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初中音樂教學論文【熱門】
在日常學習和工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的初中音樂教學論文，歡迎閱讀與收藏。
初中音樂教學論文1
摘要：初中音樂教學中的師生互動對提升學生主體性， 培養(yǎng)學生音樂興趣有著重要作用。本文首先分析了初中音樂教學師生互動的重要性， 結合對初中音樂課堂師生互動現(xiàn)狀的探討， 最后具體從營造互動教學氛圍、豐富師生互動手段等方面提出了初中音樂教學中的師生互動的對策。
關鍵詞：初中音樂教學； 師生互動； 方法；
課堂師生互動在教學實踐中發(fā)揮著重要作用， 其在初中音樂課堂教學中的應用， 對提升音樂教學質量有著重要的意義。而當前的初中音樂課堂實踐中， 師生互動的應用尚存在諸多制約因素。因此， 探究初中音樂教學中的師生互動問題， 有著重要的現(xiàn)實意義。
一、初中音樂教學師生互動的重要性
初中音樂教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)， 許多學生音樂課學習參與積極性不高， 音樂興趣不足。而通過師生間的有效互動， 利于激發(fā)學生音樂學習積極性， 為學生個性發(fā)展提供空間；師生的良好互動也可提升學生課堂注意力， 激發(fā)學生的學習興趣， 進而提升音樂課堂教學效果。同時， 其次， 新課程明確要求以學生為本， 音樂教學中的師生互動， 可實現(xiàn)教師由課堂主導向引導的轉變， 使學生的課堂主體性得到進一步展現(xiàn)， 利用互動， 教師對學生的學習情況、心理狀況等都能夠有更明確的掌握， 從而能夠走入學生內心， 實現(xiàn)師生的心理互動， 引導學生提升音樂認知， 強化音樂與德育效果。學生在平等、民主的課堂環(huán)境中發(fā)表意見與看法， 與教師進行交流與溝通， 從而能夠在輕自由的氛圍中學習音樂基礎知識， 陶冶情操， 逐步產生對音樂的熱愛。此外， 通過良好的師生互動， 也能夠鍛煉學生的交際與合作能力， 培養(yǎng)學生的綜合素質。[1]
二、初中音樂課堂師生互動現(xiàn)狀分析
首先， 從互動認知上來看， 音樂課程長期以來沒有受到學生的重視， 學生在音樂課堂上開小差等情況大有存在， 因此教學實踐中課堂的氣氛與積極性也難以有效調動， 并且由于認識不足， 一些教師對音樂課程的設計也缺乏獨特性與新穎性， 導致學生對音樂學習更為敷衍， 音樂課堂上的師生互動自然處在非常低效的狀態(tài)。其次， 從互動內容上來看， 音樂課堂互動中受到教材的約束較大， 通常結合音樂教材設計互動內容形式， 局限于課本教材， 難以設計出生動有趣的音樂課堂互動內容。此外， 就互動模式來看， 由于長期受到傳統(tǒng)教學模式影響， 目前初中音樂課堂中的師生互動較為單一， 大多為教師提問、學生回答的方式。例如“同學們覺得這首歌怎么樣？”“想不想再聽一次”等類似的提問互動模式， 單一的互動模式不僅無法引發(fā)學生的音樂興趣， 更難以引導學生深入分析。[2]學生的主體性也沒有得到充分展現(xiàn)， 音樂課堂教學內容多由教師進行安排， 學生只能被動接受音樂教學內容與形式， 并且?guī)熒尤狈γ鞔_目標， 存在一定的盲目性， 并未充分考慮音樂教學實際需求。
三、加強初中音樂教學師生互動的對策
�。ㄒ唬� 營造互動教學氛圍
師生間良好的互動與交流， 需要寬松、自由的課堂氛圍。因此在音樂教學實踐中， 教師需積極營造起互動教學氛圍， 引導學生主動參與到音樂課堂活動。作為教師， 需始終以學生為主體， 平等對待每一位學生， 尊重每一位學生的意見， 充分認識到音樂教學中師生互動的積極作用， 樹立新型教學觀念， 在課堂中鼓勵學生說出自己的觀念， 引導學生形成善于表達、耐心傾聽的行為。同時， 教師應注重在課堂中向學生構建起開放型學習環(huán)境， 向學生搭建能夠自我展示的平臺， 營造起自由、活潑、生動的課堂氛圍， 引導學生積極參與到音樂教學活動當中。
（二） 選取正確互動內容
教學中應充分尊重學生的個性特征， 選取學生感興趣的教學內容， 實現(xiàn)與學生的互動。例如在課堂結尾階段向學生播放時下流行音樂；在課堂中選取學生較為喜愛的歌曲進行舞蹈編排， 組織簡單的即興表演互動， 并對學生的創(chuàng)編、表演等節(jié)目進行評價與總結， 實現(xiàn)教與學的良好互動， 同時， 教師需真實師生之間的'情感互動， 鼓勵學生體驗音樂情感， 引導學生在學習樂理知識的同時， 深入理解音樂思想。例如在學習《愛我中華》、《我愛你中國》等祖國情單元的歌曲時， 教師可向學生講解新中國從成立發(fā)展到如今的艱苦卓絕之路， 讓學生受到啟發(fā)， 能夠以積極、澎湃地情緒去欣賞與演繹歌曲。
�。ㄈ� 豐富師生互動手段
音樂教學實踐中， 教師也需充分利用各類師生互動手段， 提升音樂課堂教學效率。例如充分利用初中生好勝心強的特點， 創(chuàng)設競賽型互動模式， 教師可在課前準備日記本、筆等作為獎勵品， 引導學生參與課堂音樂比賽當中， 鼓勵學生大膽登上課堂舞臺， 向同學展示自身的音樂才能。再如樂理知識教學， 傳統(tǒng)樂理講授方式枯燥乏味， 教師可將學生進行分組， 采用互動搶答的競爭活動不但能充分調動學生的學習積極性， 活躍樂理課堂教學氛圍， 也可讓學生更好地掌握樂理知識。[3]此外也可促進音樂實踐活動的師生互動， 例如和學生一起合奏、合唱等， 讓學生在師生互動的良好情境中快樂學習。
四、結語
總而言之， 初中音樂教學中， 師生互動是一個值得關注的重要問題。作為音樂教師， 應深入認識師生互動的重要作用， 選取適當的互動內容， 采用豐富的互動方法， 使學生快樂地學習音樂， 進一步提升音樂課堂教學質量。
參考文獻
[1]焦志華。初中音樂課堂師生互動藝術分析[J]。北方音樂， 20xx， 09：153。
[2]劉暉。加強初中音樂課堂師生互動教學的探討[J]。新課程， 20xx， 06：75。
[3]高慧琴。初中音樂課堂師生互動教學的實踐探究[J]。新課程， 20xx， 10：45。
初中音樂教學論文2
摘要：在初中音樂教學中，以前的傳統(tǒng)教學方法抑制了當代的流行音樂的引入。通過上述的針對初中音樂教師以及初中學生二者的策略，將流行音樂引入到初中音樂教學的課堂中，讓更多的正能量傳遞給學生，帶動學生學習的積極性，心情愉快，也能夠提高其他學科的學習效率。
流行音樂，最初起源于歐美地區(qū)，后來傳入中國。在中國內地，大部分熟悉的流行音樂作品還是內地和港臺地區(qū)的歌曲。流行音樂因為曲調簡單、通俗易懂、容易傳唱的特點，被各階層人士所接受，尤其是初中學生更是“瘋狂”追逐。但是，就目前來講，現(xiàn)在的初中的音樂教學情況究竟怎么樣，又如何將好的流行音樂引入到初中的音樂教學之中，讓初中學生享受到好的流行音樂呢？
目前初中音樂教學的現(xiàn)狀分析
由于我國的教育水平不均等，教師年齡也大小不一。初中的音樂教學情況也參差不齊，但基本上教學的內容是以古典音樂、民俗音樂為主，這和傳統(tǒng)的教學方法和教學模式是分不開的。大部分的地區(qū)在初中音樂教學上普遍以當地音樂教材為主，年輕的音樂老師可能會教一些輕快、活潑一點的課外歌曲，但也是萬事不離其宗，初中音樂教材還是放在第一位。就年齡比較大的音樂教師來說，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，接受新鮮的潮流音樂時會有抵觸心理，所以很大程度上不會教初中生一些流行音樂，這是由于他們對于流行音樂的認識還不夠。在這種原因之下，初中學生在本應該放松快樂的音樂課堂中會表
創(chuàng)造出我們的方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的教學效果，已經成為當前廣大教師所共同探討的課題，這正如教育家舍吉寧所說：“我們的任務是——不要孤立的學生，孤立的教師，而要學生+教師�！�
為此我們在新課標教育思想的指導下，根據“互動”的原理，在音樂教學中，我進行了“互動式”教學模式的兩部分實踐。
一、師生共同創(chuàng)造良好的教學開端 興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，回極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿�！� 著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。 在“互動式”教學模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設與教學內容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學中學生聽音樂進教室的作法。這就是我?guī)ьI學生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進教室。又如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。 在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。
二、師生營造和諧、愉快、合作的教學氛圍 讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。 在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的`殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新
的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。
1、創(chuàng)設舞臺，展示自我
“互動式”教學模式啟發(fā)了我們，在音樂教學中要改變傳統(tǒng)課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發(fā)揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學生的更多的參與，合作過程中得到素質上提高。我在音樂課上設計了“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時，我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如，一年級新教材中的《幸福拍手歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
2、以“賽”激趣促學
好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。在我每次上音樂課時總是激勵學生上臺來表演唱，并準備了很多寶石花、小五星來鼓勵大膽的學生。也取得了事半功倍的效果。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的，我在設計學生認枯燥的力度標記時，采用了分組進行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。
3、開展音樂活動課的實效性
音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊�；顒诱n除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設計相關的鑼鼓點外，還可以和學生裝一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏??這種作法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學生充分發(fā)揮想象，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動集中了文學、藝術的內容，學生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強了環(huán)保意識。所以，活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，更重要的是有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質的提高。
實踐證明：“互動式”教學模式開辟了一條新的教學思路，在音樂教學中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。通過師生共同營造良好的教學氛圍，進而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。
初中音樂教學論文3
一、農村初中音樂教學的困境
（一）重視度低，師資力量不足
受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學校只會在文化課上投入大量的人力、物力和財力，但是在音樂教育上的投入卻相當少。這也是由于學校方面對于音樂教育的認識不足，造成他們對音樂教育投入上的忽視，不僅僅是在硬件設備，在教師的任用上也非常欠缺。而在這也必然會造成學校音樂教育上師資力量的不足，最終音樂教育的效果也將慘不忍睹。
�。ǘ├砟顚W習的片面化，學生學習興趣不足
學校在文化課上的教育投入，也給學生注入了一種錯誤的思想觀念，讓學生片面地認為只要學好文化課就可以，音樂的學習算不得重要。在這種錯誤思想的引導下，學生對于音樂課堂會表現(xiàn)出一種興趣缺缺的狀態(tài)，甚至會認為音樂課堂的存在是在占用文化課的學習實踐，讓音樂的教學陷入一種尷尬境地。
�。ㄈ┙處煹膶I(yè)水平不高，造成教學效率地下
在農村的教育中，由于經濟發(fā)展程度的制約，教育的硬件設施和師資力量上會存在很大的不足。因此，很多音樂教師實際上都是語數外教師半途轉業(yè)，或者是文化課教師兼職音樂教學。這樣以來，音樂教師的專業(yè)水平達不到既定的要求，其教學計劃更不會有什么科學性的計劃。即便文化課教學能夠有一定的計劃，但是在實際的教學中卻也只是墨守成規(guī)，無法造就音樂教學為學生提供發(fā)展空間的平臺，使得音樂教學的總體效果達不到教學大綱的要求。
�。ㄋ模┙虒W資源的整合效果差，學生音樂上升空間受限
作為一種開放性的教學，在音樂的課堂中，教師應當注重學生基本音樂素質的培養(yǎng)，同時還要不斷提高教學資源的整合性效果，讓學生在一個積極的環(huán)境中進行學習。但是，在農村初中教學中，大部分教師在這一方面上的工作非常不到位，學生在音樂上的興趣愛好和他們專業(yè)的發(fā)展需求也沒有得到充分的重視，使得學生在音樂上的學習能力受到很大限制。
二、農村初中音樂教學的出路
�。ㄒ唬┺D變理念，加強音樂教學重視
在傳統(tǒng)的教育中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，我國的教育多疑文化教授為主，對于音樂、美術等藝術課程的教學卻沒有得到應有的重視。在素質教育改革的不斷深入之下，學校方面應當轉變這種傳統(tǒng)的教學理念。尤其是近些年來我國改革開放的力度不斷擴大，與其他各個國家的音樂交流也在逐步的增強。為了保持我國音樂的競爭力，也是為了讓全世界認識到我國的音樂形式和內容，我們必須重視音樂的教學。這既是全面提升學生綜合素質的要求，也是滿足我國對于音樂多樣性人才的需要。由此可見，音樂教學必須受到應有的重視，并要將其放在與文化課教學同等重要的位置。
�。ǘ┤娴睦碚搶W習，激發(fā)學生學習興趣
在以往的音樂教學中，音樂的理論教學，大都處在片面化的教學當中。在這種片面性的理論教學中，不僅會讓學生走進音樂學習的一個誤區(qū)，同時學生的音樂學習興趣也會大大的減弱。為了保持學生持久的學習興趣，教師必須從根源上讓學生認識到音樂教學的重要意義。這就需要教師將全面而系統(tǒng)的音樂教授給學生。學生在客觀上對音樂有了一個總括的認識之后，其學習態(tài)度必然會發(fā)生很大的轉變。之后，教師在積極使用現(xiàn)代化的教學方式，增加學生接觸音樂的機會，讓學生在潛移默化中愛上音樂的學習。
（三）提升教師的專業(yè)素質水平，提高教學效率
教師是音樂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學生的音樂學習水平，并會在一定程度上影響到學生對音樂的學習興趣。然而，在農村音樂教學中，由于經濟條件的限制，教師大都是兼任音樂教師，很少有專門的音樂教師存在。這種現(xiàn)象無疑會使得音樂教師總體的專業(yè)水平不高，也會造成學生后續(xù)的學習動力不足。為了轉變這一現(xiàn)象，學習必須加強教師隊伍的建設。主要的可以從以下幾個方面入手。第一，任用專門的音樂教師。學校在任用音樂的教學老師時，必須保證其音樂的.專業(yè)性，這是保證學生音樂學習得到保證的前提基礎。第二，建立音樂知識的定期考核制度。定期的音樂專業(yè)知識考核，既是保證教師從自身樹立起音樂素養(yǎng)的保障，也是保證教師的專業(yè)音樂知識始終與時代的發(fā)展要求相一致，從而為學生的現(xiàn)代化音樂學習提供便利。第三，組織定期的音樂學習。除了教師自主的音樂學習以外，學校方面還應當積極組織教師參加定期的音樂培訓，這也是教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的一個重要的途徑。
（四）整合教育資源，拓展學習空間
農村教學的音樂教學資源相對匱乏，這給音樂教學的開展帶來諸多的障礙。但是，這些教學資源若能夠得到充分利用，依然能夠滿足學生在初中階段的音樂需求。因此，教師必須利用自身的專業(yè)知識，對學�，F(xiàn)有的資源進行整合，并要積極地為學生延伸音樂學習的機會。這樣以來學生的音樂學習需求才能得到滿足，學生的音樂水平上升空間也才能得到保證。另外，教師還應當不斷豐富教學的形式，并要結合學生的性格特點，讓學生在自身感興趣的形式中進入到音樂的學習，這對于培養(yǎng)他們的音樂學習具有重要的意義。音樂是一門藝術，是學生綜合素養(yǎng)提升的一個非常重要的內容。因此，音樂的教學必須得到重視。要想提升音樂教學的水平，就必須認清音樂教學中現(xiàn)存的問題，并要以積極的態(tài)度解決這些問題，才能最終實現(xiàn)音樂教學的大發(fā)展。
初中音樂教學論文4
1、藝術美感式培養(yǎng)的意義
藝術美感的教學方式力圖發(fā)掘學生最濃郁的自然興趣，環(huán)境在于教育的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。所謂景中生情，情中應景，如若在學生感知萌芽階段加以正確的引導，學生的自我興趣，情感思維開始發(fā)展，直至成熟完善，這將對人的思維判斷，情感理解等多方面的感知領域產生長遠的影響。因此，藝術美感教育方式對成長初期的學生來說意義深遠，有著一定的人生啟蒙作用。
2、藝術美感在音樂教學中的應用方式
藝術美感教育途徑多種多樣，最為根本的便是能夠遵循“以人為本，自然為主，抓住審美”幾大要素來組織教學或者安排活動。中學課程將教學劃分為聽、唱、形式演示、理論普及、探索現(xiàn)實等多種教學模塊，實施教學時需要將各個模塊聯(lián)系組合，形成生動形象的知識鏈，情感主線等關鍵因素，能夠讓學生深入學習，激發(fā)興趣。教師在課堂上不僅要觀察學生狀況也要及時反饋學生的學習進度與效果，做好及時的總結，以便于快速調整教學方式。
2。1音樂互動及交流
師生間的交流形式多半限于言語的交流，藝術美感教育可以注重利用聲樂“無界限”的特點，在一些抽象問題做以形象音樂的表達，學生能夠快速全面的理解問題現(xiàn)象，同時增強了互動性，往往能夠達到事半功倍的效果。比如根據老師示范的節(jié)奏讓學生模仿，接著使用自己理解的方式即興發(fā)揮。
2。2拋磚引玉形式
一些具有特點或者典故的音樂，教師可以通過描繪一個故事場景，引入故事情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最終圍扣主題，引出音樂。這樣的形式能夠讓學生印象深刻，故事引人入勝，激發(fā)了學生強烈的好奇心，培養(yǎng)了學生探索學習的興趣。同時可以留給學生自主的想象空間，讓學生通過扮演角色、模仿教師演示的音樂來加深印象。
2。3資源組合分享形式
教師可以運用閑余時間尋找課程相關的資源，在論壇、博客、報刊等互動式平臺上分享探討，這樣不僅增強了師生溝通，而且豐富了課余生活。3。4活動組織教師可以定期組織學生喜歡的實踐活動，內容可以多元化，例如包括聽、看、猜、想、比、演等實際活動。學生可以在活動中真實體會，能夠探索發(fā)現(xiàn)不曾遇到的問題，并且能夠在一定的音樂基礎上，發(fā)展自己的創(chuàng)作。
3、藝術美感培養(yǎng)方式應用與現(xiàn)狀分析
初中生經歷了小學時代的心理成長初期，對于事物的主觀判斷有所提高，但是還是不能夠準確地做出判斷，他們往往能夠懂一些事理，有時卻又會犯錯誤，面對生活和挫折，有時會產生厭煩心理，甚至是放棄的態(tài)度。因此，藝術美感式教育需要教師平時多與學生溝通交流，力圖營造一個公平公開自主的學生成長環(huán)境，并且允許學生犯錯誤，提倡學生自我錯誤自我發(fā)現(xiàn)，以及及時糾正。在學生的創(chuàng)作能力上需要多鼓勵多肯定，讓學生在自己感興趣的領域產生動力，鼓勵他繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)并且能夠做出自我總結。這樣能夠很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造天性并且更多地接觸實際，讓他切身體會世事真理。中學年齡段的學生富有創(chuàng)造的天性，有著較強的好奇心，探索心，同時還有很好的學習能力，教師可以利用學生年齡階段的生理發(fā)展規(guī)律，對學生加以正確的引導，給予充分的自由探索空間，使得學生能夠獲得全面穩(wěn)定的發(fā)展與提高。初中聲樂主要培養(yǎng)學生對音樂的理解能力以及感知事物音樂的思維判斷能力。目前大部分學校的教育方式還是比較傳統(tǒng)的“教案式”教學，學生經常面對教科書上死板的內容以及老師生硬不變的講課模式，使得學生的學習過程變得平淡乏味，學生的積極性與興趣也會被打磨殆盡。為了學生更好的發(fā)展，教師在完成教學任務的同時也要注重興趣的培養(yǎng)，引導學生懂得去欣賞音樂的完美，能夠多聽、多想、多探索，同時教師也應該允許學生對不同的.音樂擁有自我的理解與感知。教師不能對學生產生的一些想法和心理輕易否定，需要多加疏導溝通，擺正學生的成長心理。每段音樂都是人或事物情感的化身，它們從心理和社會的角度來看都是立足于現(xiàn)實生活的。很多時候，學習主要靠的是自我的努力以及動力，老師的幫助相對而言往往是比較有限的，然而在學生成長初期，孩子的感知啟蒙，事理積累都將由老師擔起大任，教師同時也要注意學生的心理過程，適當的時候加以疏導排解，引導學生培養(yǎng)自我反省的品格，冷靜客觀的批評心態(tài)，以及用扎實的基礎和努力的練習來提高自己。
4、結束語
初中音樂教學延續(xù)了小學時代的啟蒙教育，同時也為將來的高等教育作下了基礎鋪墊，重要性可謂舉足輕重，不可怠懈。隨著教育的不斷改革創(chuàng)新，藝術美感教育方式將會得到廣泛的運用。通過藝術美感創(chuàng)造的成長環(huán)境可以讓學生不斷地實踐體驗現(xiàn)實，在探索中發(fā)現(xiàn)自我，總結自我，對孩子的未來發(fā)展起到了潛移默化的推進作用。因此，將藝術美感教育引入學生教育方式中很有必要。
初中音樂教學論文5
音樂素養(yǎng)在一定程度上體現(xiàn)了學生的綜合素質，是教師在音樂教學中的一個重點內容。在初中音樂教學過程中，教師應積極地引導學生使其對音樂作品能夠做到更好地把握，在訓練學生聽覺的過程當中，應注意培養(yǎng)學生從日常生活中感知音樂，選用多種音樂類型的作品，以使學生開闊其音樂視野，對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養(yǎng)與訓練，同時對音樂作品做合理恰當的想象同樣也是培養(yǎng)學生樂感的一個主要目標，當學生具備了一定程度的想象力后，也有助于他們理解其他的藝術形式，此外教師重視學生的音樂表現(xiàn)力應對其表現(xiàn)力的展現(xiàn)加以引導，使學生對音樂作品能夠做到更好地把握。
一、初中音樂教學中樂感培養(yǎng)的重要性
樂感的培養(yǎng)，不僅可以使學生通過對音樂的理解和感受，使其聽覺感受得到訓練并起到陶冶情操的作用，還有助于學生的身心健康及修養(yǎng)等的全面發(fā)展。學生掌握良好的音樂感覺，可以使其深層次地理解和感受音樂作品，對學生進行連續(xù)性的樂感訓練，能夠使其對音樂作品進行準確地賞析并快速地領悟其內涵，對學生藝術素養(yǎng)的提高有著重要的意義。同時，通過掌握良好的樂感并提高其對音樂的鑒賞能力后，學生可以通過賞析音樂精品使其精神生活得到豐富，并由音樂藝術的視角發(fā)現(xiàn)和挖掘生活的美感。因此通過對樂感的培養(yǎng)以形成良好樂感對學生起著重要作用。
二、初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)策略
1、注重基本能力的培養(yǎng)
音樂是藝術的一種重要的表現(xiàn)形式，其發(fā)展歷史悠久，作為一名從事音樂教育的老師在將學生引向音樂殿堂時，首先應注意給學生進行歷史的.熏陶并將音樂的基本理論灌輸給他們，使其由淺到深逐步學習與強化音樂知識。其次注重運用培養(yǎng)學生樂感的有效途徑，主要有聽覺與視唱這兩種訓練方式，在訓練學生聽覺的過程中，應注意培養(yǎng)學生從日常生活中感知音樂，善于在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的存在，并注意聆聽與感受周圍多樣化的音樂形態(tài)，從而使其自身對音樂熟知和理解的能力得到培養(yǎng)。同時，學生一方面注意聆聽身邊多種多樣的音樂，另一方面還要注意視唱的訓練，從而使聽覺訓練和視唱訓練同時進行，在對學生進行訓練時還要按照一定的順序和步驟來進行，逐步地提高學生對音樂的感知能力。
2、選用多樣的音樂素材
音樂的風格和藝術形式具有多樣性和獨特性，音樂的曲風和派別也同樣具有多樣化，從而使得音樂素材豐富多樣。音樂類型的不同使其表達情感的方式和手法也有所不同，因此教師在進行音樂教學的過程當中應注意選用多種音樂類型的作品，以使學生開闊其音樂視野，對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養(yǎng)與訓練，并且這種方式能夠幫助學生確定自己的審美標準，以及掌握音樂手法及其表現(xiàn)手法。
3、培養(yǎng)對音樂的想象力
音樂具有極強的藝術表現(xiàn)力，具有獨特的藝術表現(xiàn)形式，音樂作品的表現(xiàn)力主要是通過節(jié)奏、旋律和情感內涵來展現(xiàn)的，恰當的音樂節(jié)奏、優(yōu)美或是亢奮的音樂旋律、豐富飽滿的情感和內涵等都能使音樂的表現(xiàn)力更加凸顯，因此在進行實際的音樂教學時，教師應通過音樂作品所特有的表現(xiàn)力來具體形象地對音樂作品進行展示，不僅使音樂教學的內容得以豐富，還能夠使學生提高他們的想象能力。對音樂作品做合理恰當的想象同樣也是培養(yǎng)學生樂感的一個主要目標，當學生具備了一定程度的想象力后，也有助于他們理解其他的藝術形式。
4、重視學生的音樂表現(xiàn)
音樂素養(yǎng)在一定程度上體現(xiàn)了學生的綜合素質，是教師在音樂教學中的一個重點內容。教師重視學生的音樂表現(xiàn)力應對其表現(xiàn)力的展現(xiàn)加以引導，一是要鼓勵學生積極地參加與音樂有關的一些社會實踐活動，盡可能地要求他們去觀看每秒的音樂會，或是學習一門自己比較喜歡的樂器；二是要求學生將自己當作音樂主角，獨立自主地去表現(xiàn)音樂進而創(chuàng)造音樂，這個過程通過表演形式使學生表達自己對音樂的理解、感受和想象。這兩種途徑都有助于學生提高自身的音樂素養(yǎng)，因而學生進行演唱表演時，老師應引導學生使其對音樂作品能夠做到更好地把握，從而提高學生對音樂的表現(xiàn)能力。
三、結束語
在初中音樂教學過程中，教師應積極地引導學生使其對音樂作品能夠做到更好地把握，在訓練學生聽覺的過程當中，應注意培養(yǎng)學生從日常生活中感知音樂，選用多種音樂類型的作品，以使學生開闊其音樂視野，對學生的音樂感知能力進行多樣化的培養(yǎng)與訓練，同時對音樂作品做合理恰當的想象同樣也是培養(yǎng)學生樂感的一個主要目標，當學生具備了一定程度的想象力后，也有助于他們理解其他的藝術形式，此外教師重視學生的音樂表現(xiàn)力應對其表現(xiàn)力的展現(xiàn)加以引導，并對其進行連續(xù)性的樂感訓練，能夠使其對音樂作品進行準確地賞析并快速地領悟其內涵，學生也可以通過賞析音樂精品使其精神生活得到豐富，并由音樂藝術的視角發(fā)現(xiàn)和挖掘生活的美感，這對學生藝術素養(yǎng)的提高有著重要的意義。
初中音樂教學論文6
一、音樂課堂器樂教學基本方法
器樂是音樂的重要表現(xiàn)形式。盡管我們了解到音樂課的器樂教學現(xiàn)狀不容樂觀，但是隨著新一輪課程改革的全面展開，讓學生在音樂課上可以獲得更多知識和技能已引起廣大音樂教師的關注。在近年來的音樂課堂教學中，筆者也進行了一些實踐和采取了相應行動，為了最大程度上激發(fā)學生的興趣，把器樂演奏，歌唱和音樂賞析等音樂知識結合起來，逐漸彌補以往的種種不足。以下為筆者在進行器樂教學過程中采取的一些基本教學方法。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生的器樂學習動機，以興趣為動力
在器樂教學中，教從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動學習音樂。如在學習豎笛時，如果教師在教學時先示范演奏一曲，然后讓學生馬上吹，吹不會反復教，直到吹會為止。長此以往，學生日益覺得乏味，失去信心。教師也不能從教學中收獲教學的樂趣。而我先調查一下當下學生比較喜歡的曲目，然后吹奏這些他們感興趣的曲目讓他們欣賞，使他們一開始就對這種樂器產生濃厚的興趣，然后在這個基礎上簡介豎笛的結構、發(fā)聲原理、演奏方法和音階指法，緊接著就可以讓學生練習一些簡單的基本功，通過這些簡單的'基本功練習來鼓勵學生學習豎笛，給予他們信心。這種方式不但突出學生的主體地位，而且調動了學生的學習興趣。
�。ǘ┚x樂器及練習曲目，使學生享受到學習音樂的快樂
教師應根據學生的年齡特點選用合適的樂器。對于初中生來說首先是培養(yǎng)學生對音樂的學習欲望，最終達到通過演奏來表達情感的教育目的。同時，我們要結合課本但不拘泥于課本，精選接近學生的生活實際和認知水平的練習曲目，這樣他們才倍感親切和真實。還有一些經典名曲如《歡樂頌》《梁�！贰恫试谱吩隆返龋ㄟ^重新編配也是很受歡迎的。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生良好的學習習慣，根據學生能力進行指導
器樂學習是一個由淺入深、由簡到繁循序漸進的過程。因此，我們首先要有一個具體的器樂教學計劃，從整體上把握好學習進度與節(jié)奏，根據學生的實際能力加以分析，適時調節(jié)進度。同時，不同的學習階段應有不同的側重點，使學生逐步吸收各種演奏技巧。再者，培養(yǎng)良好的音樂學習習慣也是非常必要的，例如愛護樂器，輕拿輕放，學會看指揮排練等。
二、音樂課堂器樂教學可行性建議
既然器樂教學存在諸多限制因素，我們是否懷疑它的價值，或將其擯棄呢？答案顯然是否定的。器樂進課堂的必要性已得到專家的充分論證，音樂教師該如何應對，如何切實提高器樂課的效率，使學生的綜合素質得到提高。筆者認為現(xiàn)應做好以下四個方面的工作。
�。ㄒ唬┙處煂ζ鳂方虒W應充滿熱情及保持積極態(tài)度態(tài)度決定一切！面對現(xiàn)有困難應態(tài)度先行，進而采用正確方法，才可取得良好效果。對器樂教學，教師應時時擁有飽滿熱情，慢慢感染學生，帶動課堂氣氛。
�。ǘ╈`活運用教材，給器樂教學留有充足時間在傳統(tǒng)的器樂教學模式下，教師往往是一種死板生硬的教學方式，不能帶動學生的積極性。經過新課程改革的不斷變化，對于教師的教學模式起了很大的改變，新課改不僅要求教師參與課程資源的開發(fā)，也應適時研究，敢于調整教材，為教學增添更多色彩。當然，這種調整也應在合理范圍內，確保相應教學目標的完成。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮教研組集體智慧，制定規(guī)范適用的器樂教學安排目前，器樂教學隨意性較嚴重，即使同一學校，各個音樂教師器樂教學的進度、要求、評價方式也不統(tǒng)一。某些音樂教師在器樂教學上沒有計劃，這使得器樂教學很大程度上成為一種擺設。這時必須充分發(fā)揮教研組的集體智慧，結合本校學生的總體素質和需求等實際情況，統(tǒng)一器樂教學的目標，制定相關教學計劃，真正使器樂教學走上統(tǒng)一，切實提高教學效能。
�。ㄋ模┘訌妼W習，注重交流，更新觀念，激發(fā)學生興趣音樂教育是一種審美教育，引進器樂教學的真正目的并不在于培養(yǎng)演奏家，而在于提高學生的綜合素質，使學生感受到演奏樂器時的快樂和美。因此，在課堂上教師應以學生的興趣為主，選取更為靈活多樣的教學方法，盡量縮短枯燥的練習基本功的時間，留有更多時間相互交流。首先，在學生剛會演奏幾個簡單音符時，教師可以演奏只包含這幾個音符的簡單樂曲。這些樂曲可以是現(xiàn)成的，也可是教師自己編創(chuàng)的，從而讓學生從一開始就能享受其中的樂趣。其次，把乏味的音階循環(huán)練習改編成有趣味的節(jié)奏來進行演奏。最后，在課堂上帶動氣氛，組織學生進行自編自演的器樂“吹奏”“問答”“接龍”“音樂火車”等游戲。
總之，教師只有積極大膽地尋求并采用各種新穎方法，才能激發(fā)學生學習器樂的興趣，從而取得事半功倍的效果。
初中音樂教學論文7
一.培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的原則
音樂教學具有其自身的獨特性，與語言類學科相比，音樂學科更重視學生的個人興趣。同時，它還需要學生投入更多的實踐以及長久的訓練。首先，音樂學科通過更加直白且明確的方法表達個人情感。學生在學習的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實感受其所表達的感情。只有這樣學生才可以更深刻的體會音樂的魅力。這種方式只是學生個人的感官感受，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學則是通過理論教授學生怎樣更好的體會音樂的美妙，以及怎樣從一個專業(yè)的角度評價不同音樂。由此可見，理論教學在音樂教學中的重要性。與此同時，教師在教學過程中不可忽視的是學生的相關實踐。音樂教學的實踐性極強，學生只有通過實踐才可以更深刻的體會相關情感。學生通過自主創(chuàng)作以及練習相關音樂技巧，從而可以更好的體會樂曲炫技之處。
二.培養(yǎng)學生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學措施
(一)合理導入教學好的開始是成功的一半
音樂教學在很大程度上對學生個人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學中教學導入的重要性。隨著社會的發(fā)展，學生更加注重張揚個性，對于音樂、美術等學科的興趣更大，然而理論教學畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學生對音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象。初中學生由于學業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠不及小學生來得濃厚。這就要求我們的教師注重運用有吸引力的手段進行教學。因此，教師如何引導學生正確的上音樂課，以及在教學過程中保持學生的注意力都是十分重要的。合理導入教學就是指教師利用學生的'興趣點引導學生更快的進入教學情境之中。
首先，可以利用傳統(tǒng)的教學導入方式，例如講故事以及成語典故等方式。故事有一定的曲折性，好的故事對學生有著重要的吸引力。學生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情，從而更好地對相關音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關傳說等，更是傳達了先人為人處世的道理等。向學生講述成語故事對學生的長遠發(fā)展也有著不可言喻的重要作用。同時，很多成語故事是學生在日常生活中常見常聽的，教師講述其中的典故更加可以吸引學生的注意力。其次，教師還可以運用游戲教學法導入引領學生更好地進入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性，教師在教學過程中不應該視之如猛虎，而應該正視它。只有這樣才可以看到其本質，并進行合理利用。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)樂感，增加學生對音樂課的興趣，這樣學生就可以更加主動的進行音樂學習。同時教師更應該與時俱進，積極利用當前的先進技術進行導入教學。
(二)運用對比教學
對比教學是教師培養(yǎng)學生音樂鑒賞力的一種重要手段。所謂對比教學是根據一定的標準將兩件事物進行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及表達個人見解的能力。音樂的對比教學法則是教師在教學過程中運用多種手法教授學生從各種對比因素分析音樂。不同音樂在音樂家的創(chuàng)作、演奏以及相關技巧方面也存在極大的不同。因此教師首先，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比。尤其是經典作品常常會被后人進行改編或者運用不同的樂器予以演繹。然而，為什么要這樣改編，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點與不足。教師可以引導學生從這些不同的方面以及各種角度進行分析判斷，從而得出新的結論。
三、結合學生心理開展教學
1.中學生學習音樂的心理。
中學時代是從兒童向青年過渡的時期，在身心的發(fā)展方面，是一個充滿矛盾很不穩(wěn)定的時期。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，必須關注學生的心理。心理學指出：在情緒和興趣以及理解會對人類的活動有很大地影響，精神快樂，情緒舒暢，認知效果好，學習興趣會積極、學習效果會更強。因此，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素質，提高教學效果是非常重要的。在音樂教學中，學生通過"感覺""理解""實踐"等學習音樂，把激發(fā)學生興趣放在首位。學生對民族音樂的興趣就會越來越強，學習效果更好。
2.教師在學生心理基礎上的音樂教學。
音樂教師在教學中應創(chuàng)設一種自由、舒暢、相互交流的教學氛圍，建立和諧的師生關系，使學生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起聯(lián)想和情感共鳴。培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，開展音樂實踐創(chuàng)造活動，讓其在實踐中提高。通過創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境，為學生提供形式多樣的藝術實踐，來增強學生學習音樂的興趣。課前教師應精心選材，合理安排音樂教學內容。運用多媒體等手段來增強音樂教學的趣味性。教學內容要豐富，視聽結合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂，對于課堂積極回答問題的學生以鼓勵性的小禮品作為獎勵，為教學增添活力。創(chuàng)設音樂氣氛或意境，使學生對要學習的音樂產生親切感。充分調動學生的感知覺器官，讓學生辨別樂器、從而理解音樂。在音樂作品前編上一段入情而簡短的導語，這些導語的建立必須與中學生對該作品的熟悉情況和學生音樂操作能力的實際發(fā)展水平。
三、以民間舞蹈為切人點的音樂教學
舞蹈是一門綜合性的藝術，對學生綜合能力的提高起著重要的作用，通過舞者的身體動作來表達思想感情的獨立的藝術形式，但在發(fā)展過程中也應該學習的一個綜合性的藝術。我國民間舞蹈種類繁多、形式多樣，僅在漢族地區(qū)就普遍流傳著龍舞、獅子舞、花鼓等民間舞蹈形式，其他少數民族舞蹈也都具有各自的特色，相應伴隨的音樂風格也不相同。大部分民間歌舞是載歌載舞、歌舞結合，形成歌、舞、樂三位一體的綜合藝術，為廣大人民群眾所喜聞樂見。在課堂教學中學習民間舞蹈，先了解民族舞蹈的基本元素;其次感覺如何，舞者的身體動作來表達思想和感情;第三了解如何使用身體語言表達民族音樂。前兩點通過欣賞教學達到第三點，并通過實踐學習培訓。開發(fā)民族民間舞蹈教學，使用奧爾夫、羅斯教學法。奧爾夫教學法強調音樂與舞蹈、語言、動作相結合，開展動態(tài)的音樂課。達爾克羅斯的"體態(tài)律動學"是把音樂、舞蹈高度結合，學生伴隨音樂節(jié)奏，通過身體反映音樂情緒和要素，通過練習去體會舞蹈動作與節(jié)奏、旋律的結合。在教學生學唱樂曲時，教學生有本民族特色的舞蹈動作，跟著音樂邊唱邊跳，全身心的投入其中。鼓勵學生自己創(chuàng)編新的舞蹈動作，激發(fā)學生想象力，以增強學生們的舞蹈律動感，指導學生制作舞蹈道具、自制簡單小樂器，以提高學生的身心協(xié)調能力。學生們喜歡民族音樂，隨著民族音樂進行民族舞蹈的動作表演對他們來說是很樂意接受的。
初中音樂教學論文8
摘要：在新課改的背景下， 國家對初中音樂教學也逐漸的重視起來。在我國傳統(tǒng)的教學理念下， 音樂學科是不受教師重視的， 教學安排課程也是非常少的， 教師不能抽出過多的時間和精力投入到教學安排中， 因此課堂的教學質量非常差。這樣的課程安排學生不能深入的學習這些學科的知識。初中音樂可以運用網絡技術進行教學， 這樣的方式有利于提高學生對于音樂的興趣。
關鍵詞：初中音樂教學； 網絡技術運用；
在傳統(tǒng)的音樂教學課堂中， 由于音樂器材的落后， 硬件設備不夠完善導致教師的音樂教學不能合理的進行， 教學模式通常都是用錄音機把要學的歌曲進行播放， 然后讓學生跟磁帶進行學習， 這樣單一的講課方式， 使課堂的氛圍枯燥無味， 導致學生對音樂學習失去了興趣。在新時代的發(fā)展中涌入了網絡技術， 教師可以把這門技術運用到音樂教學的課堂中， 通過網絡技術的授課， 提高學生的課堂效率， 給學生營造活躍的課堂氣氛。
一、利用多媒體課件， 創(chuàng)設音樂情景
在初中音樂教學中， 教師應該注重學生的情感熏陶， 根據音樂的類型來設定一個課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學模式下， 教師在課堂中憑借著教材要講的歌曲， 簡單的為學生介紹作者和音樂類型以及歌曲的節(jié)拍， 并沒有讓學生深入的了解這首歌曲的真正含義， 導致學生學習的不夠徹底， 這樣的講課方式不能提高學生對于音樂學習的興趣。因此教師要利用多媒體課件來進行教學， 教師根據要講的音樂內容進行相關資料的收集， 用音頻、視頻、圖片、文字等媒體資源進行多媒體課件的制作， 把學生帶入音樂的海洋。例如， 在進行蒙古民歌《牧歌》的學習時， 教師首先要問一下學生， 大家有沒有去過大草原呢？大家心中的大草原是什么樣子的呢？大家對草原有過了解么？然后讓學生進行回答。通過這樣的提問， 引導學生進入大草原的了解中， 教師在聽學生回答的.過程中進行蒙古族的風土人情的滲透， 接下來教師可以把自己做的課件內容展示給學生看， 通過視聽法給學生描繪出一個草原的情景。在讓學生欣賞、學唱歌曲的過程中， 教師還可以進行理論知識的講述， 讓學生在學習歌曲的過程中， 也有了更多音樂知識了解， 從而也拓展了學生的知識面。教師通過這樣課件的展示給學生創(chuàng)設出了大草原的情景， 使學生對音樂學習更加有興趣， 同時也培養(yǎng)了學生對于音樂鑒賞的意識， 達到了教師所指定的教學目的。
二、利用多媒體課件， 拓展與歌曲有關的知識
在任何學科的教學中， 教師都不能只注重課本知識的講解， 都要進行知識的擴充。在傳統(tǒng)的音樂教學模式下， 教師只注重音樂歌曲的學習， 而忽視了知識內容的擴充， 使學生自我學習音樂的過程中找不到運用什么樣的感情來學唱歌曲， 因此學生唱出來的歌曲達不到教師的要求。教師在音樂課堂的講解時， 要加入音樂故事的拓展， 重視學生的生活經驗和音樂的聯(lián)系， 讓學生在學習歌曲之前有足夠的了解。例如， 在進行《讓世界充滿愛》這首歌曲的學習時， 利用多媒體課件， 拓展與歌曲有關的知識， 教師通過搜集相關知識點， 給學生用圖片和文字的形式展示出生活中充滿愛的案例如抗震救災、抗洪救災、希望工程、愛心捐款、福利院、敬老院、孤兒院、扶貧項目等等。這些圖片的放映可以使學生感受到音樂中的氣氛， 讓學生對歌曲有了初步的感應。然后教師可以問學生知道哪些在生活中充滿愛的小事， 讓學生從自己的親生經歷中提取有愛的案例， 這樣學生可以更加深刻的感受這一課題。由于課堂中的時間受到限制， 所以教師要圍繞著教學重點來進行拓展， 讓學生通過教師的引導進行歌曲的學習。通過這樣的教學模式， 學生可以深刻的了解到歌曲所表達的情感， 并在學唱歌曲的時候加以運用。教師通過教材知識的延伸， 進行知識的融合， 用有趣的語言給學生講述教學內容同時也提高了學生的興趣。
三、利用多媒體技術， 進行音樂賞析
在傳統(tǒng)的教學課堂中， 教師在音樂欣賞環(huán)節(jié)不能給學生提供活躍的課堂氛圍， 導致學生在課堂中進行其他學科的學習， 而忽視了音樂欣賞課程。因此教師應該把音樂欣賞環(huán)節(jié)設置的更有趣味性， 利用多媒體技術來烘托課堂的氛圍。例如， 在進行《我心永恒》的音樂鑒賞時， 教師可以利用多媒體技術進行視頻播放， 先給學生播放《泰坦尼克號》電影片段中的環(huán)節(jié)， 讓學生通過對視頻的觀看， 了解這首歌的創(chuàng)作背景。教師在選擇影片放映時要注意時間的設定， 播放的實踐要控制到5到10分鐘， 播放的實踐不能過長。影片播放可以讓學生更直觀的去感受音樂， 視覺要比聽覺記憶的更加深刻。教師要利用這樣的方式， 吸引了學生的注意、激發(fā)了學生在音樂情感上的共鳴， 教師也達到了自己的教學目的。
結語：隨著我國信息技術時代的發(fā)展， 在初中的音樂教學中， 教師也要合理的利用多媒體技術進行教學。教師根據傳統(tǒng)的教學方式進行總結與完善， 根據學生的具體情況制定合理的教學安排， 通過教師的理論引導、教學設施的逐步完善， 引導學生消除錯誤的音樂學習方法。教師要明確自己的教學目的， 運用多媒體教學模式進行課堂的講解， 提高學生的注意力和對音樂學習的興趣， 同時也達到了自己的教學計劃和目標。
參考文獻
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初中音樂教學論文9
一、語言藝術
語言藝術是初中音樂課程的重要組成部分。教師的教學語言需要遵循科學性、合理性與邏輯性，正確認識自己的語言表達方式，靈活運用恰當的教學語言到教學工作。同時語言藝術要貼近班級實際情況。教師要適時把握、掌握學生思想動態(tài)，設計正確的教學語言。音樂語言藝術可以緩解音樂課堂壓抑的氣氛，增加學生對音樂的熱愛。具有魔力的語言藝術，可以促使學生全身心投入音樂學習中，加強學生實踐能力。語言藝術體現(xiàn)了教師對學生的引導作用是非常重要的。必須確保語言藝術的真實性、可靠性。據此確保學生可以收到正確的引導，增強學生學習音樂的信心，加深學生對音樂藝術的理解。
二、備課藝術
備課是每一位教師課前的必備工作內容。為保證課堂學習效率，備課工作必須要充分、有原則、有條理。備課并不是千篇一律，而是有針對性的。備課前，教師需要充分了解自己的授課對象，了解學生的性情、興趣所在、思想道德狀況，心理特點等。選擇正確的課堂準備資料，以便可以調動學生學習積極性、活躍課堂氣氛。備課藝術要充分考慮課堂上可能遇到的所有情況。
三、發(fā)聲訓練藝術
嗓音是人類擁有的一件可以體現(xiàn)音樂奇妙的樂器。充分利用嗓音的前提是了解發(fā)音原理。共鳴腔體調節(jié)出的不同結果是音色、音質。只有嚴格、正規(guī)的發(fā)音訓練才能實現(xiàn)自如調節(jié)共鳴腔體。自然歌唱受到人類心理活動、情緒及全身肌肉的影響。如果它們不能協(xié)調到一起，就無法展現(xiàn)出美妙的歌聲。人類的嗓子生理結構和發(fā)聲原理是一樣的，但是每個學生具有不同的發(fā)音特點。教師必須根據每個人的生理因素、心理因素、發(fā)聲特點，制定科學合理的符合學生發(fā)育特點的發(fā)聲訓練。發(fā)聲訓練的原則是每一個音都需符合歌唱發(fā)聲原理，要音色優(yōu)美，氣息自然，不傷聲帶。急于求成，想在短時間內提高音量，拔高音，是不可取的行為。甚至傷到嗓子。發(fā)聲訓練利于幫助學生打牢發(fā)聲基礎，養(yǎng)成正確、積極向上的唱歌習慣。因材施教的發(fā)聲訓練藝術是音樂教學藝術的基礎。發(fā)聲訓練之前，教師需要全面系統(tǒng)的了解自己的學生，掌握學生的歌唱條件、發(fā)聲缺陷等。制定詳細系統(tǒng)、循序漸進發(fā)聲訓練方案。發(fā)聲訓練一定要講究循序漸漸，萬不可急于求成。打牢基礎才有利于學生以后的發(fā)展。聲樂教學一定要循序漸進。聲樂訓練的目標是：幫助學生樹立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生形成正確的音樂審美觀。培養(yǎng)學生良好的音樂感受力。鍛煉學生正確的發(fā)聲，正確地運用歌唱氣息。教師根據初中生的實際演唱能力，安排合適的曲目讓學生唱。學生在唱歌的同時，還需要認真分析歌唱曲目。
四、多媒體教學藝術
、快速發(fā)展的信息社會促進了課堂教學信息化。多媒體藝術是現(xiàn)代的科學手段，是促進課堂發(fā)展的助推者。多媒體藝術讓課堂變得更加生動活潑，成為課堂輔助教學的有效手段之一。更好地引導學生學習音樂，把握音樂作品的情感，了解音樂作用的創(chuàng)作背景。多媒體教學改變傳統(tǒng)的書面教學與黑板教學，它可以生動的展現(xiàn)書本內容，或者與曲目相關的內容。教師在講解曲目之前，可以讓學生先領略曲目的背景、創(chuàng)作年代，與曲目相關的內容，加深學生對曲目的理解，促進學生對音樂的熱愛。音樂來源于生活，沒有生活便沒有音樂。多媒體教學讓學生不再覺得音樂遙不可及，不會讓學生出現(xiàn)因為課本上沒有流行音樂而覺得枯燥無味。流行音樂的意思是當下流行的音樂，而民族音樂，愛國歌曲等是可以在時間河流中永存的。多媒體教學藝術讓學生欣賞不同地域的`音樂，感受不同民族的音樂特點。幫助學生完成課堂教學任務，利于真正呈現(xiàn)音樂課堂的魅力。
五、互動教學藝術
在音樂課堂上，有音樂天賦的學生往往較其他普通學生活躍，愿意表現(xiàn)自己，喜歡表現(xiàn)自己的音樂才華。沒有音樂天賦的學生往往想逃避音樂課程，對音樂教學表現(xiàn)的毫無興趣。針對這種情況，教師不能只關注尖子生，也要關懷沒有音樂天賦的學生。鼓勵他們勇敢的面對音樂課。教師要采用正確的互動教學藝術，合理的調節(jié)課堂氣氛。在音樂教學中，針對不同學生的發(fā)聲特點，選擇不同類型的樂曲或歌曲。讓他們體會到音樂的魅力，感受音樂旋律的基礎上，激發(fā)學習音樂知識的興趣。完美的互動教學藝術，可以正確領導學生進行感受音樂、鑒賞音樂，從而熱愛音樂�；咏虒W藝術還可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
六、創(chuàng)新教學藝術
音樂教育通過音樂教學及活動,為學生提供了獨特的學習方式與活動環(huán)境,在開發(fā)學生形象思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面具有其它學科無以比擬的優(yōu)勢。
初中音樂教學論文10
摘要：
目前，我國教育改革已由應試教育向素質教育轉軌，音樂教育理所當然應走在素質教育的前列，老師必須對教學法進行探索，積極采用研究性教學模式以適應基礎音樂教育發(fā)展的需要。
關鍵詞：
初中音樂；教學藝術；教學思考
近年的新課改讓廣大教師積累了豐富的經驗，也飽嘗了探索的艱辛。但是，如何讓學生長期關注喜歡音樂課，讓學生在音樂課上真正有所學，我認為，提高音樂課堂教學的有效性，不斷激發(fā)學生們學習音樂的興趣，是音樂教師應不斷探索的問題，同時是一個長期的課題、艱巨的任務。它需要在實踐中不斷地總結經驗，反思失誤，循序漸進。下面我就談談幾年來在這方面所進行的探索。
1.研讀領會新課標，明確教學目標
音樂教師首先必須應該明確音樂教育以審美教育為核心，在音樂教學過程中，要以音樂的美感感染學生，用音樂中豐富的情感陶冶學生情操，從而使學生逐步形成積極向上、健康的音樂審美觀。為了實現(xiàn)這一目標，在教學活動中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，能夠使學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美感，不僅使學生現(xiàn)在受益，而且掌握正確的方式、方法能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個方面對學生進行教學。
�。�1）通過音樂理念教學講授，提高學生的審美情趣，樹立健康的音樂審美觀念。
�。�2）通過音樂具體內容學唱，激發(fā)學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛，形成對音樂的愛好，在緊張的文化課學習之余，音樂可以調節(jié)情緒。
�。�3）在音樂課堂上要引導學生參與，培養(yǎng)實踐能力，通過欣賞我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），使學生產生熱愛祖國民族文化傳統(tǒng)的情感。
2.培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造美的能力
音樂教育的本質就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的認識功能，更鮮明的是以其“直指人心”的審美價值而具有不可替代的美育功能。由此可知，音樂學科是美育的重要組成部分，也是對學生進行美育的主要途徑之一。我們應堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和情感，通過音樂教育陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，激發(fā)學生對美的愛好與追求;注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中主動地發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定的基礎上創(chuàng)造音樂;引導學生感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力，建構起“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展藝術創(chuàng)造才能，切實提高審美能力。
3.關注音樂、突出音樂課堂的`音樂主體
隨著音樂課程改革的不斷深入，“提倡學科綜合”的理念已在音樂課中貫徹實施，與此同時，在貌似豐富多彩的美麗外表下，音樂課堂上充斥著越來越離題內容的拓展，音樂綜合課熱熱鬧鬧上演了不倫不類的拼盤課。有些音樂教師在謀堂上不敢涉及音樂知識，連最基本的識譜、節(jié)奏、聽覺練習等也被舍棄。音樂課上學生或聽音樂作畫或隨著音樂舞蹈，做游戲，課堂上熱熱鬧鬧，大家玩得很開心，表演得很盡興，可問他們對歌曲本身的感知和記憶，卻不得而知。面對這樣的課，不禁要問：這樣的課還像音樂課嗎？難怪有的老師感嘆，語文課用音樂為詩歌散文配樂，渲染情境；美術課用音樂誘發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)繪畫熱情；體育課用音樂讓學生感受韻律，增強肢體協(xié)調性，唯獨音樂課不用音樂感染學生。音樂課違背了音樂的本質特征，變成了多種學科和手段的大雜燴。
4.積極使用現(xiàn)代教育技術輔助教學
法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人�！庇纱丝磥�，音樂教學使用現(xiàn)代教育技術輔助教學顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，就不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果。從人聲分類看，獨唱分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？使用現(xiàn)代教育技術輔助教學，因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確表現(xiàn)音樂形象。
5.多元評價，增強自信
教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒學習。評價的方式多種多樣，包括師生評價、生生評價、學生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，為了評價而評價。找準課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中達到良好的教育效果。及時發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，找準正面評價的時機。每位學生的音樂天賦都有差異，有的學生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關注學生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，給學生適時的鼓勵和評價。讓學生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣地投入到音樂學習中。初中音樂教師是美的傳播者，要運用一切方法來引導學生步入音樂殿堂，如導入激趣，課堂上運用合適的教學方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的是引導學生感受音樂之美，體悟音樂之美，創(chuàng)造音樂之美。
參考文獻：
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初中音樂教學論文11
【摘要】信息時代，建立適應時代需求的初中音樂教學模式，已經成為擺在教師面前的重要課題。筆者結合教學實際，提出在初中音樂教學中，嘗試構建主義學習理念的導入，并通過現(xiàn)代教育技術與教學的融合，創(chuàng)新教學理念和教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣，提升初中音樂課堂效果。
【關鍵詞】信息時代初中音樂教學理念教學模式創(chuàng)新策略
新世紀，迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎教育課程改革。音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎教育階段的一門必修課�！缎抡n標》的實施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標》實施之前，長期以來，我國基礎音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題，既有教學理念、教學內容上的問題，也有教學模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔當起應該承載的教育責任，學科教育目標也很難落實。
一當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題
目前我國大多數初中音樂的教學理念及教學模式尚存在諸多不適應時代發(fā)展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個方面：
1．理念——教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣
當前，在我國現(xiàn)行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導致初中音樂課程審美性、藝術性缺失，教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣。
2．模式——教學方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學相長”之效
我國現(xiàn)行中學音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學已經越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學方式必然難以實現(xiàn)“教學相長”。
二信息時代初中音樂教學理念及教學模式的創(chuàng)新策略
近年來，隨著多媒體技術和網絡技術的日益普及，建構主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構主義理論與教學改革試驗研究相結合，并將研究結果付諸于學校學科教學活動中。同時，現(xiàn)代教育技術與初中音樂課程的結合，也為教學模式的創(chuàng)新提供了物質支持。
1．導入構建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念
構建主義起源于心理學領域，由瑞士日內瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發(fā)展領域。演變至今，建構主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發(fā)學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導入構建主義學習理論，并轉化教學理念，為學生提供“構建主義”學習的環(huán)境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。 信息時代多媒體技術與網絡技術的飛速發(fā)展，有利于建構主義學習理論的環(huán)境構建和應用領域。在初中音樂教學中，嘗試導入建構主義的教學模式，以學生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學生有效地實現(xiàn)對當前所學音樂知識的意義建構的最終目標。在這種模式中，教師起組織者、指導者、幫促者的作用；教材則作為學生自我構建的對象；媒介成為創(chuàng)設情景，協(xié)作、會話的認知工具。教師、學生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學相比，彼此的關系及在教學過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新教學模式
音樂藝術教育是實施素質教育的重要途徑，多媒體與網絡技術的飛速發(fā)展是音樂教學與現(xiàn)代教育技術整合的物質保障。信息化時代，要擅用現(xiàn)代教育技術，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代教育技術，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創(chuàng)造條件，從而達到優(yōu)化音樂教學之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術在初中音樂課程中的結合，也能激發(fā)學生的'表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術和網絡技術日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學�，F(xiàn)有的多媒體設備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關聯(lián)畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內涵，體驗到了中國古代音樂與相關傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。
三結束語
新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，結合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學方式，充分利用現(xiàn)代教育技術及手段，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學生對音樂知識的學習，并通過引入構建主義教學理念及相關教學模式，采取新手段多角度轉變音樂教學方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。
需要特別強調的是，筆者提出的通過構建主義教學理念與現(xiàn)代教育技術運用而實現(xiàn)初中音樂教學模式創(chuàng)新的策略，在具體教學實踐中，要結合校本實際以及具體的教學內容，不要放之四海而皆準，不能不顧及課堂內容，為理念而理念，為技術而技術，一切教學模式的創(chuàng)新都要為教學內容而服務，教學模式創(chuàng)新，不能從一個誤區(qū)陷入另一個誤區(qū)。
參考文獻
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初中音樂教學論文12
教育是一門科學，更是一門藝術，是一切藝術中最廣泛，最復雜，最崇高和最必要的藝術，這是人們的共識。初中音樂教育也是如此。陳蓓營指出：多少年來，傳統(tǒng)的教育觀念認為音樂是一種技藝課，教師的目標往往停留在“幫助學生順利地學會教材上規(guī)定的內容”上。雖然音樂課是必須要掌握一定的樂理知識、技能技巧。但關鍵是，首先要使學生有表達音樂的情感和欲望，要讓學生們愿意去學習、快樂的去學習、有感受的去學習。而教師只不過是知識材料的供應者和鼓勵者。我們的學生都可以被音樂的某一點打動、感染、促進。但是由于傳統(tǒng)的音樂教學模式使音樂課教學枯燥乏味，學生對音樂的欲望都被扼殺了，把音樂課當作了可上可不上的課。所以初中音樂課堂教學藝術化是擺在我們面前必須要解決的問題。因為只有在藝術化的課堂中，學生才會對音樂產生興趣，學生一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識、技能技巧也都是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。
一、備課藝術的重要
一堂質量高的成功的音樂課就是一件精美的工藝品。因此，課前的準備工作就必須要充分、有條理。教師課前要充分了解自己的教學對象，包括學生的知識、技能、能力和水平、思想品德的狀況、興趣、愛好、個性特長、甚至心理特點等等。所以，教師根據自己的藝術性了解來準備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等，還要選擇吸引學生入勝的教學方法與教學手段，考慮如何調動學生的積極性；如何調動課堂氣氛；如何寓教與娛樂；如果，一節(jié)無準備的、無構思的、隨意性很大的音樂課，必然是一節(jié)枯燥無味、失敗之極的課，因為它已失去了中學音樂教學的作用了。
二、教學過程的藝術表現(xiàn)
1、設計藝術的課堂導入。音樂課的開始就要抓住學生的注意力，如果課堂導入的設計和安排有藝術性，那么就能牽引整個教學過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。因此音樂課的導入就相當的重要。比如：在上一堂《繡紅旗》的聲樂課時，其目的是讓學生了解作品的創(chuàng)作背景，學唱歌曲，激起他們的愛國熱情。因此，教師可以用多媒體來播放舊中國受欺凌、受壓迫的歷史資料片，并給它配上《繡紅旗》這首歌的旋律，然后提出一系列問題：這個歷史影片的背景音樂是什么歌曲？大家知道它的創(chuàng)作背景嗎？等等這些問題，這些問題的提出和音響資料的運用，就大大的激發(fā)了學生的求知欲，學習的動力會特別強，學習興趣隨之加濃。
2、用藝術的教學方法。新課標下改革中學音樂教學方法，讓學生成為課堂上的主體，培養(yǎng)學生自主的學習意識這是初中音樂教學的關鍵所在。在教學過程中，教師應采用引導——啟發(fā)——領入的方式，引起學生認知的沖動，進入自主的認知過程。在音樂的教學實踐中，我深刻的感受到：學生在學習活動中通過自己求知、探索而發(fā)現(xiàn)得到的知識要比老師的直接闡述來得更深刻。同時，這種自我求知和探索性也為學生的終生學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
3、藝術的音樂教學手段。在中學音樂教學中，教師應根據不同的教學目的和教學對象來靈活的，巧妙的運用教學手段。所謂“靈活”，指對教學手段不千篇一律和一個模式。其中所說的“巧妙”，指教學手段的應用適應學生的個性特點，為學生所樂。比如：在給學生上音樂欣賞課時，教師除了只播放音樂作品外，還可以運用數字化多媒體來教學。教師可以從網上調出關于所欣賞的那首曲子的所有資料，讓學生了解學習。這不僅提高了學生的感性欣賞水平，而且還加強了學生理性欣賞的能力。使音樂課變得更加形象、直觀，對學生更具有感染力和吸引力。
4、注重學生全體性與個性相結合的教學組織藝術性。在中學的音樂教育中應該注重培養(yǎng)學生熱愛音樂，關注音樂，享受音樂，同時還要使學生具備一定的能力來表現(xiàn)音樂。使每一個學生都受益匪淺。但是，在音樂的教學活動中，我們不能強求一致，因為每個學生的音樂能力會應先天的遺傳因素和后天的培養(yǎng)，教育條件的不同而形成巨大的差異性。所以，教師在面向全體學生的同時，還應注重個別學生的學習。讓每食學生的個性得到充分的發(fā)展，也要允許學生對音樂有自己獨特的.見解和看法。這樣才能激發(fā)學生的音樂學習熱情，同時也能大大激發(fā)教師自己的教學熱情。
5、新型的師生關系在中學音樂教學中的藝術性。在課堂上教師是主導，學生是主體。教師與學生之間應該是平等的。建立平等、信任、尊重、理解以及情感和諧的新型師生關系，師生之間才會產生教學相長的互激效應。在課堂教學中，會出現(xiàn)一些學生說話或做小動作的現(xiàn)象，這時老師可以不動聲色的走到他身邊，輕拍他肩膀或用眼睛看看他來提醒學生，不受紀律的學生，馬上會意識到自己做錯了，然后坐端正，開始認真上課。這樣做，既可以保護學生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學生之間的距離。教師只有對學生充滿關愛，民主、平等、友好的對待他們，學生才會喜歡老師，因為喜歡老師，才會喜歡上老師的課。如果師生之間不能建立起友好的關系，學生看到老師就會有一種厭惡的情緒，那么教師的教學也就根本不能激起學生對音樂課的興趣，對音樂課就不會重視了。所以，在課堂中，教師要以親切的笑臉來感染學生，和學生共同參與教學活動，這樣就可以激發(fā)學生學習音樂的興趣。
綜上所述，只有把中學音樂課堂教學藝術化了，才會激發(fā)學生對音樂的興趣，才能讓每個學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，保持愉悅的心情帶著所學知識走出音樂課堂，讓學生學會“學海無崖‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生真正喜愛的課，音樂也才能真正走進學生的心中。
初中音樂教學論文13
摘要：隨著我國經濟制度的不斷發(fā)展進步，人們的生活水平也不斷提升，導致人們對精神生活的追求也不斷提升。所以在初中教育教學的過程中，學校和教師都要注重對學生進行音樂教育，以促進學生德、智、體、美、勞綜合能力的發(fā)展進步，而教師在對學生進行音樂教學的過程中，要滲透審美教育，以提升學生的審美能力，加強學生對“美”的認識，提高學生的情操修養(yǎng)，提升學生的文化素養(yǎng)，從而有效促進學生綜合素養(yǎng)的提升，保證更好地對學生進行音樂教學。
關鍵詞：初中音樂；課堂教學；審美教育
音樂是人們日常生活中必不可少的生活因素，是人們追求生活享受、放松心情、愉悅身心的重要手段，所以音樂在人們的現(xiàn)實生活中發(fā)揮著不可替代的作用，那么在初中音樂教學的過程中，教師就要不斷提升學生的音樂素養(yǎng)，以促進學生全面發(fā)展進步，在初中音樂教學中滲透審美教育，能夠有效地幫助學生認識音樂學習的重要性，讓學生有效地感受音樂的美妙，減輕學生的學習壓力，提升學生的審美意識，促進學生生活品質的提升。那么怎樣才能在初中音樂教學中滲透審美教育呢？
一、提高學生對音樂學習的積極性
學生只有對音樂知識產生濃厚的學習興趣，教師才能夠在對學生進行音樂教育的過程中滲透審美教育，提升學生的審美能力，讓學生對音樂中的美進行具體的感知。對于初中生來說，所要學習的科目比較多，學習壓力也比較大，所以學生都是比較渴望學習音樂課堂知識的，但是學生所喜歡的音樂大都停留在流行音樂的層次上，加之教師在對學生進行音樂教學的'過程中只是對學生進行音樂知識的講授，忽略了學生對音樂知識的掌握能力，忽略學生的主體地位，從而嚴重打擊了學生學習音樂的興趣。例如，教師在對《春曉》這首歌曲進行教學的過程中，首先會對學生進行曲譜的教學，讓學生對曲譜進行跟唱，在此基礎上直接對學生進行音樂教學，并讓學生進行音樂歌曲的反復練習，學生不僅不能有效地體驗音樂中的美，還會因為被迫地進行音樂知識學習而降低對音樂學習的興趣，阻礙了學生音樂學習能力的提升。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式，豐富音樂課堂的教學方法，采取學生喜歡的教學形式對學生進行音樂知識的教學，例如，教師在對《中華人民共和國國歌》進行教學的過程中，就可以通過多媒體為學生播放中國人民通過不斷斗爭迎來中華人民共和國成立的視頻，加深學生對歌曲內容的理解，激發(fā)學生對歌曲內容學習的興趣，從而再讓學生對歌曲進行欣賞，讓學生體驗中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神，從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的美，有效地滲透審美教育，促進學生審美能力和音樂素養(yǎng)的提升。
二、創(chuàng)設合理的音樂教學情境
音樂教學能夠有效地提升學生的審美能力，所以教師在對學生進行音樂教學的過程中，要為學生創(chuàng)設合理的音樂教學情境，從而讓學生對音樂內容進行合理有效的體驗，讓學生能夠真切地感受到音樂中的情感與意境，提升學生的審美能力。所以，這就要求教師深入了解音樂教材的內容，具備專業(yè)的音樂素養(yǎng)，能夠以學生的實際情況為教學的出發(fā)點，創(chuàng)設學生喜歡的教學情境，提升音樂教學的效率，有效地滲透審美教育，提升學生對音樂中美的感受。例如，在學習《豐收之歌》的過程中，教師就可以為學生創(chuàng)設秋日田間、果園的具體情境，讓學生感受豐收之時農民的喜悅和田間作物的飽滿，感受農民的不易和食物的可貴，進而讓學生對歌曲進行賞析，加深學生對歌曲內涵的理解和掌握，有效地提升學生的審美能力。
三、合理對音樂內容進行分類
在對學生進行音樂教學的過程中，教師大都是按照課本教材的思路對學生進行音樂課程的講解，初中音樂教材內容中已經對音樂的內容進行了有效的劃分，所以教師還需要對音樂的音律和歌詞內容進行有效的分類，讓學生在接受同種類音樂學習的過程中，不斷對音樂的內涵和表現(xiàn)形式進行體驗和欣賞，從而有效地提升學生的審美能力。這就要求教師在對學生進行教學的過程中要深入了解學生的喜好，要準確把握音樂的內容，要對音樂進行整合歸納，從而在音樂教學中合理滲透審美教育。例如，在學習《走進西藏》的過程中，教師就可以在讓學生學習歌曲之后，為學生播放相關的藏族歌曲，加深學生對西藏文化內涵的體驗，幫助學生更好地了解到關于西藏歌曲的表現(xiàn)形式，比如《回到拉薩》《青藏高原》《天路》等，讓學生在具體的音樂環(huán)境下體驗關于西藏的歌曲中所表現(xiàn)出的豪邁奔放、熱情灑脫的感情，從而有效地提升學生的審美能力，促進音樂教學的有效性。
綜上所述，教師在對初中生進行音樂教學的過程中，想要更好地滲透審美教育，就需要提升學生對音樂知識學習的興趣，不斷改變教學方法，確立學生為主體的學習地位，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，并且將音樂歌曲進行有效的整合歸納，對學生進行課外歌曲的賞析，從而有效提升學生對音樂中獨特的“美”的感受，促進學生審美能力的提升。
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初中音樂教學論文14
摘要：社會的不斷進步和發(fā)展，不再只關注學生的學習成績，而是更加重視學生的全面發(fā)展。音樂作為一門藝術教育，要完成初中音樂教學任務，就要通過學生樂感的培養(yǎng)個鑒賞課的開展。
關鍵詞：初中音樂教學；樂感培養(yǎng)
本文引用格式：張玉潔.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].教育現(xiàn)代化,20xx,5(32):384-386.初中音樂課堂教學樂感的培養(yǎng)和鑒賞課程的開展，能夠培養(yǎng)初中學生的審美能力和創(chuàng)新意識，讓學生在理解和欣賞音樂之中提升自身的音樂學習水平，加深對音樂知識的學習。
一初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學的重要性
（一）順應新課程改革的要求
音樂教學不僅僅是教會學生唱歌，重要的是在教學中逐漸培養(yǎng)學生的對音樂的樂感和鑒賞，學生才能真正的學到音樂這門藝術的真諦，感受音樂的魅力。隨著新課程改革的要求，音樂教學也被納入初中教學活動中的重點課程，音樂教學方面也取得了一定的成就，最終還要歸功于新課程的改革與完善。在初中音樂教學課程當中，新課程的改革提出了要注重學生對音樂基礎知識的全面掌握和了解，注重初中學生對音樂學習的興趣和積極態(tài)度，不斷培養(yǎng)對音樂學習的激情，完善音樂課堂教學任務。音樂文化能夠帶給人們一種積極向上的文化氛圍，發(fā)揮學生的主觀能動性。實行對學生樂感的培養(yǎng)和鑒賞教學，學生可以通過教師的引導，了解每一首歌曲的文化內涵和表達情感，讓學生感同身受，真正的投入到音樂教學當中。當學生的課堂學習中流露出自身的真實情感，情感上得到解放，充滿愉快歡樂的心情感受音樂，培養(yǎng)自身的審美能力，初中音樂教學才能取得更大的成就。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生的審美能力
音樂的學習過程，重在理解和欣賞，當學生完全了解這首音樂的情感和思想時，才會不斷激發(fā)自身對音樂的興趣和喜愛情感。初中音樂課程教學中對學生樂感的培養(yǎng)和鑒賞能力教學正好可以讓學生的欣賞中感受音樂的魅力，培養(yǎng)自身對音樂的感受，調節(jié)自身的樂感學習。通過音樂鑒賞學生可以細膩的品味音樂的內涵，發(fā)現(xiàn)音樂中的價值，通過感官的參與與音樂融為一體，產生共鳴，在潛移默化中受到音樂的熏陶，加深對音樂文化的感悟。學生通過不斷的欣賞和感悟，加深對音樂知識的了解，當完全理解音樂歌曲背后的文化含義和表達思想之后，就可以培養(yǎng)自身的審美能力。
�。ㄈ┘訌妼W生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
音樂課程的學習，就要讓學生全身心的陶冶在音樂當中，在音樂中展開自身思維能力的發(fā)揮。通過在音樂課程當中開設樂感培養(yǎng)和鑒賞課程，可以在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)造能力的想象力，加深對音樂知識的學習。
二初中音樂課程教學存在的不足
（一）缺乏針對性學習課程
初中音樂的鑒賞課程，就要為學生提供內容豐富、形式多樣的鑒賞歌曲，才能培養(yǎng)學生的樂感。音樂的學習不僅只是部分學生積極配合就能完成，需要每一個學生都積極參與到音樂課程教學中。目前的音樂課程教學只是在課堂上教給學生一些書本上的音樂歌曲，歌曲中表達的文化內涵和思想情感也完全不同，教師只是完成教學任務，沒有明確的教學目標。部分初中教師也完全忽略了音樂課程對學生樂感的培養(yǎng)的重要性，隨便的為學生播放一些民族歌曲就當作音樂鑒賞課程，沒有完整的教學計劃和教學內容。學生在沒有就教師引導的情況下也消化不了這些難度的音樂學習，從此音樂課程教學就頹廢。
（二）教學內容和形式太單調
初中的音樂課程無非就是先為學生播放幾遍當堂課所講的內容，然后教師帶領學生在去唱幾遍，然后讓學生自身練習。所以在鑒賞課程中最大的教學問題就是教學形式太過單調，教學方法太過單一。在音樂鑒賞課程中也是沿習傳統(tǒng)的教學方式，跟不上時代的發(fā)展。初中生雖然心理生理還不夠成熟，但是也經常聽一些流行歌曲，思維能力前衛(wèi)，如果音樂課程的教學方式不加以改革，就將會被學生們所淘汰。當教學方式和內容千年不變，教學內容就會與時代脫節(jié)，與學生的想法脫節(jié)，無法感受到學生內心的想法，無法滿足學生的個性需求，無法取得理想的教學效果。
三初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學方式分析
（一）創(chuàng)設情境教學
初中學生還處在音樂學習的基礎階段，對音樂知識的認知水平還不夠全面，對音樂的鑒賞能力還沒有完全發(fā)展，每個學生的學習能力不一，教學上也會有很大的困難。在初中音樂課堂教學上，音樂教師可以引進先進的教學觀念，尊重學生的差異，促進每個學生的學習發(fā)展。初中音樂教師可以利用情境教學方式，在課堂上為學生創(chuàng)設模擬一些符合當堂教學內容的音樂情境，學生在真實的、合理的音樂情境中感受音樂知識的學習，完全融入到音樂教學當中。學生在真實的音樂學習環(huán)境下，仿佛身臨其境，表演者就在自己的身邊，伸出手就可以觸摸到音樂，靜下心來仔細聆聽音樂曲調，真正領悟音樂知識學習，感受音樂魅力。例如初中語文課本中有一首《水調歌頭》的文章，教師可以搜集資料，在課堂上為學生播放欣賞學生所熟悉的這首音樂曲調，當學生在完全理解這首曲目的意思的表達情感之下，就會仔細聆聽曲調中的節(jié)奏和旋律，了解曲調中感人的情感流露，歌曲中是通過哪種樂器來演奏，學生就處在一個真實的教學情境當中。例如初中音樂當中的《高山流水》曲目，教師可以先讓學生搜集資料，了解這首歌曲的來源和表達情感，再讓學生身臨其境的處在情景當中，感受古琴帶給人們魅力和情感，用心去感受作者所想表達的思想情感和流傳千古的友誼之情。通過情景再現(xiàn)的教學方式，學生能夠激發(fā)對音樂學習的向往，在積極地學習情感中培養(yǎng)音樂的樂感，提升自身的音樂鑒賞能力，不斷吸引學生的學習注意力。
�。ǘ├枚嗝襟w教學方式
在現(xiàn)代教育當中，多媒體教學手段已屢見不鮮，經常出現(xiàn)在學生的課堂教學中。當今社會又是網絡時代，信息技術發(fā)展迅速，多媒體教學手段就能很好的幫助學生學習，走進初中學生的教學生活中。多媒體教學方式可以為學生提供更加豐富生動有趣的教學內容，可以將抽象的音樂知識理論形象的展現(xiàn)出來，為學生不僅提供豐富多彩的`音樂歌曲，還能為學生提供音樂教學視頻，學生會感受到不一樣的教學方式，吸引學習注意力，提高學習興趣。多媒體教學方式能夠為學生的音樂課堂學習提供一個積極向上的學習氛圍，學生爭先恐后的參與到音樂學習當中，對每一節(jié)音樂課程都充滿期待，并且能夠積極地投入到音樂教學當中。在教學中逐漸提升學生樂感的培養(yǎng)，提升學生鑒賞能力水平的提高，促進高校音樂課堂的學習。例如教師在開展鑒賞課程之前，先利用網絡資源搜集有關的音樂歌曲，歌曲背后所表達的思想情感，在鑒賞之前先讓學生通過多媒體了解歌曲的背后情感，然后在為學生播放幾首相關的音樂歌曲，其中穿插一些視頻和圖片，加深學生對歌曲的印象。最后在引導學生回歸到當堂課所講授的內容，讓學生帶著情感去參與到音樂鑒賞之中，完全激發(fā)學生的學習情感。
�。ㄈ┙W習小組
小組合作學習在教學方式中也被提倡使用，既能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，又能幫助學生完成學習任務，取得良好的學習成績。小組合作學習要求學生主動參與、積極探究、創(chuàng)新發(fā)揮，在音樂課堂學習上取長補短，互相配合，提升學生的樂感培養(yǎng)和音樂鑒賞水平。每當學生學習一首歌曲之前，先讓學生展開討論研究，探討音樂的類型和表達的思想情感，了解音樂中的節(jié)奏和旋律，了解音樂曲目是由哪種樂器演奏，讓學生先大致了解之后再鑒賞音樂。例如教師在教學生鑒賞這首《七子之歌》前，先讓學生帶著問題去討論。例如《七子之歌》中都包括哪七個地方？都表達了什么情感？曲子都是由哪種樂器演奏？曲子的節(jié)奏是多少？讓學生先帶著問題展開小組討論活動，學生就會在討論中積極參與，激發(fā)學習的興趣，發(fā)表各自的見解，全員都參與到其中。討論好之后可以在課堂上積極發(fā)言，鍛煉學生的表達能力，提升學生學習的參與度。教師可以對平時不經常發(fā)言的同學鼓勵，對回答問題的學生都給與獎勵，這樣的學習氛圍就會深受學生的喜愛。教師在對教學問題的內容進行完善，為學生講授更加豐富的的演奏技巧和鑒賞技巧。學生就可以根據教師的提示，真正理解歌曲的音樂節(jié)拍，理解歌曲的強弱節(jié)奏，理解歌曲的情感表達，提升學生鑒賞能力的水平，完成音樂課堂教學任務。當學生全面的參與到教學活動當中，教師的教學任務也大量減輕，音樂教學就成為真正幫助學生學習的課堂教學方式。
四結語
初中音樂的課堂教學中，作為音樂教師就要緊跟時代的步伐，認識到音樂教學對學生的影響之重。教師就要從自身做起，豐富學生的教學課堂，創(chuàng)設情境教學方式和多媒體教學方式，引進先進的教學經驗。為學生營造積極歡快的課堂教學氛圍，調動起學生的積極性和學習熱情，學生就會全身心的參與到音樂教學活動當中，完成音樂教學任務。
參考文獻
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作者：張玉潔 單位：山東省淄博市淄川區(qū)太河鎮(zhèn)淄河中學
初中音樂教學論文15
當今，全世界都在改革音樂教學。2！世紀的人才觀，對教育提出了更高的要求。突出中學音樂教學的審美教育是我國教育教改的要求，是素質教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重"專業(yè)化"，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式
首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。
如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的.藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法。
可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。
實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發(fā)起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調·增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業(yè)的人才教育�？蛇m當降低對學生技能的要求．以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現(xiàn)的愉悅和快感。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關健在教師
教師的自身素質、知識結構、藝術修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術修養(yǎng)，提高自身的美育素質。充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制做音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。
總之，我們應采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學生全面發(fā)展才是我們的目的。
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