（實用）小學(xué)音樂教學(xué)論文15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教學(xué)論文1
一、音樂教學(xué)生活化在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義
小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，小學(xué)生還處于兒童時期，對任何事物都充滿了好奇心，在此期間，學(xué)生所養(yǎng)成的某些習(xí)慣會對日后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，做好小學(xué)音樂教育是非常有必要的。在小學(xué)教學(xué)中，音樂教學(xué)是其中的一部分，不僅可以陶冶學(xué)生的音樂氣息，還能帶來美的享受。將生活中一些有意義的故事融入到音樂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的那些樂趣，有利于學(xué)生生活自理能力的提高，在學(xué)習(xí)音樂的同時，可感受音樂所帶來的快樂。
二、音樂教學(xué)生活化在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.對音樂學(xué)習(xí)形式進(jìn)行拓展，融合學(xué)科內(nèi)容。將音樂教學(xué)中豐富的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科充分融合，促使音樂教學(xué)與生活更加貼近。比如說，在《粉刷匠》的教學(xué)中，可將美術(shù)與音樂這兩個學(xué)科有機結(jié)合在一起，依據(jù)歌詞中所描述的場景進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)歌曲的同時，將其中的場景進(jìn)行描繪，有利于小學(xué)生理解能力與動手能力的提高，并充分意識到音樂的作用，通過對生活進(jìn)行描述，抒發(fā)情緒，表達(dá)內(nèi)心的情感。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方法，促進(jìn)課堂互動性的提高。小學(xué)生因?qū)θ魏问挛锒汲錆M好奇心，因此比較喜歡實踐與探索，但是對于理論與研究卻是缺乏興趣與耐心的。因此，小學(xué)音樂教學(xué)要與學(xué)生生活習(xí)慣相結(jié)合，對目前教學(xué)手段及方法進(jìn)行改進(jìn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建與之相關(guān)的情境，促進(jìn)學(xué)生對音樂理解的加深及課堂互動性的加強。在小學(xué)音樂的實際教學(xué)中，情境的創(chuàng)建可以將音樂表現(xiàn)得更加形象、更加具體及更加生動。比如說，在《歌唱二小放牛郎》這一課的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生通過多媒體觀看與王二小有關(guān)的影像資料，先幫助學(xué)生對王二小有一個初步的了解，之后在增進(jìn)其對王二小精神的理解。通過對歌曲的學(xué)習(xí)，以音樂劇形式對王二小的故事進(jìn)行演繹，有利于學(xué)生加深對該歌曲內(nèi)涵的體會與理解。
3.將音樂情境生活化，音樂鑒賞形式要緊貼生活，內(nèi)容豐富。在音樂教學(xué)過程中，老師要注意對學(xué)生生活積累的運用，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是帶著興趣與真情的，以此，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。歌曲的內(nèi)容可以通過表演、舞蹈、講故事及猜謎語等形式進(jìn)行表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究音樂曲目的欲望。比如說，學(xué)習(xí)《小天鵝舞曲》，小學(xué)生都是比較喜愛童話故事的，依據(jù)此特點，將天鵝湖的故事及芭蕾舞蹈相結(jié)合進(jìn)行講解，有利于小學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，并發(fā)現(xiàn)該舞曲中所真正蘊含的美。
4.發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)可設(shè)置情感場景及創(chuàng)建游戲情境。在教授演唱曲目時，因小學(xué)生情緒不能精準(zhǔn)的定位，可通過創(chuàng)建游戲情境來引導(dǎo)那些較難演繹的情感。比如學(xué)習(xí)《小溪流水叮咚響》這一課時，可以通過吹氣球的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，老師在說慢時，將氣球中的空氣緩慢釋放，可以感受到空氣緩緩流動的感覺；當(dāng)老師在說快時，將手中氣流快速松開，并感受氣流快速流動。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣可通過氣球游戲被激發(fā)，并真實體驗漸弱、漸強的感覺，依據(jù)游戲感覺在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時，可有意識的表達(dá)小溪流水的速度，有利于教學(xué)效果的提高。
5.靈活的教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。音樂教學(xué)方法并不是單一的，比如說，可以根據(jù)當(dāng)下比較流行的歌唱比賽完成教學(xué)，分配好學(xué)生的職務(wù)(例如評委、參賽者、拉拉隊等)，以班級為單位，選用海選、及決賽等比賽形式，鼓勵學(xué)生參與到音樂鑒賞與音樂演唱的環(huán)節(jié)中去，保證每一位學(xué)生都可以參加到音樂活動中。與此同時，老師需在課堂上營造出一種自由、愉快的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
6.豐富的音樂表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師示范領(lǐng)唱，學(xué)生跟著練習(xí)，早已不能滿足如今教學(xué)的要求，學(xué)生除了需要對曲目原版演唱進(jìn)行聆聽外，還需以多種形式對教學(xué)曲目進(jìn)行演繹，比如說，演奏、書畫、朗誦及歌舞等，有利于學(xué)生情感的升華及感知通道的拓寬。在進(jìn)行音樂鑒賞時，依據(jù)實際，對音樂曲目通過舞蹈、談?wù)摶蛘呃L畫等形式，達(dá)到真正理解的目的。
7.教學(xué)評價的改善。小學(xué)音樂教學(xué)的評價，不僅是要關(guān)注學(xué)生的歌唱水平，還需評價學(xué)生對曲目的體會與理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行正確評價。評價內(nèi)容要依據(jù)實際，體現(xiàn)人性化與多元化，并與曲目難易程度相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生生活習(xí)慣與生活閱歷進(jìn)行評價。比如說，一些民俗曲目，有些學(xué)生因為不是那個地區(qū)的，對其并不是很理解，因此，在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要與當(dāng)?shù)孛袼紫嘟Y(jié)合進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其主動對本土的音樂文化責(zé)任進(jìn)行承擔(dān)，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。
三、生活化的音樂教學(xué)內(nèi)容
音樂老師應(yīng)將生活中合理的生活情境應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，將現(xiàn)實生活與那些比較抽象的音樂知識相結(jié)合，有利于學(xué)生音樂知識的`擴展，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)音樂的欲望。比如說在《小奶�！方虒W(xué)中，老師可利用學(xué)生在生活中較為熟悉的動物叫聲，實現(xiàn)生活化的音樂教學(xué)。四、音樂生活化是一種教學(xué)理念音樂作為一種藝術(shù)形式，具有極強的感染力，是人類精神生活的重要組成部分。音樂與生活是息息相關(guān)的，音樂藝術(shù)在生活中，是隨處可見的。生活化音樂教學(xué)的開展是充滿生活氣息的，有利于師生間交流與溝通的加強，將音樂生活化，有利于小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性與積極性的激發(fā)，音樂教學(xué)目標(biāo)可以通過音樂素養(yǎng)的提升實現(xiàn)。教育來源于生活，在小學(xué)音樂教學(xué)的中，應(yīng)關(guān)注來源于生活的音樂，與學(xué)生實際生活相結(jié)合，將音樂變成小學(xué)生藝術(shù)化生活體驗的一部分，促使他們更加熱愛生活，熱愛音樂。音樂與生活的結(jié)合與小學(xué)生生理發(fā)展特點也完全符合，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)音樂技能與音樂知識打下了基礎(chǔ)。總之，每一部音樂作品都是其作者對生活最真實的感悟及最真實的情感表達(dá)，音樂教學(xué)生活化已成為小學(xué)音樂教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，有利于生活與音樂相互融合，促進(jìn)學(xué)生音樂感受力的提高，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂與享受音樂奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到激發(fā)。
小學(xué)音樂教學(xué)論文2
摘要：社會經(jīng)濟的發(fā)展， 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 為教育教學(xué)工作提供了全新的技術(shù)手段， 有效促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 發(fā)揮技術(shù)設(shè)備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效， 能夠打破音樂教學(xué)之時空限制， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強學(xué)習(xí)體驗和感悟， 有效提高教學(xué)效果。對此， 從三個方面探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略， 以資參考。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)； 小學(xué)音樂； 教學(xué)應(yīng)用；
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下， 現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用。當(dāng)前， 小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效， 實現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合， 對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進(jìn)作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢， 能夠豐富音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式， 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力， 營造良好教學(xué)氛圍， 助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此， 本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中之應(yīng)用策略具有一定的現(xiàn)實意義。
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生由于成長環(huán)境不同， 具有較大的個體差異性， 對于音樂的興趣愛好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同， 這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源， 豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容， 以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念， 我在音樂教學(xué)中會盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)， 既激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣， 還能提高教學(xué)之效果， 保證音樂教學(xué)之質(zhì)量。如， 在介紹古箏這門樂器時， 我會利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生欣賞， 感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美， 讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果， 同時也引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力， 提高學(xué)生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)， 既豐富了教學(xué)內(nèi)容， 還增強了教學(xué)效果， 可謂一舉兩得。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破音樂教學(xué)難點
音樂教學(xué)雖具有一定的娛樂屬性， 但教學(xué)課程中也涉及一些樂理知識， 需要學(xué)生了解掌握。對于小學(xué)生而言， 樂理知識是其學(xué)習(xí)音樂之基礎(chǔ)， 也是提高音樂素養(yǎng)之關(guān)鍵。與此同時， 樂理知識也是小學(xué)音樂教學(xué)之難點， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強， 而小學(xué)生以形象思維為主， 對于抽象概念的理解與感知能力較弱， 因而在教學(xué)工作中， 需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 實現(xiàn)樂理知識的形象化呈現(xiàn)， 實現(xiàn)教學(xué)難點的突破， 高效構(gòu)建學(xué)生的音樂知識體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識時注意到， 以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識傳授會造成教學(xué)的枯燥乏味， 學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣， 且這樣教學(xué)的效果并不明顯。考慮到小學(xué)生對新鮮事物以及圖片更感興趣， 我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)， 以多媒體來展示相關(guān)圖片， 讓學(xué)生認(rèn)識什么是符頭、符干、符尾， 在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀， 吸引學(xué)生關(guān)注， 并以不同的動漫呈現(xiàn)方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片， 讓學(xué)生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學(xué)和樂理知識介紹有效加強了學(xué)生對知識的印象， 突破了理論教學(xué)的難點， 效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學(xué)中， 我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動形象的教學(xué)， 備受學(xué)生歡迎。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)拓展延伸教學(xué)
小學(xué)新課改對教育教學(xué)提出了更高的要求， 不僅要求教師更新教育理念， 優(yōu)化教學(xué)方式， 還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)， 實現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸， 以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)音樂教學(xué)而言， 教師也應(yīng)立足課本， 革新教學(xué)方式， 利用現(xiàn)代教育技術(shù)來實現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面， 對教材的拓展延伸。前文已述， 教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂資料來豐富教學(xué)內(nèi)容， 以教材為本， 引入其他教學(xué)資料， 有效激活課堂， 拓展學(xué)生視野。另一方面， 向課外拓展延伸。音樂教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂， 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣， 積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外音樂資源， 利用課外的時間和機會了解音樂知識， 發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如， 教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視、多媒體影音設(shè)備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)， 也可錄制學(xué)生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學(xué)生觀看， 增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情， 提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之， 現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂教學(xué)形式， 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力， 充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操， 獲得美的享受， 健康快樂地成長。
參考文獻(xiàn)
[1]王永瓊。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]。小作家選刊， 20xx， （2） ：37。
[2]張曉莉�，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J]。軟件， 20xx， （04） ：280。
[3]吳逢甲。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下打造小學(xué)音樂高效課堂[J]。中國信息技術(shù)教育， 20xx， （4） ：103。
小學(xué)音樂教學(xué)論文3
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素質(zhì)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)互動，在主動思考和分析的過程中提高對音樂的感知能力，使他們掌握音樂樂理知識的同時，提高音樂的節(jié)奏感和賞析能力，使他們的心靈得到凈化，促進(jìn)他們綜合能力的提高，使新課改下的創(chuàng)新課堂取得實效。
一、創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著新課改的教學(xué)，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中要采用素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，使他們通過欣賞美妙的音樂提高音樂賞析能力，提高他們的道德情操，使他們在快樂的音樂學(xué)習(xí)中獲得成長，實現(xiàn)高效的教學(xué)。在進(jìn)行音樂創(chuàng)新教學(xué)時，教師不僅要選擇生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要注重教學(xué)模式的新穎性，使課堂教學(xué)在一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的投入到音樂知識的探究中。例如，在教學(xué)《祖國、祖國我愛你》時，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生播放他們熟悉的《五星紅旗》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《祖國你好》等歌曲。在濃厚的音樂氛圍中，激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情，讓他們積極的進(jìn)行歌曲學(xué)唱，促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。
二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容
在小學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味、豐富、生動于一體的教學(xué)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使他們在多媒體課件的展示過程中進(jìn)行積極的人機互動，有效掌握教材中的內(nèi)容，提升他們的音樂綜合素質(zhì)。多媒體具有直觀、生動的特點，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，運用多媒體不僅能把教材中的文字知識轉(zhuǎn)化成直觀的`圖片讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，還能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計有趣的動畫效果，讓學(xué)生在觀看動畫的過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極的投入到音樂知識的探究中，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)合音樂表演進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的參與積極性
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞時，不僅要讓他們感受音樂的節(jié)奏，分析演奏音樂的樂器，還要增強他們的音樂體驗，讓他們感受音樂中蘊含的內(nèi)容和情感。為了提高學(xué)生的音樂感受力，提高他們對音樂的賞析能力，教師在學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞之后，讓他們結(jié)合表演來表達(dá)出自己的感受。在音樂教學(xué)中，表演音樂的形式激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們分成小組對音樂內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，然后進(jìn)行表演情節(jié)的編排。在表演過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把他們對音樂的獨特感受充分的展現(xiàn)出來。例如，在教學(xué)《嘎嘎小鴨子》時，教師在播放音樂之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行音樂表演的動作編排。通過小組成員的努力，每個小組形象生動的對歌曲內(nèi)容進(jìn)行了表演，加深了他們對音樂的理解和感受，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)了他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使他們的音樂感受力和創(chuàng)造力都獲得了提高。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對音樂的感受
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行單純理論知識的灌輸。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以解決生活情境開展教學(xué)活動。在生活化的音樂情境中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的求知欲，他們能積極的發(fā)揮已有的音樂知識，結(jié)合想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行探究，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。在設(shè)計生活情境時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容來選擇生活素材，使學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《地球媽媽》時，教師可以給學(xué)生播放一些家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美，接著，教師給學(xué)生展示被人們破壞的自然環(huán)境。通過強烈的視覺對比，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識。然后，讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，能讓他們深刻體會到歌曲中的情感，加深對音樂的理解。通過生活素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)和感染下，樹立了保護(hù)環(huán)境的意識，使音樂教學(xué)和生活有效結(jié)合，大大提高了教學(xué)效率。
五、注重對學(xué)生的評價，增強他們學(xué)習(xí)的自信心
小學(xué)生都具有很強的好勝心，在課堂學(xué)習(xí)中也是如此，他們渴望自己的付出和努力能受到教師的肯定。針對學(xué)生的這種心理，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行課堂評價，使評價成為學(xué)生進(jìn)行深入探究的動力，使他們始終積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的音樂綜合能力。在評價時，教師要采用豐富的評價語言。例如，你嗓子真甜，你的豎笛吹得真棒，你的想象力很豐富，你很勇敢等等。在進(jìn)行評價時，教師要發(fā)自真心的進(jìn)行，讓學(xué)生感受到教師的真誠，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們積極的參與到教師布置的學(xué)習(xí)活動中，在探究中不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。除了對學(xué)生進(jìn)行課堂即時評價外，教師還要針對學(xué)生一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評價。通過階段性評價，使學(xué)生通過對比能看到自己的進(jìn)步，使他們獲得巨大的激勵，為他們進(jìn)行積極的音樂學(xué)習(xí)提供了精神動力。階段性的評價方式可以采用“旋轉(zhuǎn)舞臺”“新星擂臺”“音樂會”等多種形式進(jìn)行評價。另外，教師還可以為學(xué)生建立“音樂檔案袋”，把學(xué)生的成功進(jìn)步都記錄下來。在綜合全面的評價方式下，學(xué)生感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，積極的參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)�？傊�，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要改變單一、枯燥的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計豐富的教學(xué)形式，使學(xué)生在在音樂課堂上能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)對音樂知識的探究。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，并對他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時引導(dǎo)，使課堂教學(xué)在師生的積極互動中呈現(xiàn)活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的音樂綜合能力。
小學(xué)音樂教學(xué)論文4
摘要：
在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)是學(xué)校德育教育的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)良好道德品質(zhì)最重要的途徑。主要針對在小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育做了幾點淺析。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)音樂；德育教育；素質(zhì)教育
隨著教學(xué)觀念的更新，小學(xué)音樂教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。在音樂教學(xué)中教會學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、刻苦學(xué)習(xí)等方面的德育知識，就能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。當(dāng)然，在音樂教學(xué)中滲透德育教育的方式是多種多樣的。教師可以利用動聽的音樂和生動的音樂形象，對學(xué)生進(jìn)行德育知識的教育。那么，滲透德育教學(xué)具體又該從哪些方面著手呢？筆者在本文中根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和思考，針對這一問題做了以下幾點分析。
一、將德育教育置于教師的言傳身教之中
在教學(xué)中，教師對于學(xué)生來說具有一定程度的示范帶動效應(yīng)。教師為學(xué)生做出表率，得到學(xué)生的認(rèn)可和推崇，久而久之，就能引導(dǎo)學(xué)生對自身的行為進(jìn)行效仿和跟隨。因此，在教育行業(yè)，要求教師具有高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生實行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的行為舉止更加文明化。在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就必須要求教師要有將德育教育置于自身的言傳身教之中的意識，通過自身的示范作用，讓學(xué)生從教師的言行舉止中學(xué)到更多知識。例如，在教學(xué)中，教師要注重自身的穿著。很多音樂教師認(rèn)為自己是與藝術(shù)接軌的，在課堂上打扮的過于夸張，這樣的行為會讓學(xué)生受到不良的影響。因此在音樂教學(xué)中，對學(xué)生實行德育教育，首先教師要規(guī)范自身的言行舉止，將德育教育置于自身的言傳身教之中。在教學(xué)中，穿著要大方、整潔，教學(xué)的姿態(tài)要端莊，教學(xué)語言要豐富、富有激情，板書不能潦草，要工整、干凈。通過這些方面的示范，能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會這些好的習(xí)慣，幫助學(xué)生改正不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以身作則，用自己的言行舉止來引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
二、選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)
在小學(xué)音樂教學(xué)中融入德育教育，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這個過程是一個漫長而又潛移默化的過程。在教學(xué)中，需要教師善于觀察和篩選，盡量選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)。教師在選材時要注意挖掘，深入到題材中去，積極思考，找出在不同的歌曲中能夠融入什么樣的德育知識。例如，在教學(xué)《再見吧，冬天》這首歌時，教師可以問同學(xué)們“冬去春來，大自然會發(fā)生什么樣的變化？”這時學(xué)生就會積極回答：“小樹會長出綠葉”“美麗的花兒會開放”“小草變綠了”等，然后教師再對學(xué)生進(jìn)行講解：春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，大自然給了我們很多美麗的畫面，但是我們在欣賞這些畫面的同時，也要愛護(hù)好我們的大自然，保護(hù)大自然的環(huán)境不被破壞。這樣一來，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)音樂的過程中形成愛護(hù)環(huán)境的意識。當(dāng)然，還可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：在春天，農(nóng)民伯伯們都在辛勤的`播種，所以我們現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)，將來才能用我們所學(xué)的知識為自己創(chuàng)造一個美好的未來。通過選擇這樣的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)會更多的德育知識。
三、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育
在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育，就是要求音樂教師在教學(xué)中要學(xué)會利用歌曲中蘊含的意思教會學(xué)生更多做人的道理。教師要認(rèn)識到：每一首歌都有一個故事，都要它想要說明的感情。在教學(xué)中，可以將課堂放松，在教學(xué)中融入古今中外的名人故事、革命前輩英勇無比的故事等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，能夠更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦努力。例如，在教學(xué)《賣報歌》時，可以在教之前給同學(xué)們講一些以前的孩子是如何生活的故事，告訴他們以前的孩子根本就吃不飽飯、穿不暖，很多孩子在冬天常常被凍死、餓死，讓他們在心里做一下對比，認(rèn)識到今天的生活是多么幸福。但還可以問同學(xué)們：“以前的孩子在那么艱苦那么惡劣的環(huán)境下，還要刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的你們擁有這么好的條件卻不刻苦努力，不好好學(xué)習(xí)，這種行為對得起父母，對得起老師，對得起國家嗎”？這時很多平時不努力的學(xué)生就會認(rèn)識到自己的錯誤，明白只有好好學(xué)習(xí)才能對得起辛苦培育自己的父母和老師，也才能為自己創(chuàng)造一個幸福的生活。通過這樣在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育的教學(xué)方式，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時領(lǐng)悟到許多做人的道理，讓學(xué)生良好的德育品德得以形成。
四、利用多媒體輔助教學(xué)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件
隨著信息化時代的到來，在教學(xué)中利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，同時也能夠讓這一堂課給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，可以利用多媒體輔助來完成。例如，在教學(xué)《難忘的歌》這一首歌時，很多學(xué)生會很難理解這首歌曲中所蘊含的感情。為了能夠讓學(xué)生理解歌詞的意義，投入到當(dāng)時的情景中，教師可以利用多媒體播放一段《小兵張嘎》的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到在抗戰(zhàn)時期，中國兒童團(tuán)是如何英勇的抗擊敵人的。通過這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是中國兒童團(tuán)的一員，你在抗擊敵人時你的心情會是怎樣？由此一來，將學(xué)生置于這種情景中，學(xué)生就不難理解這首歌所蘊含的道理和感情了，學(xué)生的思維也會活躍起來，在音樂學(xué)習(xí)中體會到愛國主義精神和大無畏精神的英雄氣概。
總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，就要求教師將德育教育置于教師的言傳身教之中，選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育，利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)等方面出發(fā)，不斷探索，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)起學(xué)生高尚的德育情操。
參考文獻(xiàn)：
[1]童曉榮.借助音樂的審美效應(yīng)加強學(xué)生的德育教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），
[2]劉甜.淺談小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生心理健康成長的影響[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），
[3]高翎雁.音樂教育滲透德育教育[J].民族音樂，
[4]譚慧.如何在音樂教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯（中旬刊），
小學(xué)音樂教學(xué)論文5
摘要：小學(xué)音樂是對小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵課程。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂也需要提倡現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。文章具體論述了提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的五個策略：建立融洽的師生關(guān)系，營造高效的課堂氛圍;做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏;合理運用教學(xué)評價，激勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生自主探究;課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效性;策略學(xué)習(xí)
音樂不僅能讓小學(xué)生學(xué)到知識，還能讓小學(xué)生身心得到放松，提高審美能力和創(chuàng)新意識，能夠陶冶情操，愉悅身心。新課程改革的日益深入，給音樂課堂教學(xué)帶來了全新的變化，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，小學(xué)音樂教學(xué)亟須改革。小學(xué)音樂教師需要運用多種教學(xué)手段，營造開放性的音樂課堂氛圍，積極拓展教學(xué)資源，為小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機會，使小學(xué)音樂課充滿生機與活力。作為小學(xué)音樂教師，我在日常教學(xué)中注重對學(xué)生音樂技能和興趣的培養(yǎng)，寓教于樂，努力探索新的教學(xué)思路，挖掘小學(xué)生的潛能，因材施教，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)還存在著一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對音樂的重視程度不夠;教師沒有充分領(lǐng)會新課改的精神，導(dǎo)致教學(xué)效率低下;教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性等等。因此，如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性就成為了每一名音樂教師應(yīng)該思考的課題。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，筆者主要從以下五方面談?wù)勌岣咭魳氛n堂教學(xué)有效性的策略。
一、建立融洽的師生關(guān)系，營造高效的課堂氛圍
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該注重營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而在音樂課堂發(fā)揮主動性和積極性，較好地配合教學(xué)。小學(xué)生活潑愛動、好奇心強，教師要抓住這一特點，挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。同時，小學(xué)生都希望得到教師的鼓勵和認(rèn)可，所以，我在教學(xué)中會積極主動地與小學(xué)生做朋友，在教學(xué)中和生活中多關(guān)心他們，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，也能夠得到情感的升華。師生關(guān)系一直以來都是學(xué)校里探討的話題，在小學(xué)音樂教學(xué)中若能建立起一種充分體現(xiàn)師生平等、合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，音樂教學(xué)必將有新的發(fā)展。新型師生關(guān)系的建立會使我們體會到小學(xué)音樂教學(xué)的魅力并不在于知識的講述，而是體現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵上。音樂教師要注重對小學(xué)生的身心健康教育，以新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏
在上課之前音樂教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，因為課前準(zhǔn)備是提高音樂課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。在課前，小學(xué)音樂教師必須確立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)具有針對性和目的性，同時還要緊扣音樂教材，設(shè)計多樣化的課堂教學(xué)方式，突出重點。音樂教師必須對小學(xué)生的實際水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要清楚地知道“怎樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)“”怎樣讓小學(xué)生思維活躍起來”。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。同時，掌握好教學(xué)節(jié)奏也是音樂教師必備的技能，要善于觀察小學(xué)生的一舉一動。當(dāng)所講授的音樂知識較難時，教師必須詳細(xì)地給小學(xué)生講解，直到班級中的學(xué)生都能夠掌握。通過教學(xué)實踐可知，小學(xué)音樂課要充分考慮小學(xué)生的年齡特點，做到動靜結(jié)合，合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，使音樂課充滿美感。
三、合理運用教學(xué)評價，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新時期，音樂教師要更新教學(xué)觀念，運用合理的教學(xué)評價手段，對反饋的信息及時解決，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生保持積極樂觀的情緒。教學(xué)的魅力并不在于傳授多少知識，更多的在于激勵、鼓舞學(xué)生。我在課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對音樂后進(jìn)生更加關(guān)心。由于每位學(xué)生的能力和水平不同，所以在講解音樂知識的時候會伴隨著音樂游戲和表演等方式，以此提高小學(xué)生的課堂參與度。這樣，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，更體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。小學(xué)音樂教師把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過對音樂知識的理解和訓(xùn)練來應(yīng)用到實踐中。在課堂評價時要注重激勵的作用。如當(dāng)學(xué)生對音樂知識比較感興趣時，我會鼓勵學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，挖掘自身的潛力，喚起自信;當(dāng)學(xué)生對音樂知識感到厭煩，不能集中注意力學(xué)習(xí)時，我會引導(dǎo)學(xué)生不要放棄，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高對音樂的喜愛程度。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生自主探究
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了便利。因此，音樂教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高音樂課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生思維簡單，經(jīng)驗不足，容易受到外界的干擾，所以音樂教師要注重增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以利用圖片、視頻、實物等直觀清晰地開展輔助教學(xué)。比如在唱歌教學(xué)時，音樂教師可以通過多媒體技術(shù)把歌曲中描繪的景色、人物、活動等展示出來，讓小學(xué)生在學(xué)唱歌的同時也能得到美的體驗。在運用多媒體的時候，教師應(yīng)該把握好適度原則，科學(xué)合理地輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師通過音樂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力，能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供保障。
五、課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實力
由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)時間有限，很多音樂知識都不能在課堂中完成，因此，音樂教師要注重課堂教學(xué)和課外實踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。在組織課外實踐活動時，教師要提前設(shè)計好活動方案，給小學(xué)生提供展示自我的空間，就能極大地拓展小學(xué)生的知識面，并給小學(xué)生以鼓勵和幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)通常以課本教學(xué)為主，學(xué)生的能力得不到提升。為了改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，我在實際工作中鼓勵小學(xué)生成立音樂學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，讓每個小學(xué)生可以在小組中快樂地成長。課外實踐還可以充分鍛煉小學(xué)生的互助合作能力以及集體觀念，淡化“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的綜合實力得到更多的提升。
總之，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性需要師生的共同努力。因此，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下切實提高教學(xué)質(zhì)量，注重情感交流，促進(jìn)高效音樂課堂的形成。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃小英.提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的實踐與體會[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，20xx(11)
[2]仇亞楠.淺談如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,20xx(6).
小學(xué)音樂教學(xué)論文6
一、“優(yōu)化”教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)音樂課堂的“立體工程”
1．教學(xué)內(nèi)容的整合
教學(xué)中教師要把唱歌、奏樂、欣賞、音樂知識與技能訓(xùn)練、歌唱表演、唱游、音樂游戲等內(nèi)容結(jié)合起來，并做到有所側(cè)重，合理安排，有所特色。教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容的針對性和感染力，結(jié)合學(xué)生年齡特征來感染學(xué)生情感，要充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容，適當(dāng)更新和補充教學(xué)內(nèi)容，把時代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活、符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實到教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和情感。教師還可以通過一些高雅藝術(shù)作品感染學(xué)生。如從三年級開始接觸多聲部教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生聆聽《黃河大合唱》那使人感到激動、振奮的旋律，貝多芬的慢板樂章使人陷入深思，圓舞曲使人邁起輕松的舞步……高雅藝術(shù)能震撼人的心靈，激起崇高的情感和豐富的想象，給人以美的享受和啟迪。
2．教學(xué)方法的篩選
教學(xué)中應(yīng)力求生動活潑，因“課”施導(dǎo)，因“材”施導(dǎo)。如發(fā)聲練習(xí)采用模仿法;節(jié)奏訓(xùn)練采用游戲法;新歌導(dǎo)入采用故事法、謎語法、談話法;歌曲處理采用對比法、討論法;欣賞教學(xué)采用情境設(shè)置法等。教師也可以將各種教學(xué)方法優(yōu)化搭配，綜合使用，以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，如教師可以在教學(xué)中時而穿插啟發(fā)式提問，時而組織氣氛熱烈的討論，時而組織生動活潑的彈、唱、跳、拉、敲的表演，時而進(jìn)行富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏，等等，從而喚起學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)《快樂的節(jié)日》，可以讓學(xué)生談?wù)勥^“六一節(jié)”的感受與過程。讓學(xué)生自編舞蹈，來配合這首歌，接近音樂與現(xiàn)實的距離。這些教學(xué)方法的運用將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動性，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)實踐中穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。
二、注重課程整合化，建設(shè)音樂課堂的“開放工程”
課程的整合化是當(dāng)今世界各主要國家課程發(fā)展的又一趨勢。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，注意把音樂與相關(guān)的學(xué)科綜合起來，不僅豐富了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且對促使學(xué)生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和欣賞綜合能力有著非常重要的作用，同時也會使我們的課更生動。值得注意的是，學(xué)科的整合不是音樂與其他學(xué)科的機械疊加，而是各門學(xué)科之間的相互依存、相互溝通、相互融合。因此，不管音樂和哪一門學(xué)科綜合，教師都必須以音樂教學(xué)為主，其他學(xué)科的講解要適可而止，不能喧賓奪主。當(dāng)然，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)科綜合”，對音樂教師提出了更高的要求。我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)科綜合的優(yōu)勢，為音樂教學(xué)服務(wù)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，上出真正的“音樂味”。
三、形式“層次化”，建設(shè)音樂課堂的“趣味工程”
教學(xué)的形式可以多樣，而“激趣”必定為首位，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行審美體驗。而音樂審美體驗的多元化主要表現(xiàn)在以下三個方面:
1．從標(biāo)題入手，激趣
對一部音樂作品思想意蘊的把握，往往從標(biāo)題切入，標(biāo)題往往總領(lǐng)全曲。有的標(biāo)題描述某些傳說或英雄故事，如音樂劇《彼得與狼》、《我們要做雷鋒式的好少年》的標(biāo)題，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的標(biāo)題;有的標(biāo)題反映著重大的歷史事件與社會現(xiàn)實生活，如《只怕不抵抗》、《團(tuán)結(jié)就是力量》的標(biāo)題;有的標(biāo)題表達(dá)了某種情感，如民樂合奏《喜洋洋》《賽馬》等的標(biāo)題。
2．從局部感性音調(diào)體會全曲神韻，引趣
一滴水可以折射七色陽光，窺一斑而知全豹。很短小的一個樂句就奠定了全曲或喜或悲的基調(diào)。而民樂合奏《喜洋洋》中，快速、強力度的大齊奏，一開始便能使人感受到人民群眾在春節(jié)這一傳統(tǒng)的喜慶日子里，喜氣洋洋，敲鑼打鼓，載歌載舞的歡樂場面。
3．從感性上升到理性，延趣
這樣的情感引導(dǎo)，常常在于音樂欣賞課中。音樂欣賞是“一步又一步地向高級發(fā)展，即由淺入深，由片面到更多的方面。小學(xué)生音樂欣賞的初級階段，是由音響感知，以及與之自然相伴隨的感性體驗與聯(lián)想構(gòu)成的，是對音樂的初步的“情趣”的欣賞階段。如聽到歡快的樂曲，自己也情不自禁地歡快起來，聽到悲哀的樂曲，自己心里也不由得生出一種悲哀之情，至于這是怎樣的一種歡快或悲哀，為什么這么歡快或悲哀，則無暇或無力深入思索和探尋。這就是指對音樂感情表現(xiàn)的初步的、感性的體驗，稱為“情”。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)那些民歌時，感知其獨特的方言、發(fā)聲特點等。學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲之后，會唱了，愛唱了，并且隨之而來的是了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情等相關(guān)知識，全方位地感知民歌的文化底蘊。對于音樂學(xué)習(xí)來說，這是個延續(xù)，也必須這樣做，讓音樂走出課堂。
四、評價“多元化”，建設(shè)音樂課堂的“人文工程”
“是人都愛聽好話”，這句話說得很有道理。放到教學(xué)中也一樣�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)解讀》提出:音樂課程評價不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。音樂不同于語文、數(shù)學(xué)，不能僅通過期末一張試卷對學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況做出評價。如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的評價，讓學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷呢?
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)多元化
其實，我們常常用一個標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)地說做到了公平，但人文地說有點獨裁。每個學(xué)生的天賦不一樣，對于音樂的感知面也不盡相同。所以我個人認(rèn)為，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，可以有“給個凳子，摘到桃子”的扶持，也可以有“八仙過海，各顯神通”的開放，更可以有“珠聯(lián)璧合，相得益彰”的合作。學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況下，根據(jù)自己的基礎(chǔ)實力，選擇較為實際又真實展示自我的內(nèi)容來進(jìn)行考核，有助于他們減輕心理上的負(fù)擔(dān)，不再懼怕，以此來推動音樂學(xué)習(xí)的圓滿。一個節(jié)奏帶、一張簡單的視唱單，一個和聲、一段有感情的朗讀歌詞都是我考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，可以選擇，可以挑戰(zhàn)，可以合作。學(xué)生在考核中有了放松，有了成就，有了合作，有了被肯定的滿足。
2．形式手段多元化
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)評價以口頭語言評價為主，并且比較單一、枯燥。而學(xué)生是多元化發(fā)展的，只有我們的評價形式多元化了，他們才會積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師的體態(tài)語、琴中的“合成器(鼓掌聲)”、幽默的評價，既是肯定，又是調(diào)節(jié)氣氛，事半功倍。同時也可以結(jié)合小學(xué)音樂書末頁的學(xué)期自我評價為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補充，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3．評價主體多元化
過去的評價都是教師一手包辦的，既苦了教師，又抹殺了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)評價的自主性。新課程改革下的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。音樂教師在自己掌握正確的激勵性評價觀的同時，要把評價的部分權(quán)利“退還”給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主評價。而互評這種責(zé)任感會產(chǎn)生巨大的動力，從中學(xué)生學(xué)會與人交往。學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，教學(xué)亦如此，育人更是如此。讓我們本著“以人為本，以學(xué)為介，不斷提高”的教學(xué)追求來踐行我們的“有效工程”建設(shè)，努力地提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教學(xué)論文7
小學(xué)音樂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，屬于美育教育的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展意義重大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)方式單一乏味，學(xué)生在課堂上缺乏自主性，音樂教學(xué)脫離實際，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很差。為了改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，小學(xué)音樂教師要以新課程為指導(dǎo)，深入剖析自身在教學(xué)中存在的問題，不斷豐富自己的教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
1當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)主要存在的幾點問題
1.1教學(xué)模式落后，輕視學(xué)生主動參與。在許多小學(xué)音樂課堂，教師往往還使用單一的授課模式，死板的課堂、結(jié)構(gòu)沉悶的音樂課堂氣氛、師生缺乏互動。教師雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，并把教學(xué)程序背得很熟練，但在教學(xué)過程中,按照教案“照本宣科”，這樣表面上看教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、連貫，但實際上學(xué)生整堂課都由音樂教師牽著學(xué)生的鼻子走，只是呆呆的跟著教師一遍遍重復(fù)乏味的唱譜、唱詞，學(xué)生根本感受不到音樂的美，更不用說提高學(xué)生的審美情趣。同時，很多教師往往只是注重知識技能的訓(xùn)練，而對音樂的表現(xiàn)與鑒賞則非常輕視，沒有認(rèn)識到音樂本質(zhì)上對人們情感的積極作用。1.2課堂結(jié)構(gòu)不合理，課堂氛圍沉悶。小學(xué)音樂課堂教學(xué)分為唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、以及活動課，每一部分都有它合理的課堂結(jié)構(gòu)。例如唱歌教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)至少要是兩段體的結(jié)構(gòu)，動靜結(jié)合，在音樂課上不僅要有靜態(tài)的學(xué)習(xí)，更要營造動態(tài)的氛圍，但有的教師沒有結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計分段式的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生被動的`學(xué)習(xí)歌曲，無法從情感上體驗歌曲，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效率低下。
2改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效對策
2.1密切師生關(guān)系，指導(dǎo)音樂技巧。小學(xué)音樂教師要善于優(yōu)化師生關(guān)系，與小學(xué)生成為好朋友，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，真正實現(xiàn)師生的和諧發(fā)展。教師還要加強對小學(xué)生音樂技巧的指導(dǎo)，提高小學(xué)生對音樂的重視程度，堅持小學(xué)生的主體地位，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。當(dāng)講到比較枯燥的音樂知識時，小學(xué)生容易感到厭煩，如果音樂教師不考慮學(xué)生的感受，仍然繼續(xù)我行我素的講課，很可能出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。但是如果小學(xué)音樂教師能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，改變課堂枯燥的氛圍，注重與小學(xué)生的情感交流，就可以讓小學(xué)生對音樂有新的認(rèn)識，對音樂課堂有新的感悟。2.2深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要材料，小學(xué)音樂教師必須要善于挖掘教材，找到教材中隱含的知識點，整合教學(xué)資源，設(shè)計形式多樣的課堂環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生快速建立起學(xué)習(xí)音樂的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，從而真正實現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在新課程改革背景下，教師必須要吃透教材，加強音樂與小學(xué)生日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂教學(xué)。比如在講《小動物唱歌》時，就可以充分利用教材內(nèi)容的教育性、趣味性特點，依次播放課件中各種動物的圖片，讓小學(xué)生模仿它們的叫聲，然后再播放動物真實的叫聲，以驗證小學(xué)生模仿的準(zhǔn)確性。緊接著讓小學(xué)生聽教師的彈唱：“誰唱歌呀，嘰嘰嘰�！边@時小學(xué)生會跟著伴奏唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰”之后利用同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生唱出小狗、小羊、小貓等動物。運用這樣的教學(xué)方式，使音樂課堂充滿了生機，學(xué)生都積極地參與，教學(xué)效果良好。2.3運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)審美能力。多媒體技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇，教師可以利用多媒體技術(shù)擴充課堂容量，給小學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重享受，還可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲，鍛煉小學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如講解《新年好》，這是一首英國兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞、互相祝賀的愉快心情。教學(xué)時就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示過年的熱鬧景象，讓小學(xué)生對音樂課有所期待，然后提問：“過年的時候你們高興嗎？為什么？過新年好不好？”并播放歌曲《新年好》的錄音，這樣他們都認(rèn)真地聽著，不時地打著節(jié)拍，通過教師的范唱，引導(dǎo)小學(xué)生用高興的心情去演唱和學(xué)習(xí)。2.4構(gòu)建教學(xué)情境，突出重點知識。小學(xué)生具有活潑好動的特點，小學(xué)音樂教師必須要深入掌握學(xué)情，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化和游戲化的教學(xué)情境，有效地突出教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生在具體的情境中主動參與。興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對音樂課產(chǎn)生了興趣以后，他們就會非常積極地投入，因而小學(xué)音樂教師要營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生對美的認(rèn)識，從而實現(xiàn)以美感人的目的。比如在講《我和星星打電話》時，可以這樣引入：“同學(xué)們，在上課之前老師想問一個問題。當(dāng)太陽慢慢落下，夜晚來臨，你們在美麗的夜空都會看到什么自然現(xiàn)象呢？”然后讓學(xué)生把教室門窗的窗簾拉上，通過大屏幕播放星空的畫面，這時一種美的意境油然而生，學(xué)生都被深深地吸引住了，此時進(jìn)行唱歌教學(xué)恰到好處，小學(xué)生不僅掌握了領(lǐng)唱、齊唱這一演唱形式，還初步了解大自然的奧秘。
3結(jié)語
總之，音樂是不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。小學(xué)音樂教師要以新課程理念為指導(dǎo)，反思自身教學(xué)中存在的問題，有針對性的進(jìn)行解決，豐富教學(xué)手段，加強師生溝通，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn):
[1]許萍.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,20xx(04):174-175.
[2]張蕾.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略［J］.學(xué)周刊,20xx(04):106-107．
[3]張毓.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究［J］.廣西師范大學(xué)學(xué)報,20xx(10):55-56.
[4]張彩玲.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,20xx(09):200-201.
小學(xué)音樂教學(xué)論文8
識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難點。根據(jù)筆者長期的音樂教學(xué)、教研實踐，現(xiàn)就小學(xué)音樂識譜教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對策提幾點建議。
一、充分認(rèn)識識譜教學(xué)在義務(wù)教育階段音樂教學(xué)中的重要性樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。識譜，簡單地說就是認(rèn)識樂譜，最直觀的理解就是能把一個陌生的曲譜唱出來或者用器樂演奏出來�！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）（以下簡稱《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》)對識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性有著明確的定位，它指出：“學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實踐活動”�？梢�，義務(wù)教育階段的識譜教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生唱歌，更在于通過這一過程，來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、積累音樂文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂課程教學(xué)目標(biāo)。二、當(dāng)前小學(xué)音樂識譜教學(xué)中的誤區(qū)
(一)“潛意識”抵觸識譜教學(xué)識譜教學(xué)難幾乎是所有音樂教師的共識。即便是在公開課觀摩課上，因怕影響整個課堂效果，很多教師對這個環(huán)節(jié)要么“一筆帶過”，要么“只字不提”一方面，很多學(xué)生因為識譜難度大挫傷了學(xué)習(xí)音樂的.積極性。另一方面，部分音樂教師對如何提高識譜教學(xué)的效率心中沒底，就有意識地排斥甚至放棄了識譜教學(xué)。
(二）“選擇性”忽視識譜教學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》針對義務(wù)教育階段音樂課時設(shè)置及課程教育的目標(biāo)要求，將識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中所占比重適當(dāng)調(diào)整，節(jié)省下的時間用于歌唱、欣賞、創(chuàng)作等，以利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。但一些一線教師沒有正確領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，誤認(rèn)為在新課程下，識譜教學(xué)不重要了，甚至不需要了。于是，識譜教學(xué)漸漸地淡出了公開課觀摩課的視野，甚至于在正常的教學(xué)中也難以見到它的蹤影，這是一種誤解。
(三）“填鴨式”課堂識譜教學(xué)部分教師把大量時間和精力用于“讀譜訓(xùn)練”，“視唱練習(xí)”，有時甚至整節(jié)課都在讓學(xué)生練習(xí)識譜，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。在小學(xué)音樂課時有限前提下，這樣把音樂技能訓(xùn)練作為音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方式，違反了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。這個間斷的“集中”并不能達(dá)到所要的效果，反而造成了一種高耗低效的現(xiàn)狀。三、提升識譜教學(xué)有效性的對策
(一）堅守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。義務(wù)教育階段的小學(xué)音樂教育，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)化的音樂人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅持課標(biāo)引領(lǐng)。如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低段（1~2年級）提出的識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)為：“認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號”“能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏”“能夠用唱名模唱簡單樂譜”。以人教版小學(xué)二年級上冊歌曲《小紅帽》教學(xué)為例，如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)的要求？可以這樣設(shè)計情景教學(xué)：在每小節(jié)旋律上方設(shè)計一個腳印，比一比：踩腳印，唱旋律，看誰能幫助小紅帽更快回家。再讓學(xué)生找出旋律中不相同的樂句訓(xùn)練節(jié)奏并模唱樂譜，最后讓學(xué)生們踩著節(jié)拍模唱歌曲的旋律，學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)行了唱名模唱練習(xí)，印象深刻，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念要求。
�。ǘ┨岢奥牎薄耙暋背诤夏Ｊ健奥牫ā本褪窍嚷牶蟪�。教師先是反復(fù)地讓學(xué)生聽錄音聽范唱，然后再組織跟唱，在聽唱跟唱中學(xué)會歌曲�！耙暢ā本褪侵苯涌醋V教唱，將視覺聽覺結(jié)合起來訓(xùn)練�！奥牫ā弊⒅匕l(fā)揮音樂聽覺藝術(shù)的優(yōu)勢，歌曲教學(xué)難度小學(xué)的快，但容易淡化識譜教學(xué)�！耙暢ā苯虒W(xué)難度相對較大且形式簡單枯燥，學(xué)生對識譜易產(chǎn)生畏難情緒，甚至不敢不愿去識譜，初學(xué)識譜不宜采用。實踐中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳的效果。 (三）體驗多樣化課堂教學(xué)
1.快樂學(xué)習(xí)，利用游戲激發(fā)識譜教學(xué)興趣。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓生動活潑的游戲做枯燥的音樂技能訓(xùn)練的“代言人”，對提高識譜教學(xué)效果有很大的幫助。游戲教學(xué)的方法尤其適用低年段的學(xué)生。
2.巧設(shè)問題，以節(jié)奏訓(xùn)練激發(fā)識譜教學(xué)潛能。音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，所以，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。注意以問題為導(dǎo)向，將節(jié)奏訓(xùn)練作為識譜教學(xué)的重要抓手，有助于激發(fā)學(xué)生的識譜潛能，為進(jìn)一步的識譜唱譜打下扎實基礎(chǔ)。
3.器樂搭臺，結(jié)合樂器訓(xùn)練固化識譜教學(xué)效果。
識譜教學(xué)中音準(zhǔn)的把握是一大難點，而樂器則能很好地解決這個問題。學(xué)習(xí)樂器不僅能使學(xué)生正確地奏出樂譜中的音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中不斷地強化識譜的過程，從而有效地增強識譜能力�？梢赃x擇價格（Price）（Price）低廉、簡單易學(xué)、便于攜帶的口琴、豎笛、竹笛等樂器適時地進(jìn)入課堂教學(xué)。從長期的觀察看，學(xué)過樂器的同學(xué)在音準(zhǔn)、強弱、節(jié)奏等識譜表現(xiàn)能力上要普遍高過未學(xué)的同學(xué)。
(四）突破重難點教學(xué)瓶頸識譜教學(xué)難就難在音樂具有節(jié)奏、音準(zhǔn)、強弱的變化，正是這三種變化構(gòu)成了豐富多彩的音樂世界，教學(xué)中必須勇于突破這三個教學(xué)“攔路虎”。一是節(jié)奏先行。節(jié)奏在音樂中具有特殊的功能和作用。首先必須讓學(xué)生正確理解附點音符、休止音符、切分音符及單純音符等常用音樂符號的意義。其次是通過練拍練唱，讓他們體會各種時值與音符長短的關(guān)系。第三是讓學(xué)生養(yǎng)成打拍子的習(xí)慣，將節(jié)奏練習(xí)貫穿課堂教學(xué)。二是把住強弱。強弱訓(xùn)練應(yīng)先讓孩子們明確幾種常見拍號的強弱規(guī)律。如四二拍是強、弱，四三拍是強、弱、弱等。第二是借助聽唱、演示、體驗等手段講解不同拍號不同的重音關(guān)系及其特點。最后要反復(fù)地練習(xí)。三是掐準(zhǔn)音高。通俗的說就是“不走調(diào)”。教學(xué)中要對“走調(diào)”采取一些針對性的措施，如多聽多唱、分組唱、個別唱、重點唱等，讓學(xué)生逐漸積累形成一種音樂記憶，提高音準(zhǔn)判斷力。
小學(xué)音樂教學(xué)論文9
素質(zhì)教育要求中小學(xué)各階段開齊開足對學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)提升的課程，音樂是其中之一。在以往重視學(xué)生文化成績的教育中，我們的音樂課多是可有可無的副科，學(xué)校、教師和學(xué)生都不很重視。隨著社會發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要，越來越多的家長認(rèn)識到音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科既基本素養(yǎng)對學(xué)生成長的重要。因此，我們小學(xué)音樂老師，應(yīng)該順應(yīng)形勢，積極組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得音樂基本知識、能力，并在音樂美的感受中獲得藝術(shù)的感染，情感的陶冶，獲得個人素養(yǎng)和綜合能力的增強。下面，我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際，談?wù)勅绾瓮ㄟ^創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、能力的問題。
一、注意生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有學(xué)的興趣
現(xiàn)在幼兒教育已經(jīng)普及，小學(xué)生在幼兒園就接觸了比較多的知識，其中音樂學(xué)習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。而幼兒園的音樂多是適合幼兒的，貼近幼兒生活的兒歌。因此，我們在小學(xué)特別是低年級音樂教學(xué)中，以學(xué)生熟悉或者會唱的兒歌導(dǎo)入，那么，學(xué)生都會生出愉悅學(xué)習(xí)的情感。這樣的學(xué)生能夠激起學(xué)生的生活體驗，而學(xué)生也能在生活情境中愉快的學(xué)習(xí)和接受。如在《時鐘滴答》這一內(nèi)容教學(xué)中，我們先讓學(xué)生回憶幼兒歌曲《時鐘在走路》，可能有些學(xué)生不會唱，但是這樣的兒歌對我們二年級的學(xué)生來說還是比較簡單的'，學(xué)生們在視唱活動中很快就有了愉悅的學(xué)習(xí)情感。然后，我們用多媒體展示鐘表店的景象，并播放音樂，提醒學(xué)生們注意傾聽和發(fā)現(xiàn)。在音樂課堂使用多媒體教學(xué)手段，更能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情；我們播放一段鐘表店里的工人制作鐘表，琳瑯滿目的鐘表店里各式各樣的鐘表給工匠們帶來的自豪和愉快。這樣，學(xué)生們就能在這樣的一個生活情境中生出愉悅的情感，能夠在傾聽中感受音樂的律動，獲得一定的音樂欣賞能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活，激起他們的觀察與感受的體驗進(jìn)行教學(xué)。如在《春天的小河》的教學(xué)中，我們先由冬天和春天的生活話題導(dǎo)入，讓學(xué)生說說自己觀察到的冬天和春天的景象，然后展示生活圖片，讓學(xué)生感受春天的小河冰塊融化的水流潺潺的情境。然后，讓學(xué)生想想河水流動的動態(tài)美和可能發(fā)出的聲響，激起學(xué)生的興趣和參與的情感，引領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)唱《春天的小河》。如此，學(xué)生就有興趣產(chǎn)于課堂，積極投入課堂的學(xué)習(xí)；也能在生活化的情境中又好又快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、重視互動合作學(xué)習(xí)，在交流展示中愉快學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們音樂課堂要組織和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性的學(xué)習(xí)。音樂學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過多維互動，讓學(xué)生樂于交流和展示自己，從而讓課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚起來。如在低年級教學(xué)中，我們在新內(nèi)容教學(xué)之前，就讓學(xué)生們自己唱唱自己會的歌曲，先讓氣氛活躍起來�；蛘卟シ乓恍┍容^流行的動畫片主題曲，讓學(xué)生們有交流的話題，感受到課堂學(xué)習(xí)的自由，輕松愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而他們在熟悉的樂曲視聽中，也愿意在老師的帶領(lǐng)下傾聽，歌唱�；优c問題探討是課堂教學(xué)的主要形式。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們可以先范唱，讓學(xué)生說說老師唱的好在什么地方，學(xué)生在表達(dá)中就表現(xiàn)了對音樂的感受和欣賞。如在《好一個土娃子》教學(xué)中，我先范唱，讓學(xué)生安靜地傾聽。之后，我讓學(xué)生說說這首歌的情緒變化的情況。如果較多的學(xué)生沒有聽準(zhǔn)、無法交流；我們可以將音樂再放一邊，讓他們進(jìn)行小組交流、談?wù)摚缓笥蒙珘K圖譜讓學(xué)生感受前半部分平和的歡快活潑和后半部分的躍動、高漲。之后，我用表情、和肢體語言展示歌曲的情緒的遞進(jìn)，讓學(xué)生們視聽結(jié)合地感受歌曲中情感的變化。在教學(xué)中，為了學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，我通過色塊的樂譜引導(dǎo)學(xué)生填詞并隨著音樂試唱。當(dāng)然，我們學(xué)生的合作需要我們積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，生出歌唱的激情。同時，多與他們交流互動，多讓他們自己探索著找到音調(diào)、節(jié)奏和強度也是非常必要的。另外，我們創(chuàng)新音樂課堂還是激起學(xué)生爭強好勝的心理，多開展一些比賽性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動，多給唱得好、也對音樂有一定理解的學(xué)生展示的機會。如在《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)時，我就讓學(xué)生傾聽這支充滿高興與滑稽的樂曲，讓學(xué)生們談?wù)勂渲械墓?jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度等等發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的七嘴八舌中感受曲中孩子們歡聲笑語、清脆馬鈴聲，體會孩子們熱情奔放的性格和對美好生活的熱愛情感。而音樂學(xué)習(xí)與舞蹈動作是相連的，我們在課堂教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生手舞足蹈的學(xué)習(xí)音樂，給他們極大的自由空間，在尊重、關(guān)愛、信任中，讓學(xué)生們在寬松、和諧、靈動、活潑多樣的課堂氣氛中愉悅學(xué)習(xí)�？傊�，在素質(zhì)教育的背景下，在強調(diào)以生為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想指導(dǎo)下，我們在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的視角設(shè)置課堂，多聯(lián)系他們的生活體驗，讓他們有興趣參與課堂；重視營造自由、和諧和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，豐富他們的音樂知識，提升他們的音樂吸收和表現(xiàn)的能力。如此，我們的音樂課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會濃厚起來，他們也能獲得音樂知識、能力和素養(yǎng)的提升。
小學(xué)音樂教學(xué)論文10
一、介紹背景
簡介作者及作品產(chǎn)生的背景，使學(xué)生初步了解其中表達(dá)的思想感情。
二、解說歌詞
小學(xué)音樂課本中的歌詞明朗易懂。可以先讓學(xué)生讀后說出大意，接著引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中隱含的情感。
三、含情范唱
教一首歌曲，我重點咀嚼隱性的情感。在范唱中，通過抑揚頓挫的聲音和豐富多樣的體態(tài)語言，盡量把歌曲的情感淋漓盡致地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺、聽覺同時感受到歌曲中情感的無窮魅力。
四、聽音聯(lián)想
給學(xué)生播放錄音磁帶，要求他們?nèi)褙炞⒌亻]眼傾聽，聽后，讓他們說出自己仿佛看到的生活畫面及內(nèi)心感受。聽歌，完全可以讓學(xué)生做由此及彼的聯(lián)想。通過聯(lián)想，激活他們的`情感，使其情感與歌曲情感對接共鳴。教師一定要檢查學(xué)生聯(lián)想的成果，否則易流于形式。
五、巧用課件
借用多媒體技術(shù)，把歌曲還原為一組組鮮活生動的畫面。對照畫面，激發(fā)學(xué)生在認(rèn)真感知的基礎(chǔ)上，運用發(fā)散思維，大膽地表達(dá)自己的心靈感受。
六、編舞伴唱
教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，編制出相應(yīng)的舞蹈動作，在邊唱邊舞或聽唱看舞的教學(xué)活動中，讓情感的陽光雨露照耀滋潤學(xué)生的心田。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生情感最奔放，教師必須加強組織，既要求學(xué)生歡快展示，又要求學(xué)生鄭重對待。否則，易流于滑稽和隨意，影響教學(xué)效果。舞，或教師編或?qū)W生編，盡管舞姿稚嫩粗糙，不必過于追求完美，表情達(dá)意即可。上述做法，可令學(xué)生陶醉忘情于音樂課。在活潑輕松歡快的教學(xué)活動中，學(xué)生的欣賞、表達(dá)乃至于創(chuàng)造情感之美的能力都得到了進(jìn)一步提高。
小學(xué)音樂教學(xué)論文11
【摘要】合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教育當(dāng)中的重要內(nèi)容,對小學(xué)生的未來發(fā)展具有關(guān)鍵意義，本文基于班級形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)進(jìn)行策略探究，探討合適的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】班級形式；小學(xué)音樂合唱教學(xué)；策略探究
班級合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樂感和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)當(dāng)代教學(xué)方案時，合唱教學(xué)已經(jīng)受到了教育界的廣泛重視。
一、班級形式的小學(xué)合唱教學(xué)主要特征
合唱主要是利用不同聲音的配合來展示音樂作品所要表達(dá)的感情，它可以通過情感的傳遞達(dá)到和聽眾之間產(chǎn)生共鳴。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，班級形式的合唱教學(xué)主要有以下幾方面特點。其一，增強學(xué)生聲音的可塑造性；其二，豐富學(xué)生的音色；其三，演唱當(dāng)中力度呈現(xiàn)較大變化；其四，學(xué)生具有較強的團(tuán)體表現(xiàn)力。
二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的具體實現(xiàn)
（一）考慮不同年齡層次的學(xué)生要求。要想教好班級合唱教學(xué)，需要音樂教師具備一定的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。不同年齡層次的學(xué)生通常在生理和心理上具有一定差異。針對音樂教學(xué)實踐來看，年齡較小的孩子對節(jié)奏較歡快的音樂表現(xiàn)出極大的興趣，三四年級的孩子則較喜歡具備一定形象藝術(shù)美的作品，而高年級學(xué)生往往偏愛情感濃厚的音樂。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是因為不同年級的孩子對生活的理解程度不同，以及其所積累的知識水平有所差異。教師在一開始進(jìn)行班級合唱教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生們心理之間的差異，找到合適的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。不同年級的學(xué)生在音域和音色上都具有一定的差異性，針對低年級學(xué)生主要采取齊唱作為主要合唱方式；對于三四年級的學(xué)生可以訓(xùn)練其基本的二聲部演唱；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入較高年級后，教師可以將二聲部合唱作為重點教學(xué)內(nèi)容，在該期間，教師可以提高學(xué)生合唱歌曲的難度。所謂的節(jié)奏練習(xí)主要是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)地把握音樂節(jié)奏，在進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師同樣可以參考班級的男女比例來調(diào)整教學(xué)方案。音樂當(dāng)中重要的組成要素為節(jié)奏，在教授小學(xué)音樂時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感知、理解并創(chuàng)造音樂，首先要幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)節(jié)奏，訓(xùn)練小學(xué)生對節(jié)奏的把握，增強其對音樂的悟性。在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生的合作、記憶和反應(yīng)能力都得到了強化，這些都能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性、創(chuàng)造能力、審美觀念以及思維方式。對此，教師可以利用分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行演唱，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)五度音試唱，之后利用進(jìn)行三度音演唱，使得學(xué)生充分了解聲部的立體感。（二）豐富班級合唱的表達(dá)方式。合唱教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解音樂當(dāng)中所隱藏的藝術(shù)形象，提高自身的審美能力。由于班級合唱教學(xué)不只要求學(xué)生完成演唱，還需要從音樂的內(nèi)容意義和所建立的意境來考慮，幫助學(xué)生在演唱過程中充分表達(dá)自己的感情，故而教師應(yīng)當(dāng)注意歌曲的選取和其所包含的情感。在合唱歌曲時，表情的不同也會對其產(chǎn)生一定程度的影響，在實際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)首先對歌曲進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更深層次地理解歌曲所想表達(dá)的意義和暗含的感情，對于表達(dá)方式不同的音樂所體現(xiàn)出來的差異，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用多樣化的表達(dá)手段。在合唱不同歌曲時，教師可以積極引入情境創(chuàng)新，使得學(xué)生得到更深層次的感受。在創(chuàng)作當(dāng)中也可以結(jié)合實際的演練豐富歌曲的內(nèi)容，深化學(xué)生對音樂的感知。（三）使用不同的評價方法增強學(xué)生的合唱功底�，F(xiàn)階段教師在進(jìn)行教學(xué)評價時通常采用激勵、教育和改善功能。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時，可以利用課堂評價找出自身的教學(xué)缺點并及時總結(jié)和改正，幫助學(xué)生更好地掌握合唱技巧，提高學(xué)生的鑒賞能力。在合唱教學(xué)時，教師可以事前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠準(zhǔn)確把握演唱技巧，之后組織學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，演唱者通過和其他人的對試唱，找出各自的缺點不足，及時分析總結(jié)，以提高自己的演唱水平。而教師在組織開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)注重方法的使用，對待全體學(xué)生應(yīng)做到平等，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，做到因材施教，幫助所有學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，對音樂產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知。
利用以上教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生在合唱練習(xí)過程中獲得豐富的內(nèi)心情感體驗，同時充分激發(fā)對音樂的興趣，發(fā)揮出自身演唱實力。教師在對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時，可以通過全體人員探討得出的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽過回放音樂后聯(lián)系自己的原唱錄音進(jìn)行對比分析，從而改善自身的演唱方式，這樣做不僅能提高全體學(xué)生的演唱能力，提高整個班級的合唱水平，同時還能增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生建立對音樂更深層面的認(rèn)知和感受。班級合唱教學(xué)對提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力具有積極作用，教師在對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行班級合唱教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合其年齡特點選擇合適的歌曲和訓(xùn)練方式，從而促使教學(xué)效率的提高，并保證教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
基于班級形式的小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)，對小學(xué)生的未來發(fā)展具有積極促進(jìn)作用，故而制定合適的音樂合唱教學(xué)方案策略，探討合適的教學(xué)方法十分重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐玲．基于班級形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性探索與研究[J]．音樂時空，20xx,(19):180.
[2]董月瓊．淺談中小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐研究[J]．時代教育，20xx,(14):136.
小學(xué)音樂教學(xué)論文12
【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育為重點進(jìn)行闡述，以當(dāng)下音樂教育的發(fā)展模式為主要依據(jù)，首先說明了小學(xué)音樂概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力、結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強學(xué)生對音樂的了解和通過交流互動，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂三個方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；情感教育
在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂是一門豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，積極主動學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，為小學(xué)生在音樂藝術(shù)中茁壯成長奠定基礎(chǔ)。筆者通過分析音樂本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實施情感。
一、小學(xué)音樂概述
音樂為人類彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著對音樂的喜愛之情進(jìn)行音樂活動才會實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。換句話說，音樂教學(xué)指的是音樂情感教學(xué)。音樂的產(chǎn)生來自生活，通過生活許多美好的事物使人類感情進(jìn)一步提升，并以此對人類心情和精神上加以完善和補充。音樂是一個豐富多彩的世界，音樂的思維和想象內(nèi)容多樣化，并且蘊涵著大量情感。所以說音樂是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內(nèi)容上可與音樂互相促進(jìn)，相輔相成�；诖耍逃ぷ髡呖梢栽谝魳方虒W(xué)中適當(dāng)安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實現(xiàn)人生理想。
二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力
情感的來源和感悟是音樂教育教學(xué)中重要的一部分，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又可以促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的真諦，健康快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。如何在教學(xué)中引入情感？這需要教師在開展教學(xué)活動時適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，所謂情境，是指在教育教學(xué)中設(shè)置學(xué)生感興趣的話題引發(fā)學(xué)生積極思考探究，并主動與教師和學(xué)生之間交流互動的一種教學(xué)方式。小學(xué)生處在對新鮮事物存有好奇心的年齡，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生全身心投入到音樂教學(xué)中，感受到音樂的魅力，進(jìn)而實現(xiàn)情感教育教學(xué)。例如:在開展蘇教版小學(xué)一年級《小花鼓》音樂活動中，教師設(shè)置問題，樂器種類繁多，同學(xué)們最喜歡哪種樂器呢？借助樂器引出小學(xué)生的思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出本節(jié)音樂課的主題。由此，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效促進(jìn)音樂情感教學(xué)的進(jìn)行。
2.結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強學(xué)生對音樂的了解
小學(xué)階段的許多音樂教材中都包含經(jīng)典音樂，這些音樂作品皆是在特殊背景下創(chuàng)作出來的，而創(chuàng)作背景又與音樂家的成長歷程有著緊密聯(lián)系，成長經(jīng)歷促進(jìn)音樂的形成。一個良好的音樂作品中通常寄托著音樂家的某些情感，在音樂作品中人類也能夠體會音樂韻律，在了解音樂背景基礎(chǔ)上研究音樂的本質(zhì)和價值體現(xiàn)，進(jìn)而能夠感受作者的真實情感。例如:蘇教版小學(xué)四年級《我愛我的家鄉(xiāng)》，教師在課堂中介紹作者在創(chuàng)作音樂時包含著對家鄉(xiāng)的無比喜愛和熱情，在這種強烈感情下唱出《我愛我的家鄉(xiāng)》，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的深刻情懷，學(xué)生就會以自豪和愉快的心情學(xué)習(xí)和感受。這樣，在每節(jié)音樂課中適當(dāng)介紹創(chuàng)作背景，學(xué)生便能積極主動地體驗音樂世界，從而增強學(xué)習(xí)音樂的興趣并豐富情感。
3.交流互動，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂
在教育教學(xué)中，學(xué)生是課堂的`主體，也是真實存在的個體，小學(xué)生的心理和行為思想會有所差異，影響教學(xué)進(jìn)度。積極主動的學(xué)生會勇于和教師或?qū)W生之間進(jìn)行有效溝通交流，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和提高學(xué)習(xí)音樂效率；消極被動的學(xué)生會把自己封閉在自我世界里，不愿和他人溝通交流，影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。面對這種情況，小學(xué)音樂教師需與學(xué)生交流互動，使學(xué)生敞開心扉，培養(yǎng)其自信心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生用心感受音樂的奧秘，并從中獲得真實情感，以此保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行和有效性。例如：蘇教版小學(xué)音樂二年級《春天來了》，這首樂曲寫的是春天生機勃勃的景象。教師在開展教學(xué)活動時，為了使學(xué)生感受到大自然的生命力，對“春天的事物”這個話題進(jìn)行交流談?wù)�，教師問學(xué)生“在春天會出現(xiàn)什么新鮮的事物？春天這個季節(jié)有什么樣的特點？學(xué)生是否喜歡春天中的某一個事物或者景象？”等問題，并給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考及互動，最后讓學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點，這樣不僅能夠使學(xué)生對這篇樂曲產(chǎn)生好奇心，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的語言表達(dá)能力。音樂的真諦在于如何向人們傳遞自身情感，在音樂教學(xué)中，教師需主動和學(xué)生交流互動，才能使學(xué)生更深了解音樂韻味，對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使教學(xué)質(zhì)量提高到最大化。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙炳燕.小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育四步教學(xué)法[J].兒童音樂，20xx(2):74-75
[2]張紅敏.淺談小學(xué)音樂教學(xué)實施情感教育[J].軟件:電子版，20xx(9):82-82
[3]許智英.小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的策略分析[J].明日風(fēng)尚，20xx(7):56-78
小學(xué)音樂教學(xué)論文13
【摘要】多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)興趣升華教學(xué)能力培養(yǎng)
現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。
1巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體手段應(yīng)用的特點就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因而音樂教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)一年級第一冊《有趣的聲音世界》時，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗各種聲音的美妙，并且用一句話來說說聽到的聲音帶來的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說出唱的是大自然中的哪種事物。如此導(dǎo)入，師生互動，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2輔助多媒體，升華教學(xué)的重點、難點
多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。
學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛的土琵琶》時，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂與畫面：一道夕陽斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰(zhàn)士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。
實踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂、語言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助。
3運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
一個好的.多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了VCD課件的運用外，“小學(xué)音樂空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過游戲、歌曲、講故事等活動寓教于樂，學(xué)生很容易接受。每節(jié)音樂課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽、說、唱、跳等各個方面來，特別是補充教材中的音樂、游戲、老師通過多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對枯燥音樂知識的練習(xí)，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動有趣的多媒體中學(xué)會了乏味的音樂小知識。
總之，運用電化教學(xué)手段參與音樂課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學(xué)知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發(fā)展智能，開闊了視野，增長了知識。
小學(xué)音樂教學(xué)論文14
【摘要】快樂教學(xué)體現(xiàn)了老師教學(xué)的責(zé)任，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才剛剛開始，音樂快樂教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的積極性，加強了小學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文探討了小學(xué)音樂快樂教學(xué)的相關(guān)策略，以期與廣大同仁交流，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；快樂教學(xué)；研究
隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，教育思想也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，在近些年來，教學(xué)中出現(xiàn)了快樂教學(xué)的思想，所以快樂教學(xué)法在近些年成為了新的教學(xué)指導(dǎo)方向。這種新的教學(xué)理念非常有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，老師可以提前備好課，想想課堂上怎么跟學(xué)生互動交流，因為加強和學(xué)生的互動能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有時刻注意學(xué)生的想法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有把學(xué)生帶到那種積極活躍，具有帶動性的氛圍中，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)中的樂趣，保持愉悅的心情在課堂上積極上進(jìn)。
1。時刻注意學(xué)生的想法，搞好師生之間的關(guān)系
了解學(xué)生的心理，現(xiàn)代的小學(xué)生都有一種心理，就是恐懼、退縮、心里不成熟，面對外界的'事物會躲避，所以小學(xué)生更需要從內(nèi)心被關(guān)愛，而不是強硬的上下級的師生關(guān)系，應(yīng)該從小學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)入，友好交談，關(guān)愛和呵護(hù)小學(xué)生先成為好朋友，進(jìn)而使課堂活躍不那么死板，打破學(xué)生恐懼退縮的心理，反而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中不可或缺的一部分。1。1課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生積極互動。課堂上需要輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但同時也要遵守課堂紀(jì)律，需要注意的一點兒是，紀(jì)律絕不是苛刻的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要放松心情，減少他們的心理負(fù)擔(dān)。比如，在一篇課文中《新年好》，作者開始自己先道出了對新年的理解，把整個課堂帶到了一個過新年的課堂當(dāng)中。先說出老師小時候都是怎么樣過新年，繼而問了同學(xué)他們是怎樣過新年的，學(xué)生們爭相討論，一片熱烈，他們有的說放鞭炮，貼春聯(lián)，什么迎客松啊，還有的說穿新衣服，串親戚拜年等等。想想過年都有過年的祝福，過年的歌曲《新年好》，老師順勢說了一句“大家想不想學(xué)？”又把學(xué)生帶動起來了，在歡聲笑語中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實說明，教學(xué)中的師生互動需要合理融洽的課堂氛圍。1。2多加鼓勵學(xué)生，使學(xué)生主動性增強。學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵和從內(nèi)心對學(xué)生的肯定，相信他們一定能做得更好。從學(xué)生的心理來看，小學(xué)生需要更多的鼓勵，鼓勵教學(xué)也是教學(xué)中重要的一部分。舉例來說，在《彝家娃娃真幸福》的歌曲學(xué)習(xí)中，因為之前學(xué)生沒有接觸過這類歌曲，學(xué)生們本來學(xué)起來就困難，加上歌曲本身也有難度，更加打擊了學(xué)生們的信心。在學(xué)習(xí)中，果不其然，這些音樂的發(fā)音和音樂節(jié)奏使學(xué)生陷入了難題，多次練習(xí)效果不佳，學(xué)生多少也肯定有灰心喪氣的。老師為了讓學(xué)生們振作，鼓舞學(xué)生們，為學(xué)生鼓氣，了解學(xué)生的情緒，用真誠的話語打動學(xué)生，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，而不是一看到學(xué)生不會，用斥責(zé)埋怨的語氣訓(xùn)斥學(xué)生。老師問，同學(xué)們有信心嗎？同學(xué)們也說有信心。在之后的練習(xí)當(dāng)中，也進(jìn)步了很多。所以多加微笑真誠的鼓舞學(xué)生能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來樂趣。
2。多樣化教學(xué)，增加新穎的教學(xué)方法
教學(xué)中，快樂教學(xué)體現(xiàn)在多樣化與樂趣的統(tǒng)一，死板的教學(xué)只會讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去對學(xué)習(xí)的興趣，老師盡可能的把學(xué)生專注力帶過來，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)情緒。2。1采用電教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)能力。時代在進(jìn)步，教學(xué)中科技的使用已普遍，聲光影音能把學(xué)生的積極性提高，還能讓學(xué)生體會到新鮮感，在樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)能力。舉例說明，在《童趣》的教學(xué)當(dāng)中，老師先插入了一段迪士尼的片段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們爭相討論起來了，看完這個，老師又點開了別的插圖，老師問學(xué)生，能告訴她這段故事插圖的名字是什么嗎，同學(xué)們也以最快的速度回答老師的問題，是《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等。之后再用別的童話故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生們向往，身臨其境感受大自然的美好，享受童年的快樂，是學(xué)生們活躍起來。所以采用電教學(xué)模式這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。2。2激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生對學(xué)科的熱愛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方法，例如，使學(xué)生身臨其境，感受情境，改編成游戲等。舉例說明，在《您好，大自然》中《我們的田野》這個曲目比較難，但是學(xué)生們比較喜歡。所以，老師讓學(xué)生們走進(jìn)大自然，有鳥兒叫，老師就讓學(xué)生們大膽模仿大自然的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉悅放松，學(xué)習(xí)的效果也很好。
3。重視學(xué)生的成長，使學(xué)生有獨特的發(fā)展空間
教學(xué)階段，要全面發(fā)展，長遠(yuǎn)來看，不能只根據(jù)眼前的進(jìn)行教學(xué)，畢竟小學(xué)生的年齡還小，發(fā)展空間還很大，小學(xué)階段他們還在成長發(fā)育階段，這時候的良好教學(xué)對他們很重要。在成長中，快樂的學(xué)習(xí)氛圍能讓他們大膽的想象，放大思考空間，這是非常有利于他們今后的成長的。舉例說明，在小學(xué)中《京韻》的教學(xué)當(dāng)中，很多對于音樂不是特別感興趣的學(xué)生現(xiàn)在也表現(xiàn)的特別認(rèn)真。老師在其中也添加了內(nèi)容，不再局限于京劇。在課堂上老師給學(xué)生認(rèn)真講，讓學(xué)生能夠深入了解，在別的空余時間還讓學(xué)生有獨特的發(fā)展空間。最后的文藝匯演上，學(xué)生們表現(xiàn)也是非常突出，成績優(yōu)異。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展學(xué)習(xí)，使他們在成長的路上表現(xiàn)的更加突出。
4。結(jié)語
快樂教學(xué)在當(dāng)今非常盛行，它也是對教學(xué)的一種態(tài)度和精神，在教學(xué)中不可或缺�？鞓方虒W(xué)體現(xiàn)了老師教學(xué)的責(zé)任，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才剛剛開始，音樂快樂教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的積極性。音樂與快樂相輔相成，缺一不可，所以，音樂教育要從快樂出發(fā)，使學(xué)生在成長的路上愉悅輕松。
作者：鐘薇 單位：江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)小學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]莊曉玲。試析小學(xué)音樂如何實現(xiàn)快樂教學(xué)[J]。藝術(shù)科技，20xx，12：219。
[2]金麗華。淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的快樂教學(xué)[J]。黃河之聲，20xx，15：84。
[3]唐雪婷。小學(xué)音樂如何實現(xiàn)快樂教學(xué)[J]。教育教學(xué)論壇，20xx，01：247—248。
小學(xué)音樂教學(xué)論文15
摘要：小學(xué)音樂是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以激發(fā)學(xué)生良好的思想情操。新課改以來，小學(xué)音樂教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但是仍舊存在一些不足，為了彌補這些教育的不足，教師要積極學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，提出有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新；教學(xué)策略
小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生的.發(fā)展很重要，它能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如何有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂水平是很多老師一直在探索的問題。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的必要性，提出了自己的一些教學(xué)見解，與大家共同探討。
一、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的必要性
1.小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求
我國素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力以及音樂鑒賞能力。學(xué)生只有具備這些能力，才能更好地在社會中生活和發(fā)展。
2.目前小學(xué)音樂教學(xué)沒有得到有效的重視
音樂課程不像數(shù)學(xué)和語文那樣，是學(xué)生和家長重視的學(xué)科。很多家長認(rèn)為音樂課就是老師帶學(xué)生唱歌。這樣的觀念是不對的，音樂教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的美感，可以有效地鍛煉學(xué)生的審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要大力改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的音樂教學(xué)局面，加強學(xué)生及其家長對音樂課的認(rèn)識。
二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的有效策略
1.創(chuàng)造友好、舒適的教學(xué)環(huán)境
音樂教學(xué)與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生感到和諧、民主，從而達(dá)到心理上的自由和放松。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學(xué)時，要面帶微笑，語言親切，與學(xué)生友好相處，拉近師生關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣
俗話說，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會去努力，去進(jìn)步。在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬W(xué)生喜愛的“元素”。
3.拓展音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂信心
小學(xué)生對一切都十分好奇，也很喜歡表現(xiàn)自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂知識，比如，各種樂器的聲音等。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到類似的東西就會在第一時間做出回應(yīng)。這樣不僅可以加強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的信心培養(yǎng)。我們一定要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
姹娜.淺談小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)［J］.科學(xué)導(dǎo)報，20xx（12）.
【小學(xué)音樂教學(xué)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂教學(xué)論文11-08
小學(xué)音樂教學(xué)論文06-24
音樂教學(xué)論文08-10
音樂教學(xué)論文06-07