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論高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的融合
論高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的融合[摘要] 影視教育的具有的實(shí)踐性，使影視教育不能僅僅注重知識(shí)的傳授，而且要兼顧技能的掌握，因此影視教育的發(fā)展離不開(kāi)影視產(chǎn)業(yè)的支持，而人才是事關(guān)影視事業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，這使得兩者的交叉與融合成為必然。目前，我國(guó)高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的相互合作已經(jīng)進(jìn)行了一些探索，但仍然需要進(jìn)一步的探索。
[關(guān)鍵詞] 影視教育 影視產(chǎn)業(yè) 融合
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)藝術(shù)的大家族在19世紀(jì)末迎來(lái)它的新成員——影視藝術(shù)。路易。德呂克在《電影及其他》一書(shū)中這樣評(píng)價(jià)影視藝術(shù)“我們是目睹一種不尋常的藝術(shù)，也許是唯一的現(xiàn)代藝術(shù)誕生的見(jiàn)證人，因?yàn)樗瑫r(shí)既是技術(shù)的產(chǎn)物，又是人類(lèi)精神的產(chǎn)物�！�
影視藝術(shù)的誕生和發(fā)展自然帶來(lái)了影視產(chǎn)業(yè)與影視教育的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的影視產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，形成了一定的規(guī)模。影視教育在我國(guó)雖然是一門(mén)新興的學(xué)科，但是它以其濃厚的學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性，與影視產(chǎn)業(yè)相互交叉，探討兩者之間的關(guān)系有利于互相促進(jìn)，共同發(fā)展。影視教育，尤其是高校影視教育能夠促進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)更好更快的發(fā)展，同時(shí)影視產(chǎn)業(yè)也能夠?yàn)楦咝Ｓ耙暯逃峁⿵?qiáng)大的物質(zhì)支持，從而更加有利于文化創(chuàng)意。
一、高校影視教育存在重知識(shí)輕技能的偏失
在我國(guó)現(xiàn)行高等教育體制下，普通高校的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在著兩套既有關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的操作程序：一套是國(guó)家規(guī)定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)；另一套是各高校在申請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)名額后將該專(zhuān)業(yè)置人現(xiàn)有的院系專(zhuān)業(yè)建制之中的做法。在置入的過(guò)程中，各高校往往根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)科基礎(chǔ)、發(fā)展定位及現(xiàn)實(shí)需要等情況，綜合考慮設(shè)定。在這種情況下，影視專(zhuān)業(yè)形成了在內(nèi)容上涉及藝術(shù)、中文、新聞、傳播、廣告乃至計(jì)算機(jī)、文化管理等多學(xué)科，學(xué)科之間交互滲透，在建制上包括了學(xué)院、系所、專(zhuān)業(yè)、方向等多層級(jí)交叉建構(gòu)的復(fù)雜局面。①
高校影視教育和影視科研代表著未來(lái)影視傳媒業(yè)發(fā)展的希望，是眾多學(xué)術(shù)研討會(huì)所關(guān)注的議題，也引起了業(yè)內(nèi)專(zhuān)家和學(xué)者們的高度重視。作為20世末才迅猛勃起的新興專(zhuān)業(yè)，影視教育的昌盛與時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及文化的潮流都有著密不可分的聯(lián)系。目前大多數(shù)高等院校的影視教育尤其是編劇教學(xué)以及廣播電視教學(xué)中存在著重知識(shí)、輕技能的偏失。
二、影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要與影視教育進(jìn)一步融合
新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，我國(guó)的影視業(yè)取得了較為顯著的成績(jī)，形成了一定的規(guī)模，為影視產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。2010年4月28日，十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第十四次會(huì)議在北京舉行第二次全體會(huì)議，會(huì)議聽(tīng)取了文化部部長(zhǎng)蔡武所作的國(guó)務(wù)院關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作情況的報(bào)告。報(bào)告指出，文化產(chǎn)業(yè)成為滿(mǎn)足人民群眾精神文化需求的重要途徑。截至2008年，全國(guó)共有縣級(jí)廣播電視臺(tái)1969座，地級(jí)以上電臺(tái)257座、電視臺(tái)277座，公共廣播節(jié)目2436套，公共電視節(jié)目3199套，各類(lèi)廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)3343家，主流電影院線34條，院線內(nèi)影院1545家，銀幕4097塊。隨著文化市場(chǎng)主體的日益增多，文化產(chǎn)品和服務(wù)的數(shù)量更加豐富，質(zhì)量不斷提升，人民群眾多樣化、多層次的文化需求進(jìn)一步得到滿(mǎn)足。②
影視藝術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體，向世界展示了人類(lèi)創(chuàng)造文化、創(chuàng)造歷史、創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富精神的強(qiáng)大力量，是具有廣泛的民眾基礎(chǔ)和社會(huì)影響力的大眾文化娛樂(lè)方式。黨的十六大明確提出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，影視文化產(chǎn)業(yè)是其中一個(gè)重要組成部分。大力推進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使影視產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的新型產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，成為我國(guó)一項(xiàng)重要國(guó)策。
影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新、富有創(chuàng)造活力的高素質(zhì)人才梯隊(duì)，因此，人才問(wèn)題是事關(guān)影視事業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。隨著全社會(huì)投資影視業(yè)的積極性日趨高漲、影視市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大以及數(shù)字化進(jìn)程的加快，影視業(yè)對(duì)人才需求呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的變化。未來(lái)幾年影視業(yè)人才市場(chǎng)需求的重點(diǎn)將是創(chuàng)意策劃、經(jīng)營(yíng)管理、高新技術(shù)等人才。而目前我國(guó)適應(yīng)影視產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要的、了解影視特點(diǎn)、懂市場(chǎng)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才以及推動(dòng)影視行業(yè)科技發(fā)展的高級(jí)技術(shù)型人才緊缺。影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步融合已迫在眉睫�；诖耍瑢�(duì)高校影視教育進(jìn)行新的解讀和剖析，探討高校影視教育的趨勢(shì)就顯得相當(dāng)必要。
三、影視教育與影視產(chǎn)業(yè)融合的形式與探索
影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了新的要求，也對(duì)高校影視教育提出新的挑戰(zhàn)，只有與時(shí)俱進(jìn)，和影視產(chǎn)業(yè)需求接軌才是唯一的出路。因此，高校影視教育不僅要注重教育教學(xué)的變革，更要密切影視產(chǎn)業(yè)的動(dòng)向，探討影視產(chǎn)業(yè)所需要的人才類(lèi)型，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。必須以產(chǎn)業(yè)需求帶動(dòng)教學(xué)，讓教學(xué)更加貼進(jìn)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與產(chǎn)業(yè)使用人才的雙贏。在這種背景下，高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與整合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，越來(lái)越受到人們的重視和推廣。
高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)融合的途徑和方法多種多樣，綜合起來(lái)主要有三種形式。一種形式是以影視教育為中心，影視產(chǎn)業(yè)作為輔助。目前，許多綜合類(lèi)及專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校在大力發(fā)展影視教育這個(gè)學(xué)科的過(guò)程當(dāng)中，一方面充實(shí)師資力量，建立學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目，同時(shí)也與電視臺(tái)、電臺(tái)以及影視公司合作，適當(dāng)?shù)亟⒁恍┯耙暜a(chǎn)業(yè)。嚴(yán)格講，這里所指的影視產(chǎn)業(yè)不是嚴(yán)格意義上的影視產(chǎn)業(yè)，更多的是高校影視教育學(xué)科的實(shí)習(xí)基地，生產(chǎn)的作品往往帶有一定的探索性和試驗(yàn)性，為學(xué)生學(xué)以致用提供較大空間。目前，我國(guó)許多影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校在這方面已經(jīng)進(jìn)行過(guò)一些有意義的探索，取得一定的成效，比如北京師范大學(xué)。但是這種方式對(duì)院校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力依賴(lài)性較強(qiáng)，一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較薄弱的地方性院校往往是在“窮國(guó)辦大教育”的狀況下開(kāi)辦影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生數(shù)量多，影視教學(xué)硬件投入?yún)s有限，導(dǎo)致這些院校重課堂、輕實(shí)踐、弱創(chuàng)作，這是目前不少高校影視教育中的一大問(wèn)題。
第二種形式就是以影視產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，以影視教育為輔助。許多電視臺(tái)、電臺(tái)以及影視公司為了更好的將本產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，適時(shí)將本部門(mén)的影視人才派送至高等院校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，即我們所說(shuō)的影視教育，這種影視教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
第三種形式是影視教育與影視產(chǎn)業(yè)在人力、物力、財(cái)力等方面基本上各占一半力量，實(shí)行對(duì)等合作。這比較常見(jiàn)于影視高校中，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，拿一學(xué)年來(lái)算，其中上學(xué)期在校學(xué)習(xí)，下學(xué)期進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
總之，21世紀(jì)人才是制勝的關(guān)鍵因素。提高我們國(guó)家的影視文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，有賴(lài)于高校影視藝術(shù)教育的成果。目前，我國(guó)高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的相互合作已經(jīng)進(jìn)行了一些探索，但仍然需要進(jìn)一步的探索，不斷加強(qiáng)高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與整合。
參考文獻(xiàn)：
[1]張金華，《對(duì)影視教育的現(xiàn)狀考量與創(chuàng)新建議》[J]《電影評(píng)介》2009年第16期。
[2]楊偉，《試探新時(shí)期的電影教育——從<北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)>看電影教育觀念變遷》，《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第4期。
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