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論壇班竹就職演說的演講稿
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。在不斷進步的社會中，我們都可能會用到演講稿，那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一份恰當?shù)难葜v稿呢？以下是小編為大家收集的論壇班竹就職演說的演講稿，歡迎閱讀與收藏。
論壇班竹就職演說的演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我叫劉xx，今年暑假剛調(diào)入我們學校，面對著新的環(huán)境剛開始總有些不適應(yīng)，現(xiàn)在已經(jīng)開學一個多月了，在這里分享一下自己的想法，有不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指：
首先要有良好的心態(tài)
教師經(jīng)常會面對“調(diào)皮”的學生、成績“差”的學生、性格“怪僻”的學生，在工作中會遇到許多困難，尤其是考試后班級學生的成績不理想，更糟糕的是考了年組的最后一名等等這些情況能讓人有好心態(tài)嗎？有這樣一個故事：歐洲兩個商人到非洲去推銷皮鞋，甲商人到非洲后看到，由于天氣炎熱，非洲人都習慣于打赤腳，非常失望。長嘆一聲：“非洲人都打赤腳，怎么會買皮鞋穿呢？”于是放棄了推銷計劃，沮喪而歸。乙商人到非洲后，看到非洲人都打著赤腳，高興萬分，驚呼：“非洲人都沒有穿鞋，這市場好大��！”于是乙商人在非洲安營扎寨，大做皮鞋廣告宣傳，引導(dǎo)非洲人穿皮鞋，買皮鞋，最后發(fā)大財而回。同樣是非洲市場，同樣面對習慣于打赤腳的非洲人，為什么甲商人失敗，乙商人成功呢？從表面上看，他們好象只是一念之差，實質(zhì)上，這兩個商人有著消極心態(tài)和積極心態(tài)的根本差別。商人的成功與否，好的心態(tài)能起重要作用。我想，教師的工作特別需要有積極的心態(tài)。教師要有個良好的心態(tài)，這誰都知道，但怎么有個良好的心態(tài)呢？教師應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？我們要向上述故事中的乙商人學習，用積極的心態(tài)去對待那些看似“困難”的事物，往往能從劣勢條件中找到優(yōu)勢因素，從而獲得好的成效。
面對“差生”或“差班”，如果我們忽視他，用抱怨的心態(tài)去對待，他們可能成為真正的差生差班。如果我們用積極的心態(tài)去對待他，我們就能看到許多閃光點。我們工作一天，有的說：“今天我累壞了。”有的說：“忙了一天，我真有收獲�！币苍S這便是兩種不同心態(tài)的表白。知足常樂。要做一名好老師，但不要苛求自己的成績非要超過別人。要做一名好班主任，但不要苛求自己的.班級非要年級第一，那樣你累學生更累。處處以他人作為競爭對象使得自己經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。只要孩子們有進步，你就知足吧，知足常樂。有了健康的身體和樂觀的心態(tài)，我們就是一個成功者。
其次要養(yǎng)成良好的習慣
“習慣”兩個字，對我們大家來說是再熟悉不過了�！昂昧晳T、壞習慣”是我們常常掛在嘴邊的。從小到大，“好習慣、壞習慣”一直伴著我長大、步入中年，從不經(jīng)意去留住好習慣，去掉壞習慣，我們總是抱怨為什么自己不能成功，而卻不知是很多的壞習慣阻礙了通往成功的路。習慣是一種頑強的巨大的力量,它可以主宰人生.”可見,習慣對一個人有著巨大的影響.學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學生的各種良好習慣，因為形成良好習慣，將使人受益終生。
最后注意和家長溝通
家長是教師教育活動的合作者。身為老師，很多時候都要和家長交流，共同探討如何使孩子成長得更好。但好多的家長不愿意和老師主動交流。在她們的印象中被老師請到學校來，是因為學生犯了錯誤，是來接受老師的批評的。在《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》這本書中，蘇霍姆林斯基認為家長和老師的交流是一項十分細膩的、敏感的工作，如果掌握不好時機和談話的方式、談話的內(nèi)容，就很有可能起到相反的效果，對孩子的教育反而不利。
論壇班竹就職演說的演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，都說現(xiàn)在的學生難管，要我說是紅谷灘的學生才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好。你們認為呢？剛收到年級組長要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學生個體的差異，班級工作又繁瑣復(fù)雜，總感覺時間不夠用，我感覺到這一個多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進。但后來反過來一想，這也是學校給我們的一次鍛煉成長的機會，正好可以以此來督促檢驗我的日常工作。于是在這段時間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導(dǎo)學生，能不能換一種方式來教育學生？是的，這確實是我們每個班主任都值得深思的話題。
我覺得作為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的實踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，到后面只有我一個人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來向熊香妹老師請教，她是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出8個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長負責監(jiān)督，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛(wèi)生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操心了。
其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的.學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。
我始終認為一個好的班主任不是說兇得讓學生怕你，然后叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學生，有時我火氣也很大，經(jīng)常會在課堂上發(fā)脾氣，后來發(fā)現(xiàn)其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應(yīng)適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內(nèi)心深處，你會發(fā)現(xiàn)其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時讀小學的時候，不過我自己一直是一個比較聽話的學生，成績也好，又特別喜歡得到老師的表揚，但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數(shù)學課，坐在我隔壁的同學問我考了多少分，我又不敢說，因為這個老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇死了，后來一直都不太喜歡這個老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷�？磥磉@個班主任確實是難當，經(jīng)常會聽到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒做好，那里沒做好，而學校的評比又多，每天過得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無表情，目露兇光，用這兩個詞來形容可能不太恰不恰當，但確實是我感覺老師都不太愛笑。在這一點上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。
在此，我想送給大家一句話：調(diào)整好自己的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天！
論壇班竹就職演說的演講稿3
各位老師：
下午好!
本周我們在這里舉辦第二屆班主任工作論壇，其目的就是為了給各位班主任搭建一個相互交流，相互學習的平臺，揚長避短，共同進步，共同提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和班級管理水平。
班主任團隊是學校的教師隊伍中的一支重要力量，從某種意義上說，班主任的整體素質(zhì)、班主任的師德面貌、班主任的管理水平、教學水平就代表一個學校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設(shè)是學校工作中的重中之重。 我們學校的班主任老師平時工作很踏實，也很務(wù)實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，表現(xiàn)出不凡的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心的感謝!你們辛苦了!
在這次論壇會上，各位班主任都毫不保留的介紹了自己的工作經(jīng)驗，聽了這些班主任的精彩發(fā)言，我深有感觸，總的來說班主任工作就是德育教育、養(yǎng)成教育、有效教學、班級管理制度化，并做好學生和任課教師的橋梁。
老師們提到要以身作則，率先垂范，這讓我們看到了希望，看到了學校今后發(fā)展的動力。當老師看見班里的帕子上的水滴滴答答的，就用盆打來水教學生如何讓帕子上的水不再滴滴答答;老師們講到要使學生不遲到，自己早早地來到教室門口等待學生上課。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。
行為習慣，常抓不懈。小學老師就是老婆婆，嘮嘮叨叨，時時講，處處抓，就像張麗娜老師曾經(jīng)說的：我沒有什么好方法，就是多講唄，這也是我們陳剛老師所說的`“嘴勤”。昨天陳老師提到的“兩勤”，我建議再加上“眼勤”和“手勤”。 “眼勤”多觀察，觀察學生的心里活動，觀察學生的學習情況，“手勤”就像徐杰老師所講的“常示范”，好的行為習慣才是有效學習的前提和保障。所以，讓學習從小養(yǎng)成一個好的習慣，就為他們今后的長遠發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為班主任就是那塊堅硬的奠基石。
你們的發(fā)言很實在，故事很真實，你們的工作經(jīng)驗很實用，你們的工作精神很感人。作為班主任，學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務(wù)學生;要有強烈的事業(yè)心、責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領(lǐng)袖，思想向?qū)В袆涌??總之，班主任工作艱巨而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恒的毅力和無微不至的愛心??希望班主任老師們還要不斷學習，爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
我們的班主任們很謙虛，就像剛才張居錦老師擔心自己的做法到底行不行?花貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓，只要你的方法以人為本，行之有效，能有效管理好你的那個班，你的方法就是好方法。
相信有我們?nèi)w班主任老師的辛勤耕耘，與學校一道風雨同舟、同甘共苦，正像郭詠梅老師說的：因為有你，學生的生命會更精彩，我要說的是：因為有你，我們二十三小學的明天一定會更加美好!
論壇班竹就職演說的演講稿4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學們：
大家好！
今天，我演講的題目是《快樂,因為有你》、
書，一個善解人意的朋友；書，一位教我智慧的良師。
在我家的書櫥里，各種各樣的書琳瑯滿目，整整齊齊地排列著。對于一個愛讀書的人來說, 書是一種不可阻擋的“誘惑”。
我從小就喜歡讀書。在我沒有上學之前，媽媽就給我讀唐詩，講故事，讀《三百六十五夜故事》；上幼兒園的時候，老師領(lǐng)我們背兒歌、讀一些有趣的故事；上小學，老師教會了我們識字，引導(dǎo)我們欣賞了許多優(yōu)美的詩歌、散文，教我們說話造句寫文章??我應(yīng)該感謝老師，是他們息心的培養(yǎng)，使我與書結(jié)下了不解之緣。
我喜歡讀書，喜歡讀各種各樣的書：知識性的，文學性的；童話、詩歌、散文、小說??書把我?guī)нM一個個神奇的世界，使我的生活染上了童話般的色彩。
書，讓我走進了豐富的感情世界。我會和書中的主人公一同哭、一同笑、一同快樂、一塊兒憂愁和憤怒。看笑話書，我會開懷大笑，手舞足蹈；閱讀散文，我會沉浸在優(yōu)美的語言和意境中，如癡如醉；看知識性的書，我會開動腦筋，在頓悟中感受快樂；看故事書看到悲傷的情節(jié)，我更會淚流滿面，痛哭流涕??書籍是一片廣闊的海洋，里面包含著世事的滄桑，人情的冷暖，曲折的情節(jié)，細膩的感情，豐富的知識，讓我在徜徉中得到感情的洗禮、學到許多的東西，明白許多的事理。
當我受了委屈或者有什么疑惑時，我會向它訴說；書本總會一一給我解答，讓我釋然。記得有一次，我和媽媽吵架了，我沖進里屋，一頭扎在書堆里。我問書：“為什么父母總要和我過不去？為什么媽媽就不能理解我？為什么？為什么？”書本讓我靜下心來，幫我把心中的迷茫與悲傷，化做一陣清風，輕輕地帶走。從書本里我明白了，是我傷害了他們----永遠愛著我和我永遠愛著的父母。在書的引導(dǎo)和鼓勵下，我勇敢的向母親承認了錯誤。是書，使我們一家其樂融融，是書，讓我能反省自己，不斷長大。
讀書讓我開闊了眼界，也讓我愛上了作文。著名作家、復(fù)旦大學中文系教授王安憶說過：“書是我最好的朋友，讀書對于我來說是一種生活方式。我特別喜
歡那些看書的日子。當我結(jié)束了一段寫作的計劃，下一個計劃還未開始，這中間我便看書。這是休息，是游戲，也是享受。”我應(yīng)該感謝老師，是她的嚴格要求和鼓勵，使我愛上了讀書：是老師的嚴格要求使我熟記了許多優(yōu)美的段落和篇章，在我幼小的空白的頭腦里積累了一定的詞匯和素材；是老師的指導(dǎo)和一次次的.鼓勵使我喜歡上了作文。“讀書破萬卷，下筆如有神”，雖然我今天寫的文章還很幼稚，但是我喜歡讀書，它會給我的作文插上飛向成功的雙翅。
一花一世界，一葉一菩提。書給了我一個廣闊無邊的世界。它讓我懂得了人世間的悲歡離合、喜怒哀樂和世事的艱辛，讓我明白了許多做人的道理，也讓我學到了許多在課本上學不到的東西。所有這些，都讓我感到快樂、幸福！
書----我的知心朋友，我的最好的老師。我相信，在她的幫助下我一定會成功。
書，因為有你我快樂！
我的演講就到這里，謝謝!
論壇班竹就職演說的演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
我叫劉xx，20xx年畢業(yè)加盟宏力，在初中部做一名英語教師，馬上就滿了。這期間，做了3年副班主任，6年班主任。上班第二年接手八年級班主任，第一次嘗試班主任就非常失敗，事后統(tǒng)計，犯了至少十條錯誤，第二年就下臺了。10-三年學習，觀察，糾錯。接手八年級班主任，開始嘗試，并養(yǎng)成了一個記錄得失的習慣。終于帶上了自己的班，從七年級開始并榮幸地一路帶到九年級，這三年也是一路學習，一路觀察，一路嘗試，一路總結(jié)。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一、班委及小組建設(shè)：
一個班集體，需要班主任的權(quán)威。但是如果只有班主任一人“說了算”的班級是一種不健康的管理模式，也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養(yǎng)，也不符合“以學生為本”的思想。在入校軍訓期間每天的班會，反復(fù)介紹了這個集體的管理模式和思路，告訴學生這個集體需要什么樣的人，同學們應(yīng)該在哪些方面得到鍛煉和培養(yǎng)，經(jīng)過一周的了解和觀察，從責任心，集體感，人緣，和個人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學暫代班長，經(jīng)過繼續(xù)考察，十月份確定了班級的班委團隊，副班主任朱世凱，班長徐欣欣，副班長于蕊，畢航，團支書海斯羽。班委相互合作，各司其職，出色地完成了班級班風，學風的建立和日常管理的規(guī)則和制度的建立。在整個過程中班主任基本可以“袖手旁觀”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次，班里的某位同學被多位老師反映上課擾亂他人，班主任要求他停課反思，結(jié)果最后他拿來了各位班委和他組長簽名擔保的保證書，班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現(xiàn)，原來還有比班主任更深刻的教育方式。
同時，從個人的理念上和班級的規(guī)則上都要求班委會是一個動態(tài)的團隊，責任意識第一，個人能力第二。班級和老師也會不定期就班委的工作投票打分和點評，以做到權(quán)利的控制和責任心的'保持，動態(tài)團隊的初衷是方便管理，讓規(guī)則和要求來自學生自己，讓每一項規(guī)定更快地下達和執(zhí)行，結(jié)果也順便讓更多的學生得到管理能力的鍛煉，培養(yǎng)了班級公平正直意識和群眾監(jiān)督機制。
與班委團隊并行的是在學習上的組長團隊，班級實施小組合作式學習和管理模式。小組長挑選組員，對組員的座位，課堂學習，作業(yè)完成和訂正，自習紀律和安排全面負責。同時也有組長團隊的考核和淘汰機制。小組長團隊根據(jù)每次考試動態(tài)換屆，班主任盡大限度營造儀式感，調(diào)動認同意識。保證了優(yōu)生團隊的競爭氛圍。組長團隊為班級和同學們的服務(wù)不只是學習上的幫扶，還有學習習慣和學習方法的推廣，課堂狀態(tài)和紀律的保證，同學關(guān)系的培養(yǎng)等。小組制度培養(yǎng)了一部分優(yōu)生的責任感和擔當意識，更有目的性地照顧了后進生，也在事實上減輕了教師的負擔。
小組考核方案的制定和完善，也調(diào)動了小組長的積極性和責任心。小組長權(quán)利和職責的落實和保證，也讓其他學生對組長感恩，服從。同時，讓班委和組長參與小組模式的制定和操作，小組模式也在實踐中不斷更新，不斷完善。
組長團隊的鍛煉和成長得益于好的制度，而這一制度的建立和完善卻又來自于全體學生，尤其是組長團隊本身。班主任只需要隨時維護、調(diào)整并把自己看到的正能量說出來并大肆夸獎。
總結(jié)起來，很難說清誰是小組模式最大的受益者，對學生而言它是一種合作交流模式，一種相互管理，監(jiān)督促進模式，對老師而言，它是一種分而治之的手段，是一個評比促進的手段，也是切實減輕負擔的好辦法，對班級而言，它是有效防止兩極分化，融洽同學關(guān)系的最好措施。
二、主題班會及學生人格教育：
教師的工作除了教書，還有育人，由于班主任身份的特殊性，育人工作甚至會更多一些。建班之初就向家長各種承諾，育人工作我們絕不會缺席，甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段，也是習慣，性格，觀念的形成期，思想教育更為重要，班會的作用就非常明顯。其實事后反思，班會開得好，會省去很多麻煩，可以彌補很多單獨教育的力不從心，也可以省去打地鼠式的處理學生犯錯的焦頭爛額。
很慶幸我在開始七年級之前領(lǐng)略了班會的作用，所以這一屆從七年級開始，我每一期都回認真選題，精心策劃，設(shè)計開場語，選取導(dǎo)入視頻圖片或詩句，設(shè)計互動活動，小組討論，情景模擬表演，再設(shè)計總結(jié)語。設(shè)計到每一句話的語速和力度。
慢慢地，現(xiàn)在備一節(jié)班會課也快了不少，也嘗到了甜頭。因為班會上能達到共識，共鳴的東西，會給一個集體帶來極大的正氣和能量，也會給老師省去不少麻煩。
三、班級文化建設(shè)：
班級制度和管理上實施學生自我管理，優(yōu)生表率，樹立典型，及經(jīng)驗分享。于是在班級文化上形成了一種互助，團結(jié)，積極，向上的文化。自我管理培養(yǎng)了學生的班級事務(wù)參與意識，優(yōu)生表率培養(yǎng)了學習上，生活上，習慣上突出的學生的責任感和其他學生的是非分辨能力。典型樹立是每天觀察尋找尤其是七年級每天要切實做的任務(wù)，但絕不可縮小到學習層面。經(jīng)驗分享讓同學們互相學習，相互認同。
另一方面班主任表率，對班級任課教師，生活教師，學校各崗位人員，理解，尊重，并時時教導(dǎo)學生學會感恩, 班級形成了感恩文化。另外，班級的班章，班徽，班級刊物設(shè)計，班級文化欄布置都由學生參與制定并執(zhí)行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
四、班級學習氛圍營造：
如果說班會的人格教育是一個持續(xù)不斷的過程，那么班級學習氛圍的營造就是一波一波的助推力。個人曾深切體會，沒有成績不硬氣，為了給自己的發(fā)言權(quán)和語言力度甚至是管理力度撐腰，在班級學習氛圍的營造上挖空心思是絕對值得的。
15級2班依托小組模式的優(yōu)越性營造班級了不錯的學習氛圍，效果顯著，成績明顯。加之對學習態(tài)度，習慣，方法較好的學生進行研究，推廣。對一種高效方法推廣后實施跟蹤，反饋，總結(jié)。讓學生以最真實，最實際的方式感受到好態(tài)度，好習慣，好方法的好處。班級學習氛圍一路良好。
在特定時期，特定學科上實施各種階段性，運動式的戰(zhàn)略。例如：高效戰(zhàn)略，時間經(jīng)營計劃，弱科補習方案等。結(jié)合每月主題，學習氛圍營造工作持續(xù)不斷。
為了保持新鮮感，刺激方式要常換常新，即使是換湯不換藥，也給更多學生抓取本月主題或是在本輪運動中趕上機會和提供動力。
五、班級活動：
把每一次班級活動當成是班主任送給學生的禮物。精心設(shè)計班級活動，促進師生關(guān)系，親子關(guān)系和同學關(guān)系。比如：猜詞游戲，放飛理想活動，班級刊物設(shè)計活動，班徽設(shè)計活動，“選擇遠方，歷練成長”黃河遠足活動，弦歌湖足療活動，復(fù)習營養(yǎng)餐系列活動。每一次活動都設(shè)計班主任總結(jié)和學生感言或隨筆記錄。活動中充分考慮家長的參與和支持，及時給家長群體發(fā)送活動記錄和活動效果。把班級活動效果最大化。
六、文字的力量：
師生交流，重視文字的力量，堅持給班級寫每月班主任寄語。與學生溝通中，相信小紙條的力量，隨時寫上幾句悄悄遞給學生，把對學生的感謝，認可，期待，喜愛，引導(dǎo)等以手寫小紙條方式塞給他，語言誠懇，態(tài)度鮮明，最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達相比較口頭交流雖然缺乏互動，但是情感更豐富，效果更持久，更能讓學生感受都一種真誠。
同時開辟教室名言欄，勤奮，優(yōu)秀，進步代表可以下上自己的名言，鼓勵學生自己創(chuàng)造名言。
同時，動員家長定期給孩子寫信，讓家長也感受到文字對于說教式教育的彌補性和相比之下的優(yōu)越性。
七：結(jié)尾：
個人認為：班主任既要有教書的能力，也要有育人的胸懷，既要有能夠默默做事的堅持，也要有踏實做人的清醒。成績是責任心和踏實工作的附屬品，在總結(jié)的同時，更要注重的是發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)劃未來。
懷揣責任，做好本職是一種職業(yè)要求，也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責任，做好本職是對自己成長的一種回饋，也是對自己成長環(huán)境的報答。
《懷揣責任，做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
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