(精品)學(xué)前教育舞蹈論文15篇
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學(xué)前教育舞蹈論文1
摘要:近幾年來(lái),隨著我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展,舞蹈教學(xué)獲得極大進(jìn)步。但在發(fā)展過(guò)程中,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)特色化教育卻存在許多問(wèn)題。本文從民族舞蹈文化傳承的視角下,對(duì)地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化進(jìn)行研究,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化,傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞:高校;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);意義
一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化發(fā)展現(xiàn)狀
1.舞蹈課程是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容。如今舞蹈教學(xué)成為不少地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的重要課程。高校設(shè)立的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事幼兒教育工作的人才,學(xué)習(xí)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)大部分會(huì)從事幼師職業(yè)。不少地方高校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中設(shè)置藝術(shù)類(lèi)課程,尤其是舞蹈課程,以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),傳承我國(guó)民族舞蹈文化。而在舞蹈課程教學(xué)的過(guò)程中,不少老師使用特色化的教學(xué)方式吸引學(xué)生興趣,讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),充分掌握舞蹈知識(shí)。2.高校舞蹈教學(xué)跟不上現(xiàn)代的幼兒教育要求。如今的地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中,舞蹈教學(xué)課程逐漸落后于現(xiàn)代的幼兒教學(xué)水平。近幾年,政府對(duì)于教育領(lǐng)域極度重視,學(xué)前教育行業(yè)得到迅速發(fā)展,但高校中的舞蹈課程相對(duì)落后,跟不少幼兒教育行業(yè)的變化。不少學(xué)前教育舞蹈無(wú)法適應(yīng)學(xué)校教育工作的要求,但學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈課程的最終目的是讓學(xué)生在就業(yè)期間更好地進(jìn)行學(xué)前教育,落后的舞蹈課程無(wú)法幫助學(xué)生將來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化的幼兒教育工作。
二、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化存在的問(wèn)題
1.教學(xué)大綱不具備實(shí)踐性。我國(guó)各高校紛紛開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),同時(shí)還在專(zhuān)業(yè)內(nèi)進(jìn)行舞蹈教學(xué)。但地方高校進(jìn)行的特色化舞蹈教學(xué)理論性過(guò)強(qiáng),無(wú)法真正用于實(shí)踐。現(xiàn)階段,很多地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的舞蹈教學(xué)使用音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)模式,但這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況不同,教學(xué)大綱不兼容。2.教學(xué)思路過(guò)于局限。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō),各地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的舞蹈課程會(huì)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)。但是這種過(guò)于局限的教學(xué)方式并不能很好地引起學(xué)生的興趣,提升課堂效率。很多教師并不具備專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)思路,在教學(xué)過(guò)程中只是單純地圍繞舞蹈動(dòng)作進(jìn)行授課,沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)以及我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化方面的知識(shí)。這種教學(xué)方式無(wú)法從根本上提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化的發(fā)展。3.舞蹈教材不具備專(zhuān)業(yè)性。目前,我國(guó)地方高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)沒(méi)有合適的教材,部分地方高校采用專(zhuān)業(yè)的舞蹈教材,過(guò)于專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中舞蹈教學(xué)知識(shí)很難把握,無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)前教育的內(nèi)涵,嚴(yán)重影響舞蹈教育效果,使學(xué)前舞蹈教育發(fā)展滯后,阻礙高校學(xué)生的舞蹈素質(zhì)培養(yǎng),影響特色化發(fā)展。
三、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化發(fā)展的策略
1.面向當(dāng)下幼兒教育進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,教學(xué)大綱增強(qiáng)實(shí)踐性,F(xiàn)階段,地方高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程內(nèi)容明顯落后,為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)能夠符合當(dāng)下的發(fā)展情況,我們應(yīng)該及時(shí)了解行業(yè)現(xiàn)狀,及時(shí)更新高校舞蹈教育教材,加強(qiáng)教學(xué)大綱的實(shí)踐性,增加高校學(xué)生的才藝積累,豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)下幼兒教育行業(yè)的發(fā)展要求。舞蹈教育工作者應(yīng)該注重對(duì)民族舞蹈文化的傳承,明確幼兒教育工作者應(yīng)該具備的舞蹈技能種類(lèi),在教學(xué)課程中高效使用,更好地適應(yīng)當(dāng)前的幼兒教育工作要求。2.創(chuàng)新教學(xué)思路,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)課程教育方式較為落后,很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有必要對(duì)舞蹈教學(xué)課程的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為舞蹈教學(xué)的課程增添新動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈課程過(guò)程中保持高效率。3.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念,加強(qiáng)教材的專(zhuān)業(yè)性。由于我國(guó)部分地方高校的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)課程缺少先進(jìn)的`教育理念以及專(zhuān)業(yè)教材,具有一定的局限性。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該做到積極吸收、借鑒其他國(guó)家或地區(qū)關(guān)于舞蹈教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)教材,編制適合地方高校的舞蹈教學(xué)教材,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念,使舞蹈教學(xué)課程能夠得到新的理論支撐,更好地提升舞蹈教學(xué)課程的質(zhì)量和效率。為了使幼兒能夠更好地發(fā)展,必須改革學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基本教學(xué)理念,加強(qiáng)對(duì)教育方面的理念學(xué)習(xí),明確以服務(wù)幼兒教育工作為目標(biāo)。綜上所述,隨著我國(guó)對(duì)民族舞蹈文化傳承的重視,各地方高校將會(huì)擴(kuò)大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)模,改變學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程建設(shè),發(fā)展為具有特色化的學(xué)前教育舞蹈課程。我們要將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程看作一項(xiàng)基本素質(zhì)教育課程。有了這種教育理念,才能堅(jiān)持進(jìn)行舞蹈文化傳承,將我國(guó)的民族舞蹈文化發(fā)揚(yáng)光大。
參考文獻(xiàn):
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學(xué)前教育舞蹈論文2
舞蹈,是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課,和藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不同,主要是作為從事學(xué)前教育工作的職前訓(xùn)練,不是培養(yǎng)舞蹈演員。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)是:提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,熟練掌握和運(yùn)用幼兒音樂(lè)舞蹈教學(xué)的方法、規(guī)律以及幼兒音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編的一般規(guī)律。
一、對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的要求。
幼兒園教師多數(shù)是由高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的,舞蹈課是高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修的課程之一,同時(shí)舞蹈表演能力、舞蹈的欣賞能力及兒童舞蹈的創(chuàng)編能力是學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育工作時(shí)必不可少的職業(yè)技能。
二、高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、學(xué)生舞蹈水平良莠不齊。一些學(xué)生未曾系統(tǒng)接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練,舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)缺乏,舞蹈表演能力不強(qiáng),加之有些學(xué)生年齡偏大,身體柔韌度不足,在后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)中必然存在各種困難。老師在舞蹈教學(xué)中也要面臨學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異性過(guò)大的問(wèn)題。
2、教學(xué)方法單調(diào)。高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)大多采用口傳身授法,注重舞蹈素材學(xué)習(xí)和知識(shí)記憶,在形式上呆板模仿,內(nèi)容偏離實(shí)際,缺乏實(shí)用性。而且教學(xué)信息過(guò)多過(guò)全,課堂學(xué)生人數(shù)往往過(guò)多,缺乏因材施教,反倒過(guò)猶不及,實(shí)用性和全面性這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。
三、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)能力分析。
高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)高職類(lèi)教師專(zhuān)業(yè),主要培養(yǎng)“高素質(zhì)”、“技能型”的幼兒教師。懂得幼兒教育教學(xué)規(guī)律,有高超的幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力;有嫻熟的教育教學(xué)技巧,講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫(xiě)一手漂亮的粉筆字、做規(guī)范的舞蹈、聲樂(lè)示范表演、畫(huà)出漂亮的兒童畫(huà),即:能說(shuō)、能唱、能彈(琴)、能(跳)舞、能畫(huà)、能表演,具有一定的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
把幼兒教師的職業(yè)能力表述為“從事學(xué)前教育工作的崗位工作能力”,包括幼兒歌曲演唱能力、幼兒歌曲彈唱能力、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力、幼兒教師口語(yǔ)表達(dá)能力、幼兒美術(shù)能力、課件制作能力、幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力、幼兒游戲編排與表演能力、幼兒故事創(chuàng)編與表演能力、幼兒保育能力、幼兒教育研究能力等。其中,前10項(xiàng)屬于教育教學(xué)活動(dòng)能力,后兩項(xiàng)分別屬于保育能力和保教反思能力。
四、高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)系。
把職業(yè)教育的最終目標(biāo)定位為:為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才。高職院校需要傳播各種職業(yè)知識(shí),教授各類(lèi)職業(yè)技術(shù),進(jìn)行各方面的職業(yè)指導(dǎo),全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。在高職院校進(jìn)行舞蹈教育,不僅能強(qiáng)化學(xué)生體格,培養(yǎng)學(xué)生的形體美,還能陶冶學(xué)生身心,提高學(xué)生的審美情操和內(nèi)在氣質(zhì)。同時(shí),在舞蹈實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,高職院校還能根據(jù)學(xué)生情況因材施教,培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演和編排能力,幫助學(xué)生掌握一門(mén)實(shí)用技能。
與專(zhuān)業(yè)的舞蹈院校有本質(zhì)的區(qū)別,高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)是一種針對(duì)幼兒教育人員的職業(yè)培養(yǎng),其直接目的就是為了訓(xùn)練幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力。高職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué),不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)和審美氣質(zhì),也不僅是為了讓學(xué)生掌握舞蹈理論和舞蹈技能,更主要的還是為了將所積累的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能用于以后的幼兒教學(xué)。因此,在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置舞蹈教學(xué)課程,對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能有著至關(guān)重要的作用。因此,學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的舞蹈技能,并聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,拓展實(shí)踐途徑,提高學(xué)生的舞蹈教授能力。
五、嚴(yán)格考查教學(xué)結(jié)果,提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力。
培養(yǎng)幼師生舞蹈職業(yè)技能決定了對(duì)教學(xué)結(jié)果考查方式應(yīng)隨之改變,舞蹈考試應(yīng)包括三個(gè)方面:
第一,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作表演來(lái)檢驗(yàn)對(duì)舞蹈教材的掌握情況;
第二,通過(guò)口試、筆試等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)舞蹈教材的認(rèn)識(shí)和理解程度;
第三,鑒于對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的考慮,還要在素材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生教學(xué)方法掌握和編排組合的能力進(jìn)行適當(dāng)方式考查。從以上三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),有利于檢驗(yàn)學(xué)生綜合舞蹈教學(xué)能力,激勵(lì)她們達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
六、組織學(xué)生積極參與實(shí)踐鍛煉,全面提升舞蹈創(chuàng)編能力。
在改進(jìn)考試方法的同時(shí),要多讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐,教師有的放矢加以指導(dǎo),通過(guò)單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編到組合、小節(jié)目的創(chuàng)編。每年的藝術(shù)節(jié)和各種晚會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加,讓她們從課堂走向?qū)嵺`。有的小節(jié)目讓學(xué)生自行選擇音樂(lè),自編、自導(dǎo)、自演,培養(yǎng)她們的創(chuàng)編能力,鍛煉學(xué)生的靈活性。然后讓學(xué)生在舞臺(tái)上多表演,訓(xùn)練心理適應(yīng)能力。并且鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)幼兒園,每逢“六一”“元旦”,讓學(xué)生積極同園任老師一起編排舞蹈節(jié)目,或幫忙化妝做服飾等,讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中不斷挖掘自身能力,全方位地提高舞蹈職業(yè)技能,使學(xué)生成為符合時(shí)代要求的合格幼兒教師。
舞蹈課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生舞蹈教學(xué)通常以芭蕾基訓(xùn)、幼兒舞蹈、民族民間舞為主要內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)學(xué)齡前兒童舞蹈教育的能力為主要目標(biāo)。因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生的舞蹈教學(xué)注重素質(zhì)教育與愉悅教育并重的原則,強(qiáng)調(diào)身體多方位訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)民族性與通俗性結(jié)合、多元性與趣味性結(jié)合、自?shī)市耘c訓(xùn)練性結(jié)合。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),可以具備一定的舞蹈所需身體素質(zhì)和能力,掌握一定的舞蹈素材和幼兒舞蹈表演、創(chuàng)編及教學(xué)的技能。
學(xué)前教育舞蹈教學(xué)既然是為了培養(yǎng)學(xué)生今后從事學(xué)齡前兒童舞蹈教學(xué)的素質(zhì)和能力,那就不同于其他類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué),應(yīng)從舞蹈學(xué)習(xí)所需要的身體基本形式、動(dòng)態(tài)和心理素質(zhì)入手,著重提升學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中對(duì)自身生理與心理的支配能力和藝術(shù)素質(zhì),使學(xué)生對(duì)舞蹈有較為敏銳的辨別力、接受力和表現(xiàn)力,能夠辨識(shí)不同舞種的動(dòng)作特色和要領(lǐng),能夠創(chuàng)編一般題材的兒童舞蹈,為學(xué)生走入社會(huì)從事學(xué)前教育舞蹈教學(xué)工作筑路鋪石。然而,目前的學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)仍處在探索調(diào)整的階段,有許多亟待改善的現(xiàn)狀和需要解決的教學(xué)問(wèn)題,需要我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和研究來(lái)妥善解決。
一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題。
。ㄒ唬┙虒W(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué),首先要遵循舞蹈教學(xué)的基本規(guī)律,其次要結(jié)合學(xué)前兒童心理和身體發(fā)展的特征,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和合理安排教學(xué)內(nèi)容,正所謂“師明則生聰,師暗則生昏”。
在教學(xué)中讓學(xué)生明白:通過(guò)舞蹈課的學(xué)習(xí),一是獲得良好的舞蹈專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)(例如芭蕾基訓(xùn)、芭蕾舞基礎(chǔ)知識(shí)、民族民間舞基礎(chǔ)知識(shí)等);二是掌握各個(gè)舞種的肢體語(yǔ)言元素和組合素材(例如民族民間舞基本技能、幼兒舞蹈等);三是具有從事學(xué)前兒童舞蹈表演、創(chuàng)編及教學(xué)的能力。
在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生一接觸到舞蹈學(xué)習(xí)總是覺(jué)得基本訓(xùn)練技術(shù)含量不足,訓(xùn)練時(shí)間不夠,或者認(rèn)為兒童舞蹈教學(xué)規(guī)律和心理方面的內(nèi)容及兒童舞蹈創(chuàng)編在舞蹈學(xué)習(xí)中無(wú)足輕重,對(duì)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不濃,卻特別喜歡成人表演型的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。這種現(xiàn)象很容易使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練朝著成人成品舞學(xué)習(xí)和普通舞蹈創(chuàng)編方向發(fā)展,而偏離學(xué)前教育和學(xué)前舞蹈教學(xué)的總體目標(biāo)。
。ǘ⿲W(xué)生身體基本條件的局限。
舞蹈是以人體動(dòng)作為表現(xiàn)手段的`一門(mén)藝術(shù),要求個(gè)體具備良好的舞蹈運(yùn)動(dòng)素質(zhì),包括力量、柔韌性、靈敏性等。因此,它對(duì)人體的基本條件要求是很高的。西安美術(shù)學(xué)院教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前大多未接受過(guò)舞蹈專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,錯(cuò)過(guò)了身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期。筆者曾教授過(guò)的一個(gè)班有28名學(xué)生,其中只有兩人進(jìn)校前學(xué)過(guò)舞蹈。對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)本科學(xué)生年齡偏大,基本都在18至20歲,骨骼生長(zhǎng)發(fā)育已經(jīng)定型,身體缺乏柔韌性和靈活性,這是學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中最大的障礙之一。針對(duì)這種現(xiàn)狀,本科學(xué)生的舞蹈教學(xué)內(nèi)容既要盡可能滿(mǎn)足舞蹈學(xué)科體系的要求,又要盡可能符合學(xué)生身體機(jī)能的現(xiàn)狀,教學(xué)中就必須降低基本功訓(xùn)練的強(qiáng)度,簡(jiǎn)化組合難度。同時(shí),教師還要大量使用鼓勵(lì)學(xué)生的教學(xué)手段,以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
(三)教學(xué)課時(shí)少,教學(xué)任務(wù)難以完成。
學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課按教學(xué)大綱要求為每周兩課時(shí),每學(xué)期教學(xué)共18周,開(kāi)設(shè)兩年。課時(shí)少,教學(xué)內(nèi)容多,兩者之間的矛盾相當(dāng)突出。為了解決問(wèn)題,教師只能在課程內(nèi)容上刪減,這樣就造成了學(xué)生不能系統(tǒng)全面地掌握更多舞蹈專(zhuān)業(yè)技能,今后在從事幼教工作中會(huì)感到舞蹈素材缺乏,力不從心。
。ㄋ模┤狈虒W(xué)與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性互動(dòng)。
目前,大多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué)只是讓學(xué)生在學(xué)校了解一些舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)一些舞蹈技能。教學(xué)方面,很多教師自己對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和手段、重點(diǎn)等研究不夠透徹,也并沒(méi)有深入到幼兒園,去了解幼兒園舞蹈教育的需求,僅盲目臆斷、閉門(mén)造車(chē),很容易造成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié);學(xué)生方面,因?yàn)闆](méi)有一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生不能把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,缺少?gòu)膶?shí)踐中去反思的過(guò)程,難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。由于缺乏教學(xué)與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的良性互動(dòng),教師閉門(mén)造車(chē)、學(xué)生盲目學(xué)習(xí),使學(xué)生畢業(yè)后很難立刻勝任幼兒園的舞蹈教育工作。
二、對(duì)策與建議。
。ㄒ唬├糜行侄,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”所以說(shuō),學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中具有極大的推動(dòng)作用。如果學(xué)生對(duì)舞蹈感興趣,那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有動(dòng)力,積極性高,舞也會(huì)跳得越來(lái)越好。
舞蹈教師在上第一節(jié)課時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立自信心,告訴他們只要腳會(huì)走路,就能跳舞,不要讓學(xué)生對(duì)跳舞產(chǎn)生恐懼心理。第一次課可以先給學(xué)生放一段舞蹈視頻,通過(guò)一些經(jīng)典的舞蹈視頻,使學(xué)生在欣賞和愉悅之中激發(fā)出一種對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也開(kāi)拓了她們的舞蹈視野。其次,教師在課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)熱情關(guān)懷,不能發(fā)火、生氣,這樣會(huì)使學(xué)生害怕,對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,導(dǎo)致肌肉僵硬、反應(yīng)遲鈍,最終直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。所以教師對(duì)待學(xué)生要平易近人、和顏悅色,上課時(shí)要充滿(mǎn)激情,帶動(dòng)和激發(fā)起學(xué)生的情緒,使他們對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣,從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
。ǘ┝私庖痪需求,合理安排教學(xué)內(nèi)容。
在充分調(diào)研幼兒園舞蹈活動(dòng)或游戲的基礎(chǔ)上,合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的基本保障。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面著手:
1、奠定芭蕾訓(xùn)練基礎(chǔ)。
芭蕾基訓(xùn)是每個(gè)初學(xué)舞蹈者必須進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,這項(xiàng)訓(xùn)練可以從根本上提高人的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì),從而提高舞蹈基本能力,為學(xué)習(xí)各類(lèi)舞蹈奠定基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)前教育本科學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練缺失,身體條件差的現(xiàn)狀。
第一,抓好芭蕾基訓(xùn),才能打好舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生明白:通過(guò)芭蕾基訓(xùn),主要是讓學(xué)生具有健美的體態(tài),自然飽滿(mǎn)的情緒,對(duì)舞蹈基本動(dòng)作的名稱(chēng)、要領(lǐng)和舞蹈時(shí)身體運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律有初步的了解。
第二,通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的力度、節(jié)奏感,發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,培養(yǎng)舞蹈動(dòng)作與情感表達(dá)的一致性。
第三,在芭蕾基訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,我們要考慮到學(xué)生的生理、心理的個(gè)體差異,要因材施教。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生肌肉力量的強(qiáng)度,關(guān)節(jié)的軟度、開(kāi)度和動(dòng)作的控制等。而是要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、區(qū)別對(duì)待的原則。從每位學(xué)生的實(shí)際出發(fā),逐步提高訓(xùn)練要求。第四,從幼兒教師在舞蹈方面應(yīng)具備的基本素養(yǎng)入手,著眼于今后的舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)工作,做到目標(biāo)明確、定位恰當(dāng)。
2、緊抓幼兒舞蹈根本。
幼兒舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編是學(xué)前教育本科生舞蹈學(xué)習(xí)有別于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容,是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的特色課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編及教學(xué)能力至關(guān)重要。幼兒舞蹈課程參照北京舞蹈學(xué)院《民族民間舞等級(jí)考試教材》,此教材的構(gòu)建從幼兒時(shí)期一直延伸到青少年時(shí)期,共12級(jí),每級(jí)10個(gè)舞目,教材1至3級(jí)適合4至7歲的幼兒學(xué)習(xí)。
教材針對(duì)兒童的天性,將刻板的基本功訓(xùn)練軟化成表演形式,并配上合適的道具,活潑歡快的音樂(lè)、兒歌、游戲、小故事、民族風(fēng)情等,使學(xué)生在得到基本功訓(xùn)練的同時(shí)對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。由枯燥乏味單一的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為快樂(lè)的游戲,釋放兒童活潑好動(dòng)的天性。幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)今后從事幼教工作將會(huì)有很大的幫助。
幼兒舞蹈除了欣賞和呈現(xiàn)幼兒舞蹈作品外,還要引導(dǎo)學(xué)生掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編原則、創(chuàng)編技法和創(chuàng)編要素。要求學(xué)生自己要能創(chuàng)作幼兒舞蹈作品,幼兒舞蹈創(chuàng)編作品的優(yōu)劣直接影響到幼兒身心健康和全面發(fā)展。作品今后在幼兒舞蹈教育實(shí)踐中會(huì)得到檢驗(yàn)。
3、強(qiáng)化民族民間舞拓展訓(xùn)練。
我國(guó)有56個(gè)民族,舞蹈種類(lèi)繁多、形式多樣、風(fēng)格各異,是我們?nèi)≈槐M用之不竭的藝術(shù)寶藏。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué),就是要通過(guò)中國(guó)人民民間舞的學(xué)習(xí),開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)、弘揚(yáng)民族文化,讓學(xué)生廣泛積累舞蹈素材,掌握豐富的舞蹈語(yǔ)匯,提高鑒賞能力和表現(xiàn)能力,并學(xué)習(xí)將其運(yùn)用到幼兒舞蹈的編創(chuàng)中。
在教學(xué)過(guò)程中,我們要遵循民間舞的教學(xué)規(guī)律,抓住民間舞教學(xué)的五要素,即基本體態(tài)、動(dòng)律、步伐、節(jié)奏、配合,以舞蹈組合為主要教學(xué)內(nèi)容,循序漸進(jìn)地展開(kāi)。民間舞教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意基礎(chǔ)性和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)性的有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色,突顯實(shí)用性。
(三)建立合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該由以下幾部分組成:
1、舞蹈教育技能、舞蹈表演和創(chuàng)編能力的考核。這是學(xué)期末對(duì)學(xué)生采用的常規(guī)性考核。
2、比賽性評(píng)價(jià)。比賽是對(duì)學(xué)生舞蹈綜合能力的考核,能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)合作其精神和組織管理能力。
3、幼兒園實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)考核。實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈綜合能力的最佳途徑,學(xué)校學(xué)的知識(shí)在實(shí)習(xí)中怎樣合理地運(yùn)用才能發(fā)揮出最大效果,對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)考驗(yàn),要活學(xué)活用,不能生搬硬套。
學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是終身教育的開(kāi)端。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒教師教育,擔(dān)負(fù)著職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的雙重任務(wù),在教育體系中具有職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性和全面性的重要戰(zhàn)略地位。而舞蹈教學(xué)在學(xué)前幼兒教育中有相當(dāng)重要的地位,對(duì)協(xié)調(diào)兒童的身體發(fā)育和動(dòng)作技能,培養(yǎng)兒童的審美能力,陶冶兒童的情操,鍛煉兒童的表現(xiàn)能力有著重要作用。
因此,幼兒舞蹈教育是我們必須要重視和不斷探索的教育課題。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是學(xué)院20xx年新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè),舞蹈課開(kāi)設(shè)什么內(nèi)容和開(kāi)設(shè)多長(zhǎng)時(shí)間能滿(mǎn)足今后的教學(xué)需要,還在摸索當(dāng)中。我們會(huì)在積極借鑒兄弟院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以突出藝術(shù)能力作為學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。
今年,首屆學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課按照教學(xué)大綱要求已修滿(mǎn)兩年,專(zhuān)業(yè)考核成績(jī)?nèi)亢细,學(xué)生們能否適應(yīng)今后的教學(xué)工作,是對(duì)我們教學(xué)的一大檢驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)往屆生工作教學(xué)情況的回訪,也將成為我們教學(xué)探索和改革的重要依據(jù)。
學(xué)前教育舞蹈論文3
【摘要】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科,其教學(xué)要求、教學(xué)理論以及實(shí)踐方面均存在著一定的特殊性。鑒于此,本文將探究中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)方法,希望對(duì)一線教學(xué)工作有所幫助。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;舞蹈教學(xué);學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)
舞蹈教學(xué)在提高人們審美情趣、生活質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)肩負(fù)著兒童舞蹈素質(zhì)培訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練的重任,在素質(zhì)教育深化發(fā)展的今天,積極探究中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)方法,具有重要指導(dǎo)意義。
一、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生屬于較為特殊的群體,對(duì)其進(jìn)行舞蹈教學(xué)的目的在于提高學(xué)前教育教師的綜合能力與教學(xué)水平,進(jìn)而提高幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),學(xué)前教育舞蹈教學(xué)是一種藝術(shù)啟蒙,其以美育為理念,以幼兒全面發(fā)展為目標(biāo),以舞蹈行形式為特征。在幼兒園教學(xué)中,舞蹈教學(xué)屬于非常重要的教學(xué)活動(dòng),它將身體語(yǔ)言與戲劇、音樂(lè)表演等相結(jié)合,全面提升幼兒審美情趣。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)在教授學(xué)生基本舞蹈動(dòng)作、舞蹈技術(shù)技巧的同時(shí),提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞與審美情趣,使其在具備形體美的同時(shí)具備較強(qiáng)的藝術(shù)感悟力,全面提升學(xué)生的精神美、氣質(zhì)美。
二、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)方法探究
(一)以學(xué)生為主體
在舞蹈教學(xué)過(guò)程中,教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給予學(xué)生更多的參與空間與時(shí)間。舞蹈教學(xué)需要學(xué)生多體會(huì)、多練習(xí)。故而,教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,在理論教學(xué)的同時(shí),給予學(xué)生更多舞蹈練習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者、幫助者的作用,更好地幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,吸引學(xué)生積極參與到舞蹈排練中,在提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)拉近彼此間的距離。與此同時(shí),教師還應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈編創(chuàng),將自己的生活經(jīng)歷、美學(xué)感悟及情感融入到舞蹈編排中去,使舞蹈表演充滿(mǎn)藝術(shù)情懷。另外,在舞蹈教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)幼兒心理知識(shí)的滲透,通過(guò)啟發(fā)、情境、游戲等教學(xué)方法,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知幼兒的接受能力與心理特征。學(xué)校還可加強(qiáng)與幼兒園的聯(lián)合,讓學(xué)生了解幼教職業(yè),從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)方法創(chuàng)新
學(xué)前教育舞蹈教學(xué)應(yīng)打破師徒傳承的教學(xué)模式,積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。在第一節(jié)舞蹈課上,教師應(yīng)通過(guò)摸底評(píng)估方式了解每位學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ),針對(duì)性開(kāi)展舞蹈教學(xué),盡可能從基礎(chǔ)開(kāi)始、循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)綜合學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好,因材施教,創(chuàng)新教學(xué)方法。例如,在學(xué)習(xí)芭蕾舞、民族舞的基本動(dòng)作時(shí),將學(xué)生分成不同小組,各小組之間自行編排動(dòng)作并進(jìn)行表演。教師及時(shí)錄下學(xué)生的表演過(guò)程,選出精彩照片進(jìn)行展覽,為學(xué)生營(yíng)造濃厚的舞蹈文化。學(xué)生還可通過(guò)觀看舞蹈視頻等方式,發(fā)現(xiàn)自身的不足,為接下來(lái)的.舞蹈練習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如,還可將分層教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生具體情況分為無(wú)舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)一般、舞蹈基礎(chǔ)良好三個(gè)層次,針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生分別合理設(shè)計(jì)舞蹈練習(xí)方案,并督促學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行舞蹈練習(xí)。與此同時(shí),為三個(gè)層次的學(xué)生合理設(shè)計(jì)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、相互幫助,共同提升。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師應(yīng)積極肯定,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
。ㄈB透舞蹈文化
學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握舞蹈技巧,更要讓學(xué)生真正體會(huì)到舞蹈藝術(shù)魅力,增強(qiáng)舞蹈表演的感染力。故而,在舞蹈教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)合理滲透舞蹈文化,豐富學(xué)生的舞蹈情感與舞蹈知識(shí)。教師還應(yīng)重視舞蹈教學(xué)中文化理念的滲透與傳承,不僅要向?qū)W生講解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)、審美標(biāo)準(zhǔn),還應(yīng)向?qū)W生介紹文化內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育與思想教育,促使學(xué)生獲得舞蹈形式、內(nèi)在美的統(tǒng)一。例如,在學(xué)習(xí)蒙古舞時(shí),播放藍(lán)天、草原、肥羊、蒙古包等民族風(fēng)情畫(huà),然后配上民族特色的舞蹈,不僅加深學(xué)生對(duì)舞蹈風(fēng)格的記憶,還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蒙古民族風(fēng)情,從而對(duì)蒙古舞有更深層次的認(rèn)知?傊,通過(guò)感知舞蹈文化,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表演舞蹈的熱情,全面提升學(xué)生的藝術(shù)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,本文以中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性為切入點(diǎn),從學(xué)生主體、教學(xué)方法多元化、舞蹈文化等角度入手,詳細(xì)論述了中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)方法,旨在全面提升中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)水平。
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學(xué)前教育舞蹈論文4
一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)分析
1.傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式難以滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需要
傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式集中表現(xiàn)在只對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體和基本舞蹈的教授,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中的主體地位。學(xué)生在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式下,只能夠?qū)W會(huì)跳舞,而很難學(xué)會(huì)熱愛(ài)舞蹈、自己編排舞蹈進(jìn)而教授舞蹈。這樣的傳統(tǒng)模式下的學(xué)生在畢業(yè)之后從事舞蹈教學(xué)是很難滿(mǎn)足現(xiàn)代舞蹈教師崗位的要求的。從事學(xué)前教育的舞蹈教學(xué),必須對(duì)舞蹈和幼兒非常有熱情,而這些在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中往往被忽視。
2.重視舞蹈基本功教學(xué),忽略了幼兒律動(dòng)舞蹈編排教學(xué)
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)非常重視學(xué)生基本功的練習(xí),這與舞蹈專(zhuān)業(yè)的特性有關(guān)。從我國(guó)中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)來(lái)看,通過(guò)兩年的舞蹈學(xué)習(xí),學(xué)生的基本功以及表演表現(xiàn)能力都有了一定的提高,甚至有些學(xué)生自己表演的舞蹈都可以登上大型的文藝晚會(huì)表演。但是,卻很少有學(xué)生能夠?yàn)橛變郝蓜?dòng)性的歌曲編排一個(gè)孩子們喜愛(ài)的舞蹈,這一現(xiàn)象非常不利于滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的孩子們今后的崗位對(duì)接,學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到自己在中職階段的舞蹈學(xué)習(xí)在一定程度上是為今后從事舞蹈教學(xué)而做準(zhǔn)備的,因此必須提高自身對(duì)幼兒律動(dòng)舞蹈學(xué)習(xí)、編排以及教學(xué)能力。
3.教師教學(xué)占據(jù)主導(dǎo),忽略學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
在舞蹈教學(xué)的課堂上,教學(xué)活動(dòng)是教師教,學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)。教師起主導(dǎo)作用,但是課堂真正的主人是學(xué)生,他們才是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)著未來(lái)的幼兒教育工作者,所以教學(xué)必須突出學(xué)生的主體作用,為將來(lái)學(xué)生走進(jìn)幼兒園,做好幼兒教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生應(yīng)該保持著高度的互動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的熱情,使學(xué)生真正地成為舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主體,多多進(jìn)行自己創(chuàng)編有積極意義的幼兒舞蹈,給自己積累舞蹈資料,為將來(lái)走上崗位打基礎(chǔ)。
二、與崗位對(duì)接的中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)
。ㄒ唬┡c崗位對(duì)接的中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)效果
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分是14、5歲的初中畢業(yè)生,在對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)時(shí)必須認(rèn)識(shí)到,其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)他們能夠在畢業(yè)后與崗位良好對(duì)接的能力,因此對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)必須要有針對(duì)性。
1.使學(xué)生必須具備一定的舞蹈素質(zhì)
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的舞蹈學(xué)習(xí)都可以鍛煉出一定的舞蹈素質(zhì),教師在中職學(xué)生的舞蹈教學(xué)中必須注意中職學(xué)生的身體特點(diǎn),根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的身體舞蹈素質(zhì)去進(jìn)行培養(yǎng),由于很多學(xué)前教育的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈,由于骨骼和身體發(fā)育已基本成型,所以在舞蹈集訓(xùn)課中,應(yīng)充分考慮到這些學(xué)生的生理特點(diǎn),適當(dāng)?shù)臏p少軟開(kāi)度訓(xùn)練,對(duì)于很多學(xué)生做不到而對(duì)于將來(lái)教學(xué)工作卻很重要的舞蹈動(dòng)作,如下腰、下叉等,應(yīng)淡化動(dòng)作的操作,轉(zhuǎn)而強(qiáng)化動(dòng)作的要點(diǎn),利用學(xué)生理解力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),把重點(diǎn)放在動(dòng)作應(yīng)如何才能教好的`問(wèn)題上。將軟開(kāi)度訓(xùn)練節(jié)省下來(lái)的時(shí)間,利用到對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練中去。只有這樣因材施教,才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。
2.使學(xué)生具備編排幼兒園律動(dòng)舞蹈的能力
中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí),不僅僅要提高學(xué)生自身的舞蹈素質(zhì),讓其在以后的崗位對(duì)接中能夠滿(mǎn)足舞蹈的要求,更要重視學(xué)生自身編排幼兒園律動(dòng)舞蹈的能力。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后,多數(shù)是要從事幼兒的教育,在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)時(shí),其教學(xué)的內(nèi)容多事幼兒園的律動(dòng)性的音樂(lè)排練而來(lái)的舞蹈,如果學(xué)生在就業(yè)之后,能夠根據(jù)自身的舞蹈素質(zhì)進(jìn)行幼兒園律動(dòng)舞蹈的編排,一定能夠受到幼兒的喜愛(ài),每一首歌曲可以編排出不同的舞蹈對(duì)于幼師而言也是一種成就。
3.培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后從事的是幼兒教育工作,因此必須提高學(xué)生教授舞蹈的能力。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)都是老師跳,學(xué)生學(xué)的方式,但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,幼兒教育方式的多樣化,傳統(tǒng)的幼兒園舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的需求,因此在中職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,就要注重學(xué)生對(duì)舞蹈的教學(xué)能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新舞蹈的教學(xué)方式,師生共同進(jìn)步。
(二)提高與崗位對(duì)接的中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)策略
1.從教師的角度分析
作為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教師而言,在進(jìn)行學(xué)生舞蹈教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持示范與引導(dǎo)并行的原則,在舞蹈教學(xué)中,教師的示范是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接來(lái)源,這就要求教師具備扎實(shí)的舞蹈基本功,能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作的每一重點(diǎn)都示范出來(lái),讓學(xué)生能夠被教師的舞蹈示范所吸引,進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)也要開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的思維,能夠?qū)γ恳粋(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反思和創(chuàng)新,F(xiàn)代的舞蹈教學(xué)的方式是多樣化的,除了傳統(tǒng)的示范教學(xué)還可以借助多媒體教學(xué)等多種途徑,以鍛煉學(xué)生編排幼兒律動(dòng)舞蹈的能力,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)也應(yīng)當(dāng)多以律動(dòng)性強(qiáng)的舞蹈為訓(xùn)練的主體舞蹈形式。最后,教師可以多組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生到幼兒園去實(shí)地觀摩幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程,以讓學(xué)生切身感受到幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的特點(diǎn),進(jìn)而在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加有針對(duì)性,根據(jù)幼兒的身心需要去改善自身學(xué)習(xí)舞蹈的方式和重點(diǎn),更好的滿(mǎn)足崗位對(duì)接的各項(xiàng)要求。
2.從學(xué)生的角度分析
作為一名中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一定要注重基本功的學(xué)習(xí),鍛煉出扎實(shí)的基本功,這樣在以后幼兒教育的工作崗位上才能夠給幼兒學(xué)習(xí)舞蹈做好示范工作,同時(shí)要注重學(xué)以致用,不能夠僅僅停留在基本功的訓(xùn)練,還要對(duì)幼兒律動(dòng)性強(qiáng)的舞蹈有自身的編排和運(yùn)用思考。要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)舞蹈的理念,明確自身學(xué)習(xí)舞蹈不是為了表演,而是為了以后從事幼兒舞蹈教育工作,要適應(yīng)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的需要。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中,要注重對(duì)幼兒律動(dòng)行強(qiáng)的舞蹈的興趣以及編排的能力。為了適應(yīng)新課改的要求,中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中還要注重對(duì)主題式課程的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,因?yàn)槲璧附虒W(xué)的特殊性,主題式教學(xué)是舞蹈教學(xué)的有效教學(xué)形式,靈活的掌握和實(shí)施主題式教學(xué)對(duì)中職學(xué)生在崗位對(duì)接后的幼兒舞蹈教學(xué)工作是非常有益的,可能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、小結(jié)
總之,中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué),是很重要的一門(mén)課程,各個(gè)學(xué)校要重視起來(lái),中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)必須與崗位對(duì)接聯(lián)系起來(lái),為社會(huì)培養(yǎng)出合格的幼兒教育工作者,對(duì)我們的孩子負(fù)責(zé),對(duì)我們的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。
學(xué)前教育舞蹈論文5
一、學(xué)前教育中民族民間舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容和特點(diǎn)
學(xué)前教育畢竟把不同與其他階段的教育活動(dòng),其面對(duì)的大多數(shù)3~7歲的幼兒和兒童,學(xué)生群體的特性要求學(xué)前教育的民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)做出相應(yīng)的改變,使其特征獨(dú)具。具體來(lái)說(shuō),學(xué)前教育中的民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)特征主要有以下三點(diǎn)。一是教學(xué)內(nèi)容定位于初具階段。由于學(xué)前教育接受群體的特殊性,學(xué)生并沒(méi)有成熟的接受機(jī)制和反應(yīng)機(jī)制,對(duì)于舞蹈內(nèi)容的理解和接受并不能在藝術(shù)水平層面上達(dá)到較高的水平,因此學(xué)前教育中的民族民間舞蹈的教學(xué)活動(dòng)往往需要針對(duì)學(xué)生心理文化特點(diǎn)選擇相適應(yīng)的內(nèi)容。
常常選取各民族最著名、流傳度最高的舞蹈曲目。二是教學(xué)目標(biāo)不在于盲目追求學(xué)生舞蹈水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的提高,而在于學(xué)生審美感受能力和藝術(shù)鑒賞能力的形成與發(fā)展。民族民間舞蹈本質(zhì)上是一種形而上的精神產(chǎn)品,其對(duì)于人的影響主要是通過(guò)人們?cè)诟惺、學(xué)習(xí)和實(shí)際的'舞蹈過(guò)程中所感受到的藝術(shù)氣息來(lái)完成對(duì)人的審美感受能力的培養(yǎng)和提高。因此學(xué)前教育中的民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)立足于學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)氣息的感受和反應(yīng)。三是對(duì)學(xué)前民族民間舞蹈教育的教學(xué)成果采取多樣性的衡量標(biāo)準(zhǔn),不單單以學(xué)生舞蹈水平的提高為基準(zhǔn)。既然民族民間舞蹈對(duì)人的促進(jìn)和提高作用主要體現(xiàn)在精神方面,那么就不應(yīng)該用顯性化的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)去衡量這種教學(xué)活動(dòng)的成功性。所以,學(xué)前教育活動(dòng)對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)效果的評(píng)價(jià)多以學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中的藝術(shù)接受能力、審美體驗(yàn)?zāi)芰σ约皩徝绖?chuàng)新能力等方面的提高為標(biāo)準(zhǔn)。
二、多角度透視下學(xué)前教育中民族民間舞蹈教學(xué)的意義
在前文的論述過(guò)程中,已經(jīng)對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值及其必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)明和涉及,此處將從民間民族舞蹈的內(nèi)容、形式等多個(gè)不同角度對(duì)其意義和價(jià)值進(jìn)行整體的透視和說(shuō)明。一是從學(xué)前教育中民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看,其教育活動(dòng)盡可能結(jié)合學(xué)生本身的年齡特征來(lái)選取內(nèi)容適宜的民族民間舞蹈曲目,保證學(xué)生能夠?qū)ξ璧竷?nèi)容有一定程度的了解和體驗(yàn)。保證教學(xué)活動(dòng)意義和價(jià)值形成的可能性。學(xué)生在對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人的審美體驗(yàn)的過(guò)程其實(shí)質(zhì)就是對(duì)自身審美感受能力的鍛煉和提高的過(guò)程。
這種提高過(guò)程是個(gè)人化,也是無(wú)形的,它借助學(xué)生的審美感受能力,讓舞蹈本身所具有的藝術(shù)氣息和美學(xué)理念直接進(jìn)入學(xué)生的文化心理結(jié)構(gòu)之中,成為一種類(lèi)似集體無(wú)意識(shí)的存在,對(duì)學(xué)生審美感受和理解能力的提高提供強(qiáng)大的助力。二是學(xué)前教育中的民族民間舞蹈教學(xué)常常需要學(xué)生來(lái)模仿舞蹈動(dòng)作,做出形體上的藝術(shù)反應(yīng)和模仿動(dòng)作。這種形體的動(dòng)作和模仿不僅能夠幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),在長(zhǎng)期的舞蹈過(guò)程中塑造優(yōu)美的身形,同時(shí)能夠通過(guò)這些舞蹈動(dòng)作的模仿來(lái)幫助學(xué)生形成肌肉記憶,讓舞蹈本身的藝術(shù)氣息和優(yōu)雅的動(dòng)作姿態(tài)內(nèi)化成學(xué)生自身的一種素質(zhì),在無(wú)形中陶冶學(xué)生的藝術(shù)氣息,淬煉出學(xué)生整體上的藝術(shù)氣質(zhì)。三是學(xué)前教育中的民族民間舞蹈教學(xué)能夠借助舞蹈和藝術(shù)的熏陶力量幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等內(nèi)容,幫助學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)形成對(duì)“真”“善”“美”等內(nèi)容的基本認(rèn)識(shí),藉此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒心理文化結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化。
學(xué)前教育活動(dòng)本身的意義和價(jià)值就在于幫助學(xué)生形成健康的心理文化結(jié)構(gòu),培育完善的人格,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審美感受能力,對(duì)外界事物有正確而完整的接受體系和反應(yīng)機(jī)制。四是學(xué)前教育中的民族民間舞蹈教學(xué)能夠借助舞蹈中的音樂(lè)內(nèi)容、繪畫(huà)內(nèi)容以及舞臺(tái)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,幫助學(xué)生提高音樂(lè)、繪畫(huà)等方面的能力和素養(yǎng)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿舞蹈的同時(shí),同時(shí)接收舞蹈中的音樂(lè)元素和繪畫(huà)元素,在將之內(nèi)化為文化心理結(jié)構(gòu)組論學(xué)前教育中民族民間舞蹈教學(xué)的必要性成部分的同時(shí)發(fā)揮自身創(chuàng)作力和想象力,模仿其中的唱腔或者繪畫(huà),在不知不覺(jué)中提高藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。五是學(xué)前教育中的民間民族舞蹈教學(xué)能夠發(fā)揮民間民族舞蹈的本身特性提高幼兒的審美創(chuàng)造能力。如果審美感受能力的培養(yǎng)和提高只是民間民族舞蹈意義和價(jià)值的初級(jí)體現(xiàn),那么對(duì)幼兒審美創(chuàng)造能力的提高就是其意義和價(jià)值的深度體現(xiàn)。民間民族舞蹈本身大量運(yùn)用藝術(shù)的象征手法和留白手法,營(yíng)造出虛幻而美妙的藝術(shù)空間,幼兒在學(xué)習(xí)民族舞蹈的過(guò)程中,往往能夠在感受其藝術(shù)渲染力的同時(shí)發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)空間的填補(bǔ)和勾勒,這一階段就是學(xué)生審美創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高的階段。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)前教育中民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)其內(nèi)容專(zhuān)門(mén)針對(duì)幼兒選定,具有多樣性和審美性等特征,由此特征出發(fā),教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生審美感受能力、審美創(chuàng)新能力、形體感受能力、音樂(lè)繪畫(huà)等藝術(shù)素養(yǎng)以及正確的人生觀等具有明顯的培養(yǎng)和提高效用。因此,在學(xué)前教育中設(shè)置民間民族舞蹈的教學(xué)活動(dòng)是非常必要而充滿(mǎn)意義的教學(xué)安排。
學(xué)前教育舞蹈論文6
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)幼師培養(yǎng)的重要基地,而舞蹈訓(xùn)練則是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)重要科目,除了為學(xué)前教育學(xué)生今后的幼師舞蹈教育工作打下良好的基礎(chǔ)之外,也對(duì)學(xué)前教育學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉有著很大的幫助。
文章將對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練中舞蹈力量訓(xùn)練的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,以期對(duì)提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練成果有所幫助。
幼師是我國(guó)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要職業(yè),而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)培養(yǎng)幼師的重要基地,需要通過(guò)對(duì)教學(xué)的強(qiáng)化來(lái)提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在幼兒教育中,舞蹈教育是教學(xué)中一門(mén)對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)重要的課程,因此,舞蹈訓(xùn)練對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)必不可少的專(zhuān)業(yè)科目。
在舞蹈訓(xùn)練中,對(duì)于舞蹈力量的訓(xùn)練起到了至關(guān)重要的作用,不僅能有效幫助學(xué)生鍛煉肢體的穩(wěn)定性,保持身體的重心垂直還能有效提高學(xué)生的舞蹈耐力、身體的柔韌性和靈敏性,并能有效幫助學(xué)生預(yù)防舞蹈運(yùn)動(dòng)中的意外損傷,因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師必須要充分認(rèn)知舞蹈訓(xùn)練中對(duì)力量訓(xùn)練的重要性,并充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈力量訓(xùn)練,以此來(lái)提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈水平。
一、舞蹈力量訓(xùn)練的內(nèi)涵
舞蹈的力量對(duì)舞蹈的能力起著決定性的作用。在舞蹈過(guò)程中舞蹈者需要通過(guò)力量對(duì)肌肉能力進(jìn)行運(yùn)用,使肌肉的能力得到有效發(fā)揮以此來(lái)引導(dǎo)舞蹈動(dòng)作的生成。人體的運(yùn)動(dòng)需要依靠力量的推動(dòng)來(lái)發(fā)揮肌肉的能力來(lái)完成,而舞蹈動(dòng)作又需要依靠肌肉的作用來(lái)產(chǎn)生,因此,力量的使用是舞蹈動(dòng)作形成的基本因素。通過(guò)對(duì)力量的訓(xùn)練不僅能有效幫助學(xué)生鍛煉肢體的穩(wěn)定性,保持身體的重心垂直還能有效提高學(xué)生的舞蹈耐力、身體的柔韌性和靈敏性,并能有效幫助學(xué)生預(yù)防舞蹈運(yùn)動(dòng)中的意外損傷,因此,在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練中針對(duì)舞蹈力量的訓(xùn)練是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是對(duì)鍛煉學(xué)生肢體控制能力的重要環(huán)節(jié)。
同時(shí),通過(guò)對(duì)舞蹈力量的訓(xùn)練也能有效提高學(xué)生在舞蹈方面的表現(xiàn)能力以及在舞蹈能力方面的發(fā)揮,讓舞蹈表演者能將自己的身體做為表現(xiàn)的工具,將自身的情感充分的融入到舞蹈的肢體動(dòng)作中,使舞蹈成為情感表達(dá)和宣泄的一種方式,并且對(duì)舞蹈的力量的訓(xùn)練除了對(duì)學(xué)生自身各項(xiàng)能力有所提高之外,也能有效提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在舞蹈技巧方面的能力,以此來(lái)提高自身的舞蹈水平。
二、舞蹈力量的訓(xùn)練在舞蹈訓(xùn)練中的重要性
1.鍛煉學(xué)生肢體的穩(wěn)定性
在進(jìn)行舞蹈的過(guò)程中為了完成特定的舞動(dòng)動(dòng)作,或是為了保證動(dòng)作的連貫性,需要舞蹈中的肢體具有一定的穩(wěn)定性。比如舞蹈中最常見(jiàn)的不同的.跳躍動(dòng)作,不僅要求舞蹈者能以迅速的推地保證動(dòng)作的連貫之外,還要保證舞蹈者在處于騰空狀態(tài)時(shí)能夠保持在空中舞動(dòng)動(dòng)作的穩(wěn)定,這就要求舞蹈者在跳躍中能依靠肌肉的強(qiáng)度來(lái)維持肢體的穩(wěn)定。
在進(jìn)行舞蹈中的跳躍動(dòng)作時(shí),舞蹈者的肢體一直處于不同狀態(tài)的變化運(yùn)動(dòng)中,而軀干則處于保持不變的狀態(tài),這就要求脊椎旁的肌肉能夠通過(guò)一定的運(yùn)動(dòng)來(lái)抵抗外部力量產(chǎn)生的負(fù)荷,以保證脊椎保持不變的狀態(tài),而此時(shí)脊椎旁的深層肌肉則需要通過(guò)大力的收縮來(lái)維持在在肢體的運(yùn)動(dòng)中脊椎的穩(wěn)定。同時(shí),針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈力量的訓(xùn)練也能有效提高腹橫肌、多裂肌、臀大肌的耐力,其中對(duì)腹橫肌的耐力提高能有效使其在舞蹈中產(chǎn)生一定的張力,以箍筋的方式保持脊椎的穩(wěn)定;對(duì)多裂肌的耐力提高則能有效使多裂肌在舞蹈中產(chǎn)生收縮,以此來(lái)增強(qiáng)脊椎的穩(wěn)定性;而對(duì)臀大肌的耐力提高則能有效使其發(fā)生收縮并帶動(dòng)背肌對(duì)脊柱的控制來(lái)保持脊椎的穩(wěn)定性
2.保持學(xué)生的身體重心垂直
人體的重心會(huì)在舞蹈中跟隨舞蹈動(dòng)作的變化而變化,也會(huì)根據(jù)舞蹈者動(dòng)作力量的不同而產(chǎn)生變化。而在舞蹈過(guò)程中維持舞蹈者身體的穩(wěn)定其本質(zhì)上就是需要對(duì)舞蹈者身體的重心進(jìn)行有效調(diào)控,以保證舞蹈者的身體重心能保持在垂直的狀態(tài),從而來(lái)保證舞蹈者在舞蹈中身體的平衡。比如在舞蹈中的二位轉(zhuǎn)和旁腿轉(zhuǎn)這兩個(gè)舞蹈動(dòng)作,需要舞蹈者能夠在旋轉(zhuǎn)發(fā)力的瞬間明確身體重心的位置,而作為旋轉(zhuǎn)動(dòng)力的腿需要一直保持在抬平的狀態(tài)并通過(guò)胯關(guān)節(jié)的作用來(lái)保證身體的重心不會(huì)變異,以此來(lái)保證舞蹈旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作順利完成。因此,在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練中,就需要通過(guò)對(duì)舞蹈力量的訓(xùn)練來(lái)鍛煉腰方肌、多裂肌等以旋轉(zhuǎn)重心為核心的周邊肌肉群的耐力來(lái)保證學(xué)生在舞蹈過(guò)程中能維持重心的的穩(wěn)定,通過(guò)舞蹈力量的訓(xùn)練來(lái)提高腰方肌的耐力也能有效幫助舞蹈者在舞蹈過(guò)程中對(duì)呼吸的控制,以此來(lái)有效增加腹部的內(nèi)在壓力來(lái)保證脊椎的穩(wěn)定性,從而實(shí)現(xiàn)舞蹈著在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的身體平衡。
3.提高學(xué)生的舞蹈耐力
在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)時(shí),需要舞蹈者能通過(guò)自身舞蹈技巧和肢體以及肌肉的協(xié)調(diào)配合來(lái)實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的連貫性,這就要求舞蹈者具有一定的舞蹈耐力。在舞蹈過(guò)程中耐力是保證舞蹈完整性的基礎(chǔ),而舞蹈者則需要通過(guò)對(duì)力量的訓(xùn)練來(lái)保證舞蹈中的耐力。因此,在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練中,應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈力量的訓(xùn)練,除了保證學(xué)生能有足夠的耐力來(lái)保證舞蹈動(dòng)作的連貫性之外,還能夠在有效增強(qiáng)舞蹈者在舞蹈表演中的爆發(fā)力,是舞蹈的表演更加具有生命力。
4.鍛煉學(xué)生身體的靈敏性和柔韌性
學(xué)生舞蹈的靈敏性是指在舞蹈表演中動(dòng)作和技巧之間的干凈利落的銜接,以及能在保證跟隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)對(duì)舞蹈進(jìn)行流暢的呈現(xiàn)。而柔韌性則是指舞蹈表演者自身的身體的柔軟程度和拉伸程度,并且能通過(guò)自身的柔韌性完成舞蹈中一些高難度的動(dòng)作。在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這兩種身體性能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),也需要通過(guò)對(duì)舞蹈力量的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn),這主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)力量的訓(xùn)練能加強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量,并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)靈敏性和柔韌性的提高,同時(shí)也能有效提高學(xué)生在舞蹈方面的表現(xiàn)能力。
5.幫助學(xué)生預(yù)防舞蹈損傷
從運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的角度而言,大多數(shù)的舞蹈動(dòng)作都會(huì)對(duì)人體的承受力造成一定的負(fù)荷,很可能會(huì)造成肌肉的拉傷或者是脊椎的損傷。而同類(lèi)型舞蹈動(dòng)作的重復(fù)也會(huì)造成人體肌肉的疲勞,使舞蹈中的力量明顯減弱,對(duì)人體的腰椎有著潛在的威脅。因此,為了便免舞蹈過(guò)程中意外的損傷,就必須通過(guò)對(duì)舞蹈力量進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)肌肉的強(qiáng)度,使肌肉的強(qiáng)度能有效承受來(lái)自舞蹈運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的負(fù)荷,以此來(lái)幫助學(xué)生預(yù)防在舞蹈訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的損傷。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)舞蹈力量的訓(xùn)練是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練中不可或缺的一部分,是提高學(xué)生的肢體穩(wěn)定性、舞蹈耐力、靈活性和柔韌性的重要環(huán)節(jié),不僅能有效維持學(xué)生在舞蹈過(guò)程中的重心垂直,來(lái)提高學(xué)生的舞蹈平衡性,還能幫助學(xué)生有效預(yù)防在舞蹈訓(xùn)練中可能產(chǎn)生的損傷,應(yīng)當(dāng)引起學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教師的重視。
學(xué)前教育舞蹈論文7
一、吸納幼兒園教材中的歌曲和兒歌
幼兒園一般依據(jù)幼兒的年齡分為小班、中班、大班,因?yàn)椴煌挲g段的幼兒具有不同的特性,這樣便于進(jìn)行不同階段的教學(xué),幼兒園教材也就選取了適用于不同年齡段的歌曲和兒歌?梢詮男“、中班、大班教材中分別抽取其中有代表性的歌曲或兒歌,讓學(xué)前教育學(xué)生根據(jù)歌曲、兒歌做創(chuàng)編律動(dòng)和歌表演動(dòng)作的練習(xí),如小班歌曲《彩色的世界真奇妙》、兒歌《吃水果》;中班歌曲《嚕啦啦》、兒歌《花兒賣(mài)香水》;大班歌曲《小天使之歌》、兒歌《繡花鞋》,這樣就能豐富學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。目前,各省市及各幼兒園的教材并不統(tǒng)一,在歌曲或兒歌的選擇上,應(yīng)該以學(xué)生實(shí)習(xí)基地幼兒園的教材為主要選取對(duì)象,這樣能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的對(duì)接。
二、選用經(jīng)典兒歌
經(jīng)典兒歌具有其自身的魅力,經(jīng)久不衰,能影響幾代人,很容易在不同年齡段的人群中形成共鳴,如《搖籃曲》、《娃哈哈》、《小燕子》等等。因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中,可以選擇這些經(jīng)典的兒歌作為舞蹈教學(xué)的曲目,對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)和歌表演的創(chuàng)編和表演練習(xí),拉近與幼兒歌曲或兒歌愛(ài)好之間的距離,讓學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)就能為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,這類(lèi)歌曲的律動(dòng)和舞蹈創(chuàng)編及歌表演,可以完全放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行,因?yàn)閷W(xué)生在小時(shí)候也曾接觸、演唱過(guò)這些歌曲,具有良好的認(rèn)知,豐富的情感基礎(chǔ)。既能發(fā)揮學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解后進(jìn)行創(chuàng)造性展現(xiàn),也能為幼兒園教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
三、借鑒舞蹈考級(jí)教材中幼兒部分內(nèi)容
《中國(guó)舞等級(jí)考試》教材包括中國(guó)古典舞、民族舞的一些基本舞姿、動(dòng)作和舞步,并根據(jù)不同年齡的`生理和心理特征劃分為13個(gè)等級(jí)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中,可以選擇幼兒年齡階段的舞蹈進(jìn)行訓(xùn)練,因?yàn)榻滩呐溆兄袊?guó)風(fēng)格及與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的伴奏樂(lè)曲,節(jié)奏鮮明、旋律性強(qiáng),符合幼兒的心理特點(diǎn)。同時(shí),因教材集舞蹈的訓(xùn)練性、娛樂(lè)性和知識(shí)性為一體,能有效激發(fā)學(xué)生的興趣,保證訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性及中國(guó)特色性,促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生及幼兒身心的健康發(fā)展。
《中國(guó)民族民間舞等級(jí)考試》教材匯集了不同民族、不同地區(qū)的民間舞蹈風(fēng)格,并融合了民族音樂(lè)、傳說(shuō)、服飾等多種文化,使舞蹈具有更為豐富的藝術(shù)形象和內(nèi)涵,往往能引人入勝。因此,吸收民族民間舞蹈中適合幼兒的內(nèi)容,能激發(fā)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)她們的表現(xiàn)欲望,能結(jié)合自身情況來(lái)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和表現(xiàn),提升學(xué)生舞蹈表演的功底。另外,學(xué)生在不斷創(chuàng)新過(guò)程中,能在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中,結(jié)合幼兒園的條件、當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,進(jìn)行有效創(chuàng)編,實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性、民族性與通俗性、普及性與趣味性、自?shī)市耘c訓(xùn)練性地有效結(jié)合。
四、增加幼兒舞蹈基訓(xùn)內(nèi)容
幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)舞蹈,主要是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,鍛煉身體并提高藝術(shù)素養(yǎng),突出的是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練,因此,在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中,應(yīng)該強(qiáng)化幼兒基礎(chǔ)舞蹈的訓(xùn)練,為幼兒后續(xù)舞蹈發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)中,最多采用的是芭蕾舞和中國(guó)古典舞相糅合的方式,對(duì)基本體態(tài),身體開(kāi)度、軟度、力度,以及身體協(xié)調(diào)性、動(dòng)作韻律感、舞蹈動(dòng)作運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。但是,這些訓(xùn)練對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只能是跳進(jìn)式學(xué)習(xí),而且一些訓(xùn)練與幼兒存在很大差異,比如上把壓腿一樣,這樣的教育不能有效促進(jìn)學(xué)生在幼兒園的舞蹈教育活動(dòng)。為了學(xué)校舞蹈教育與幼兒舞蹈教學(xué)有效結(jié)合,必須加大幼兒舞蹈基本訓(xùn)練內(nèi)容,并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己練習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能指導(dǎo)幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。
五、吸收全國(guó)優(yōu)秀幼兒歌舞劇目
在充分利用現(xiàn)有幼兒舞蹈教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該主動(dòng)從各種賽事中選擇一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈節(jié)目作為教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。國(guó)內(nèi)開(kāi)展的“小荷風(fēng)采”全國(guó)舞蹈比賽、CCTV舞蹈大賽少兒組、省級(jí)少兒舞蹈比賽,都會(huì)有很多單位參加,而且會(huì)涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀參賽作品。還有電視臺(tái)的六一節(jié)晚會(huì)、春節(jié)晚會(huì)也有值得吸收的優(yōu)秀幼兒歌舞類(lèi)節(jié)目,如作品《小螞蟻》、《小臉譜》、《向前沖》、《我可喜歡你》、《我最棒》等等。這些作品不僅具有創(chuàng)新性,而且還有時(shí)代性,與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題與現(xiàn)象等內(nèi)容有效連接起來(lái),具有很強(qiáng)的實(shí)用性。針對(duì)這類(lèi)幼兒歌舞,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中,首先要引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞,即作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、表達(dá)思想和情感,通過(guò)哪些動(dòng)作的創(chuàng)新來(lái)表現(xiàn)哪些意境和內(nèi)涵,整個(gè)歌舞創(chuàng)編的整體性、協(xié)調(diào)性、流暢性及合理性等等;其次是模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)生親自表演,讓學(xué)生從表演過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)秀作品在幼兒舞蹈方面表現(xiàn)的內(nèi)涵、手法和方式,增強(qiáng)學(xué)生幼兒舞蹈表現(xiàn)能力;最后是結(jié)合優(yōu)秀作品,依據(jù)學(xué);?qū)嵙?xí)幼兒園實(shí)際,如何進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。這樣能使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,并有效增強(qiáng)舞蹈課程教育教學(xué)中的實(shí)用性,滿(mǎn)足幼兒園教育教學(xué)的需要。
學(xué)前教育舞蹈論文8
摘要:隨著教育體制改革的深入進(jìn)行,我國(guó)學(xué)前舞蹈教育在發(fā)展的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。所以,必須加大學(xué)前舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐改革研究的力度,才能探索出一條適合我國(guó)學(xué)前舞蹈教育教學(xué)開(kāi)展的途徑,為我國(guó)學(xué)前舞蹈教學(xué)效率的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要是就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究和探討。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);舞蹈教學(xué);改革研究
1引言
合理的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)舞蹈的理論知識(shí),同時(shí)也為學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。因此,探索出一條適合學(xué)前教育舞蹈教學(xué)效率提升的方法,是目前教育部門(mén)所關(guān)注的主要問(wèn)題。
2課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有助于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握
舞蹈課堂教學(xué)主要是以教師的言傳身教為主,然后輔以影像、情景、實(shí)踐等不同的教學(xué)手段,通過(guò)教師準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳授舞蹈專(zhuān)業(yè)的技能。教師在舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中,采取提問(wèn)、觀摩等多種方式,不僅有助于學(xué)生主動(dòng)思考、提問(wèn)能力的提高,同時(shí)也有助于學(xué)生加深對(duì)舞蹈知識(shí)的理解和技能的掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)生自身綜合素質(zhì)存在的差異,采取因材施教的教學(xué)方法,才能在促進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)效率有效提升的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性和興趣充分地激發(fā)出來(lái),從而為學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。另外,教師在教學(xué)過(guò)程中必須要求學(xué)生時(shí)刻保持優(yōu)美的體態(tài),才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感、節(jié)奏感的不斷提升,為舞蹈課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。
3專(zhuān)業(yè)實(shí)用性突出的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新
3.1教學(xué)理念創(chuàng)新
舞蹈教師在舞蹈課堂教學(xué)的過(guò)程中,必須對(duì)學(xué)科內(nèi)外課程的緊密融合予以充分的重視,才能在進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,將學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái),為后期舞蹈專(zhuān)業(yè)技能的'教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。此外,教師在舞蹈課堂教學(xué)的過(guò)程中,將專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)與幼兒園音樂(lè)活動(dòng)、舞蹈游戲等相關(guān)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起,為舞蹈專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)營(yíng)造出良好的情境氛圍,對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升具有極為重要的促進(jìn)作用。
3.2教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新
注重舞蹈教學(xué)法的應(yīng)用是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)。這種以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)的教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,有助于學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升,同時(shí)將幼兒舞蹈專(zhuān)業(yè)技能課堂教學(xué)與舞蹈有效緊密地結(jié)合在一起,不僅有助于幼兒自信心的迅速提升,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力與肢體協(xié)調(diào)能力的不斷提升。
3.3教學(xué)方法創(chuàng)新
將模仿探索是教學(xué)、游戲互動(dòng)式教學(xué)、親子情感式教學(xué)等全新的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)理念與舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合在一起。不僅充分激發(fā)出了幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)積極性和興趣,同時(shí)也達(dá)到了促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力和自信心的不斷提升,為學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.4幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)以及各年齡段幼兒教學(xué)目的的明確
小班:針對(duì)小班幼兒的舞蹈教學(xué),主要以解決幼兒上下肢單一律動(dòng)練習(xí)為主,通過(guò)肢體動(dòng)作的練習(xí),促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的增加。這種有規(guī)律有節(jié)奏的單一肢體動(dòng)作練習(xí),是幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的重要組成部分。中班:針對(duì)中班幼兒的舞蹈教學(xué),主要是解決幼兒身體各個(gè)部位復(fù)雜律動(dòng)的練習(xí),以確保幼兒在音樂(lè)節(jié)奏、內(nèi)容變化的過(guò)程中,產(chǎn)生一種與音樂(lè)節(jié)奏相適應(yīng)的自然情感,然后通過(guò)幼兒有節(jié)奏的肢體動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。另外,在中班學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)的過(guò)程中,幼兒兒歌的表演練習(xí)主要是為了使幼兒通過(guò)歌曲內(nèi)容和音樂(lè)形象,促進(jìn)其舞蹈動(dòng)作記憶力、想象力、表現(xiàn)力的有效提升,為其進(jìn)一步的舞蹈技藝學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大班:針對(duì)大班幼兒的舞蹈教學(xué),主要是通過(guò)幼兒舞蹈表演的練習(xí),促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)、欣賞、參與舞蹈活動(dòng)興趣的有效提升。幼兒在欣賞和參與舞蹈表演的過(guò)程中,不僅自身受到了一定程度的思想和情感教育,同時(shí)也為幼兒德智體美等各方面素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
4教學(xué)與實(shí)踐必須突出專(zhuān)業(yè)特色
4.1專(zhuān)業(yè)技巧教學(xué)
學(xué)生藝術(shù)鑒賞力以及參與力是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo),通過(guò)舞蹈教學(xué)不僅使學(xué)生切身感受到舞蹈意識(shí)的魅力,加深了對(duì)舞蹈藝術(shù)空間、力度的等各方面特點(diǎn)的理解和掌握,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒身體動(dòng)態(tài)感應(yīng)力和敏感性的有效提升,為幼兒舞蹈專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)效率的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.2舞蹈文化教學(xué)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)已不再是以往的簡(jiǎn)單的四肢動(dòng)作表演。同時(shí)隨著我國(guó)舞蹈藝術(shù)的不斷發(fā)展,舞蹈文化已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。舞蹈教學(xué)必須根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)和要求,在學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí),還應(yīng)該加大舞蹈文化教育的力度,才能使學(xué)生全面地掌握不同地域、不同民族的舞蹈文化特點(diǎn),從而為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。
4.3學(xué)習(xí)方法教學(xué)
舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)方法創(chuàng)新研究的同時(shí),還應(yīng)該加大多學(xué)生自身藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)的力度,以達(dá)到確保學(xué)生迅速掌握專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方法的目的。另外,教師在專(zhuān)業(yè)技能課堂教學(xué)的過(guò)程中,采取的靈活多變的授課方式,對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)潛能的激發(fā)也具有極為重要的作用。
5結(jié)束語(yǔ)
總之,舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)性課程,必須根據(jù)幼兒教學(xué)的特點(diǎn),加大教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的力度,才能確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)技能課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉的緊密結(jié)合,不僅有助于幼兒舞蹈藝術(shù)技能的全面提升,同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)前教育教學(xué)人才培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn):
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學(xué)前教育舞蹈論文9
摘要:本文通過(guò)對(duì)體育舞蹈教學(xué)的探索分析,從中獲取高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教學(xué)的啟示和動(dòng)力。
關(guān)鍵詞:學(xué)前專(zhuān)業(yè);體育舞蹈;教學(xué)探析
集體育、音樂(lè)、舞蹈于一體,富時(shí)代感于一身的體育舞蹈是文明高雅的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在廣大青年學(xué)生中普及是非常適宜的,隨著高校體育教學(xué)改革的深化,體育舞蹈將會(huì)是大學(xué)體育課中的熱門(mén)項(xiàng)目。
一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教學(xué)因素分析
。ㄒ唬w育舞蹈教師
體育舞蹈教師是體育舞蹈教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者,對(duì)教學(xué)起著關(guān)鍵作用。教學(xué)中教師要有目的有意識(shí)地向?qū)W生傳授體育舞蹈及相關(guān)的體育知識(shí)與技能,教師的個(gè)性、能力、事業(yè)心,責(zé)任感以及教師與學(xué)生的關(guān)系和教師在學(xué)生中的威信都對(duì)教學(xué)效果具有重要的影響。為此,體育舞蹈教師應(yīng)不斷努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),確保教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈課的授課教師有單人形式(一名男或女教師授課)或雙人配合形式(男、女教師配合授課)。
(二)體育舞蹈學(xué)生
體育舞蹈課學(xué)生是體育舞蹈課的教授對(duì)象,是學(xué)習(xí)主體。每一位學(xué)生無(wú)論是體形、體能、身體功能,還是情感、氣質(zhì)、性格、興趣、個(gè)性等方面存在著的差異,以及對(duì)體育舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏,都是進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)要面臨的現(xiàn)實(shí)。為此,教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,做到區(qū)別對(duì)待、因勢(shì)利導(dǎo),F(xiàn)在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈課的授課形式為男、女學(xué)生合班授課。
二、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)
體育舞蹈教學(xué)是一種技能教學(xué),因而它要遵循技能教學(xué)的一般規(guī)律。但由于項(xiàng)目本身特點(diǎn),它又有區(qū)別于其他項(xiàng)目技能教學(xué)的特點(diǎn)。
(一)多采用男女合班上課與共同練習(xí)的教學(xué)形式,課堂教學(xué)密度較大
體育舞蹈課要學(xué)習(xí)、練習(xí)和掌握的動(dòng)作是多種多樣的,但一般都是以雙人配合練習(xí)為主,這樣就要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式,以男女合班共同練習(xí)來(lái)進(jìn)行。由于學(xué)生人數(shù)較多,此時(shí)教師就要善于調(diào)動(dòng)隊(duì)形,讓教師和學(xué)生的視野范圍盡量處于最佳的位置,確保學(xué)生大部分時(shí)間都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中,通過(guò)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小和運(yùn)動(dòng)量較大動(dòng)作的交替進(jìn)行,使運(yùn)動(dòng)量的.生理曲線呈波浪上升,突出體育舞蹈教學(xué)密度大、強(qiáng)度較小的特點(diǎn)。
。ǘ┮魳(lè)伴奏貫穿于教學(xué)始終,不同節(jié)奏的音樂(lè)適宜不同風(fēng)格的舞步
體育舞蹈與音樂(lè)有著最密切的關(guān)系。音樂(lè)是體育舞蹈的聲音,體育舞蹈則是音樂(lè)的形象,一個(gè)是有形而無(wú)聲,一個(gè)有聲而無(wú)形,它們的這種結(jié)合是天然合理的。體育舞蹈教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)節(jié)奏與風(fēng)格特征的體現(xiàn),以步點(diǎn)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。指導(dǎo)學(xué)生理解不同音樂(lè)的風(fēng)格,使音樂(lè)與動(dòng)作融合在一起,表現(xiàn)出最佳感覺(jué),從而提高學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)。
三、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的“研”、“教”、“練”
根據(jù)國(guó)家教育部《綱要》有關(guān)形成課內(nèi)外,校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)之精神,高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育課程應(yīng)構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的大體育觀。體育舞蹈的教學(xué)應(yīng)如此,體育舞蹈教學(xué)中的“研”、“教”、“練”亦應(yīng)如此。
。ㄒ唬w育舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)——研
研是指對(duì)教學(xué)全過(guò)程的研究探索。它包括課前分析研究、課中實(shí)施研究、課余完善研究。就其形式而言,第一階段主要是學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的要求,熟悉教材內(nèi)容,了解學(xué)生情況,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),選擇教學(xué)手段和方法,并在此基礎(chǔ)上研究制定切實(shí)可行的教學(xué)方案;第二階段主要是研究教學(xué)實(shí)施中的教與學(xué),師與生之間的辯證關(guān)系。并以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),研究與完善各種可行教學(xué)路徑與教學(xué)方法;第三階段主要研究學(xué)生課余練習(xí)指導(dǎo)與組織方法,探討課內(nèi)外一體化新教學(xué)模式的規(guī)律,用實(shí)踐檢驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證教學(xué)方案,對(duì)不足之處進(jìn)行完善。
。ǘw育舞蹈教學(xué)實(shí)施——教
教是指學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下,主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的體育舞蹈知識(shí)和技能以及相關(guān)體育知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程的主體部分,它對(duì)整個(gè)體育舞蹈教學(xué)過(guò)程的效果起著決定性的作用。此階段既是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段,又是新的體育舞蹈知識(shí)同學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段主要是教師和學(xué)生兩大要素相互作用,但也會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織與條件等因素的制約。各種因素安排和運(yùn)用合理與否,直接關(guān)系到教學(xué)的成敗,為確保體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量,我們認(rèn)真領(lǐng)悟其“教”的一些規(guī)律:1.根據(jù)體育教學(xué)大綱,將四個(gè)學(xué)期的體育舞蹈課劃分好階段,明確每一階段任務(wù),使學(xué)生在每一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)都能有一定的成就感;2.辯證對(duì)待教學(xué)過(guò)程的師生主客體地位;3.加強(qiáng)與學(xué)生交往,尊重學(xué)生人格,公正對(duì)待每位學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系。
(三)體育舞蹈教學(xué)檢查——練
練是指學(xué)生在課內(nèi)外對(duì)體育舞蹈及相關(guān)體育技能實(shí)際應(yīng)用過(guò)程,此過(guò)程對(duì)學(xué)生是尤為實(shí)際和重要的。課內(nèi)的練是在教師引導(dǎo)下對(duì)技術(shù)動(dòng)作初步掌握和一定程度的提高,課余的練是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步鞏固與提高,是學(xué)習(xí)良性循環(huán)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課余練以學(xué)生自練、互練為主,教師及時(shí)指導(dǎo)為輔,充分利用各種條件,采用多種練習(xí)方法,在技能的實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)體育舞蹈的興趣與應(yīng)用能力,最終達(dá)到熟練運(yùn)用。學(xué)生在課內(nèi)、外練的情況與技能水平表現(xiàn),可以反映出教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況,是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種實(shí)踐性檢查。
四、對(duì)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的幾點(diǎn)思考
1.高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)體育舞蹈課程的開(kāi)展給予多方面的大力支持,以促進(jìn)其蓬勃發(fā)展;2.校園應(yīng)從整體上構(gòu)建良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)氛圍;3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)水平;4.有條件學(xué)?蓜(chuàng)建高水平體育舞蹈隊(duì),為祖國(guó)體育舞蹈事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才;5.體育舞蹈教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。
學(xué)前教育舞蹈論文10
摘要:目前,隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)中職人才的需求逐漸增加,因此,在職業(yè)教育受到社會(huì)廣泛關(guān)注的情況下,了解中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀,解決中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題,提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)中職人才的需求,是中職學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的前提。本文通過(guò)分析中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題,指出合理的解決對(duì)策,以期為提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,提供有用的參考。
關(guān)鍵詞:中職;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型和綜合素質(zhì)型的幼兒園教師和管理者,是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo),而舞蹈教學(xué)是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展,有著相當(dāng)重要的影響,因此,提高舞蹈教學(xué)的有效性,促使學(xué)生具有較強(qiáng)的舞蹈能力,是中職學(xué)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)。而且,近年來(lái),隨著我國(guó)教育體制的不斷健全和完善,中職教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,所以,重視舞蹈教學(xué)的地位,提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教師的需求,是提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。
1中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
。保鄙吹馁|(zhì)量較差:目前,社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)同程度較低,很多家長(zhǎng)認(rèn)為中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高,對(duì)于孩子以后的就業(yè)沒(méi)有多大的幫助,因此,在中考結(jié)束后,許多學(xué)生會(huì)選擇去普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí),使得中職學(xué)校的生源緊缺。而且,為了招到更多的學(xué)生,中職學(xué)校只有不斷的降低招生標(biāo)準(zhǔn),以獲得更多的學(xué)生,致使學(xué)生的質(zhì)量參差不齊。同時(shí),由于中職學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力不同,在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中,很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo),致使舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果較低,不利于提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量[1]。
1.2舞蹈教師隊(duì)伍薄弱:隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視程度不斷增強(qiáng),學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模日益擴(kuò)大,發(fā)展速度也不斷加快,社會(huì)對(duì)各門(mén)藝術(shù)教師的需求量逐漸增加,而中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富、工作能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)舞蹈教師,使得中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低。一些中職學(xué)校會(huì)從大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中,招聘舞蹈教師,而這些大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練,舞蹈知識(shí)不豐富,只能教授一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,使得中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低[2]。
。保澄璧刚n程設(shè)置不合理:中職學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)習(xí)時(shí)間一般分為:兩年學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間,一年崗位實(shí)習(xí)時(shí)間,這種課程設(shè)置,使得學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間較短,舞蹈課時(shí)較少,給從未接觸過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)不利影響。同時(shí),一些學(xué)生的舞蹈功底差,而舞蹈課程設(shè)置的不合理,使得學(xué)生缺乏足夠的鍛煉機(jī)會(huì),再加上學(xué)習(xí)舞蹈的難度較大,很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的信心,進(jìn)而影響了舞蹈教學(xué)的效果。
。保次璧刚n程的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué):目前,許多中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教材的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊落后,實(shí)用性不強(qiáng),給教學(xué)效果造成負(fù)面影響。一些中職學(xué)校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教材過(guò)度強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的通用性,教學(xué)內(nèi)容繁多,并且傾向于專(zhuān)業(yè)化教學(xué),增加了教學(xué)的難度,使得舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果不理想。另外,舞蹈教材內(nèi)容缺乏中職學(xué)校的教育特色,沒(méi)有體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性和服務(wù)性,不能適應(yīng)社會(huì)的需求,嚴(yán)重影響了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
2解決中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策
。玻睖(zhǔn)確定位舞蹈教學(xué)的`教學(xué)目標(biāo):中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型和綜合素質(zhì)型的幼兒教師和管理者,因此,中職學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)確定位舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性,以提高學(xué)生的綜合能力。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求,合理設(shè)置學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),凸顯學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性,讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí),提高學(xué)生的舞蹈能力,確保學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)幼兒舞蹈教師的要求,以增強(qiáng)中職學(xué)前教育的競(jìng)爭(zhēng)力[3]。
。玻步(qiáng)大的舞蹈教師隊(duì)伍:舞蹈教師是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的引導(dǎo)者,因此,中職學(xué)校應(yīng)該建立強(qiáng)大的舞蹈教師隊(duì)伍,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。中職學(xué)?梢苑e極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng),不斷提高舞蹈教師的執(zhí)教能力,以提高舞蹈教學(xué)的有效性。同時(shí),中職學(xué)?梢越o舞蹈教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓舞蹈教師根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)和需求,進(jìn)行教學(xué),以提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
。玻澈侠碓O(shè)置舞蹈課程:不同的學(xué)生具有不同的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,因此,中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理設(shè)置舞蹈課程,以提高舞蹈教學(xué)的有效性。在學(xué)生入學(xué)之前,中職學(xué)校應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師,檢測(cè)和調(diào)查學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ),以確保舞蹈教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。同時(shí),中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要和特點(diǎn),合理安排舞蹈教學(xué)時(shí)間,為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)條件,豐富學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力,促使學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需要。
。玻催x用科學(xué)的舞蹈教材:舞蹈教材是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的依據(jù),因此,中職學(xué)校應(yīng)該選用科學(xué)的舞蹈教材,以取得良好的教學(xué)效果。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)和自身的辦學(xué)特色,積極改革舞蹈教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的幼教職業(yè)能力,提高學(xué)生的舞蹈能力,提升學(xué)生的職業(yè)能力,以促進(jìn)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展[4]。
3總結(jié)
總而言之,舞蹈教學(xué)是中職學(xué)前教育中的重要組成部分,也是中職學(xué)前教育中的薄弱環(huán)節(jié),因此,中職學(xué)校應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性,合理設(shè)置舞蹈教學(xué)課程,建立強(qiáng)大的舞蹈教學(xué)隊(duì)伍,增加資金投入,為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境,以提高學(xué)生的舞蹈水平,確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
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學(xué)前教育舞蹈論文11
一、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力
教師的言語(yǔ)是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。如果教師在授課過(guò)程中,語(yǔ)言不準(zhǔn)確,極容易導(dǎo)致學(xué)生接受錯(cuò)誤的信息。相反,如果教師用準(zhǔn)確的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),不僅可以減少學(xué)生誤解的情況,還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),從而為教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。當(dāng)然,語(yǔ)言表達(dá)能力不僅體現(xiàn)在對(duì)舞蹈理論知識(shí)的講解,也體現(xiàn)在對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的傳遞。在模擬課堂中,可以讓學(xué)生嘗試講解舞蹈動(dòng)作,也可以向?qū)W生提問(wèn)動(dòng)作要領(lǐng)等問(wèn)題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力
生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中同樣十分重要,它不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,還可以喚起幼兒對(duì)舞蹈的興趣。舞蹈教師生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力主要體現(xiàn)在將需要講解的舞蹈知識(shí)形象化,例如在教幼兒芭蕾舞時(shí),有些幼兒的手型動(dòng)作不到位,可以提醒幼兒想象一下天鵝揮動(dòng)翅膀的樣子,這時(shí)幼兒就會(huì)注意到自己的手型,每個(gè)孩子都希望自己的手型像天鵝的翅膀一樣美麗動(dòng)人,這樣更容易使得幼兒記住在舞蹈中正確的手型是如何擺放的。培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,不僅拉近了學(xué)生與幼兒之間的距離,更提高了幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
二、舞蹈動(dòng)作示范能力的培養(yǎng)
教師在授課過(guò)程中不僅語(yǔ)言要生動(dòng)準(zhǔn)確,動(dòng)作也要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象,教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí),全面協(xié)調(diào)身體的各個(gè)部位,并配合適當(dāng)?shù)拿娌勘砬,以(xún)?yōu)美的舞姿獲得學(xué)生的認(rèn)可,從而在學(xué)生中建立威信,獲得學(xué)生的尊重。而在舞蹈教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生完成舞蹈動(dòng)作的'能力可以從動(dòng)作技能和表現(xiàn)能力兩個(gè)方面反映出來(lái)。動(dòng)作技能是對(duì)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握,而表現(xiàn)能力是對(duì)舞蹈藝術(shù)性的體現(xiàn)。只有兩者完美結(jié)合,才能更好地表現(xiàn)出幼兒舞蹈的特點(diǎn)。因此,在培養(yǎng)學(xué)生示范舞蹈動(dòng)作能力的過(guò)程中,要著重注意學(xué)生動(dòng)作技能和表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)。不僅要加大對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力訓(xùn)練,還可以在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容中,增加各個(gè)種類(lèi)舞蹈的動(dòng)作訓(xùn)練,如芭蕾舞、古典舞等的基本功訓(xùn)練,使學(xué)生更大限度地了解以及掌握不同舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)以及動(dòng)作要領(lǐng),以便在以后的學(xué)前教育工作中為幼兒傳播更多不同風(fēng)格的舞蹈知識(shí),更全面地為幼兒打開(kāi)舞蹈新天地。
三、編創(chuàng)幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)
在舞蹈教學(xué)過(guò)程中,還要著重培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈的能力,以滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)的學(xué)前教育工作對(duì)編創(chuàng)幼兒舞蹈的需求。進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)新,首先,要求學(xué)生對(duì)幼兒的心理特征有一定的掌握。幼兒在不同的階段會(huì)有不同的心理特征,他們接受舞蹈能力也會(huì)不同,因此要根據(jù)幼兒的記憶、模仿、接受能力等各方面心理特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)舞蹈。其次,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師也可以將學(xué)生分組輪流進(jìn)行創(chuàng)編作業(yè)練習(xí),讓學(xué)生互相觀摩、互相糾錯(cuò)、互相促進(jìn)。學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的理解,用自己的舞蹈語(yǔ)言表達(dá)所學(xué)到的動(dòng)作,進(jìn)而學(xué)會(huì)思考、有意識(shí)地進(jìn)行舞蹈組合創(chuàng)編。最后,注重鍛煉學(xué)生對(duì)于生活細(xì)致觀察的能力,因?yàn)樵诮窈蟮挠變航虒W(xué)工作中,要認(rèn)真觀察幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)等不同的情緒,在幼兒表達(dá)不同情緒的過(guò)程中,教師可以在其中得到靈感,從而編創(chuàng)出能反映幼兒生活的舞蹈。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力要從語(yǔ)言表達(dá)、示范動(dòng)作以及編創(chuàng)舞蹈能力三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng),準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)是教學(xué)的前提,動(dòng)作的示范是教學(xué)的橋梁,舞蹈的編創(chuàng)是教學(xué)的升華。相信只要在教學(xué)過(guò)程中遵循因材施教的教學(xué)原則,突出幼兒舞蹈的特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),就一定能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格的學(xué)前教育優(yōu)秀人才。
學(xué)前教育舞蹈論文12
摘要:在中職的學(xué)前教育中,舞蹈教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性的技能課程,這項(xiàng)技能的培養(yǎng)直接影響到與學(xué)前教育崗位的對(duì)接,所以中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能,促進(jìn)以后崗位教學(xué)中舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展,對(duì)學(xué)前學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此只有具備了專(zhuān)業(yè)的舞蹈技能,才能與學(xué)前教育崗位中舞蹈教學(xué)活動(dòng)緊密相連。本文主要對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)崗位和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出了提高與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)崗位分析的措施。
【關(guān)鍵詞】崗位對(duì)接;中職;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);舞蹈教學(xué)
與崗位對(duì)接的教學(xué)要求會(huì)更高,所以在中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中,必須要以提高學(xué)生的舞蹈基本素質(zhì)和舞蹈技能為主,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)創(chuàng)思維,敢于實(shí)踐,提高他們對(duì)舞蹈的創(chuàng)編能力,促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力的提升,更順利的與崗位進(jìn)行對(duì)接。
1中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)分析
1.1教學(xué)崗位分析
我國(guó)教育事業(yè)在不斷的發(fā)展的同時(shí),中職教育事業(yè)也受到了更多的關(guān)注,特別是中職學(xué)前教育。目前,幼兒教學(xué)崗位出現(xiàn)了很多空缺,對(duì)這方面的人才需求也非常緊迫,但是同時(shí)對(duì)幼兒教師提出了更高的要求,而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)面向的是幼兒,幼兒是祖國(guó)的花朵,只有他們接受了良好的教育,才能在日后有所發(fā)展。在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中,舞蹈教學(xué)是非常重要的學(xué)科,也是這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ),所以對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)該遵循科學(xué)、合理、適用和指導(dǎo)的原則,在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
1.2教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前,我國(guó)中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀主要停留在對(duì)舞蹈基本技能的教學(xué)上,缺乏對(duì)學(xué)生全面系統(tǒng)的教學(xué),除了掌握舞蹈的基本技能外,還應(yīng)該掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和對(duì)幼兒的心理分析教學(xué),促進(jìn)與崗位的對(duì)接。以下幾點(diǎn)就是目前中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀:(1)舞蹈教學(xué)模式比較傳統(tǒng),難以滿(mǎn)足學(xué)生的.就業(yè)需求;(2)重視舞蹈的基本功教學(xué),忽視了幼兒律動(dòng)舞蹈編排教學(xué);(3)教師在舞蹈教學(xué)中占主導(dǎo)地位,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2與崗位對(duì)接的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)
2.1與崗位對(duì)接的中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)效果
2.1.1讓學(xué)生具備一定的舞蹈素質(zhì)舞蹈素質(zhì)可以通過(guò)后天的訓(xùn)練鍛煉而成,所以在中職的舞蹈教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)性的培養(yǎng)他們的舞蹈素養(yǎng)。很多學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ),在訓(xùn)練的時(shí)候可能因?yàn)樯眢w和骨骼的原因達(dá)不到一定的要求,教師要把這些因素考慮在內(nèi),減少學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作的訓(xùn)練,加強(qiáng)這些動(dòng)作的要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。
2.1.2讓學(xué)生具備編排幼兒園律動(dòng)舞蹈的能力舞蹈素質(zhì)只是舞蹈教學(xué)中的基本,為了讓中職學(xué)生與崗位進(jìn)行更好的對(duì)接,注重學(xué)生編排舞蹈的能力更為重要。因?yàn)橹新殞W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后更多的是從事幼兒教育,所以在對(duì)他們進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更偏重于幼兒園律動(dòng)舞蹈的編排,為他們以后的就業(yè)做足充分的準(zhǔn)備。
2.1.3培養(yǎng)學(xué)生具備舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力與以后的崗位有直接關(guān)系,幼兒的舞蹈教學(xué)在不斷的變化,傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了孩子們的需求,所以在中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng),讓學(xué)生根據(jù)時(shí)代的變化和市場(chǎng)的需求對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造更多的舞蹈教學(xué)方式,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步,為以后的崗位對(duì)接鋪好道路。
2.2提高與崗位對(duì)接的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)策略
2.2.1從教師角度分析中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師在舞蹈教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該做好示范,并且對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),所以對(duì)教師的要求非常高,他們必須具備扎實(shí)的舞蹈功底,把每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的重點(diǎn)都展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生被老師的舞蹈動(dòng)作吸引,認(rèn)真的學(xué)習(xí);另外教師還要開(kāi)拓學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的思維,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,比如多媒體教學(xué)、幼兒園實(shí)地考察學(xué)習(xí)等等,讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反思和創(chuàng)新,同時(shí)也能夠直接的感受到幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的特點(diǎn),然后結(jié)合自己學(xué)到的動(dòng)作進(jìn)行改善,掌握更多的舞蹈形式和重點(diǎn),更好的滿(mǎn)足幼兒舞蹈教學(xué)崗位的要求。
2.2.2從學(xué)生角度分析中職學(xué)前教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中,舞蹈的基本功是必須要掌握的,這樣有利于以后崗位上的教學(xué),給幼兒帶來(lái)更好的示范,同時(shí)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)又不能僅僅停留在基本功上面,更多的是加強(qiáng)對(duì)舞蹈的編排和舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新方式,促進(jìn)以后崗位舞蹈教學(xué)的多樣性;另外中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候,應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的目的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性的學(xué)習(xí),適應(yīng)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的需要,這樣的學(xué)習(xí)才能為以后從事幼兒舞蹈教育工作做好鋪墊,更好的實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)。
3結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中,舞蹈教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,為了更好的把舞蹈教學(xué)與崗位對(duì)接聯(lián)系起來(lái),學(xué)校必須對(duì)舞蹈教學(xué)重視起來(lái),培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的幼兒教育者,為學(xué)前教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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[2]汪艷秋.高職高專(zhuān)學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的探索[J].中國(guó)校外教育,20xx(22).
學(xué)前教育舞蹈論文13
【摘要】目前我國(guó)出現(xiàn)了一些阻礙學(xué)前舞蹈教育發(fā)展的問(wèn)題,因此,我們有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)與實(shí)踐改革進(jìn)行研究,尋找學(xué)前教育舞蹈教學(xué)特色培植的有效途徑,通過(guò)分析學(xué)前舞蹈教育的現(xiàn)狀,對(duì)未來(lái)學(xué)前舞蹈教育提出可操作性強(qiáng)的改進(jìn)措施。這樣對(duì)加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)研究與實(shí)踐改革,具有十分重要的意義。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);舞蹈教學(xué);改革研究
近年來(lái),陜西省深入實(shí)施“科教興陜”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略,大力推進(jìn)教育改革,為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn),各個(gè)教育階層盡其所能努力為之。然而學(xué)前教育的發(fā)展格局雖有“廣覆蓋、;、有質(zhì)量”的工作要求,也基本形成了黨委政府領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、社會(huì)合力支持的良好局面,但多數(shù)公辦幼兒教育發(fā)展卻相對(duì)滯后,社會(huì)力量私人辦園成為了學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要力量。而無(wú)論哪種性質(zhì)的辦園在運(yùn)行中都會(huì)存在著整體發(fā)展水平較低,主導(dǎo)作用發(fā)揮不明顯,規(guī)劃布局不清晰,經(jīng)費(fèi)投入不充足,管理體制不規(guī)范、師資渠道不順暢的問(wèn)題。隨著本次課題研究的不斷深入,我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、焦點(diǎn)訪談、隨機(jī)問(wèn)答、網(wǎng)絡(luò)討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方法,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育教師綜合能力和活動(dòng)編排能力要求突出,尤其是希望幼兒在參與、協(xié)調(diào)、展示、運(yùn)動(dòng)、精神、健康、技能等方面快速提高。分析探究這一系列問(wèn)題,項(xiàng)目組成員以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)為切入點(diǎn),從施教者自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的根源逐一辨析。以陜西省為例,學(xué)前專(zhuān)業(yè)的公辦兄弟院校只有:寶雞文理學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、咸陽(yáng)師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院等。而現(xiàn)階段幼兒園中教授幼兒舞蹈類(lèi)教師多為學(xué)前專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科畢業(yè)生或藝術(shù)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。前者在校學(xué)習(xí)階段,學(xué)校課時(shí)設(shè)置注重學(xué)前基礎(chǔ)知識(shí),粗略的將學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)課當(dāng)做技能課,學(xué)生對(duì)各舞種教學(xué)內(nèi)容深入掌握不夠,只能學(xué)習(xí)基本的律動(dòng)、步伐和動(dòng)作組合,對(duì)龐大的幼兒舞蹈知識(shí)系統(tǒng)不能深入了解。而后者作為舞蹈專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,又缺少系統(tǒng)的學(xué)前專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)幼兒舞蹈的教學(xué)系統(tǒng)理解甚少。在國(guó)家高度重視和大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的背景下,探討高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)保障我省學(xué)前教育師資的培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、現(xiàn)階段高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程開(kāi)展情況
通過(guò)深入高校調(diào)研,項(xiàng)目組成員發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程開(kāi)展普遍存在以下問(wèn)題;一是課程設(shè)置不盡合理。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)置多是以學(xué)習(xí)芭蕾基本功開(kāi)始,中期遞進(jìn)為古典舞、民族民間舞的順序進(jìn)行,最后階段學(xué)習(xí)幼兒舞蹈。這樣的教學(xué)模式使得前期的舞蹈基礎(chǔ)課不能與幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系貫通,違背由簡(jiǎn)入繁、由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律,缺失舞蹈理論、舞蹈創(chuàng)編的元素,缺乏幼兒舞蹈的系統(tǒng)性融合。二是課時(shí)安排不夠飽滿(mǎn)。由于學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃中基礎(chǔ)課程設(shè)置較多,使得藝術(shù)技能課必須壓縮相應(yīng)課時(shí),導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)具有龐大體系的幼兒舞蹈教學(xué)未能真正透徹的領(lǐng)悟,以至于職后在園中開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)不重視、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰等問(wèn)題。三是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能弱化。高校學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)普遍存在教師數(shù)量不足、學(xué)歷層次偏低、專(zhuān)業(yè)化水平不高、教研創(chuàng)新停滯不前、科研意識(shí)能力匱乏;專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)、教學(xué)資源配置欠缺;教材教學(xué)設(shè)施陳舊、課堂教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)方法落后、教學(xué)效果不理想、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題。四是理論實(shí)踐相互脫節(jié)。作為高校的藝術(shù)課教師,很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入幼兒園實(shí)體,了解幼兒園在舞蹈技能、教學(xué)理念、辦學(xué)思路上的實(shí)際需求;在創(chuàng)編課程中實(shí)用性大于全面性,以點(diǎn)帶面;未能將幼教教師的職前教育培養(yǎng)與職后技能提高相對(duì)接。綜上,各高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能課的重視程度,加快舞蹈專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),加大舞蹈專(zhuān)業(yè)建設(shè)資金投入,從加強(qiáng)教材建設(shè)與管理、加快課堂教學(xué)與改革、完善科學(xué)評(píng)價(jià)體系與目標(biāo)等方面持續(xù)提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
二、構(gòu)建高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程體系建設(shè)思路
高校學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。以培養(yǎng)高素質(zhì)、多才藝、實(shí)用性人才為目標(biāo),針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際接受能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,注重普及幼兒舞蹈及幼兒舞蹈創(chuàng)編知識(shí),提高學(xué)生從教能力、藝術(shù)素質(zhì)和綜合實(shí)力。
(一)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),突出藝術(shù)方向。首先,學(xué)科建設(shè)應(yīng)從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的現(xiàn)狀出發(fā),充分體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)前專(zhuān)業(yè)特色,突出舞蹈教學(xué)模式的科學(xué)性、合理性、適用性。在校學(xué)習(xí)階段,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的幼兒舞蹈美學(xué)觀念、鑒賞和創(chuàng)造舞蹈美的能力。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在入學(xué)后可能因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的限制,會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒,教師要采取多種手段給與鼓勵(lì)和引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、尋找正確的舞蹈學(xué)習(xí)方法、建立舞蹈自學(xué)的學(xué)習(xí)路徑。這是舞蹈學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn),亦是重點(diǎn)。其次,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)藝術(shù)方向模塊,在強(qiáng)調(diào)學(xué)前專(zhuān)業(yè)特色辦學(xué)的同時(shí),強(qiáng)化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)性,課堂涉及幼兒舞蹈知識(shí)的全部?jī)?nèi)容,既可作為高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂教學(xué)的用具,也可為學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生課后進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編及教學(xué)提供理論支持。
(二)整合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新人才培養(yǎng)。為了適應(yīng)學(xué)前教育行業(yè)快速發(fā)展及用人單位對(duì)人才規(guī)格的新要求,應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行滾動(dòng)修改,建立“校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合、技能傳播與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合、訓(xùn)練方法和能力鍛煉相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件的現(xiàn)狀出發(fā),在每學(xué)期各舞種的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,融入幼兒舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)編理論與技法、創(chuàng)編實(shí)例與分析。在教學(xué)內(nèi)容組織上,注意理論與實(shí)踐的結(jié)合,力求由簡(jiǎn)入深,循序漸進(jìn),突出實(shí)用性。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)管理思路到教學(xué)方法進(jìn)行全面改革,不斷吸收新知識(shí)和新觀念,逐步形成先進(jìn)完善的課程體系。具體做法如下:
1.確立特色教學(xué)目標(biāo)、合理構(gòu)建教學(xué)理念。教學(xué)中要確立具有幼教特色的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合舞蹈教育特點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。將單一的專(zhuān)業(yè)課程變?yōu)槎嗑S的人才塑造課程,把“教學(xué)與教育”有機(jī)的融匯貫穿于課堂之中。著重進(jìn)行學(xué)生“六力”培養(yǎng),即:意志力、協(xié)調(diào)力、記憶力、模仿力、思維力、創(chuàng)造力。力求在舞蹈專(zhuān)業(yè)課堂上解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)與藝術(shù)審美的和諧統(tǒng)一、學(xué)生專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,腦力思維與體力運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。
2.實(shí)行特殊教學(xué)模式,穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。舞蹈課教學(xué)中采取專(zhuān)業(yè)性、互動(dòng)性、兼容性相結(jié)合的教學(xué)模式,將原有的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)單一授課方式,逐漸轉(zhuǎn)換為深層次的專(zhuān)業(yè)綜合教育,在教學(xué)中重視學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐,突出互動(dòng)教學(xué)的方法,逐步深化教學(xué)法在日常教學(xué)各環(huán)節(jié)中的運(yùn)用,使“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)。在教授過(guò)程中,讓學(xué)生掌握舞蹈教學(xué)的基本方法,以“今日學(xué)”促“明日教”。采取兼容并用的教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代教育資源,采用多媒體、電子課件、實(shí)地觀摩、演出創(chuàng)編等多種教學(xué)手段,逐步完善傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)單一授課方式。
3.拓寬教學(xué)管理思路,塑造完美教師形象。堅(jiān)持教研活動(dòng),在思想上不斷提醒教師要以自身的個(gè)人魅力去感染學(xué)生;在專(zhuān)業(yè)上,要求教師不斷充電,提升專(zhuān)業(yè)技能,拓寬教學(xué)思路。確保教學(xué)水平不斷提高。
4.探求靈活教學(xué)手段,提倡實(shí)踐促進(jìn)教育。因材施教,針對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)不同的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì),提升整體教學(xué)效率,將精英教學(xué)和大眾教學(xué)相結(jié)合。除不斷改善教學(xué)硬件設(shè)施外,還給學(xué)生創(chuàng)造和提供演出、比賽的機(jī)會(huì),定期組織學(xué)生考級(jí),最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而改變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)渴求學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)變。
三、提升高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
(一)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握全面。課堂教學(xué)是以教師“言傳身授”的教學(xué)為主,配有影像教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)手段。用準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言和細(xì)致的講述教授舞蹈專(zhuān)業(yè)技能。運(yùn)用提問(wèn)、互相觀摩等多種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生在技能課上主動(dòng)思考、提問(wèn)的能力。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生,不搞“一刀切”,采用因材施教的方法,以少帶多,分組練習(xí),重點(diǎn)施教、個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)生具有一定舞蹈訓(xùn)練的能力時(shí),在專(zhuān)業(yè)課堂上加以舞蹈文化的教學(xué),幫助學(xué)生加深學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的動(dòng)作映像,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生保持優(yōu)美正確的體態(tài),增強(qiáng)辨別美丑能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和節(jié)奏感,感受事物的有序性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)與辦事能力。幫助學(xué)生明確幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo),制定符合學(xué)前教育特色的舞蹈課程體系,強(qiáng)化幼兒舞蹈基本技能的學(xué)習(xí)。在最后幼兒舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)幼兒舞蹈、創(chuàng)編基礎(chǔ)、幼兒舞蹈教學(xué)法等內(nèi)容從理論到技術(shù)做系統(tǒng)的講述,包含全部幼兒舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)、幼兒舞蹈創(chuàng)編步驟、幼兒舞蹈創(chuàng)編的`理論知識(shí)和技術(shù)過(guò)程等技能課程的課時(shí)比重,讓學(xué)生必須學(xué)會(huì)幼兒舞蹈的常用動(dòng)作、幼兒舞蹈的常用舞步、舞姿和記錄方法、常用幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒園常用舞蹈的創(chuàng)編方法、幼兒舞蹈創(chuàng)編實(shí)例與分析,課堂上運(yùn)用大量音樂(lè)游戲、表演舞創(chuàng)編實(shí)例,并從選材、音樂(lè)、動(dòng)作等方面進(jìn)行了分析、實(shí)例分析,并給出了大量的創(chuàng)編實(shí)例與分析,易于學(xué)生掌握,課后還設(shè)計(jì)了大量的創(chuàng)編練習(xí),以及課后思考,同時(shí)每章節(jié)均設(shè)有拓展知識(shí),以及課后思考、練習(xí)題,練習(xí)方法具有針對(duì)性、有效性,幫助學(xué)生綜合掌握所學(xué)內(nèi)容。
(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,突出專(zhuān)業(yè)實(shí)用性。課程設(shè)置中,在進(jìn)行幼兒舞蹈環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí),要樹(shù)立學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的正確認(rèn)識(shí),突出強(qiáng)調(diào)規(guī)范授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的必要性。
1.教學(xué)理念創(chuàng)新:加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各課程的整合,優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)發(fā)揮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),將專(zhuān)業(yè)課程中有關(guān)教育、心理、評(píng)價(jià)等方面的理論知識(shí)納入幼兒舞蹈課程中,幫助學(xué)生樹(shù)立和掌握正確的幼兒舞蹈教育觀、價(jià)值觀,讓學(xué)生真正了解幼兒的“童心”、“童趣”、“童真”,為以后合理開(kāi)展教學(xué)奠定扎實(shí)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)。在原來(lái)單獨(dú)的技能課基礎(chǔ)上加入與幼兒園音樂(lè)活動(dòng)、舞蹈游戲相關(guān)的內(nèi)容,并開(kāi)展“情景式”教學(xué)。讓技能學(xué)習(xí)更符合學(xué)前教育特色,更具實(shí)用性。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在幼兒舞蹈教學(xué)課堂上,強(qiáng)調(diào)幼兒舞蹈教學(xué)法的重要性,以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)改革的切入點(diǎn):①?gòu)?qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入,將具有幼兒特色的各式音樂(lè)反應(yīng)訓(xùn)練作為課程導(dǎo)入環(huán)節(jié),吸引幼兒的注意力,自然的提示本節(jié)課的授課目標(biāo)。②規(guī)劃幼兒體系課程,在課堂過(guò)程中,加入舞蹈游戲,以“趣”為上課的主線。③思考互動(dòng)環(huán)節(jié),課堂師生互動(dòng)交流,有示范,有模仿。以幼兒熟悉的生活情境進(jìn)行角色扮演,來(lái)反映幼兒熟悉的內(nèi)容。在提升對(duì)幼兒了解的自信心的同時(shí),提高幼兒舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力與肢體協(xié)調(diào)能力。
3.教學(xué)方法創(chuàng)新:在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入“模仿探索式教學(xué)”、“游戲互動(dòng)式教學(xué)”、“親子情感式教學(xué)”等新理念。在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,由淺入深,由易到難,由陌生到熟悉,引導(dǎo)學(xué)生在授課全過(guò)程始終保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,以提升幼兒表現(xiàn)力的自信心為自身開(kāi)展教學(xué)的目的,實(shí)現(xiàn)由學(xué)前專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生向幼教教師成功的轉(zhuǎn)變。
4.幫助學(xué)生解決幼兒舞蹈的教學(xué)目標(biāo),明確幼兒在各年齡段的幼兒舞蹈教學(xué)目的。小班:解決上肢、下肢的“單一律動(dòng)”練習(xí),以訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,按照一定的節(jié)奏規(guī)律進(jìn)行單一的小組合練習(xí)為主,同時(shí)有計(jì)劃的進(jìn)行生活模仿練習(xí)。中班:解決幼兒身體各部位的“復(fù)雜律動(dòng)”練習(xí),促進(jìn)幼兒從音樂(lè)中敏感地領(lǐng)會(huì)其節(jié)奏、內(nèi)容變換,自覺(jué)產(chǎn)生與音樂(lè)節(jié)奏相適應(yīng)的感情,并自然的、有節(jié)奏的通過(guò)身體動(dòng)作與姿態(tài)表達(dá)出來(lái)。同時(shí)解決幼兒歌表演練習(xí),在童謠、歌曲中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情來(lái)表達(dá)歌詞的內(nèi)容和音樂(lè)形象,邊唱邊念邊表演,訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒動(dòng)作與音樂(lè)表演的和諧一致,培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感,提高對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶力,想象力和表現(xiàn)力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)舞蹈技藝奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大班:解決幼兒表演舞練習(xí),培養(yǎng)廣大幼兒學(xué)習(xí)、欣賞、參與舞蹈活動(dòng)的興趣與愛(ài)好;豐富課余生活和節(jié)日表演的內(nèi)容;通過(guò)舞蹈表演與觀賞使幼兒得到一定的思想教育和情感培養(yǎng)。根據(jù)幼兒各年齡段生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),循序漸進(jìn)的進(jìn)行協(xié)調(diào)性、靈活性、秩序性、參與性的培養(yǎng),從而達(dá)到德、智、體、美的全方位養(yǎng)成提高。
(三)專(zhuān)業(yè)特色引導(dǎo),教學(xué)與實(shí)踐并重。舞蹈藝術(shù)是人體動(dòng)態(tài)韻律美的藝術(shù),舞蹈教學(xué)是美育和技能教育的學(xué)科,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程秉承傳統(tǒng)教學(xué)的特色,結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的要求和學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生訓(xùn)練方法的培養(yǎng),從寬泛的角度傳授知識(shí),具體做法如下:
1.專(zhuān)業(yè)技巧教學(xué)方面:把學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和參與力作為教學(xué)的目標(biāo),通過(guò)教學(xué)既使學(xué)生懂得舞蹈藝術(shù)的特性、理解舞蹈藝術(shù)所具有的時(shí)間、空間、力度的特征;又要使學(xué)生能使用自己的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官,增強(qiáng)對(duì)人體動(dòng)態(tài)的感應(yīng)力和敏感性,熟悉舞蹈的種類(lèi)、藝術(shù)特征及相關(guān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的特征,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和參與能力的自身專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.舞蹈文化教學(xué)方面:社會(huì)發(fā)展到今天,舞蹈已不是簡(jiǎn)單的四肢動(dòng)作,在我國(guó)的舞蹈學(xué)中,舞蹈文化已被提到較高的位置。我院舞蹈課教學(xué)結(jié)合學(xué)前教育的需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)還進(jìn)行了舞蹈文化的教育,通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師的示范、講解,讓學(xué)生基本掌握不同地域、不同民族的舞蹈文化特征。
3.學(xué)習(xí)方法教學(xué)方面:“授之以魚(yú),不如授之以漁”。教師在教學(xué)方法上不單傳授專(zhuān)業(yè)技巧,還注重學(xué)生的自身藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā),將專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方法融入專(zhuān)業(yè)課堂之中,使學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課訓(xùn)練時(shí),掌握簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方法。在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)上,將原有的“言傳身教”的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變的授課,利用一切可開(kāi)發(fā)條件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)潛力。
4.綜合知識(shí)開(kāi)發(fā)方面:本課程在授舞蹈專(zhuān)業(yè)課過(guò)程中,結(jié)合運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)損傷等學(xué)科內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中知道正確的訓(xùn)練方法和自我護(hù)理的知識(shí)。與舞蹈專(zhuān)業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)課相比沒(méi)有一味拔高專(zhuān)業(yè)技巧,從寬泛的角度去傳授技能。符合幼兒教學(xué)的實(shí)用性技能。
5.實(shí)踐鍛煉方面:做到邊學(xué)邊用,鼓勵(lì)和提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加舞蹈實(shí)踐的比賽和演出,在艱苦的舞蹈實(shí)踐磨煉中,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、忍耐的意志力。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加完成自身轉(zhuǎn)變,并將社會(huì)舞蹈考級(jí)放入到教學(xué)考核內(nèi)容之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)舞蹈基本技能的等級(jí)考試,使學(xué)生的幼兒舞蹈技能提升得到保證;為學(xué)生創(chuàng)造和提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),在各級(jí)比賽、演出中學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到了充分的運(yùn)用,達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合;建立考級(jí)制度,使學(xué)生及時(shí)了解校外舞蹈教學(xué)的新動(dòng)態(tài),使其在走向社會(huì)后,能很快適應(yīng)工作需求,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生外出觀摩,開(kāi)闊眼界;課后收集相關(guān)資料以對(duì)幼教專(zhuān)業(yè)全部的熱情投入到職前技能積淀的全過(guò)程。
6.教師引導(dǎo)方面:應(yīng)時(shí)刻督促、引領(lǐng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不間斷的接觸幼兒,完善自身專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)導(dǎo)向性、實(shí)踐性、可操作性。不斷對(duì)現(xiàn)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教育的開(kāi)展?fàn)顩r做出分析,為學(xué)前教育學(xué)生在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方面科學(xué)的起步、為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有力條件。綜上所述,舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)技能課程,全體學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)全面踐行學(xué)前教育方針,認(rèn)真貫徹具有“幼教”特色的教學(xué)理念,形成的獨(dú)特教學(xué)模式。注重學(xué)生自身潛能的開(kāi)發(fā),并與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝能、技能、體能、智能,完全符合學(xué)前教育教學(xué)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生全方位能力的訓(xùn)練,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為儲(chǔ)備幼教師資的后備力量發(fā)揮重要作用。
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學(xué)前教育舞蹈論文14
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題
加強(qiáng)學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)旨在提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈執(zhí)教能力,為提高幼兒的舞蹈藝術(shù)興趣,激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力,加深其對(duì)舞蹈藝術(shù)的感知具有重大意義。但是綜合分析目前在教學(xué)中主要存在有以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
。ㄒ唬⿲W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)理念需要更新
傳統(tǒng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)理念在激發(fā)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)其積極主動(dòng)參與舞蹈課堂教學(xué),提高學(xué)生的幼兒舞蹈知識(shí)素養(yǎng)和技能方面都存在一些弊端,不利于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。這種舞蹈教學(xué)理念籠罩下的課堂成為學(xué)生機(jī)械模仿的“自由天地”,這逐漸使舞蹈教學(xué)成為動(dòng)作的拼湊、銜接與集合,舞蹈所體現(xiàn)的內(nèi)在美沒(méi)有充分展現(xiàn)。教師應(yīng)該更新舞蹈教學(xué)理念,突出“以認(rèn)為本”的現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)理念。
。ǘ⿲W(xué)前教育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏靈活性
就教學(xué)方法而言,部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教師不注重將多樣化的舞蹈教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)中,致使課堂教學(xué)枯燥乏味,教學(xué)效果不明顯。我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)屬于“師承式”教學(xué),但隨著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展與改革,這種單一、機(jī)械的教學(xué)方式極大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,從而限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,不利于提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量。因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)技能,探索多樣化、靈活性的教學(xué)方法。譬如,舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)發(fā)揮音樂(lè)的提示作用、引入多媒體視頻教學(xué)等。
。ㄈ⿲W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程內(nèi)容配置不合理
由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)的目的是為我國(guó)未來(lái)的幼兒舞蹈教育提供高素質(zhì)的幼兒舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才,因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)將幼兒舞蹈教育知識(shí)作為重中之重,分清內(nèi)容主次,在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中,應(yīng)科學(xué)處理專(zhuān)業(yè)舞蹈與幼兒舞蹈知識(shí)的內(nèi)容分配比重,基于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo),設(shè)置合理、科學(xué)、清晰化的教學(xué)內(nèi)容。但目前,我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程內(nèi)容的配置存在不合理之處,無(wú)論是在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教材內(nèi)容的處理或是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容方面,都浮現(xiàn)出一些問(wèn)題不利于整個(gè)學(xué)前教育教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。因此,優(yōu)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程內(nèi)容配置尤為重要。
。ㄋ模⿲W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)
受傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)理念的影響,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí),往往只將評(píng)價(jià)停留在對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)的考查與檢測(cè)上,而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際的舞蹈操作、舞蹈編排和舞蹈創(chuàng)新能力的考查,這種單一的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系一定程度上使教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏公正性與科學(xué)性,極大降低了學(xué)生對(duì)于舞蹈實(shí)踐教學(xué)技能學(xué)習(xí)的興趣,不利于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的持續(xù),穩(wěn)定和健康發(fā)展。為了促使舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)的公正、公平、科學(xué),彌補(bǔ)目前教師與學(xué)生共同憂(yōu)心舞蹈評(píng)價(jià)弊端,建立健全學(xué)前教育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系刻不容緩。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的新出路
。ㄒ唬└聦W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)理念
受傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念的影響,教師在學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中往往忽視學(xué)生的課堂主體性地位,沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力放在第一位,只是一味地追求了舞蹈專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的提升。這種僵硬與老套的教學(xué)理念,不能將舞蹈過(guò)程中的藝術(shù)所獨(dú)具的審美情感與審美特性傳遞給學(xué)生,學(xué)生也不能夠從舞蹈獨(dú)特的藝術(shù)魅力中感染中高效的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往,在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念籠罩下的課堂成為了學(xué)生機(jī)械的模仿,這逐漸使學(xué)生變?yōu)閯?dòng)作的模仿者與拼湊者的集合,舞蹈所體現(xiàn)的內(nèi)在美逐步退居到舞蹈教學(xué)幕后,使學(xué)生高效領(lǐng)悟舞蹈精神和內(nèi)涵成為奢望。改變這一局面的只有變革,舞蹈授課教師必須改變舞蹈教學(xué)理念,堅(jiān)持以學(xué)生為主的現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)理念,深刻領(lǐng)悟舞蹈在陶冶情操、提高審美等方面的`作用,不斷用舞蹈藝術(shù)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求,教會(huì)學(xué)生用舞蹈藝術(shù)來(lái)表達(dá)和傾訴內(nèi)心情感的方法,從而不斷豐富學(xué)生的舞蹈創(chuàng)意,提高對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的技能。
。ǘ﹥(yōu)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容
由于對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程認(rèn)識(shí)不到位不了解,以致在課程學(xué)時(shí)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容編排等方面出現(xiàn)了問(wèn)題。就學(xué)時(shí)而言,高校應(yīng)適當(dāng)增加課程學(xué)時(shí)即可,但就教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置于編排上而言,要做好以下幾個(gè)方面。首先,應(yīng)適當(dāng)改變舞蹈教學(xué)內(nèi)容,基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生興趣選擇難度適中、內(nèi)容適度、專(zhuān)業(yè)性不是很強(qiáng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生個(gè)人的舞蹈基礎(chǔ)設(shè)置并不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。其次,設(shè)置基于學(xué)生能力的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)與提升的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接受舞蹈教育的直接目的是學(xué)以致用,將幼兒教師的職能發(fā)揮到極致。高校教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)中設(shè)置舞蹈“實(shí)踐體驗(yàn)課”,以“打造高質(zhì)量幼兒舞蹈教師,提高幼兒舞蹈學(xué)習(xí)能力”為目標(biāo),將舞蹈實(shí)踐課與舞蹈排練課進(jìn)行到底。同時(shí)還可以開(kāi)展一些“幼兒舞蹈教學(xué)觀摩課”提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)技能。最后,將優(yōu)秀的舞蹈課程及作品引入到課堂教學(xué)中來(lái)。例如,民間民族舞蹈、少兒舞蹈賞析、少兒舞蹈編排等課程的引入是很有必要的。
。ㄈ┴S富學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容
為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)舞蹈知識(shí)“學(xué)以致用”的目的,教師應(yīng)豐富學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的前提下,掌握盡可能多的幼兒舞蹈教學(xué)知識(shí)與技能,為“學(xué)以致用”奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。常見(jiàn)的高效教學(xué)內(nèi)容是理論與實(shí)踐相結(jié)合、欣賞與模仿相統(tǒng)一、多媒體教學(xué)法、舞蹈表演教學(xué)法,合作探究教學(xué)法等。例如,在民族舞蹈的排練與學(xué)習(xí)時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體視頻展現(xiàn)該民族的生活場(chǎng)景,這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)民族舞蹈的理解與學(xué)習(xí),同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)其感悟力與學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)做到以下:一是在舞蹈教學(xué)實(shí)踐方面,尊重學(xué)生的主體性地位。將思想教育、審美教育、人文關(guān)懷滲透于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格,使學(xué)生在自己當(dāng)教師時(shí)更加注重對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。二是在舞蹈教學(xué)技能方面,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行探索求知。例如在兒童舞蹈技巧上,對(duì)兒童舞蹈的手法、步伐技巧等進(jìn)行詳細(xì)探討和歸納,以便于兒童模仿學(xué)習(xí)。
。ㄋ模┩晟茖W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能客觀地反映教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”,致使教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了制約與阻礙,也影響了教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,不利于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)水平的提高。因此,基于以往教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端建立完善的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈評(píng)價(jià)體系很重要。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從兩方面完善:一是評(píng)價(jià)主體多元化。就評(píng)價(jià)主體而言,要改變以往以教師為尊的單一評(píng)價(jià)主體,不斷將學(xué)校、組織、學(xué)生等引進(jìn)來(lái)。綜合各方評(píng)價(jià)得出最科學(xué)的評(píng)價(jià)方案。二是創(chuàng)新舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。除了對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)舞蹈知識(shí)進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)之外,教師還應(yīng)通過(guò)即興表演、舞蹈編排等方式考察學(xué)生的舞蹈鑒賞、編排與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的整體舞蹈素養(yǎng),為將來(lái)幼兒舞蹈教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
綜上所述,隨著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的改革發(fā)展和舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的不斷深入,各種不同的問(wèn)題也制約影響著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。為了能夠給社會(huì)輸送高素質(zhì)的幼兒舞蹈教師,推動(dòng)幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展,高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,一定要與時(shí)俱進(jìn),要適應(yīng)時(shí)代的需求和發(fā)展的規(guī)律,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),要通過(guò)更新教學(xué)理念、精選教學(xué)內(nèi)容、充分運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化工具豐富教學(xué)手段,逐步完善,形成較為科學(xué)合理的教學(xué)的評(píng)價(jià)等方式,推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)走向發(fā)展中的春天。
學(xué)前教育舞蹈論文15
【摘要】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)相對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)院校的舞蹈教學(xué)具有一定的特殊性,大多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都不具有舞蹈基礎(chǔ),他們的舞蹈基本功、協(xié)調(diào)性和柔韌性較差,甚至有些學(xué)生之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈,這就為我們的教學(xué)質(zhì)量造成了很大的困難,若在舞蹈教學(xué)課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí),不僅能夠有效的提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量,還能使學(xué)生將舞蹈作為一種表演藝術(shù)來(lái)正確的認(rèn)識(shí),使學(xué)生未來(lái)能夠更好的勝任幼兒園舞蹈教師的工作。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;舞蹈;表演意識(shí);舞蹈教學(xué)
舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的技能,影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)成果的因素除了教師的能力和學(xué)生的素質(zhì)之外,舞蹈表演意識(shí)也是一個(gè)不可忽視的重要因素。所謂舞蹈表演意識(shí),通俗的說(shuō)是指一個(gè)舞蹈演員在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)對(duì)舞蹈的內(nèi)在精神的理解與外在表現(xiàn)的把握[1]。成功的、專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員,必須具備良好的舞蹈表演意識(shí),才能釋放其藝術(shù)形式的內(nèi)在精神[2]。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)舞蹈表演意識(shí)的重要性
。ㄒ唬﹥(yōu)美的舞姿是引起幼兒舞蹈興趣的基礎(chǔ)
舞蹈教育是學(xué)前教育中重要的組成部分。在舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演過(guò)程中,不僅能促進(jìn)孩子的身體健康成長(zhǎng),還能讓孩子變得更加聰明伶俐[3]。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒園教師,在幼兒舞蹈教學(xué)中,培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有著良好的舞蹈表演意識(shí),就能夠用自己優(yōu)美的舞姿打動(dòng)幼兒,再配上優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,使幼兒從教師身上感受到舞蹈的巨大魅力,進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的濃厚興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒的舞蹈積極性,這樣就能有效地促進(jìn)高質(zhì)量幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
。ǘ┪璧副硌菀庾R(shí)有助于提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)質(zhì)量
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舞蹈基本功普遍較差,隨著年齡的增長(zhǎng),舞蹈基本功對(duì)學(xué)生而言變得更加吃力,給學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難,使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失興趣,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。相對(duì)于舞蹈基本功來(lái)說(shuō),學(xué)生的舞蹈表演能力更具有較大的提升空間。良好的舞蹈表演意識(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的表演自信心,提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
。ㄒ唬⿲W(xué)生普遍欠缺舞蹈表演意識(shí)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)不夠全面,韻律感較差,欠缺表演意識(shí),不懂得該怎樣去表演和展示舞蹈作品,使得舞蹈表演變成了肢體動(dòng)作的合集,顯得空洞,不夠飽滿(mǎn),沒(méi)有靈魂。
。ǘ⿲W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈基本功較差
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于專(zhuān)業(yè)舞蹈院校的學(xué)生,其大多數(shù)學(xué)生不具備舞蹈基礎(chǔ),舞蹈基本功較差。對(duì)于舞蹈而言,基本功是舞蹈表演的'基礎(chǔ)。如果表演者缺乏扎實(shí)的基本功訓(xùn)練,就不能靈活的運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容,因此也就不能談塑造出什么樣的藝術(shù)形象了[4]。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課時(shí)量有限,一般一周一節(jié)或兩周一節(jié),若是將大量的時(shí)間用在舞蹈基本功訓(xùn)練上,學(xué)習(xí)舞蹈表演的時(shí)間相應(yīng)會(huì)減少,這樣不利于學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)。
三、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈表演意識(shí)的措施
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生舞蹈表演意識(shí)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈,導(dǎo)致對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)比較片面,他們往往認(rèn)為對(duì)舞蹈而言舞蹈基本功、技巧是最重要的。而對(duì)于舞蹈本身而言,基本功作為舞蹈表演的基礎(chǔ)固然重要,但是同時(shí)擁有良好的舞蹈表演意識(shí),才能夠?qū)⑽璧傅木、氣、神表達(dá)出來(lái)。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈表演意識(shí)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注舞蹈的內(nèi)涵。這樣,才能讓學(xué)生全面的了解舞蹈,感悟到舞蹈的感情內(nèi)涵,賦予舞蹈生命力,讓學(xué)生不再為了動(dòng)作而動(dòng)作。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)
舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)是舞蹈教學(xué)中的重要訓(xùn)練內(nèi)容。教師在課堂中要給學(xué)生灌輸“課堂即舞臺(tái)”的思想觀念。在課堂訓(xùn)練中要讓學(xué)生當(dāng)作在舞臺(tái)上表演一樣嚴(yán)格要求自己,讓自己的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情都要達(dá)到完美的程度。長(zhǎng)此以往,按照這種方式要求自己堅(jiān)持訓(xùn)練,做到心中有舞臺(tái),必然會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈枧_(tái)表演態(tài)度。
。ㄈ┌l(fā)揮民族民間舞蹈的教學(xué)價(jià)值
我國(guó)的民族民間舞蹈炫麗多彩,為舞蹈教學(xué)提供了豐富的素材。在舞蹈教學(xué)中,通過(guò)各種民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的肢體語(yǔ)言更加豐富,不同風(fēng)格的民族民間舞蹈獨(dú)具一格的體態(tài)動(dòng)律在訓(xùn)練學(xué)生肢體柔韌性和協(xié)調(diào)性的同時(shí),還能夠讓學(xué)生更深入的理解舞蹈表演,提高學(xué)生對(duì)舞蹈表演的認(rèn)識(shí)。例如,在傣族舞蹈的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)對(duì)傣族舞蹈特有“三道彎”的學(xué)習(xí),不僅能夠提高學(xué)生肢體的柔韌度,還能使學(xué)生更好的理解傣族舞蹈的風(fēng)格特征。民族民間舞蹈的學(xué)習(xí),在擴(kuò)大學(xué)生視野的同時(shí),還能提高學(xué)生的舞蹈綜合修養(yǎng)。
。ㄋ模┩卣箤W(xué)生視野,豐富舞蹈知識(shí)
寬闊的舞蹈視野,豐富的舞蹈知識(shí),對(duì)提高舞蹈表演意識(shí)是非常重要的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多看一些優(yōu)秀的舞蹈作品,在觀看表演的同時(shí),感受舞者的表演意識(shí),揣摩舞者傳達(dá)的情感,彌補(bǔ)自身的不足,了解不同風(fēng)格的舞蹈,豐富自身舞蹈知識(shí),這對(duì)學(xué)生提高舞蹈表演意識(shí)有著非凡的意義。
四、結(jié)語(yǔ):
幼兒是祖國(guó)的希望和未來(lái),幼兒的教育關(guān)系著民族的未來(lái),所以,提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師顯得尤為重要。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)中,教師一定要注重對(duì)學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng),提高學(xué)生舞蹈綜合能力和整體素質(zhì),幫助學(xué)生將來(lái)更好的勝任幼師工作。
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