)缺點(diǎn),充分利用教材,結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),抓好教學(xué)時(shí)機(jī),讓音樂(lè)課堂既有新穎愉悅的教學(xué)形式,又有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
四、留給學(xué)生充分的想象空間
音樂(lè)知識(shí)的獲得必須依靠學(xué)生自己的體驗(yàn),學(xué)生自己通過(guò)感知音樂(lè)的方式獲得音樂(lè)知識(shí)。所以,音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知、感受和領(lǐng)悟的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)作品,讓學(xué)生被音樂(lè)感染和感化,從而更好地體驗(yàn)音樂(lè)作品的靈魂。以前那些試圖給學(xué)生把音樂(lè)講明白的教學(xué)方法,到現(xiàn)在看來(lái)顯然是不可取的。對(duì)于同一首音樂(lè),在欣賞時(shí)由于學(xué)生的生活背景及生活環(huán)境的差異,他們?cè)谶M(jìn)行想象和聯(lián)想時(shí)就有可能創(chuàng)造出完全不同的意境。因此,教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中不能過(guò)多地對(duì)音樂(lè)內(nèi)容加以詮釋,要留給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
五、恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用得非常廣泛。它能夠使音樂(lè)鑒賞教學(xué)更加豐富多彩,教學(xué)資源更加廣闊和多樣,也能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣及主動(dòng)參與音樂(lè)鑒賞的動(dòng)力,從而有效提高音樂(lè)鑒賞的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此,越來(lái)越多的音樂(lè)教師愿意在自己的教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)為輔助手段。但是,在熱衷這一教學(xué)手段的同時(shí),我們也要看到多媒體教學(xué)的弊端,如容易讓學(xué)生走馬觀花,容易讓教師忽略鉆研教材或把精力全部放在多媒體課件的制作上,完全忽視了教法的設(shè)計(jì)。能夠在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分、恰當(dāng)、有效地利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,我們的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)才能更加完美和成功。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)方式并及時(shí)改正和創(chuàng)新,讓高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)能夠跟上時(shí)代和觀念的變化。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,讓高中音樂(lè)鑒賞教育更加合理。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文14
摘 要： 高中音樂(lè)課堂教學(xué)中如何更好地強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，是每一位高中音樂(lè)教師的追求目標(biāo)和畢生的追求方向�，F(xiàn)在高中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)與新課程的要求相去甚遠(yuǎn)，更與我們的追求和目標(biāo)有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，如何更好地更新教育教學(xué)理念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，成為高中音樂(lè)教師必須解決的重要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 高中音樂(lè) 音樂(lè)課堂 高效教學(xué)
隨著高中音樂(lè)新課程教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)最終還是要落實(shí)到提高課堂教學(xué)效率上。提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，是新課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，如何更好地強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，是每一位高中音樂(lè)教師的追求目標(biāo)和畢生的追求方向�，F(xiàn)在高中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)與新課程的要求相去甚遠(yuǎn)，更與我們的追求和目標(biāo)有不小的距離。很顯然，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，如何更好地更新教育教學(xué)理念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂實(shí)際教學(xué)效果，成為高中音樂(lè)教師必須解決的重要問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，所有高中音樂(lè)教師都不能夠懈怠，下面我結(jié)合這幾年高中音樂(lè)教育教學(xué)改革的實(shí)踐，談?wù)勑抡n程背景下如何實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)高效教學(xué)。
一、目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)低效的原因
高中音樂(lè)傳統(tǒng)課堂中教學(xué)是低效的，這是由于長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，受到應(yīng)試教育的影響。教師采用的教學(xué)方式方法、教學(xué)條件等都限制高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)總是不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至使得音樂(lè)教學(xué)面臨窘境，高中音樂(lè)教育教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。究其根源，我們對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成高中音樂(lè)課堂教育教學(xué)效果低下的原因有很多，其中最重要的因素是教學(xué)理念的桎梏。傳統(tǒng)教學(xué)中，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的是傳統(tǒng)教學(xué)理念，這種教學(xué)理念是建立在以教師為主體的地位基礎(chǔ)上的，教師的課堂教學(xué)除了要教給高中生知識(shí)外，更要維護(hù)教師在課堂教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威性。在課堂教學(xué)中，教師采用強(qiáng)壓式的教學(xué)方式與高中生相處，一切都是教師說(shuō)了算，課堂成了教師的“一言堂”。高中生在課堂教學(xué)中，處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能夠得到老師的響應(yīng)。高中生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師“教”和高中生“學(xué)”是單向的，不存在雙向的活動(dòng)和交流，嚴(yán)重制約高中生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。教學(xué)理念必須進(jìn)行改革。新課程教學(xué)理念指出高中音樂(lè)課堂教學(xué)要充分尊重高中生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主的課堂探究。新課程教學(xué)理念要求從根本上改變制約課堂教學(xué)效果的因素，重新定位教學(xué)中教師和高中生的地位，要求教師的主導(dǎo)地位和高中生的主體地位相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)。讓高中生主宰課堂教學(xué)，教師退居幕后，在教學(xué)中對(duì)高中生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織、引導(dǎo)和參與，保證實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
二、打造高中音樂(lè)高效教學(xué)的途徑
要想解除傳統(tǒng)的理念對(duì)課堂教學(xué)的束縛，達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師要更新教育教學(xué)理念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。在實(shí)際教學(xué)中，我們要做到以下方面。
1.開(kāi)展興趣教學(xué)，打造良好的師生關(guān)系。
新課程指出，課堂教學(xué)需要提高高中生的學(xué)習(xí)積極性，讓高中生對(duì)所學(xué)的科目和知識(shí)感興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。這需要發(fā)揮高中生的主體作用，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性。只有高中生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。如何調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性呢？開(kāi)展興趣教學(xué)。教師要把提高高中生的學(xué)習(xí)興趣作為教育教學(xué)的主要目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣要寫(xiě)入每一課的備課中，把提高高中生的學(xué)習(xí)興趣作為每一課的教學(xué)目標(biāo)，讓這一教學(xué)目標(biāo)在每一課教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)。
為此，我們要從課堂的教學(xué)氛圍入手，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氛圍作為一種無(wú)形的課程教學(xué)資源，對(duì)高中生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。良好的課堂氛圍能夠有效調(diào)節(jié)教師和高中生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧、融洽課堂氛圍，為高中生提供輕松愉悅的'學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣高中生在擺脫了那種在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力，無(wú)疑會(huì)對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。良好的課堂氛圍有利于高中生之間和老師之間的交流互動(dòng)，良好的課堂教學(xué)效果需要教師和高中生之間的交流和互動(dòng)，師生之間交流互動(dòng)是否充分直接影響教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。要想讓高中生在課堂上主動(dòng)積極地進(jìn)行課堂交流，必須以良好的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍為前提。這就要求教師要平等對(duì)待每一個(gè)高中生，打造良好的師生關(guān)系，讓教師和高中生變得更加親近，教師和高中生之間才能夠更好地進(jìn)行交流互動(dòng)。良好的交流和互動(dòng)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中高中生的被動(dòng)接受狀態(tài)，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)。
2.發(fā)揮高中生的主體作用，引導(dǎo)高中生高效學(xué)習(xí)。
新課程教學(xué)理念要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中高中生被動(dòng)接受的地位，大力提倡發(fā)揮高中生的主體作用，引導(dǎo)高中生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。為此，我們要樹(shù)立讓高中生自主的教育觀念，倡導(dǎo)建立民主平等的師生關(guān)系，同時(shí)要努力挖掘教材中有趣的知識(shí)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使高中生熱愛(ài)音樂(lè)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓高中生在有趣的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，更可以使高中生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)形成和研究的過(guò)程，從而培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。
高中的音樂(lè)教學(xué)論文15
【摘要】以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)的意義就在于為學(xué)生和教師展現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，來(lái)滿足不同學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。
【關(guān)鍵詞】多元智能理論；高中音樂(lè)教學(xué)
隨著我國(guó)音樂(lè)課程改革的深入推進(jìn)，高中音樂(lè)課程的改革正在進(jìn)行之中，廣大音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)新課程展開(kāi)了積極的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成果，同時(shí)也在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在一些問(wèn)題，筆者就這四個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀分析。
一、現(xiàn)狀分析
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析我國(guó)高中課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，音樂(lè)作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿�。沒(méi)有興趣的音樂(lè)課，則形同虛設(shè)。
2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析。我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)雜、太亂、知識(shí)無(wú)序的情況，沒(méi)有突出音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)科之間缺乏綜合性。
3、對(duì)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析。在我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師單純的灌輸音樂(lè)知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過(guò)于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程則是一種對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過(guò)程，這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；人們往往采用沒(méi)有突出音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)過(guò)分知識(shí)化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗(yàn)；重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過(guò)程；重視知識(shí)技能的教學(xué)，輕視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，可卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課。
4、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析。我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的'評(píng)價(jià)與其他學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)相一致，都是由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；教學(xué)評(píng)價(jià)單一，基本以書(shū)本知識(shí)為核心，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測(cè)驗(yàn)為唯一方法的學(xué)校評(píng)價(jià)等等。
二、以多元智能為指導(dǎo)的高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)策
教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，面對(duì)我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行研究高中音樂(lè)課堂教學(xué)。
1、在教學(xué)目標(biāo)方面。高中音樂(lè)課程是一門(mén)獨(dú)立的課程，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國(guó)素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂(lè)課程的性質(zhì)是：促進(jìn)學(xué)生全面地、有個(gè)性的發(fā)展。
2、在教學(xué)內(nèi)容方面。普通高中音樂(lè)課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)突出音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)。多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因?yàn)�，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識(shí)面，(論文范文 )學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好自覺(jué)地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂(lè)學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、在教學(xué)方法方面。教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)的方法�！斑\(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人�！倍嘣悄芾碚撨M(jìn)行的“藝術(shù)推進(jìn)項(xiàng)目”認(rèn)為：“當(dāng)我們把音樂(lè)當(dāng)作一種智能來(lái)看的時(shí)候，我們所進(jìn)行的音樂(lè)教育就和音樂(lè)教育課或音樂(lè)技能訓(xùn)練有所不同了。我們應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，通過(guò)表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極態(tài)度，并理解音樂(lè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展�！倍嘣悄芙虒W(xué)是通過(guò)盡可能豐富的教學(xué)方法、以學(xué)生開(kāi)啟學(xué)生的多種智能，已達(dá)成有效乃至高效的教學(xué)目的。
4、在教學(xué)評(píng)價(jià)方面。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著日益顯著的作用。在多元智能的評(píng)價(jià)中非常重視真實(shí)測(cè)驗(yàn)。加德納指出，我們測(cè)試學(xué)生多元智能的最好方法是，觀察學(xué)生如何運(yùn)用每項(xiàng)智能的符號(hào)系統(tǒng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
多元智能理論是我國(guó)近年來(lái)關(guān)注的國(guó)外教育思潮之一，加德納把智能定位為我
們今天素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，為我國(guó)今天的教育改革特別是課程改革提供了一個(gè)理論上的新支點(diǎn)；同時(shí)提出了智能在一定的社會(huì)文化背景中，我們的教育觀應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜。呼喚我們的教育改革尤其是課程改革跟上時(shí)代的步伐 ，根據(jù)不同國(guó)家、不同歷史時(shí)期、不同區(qū)域而隨之變化。
總之，借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂(lè)課堂教學(xué)，應(yīng)該立足于我國(guó)的教育改革尤其是課程改革，與我們自己的教育教學(xué)融合，創(chuàng)造出適合我國(guó)國(guó)情、符合我們學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，而服務(wù)于我們的音樂(lè)教育改革
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