（實(shí)用）小學(xué)音樂教學(xué)論文15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑撐氖侵高M(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教學(xué)論文1
一、音樂教學(xué)生活化在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義
小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，小學(xué)生還處于兒童時(shí)期，對(duì)任何事物都充滿了好奇心，在此期間，學(xué)生所養(yǎng)成的某些習(xí)慣會(huì)對(duì)日后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，做好小學(xué)音樂教育是非常有必要的。在小學(xué)教學(xué)中，音樂教學(xué)是其中的一部分，不僅可以陶冶學(xué)生的音樂氣息，還能帶來(lái)美的享受。將生活中一些有意義的故事融入到音樂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的那些樂趣，有利于學(xué)生生活自理能力的提高，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，可感受音樂所帶來(lái)的快樂。
二、音樂教學(xué)生活化在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.對(duì)音樂學(xué)習(xí)形式進(jìn)行拓展，融合學(xué)科內(nèi)容。將音樂教學(xué)中豐富的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科充分融合，促使音樂教學(xué)與生活更加貼近。比如說(shuō)，在《粉刷匠》的教學(xué)中，可將美術(shù)與音樂這兩個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，依據(jù)歌詞中所描述的場(chǎng)景進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，將其中的場(chǎng)景進(jìn)行描繪，有利于小學(xué)生理解能力與動(dòng)手能力的提高，并充分意識(shí)到音樂的作用，通過(guò)對(duì)生活進(jìn)行描述，抒發(fā)情緒，表達(dá)內(nèi)心的情感。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方法，促進(jìn)課堂互動(dòng)性的提高。小學(xué)生因?qū)θ魏问挛锒汲錆M好奇心，因此比較喜歡實(shí)踐與探索，但是對(duì)于理論與研究卻是缺乏興趣與耐心的。因此，小學(xué)音樂教學(xué)要與學(xué)生生活習(xí)慣相結(jié)合，對(duì)目前教學(xué)手段及方法進(jìn)行改進(jìn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建與之相關(guān)的情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂理解的加深及課堂互動(dòng)性的加強(qiáng)。在小學(xué)音樂的實(shí)際教學(xué)中，情境的創(chuàng)建可以將音樂表現(xiàn)得更加形象、更加具體及更加生動(dòng)。比如說(shuō)，在《歌唱二小放牛郎》這一課的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看與王二小有關(guān)的影像資料，先幫助學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)初步的了解，之后在增進(jìn)其對(duì)王二小精神的理解。通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，以音樂劇形式對(duì)王二小的故事進(jìn)行演繹，有利于學(xué)生加深對(duì)該歌曲內(nèi)涵的體會(huì)與理解。
3.將音樂情境生活化，音樂鑒賞形式要緊貼生活，內(nèi)容豐富。在音樂教學(xué)過(guò)程中，老師要注意對(duì)學(xué)生生活積累的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是帶著興趣與真情的，以此，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升。歌曲的內(nèi)容可以通過(guò)表演、舞蹈、講故事及猜謎語(yǔ)等形式進(jìn)行表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究音樂曲目的欲望。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)《小天鵝舞曲》，小學(xué)生都是比較喜愛童話故事的，依據(jù)此特點(diǎn)，將天鵝湖的故事及芭蕾舞蹈相結(jié)合進(jìn)行講解，有利于小學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，并發(fā)現(xiàn)該舞曲中所真正蘊(yùn)含的美。
4.發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)可設(shè)置情感場(chǎng)景及創(chuàng)建游戲情境。在教授演唱曲目時(shí)，因小學(xué)生情緒不能精準(zhǔn)的定位，可通過(guò)創(chuàng)建游戲情境來(lái)引導(dǎo)那些較難演繹的情感。比如學(xué)習(xí)《小溪流水叮咚響》這一課時(shí)，可以通過(guò)吹氣球的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，老師在說(shuō)慢時(shí)，將氣球中的空氣緩慢釋放，可以感受到空氣緩緩流動(dòng)的感覺；當(dāng)老師在說(shuō)快時(shí)，將手中氣流快速松開，并感受氣流快速流動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣可通過(guò)氣球游戲被激發(fā)，并真實(shí)體驗(yàn)漸弱、漸強(qiáng)的感覺，依據(jù)游戲感覺在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，可有意識(shí)的表達(dá)小溪流水的速度，有利于教學(xué)效果的提高。
5.靈活的教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。音樂教學(xué)方法并不是單一的，比如說(shuō)，可以根據(jù)當(dāng)下比較流行的歌唱比賽完成教學(xué)，分配好學(xué)生的職務(wù)(例如評(píng)委、參賽者、拉拉隊(duì)等)，以班級(jí)為單位，選用海選、及決賽等比賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂鑒賞與音樂演唱的環(huán)節(jié)中去，保證每一位學(xué)生都可以參加到音樂活動(dòng)中。與此同時(shí)，老師需在課堂上營(yíng)造出一種自由、愉快的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
6.豐富的音樂表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師示范領(lǐng)唱，學(xué)生跟著練習(xí)，早已不能滿足如今教學(xué)的要求，學(xué)生除了需要對(duì)曲目原版演唱進(jìn)行聆聽外，還需以多種形式對(duì)教學(xué)曲目進(jìn)行演繹，比如說(shuō)，演奏、書畫、朗誦及歌舞等，有利于學(xué)生情感的升華及感知通道的拓寬。在進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，依據(jù)實(shí)際，對(duì)音樂曲目通過(guò)舞蹈、談?wù)摶蛘呃L畫等形式，達(dá)到真正理解的目的。
7.教學(xué)評(píng)價(jià)的改善。小學(xué)音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅是要關(guān)注學(xué)生的歌唱水平，還需評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)曲目的體會(huì)與理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要依據(jù)實(shí)際，體現(xiàn)人性化與多元化，并與曲目難易程度相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生生活習(xí)慣與生活閱歷進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如說(shuō)，一些民俗曲目，有些學(xué)生因?yàn)椴皇悄莻�(gè)地區(qū)的，對(duì)其并不是很理解，因此，在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要與當(dāng)?shù)孛袼紫嘟Y(jié)合進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其主動(dòng)對(duì)本土的音樂文化責(zé)任進(jìn)行承擔(dān)，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。
三、生活化的音樂教學(xué)內(nèi)容
音樂老師應(yīng)將生活中合理的生活情境應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，將現(xiàn)實(shí)生活與那些比較抽象的音樂知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生音樂知識(shí)的`擴(kuò)展，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的欲望。比如說(shuō)在《小奶牛》教學(xué)中，老師可利用學(xué)生在生活中較為熟悉的動(dòng)物叫聲，實(shí)現(xiàn)生活化的音樂教學(xué)。四、音樂生活化是一種教學(xué)理念音樂作為一種藝術(shù)形式，具有極強(qiáng)的感染力，是人類精神生活的重要組成部分。音樂與生活是息息相關(guān)的，音樂藝術(shù)在生活中，是隨處可見的。生活化音樂教學(xué)的開展是充滿生活氣息的，有利于師生間交流與溝通的加強(qiáng)，將音樂生活化，有利于小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的激發(fā)，音樂教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)音樂素養(yǎng)的提升實(shí)現(xiàn)。教育來(lái)源于生活，在小學(xué)音樂教學(xué)的中，應(yīng)關(guān)注來(lái)源于生活的音樂，與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，將音樂變成小學(xué)生藝術(shù)化生活體驗(yàn)的一部分，促使他們更加熱愛生活，熱愛音樂。音樂與生活的結(jié)合與小學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)也完全符合，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)音樂技能與音樂知識(shí)打下了基礎(chǔ)�？傊�，每一部音樂作品都是其作者對(duì)生活最真實(shí)的感悟及最真實(shí)的情感表達(dá)，音樂教學(xué)生活化已成為小學(xué)音樂教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，有利于生活與音樂相互融合，促進(jìn)學(xué)生音樂感受力的提高，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂與享受音樂奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到激發(fā)。
小學(xué)音樂教學(xué)論文2
摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 為教育教學(xué)工作提供了全新的技術(shù)手段， 有效促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 發(fā)揮技術(shù)設(shè)備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效， 能夠打破音樂教學(xué)之時(shí)空限制， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟， 有效提高教學(xué)效果。對(duì)此， 從三個(gè)方面探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略， 以資參考。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)； 小學(xué)音樂； 教學(xué)應(yīng)用；
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下， 現(xiàn)代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用。當(dāng)前， 小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合， 對(duì)音樂教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的`促進(jìn)作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢(shì)， 能夠豐富音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式， 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力， 營(yíng)造良好教學(xué)氛圍， 助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此， 本文探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中之應(yīng)用策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境不同， 具有較大的個(gè)體差異性， 對(duì)于音樂的興趣愛好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同， 這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源， 豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容， 以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念， 我在音樂教學(xué)中會(huì)盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)， 既激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣， 還能提高教學(xué)之效果， 保證音樂教學(xué)之質(zhì)量。如， 在介紹古箏這門樂器時(shí)， 我會(huì)利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生欣賞， 感受古箏演奏下高山之氣勢(shì)以及流水之柔美， 讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果， 同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力， 提高學(xué)生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)， 既豐富了教學(xué)內(nèi)容， 還增強(qiáng)了教學(xué)效果， 可謂一舉兩得。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破音樂教學(xué)難點(diǎn)
音樂教學(xué)雖具有一定的娛樂屬性， 但教學(xué)課程中也涉及一些樂理知識(shí)， 需要學(xué)生了解掌握。對(duì)于小學(xué)生而言， 樂理知識(shí)是其學(xué)習(xí)音樂之基礎(chǔ)， 也是提高音樂素養(yǎng)之關(guān)鍵。與此同時(shí)， 樂理知識(shí)也是小學(xué)音樂教學(xué)之難點(diǎn)， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。由于樂理知識(shí)的理論性較強(qiáng)， 而小學(xué)生以形象思維為主， 對(duì)于抽象概念的理解與感知能力較弱， 因而在教學(xué)工作中， 需要教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 實(shí)現(xiàn)樂理知識(shí)的形象化呈現(xiàn)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破， 高效構(gòu)建學(xué)生的音樂知識(shí)體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識(shí)時(shí)注意到， 以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識(shí)傳授會(huì)造成教學(xué)的枯燥乏味， 學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣， 且這樣教學(xué)的效果并不明顯�？紤]到小學(xué)生對(duì)新鮮事物以及圖片更感興趣， 我巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)， 以多媒體來(lái)展示相關(guān)圖片， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是符頭、符干、符尾， 在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀， 吸引學(xué)生關(guān)注， 并以不同的動(dòng)漫呈現(xiàn)方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片， 讓學(xué)生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號(hào)特點(diǎn)、時(shí)值以及含義。這類形象化的教學(xué)和樂理知識(shí)介紹有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象， 突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)， 效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學(xué)中， 我也常常利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)， 備受學(xué)生歡迎。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)拓展延伸教學(xué)
小學(xué)新課改對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求， 不僅要求教師更新教育理念， 優(yōu)化教學(xué)方式， 還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸， 以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言， 教師也應(yīng)立足課本， 革新教學(xué)方式， 利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面， 對(duì)教材的拓展延伸。前文已述， 教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集整合課外音樂資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容， 以教材為本， 引入其他教學(xué)資料， 有效激活課堂， 拓展學(xué)生視野。另一方面， 向課外拓展延伸。音樂教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂， 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣， 積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外音樂資源， 利用課外的時(shí)間和機(jī)會(huì)了解音樂知識(shí)， 發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如， 教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視、多媒體影音設(shè)備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)， 也可錄制學(xué)生在國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學(xué)生觀看， 增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情， 提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之， 現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂教學(xué)形式， 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力， 充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在優(yōu)美畫面、動(dòng)聽樂章中陶冶情操， 獲得美的享受， 健康快樂地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)音樂教學(xué)論文3
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素質(zhì)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，在主動(dòng)思考和分析的過(guò)程中提高對(duì)音樂的感知能力，使他們掌握音樂樂理知識(shí)的同時(shí)，提高音樂的節(jié)奏感和賞析能力，使他們的心靈得到凈化，促進(jìn)他們綜合能力的提高，使新課改下的創(chuàng)新課堂取得實(shí)效。
一、創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著新課改的教學(xué)，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中要采用素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，使他們通過(guò)欣賞美妙的音樂提高音樂賞析能力，提高他們的道德情操，使他們?cè)诳鞓返囊魳穼W(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。在進(jìn)行音樂創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師不僅要選擇生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要注重教學(xué)模式的新穎性，使課堂教學(xué)在一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的投入到音樂知識(shí)的探究中。例如，在教學(xué)《祖國(guó)、祖國(guó)我愛你》時(shí)，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生播放他們熟悉的《五星紅旗》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《祖國(guó)你好》等歌曲。在濃厚的音樂氛圍中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，讓他們積極的進(jìn)行歌曲學(xué)唱，促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。
二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容
在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味、豐富、生動(dòng)于一體的教學(xué)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使他們?cè)诙嗝襟w課件的展示過(guò)程中進(jìn)行積極的人機(jī)互動(dòng)，有效掌握教材中的內(nèi)容，提升他們的音樂綜合素質(zhì)。多媒體具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用多媒體不僅能把教材中的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的`圖片讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，還能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極的投入到音樂知識(shí)的探究中，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)合音樂表演進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的參與積極性
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，不僅要讓他們感受音樂的節(jié)奏，分析演奏音樂的樂器，還要增強(qiáng)他們的音樂體驗(yàn)，讓他們感受音樂中蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感。為了提高學(xué)生的音樂感受力，提高他們對(duì)音樂的賞析能力，教師在學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞之后，讓他們結(jié)合表演來(lái)表達(dá)出自己的感受。在音樂教學(xué)中，表演音樂的形式激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們分成小組對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，然后進(jìn)行表演情節(jié)的編排。在表演過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把他們對(duì)音樂的獨(dú)特感受充分的展現(xiàn)出來(lái)。例如，在教學(xué)《嘎嘎小鴨子》時(shí)，教師在播放音樂之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行音樂表演的動(dòng)作編排。通過(guò)小組成員的努力，每個(gè)小組形象生動(dòng)的對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行了表演，加深了他們對(duì)音樂的理解和感受，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)了他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使他們的音樂感受力和創(chuàng)造力都獲得了提高。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對(duì)音樂的感受
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純理論知識(shí)的灌輸。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以解決生活情境開展教學(xué)活動(dòng)。在生活化的音樂情境中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，他們能積極的發(fā)揮已有的音樂知識(shí)，結(jié)合想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行探究，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)生活情境時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)選擇生活素材，使學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《地球媽媽》時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美，接著，教師給學(xué)生展示被人們破壞的自然環(huán)境。通過(guò)強(qiáng)烈的視覺對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，能讓他們深刻體會(huì)到歌曲中的情感，加深對(duì)音樂的理解。通過(guò)生活素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)和感染下，樹立了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使音樂教學(xué)和生活有效結(jié)合，大大提高了教學(xué)效率。
五、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心
小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好勝心，在課堂學(xué)習(xí)中也是如此，他們渴望自己的付出和努力能受到教師的肯定。針對(duì)學(xué)生的這種心理，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生進(jìn)行深入探究的動(dòng)力，使他們始終積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的音樂綜合能力。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。例如，你嗓子真甜，你的豎笛吹得真棒，你的想象力很豐富，你很勇敢等等。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要發(fā)自真心的進(jìn)行，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們積極的參與到教師布置的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在探究中不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂即時(shí)評(píng)價(jià)外，教師還要針對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。通過(guò)階段性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比能看到自己的進(jìn)步，使他們獲得巨大的激勵(lì)，為他們進(jìn)行積極的音樂學(xué)習(xí)提供了精神動(dòng)力。階段性的評(píng)價(jià)方式可以采用“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”“新星擂臺(tái)”“音樂會(huì)”等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教師還可以為學(xué)生建立“音樂檔案袋”，把學(xué)生的成功進(jìn)步都記錄下來(lái)。在綜合全面的評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要改變單一、枯燥的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)形式，使學(xué)生在在音樂課堂上能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)對(duì)音樂知識(shí)的探究。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，并對(duì)他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，使課堂教學(xué)在師生的積極互動(dòng)中呈現(xiàn)活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的音樂綜合能力。
小學(xué)音樂教學(xué)論文4
摘要：
在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)是學(xué)校德育教育的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)良好道德品質(zhì)最重要的途徑。主要針對(duì)在小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育做了幾點(diǎn)淺析。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)音樂；德育教育；素質(zhì)教育
隨著教學(xué)觀念的更新，小學(xué)音樂教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。在音樂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)等方面的德育知識(shí)，就能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。當(dāng)然，在音樂教學(xué)中滲透德育教育的方式是多種多樣的。教師可以利用動(dòng)聽的音樂和生動(dòng)的音樂形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教育。那么，滲透德育教學(xué)具體又該從哪些方面著手呢？筆者在本文中根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，針對(duì)這一問題做了以下幾點(diǎn)分析。
一、將德育教育置于教師的言傳身教之中
在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定程度的示范帶動(dòng)效應(yīng)。教師為學(xué)生做出表率，得到學(xué)生的認(rèn)可和推崇，久而久之，就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行效仿和跟隨。因此，在教育行業(yè)，要求教師具有高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生實(shí)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的行為舉止更加文明化。在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就必須要求教師要有將德育教育置于自身的言傳身教之中的意識(shí)，通過(guò)自身的示范作用，讓學(xué)生從教師的言行舉止中學(xué)到更多知識(shí)。例如，在教學(xué)中，教師要注重自身的穿著。很多音樂教師認(rèn)為自己是與藝術(shù)接軌的，在課堂上打扮的過(guò)于夸張，這樣的行為會(huì)讓學(xué)生受到不良的影響。因此在音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育，首先教師要規(guī)范自身的言行舉止，將德育教育置于自身的言傳身教之中。在教學(xué)中，穿著要大方、整潔，教學(xué)的姿態(tài)要端莊，教學(xué)語(yǔ)言要豐富、富有激情，板書不能潦草，要工整、干凈。通過(guò)這些方面的示范，能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)這些好的習(xí)慣，幫助學(xué)生改正不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以身作則，用自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
二、選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)
在小學(xué)音樂教學(xué)中融入德育教育，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)而又潛移默化的過(guò)程。在教學(xué)中，需要教師善于觀察和篩選，盡量選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)。教師在選材時(shí)要注意挖掘，深入到題材中去，積極思考，找出在不同的歌曲中能夠融入什么樣的德育知識(shí)。例如，在教學(xué)《再見吧，冬天》這首歌時(shí)，教師可以問同學(xué)們“冬去春來(lái)，大自然會(huì)發(fā)生什么樣的變化？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極回答：“小樹會(huì)長(zhǎng)出綠葉”“美麗的花兒會(huì)開放”“小草變綠了”等，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，大自然給了我們很多美麗的畫面，但是我們?cè)谛蕾p這些畫面的同時(shí)，也要愛護(hù)好我們的大自然，保護(hù)大自然的環(huán)境不被破壞。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)然，還可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：在春天，農(nóng)民伯伯們都在辛勤的`播種，所以我們現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)才能用我們所學(xué)的知識(shí)為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。通過(guò)選擇這樣的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更多的德育知識(shí)。
三、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育
在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育，就是要求音樂教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用歌曲中蘊(yùn)含的意思教會(huì)學(xué)生更多做人的道理。教師要認(rèn)識(shí)到：每一首歌都有一個(gè)故事，都要它想要說(shuō)明的感情。在教學(xué)中，可以將課堂放松，在教學(xué)中融入古今中外的名人故事、革命前輩英勇無(wú)比的故事等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，能夠更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦努力。例如，在教學(xué)《賣報(bào)歌》時(shí)，可以在教之前給同學(xué)們講一些以前的孩子是如何生活的故事，告訴他們以前的孩子根本就吃不飽飯、穿不暖，很多孩子在冬天常常被凍死、餓死，讓他們?cè)谛睦镒鲆幌聦?duì)比，認(rèn)識(shí)到今天的生活是多么幸福。但還可以問同學(xué)們：“以前的孩子在那么艱苦那么惡劣的環(huán)境下，還要刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的你們擁有這么好的條件卻不刻苦努力，不好好學(xué)習(xí)，這種行為對(duì)得起父母，對(duì)得起老師，對(duì)得起國(guó)家嗎”？這時(shí)很多平時(shí)不努力的學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白只有好好學(xué)習(xí)才能對(duì)得起辛苦培育自己的父母和老師，也才能為自己創(chuàng)造一個(gè)幸福的生活。通過(guò)這樣在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育的教學(xué)方式，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)領(lǐng)悟到許多做人的道理，讓學(xué)生良好的德育品德得以形成。
四、利用多媒體輔助教學(xué)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在教學(xué)中利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)也能夠讓這一堂課給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，可以利用多媒體輔助來(lái)完成。例如，在教學(xué)《難忘的歌》這一首歌時(shí)，很多學(xué)生會(huì)很難理解這首歌曲中所蘊(yùn)含的感情。為了能夠讓學(xué)生理解歌詞的意義，投入到當(dāng)時(shí)的情景中，教師可以利用多媒體播放一段《小兵張嘎》的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到在抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)兒童團(tuán)是如何英勇的抗擊敵人的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是中國(guó)兒童團(tuán)的一員，你在抗擊敵人時(shí)你的心情會(huì)是怎樣？由此一來(lái)，將學(xué)生置于這種情景中，學(xué)生就不難理解這首歌所蘊(yùn)含的道理和感情了，學(xué)生的思維也會(huì)活躍起來(lái)，在音樂學(xué)習(xí)中體會(huì)到愛國(guó)主義精神和大無(wú)畏精神的英雄氣概。
總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，就要求教師將德育教育置于教師的言傳身教之中，選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境德育，利用多媒體制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件輔助教學(xué)等方面出發(fā)，不斷探索，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)起學(xué)生高尚的德育情操。
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小學(xué)音樂教學(xué)論文5
摘要：小學(xué)音樂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的關(guān)鍵課程。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂也需要提倡現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。文章具體論述了提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的五個(gè)策略：建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的課堂氛圍;做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏;合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究;課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效性;策略學(xué)習(xí)
音樂不僅能讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能讓小學(xué)生身心得到放松，提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠陶冶情操，愉悅身心。新課程改革的日益深入，給音樂課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的變化，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，小學(xué)音樂教學(xué)亟須改革。小學(xué)音樂教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造開放性的音樂課堂氛圍，積極拓展教學(xué)資源，為小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使小學(xué)音樂課充滿生機(jī)與活力。作為小學(xué)音樂教師，我在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂技能和興趣的培養(yǎng)，寓教于樂，努力探索新的教學(xué)思路，挖掘小學(xué)生的潛能，因材施教，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)還存在著一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)音樂的重視程度不夠;教師沒有充分領(lǐng)會(huì)新課改的精神，導(dǎo)致教學(xué)效率低下;教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等。因此，如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性就成為了每一名音樂教師應(yīng)該思考的課題。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要從以下五方面談?wù)勌岣咭魳氛n堂教學(xué)有效性的策略。
一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造高效的課堂氛圍
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該注重營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而在音樂課堂發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，較好地配合教學(xué)。小學(xué)生活潑愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。同時(shí)，小學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，所以，我在教學(xué)中會(huì)積極主動(dòng)地與小學(xué)生做朋友，在教學(xué)中和生活中多關(guān)心他們，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到情感的升華。師生關(guān)系一直以來(lái)都是學(xué)校里探討的話題，在小學(xué)音樂教學(xué)中若能建立起一種充分體現(xiàn)師生平等、合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，音樂教學(xué)必將有新的發(fā)展。新型師生關(guān)系的建立會(huì)使我們體會(huì)到小學(xué)音樂教學(xué)的魅力并不在于知識(shí)的講述，而是體現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)上。音樂教師要注重對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，以新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏
在上課之前音樂教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備是提高音樂課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。在課前，小學(xué)音樂教師必須確立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)具有針對(duì)性和目的性，同時(shí)還要緊扣音樂教材，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)方式，突出重點(diǎn)。音樂教師必須對(duì)小學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要清楚地知道“怎樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)“”怎樣讓小學(xué)生思維活躍起來(lái)”。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，掌握好教學(xué)節(jié)奏也是音樂教師必備的技能，要善于觀察小學(xué)生的一舉一動(dòng)。當(dāng)所講授的音樂知識(shí)較難時(shí)，教師必須詳細(xì)地給小學(xué)生講解，直到班級(jí)中的學(xué)生都能夠掌握。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可知，小學(xué)音樂課要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到動(dòng)靜結(jié)合，合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，使音樂課充滿美感。
三、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新時(shí)期，音樂教師要更新教學(xué)觀念，運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)反饋的信息及時(shí)解決，使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生保持積極樂觀的情緒。教學(xué)的魅力并不在于傳授多少知識(shí)，更多的在于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生。我在課堂上關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對(duì)音樂后進(jìn)生更加關(guān)心。由于每位學(xué)生的能力和水平不同，所以在講解音樂知識(shí)的時(shí)候會(huì)伴隨著音樂游戲和表演等方式，以此提高小學(xué)生的課堂參與度。這樣，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，更體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。小學(xué)音樂教師把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)對(duì)音樂知識(shí)的理解和訓(xùn)練來(lái)應(yīng)用到實(shí)踐中。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注重激勵(lì)的作用。如當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)比較感興趣時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，挖掘自身的潛力，喚起自信;當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)感到厭煩，不能集中注意力學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不要放棄，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)音樂的喜愛程度。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來(lái)了便利。因此，音樂教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高音樂課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到外界的干擾，所以音樂教師要注重增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以利用圖片、視頻、實(shí)物等直觀清晰地開展輔助教學(xué)。比如在唱歌教學(xué)時(shí)，音樂教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)把歌曲中描繪的景色、人物、活動(dòng)等展示出來(lái)，讓小學(xué)生在學(xué)唱歌的同時(shí)也能得到美的體驗(yàn)。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，教師應(yīng)該把握好適度原則，科學(xué)合理地輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師通過(guò)音樂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的能力，能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供保障。
五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)力
由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)間有限，很多音樂知識(shí)都不能在課堂中完成，因此，音樂教師要注重課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。在組織課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，給小學(xué)生提供展示自我的空間，就能極大地拓展小學(xué)生的知識(shí)面，并給小學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)通常以課本教學(xué)為主，學(xué)生的能力得不到提升。為了改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，我在實(shí)際工作中鼓勵(lì)小學(xué)生成立音樂學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓每個(gè)小學(xué)生可以在小組中快樂地成長(zhǎng)。課外實(shí)踐還可以充分鍛煉小學(xué)生的互助合作能力以及集體觀念，淡化“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓小學(xué)生的綜合實(shí)力得到更多的提升。
總之，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性需要師生的共同努力。因此，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，注重情感交流，促進(jìn)高效音樂課堂的形成。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)音樂教學(xué)論文6
一、“優(yōu)化”教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)音樂課堂的“立體工程”
1．教學(xué)內(nèi)容的整合
教學(xué)中教師要把唱歌、奏樂、欣賞、音樂知識(shí)與技能訓(xùn)練、歌唱表演、唱游、音樂游戲等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并做到有所側(cè)重，合理安排，有所特色。教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和感染力，結(jié)合學(xué)生年齡特征來(lái)感染學(xué)生情感，要充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容，適當(dāng)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和情感。教師還可以通過(guò)一些高雅藝術(shù)作品感染學(xué)生。如從三年級(jí)開始接觸多聲部教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生聆聽《黃河大合唱》那使人感到激動(dòng)、振奮的旋律，貝多芬的慢板樂章使人陷入深思，圓舞曲使人邁起輕松的舞步……高雅藝術(shù)能震撼人的心靈，激起崇高的情感和豐富的想象，給人以美的享受和啟迪。
2．教學(xué)方法的篩選
教學(xué)中應(yīng)力求生動(dòng)活潑，因“課”施導(dǎo)，因“材”施導(dǎo)。如發(fā)聲練習(xí)采用模仿法;節(jié)奏訓(xùn)練采用游戲法;新歌導(dǎo)入采用故事法、謎語(yǔ)法、談話法;歌曲處理采用對(duì)比法、討論法;欣賞教學(xué)采用情境設(shè)置法等。教師也可以將各種教學(xué)方法優(yōu)化搭配，綜合使用，以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，如教師可以在教學(xué)中時(shí)而穿插啟發(fā)式提問，時(shí)而組織氣氛熱烈的討論，時(shí)而組織生動(dòng)活潑的彈、唱、跳、拉、敲的表演，時(shí)而進(jìn)行富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏，等等，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)《快樂的節(jié)日》，可以讓學(xué)生談?wù)勥^(guò)“六一節(jié)”的感受與過(guò)程。讓學(xué)生自編舞蹈，來(lái)配合這首歌，接近音樂與現(xiàn)實(shí)的距離。這些教學(xué)方法的運(yùn)用將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。
二、注重課程整合化，建設(shè)音樂課堂的“開放工程”
課程的整合化是當(dāng)今世界各主要國(guó)家課程發(fā)展的又一趨勢(shì)。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，注意把音樂與相關(guān)的學(xué)科綜合起來(lái)，不僅豐富了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且對(duì)促使學(xué)生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，開拓學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和欣賞綜合能力有著非常重要的作用，同時(shí)也會(huì)使我們的課更生動(dòng)。值得注意的是，學(xué)科的整合不是音樂與其他學(xué)科的機(jī)械疊加，而是各門學(xué)科之間的相互依存、相互溝通、相互融合。因此，不管音樂和哪一門學(xué)科綜合，教師都必須以音樂教學(xué)為主，其他學(xué)科的講解要適可而止，不能喧賓奪主。當(dāng)然，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)科綜合”，對(duì)音樂教師提出了更高的要求。我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，為音樂教學(xué)服務(wù)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，上出真正的“音樂味”。
三、形式“層次化”，建設(shè)音樂課堂的“趣味工程”
教學(xué)的形式可以多樣，而“激趣”必定為首位，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行審美體驗(yàn)。而音樂審美體驗(yàn)的多元化主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1．從標(biāo)題入手，激趣
對(duì)一部音樂作品思想意蘊(yùn)的把握，往往從標(biāo)題切入，標(biāo)題往往總領(lǐng)全曲。有的標(biāo)題描述某些傳說(shuō)或英雄故事，如音樂劇《彼得與狼》、《我們要做雷鋒式的好少年》的標(biāo)題，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的標(biāo)題;有的標(biāo)題反映著重大的歷史事件與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，如《只怕不抵抗》、《團(tuán)結(jié)就是力量》的標(biāo)題;有的標(biāo)題表達(dá)了某種情感，如民樂合奏《喜洋洋》《賽馬》等的標(biāo)題。
2．從局部感性音調(diào)體會(huì)全曲神韻，引趣
一滴水可以折射七色陽(yáng)光，窺一斑而知全豹。很短小的一個(gè)樂句就奠定了全曲或喜或悲的基調(diào)。而民樂合奏《喜洋洋》中，快速、強(qiáng)力度的大齊奏，一開始便能使人感受到人民群眾在春節(jié)這一傳統(tǒng)的喜慶日子里，喜氣洋洋，敲鑼打鼓，載歌載舞的歡樂場(chǎng)面。
3．從感性上升到理性，延趣
這樣的情感引導(dǎo)，常常在于音樂欣賞課中。音樂欣賞是“一步又一步地向高級(jí)發(fā)展，即由淺入深，由片面到更多的方面。小學(xué)生音樂欣賞的初級(jí)階段，是由音響感知，以及與之自然相伴隨的感性體驗(yàn)與聯(lián)想構(gòu)成的，是對(duì)音樂的初步的“情趣”的欣賞階段。如聽到歡快的樂曲，自己也情不自禁地歡快起來(lái)，聽到悲哀的樂曲，自己心里也不由得生出一種悲哀之情，至于這是怎樣的一種歡快或悲哀，為什么這么歡快或悲哀，則無(wú)暇或無(wú)力深入思索和探尋。這就是指對(duì)音樂感情表現(xiàn)的初步的、感性的體驗(yàn)，稱為“情”。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)那些民歌時(shí)，感知其獨(dú)特的方言、發(fā)聲特點(diǎn)等。學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲之后，會(huì)唱了，愛唱了，并且隨之而來(lái)的是了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情等相關(guān)知識(shí)，全方位地感知民歌的文化底蘊(yùn)。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是個(gè)延續(xù)，也必須這樣做，讓音樂走出課堂。
四、評(píng)價(jià)“多元化”，建設(shè)音樂課堂的“人文工程”
“是人都愛聽好話”，這句話說(shuō)得很有道理。放到教學(xué)中也一樣。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》提出:音樂課程評(píng)價(jià)不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。音樂不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不能僅通過(guò)期末一張?jiān)嚲韺?duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷呢?
1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)多元化
其實(shí)，我們常常用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)地說(shuō)做到了公平，但人文地說(shuō)有點(diǎn)獨(dú)裁。每個(gè)學(xué)生的天賦不一樣，對(duì)于音樂的感知面也不盡相同。所以我個(gè)人認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以有“給個(gè)凳子，摘到桃子”的扶持，也可以有“八仙過(guò)海，各顯神通”的開放，更可以有“珠聯(lián)璧合，相得益彰”的合作。學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況下，根據(jù)自己的基礎(chǔ)實(shí)力，選擇較為實(shí)際又真實(shí)展示自我的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行考核，有助于他們減輕心理上的負(fù)擔(dān)，不再懼怕，以此來(lái)推動(dòng)音樂學(xué)習(xí)的圓滿。一個(gè)節(jié)奏帶、一張簡(jiǎn)單的視唱單，一個(gè)和聲、一段有感情的朗讀歌詞都是我考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，可以選擇，可以挑戰(zhàn)，可以合作。學(xué)生在考核中有了放松，有了成就，有了合作，有了被肯定的滿足。
2．形式手段多元化
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主，并且比較單一、枯燥。而學(xué)生是多元化發(fā)展的，只有我們的評(píng)價(jià)形式多元化了，他們才會(huì)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師的體態(tài)語(yǔ)、琴中的“合成器(鼓掌聲)”、幽默的評(píng)價(jià)，既是肯定，又是調(diào)節(jié)氣氛，事半功倍。同時(shí)也可以結(jié)合小學(xué)音樂書末頁(yè)的學(xué)期自我評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)充，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3．評(píng)價(jià)主體多元化
過(guò)去的評(píng)價(jià)都是教師一手包辦的，既苦了教師，又抹殺了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自主性。新課程改革下的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。音樂教師在自己掌握正確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)觀的同時(shí)，要把評(píng)價(jià)的部分權(quán)利“退還”給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。而互評(píng)這種責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，從中學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往。學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，教學(xué)亦如此，育人更是如此。讓我們本著“以人為本，以學(xué)為介，不斷提高”的教學(xué)追求來(lái)踐行我們的“有效工程”建設(shè)，努力地提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教學(xué)論文7
小學(xué)音樂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，屬于美育教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展意義重大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)方式單一乏味，學(xué)生在課堂上缺乏自主性，音樂教學(xué)脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很差。為了改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端，小學(xué)音樂教師要以新課程為指導(dǎo)，深入剖析自身在教學(xué)中存在的問題，不斷豐富自己的教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
1當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)主要存在的幾點(diǎn)問題
1.1教學(xué)模式落后，輕視學(xué)生主動(dòng)參與。在許多小學(xué)音樂課堂，教師往往還使用單一的授課模式，死板的課堂、結(jié)構(gòu)沉悶的音樂課堂氣氛、師生缺乏互動(dòng)。教師雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，并把教學(xué)程序背得很熟練，但在教學(xué)過(guò)程中,按照教案“照本宣科”，這樣表面上看教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、連貫，但實(shí)際上學(xué)生整堂課都由音樂教師牽著學(xué)生的鼻子走，只是呆呆的跟著教師一遍遍重復(fù)乏味的唱譜、唱詞，學(xué)生根本感受不到音樂的美，更不用說(shuō)提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，很多教師往往只是注重知識(shí)技能的訓(xùn)練，而對(duì)音樂的表現(xiàn)與鑒賞則非常輕視，沒有認(rèn)識(shí)到音樂本質(zhì)上對(duì)人們情感的積極作用。1.2課堂結(jié)構(gòu)不合理，課堂氛圍沉悶。小學(xué)音樂課堂教學(xué)分為唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、以及活動(dòng)課，每一部分都有它合理的課堂結(jié)構(gòu)。例如唱歌教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)至少要是兩段體的結(jié)構(gòu)，動(dòng)靜結(jié)合，在音樂課上不僅要有靜態(tài)的學(xué)習(xí)，更要營(yíng)造動(dòng)態(tài)的氛圍，但有的教師沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分段式的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生被動(dòng)的`學(xué)習(xí)歌曲，無(wú)法從情感上體驗(yàn)歌曲，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效率低下。
2改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效對(duì)策
2.1密切師生關(guān)系，指導(dǎo)音樂技巧。小學(xué)音樂教師要善于優(yōu)化師生關(guān)系，與小學(xué)生成為好朋友，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，真正實(shí)現(xiàn)師生的和諧發(fā)展。教師還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂技巧的指導(dǎo)，提高小學(xué)生對(duì)音樂的重視程度，堅(jiān)持小學(xué)生的主體地位，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。當(dāng)講到比較枯燥的音樂知識(shí)時(shí)，小學(xué)生容易感到厭煩，如果音樂教師不考慮學(xué)生的感受，仍然繼續(xù)我行我素的講課，很可能出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。但是如果小學(xué)音樂教師能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，改變課堂枯燥的氛圍，注重與小學(xué)生的情感交流，就可以讓小學(xué)生對(duì)音樂有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂課堂有新的感悟。2.2深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要材料，小學(xué)音樂教師必須要善于挖掘教材，找到教材中隱含的知識(shí)點(diǎn)，整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生快速建立起學(xué)習(xí)音樂的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在新課程改革背景下，教師必須要吃透教材，加強(qiáng)音樂與小學(xué)生日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂教學(xué)。比如在講《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，就可以充分利用教材內(nèi)容的教育性、趣味性特點(diǎn)，依次播放課件中各種動(dòng)物的圖片，讓小學(xué)生模仿它們的叫聲，然后再播放動(dòng)物真實(shí)的叫聲，以驗(yàn)證小學(xué)生模仿的準(zhǔn)確性。緊接著讓小學(xué)生聽教師的彈唱：“誰(shuí)唱歌呀，嘰嘰嘰�！边@時(shí)小學(xué)生會(huì)跟著伴奏唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰”之后利用同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生唱出小狗、小羊、小貓等動(dòng)物。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，使音樂課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生都積極地參與，教學(xué)效果良好。2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)審美能力。多媒體技術(shù)的普及，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，教師可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)充課堂容量，給小學(xué)生帶來(lái)視覺和聽覺的雙重享受，還可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲，鍛煉小學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如講解《新年好》，這是一首英國(guó)兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹?lái)之際歡樂歌舞、互相祝賀的愉快心情。教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示過(guò)年的熱鬧景象，讓小學(xué)生對(duì)音樂課有所期待，然后提問：“過(guò)年的時(shí)候你們高興嗎？為什么？過(guò)新年好不好？”并播放歌曲《新年好》的錄音，這樣他們都認(rèn)真地聽著，不時(shí)地打著節(jié)拍，通過(guò)教師的范唱，引導(dǎo)小學(xué)生用高興的心情去演唱和學(xué)習(xí)。2.4構(gòu)建教學(xué)情境，突出重點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師必須要深入掌握學(xué)情，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化和游戲化的教學(xué)情境，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)參與。興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)非常積極地投入，因而小學(xué)音樂教師要營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)以美感人的目的。比如在講《我和星星打電話》時(shí)，可以這樣引入：“同學(xué)們，在上課之前老師想問一個(gè)問題。當(dāng)太陽(yáng)慢慢落下，夜晚來(lái)臨，你們?cè)诿利惖囊箍斩紩?huì)看到什么自然現(xiàn)象呢？”然后讓學(xué)生把教室門窗的窗簾拉上，通過(guò)大屏幕播放星空的畫面，這時(shí)一種美的意境油然而生，學(xué)生都被深深地吸引住了，此時(shí)進(jìn)行唱歌教學(xué)恰到好處，小學(xué)生不僅掌握了領(lǐng)唱、齊唱這一演唱形式，還初步了解大自然的奧秘。
3結(jié)語(yǔ)
總之，音樂是不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。小學(xué)音樂教師要以新課程理念為指導(dǎo)，反思自身教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行解決，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)師生溝通，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。
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小學(xué)音樂教學(xué)論文8
識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難點(diǎn)。根據(jù)筆者長(zhǎng)期的音樂教學(xué)、教研實(shí)踐，現(xiàn)就小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策提幾點(diǎn)建議。
一、充分認(rèn)識(shí)識(shí)譜教學(xué)在義務(wù)教育階段音樂教學(xué)中的重要性樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。識(shí)譜，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是認(rèn)識(shí)樂譜，最直觀的理解就是能把一個(gè)陌生的曲譜唱出來(lái)或者用器樂演奏出來(lái)�！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）（以下簡(jiǎn)稱《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》)對(duì)識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性有著明確的定位，它指出：“學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)”。可見，義務(wù)教育階段的識(shí)譜教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，更在于通過(guò)這一過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、積累音樂文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂課程教學(xué)目標(biāo)。二、當(dāng)前小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)中的誤區(qū)
(一)“潛意識(shí)”抵觸識(shí)譜教學(xué)識(shí)譜教學(xué)難幾乎是所有音樂教師的共識(shí)。即便是在公開課觀摩課上，因怕影響整個(gè)課堂效果，很多教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)要么“一筆帶過(guò)”，要么“只字不提”一方面，很多學(xué)生因?yàn)樽R(shí)譜難度大挫傷了學(xué)習(xí)音樂的.積極性。另一方面，部分音樂教師對(duì)如何提高識(shí)譜教學(xué)的效率心中沒底，就有意識(shí)地排斥甚至放棄了識(shí)譜教學(xué)。
(二）“選擇性”忽視識(shí)譜教學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)義務(wù)教育階段音樂課時(shí)設(shè)置及課程教育的目標(biāo)要求，將識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)中所占比重適當(dāng)調(diào)整，節(jié)省下的時(shí)間用于歌唱、欣賞、創(chuàng)作等，以利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。但一些一線教師沒有正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，誤認(rèn)為在新課程下，識(shí)譜教學(xué)不重要了，甚至不需要了。于是，識(shí)譜教學(xué)漸漸地淡出了公開課觀摩課的視野，甚至于在正常的教學(xué)中也難以見到它的蹤影，這是一種誤解。
(三）“填鴨式”課堂識(shí)譜教學(xué)部分教師把大量時(shí)間和精力用于“讀譜訓(xùn)練”，“視唱練習(xí)”，有時(shí)甚至整節(jié)課都在讓學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。在小學(xué)音樂課時(shí)有限前提下，這樣把音樂技能訓(xùn)練作為音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方式，違反了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。這個(gè)間斷的“集中”并不能達(dá)到所要的效果，反而造成了一種高耗低效的現(xiàn)狀。三、提升識(shí)譜教學(xué)有效性的對(duì)策
(一）堅(jiān)守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識(shí)譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。義務(wù)教育階段的小學(xué)音樂教育，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)化的音樂人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)。如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低段（1~2年級(jí)）提出的識(shí)讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)為：“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)”“能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏”“能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜”。以人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)歌曲《小紅帽》教學(xué)為例，如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)的要求？可以這樣設(shè)計(jì)情景教學(xué)：在每小節(jié)旋律上方設(shè)計(jì)一個(gè)腳印，比一比：踩腳印，唱旋律，看誰(shuí)能幫助小紅帽更快回家。再讓學(xué)生找出旋律中不相同的樂句訓(xùn)練節(jié)奏并模唱樂譜，最后讓學(xué)生們踩著節(jié)拍模唱歌曲的旋律，學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)行了唱名模唱練習(xí)，印象深刻，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念要求。
（二）提倡“聽”“視”唱融合模式“聽唱法”就是先聽后唱。教師先是反復(fù)地讓學(xué)生聽錄音聽范唱，然后再組織跟唱，在聽唱跟唱中學(xué)會(huì)歌曲。“視唱法”就是直接看譜教唱，將視覺聽覺結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練�！奥牫ā弊⒅匕l(fā)揮音樂聽覺藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，歌曲教學(xué)難度小學(xué)的快，但容易淡化識(shí)譜教學(xué)�！耙暢ā苯虒W(xué)難度相對(duì)較大且形式簡(jiǎn)單枯燥，學(xué)生對(duì)識(shí)譜易產(chǎn)生畏難情緒，甚至不敢不愿去識(shí)譜，初學(xué)識(shí)譜不宜采用。實(shí)踐中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳的效果。 (三）體驗(yàn)多樣化課堂教學(xué)
1.快樂學(xué)習(xí)，利用游戲激發(fā)識(shí)譜教學(xué)興趣。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！崩糜螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓生動(dòng)活潑的游戲做枯燥的音樂技能訓(xùn)練的“代言人”，對(duì)提高識(shí)譜教學(xué)效果有很大的幫助。游戲教學(xué)的方法尤其適用低年段的學(xué)生。
2.巧設(shè)問題，以節(jié)奏訓(xùn)練激發(fā)識(shí)譜教學(xué)潛能。音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，所以，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。注意以問題為導(dǎo)向，將節(jié)奏訓(xùn)練作為識(shí)譜教學(xué)的重要抓手，有助于激發(fā)學(xué)生的識(shí)譜潛能，為進(jìn)一步的識(shí)譜唱譜打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
3.器樂搭臺(tái)，結(jié)合樂器訓(xùn)練固化識(shí)譜教學(xué)效果。
識(shí)譜教學(xué)中音準(zhǔn)的把握是一大難點(diǎn)，而樂器則能很好地解決這個(gè)問題。學(xué)習(xí)樂器不僅能使學(xué)生正確地奏出樂譜中的音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽音訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中不斷地強(qiáng)化識(shí)譜的過(guò)程，從而有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。可以選擇價(jià)格（Price）（Price）低廉、簡(jiǎn)單易學(xué)、便于攜帶的口琴、豎笛、竹笛等樂器適時(shí)地進(jìn)入課堂教學(xué)。從長(zhǎng)期的觀察看，學(xué)過(guò)樂器的同學(xué)在音準(zhǔn)、強(qiáng)弱、節(jié)奏等識(shí)譜表現(xiàn)能力上要普遍高過(guò)未學(xué)的同學(xué)。
(四）突破重難點(diǎn)教學(xué)瓶頸識(shí)譜教學(xué)難就難在音樂具有節(jié)奏、音準(zhǔn)、強(qiáng)弱的變化，正是這三種變化構(gòu)成了豐富多彩的音樂世界，教學(xué)中必須勇于突破這三個(gè)教學(xué)“攔路虎”。一是節(jié)奏先行。節(jié)奏在音樂中具有特殊的功能和作用。首先必須讓學(xué)生正確理解附點(diǎn)音符、休止音符、切分音符及單純音符等常用音樂符號(hào)的意義。其次是通過(guò)練拍練唱，讓他們體會(huì)各種時(shí)值與音符長(zhǎng)短的關(guān)系。第三是讓學(xué)生養(yǎng)成打拍子的習(xí)慣，將節(jié)奏練習(xí)貫穿課堂教學(xué)。二是把住強(qiáng)弱。強(qiáng)弱訓(xùn)練應(yīng)先讓孩子們明確幾種常見拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律。如四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)、弱、弱等。第二是借助聽唱、演示、體驗(yàn)等手段講解不同拍號(hào)不同的重音關(guān)系及其特點(diǎn)。最后要反復(fù)地練習(xí)。三是掐準(zhǔn)音高。通俗的說(shuō)就是“不走調(diào)”。教學(xué)中要對(duì)“走調(diào)”采取一些針對(duì)性的措施，如多聽多唱、分組唱、個(gè)別唱、重點(diǎn)唱等，讓學(xué)生逐漸積累形成一種音樂記憶，提高音準(zhǔn)判斷力。
小學(xué)音樂教學(xué)論文9
素質(zhì)教育要求中小學(xué)各階段開齊開足對(duì)學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)提升的課程，音樂是其中之一。在以往重視學(xué)生文化成績(jī)的教育中，我們的音樂課多是可有可無(wú)的副科，學(xué)校、教師和學(xué)生都不很重視。隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科既基本素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要。因此，我們小學(xué)音樂老師，應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)，積極組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得音樂基本知識(shí)、能力，并在音樂美的感受中獲得藝術(shù)的感染，情感的陶冶，獲得個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力的增強(qiáng)。下面，我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、能力的問題。
一、注意生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有學(xué)的興趣
現(xiàn)在幼兒教育已經(jīng)普及，小學(xué)生在幼兒園就接觸了比較多的知識(shí)，其中音樂學(xué)習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。而幼兒園的音樂多是適合幼兒的，貼近幼兒生活的兒歌。因此，我們?cè)谛W(xué)特別是低年級(jí)音樂教學(xué)中，以學(xué)生熟悉或者會(huì)唱的兒歌導(dǎo)入，那么，學(xué)生都會(huì)生出愉悅學(xué)習(xí)的情感。這樣的學(xué)生能夠激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，而學(xué)生也能在生活情境中愉快的學(xué)習(xí)和接受。如在《時(shí)鐘滴答》這一內(nèi)容教學(xué)中，我們先讓學(xué)生回憶幼兒歌曲《時(shí)鐘在走路》，可能有些學(xué)生不會(huì)唱，但是這樣的兒歌對(duì)我們二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的'，學(xué)生們?cè)谝暢顒?dòng)中很快就有了愉悅的學(xué)習(xí)情感。然后，我們用多媒體展示鐘表店的景象，并播放音樂，提醒學(xué)生們注意傾聽和發(fā)現(xiàn)。在音樂課堂使用多媒體教學(xué)手段，更能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情；我們播放一段鐘表店里的工人制作鐘表，琳瑯滿目的鐘表店里各式各樣的鐘表給工匠們帶來(lái)的自豪和愉快。這樣，學(xué)生們就能在這樣的一個(gè)生活情境中生出愉悅的情感，能夠在傾聽中感受音樂的律動(dòng)，獲得一定的音樂欣賞能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活，激起他們的觀察與感受的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。如在《春天的小河》的教學(xué)中，我們先由冬天和春天的生活話題導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的冬天和春天的景象，然后展示生活圖片，讓學(xué)生感受春天的小河冰塊融化的水流潺潺的情境。然后，讓學(xué)生想想河水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美和可能發(fā)出的聲響，激起學(xué)生的興趣和參與的情感，引領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)唱《春天的小河》。如此，學(xué)生就有興趣產(chǎn)于課堂，積極投入課堂的學(xué)習(xí)；也能在生活化的情境中又好又快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、重視互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在交流展示中愉快學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們音樂課堂要組織和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。音樂學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多維互動(dòng)，讓學(xué)生樂于交流和展示自己，從而讓課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚起來(lái)。如在低年級(jí)教學(xué)中，我們?cè)谛聝?nèi)容教學(xué)之前，就讓學(xué)生們自己唱唱自己會(huì)的歌曲，先讓氣氛活躍起來(lái)�；蛘卟シ乓恍┍容^流行的動(dòng)畫片主題曲，讓學(xué)生們有交流的話題，感受到課堂學(xué)習(xí)的自由，輕松愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而他們?cè)谑煜さ臉非暵犞�，也愿意在老師的帶領(lǐng)下傾聽，歌唱�；�(dòng)與問題探討是課堂教學(xué)的主要形式。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們可以先范唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師唱的好在什么地方，學(xué)生在表達(dá)中就表現(xiàn)了對(duì)音樂的感受和欣賞。如在《好一個(gè)土娃子》教學(xué)中，我先范唱，讓學(xué)生安靜地傾聽。之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒變化的情況。如果較多的學(xué)生沒有聽準(zhǔn)、無(wú)法交流；我們可以將音樂再放一邊，讓他們進(jìn)行小組交流、談?wù)�，然后用色塊圖譜讓學(xué)生感受前半部分平和的歡快活潑和后半部分的躍動(dòng)、高漲。之后，我用表情、和肢體語(yǔ)言展示歌曲的情緒的遞進(jìn)，讓學(xué)生們視聽結(jié)合地感受歌曲中情感的變化。在教學(xué)中，為了學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我通過(guò)色塊的樂譜引導(dǎo)學(xué)生填詞并隨著音樂試唱。當(dāng)然，我們學(xué)生的合作需要我們積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，生出歌唱的激情。同時(shí)，多與他們交流互動(dòng)，多讓他們自己探索著找到音調(diào)、節(jié)奏和強(qiáng)度也是非常必要的。另外，我們創(chuàng)新音樂課堂還是激起學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，多開展一些比賽性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多給唱得好、也對(duì)音樂有一定理解的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。如在《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生傾聽這支充滿高興與滑稽的樂曲，讓學(xué)生們談?wù)勂渲械墓?jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度等等發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的七嘴八舌中感受曲中孩子們歡聲笑語(yǔ)、清脆馬鈴聲，體會(huì)孩子們熱情奔放的性格和對(duì)美好生活的熱愛情感。而音樂學(xué)習(xí)與舞蹈動(dòng)作是相連的，我們?cè)谡n堂教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生手舞足蹈的學(xué)習(xí)音樂，給他們極大的自由空間，在尊重、關(guān)愛、信任中，讓學(xué)生們?cè)趯捤�、和諧、靈動(dòng)、活潑多樣的課堂氣氛中愉悅學(xué)習(xí)。總之，在素質(zhì)教育的背景下，在強(qiáng)調(diào)以生為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想指導(dǎo)下，我們?cè)谛W(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的視角設(shè)置課堂，多聯(lián)系他們的生活體驗(yàn)，讓他們有興趣參與課堂；重視營(yíng)造自由、和諧和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，豐富他們的音樂知識(shí)，提升他們的音樂吸收和表現(xiàn)的能力。如此，我們的音樂課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)濃厚起來(lái)，他們也能獲得音樂知識(shí)、能力和素養(yǎng)的提升。
小學(xué)音樂教學(xué)論文10
一、介紹背景
簡(jiǎn)介作者及作品產(chǎn)生的背景，使學(xué)生初步了解其中表達(dá)的思想感情。
二、解說(shuō)歌詞
小學(xué)音樂課本中的歌詞明朗易懂。可以先讓學(xué)生讀后說(shuō)出大意，接著引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中隱含的情感。
三、含情范唱
教一首歌曲，我重點(diǎn)咀嚼隱性的情感。在范唱中，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲音和豐富多樣的體態(tài)語(yǔ)言，盡量把歌曲的情感淋漓盡致地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺、聽覺同時(shí)感受到歌曲中情感的無(wú)窮魅力。
四、聽音聯(lián)想
給學(xué)生播放錄音磁帶，要求他們?nèi)褙炞⒌亻]眼傾聽，聽后，讓他們說(shuō)出自己仿佛看到的生活畫面及內(nèi)心感受。聽歌，完全可以讓學(xué)生做由此及彼的聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)想，激活他們的`情感，使其情感與歌曲情感對(duì)接共鳴。教師一定要檢查學(xué)生聯(lián)想的成果，否則易流于形式。
五、巧用課件
借用多媒體技術(shù)，把歌曲還原為一組組鮮活生動(dòng)的畫面。對(duì)照畫面，激發(fā)學(xué)生在認(rèn)真感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用發(fā)散思維，大膽地表達(dá)自己的心靈感受。
六、編舞伴唱
教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容，編制出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，在邊唱邊舞或聽唱看舞的教學(xué)活動(dòng)中，讓情感的陽(yáng)光雨露照耀滋潤(rùn)學(xué)生的心田。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生情感最奔放，教師必須加強(qiáng)組織，既要求學(xué)生歡快展示，又要求學(xué)生鄭重對(duì)待。否則，易流于滑稽和隨意，影響教學(xué)效果。舞，或教師編或?qū)W生編，盡管舞姿稚嫩粗糙，不必過(guò)于追求完美，表情達(dá)意即可。上述做法，可令學(xué)生陶醉忘情于音樂課。在活潑輕松歡快的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的欣賞、表達(dá)乃至于創(chuàng)造情感之美的能力都得到了進(jìn)一步提高。
小學(xué)音樂教學(xué)論文11
【摘要】合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教育當(dāng)中的重要內(nèi)容,對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有關(guān)鍵意義，本文基于班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)進(jìn)行策略探究，探討合適的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)形式；小學(xué)音樂合唱教學(xué)；策略探究
班級(jí)合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樂感和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)當(dāng)代教學(xué)方案時(shí)，合唱教學(xué)已經(jīng)受到了教育界的廣泛重視。
一、班級(jí)形式的小學(xué)合唱教學(xué)主要特征
合唱主要是利用不同聲音的配合來(lái)展示音樂作品所要表達(dá)的感情，它可以通過(guò)情感的傳遞達(dá)到和聽眾之間產(chǎn)生共鳴。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)形式的合唱教學(xué)主要有以下幾方面特點(diǎn)。其一，增強(qiáng)學(xué)生聲音的可塑造性；其二，豐富學(xué)生的音色；其三，演唱當(dāng)中力度呈現(xiàn)較大變化；其四，學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)體表現(xiàn)力。
二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)
�。ㄒ唬┛紤]不同年齡層次的學(xué)生要求。要想教好班級(jí)合唱教學(xué)，需要音樂教師具備一定的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。不同年齡層次的學(xué)生通常在生理和心理上具有一定差異。針對(duì)音樂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，年齡較小的孩子對(duì)節(jié)奏較歡快的音樂表現(xiàn)出極大的興趣，三四年級(jí)的孩子則較喜歡具備一定形象藝術(shù)美的作品，而高年級(jí)學(xué)生往往偏愛情感濃厚的音樂。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)椴煌昙?jí)的孩子對(duì)生活的理解程度不同，以及其所積累的知識(shí)水平有所差異。教師在一開始進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生們心理之間的差異，找到合適的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。不同年級(jí)的學(xué)生在音域和音色上都具有一定的差異性，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要采取齊唱作為主要合唱方式；對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生可以訓(xùn)練其基本的二聲部演唱；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入較高年級(jí)后，教師可以將二聲部合唱作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在該期間，教師可以提高學(xué)生合唱歌曲的難度。所謂的節(jié)奏練習(xí)主要是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)地把握音樂節(jié)奏，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師同樣可以參考班級(jí)的男女比例來(lái)調(diào)整教學(xué)方案。音樂當(dāng)中重要的組成要素為節(jié)奏，在教授小學(xué)音樂時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感知、理解并創(chuàng)造音樂，首先要幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)節(jié)奏，訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，增強(qiáng)其對(duì)音樂的悟性。在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生的合作、記憶和反應(yīng)能力都得到了強(qiáng)化，這些都能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性、創(chuàng)造能力、審美觀念以及思維方式。對(duì)此，教師可以利用分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行演唱，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)五度音試唱，之后利用進(jìn)行三度音演唱，使得學(xué)生充分了解聲部的立體感。（二）豐富班級(jí)合唱的表達(dá)方式。合唱教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解音樂當(dāng)中所隱藏的藝術(shù)形象，提高自身的審美能力。由于班級(jí)合唱教學(xué)不只要求學(xué)生完成演唱，還需要從音樂的內(nèi)容意義和所建立的意境來(lái)考慮，幫助學(xué)生在演唱過(guò)程中充分表達(dá)自己的感情，故而教師應(yīng)當(dāng)注意歌曲的選取和其所包含的情感。在合唱歌曲時(shí)，表情的不同也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定程度的影響，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)歌曲進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更深層次地理解歌曲所想表達(dá)的意義和暗含的感情，對(duì)于表達(dá)方式不同的音樂所體現(xiàn)出來(lái)的差異，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用多樣化的表達(dá)手段。在合唱不同歌曲時(shí)，教師可以積極引入情境創(chuàng)新，使得學(xué)生得到更深層次的感受。在創(chuàng)作當(dāng)中也可以結(jié)合實(shí)際的演練豐富歌曲的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)音樂的感知。（三）使用不同的評(píng)價(jià)方法增強(qiáng)學(xué)生的合唱功底。現(xiàn)階段教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)通常采用激勵(lì)、教育和改善功能。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，可以利用課堂評(píng)價(jià)找出自身的教學(xué)缺點(diǎn)并及時(shí)總結(jié)和改正，幫助學(xué)生更好地掌握合唱技巧，提高學(xué)生的鑒賞能力。在合唱教學(xué)時(shí)，教師可以事前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠準(zhǔn)確把握演唱技巧，之后組織學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，演唱者通過(guò)和其他人的對(duì)試唱，找出各自的缺點(diǎn)不足，及時(shí)分析總結(jié)，以提高自己的演唱水平。而教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重方法的使用，對(duì)待全體學(xué)生應(yīng)做到平等，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，做到因材施教，幫助所有學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)音樂產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知。
利用以上教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生在合唱練習(xí)過(guò)程中獲得豐富的內(nèi)心情感體驗(yàn)，同時(shí)充分激發(fā)對(duì)音樂的興趣，發(fā)揮出自身演唱實(shí)力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)全體人員探討得出的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽過(guò)回放音樂后聯(lián)系自己的原唱錄音進(jìn)行對(duì)比分析，從而改善自身的演唱方式，這樣做不僅能提高全體學(xué)生的演唱能力，提高整個(gè)班級(jí)的合唱水平，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生建立對(duì)音樂更深層面的認(rèn)知和感受。班級(jí)合唱教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力具有積極作用，教師在對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合其年齡特點(diǎn)選擇合適的歌曲和訓(xùn)練方式，從而促使教學(xué)效率的提高，并保證教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
基于班級(jí)形式的小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有積極促進(jìn)作用，故而制定合適的音樂合唱教學(xué)方案策略，探討合適的教學(xué)方法十分重要。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)音樂教學(xué)論文12
【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下音樂教育的發(fā)展模式為主要依據(jù)，首先說(shuō)明了小學(xué)音樂概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力、結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的了解和通過(guò)交流互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂三個(gè)方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；情感教育
在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂是一門豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對(duì)生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)，為小學(xué)生在音樂藝術(shù)中茁壯成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。筆者通過(guò)分析音樂本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實(shí)施情感。
一、小學(xué)音樂概述
音樂為人類彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著對(duì)音樂的喜愛之情進(jìn)行音樂活動(dòng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。換句話說(shuō)，音樂教學(xué)指的是音樂情感教學(xué)。音樂的產(chǎn)生來(lái)自生活，通過(guò)生活許多美好的事物使人類感情進(jìn)一步提升，并以此對(duì)人類心情和精神上加以完善和補(bǔ)充。音樂是一個(gè)豐富多彩的世界，音樂的思維和想象內(nèi)容多樣化，并且蘊(yùn)涵著大量情感。所以說(shuō)音樂是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類的自身情感也是豐富多樣的，在內(nèi)容上可與音樂互相促進(jìn)，相輔相成�；诖耍逃ぷ髡呖梢栽谝魳方虒W(xué)中適當(dāng)安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實(shí)現(xiàn)人生理想。
二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力
情感的來(lái)源和感悟是音樂教育教學(xué)中重要的一部分，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又可以促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的真諦，健康快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。如何在教學(xué)中引入情感？這需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，所謂情境，是指在教育教學(xué)中設(shè)置學(xué)生感興趣的話題引發(fā)學(xué)生積極思考探究，并主動(dòng)與教師和學(xué)生之間交流互動(dòng)的一種教學(xué)方式。小學(xué)生處在對(duì)新鮮事物存有好奇心的年齡，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生全身心投入到音樂教學(xué)中，感受到音樂的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教育教學(xué)。例如:在開展蘇教版小學(xué)一年級(jí)《小花鼓》音樂活動(dòng)中，教師設(shè)置問題，樂器種類繁多，同學(xué)們最喜歡哪種樂器呢？借助樂器引出小學(xué)生的思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出本節(jié)音樂課的主題。由此，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效促進(jìn)音樂情感教學(xué)的進(jìn)行。
2.結(jié)合音樂創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的了解
小學(xué)階段的許多音樂教材中都包含經(jīng)典音樂，這些音樂作品皆是在特殊背景下創(chuàng)作出來(lái)的，而創(chuàng)作背景又與音樂家的成長(zhǎng)歷程有著緊密聯(lián)系，成長(zhǎng)經(jīng)歷促進(jìn)音樂的形成。一個(gè)良好的音樂作品中通常寄托著音樂家的某些情感，在音樂作品中人類也能夠體會(huì)音樂韻律，在了解音樂背景基礎(chǔ)上研究音樂的本質(zhì)和價(jià)值體現(xiàn)，進(jìn)而能夠感受作者的真實(shí)情感。例如:蘇教版小學(xué)四年級(jí)《我愛我的家鄉(xiāng)》，教師在課堂中介紹作者在創(chuàng)作音樂時(shí)包含著對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比喜愛和熱情，在這種強(qiáng)烈感情下唱出《我愛我的家鄉(xiāng)》，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的深刻情懷，學(xué)生就會(huì)以自豪和愉快的心情學(xué)習(xí)和感受。這樣，在每節(jié)音樂課中適當(dāng)介紹創(chuàng)作背景，學(xué)生便能積極主動(dòng)地體驗(yàn)音樂世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣并豐富情感。
3.交流互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂
在教育教學(xué)中，學(xué)生是課堂的`主體，也是真實(shí)存在的個(gè)體，小學(xué)生的心理和行為思想會(huì)有所差異，影響教學(xué)進(jìn)度。積極主動(dòng)的學(xué)生會(huì)勇于和教師或?qū)W生之間進(jìn)行有效溝通交流，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和提高學(xué)習(xí)音樂效率；消極被動(dòng)的學(xué)生會(huì)把自己封閉在自我世界里，不愿和他人溝通交流，影響學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)這種情況，小學(xué)音樂教師需與學(xué)生交流互動(dòng)，使學(xué)生敞開心扉，培養(yǎng)其自信心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生用心感受音樂的奧秘，并從中獲得真實(shí)情感，以此保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和有效性。例如：蘇教版小學(xué)音樂二年級(jí)《春天來(lái)了》，這首樂曲寫的是春天生機(jī)勃勃的景象。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生感受到大自然的生命力，對(duì)“春天的事物”這個(gè)話題進(jìn)行交流談?wù)�，教師問學(xué)生“在春天會(huì)出現(xiàn)什么新鮮的事物？春天這個(gè)季節(jié)有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生是否喜歡春天中的某一個(gè)事物或者景象？”等問題，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考及互動(dòng)，最后讓學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)這篇樂曲產(chǎn)生好奇心，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。音樂的真諦在于如何向人們傳遞自身情感，在音樂教學(xué)中，教師需主動(dòng)和學(xué)生交流互動(dòng)，才能使學(xué)生更深了解音樂韻味，對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使教學(xué)質(zhì)量提高到最大化。
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小學(xué)音樂教學(xué)論文13
【摘要】多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)興趣升華教學(xué)能力培養(yǎng)
現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
1巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體手段應(yīng)用的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因而音樂教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《有趣的聲音世界》時(shí)，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)各種聲音的美妙，并且用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)聽到的聲音帶來(lái)的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說(shuō)出唱的是大自然中的哪種事物。如此導(dǎo)入，師生互動(dòng)，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2輔助多媒體，升華教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。
學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛的土琵琶》時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊(duì)員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂與畫面：一道夕陽(yáng)斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰(zhàn)士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時(shí)，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。
實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機(jī)地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。
3運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
一個(gè)好的.多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了VCD課件的運(yùn)用外，“小學(xué)音樂空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過(guò)游戲、歌曲、講故事等活動(dòng)寓教于樂，學(xué)生很容易接受。每節(jié)音樂課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽、說(shuō)、唱、跳等各個(gè)方面來(lái)，特別是補(bǔ)充教材中的音樂、游戲、老師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對(duì)枯燥音樂知識(shí)的練習(xí)，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動(dòng)有趣的多媒體中學(xué)會(huì)了乏味的音樂小知識(shí)。
總之，運(yùn)用電化教學(xué)手段參與音樂課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學(xué)知識(shí)分析問題，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，發(fā)展智能，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。
小學(xué)音樂教學(xué)論文14
【摘要】快樂教學(xué)體現(xiàn)了老師教學(xué)的責(zé)任，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才剛剛開始，音樂快樂教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了小學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文探討了小學(xué)音樂快樂教學(xué)的相關(guān)策略，以期與廣大同仁交流，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；快樂教學(xué)；研究
隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，教育思想也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，在近些年來(lái)，教學(xué)中出現(xiàn)了快樂教學(xué)的思想，所以快樂教學(xué)法在近些年成為了新的教學(xué)指導(dǎo)方向。這種新的教學(xué)理念非常有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，老師可以提前備好課，想想課堂上怎么跟學(xué)生互動(dòng)交流，因?yàn)榧訌?qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有時(shí)刻注意學(xué)生的想法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有把學(xué)生帶到那種積極活躍，具有帶動(dòng)性的氛圍中，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)中的樂趣，保持愉悅的心情在課堂上積極上進(jìn)。
1。時(shí)刻注意學(xué)生的想法，搞好師生之間的關(guān)系
了解學(xué)生的心理，現(xiàn)代的小學(xué)生都有一種心理，就是恐懼、退縮、心里不成熟，面對(duì)外界的'事物會(huì)躲避，所以小學(xué)生更需要從內(nèi)心被關(guān)愛，而不是強(qiáng)硬的上下級(jí)的師生關(guān)系，應(yīng)該從小學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)入，友好交談，關(guān)愛和呵護(hù)小學(xué)生先成為好朋友，進(jìn)而使課堂活躍不那么死板，打破學(xué)生恐懼退縮的心理，反而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)中不可或缺的一部分。1。1課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生積極互動(dòng)。課堂上需要輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但同時(shí)也要遵守課堂紀(jì)律，需要注意的一點(diǎn)兒是，紀(jì)律絕不是苛刻的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要放松心情，減少他們的心理負(fù)擔(dān)。比如，在一篇課文中《新年好》，作者開始自己先道出了對(duì)新年的理解，把整個(gè)課堂帶到了一個(gè)過(guò)新年的課堂當(dāng)中。先說(shuō)出老師小時(shí)候都是怎么樣過(guò)新年，繼而問了同學(xué)他們是怎樣過(guò)新年的，學(xué)生們爭(zhēng)相討論，一片熱烈，他們有的說(shuō)放鞭炮，貼春聯(lián)，什么迎客松啊，還有的說(shuō)穿新衣服，串親戚拜年等等。想想過(guò)年都有過(guò)年的祝福，過(guò)年的歌曲《新年好》，老師順勢(shì)說(shuō)了一句“大家想不想學(xué)？”又把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)了，在歡聲笑語(yǔ)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)說(shuō)明，教學(xué)中的師生互動(dòng)需要合理融洽的課堂氛圍。1。2多加鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)。學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和從內(nèi)心對(duì)學(xué)生的肯定，相信他們一定能做得更好。從學(xué)生的心理來(lái)看，小學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)教學(xué)也是教學(xué)中重要的一部分。舉例來(lái)說(shuō)，在《彝家娃娃真幸�！返母枨鷮W(xué)習(xí)中，因?yàn)橹皩W(xué)生沒有接觸過(guò)這類歌曲，學(xué)生們本來(lái)學(xué)起來(lái)就困難，加上歌曲本身也有難度，更加打擊了學(xué)生們的信心。在學(xué)習(xí)中，果不其然，這些音樂的發(fā)音和音樂節(jié)奏使學(xué)生陷入了難題，多次練習(xí)效果不佳，學(xué)生多少也肯定有灰心喪氣的。老師為了讓學(xué)生們振作，鼓舞學(xué)生們，為學(xué)生鼓氣，了解學(xué)生的情緒，用真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，而不是一看到學(xué)生不會(huì)，用斥責(zé)埋怨的語(yǔ)氣訓(xùn)斥學(xué)生。老師問，同學(xué)們有信心嗎？同學(xué)們也說(shuō)有信心。在之后的練習(xí)當(dāng)中，也進(jìn)步了很多。所以多加微笑真誠(chéng)的鼓舞學(xué)生能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)樂趣。
2。多樣化教學(xué)，增加新穎的教學(xué)方法
教學(xué)中，快樂教學(xué)體現(xiàn)在多樣化與樂趣的統(tǒng)一，死板的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，老師盡可能的把學(xué)生專注力帶過(guò)來(lái)，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)情緒。2。1采用電教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)能力。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)中科技的使用已普遍，聲光影音能把學(xué)生的積極性提高，還能讓學(xué)生體會(huì)到新鮮感，在樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)能力。舉例說(shuō)明，在《童趣》的教學(xué)當(dāng)中，老師先插入了一段迪士尼的片段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們爭(zhēng)相討論起來(lái)了，看完這個(gè)，老師又點(diǎn)開了別的插圖，老師問學(xué)生，能告訴她這段故事插圖的名字是什么嗎，同學(xué)們也以最快的速度回答老師的問題，是《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等。之后再用別的童話故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生們向往，身臨其境感受大自然的美好，享受童年的快樂，是學(xué)生們活躍起來(lái)。所以采用電教學(xué)模式這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很重要。2。2激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方法，例如，使學(xué)生身臨其境，感受情境，改編成游戲等。舉例說(shuō)明，在《您好，大自然》中《我們的田野》這個(gè)曲目比較難，但是學(xué)生們比較喜歡。所以，老師讓學(xué)生們走進(jìn)大自然，有鳥兒叫，老師就讓學(xué)生們大膽模仿大自然的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉悅放松，學(xué)習(xí)的效果也很好。
3。重視學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生有獨(dú)特的發(fā)展空間
教學(xué)階段，要全面發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不能只根據(jù)眼前的進(jìn)行教學(xué)，畢竟小學(xué)生的年齡還小，發(fā)展空間還很大，小學(xué)階段他們還在成長(zhǎng)發(fā)育階段，這時(shí)候的良好教學(xué)對(duì)他們很重要。在成長(zhǎng)中，快樂的學(xué)習(xí)氛圍能讓他們大膽的想象，放大思考空間，這是非常有利于他們今后的成長(zhǎng)的。舉例說(shuō)明，在小學(xué)中《京韻》的教學(xué)當(dāng)中，很多對(duì)于音樂不是特別感興趣的學(xué)生現(xiàn)在也表現(xiàn)的特別認(rèn)真。老師在其中也添加了內(nèi)容，不再局限于京劇。在課堂上老師給學(xué)生認(rèn)真講，讓學(xué)生能夠深入了解，在別的空余時(shí)間還讓學(xué)生有獨(dú)特的發(fā)展空間。最后的文藝匯演上，學(xué)生們表現(xiàn)也是非常突出，成績(jī)優(yōu)異。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展學(xué)習(xí)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上表現(xiàn)的更加突出。
4。結(jié)語(yǔ)
快樂教學(xué)在當(dāng)今非常盛行，它也是對(duì)教學(xué)的一種態(tài)度和精神，在教學(xué)中不可或缺�？鞓方虒W(xué)體現(xiàn)了老師教學(xué)的責(zé)任，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才剛剛開始，音樂快樂教學(xué)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的積極性。音樂與快樂相輔相成，缺一不可，所以，音樂教育要從快樂出發(fā)，使學(xué)生在成長(zhǎng)的路上愉悅輕松。
作者：鐘薇 單位：江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)小學(xué)
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小學(xué)音樂教學(xué)論文15
摘要：小學(xué)音樂是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以激發(fā)學(xué)生良好的思想情操。新課改以來(lái)，小學(xué)音樂教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但是仍舊存在一些不足，為了彌補(bǔ)這些教育的不足，教師要積極學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，提出有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新；教學(xué)策略
小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的.發(fā)展很重要，它能鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如何有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂水平是很多老師一直在探索的問題。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的必要性，提出了自己的一些教學(xué)見解，與大家共同探討。
一、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的必要性
1.小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)符合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展要求
我國(guó)素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力以及音樂鑒賞能力。學(xué)生只有具備這些能力，才能更好地在社會(huì)中生活和發(fā)展。
2.目前小學(xué)音樂教學(xué)沒有得到有效的重視
音樂課程不像數(shù)學(xué)和語(yǔ)文那樣，是學(xué)生和家長(zhǎng)重視的學(xué)科。很多家長(zhǎng)認(rèn)為音樂課就是老師帶學(xué)生唱歌。這樣的觀念是不對(duì)的，音樂教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的美感，可以有效地鍛煉學(xué)生的審美能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們要大力改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的音樂教學(xué)局面，加強(qiáng)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)。
二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的有效策略
1.創(chuàng)造友好、舒適的教學(xué)環(huán)境
音樂教學(xué)與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生感到和諧、民主，從而達(dá)到心理上的自由和放松。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學(xué)時(shí)，要面帶微笑，語(yǔ)言親切，與學(xué)生友好相處，拉近師生關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才會(huì)去努力，去進(jìn)步。在教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬W(xué)生喜愛的“元素”。
3.拓展音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂信心
小學(xué)生對(duì)一切都十分好奇，也很喜歡表現(xiàn)自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂知識(shí)，比如，各種樂器的聲音等。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到類似的東西就會(huì)在第一時(shí)間做出回應(yīng)。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的信心培養(yǎng)。我們一定要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷進(jìn)步。
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