班主任會議的發(fā)言稿
在不斷進步的時代，越來越多人會去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的班主任會議的發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
班主任會議的發(fā)言稿1
各位老師：
大家好！就如何做好我校班主任工作，我談些體會。
一、學校教育既要為國家經濟安全培養(yǎng)人才，更要為國家政治安全服務。班主任工作要緊緊圍繞立德樹人、增強學生社會責任感，創(chuàng)新能力和適應社會的能力、幸福生活而設計和開展活動。
二、班主任工作的主陣地在課內，班會課是重要的抓手，然而各種各樣的活動，體育、藝術、音樂及社會實踐活動同樣是學生成長、獲取經驗和感悟的重要形式。要多支持學生參加專業(yè)隊、社團活動，而不僅僅局限于上課、寫作業(yè)。要利用家長會、班會教育，引導家長和學生，樹立正確的人生觀和人才觀。
三、我校的辦學理念是“尊重生命，健全人格”。大家都要想一想如何在具體工作上體現、細化、支撐辦學理念，如何培養(yǎng)學生能體悟到生命的偉大，多樣性及尊貴，從小珍愛生命，尊重生命，不僅對人，對萬物都要尊重、愛護，一草一木皆有生命；如何讓學生健全人格，要通過主題班會設計以及各種活動，通過課本劇、小表演、各種社會活動讓不同性格、不同家庭背景、不同特長的孩子都能展示才華，贏得尊重；讓您班上的孩子盡可能享受到成功的喜悅，獲得做人的尊嚴和快樂，讓不愛說話的孩子愛說話、不善交流的善交流、不能演講的人善演講、不愛參加集體活動的人愛參加集體活動等等都是生命的成長，都是健全人格的生動實踐。在此，特別要強調，在利益的誘惑下，在對待班級榮譽、檢查評比等問題上，要引導學生實事求是，不弄虛作假，培養(yǎng)學生的誠信意識和良好的道德品質。
四、要有自己的班級管理理念。按計劃每月抓一個習慣、一件事，抓細、抓實、抓出成效，如：不亂丟垃圾、教室不出現廢紙片等。要注意發(fā)現典型，樹立榜樣，發(fā)揮先進典型的示范引領作用。要注意發(fā)現方方面面的先進典型，形成班級正能量。要樹正氣、剎歪風，打擊小團伙，決不允許在班級形成弱小者受欺凌的現象，要讓老實人、守紀律的人、有正能量的人在班上揚眉吐氣。
五、充分利用好家長會和校訊通加強對家長科學育人方面的教育，利用微信群等網絡手段把學生上課及其他活動的精彩瞬間分享給家長，展示您的治班能力、溝通能力和工作情況，取得家長的理解與支持。
六、培養(yǎng)好班、團干部。充分發(fā)揮班主任設計、指導、幫扶作用，大膽放手讓學生自我管理，培養(yǎng)組織管理能力、調解溝通能力、大局把握能力。給任務、給路徑、給措施、給標準，指導越具體學生越能順利完成布置的相關任務。
七、不斷學習、不斷總結，感悟提升，把閃光出彩的地方盡可能通過文字記錄下來，形成自己的教育實踐素材庫，形成自己的帶班特色和模式。要善于學習、善于結合實際創(chuàng)造性工作。學習就應當像吃飯，要能消化、吸收形成營養(yǎng)，促進自己實踐、成長，學習不是拿來主義，像一件衣服，穿在身上只能用一時，只能解決眼前，不能解決長遠�！胺抡咚�，創(chuàng)者生”就是這個道理。
八、善待怪才，容忍不同性格特點的學生，使每一位學生在班上都能感受到陽光雨露，都能特色化的健康成長。引導、容納、等待體現您的愛心、耐心，更能體現您的學養(yǎng)和修養(yǎng)。
九、有人說“差生有時候是班主任打造出來的”，意思是說，對一個學生如果長時間只盯著不足、缺點，而經常性批評、體罰，不可能讓他改掉不良的`東西，反而會強化他的缺點。一味的體罰、批評、責備只會引起學生的反感、自卑感和挫折感，達不到糾正不良行為習慣的目的。因此，要善于發(fā)現差生身上的閃光點，表揚、鼓勵，讓他體驗尊重與成功，激發(fā)潛在的正能量，才能有效抵消負能量，改掉不良習氣。簡單批評、體罰、停課不是有效的教育手段。對缺點要私下一對一指出、批評；優(yōu)點要大會、公開場合表揚、肯定。要允許學生犯錯誤，學會等待，允許學生反復，給機會不斷改進。
十、不能接受家長的禮品，答應家長的過分要求。不要讓家長把咱教師看低了、看輕了，要在家長面前保持教育專家、航中教育人的尊嚴、大氣和睿智。不給家長托付與師德要求不相符的事情，多一些清高，少一些俗套。維護我校教師的良好形象。
十一、要關愛留守和單親家庭及身體有殘疾的學生。給予他們更多的關心，給他們更多的機會，鼓勵他們參加多種活動，使他們不僅有學識，也能健康、快樂，全面發(fā)展。
十二、作為班主任，應當給全班每一個學生建立成長檔案，熟悉每一個學生的家庭情況、成長環(huán)境和性格特點，清楚他的困難、困惑以及所需要的幫助。
各位老師，對待任何一件事，積極主動的做和消極被動的做，時間付出是一樣的，但效果差異可能很大。用心做才能把工作做出彩。我的體會是激情飽滿地工作就會有豐厚的回報！
班主任工作是用生命培育生命，用愛培育愛，以情動人、影響人的事業(yè)，這樣的工作付出很多，獲得的福報也很多，您的付出獲得的福報會澤被您自己和家人。讓我們共同努力，培養(yǎng)更多高素質合格公民。
謝謝大家！
班主任會議的發(fā)言稿2
如何提高教學質量是每一個當老師的都在思考的一個問題，每位老師都想取得優(yōu)異的教學成績。教學成績是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的肯定。下面我就自己在工作中的一點體會，談談如何提高教學質量。
一、把40分鐘的課堂作為提高教學質量的主陣地
課堂是教師實現自我，展現自我的舞臺：是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰(zhàn)場。“主戰(zhàn)場”的戰(zhàn)打好了，教學的效率和質量都有了。因此，我們要將課堂教學當做頭等大事對待。
1、做好課前準備。這里說的準備不光是教案、課件、教具和學具的準備，更重要的是教師自我心理上的準備。
2、鉆研教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課。教學環(huán)節(jié)必須簡潔、又可操作性，要適合本班的學生，要利于學生接受。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。在備課過程中，不僅要考慮到怎樣教，還要考慮到學生怎樣學。
3、注重課堂評價，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優(yōu)點。同時要特別注意培養(yǎng)那些內向、膽小的學生是自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般，上課認真聽講，也按時完成作業(yè)，但上課回答問題的時候聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。
4、精講多練，重在落實。說到落實，首先就是要落實我們對學生的要求是否達標，例如作業(yè)、學習計劃等，既然我們已經做出了要求，如果不落實那就等于沒要求。其次，課堂教學要精講多練，把大量的空間和時間還給學生，讓他們自由支配，做學習的真正主人。對于基礎較差的學生，可靈活調整講授時間，但也不宜超過50% 。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現。精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學生反復實踐和應用，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。
5、要提高課堂教學質量，還必須注重當堂知識當堂消化，今天的內容今天完成，杜絕第二天補前一天的教學內容的`不良做法。炒“回鍋肉”，費力不討好；而且會僵化師生關系，學生怨聲載道，拒而遠之，久則產生厭學情緒，何談提高教學質量？
6、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
A．做好課前準備的習慣。
B．認真聽講的習慣。
集中注意力聽課在課堂教學中是非常關鍵的。上課聽講包含兩個方面：一是聽老師講課，必須定要全神貫注，理清思路，抓住重點，弄清關鍵。二是要認真傾聽同學的發(fā)言，要尊重同學，不隨意打斷別人的話，能掌握他人發(fā)言的重點，要及時做出評價。
C．積極思考的習慣 。
D．善于認真觀察的習慣。
培養(yǎng)學生的觀察員能力：一是培養(yǎng)學生觀察的興趣；二要教給學生觀察的方法，指導學生帶著問題觀察，觀察時要有序，如從上到下、從左到右、從遠到近、由表及里、從局部到整體三是要訓練學生的觀察能力。
E．主動參與的習慣 。
參與就是合作學習。要培養(yǎng)學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學習興趣，逐步形成主動參與的學習習慣。
F. 規(guī)范寫的習慣。
要培養(yǎng)學生規(guī)范寫的習慣有以下幾點：一是要培養(yǎng)學生認真筆記的習慣，這樣能幫助理解和記憶知識；二要培養(yǎng)認真寫作業(yè)的習慣，做到書面整潔、不潦草、不涂抹；寫字要規(guī)范、工整、美觀。三要保持正確坐姿和握筆方法。
G．喜歡說的習慣。
這里的說是指課堂上學生之間和學生與老師間通過討論交流分享信息、提出的建議、表達看法來共同致力于解決某一問題。學問、學問，既要學，又要問，因此要培養(yǎng)學生遇到問題時主動謙虛地向同學或老師請教的習慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題向別人提出的問題。所以要培養(yǎng)學生喜歡說，鼓勵學生經常說。即課上要積極參與，主動發(fā)言，同時發(fā)言要簡意，講究說的水平，陳述時聲音洪亮，中心明確，條理清楚。發(fā)言錯誤，老師可以通過錯誤資源提高課堂教學，從而縮進學生之間的差異。
H．動手操作的習慣。
動手操作在教學中是非常重要。它對于培養(yǎng)學生動手能力，幫助學生理解和記憶知識，鍛練學生形象思維，協調其左右腦并使整體能力得到發(fā)展起著非常重要的作用。培養(yǎng)學生動手操作習慣時應注意以下幾點：一是目標明確。在動手操作前，要讓學生明白所要操作的對象及解決的問題；二是自主探究。盡量讓學生通過動手操作尋求解決問題的方法；三方法得當。要教給學生必要的操作步驟并指出注意事
項；四是善于歸納。要指導學生從具體的操作中通過分析、比較、概括得出結論，并能用數學語言表達出來；五是適當的評價。適當的評價調動學生的積極動手的能力。
I.按時完成作業(yè)的習慣。
完成作業(yè)是學習過程中重要的一環(huán)，特別是低年級的同學，要求學生課堂上一定要完成作業(yè)。一做作業(yè)前要準備好一切學習用品，而且應先復習新上的功課或復習與作業(yè)有關的內容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。二做作業(yè)時精力要集中,字跡要工整，答卷時卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應保質保量并按時完成。
班主任會議的發(fā)言稿3
一、落實創(chuàng)城工作的各項要求
1、以創(chuàng)城工作為契機，狠抓教室衛(wèi)生、學生儀容儀表、文明禮貌
2、督促學生熟悉創(chuàng)城知識，了解測評內容
3、增強責任意識和大局意識
二、開展弘揚民族精神月活動
1、學好用好“開學第一課”——知識守護生命
2、學習英模教師、弘揚偉大師魂
3、讓奧運精神在校園閃光
三、將“十好”工作進行到底
1、從活動中反觀制度，以制度強化習慣養(yǎng)成
2、抓住重點、突破難點
3、細節(jié)真的決定成敗
四、積極推進班級文化建設
班級文化是班級內部形成的獨特價值觀，共同思想、作風、行為準則的'總和。
班級文化是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關鍵�？梢哉f，班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量和推動力，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，潛移默化地影響著學生的行為。
班主任會議的發(fā)言稿4
班主任是班級工作的直接管理者、組織者和實施者，全面負責一個班級學生的思想、學習、生活和健康等工作。班主任工作的好與差在某些程度上直接影響學生的全面發(fā)展和身心健康。我認為班主任工作應該做到“愛、傳、培、勤”四要訣。
第一愛，班主任要用愛去關注每位學生日常行為及點滴成果，真正了解學生的內心需求和真實想法，主動挖掘學生的“閃光點”，尤其是對“學困生”要在人格上尊重他們，做到一視同仁，在學習上關心他們，向他們提供必要的課外輔導，在情感上感化他們，激發(fā)學生內心深處的真善美，形成良好的師生關系，是班主任工作的第一步。
第二是傳，所謂的傳是言傳身教，班主任應該在各方面嚴格要求自己，做表率作用。小學生經常把老師當成自己的鏡子，把老師的言行舉止放大化。我要求學生做到的自己先做到，要求學生講究衛(wèi)生，我自己負責講臺周邊的衛(wèi)生和講臺的整潔，每次我在整理講臺時，學生會不由自主地看看自己的桌子底下有沒有垃圾;教育學生要勤剪指甲，自己從不留長指甲;要求學生書寫認真，我就自己買了一個小黑板，經常在家練習粉筆字，提高自己的書寫能力;要求學生要背誦的課文，我先背給大家聽。記得我班有個學生經常遲到，我就每次都在班級門口等他，久而久之，他就不敢遲到了。所以老師的一言一行已經成了一種無聲的教育。
第三是培，也就是培養(yǎng)自己的得力助手。班主任應該根據全班每個學生的特長和能力，全面考察和綜合考慮，并征求全班學生的建議和意見后，把優(yōu)秀能干的學生選拔到班委中。要充分發(fā)揮班干部的作用，首先要做到“權利下發(fā)”，我堅持一個原則普通學生能做到的，班委不做，班委能做的'，班長不做，班長能做的，班主任不做。其次是教會學生做一件事情的方法，學生發(fā)揮自己的主觀能動性，把事情做好。當然學生在管理時，方法上欠缺，失誤也較多，班主任要及時對其管理方法予以指導，使班干部不斷提高管理能力。最后是要定期召開班主任會議，對一段時間的班級工作做一個總結和反饋。
第四是勤，就是勤勤懇懇地工作。我在班主任工作中時常提醒自己要做到“眼勤、口勤、手勤、腿勤”。我始終認為班主任就是為學生服務的，所以首先要了解服務對象，善于觀察學生的言行舉止、興趣愛好、性格特征等等，對不同類型的學生嘗試運用不同的教育方法;口勤就是不吝嗇自己的表揚，多鼓勵學生，樹立學生的自信心;手勤，我平時喜歡翻閱自己以前聽課的筆記，學習別人的教學方法，結合自己的教學實際，寫一寫在教學中的反思和心得體會。腿勤就是善于和家長溝通，經常深入家訪來了解學生，一旦發(fā)現學生在生活和學習上遇到困難，出現偏差我就會和家長進行面對面交流，商量解決的辦法，共同創(chuàng)造一個良好的學習和生活的環(huán)境。
班主任工作是一種繁鎖的工作，但它為我們的教師生涯增添了美妙的色彩，也鍛煉了我們的各種能力。最后希望在座的班主任老師能夠在班主任工作中找到自己的快樂。
班主任會議的發(fā)言稿5
各位老師：
大家好!新學期緊張忙碌的工作又開始了。下面，我就班級管理講以下要求不妥之處，敬請大家批評指正。
高雅的人，看背影就知道;奮進的人，聽腳步聲就知道;快樂的人，看笑容就知道;優(yōu)秀的人，看大家就知道!班主任是德育工作的骨干，是學校發(fā)展的棟梁。是學生接觸最多、聯系最密切的人，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作。因此，這就要求班主任：一要熱愛學生，尊重學生的人格;二要多鼓勵、多引導，多一些理解、少一些指責，多一些寬容、少一些歧視;三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，做好心理疏導工作;四是要引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。同時還要重點做好以下六方面工作：
一、關注細節(jié)，杜絕漏洞
歐洲有這樣一個故事：丟了一顆釘子，壞了一個馬掌;壞了一個馬掌，折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位將軍;傷了一位將軍，輸了一場戰(zhàn)爭;輸了一場戰(zhàn)爭，亡了一個國家。這就是著名的墨菲定律。細節(jié)決定成敗講的就是這個道理。墨菲定理充分說明，一個不起眼的細節(jié)可能導致災難性的后果，因此要時刻注意防微杜漸。在具體管理中，要大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，才能促使學生以及班級健康發(fā)展。當然，班級的瑣事實在太多，事無巨細，事必躬親，顯然是不可能的，但是班主任一定要見微知著，明察秋毫。所以，這里我還是要提醒大家五點：一是把德育處周安排精神準確的及時的傳遞給學生，明白本周的工作重點和具體要求;二是按學校要求在規(guī)定時段完成具體事務;三是持續(xù)抓好德育處規(guī)定的十項常規(guī)工作(值日班長、早宣誓、唱班歌、晚總結、每日格言、班級課堂日志、學生座右銘、示范班評選、階梯式標兵評選、衛(wèi)生自行車擺放)。四是了解學生思想情況，及時發(fā)現學生問題，把違紀事件消滅在萌芽。今后一個時期是學生違規(guī)行為多發(fā)時期，各班主任要對本班重點學生進行一次談話，防微杜漸，再次面向全體同學強調紀律。當然，德育處的周安排只是對班級教育管理的宏觀調控，不是法律法規(guī)。假如內容太多，可以大膽取舍;假如不合班情，可以大膽創(chuàng)新。但是學校要求在規(guī)定時段必須完成的的事務則不容商量，必須不折不扣的完成。
二、強化學生自主管理，積極實施自我教育
陶行知先生說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。我們經常都說，教無定法，同理，“管理”也無定法。但是無論怎么管理，其目的的指向性是唯一的，就是期望管理對象朝著我們預期的方向發(fā)展。所以，我認為一是一定要管，二是一定要管理得法，而不是隨意的，也不是率性的，當然更不是無為的。因此無論是陶行知還是魏書生，其思想從根本上說，就是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到自我教育，自主管理。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理顯然弊大于利。所以，班主任在工作中要大膽放手，分工授權，充分調動學生積極性和主動性，大力推行班級部委建設和班級小組機制，發(fā)揮團隊作用，用集體的智慧約束學生行為，把每一件事務都分解給每一位學生，使其有事可做，有事可管，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力，從而把班主任老師從繁雜的事務中解脫出來，更好實行宏觀調控，搞好并服務于教學。堅決摒棄所謂的借口學生自主管理而對學生撒手不管，放任自流的錯誤做法。
三、嚴格管理，耐心疏導，寬嚴相濟，相得益彰
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度。
嚴格管理班級，一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”;二是要公正公平，不要感情用事，對違紀違規(guī)者，都要一視同仁;三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情;四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松;五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。要寬嚴相濟，靈活處理，才能達到預期的教育效果。
四、疏堵結合，科學調劑，多管齊下，健康發(fā)展
在實際管理工作中，由于受多種因素的'影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力;二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，做好“導”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，以“堵”為輔，巧妙結合，追求教育效能的最大化。有一個經典趣味案例，與大家分享：班主任發(fā)現班里有兩個學生在早戀。她懶得請家長，也懶得教育，但懶得智慧，懶得很神奇。她直接讓那個男生和班里最蘿莉的女生坐同桌，讓那個女生跟班里最帥的男生坐同桌。一周后，這對所謂“小戀人”就在猜忌和嫉妒中結束了所謂的“早戀”……所以代班不僅僅需要一種精神，更需要智慧。
五、營造良好氛圍，推動學生學習
努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松愉快的、積極主動地學習是我們奮斗的目標。所以各班級一要抓好紀律。沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有紀律，一盤散沙。紀律，是教學質量的保證;紀律是良好班風、學風的基礎。良好的班級紀律是學生健康發(fā)展的重要保證。那么，一個班級的學風、班風怎樣?如何判斷?我認為看學生的學習狀態(tài)，看班級的紀律狀況，看學生做操的精神狀態(tài)，聽學生跑步的口號，聽學生跑步的腳步聲，都可見一斑�？v觀我校三個年級18個教學班，班級學生的學習成績不好、班風差最主要的原因是班內的紀律很差。所以要想抓好班級管理，就要嚴明紀律，依法治班。二要教給學生學習的方法。方法是通往理想彼岸的捷徑，是打開理想之門的金鑰匙。所以班級要利用一切機會和條件，給學生介紹好的學習方法，進行學習交流，使學生盡快適應初中學習，找到并掌握適合自己的行之有效的學習方法，努力提高學習成績。三要幫助學生樹立遠大的學習目標。目標就是方向，目標就是動力。很多學生之所以學習沒有動力，就是缺乏目標，沒有方向。各班要充分利用新學期開學制定好新學期奮斗目標，將各班的班級文化，將班級精神、班級目標的內涵融入到每個學生頭腦中，要真正體現班名的含義，班名不是只是起一個名字，班名要體現班級特點，班級學生都要圍繞班名班訓班級目標去做事，不能每天昏昏噩噩，推天度日。要在學生前進的每一階段和關鍵節(jié)點適時且及時地提醒他們，時刻告訴他們，方向比努力更重要。各班要利用好學生座右銘，一是調整好座右銘內容，二是可以組織主題班會，讓學生介紹他崇拜的人，他的理想，他要追趕的人。激勵學生成長。
新學期工作已經展開，只要我們始終保持良好的心態(tài)，擁有足夠的耐心，認真做好本職工作，循序漸進，持之以恒，就一定會實現我們的既定目標。
班主任會議的發(fā)言稿6
各位老師：
大家好!對于“強化升學意識，抓好邊緣學生”這個話題，我覺得應該從以下幾方面做起：
一、定目標。
老師找每個學生，以談心的方式詢問學生準備上什么樣的高中?然后老師和學生一起來定目標。不同的學生有不同的目標。比如對于頂尖的學生，我們可以鼓勵他們上省會的中學。那就是全河南省的競爭，你是否準備好了?較好的學生我們可以鼓勵他們上xxx的學校!那是全平頂山市的競爭，你的位置在哪里?對于中等學生，我們要求他們能考上統(tǒng)招就不走分配生;對于中等偏下的學生學生，我們鼓勵他們走分配生，不讓家長托人找關系還要掏高價上學。其余的學生也不能放棄，我們可以抓他們的及格率!老師指導學生定的目標一定是跳一跳，夠得著的，不切實際的目標就是去了定目標的意義。
二、多溝通，溝通包括三方面：
1、和學生的溝通。
我一直認為和學生的溝通一定要走進學生心靈，否則這個溝通可能就變成了一種嘮叨!溝通的方式也是多種多樣的，比如個別面對面的交流，文字的交流，一個鼓勵的眼神，甚至是輕輕的一個拍肩膀的動作也是交流和溝通，有時候肢體的語言勝似千言萬語，因為我們都知道此時無聲勝有聲!
2、和各任課老師的溝通。
利用各種機會和任課老師交流，了解學生在課堂上的表現，作業(yè)完成的情況等。經常出現的問題是什么?這樣班主任和任課就能夠更全面的了解這些學生，八科老師對這些學生齊抓共管，效果肯定比班主任孤軍奮戰(zhàn)要好得多!再說學生的成績本來就是個任課老師共同努力的結果。
3、和學生家長溝通。
我們要充分利用家長會，校信通，手機等多種渠道和家長聯系，及時匯報學生在校的學習情況、思想動向，同時班主任也可以向家長了解學生在家的學習動態(tài)。以便有針對性和學生談心。
三、重視班級管理
1、抓好班級紀律及養(yǎng)成教育;
2、抓好零碎時間的利用。比如早讀上課前十分鐘，下午上課前二十分鐘是否充分的利用上了?學生是否利用上課，預備和下課的時間向老師提問題了?如果每天比別人多學30分鐘，那么一星期五天下來可以比別人多做一套數學卷子和一套物理卷子。
3、提高學習效率。時間是有限度的`，因為離中找考試只剩下106天，要想快速提高成績必須有自己的行之有效的學習方法。
從上學期開學初我們就提出抓邊緣學生，其實邊緣學生的工作最難做。他們之所以成為邊緣學生一定有不同的問題存在，比如學習缺乏毅力，懶惰，時間觀念不強，情緒不穩(wěn)定等;他們既想取得好成績又不想去下功夫，只有心動沒有行動，這就需要我們班主任既要細心又要有耐心的去對待他們。能促進一個是一個，不輕言放棄!我還想如果能讓完形教育的體驗式學習應用到學生身上，那樣的效果一定會很好!
我以上所說的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好!今天能敞開心扉和大家交流真是一件快樂的事情!班主任工作又忙又累，我們可以讓身體累，但是一定要保持愉快的心情!!
班主任會議的發(fā)言稿7
作為班主任，我已經在第一線的工作崗位上堅守五年了。這五年里，我接手了四個班。回想起和學生們相處的點點滴滴，詳細思考班級管理中出現的情況，我感覺在班級工作中，有幾點原則性的要求非常重要。
一、以情系情，攻心為上
班主任是一個班級的核心領導，是班級發(fā)展方向的控制者、班級管理方針的制定者。而班主任的班級發(fā)展思想能否被學生們接受，直接影響著班風班貌，影響著學生的干勁，影響著班級的穩(wěn)定與和諧。以學生的發(fā)展為目標的班級管理思想要經過班主任極富說理性、煽動性的口頭表達宣傳給整體學生，要經過班主任耐心細致的、飽含深情地辟講給個別學生�！扒槔怼倍�，天下皆同。打動他們的心，使他們的心靈向班主任靠攏，使他們愿意交流，感情上貼近班主任。這樣做的效果是，學生在情感上愿意親近班主任，有事能在第一時間里告訴班主任。對班主任來說，則體會到了被信任的感覺，增強了工作熱情和成就感。
二、“懲罰”要由上級來實施
情感上的師生相通，為班級工作的順利開展提供了良好的基礎。但是，師生之間亦如父母和孩子之間一樣存在著隔閡。特別是初高中時期的孩子們，好奇、心理變化快，對事物的接受速度快，但同時他們對于來自于外界的壓力有一種自然的抗力。如家長和老師對這種抗力的看法和處理方式不當，則會造成孩子的“叛逆”，拉大師生間的距離。
紀律是師生校園活動的行為準則，道德是師生校園活動的底線。但初高中學生正處在行為習慣的形成期，錯誤是難免的。在承認紀律存在的必然性的同時，也必須正視學生的特點，更應正確看待和處理紀律和錯誤對學生造成的壓力。
學生必須為自己的錯誤承擔責任。這是每一個班級工作者必須強調的。接受懲罰是學生承擔責任的一種方式。但它的適用范圍是有限的，只針對學生身上發(fā)生的重大錯誤或失誤。班主任在此時要做的是思想工作，疏通或扭轉學生認識，而懲罰則要由上級部門來完成。這樣做的`好處是：保證了學生和班主任站在一起。這是師生情感相通的一個外在表現。它能加強師生之間的相互理解與尊重，有利于班主任穩(wěn)定和學生成長。反之，懲罰特別是學生思想情感上一時難以接受的懲罰，則會在師生隔閡的基礎上拉大師生間的距離，甚至把學生推向老師的對立面，使學生對班主任產生不信任感，這對于班級管理是相當危險的信號。
三、巧用輿論，營造氛圍，促進發(fā)展
輿論，體現 一個班級的風貌。它是一個重要工具。運用得當，則會使班級工作事半功倍。
要樹立正確的輿論導向。我們所面對的學生大多都是在初中生活的后半期因種種原因產生了厭學情緒，有的甚至和老師、學校產生了嚴重的對抗心理。這種情緒和心理，如被帶進高中生活則會對班級管理、學生發(fā)展造成極其不利的影響。如果一味地用紀律約束，則把更多的學生推向老師的對立面。而輿論則會起到“潤物無聲”的效果。所以，班級的正確輿論導向尤其重要，畢竟，人心是思進的。作為班主任，在這時要發(fā)揮“演講家”的才能。講高中生活與初中生活的區(qū)別，講二者畢業(yè)后的不同選擇、面臨的不同現實；講作為藝術生學習和發(fā)展的機會。說小事不講大事，講實不論空。引起學生情感共鳴，樹立 信心，掃清障礙。
要巧借輿論引導和約束學生。班干部是老師的傳聲筒。有些信息通過班干部傳到學生耳中和老師當面說給學生是不一樣的效果。同樣，一般學生和班干部的聲音對同一個學生來說也會產生不一樣的效果。作為班主任，要善于利用這其中的微妙差異。例如，對于和老師有嚴重對抗心理的學生可借用其好友或其比較信任的人把班主任的看法傳遞過去。這樣的規(guī)勸效果往往要好于直接面對面的談話。再如，有時在和學生談話時，班主任看似無意實則有意的一兩句話，或許并不是針對該學生的，但都會讓他反思自己的行為，或者他會把你的這些話對號入座地加在某些同學身上。他會把這些話傳遞過去。從而起到班主任想要達到的效果。
四、登高望遠，整體規(guī)劃，忌零敲碎打
登高望遠，指作為班主任，對時代發(fā)展方向、社會對人才的需要、教育形勢發(fā)展可能的變化、學生自身發(fā)展的需要、學生高中三年及畢業(yè)后可能的發(fā)展方向及成就要作盡可能詳盡準確的了解與預測。目光要長遠，看學生的現狀及變化在其過去與將來之間的地位與作用。我就經常給學生們說這樣的一句話：“要知道你想要的是什么，要明白你現在正在做什么，要考慮二者之間的距離�！比绻嘀魅螌@些也能正確地了解的話，就會站在社會和學生發(fā)展需要的基礎 ，從長遠發(fā)展的角度促進學生成長，就會盡可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求學生的成績或不切實際地促進學生某些方面的提高等。
整體規(guī)劃，指在“登高望遠”的基礎上，班主任要對整個班級三年的發(fā)展，從學生的基本素質到學習成績等各方面制定長遠目標和具體目標；要針對每個學生的不同情況，因人而宜地幫助學生制定個人發(fā)展計劃，幫助學生規(guī)劃自我。這樣一來，班主任工作就是胸有成竹的，這樣的班主任在各種情況面前都是氣定神閑的。這種做法也使學生找到了目標，看到了希望，激發(fā)了信心和動力。這樣的班主任也最能使學生產生信任感和親近心。
零敲碎打是每一個班主任必須反對的。它指的是無立場無原則無目的的班主任工作。表現在有些班主任完全以別人（學校、家長）的立場、原則為行事的準則與方向，容易受輿論的影響和被別人左右。如，班級工作中的唯上、刻板、盲目、功利性強、患得患失等。這種缺乏適合班級 學生個體情況的分析基礎的班級工作往往是被動的，形不成長遠動力的。
班主任工作是繁而難的。但絕不是“煩”的。以上認識幫我克服了“煩”的思想，也使我受到更多學生的理解和愛戴。
班主任會議的發(fā)言稿8
尊敬的學校領導、各位同仁：
八班是我校眾多班級中的普通一員，各方面表現不是很好，也不算差，但各項工作總體上比較順利。在此，對領導的關心、同仁的支持表示衷心的感謝。
開學幾天來，我們班的展示窗引起了不少師生的關注，我們的“光榮榜”非常正式地表彰了我們班20余名同學在過去一個學期的進步，對開學幾天來班集體的班風、學風產生了較積極的影響。我主要以這個“光榮榜”為話題來談談我在班級管理工作中的幾點想法。
（一）大張旗鼓表彰先進，激正揚清。
心理學的角度，激勵對學生良好行為的養(yǎng)成和鞏固有著重要的作用，公開表揚表彰是一種非常有效的激勵手段。物質刺激有積極作用，但千萬不要忽視精神鼓勵。（余方的女兒和她的獎狀）
（二）樹立“雙全”教育理念，激勵后進。
人有萬千，姿態(tài)各異，因此世界更加豐富多彩。其次，人的境界能力水平不可能同樣的高度，“十個指頭都不能一樣長”。我們要樹立“面向全體，全面發(fā)展，各有側重”的教育理念，人無完人，但是我們可以讓不同的學生各盡其能，各顯其才。過去那種只重視智育，忽視道德、健康、勞動與美術等的教育方式要改改。其實，對其他方面加強教育，同樣也可以促進智育的質量提高。我們設置了二十多個獎項，并且明確獎項名稱，就是要把這樣的目的很明確的告訴學生，讓他們知道努力的方向。
（三）重視品德修養(yǎng)教育，德育為首。
“身體不行是廢品、能力不行是次品，品德不行是危險品”，很好的體現了道德教育的重要性。市場經濟現實生活讓我們老師意識到培養(yǎng)學會生存等適應現實品質的重要性，但是我們不能忘記，教育不只是培養(yǎng)適應現實，教育更應該培養(yǎng)樹立理想、追求理想。我們堅持德育為首。這次獎項設置中有五六個是這方面的`就是這個意思。
（四）培養(yǎng)團隊合作意識，水漲船高。
最佳合作團隊放在最前面，目的很明顯，就是重視這個。
（五）管理方法不斷改革，常改常新。
初一強調規(guī)范教育，制度的作用，又提出知榮明恥，明白事理；初二我們進一步提出樹立理想追求理想的教育，期末的時候，我們又改革了評優(yōu)評先的辦法，設置了這么多獎項。這個學期我們發(fā)展團員，也要程序化正式化，把它作為提高學生思想境界的重要手段。
新的學期，我們將一如既往，不懈追求，盡力做得更好。謝謝。
班主任會議的發(fā)言稿9
各位班主任老師,大家下午好!
著名作家余秋雨說,“與筆端相比,我更關注腳步,與文章相比,我更關注生命,與精細相比.我更傾情糙礪”.而我們我們班主任老師所要關注的呢?既要立足于學生的現在,還要著眼于學生的未來.既要有精細化的管理,還要注重收放自如,給予一定自主成長的空間.既要關注學生對知識的掌握,還要考慮學生能力的培養(yǎng).既要對學生進行方方面面的教育,還要適時地引導家長------我們班主任老師要關注的實在是太多太多,說到底,班主任工作的重要性不言而喻。
開學幾天來我們的工作狀態(tài)是怎么樣的呢？——
拖著疲憊的步伐，眨著干澀的雙眼，回到相對安靜的家。喊家人倒杯水，哦，嗓子有點啞。斜靠在沙發(fā)上想休息會，可飯還得吃，碗筷要收拾,衣服還得洗，家里的雜七雜八等著我們親手去打理-----這些，是我們切身的感受，可這種情狀我們是看不見的。
清晨，旭日東升，大家衣著很整齊，對家長親切地微笑，與學生溫馨地問候，這些我們都有目共睹.你們把最光鮮的一面獻給了大家，獻給了學校，所以才換來我們開學工作的穩(wěn)定局面。體現在哪呢？開學第一天，就能落實好教師辦公室.開學第一天，就能按課表上課。在緊接著的后來幾天，就忙著與大家交流教學進度，交流教學效果，切磋教學方法。能組織學生排著整齊的路隊,能與新生親切地交談---可以說，在最短的時間內，進入了最佳的教育教學狀態(tài)。
現在與大家交流目前我們要做的事。本來理了一下，可鎖在辦公室里了，想到哪說哪，不到之處，大家補充。
1、加強班級的文化建設。
當下，教室里很整齊，黑板報都是黑的，墻壁都是空的，從下周開始，名言該上墻的上墻，圖片該貼的貼，班級安全公約每班不能少。
2、加強辦公室文化建設。
換了辦公室，大家信心滿滿。有志于將文明紅旗和那獎金收入囊中，這是好事。希望大家行動起來，該賣的賣，該處理的處理，該洗的洗，該擦的擦，讓循環(huán)紅旗流動起來。
3、對學生加強一日常規(guī)的養(yǎng)成教育。
按快靜齊的要求訓路隊；要求學生堅持使用文明用語：進校園不能大聲喧嘩，要說普通話，要使用文明用語“請、您好、謝謝、對不起、再見”等。一定要充分利用開學的第一兩周最佳的`時間規(guī)范學生言行，并且日日抓，時時抓，常常抓。做到常規(guī)教育常抓不懈。
4、想與大家一個建議：
新轉來的學生多，而實際水平實在不敢恭維。對待新來的學生，不能太急，因為急火攻心，欲速則不達，事與愿違,會促使學生陷入低迷的學習狀態(tài)。盡管有時有些可恨，恨家庭教育沒跟上，恨家長不重視，恨學生很多沒掌握，五年級了，拼音什么都不知道也是有的。但是，教育是慢的藝術，我們不能選擇家長，不能選擇學生，能選擇的是我們的方法、我們的心態(tài)，因此，希望大家利用這段引導家長的最佳時間，多與家長交流，多與學生交談，有比較長遠的補差補缺計劃.達到教育互動的良性循環(huán),擴大學校良好的聲譽.
5、加強家長學校建設。
開好家長會，利用并充分發(fā)揮好家長會的作用，希望高年級部與低年級部組織開展布置好,一年級的家長會稍提前一些,要在九月份組織開展。
各位老師，我不能走在大家前面，因為我理論還不夠豐富，技藝還不夠精深。但我愿走在大家身邊。辛酸著大家的辛苦，快樂著大家的幸福，與大家一起學習、交流、成長。實驗學校是我們共同的家園！
班主任會議的發(fā)言稿10
一、本學期以來取得的成績
1、學生基礎文明素養(yǎng)繼續(xù)提高
（1）學生行為規(guī)范教育：這學期我們不斷細化各項規(guī)范的管理，提出全過程精細化管理，從學生路隊、衛(wèi)生、就餐、兩操課間紀律和課堂規(guī)范等方面，不斷改進和強化細節(jié)，從而使學生的日常行為規(guī)范得到了深入式的體驗和強化，大家可以看到沒有教師看班的教室內同學們安靜地學習，可以看到放學后教室內“三關”到位，值日工作到位，可以看到就餐路隊有條不紊，學生衛(wèi)生習慣水平不斷提高，衛(wèi)生習慣不斷進步，學生值日自覺責任意識得到較好訓練。
�。�2）學生文明禮儀：進行了學生文明禮儀格言警句評比展播活動，文明禮儀知識競賽，一（5）、二（3）、三（6）班獲一等獎；文明禮儀宣誓簽字儀式，服飾發(fā)型整改，配戴校牌，單肩書包禁止等舉措，學生向教師問候已經在校園內蔚然成風。
2、學生安全意識，法制意識，心理健康素質繼續(xù)提高。
本學期安全教育始終是貫穿全學期的一項中心工作，圍繞安全這一話題，利用班團隊課對各種安全知識進行了解，掌握各種類型的安全自救，組織觀看安全教育的相關電視視頻；我們還對學生上學方式進行調查，重點規(guī)范學生上放學時間安排，對租車學生進行摸排上報。此外，加強班級日志記載的檢查，發(fā)現問題，尋找安全隱患的苗頭，幫助班主任認識到學生安全問題的多發(fā)點在于師生關系與生生關系的矛盾，因此，班主任在協調和幫助化解師生矛盾，生生矛盾做了大量的工作，維護了校園的安全穩(wěn)定。
關于法制宣傳教育和心理輔導，各班都結合班內實際情況開展得的比較靈活，也是班主任工作中很重要的一項工作。例如一（6）班郭海、二（1）班唐祺、二（2）班黃濤、二（3）班朱紅恩、陳健、二（4）班井帥、朱文濤、二（5）班黃媛媛、二（6）班賀旺等同學在其班主任大量耐心細致的教育中，逐漸好轉，出現進步。
3、開展豐富多彩的活動，有針對性地開展專題教育活動。
本學期的專題活動可以以月份來劃分，三月份“迎世博，講文明，樹新風”；四月份“珍愛生命，幸福生活”；五月份“勞動創(chuàng)造世界，感恩孝敬父母”；六月份“禁毒環(huán)境教育，爭做文明人專題活動；三月份和五月份的兩次大型活動，丁視新聞和市教育信息網都進行了宣傳，收到了預期的教育效果，引起了一定的社會影響，得到了一致的好評，其中一（5）、二（3）、三（6）班在文明禮儀知識競賽獲得了一等獎；迎世博圖片展中“我心中的世博”繪畫比賽一（5）吳夢云，三（2）陳雨佳，三（3）張思瑤獲得了一等獎；在“生命的感悟”征文比賽中二（2）張冉冉，二（1）王雪辰分別獲得了一等獎和三等獎；在“母親節(jié)”短信評比中，各班參與熱情很高，其中一（5）、二（3）、二（5）、三（3）三（5）等班級利用網校專題平臺進行發(fā)送，效果較好；在“父親節(jié)”手工制作賀卡活動中，共寄出474封賀卡，給學生與父母感情增進創(chuàng)造了一次良好的機會，在“環(huán)境調查”專題活動中，一（1）夏林銘，一（4）曹兢、陳紀月，一（6）王琬，二（3）陳英達，二（5）徐婉婷等同學積極參與，電子小報制作精美，內容豐富，意義深刻。
4、搞好家校聯系，形成教育合力。
從校信通情況統(tǒng)計看，我校校信通的使用率是全市初中第一名，平均每月學生向家長發(fā)送短信達24.7條，另外家長到校聯系和電話溝通頻繁，及時溝通信息，第一時間摸清學生的思想狀況，情緒狀況和學習狀況，有效開展針對性的教育，收到了很好的效果。
5、關注人生挫折，奉獻愛心.
面對夏丹丹同學的不幸遭遇，初二（1）班全體同學的'善舉感動了許多人，他們用自己的愛心喚回了就要輟學而改變人生道路的夏丹丹同學，這是一種集體大家庭式的溫暖，他一定催人奮進，一定讓同學們從中學到團結、關愛、真誠、奉獻、感恩等豐富的情感。這學期我校的退休教師也在關注著弱勢同學，他們伸出了援助之手，幫助這些同學解決部分生活困難。
二、班主任工作需要改善的幾個方面
1、不斷強化班主任角色的認同感。
最近有個領導經常不經意地說過這樣的一句話：“我工作著，我快樂著”，細細品味，覺得疑問就來了，都是在工作著，為什么有人快樂著，為什么就有人煩惱著呢？可能內在的原因很多，不過我覺得不斷強化自身角色的認同感可能是增強工作快樂的一個比較重要的要素。你愿意做一個班主任嗎？你愿意做一個好班主任嗎？你感覺自己很適合做一名班主任嗎”，不斷強化自己在這些問題上的肯定性回答，會對你的角色認同有幫助作用，我們每個班主任都要過一關，認同感的不同就造成了你進入班主任角色的快慢與深淺，就直接影響到你對班主任工作的投入程度，這個問題我覺得值得我們所有班主任教師思考和在實踐探索。
2、不斷增加班主任工作方法與藝術。
班主任工作方法可以說是班級教育管理中方式和手段的總和，不同年級段的學生和不同學生的個性差異就要求班主任采用多樣和多變的方法來教育和管理班級，我們不能單一地利用自然權威，以“諷”代教，以“罰”代教，以“斥”代教，用固定的缺乏情感交流為前提的說服教育法，縱然班主任的出發(fā)點再好，工作再辛苦，學生們卻冷漠不為所動，表面唯唯諾諾，或不加辯解，沉默應之，而背后卻滿腹牢騷，甚至會發(fā)生扭曲的抗變行為，如有意與班主任頂撞，曠課逃學，甚至損壞公物以發(fā)泄心中的不平衡，因此，豐富我們班主任工作方法，探索和尋找班主任工作中行之有效的新方法很是必要。目前班主任工作中常用的基本方法有說服教育法，心理咨詢法，陶治教育法，榜樣示范法，實際鍛煉法，指導自我教育法，品德評價法等方法，我們需要學習，并在實踐中靈活加以應用，只有我們增強班主任工作的本領，能有效地解決了班內存在的一些問題，我們做班主任工作的自信感才能得到增強，班主任工作中產生的不良情緒反應才有可能得以消除，從而能進入“我工作著，我快樂著”的工作狀態(tài)。
3、不斷增強班主任工作的自主性和創(chuàng)造性，營造富有特色的班級文化氛圍。
目前，我校的班主任工作模式中傳承大于創(chuàng)新，被動多于主動的現象普遍存在，教育的主動性不強，系統(tǒng)性不夠，有些班主任“不出事，不做事”，班主任工作缺乏引導性，其角色定位是“救火隊”隊員，有些班主任“學校不布置，不知做什么事”，班主任工作缺乏自主性，象是一顆算盤珠子，有些班主任“學校怎么說，班內怎么說”，班主任工作創(chuàng)造性不強，象個“傳聲筒”，刻板說教，拉大了與學生之間的距離，這些存在的問題是屬于班主任工作模式偏差的問題，我們再也不能做“救火隊員”，不要做“算盤珠子”，更不去做“傳聲筒”了，努力做出自身的特色，創(chuàng)造性地開展班主任工作，營造一種富有特色，彰顯活力和諧向上的班級文化氛圍。
班主任會議的發(fā)言稿11
各位領導、老師們、同學們：
大家好！
今天，我們歡聚在這里舉行2009屆高三畢業(yè)典禮，在這個充滿喜悅和希望的時刻，我謹代表全體老師，向圓滿完成高中階段學習任務，即將開啟人生新里程的高三全體同學，表示衷心的祝賀和美好的祝愿。
青春真是一本太倉促的書，回首高中三年，往事就恍如發(fā)生在昨天……
記得高一在民兵訓練基地進行的軍訓，驕陽曬黑了你們的皮膚，汗水浸濕了你們的衣服，當你們邁著整齊的步伐走過主席臺前時，一張張青春的臉上寫滿了堅毅和自豪。
高二的社會實踐活動中，你們熱情地參與豐富多彩的活動，茶園采茶、陶藝制作、茶藝茶道學習、野外生存訓練、多米諾競賽、攀巖等。期末的籃球比賽和文藝匯演中也留下了你們活躍的身影……你們用智慧與自信寫下了充滿朝氣而極具魅力的一筆。
高三備戰(zhàn)高考的日日夜夜，拼搏與奮進成了你們字典里最閃亮的詞兒，你們用自己的踏實與刻苦，塑造和證明了大橋人的品格。
高考期間讓人感動讓人心疼的一幕幕更是一次次涌上心頭，久久難忘。馮一凡同學考前發(fā)熱患了肺炎住院，打完點滴馬上參加考試，最后考出了412分的優(yōu)異成績……周昊同學數學考試時突發(fā)氣胸，忍著劇痛考完數學，隨即被送往醫(yī)院搶救，第二天再次出現在考場上，最后高考成績還超過本一線30多分。
正是你們的拼搏努力和全體高三教師的辛勤付出，才收獲了累累碩果。去年的小高考，4a率達75%，全省最高；今年的自主招生有30%的同學獲得重點高校優(yōu)先錄取或加分的政策；在本次高考中有15%的同學達400分以上，總均分達382。8分，比本一省控線348高出近35分，楊慧、王宜修兩位同學高考成績430分，虞嘉怡同學421分，一起進入江蘇省前100名。本次高考，大橋中學至少有30%的同學能進入清華、復旦、上海交大、中科大、浙大、南大等國內一流的高校學習。
我在大橋的9年里，見證了大橋高中茁壯成長的過程。我一共送過5屆畢業(yè)生，從一開始最好的學生也只能考上東大開始，到現在一大批學生能進清華復旦浙大交大，心里不由地為大橋高中驕傲。無論外面對大橋高中有著怎樣的非議和誤解，大橋高中還是一年年在茁壯地成長。澆灌這棵大樹的是智慧的領導，敬業(yè)的教師，和刻苦努力的全體同學。大橋的校園里，記載著你們的歡笑和淚水，成功與失敗。這三年里，你們也曾迷茫過，失落過，遺憾過，委屈過，但你們從未放棄過。因為大橋的`精神使你們懂得：在忍耐與磨礪中你們會更成熟，在理想與現實的掙扎中你們會更堅強，在追求與超越中你們會更完美。
同學們，在你們準備展翅高飛之際，我想送上老師們的希望與祝福：
第一，希望你們志存高遠。常言道：人各有志。每個人生活經歷不同，志向也必然不同，但惟有胸懷大志，才能產生動力和意志，個人的稟賦才能得到最大的挖掘。
第二，希望你們學會理解與寬容。漫漫人生征途，并非都是風和日麗，也會有風霜雨雪。當你們面對困難與挑戰(zhàn)時，對自己多一份理解與寬容，讓自己的生活多一點快樂和從容；對他人奉獻一份理解與寬容，你的胸懷會比天空更加廣闊，你的世界也會因此而更加美麗。
第三，希望你們更加懂得感恩。擁有感恩的心，你會更加愛父母，更加孝順他們。是他們給了我們生命，使我們能夠在人世間經風雨，見世面，建功立業(yè)；擁有感恩的心，你會更加尊師重道。我們的成長離不開師長的教誨。他們傳道、授業(yè)、解惑，使我們漸明事理、增長學識；擁有感恩的心，你會更加珍惜友情，能夠成為朋友乃至知己，該是何等不易。
同學們，當高三的日子漸漸成為過去，請把留連的目光再次投向你的母校吧，因為這里曾飄蕩過你年輕的夢想；請把真誠的感激贈予你們的師長，因為，是他們見證了你最動人的成長；請把燦爛的笑容轉向你的同窗好友，因為，是他們共同和你走過青春歲月里的歡樂和憂傷。
同學們，當美麗的大橋校園在你們眼中漸成遠去的風景時，希望你們記得常回家看看，看看校園的變化，看看新校區(qū)的建設，談談自己的感受、經歷和成長。你們的老師將在這里守望著、祝福著、期待著你們喜訊頻傳，佳音回報。我們堅信，未來一定屬于今天優(yōu)秀明天更加優(yōu)秀的你們！
謝謝！
班主任會議的發(fā)言稿12
高一是高中階段的起始年級，在整個學校的大環(huán)境中，或許是最不受重視的一個年級，江蘇的高考模式使這個問題更加突出：因為高二有小高考，高三有高考，而高一的學生剛經過中考的搏殺，似乎有理由松弛一些；且尚未分科選修，思想上往往很茫然。近二十年的班主任經歷告訴我這樣一個事實：很多優(yōu)秀的學生就是在這樣的茫然中虛度了至關重要的一年。這一年，是深挖地基的一年，是心理品質逐漸突出和需要經歷磨礪的一年，更是學習品質和方法趨向科學和成熟的一年。我們的學生不明白，他們還停留在初中階段的“等、靠、幫”上；我們的很多老師也不明白，他們并不知道高一學生的心理特征，并不知道高一學生面對九門功課的壓力和無助。我們的老師提前把學生架在一個“高考”的高臺上，學生則離自信越來越遠，苦不堪言。其實說到底，是這樣一個簡單的問題：高一的學生到底有多大？
這學期我擔任高一（1）班的班主任，這是一個實驗班。先不談實驗不實驗，高一我實實在在有八年沒教了，他們的集體意識有什么特征，他們的思維更偏向于什么類型，到了新的學習階段和學習環(huán)境，他們的心理期待如何，我都很生疏了，而這些恰恰是我能做好工作的前提。而我在學生眼中，真正是一個老教師了。我和他們父母的年齡相仿，做了十八年班主任，從“70”后一直教到了“90”后，這些學生的成長背景是快餐文化和網絡文化，以及越演越烈的應試教育，他們時尚、聰明、挑剔、個性強，做事極端，且不善與人交流，心智成人化，行為幼稚化。那么，當“70”教師遭遇“90”后學生，我怎么做才能走進他們的內心，成為他們真正意義上的良師和助手呢？
據說游國恩先生帶古代文學的研究生，總要給他們講做好研究的八字真言，叫作“換位思考，將心比心”，我想，用在班主任工作上，道理是一樣的。反思自己以往的工作，這方面做得很不夠。初高三畢業(yè)班帶多了，一年要出成果，既要解決常規(guī)上的遺留問題，又要在中考高考中拿出成績給方方面面看，不免急功近利，暴戾刻薄，霸王硬上弓。沒有平和的心態(tài)，不是溫良恭儉讓的做派。就象一個孩子從小給別人帶大，交到自己手里，總歸看著不大對勁，既沒有脾性上的沿襲，也沒有血脈里的親近，自然就有一些隔膜。了解學生需要有一個跟蹤期，班主任應該和學生一起成長。問題是，我們現在的教育有沒有一等三年的耐心？
一、我認為做好高一的班主任，首先要從關注這個起始年級的心理特征入手，把高一的學生當高一的學生來看待。我們未必要給他們講高考模式，未必要給他們講就業(yè)形勢，未必要他們講目標是考什么大學，并且把他們的目標貼在墻上，因為他們真的還小，他們真的還很稚嫩。
有一個例子很能說明問題。剛開學一個多星期，就有家長來跟我講孩子要轉班，這個家長也是一位教師。我當然吃了一驚，是我們教師的問題嗎？原來這個孩子好幾次打電話回家，說自己是班里最差的，周圍同學的成績都比她好，周圍同學完成作業(yè)都比她快，在宿舍里沒有人理睬她，她感覺不到任何關愛，據說母女倆在電話里都哭了，女兒在這頭，母親在那頭。我說，沒有啊，她各方面表現得都很好，因為愛看書，作文好，同學都稱她才女呢，要換班，這又從何說起呢？
答案是從一次作文中找到的。那篇作文題目叫“肩膀”，我?guī)У纳蠈酶呷瑢W也做過。高三的學生到底老到，應試教育成果顯著，“肩膀”都不寫肩膀，立意太淺，都從象征意義上入手，象征重擔，象征責任，象征道義，象征基礎……到高一來做，兩個班學生八成以上就寫肩膀，大部分是爸爸的，因為堅實，少部分是媽媽的，還有爺爺奶奶的，還有同學朋友的，都有一個帶淚的故事，都有同一個作用，在失敗、失落、痛苦、無力、無助的時候用來依靠，用來撫慰。我于是明白了，我的學生們真的還小，他們的心靈真的還很稚嫩，從前他們都有一個依靠，家人，老師，現在我們不許他們依靠了，我們要求他們自主了；從前不曾住宿的現在要照顧好自己的冷暖，從前寵著的公主要打掃一個禮拜衛(wèi)生，一不留神要扣分，一扣分還要批評，批評之后還要打掃一個禮拜，新環(huán)境，新面孔，新節(jié)奏，九門新課的壓力……他們的焦慮、無助，我們知道嗎？班上有一個姓朱的外地學生，泰州人，父親在陰江打工，空閑時間回老家摘銀杏賣，供孩子讀書。結果從樹上摔下來，腿摔斷了。打工的廠效益不好，象他這樣假請長了，可能連工作都要丟，孩子是想靠肩膀而不得了。我們會說，這是必須經歷的，該怎么去做思想工作，我們當然也知道，可他們的焦慮、無助，我們真的知道嗎？作文評講課上，我用充滿感情的聲音說：“對不起，我不知道�，F在知道了�！逼鋵嵑芏嗍虑槲覀兌伎梢宰龊茫灰覀冎�。最近，我班一個學生在周記中寫道：“每次我去交作業(yè)本，經過語文辦公室，看到老師您坐在位置上備課，或者在走廊盡頭吸煙，我心里就覺得很溫暖。班主任能讓他的學生感到踏實、放心，這真是一種微妙的感覺�！边@是我很少聽到的褒獎，我讓學生覺得溫暖了！或許是因為我知道了他們的心理，我愿意暫時借一個肩膀，給他們依靠吧。
我看一些年輕的老師，特別是年輕的女老師，沒做班主任的時候，溫柔靦腆，舉止優(yōu)雅，說話細聲細氣；一做班主任，就大刀闊斧，風格強悍，說話聲色俱厲，我真的很理解，但對于學生來講，連女老師都不溫柔了，我這一把眼淚，去捧給誰看？
當學生屢戰(zhàn)屢敗，萬念俱灰的時候，我們不妨就說：“不著急不著急，我們一起來想辦法�！碑攲W生屢錯屢犯，惶恐不安，認為不可能發(fā)生尊重的時候，我們尊重他，彼此雙方都會收獲始料未及的喜悅。
最近讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》，其中有一個有一個段落叫“教師要理解學生的苦衷”，是很有悲天憫人情懷的：“他們的苦惱更多了，卻沒有成人可以當他們的知心朋友。他們經常遭到挫折，有時很迷茫，有時有些發(fā)狂，可有多少人能體諒他們呢？”“你只有去體諒學生，以他們的苦為苦，，你才能真正關注學生的全面發(fā)展，而不僅僅是將它們作為提高教學業(yè)績的工具”“體諒不體諒學生苦衷，是一個講不講人道的問題，是一個教師職業(yè)道德問題，同時也是教育觀念問題，也可以是一個教學方法問題”①。或許我們并沒有從人道主義的高度來思考過這個問題，但從人情人性的角度，我想，一個教師也應該有這樣的關懷。
學會了“換位思考，將心比心”，我們會更善待我們的家長。高一剛開過家長會，一位退步很大的同學在周記里寫：“我爸爸回來，第一句話就對我說，他真高興啊！”之所以高興，是因為他第一次坐進了高中的班級。他只是初中生，這輩子沒體驗過高中生活。他說，當老師在前面講話時，臺下鴉雀無聲，就好象學生們在聽老師講課一樣。爸爸很享受這樣的氣氛，但他永遠不可能再回到當年的起點上了。我想，如果我因為他女兒的退步，一頓批評，恐怕傷的是兩個人的心，那一點美好，那一點傷感的詩意將蕩然無存。
二、把高一的學生當高一的學生來教育，我希望我的學生親近自然，關注他人，感悟生活，希望他們在高一的時候多積淀，讓自己厚重起來，我覺得這比什么都重要。
在我的教室里，沒有張掛三年以后的高考目標，并命名曰：“為了心中的夢想”；也沒有張掛“拼搏”、“人生能有幾回搏”、“學如逆水行舟，不進則退”、“要做一個咬緊牙關的靈魂”等令人心靈緊張、破釜沉舟似的.口號，取而代之是“寧靜致遠”、“心曠神怡”的兩幅書法，教室后面添置了一個書柜，三百本書是我和學生共同捐獻的，是我一本本親自挑選的，都是文質兼美的好書；班級的園地里也不是難題和難題解答，而是一幅幅美妙的書法作品。在閑暇的時間里，我的學生在看書，在摘抄，在練字，我說我們的班級就叫“書香門第”。這就是積淀，不僅是人文素養(yǎng)的積淀，更是心理品質、情操的積淀，對于一個起點年級的學生來講，收益的恐怕不止高中三年，而應該是一生。
趙憲宇老師在他的《教育的痛和癢》中有過一段精辟的論述：“任何教育，都是一個長期的漸進的過程，任何教育又都是在生活中潛移默化的。我們經常犯這樣的錯誤，期望思想品德和學習素養(yǎng)都可以量化，可以在一天中完成，可以急功近利。實際上，人的思想靈魂的東西，是一個終身修養(yǎng)不斷演進的過程�！雹�
在這個意義上講，素質教育真的是康莊正道。
三、同時我也認為要關注高一學生的思維特點，因為這也面臨著一個轉型的問題。高中生應該從感性走向理性，從經驗型走向理論型。作為班主任，必須要指導學習方法，但我認為，在高一階段，可能首先要啟發(fā)學生的思維走向，這不僅關系到學習，更關系到他們對現實世界，對生活的思考和發(fā)現�，F在的高一學生大都還是感性的，感情用事的，有時候就不能真正的反思和總結規(guī)律。比如，月考小結，期中小結。學生的長篇大論里，真正有多少對以后的學習是有價值的？舉個例子，一個男生這樣做月考小結：“那礙眼的分數在心里揮之不去，自卑、憤怒、怨恨、后悔，一起涌上心頭，整個人快要爆炸了！想想爸爸媽媽在家里日夜等待我的好成績回家，我真想給自己兩個大嘴巴，但我不會；我真想躲在被窩里肆意的大哭，但我也不會，我要拼命的去學！”我說情緒很飽滿，發(fā)泄也應該，但管用嗎！現在我看他們的期中小結，客觀冷靜，條分縷析，由面到點，富有實效。
平時的學習我也建議建議他們多理性分析，比如期中考試前，我就建議他們花點時間列一個問題清單，貼在課桌一角，在復習過程中，解決了一個就打一個鉤，看能不能在考前消滅這些敵人。當然，問題的生成是動態(tài)的，不是可以量化的，但學生至少知道理性分析的重要性，也知道不能帶著問題上考場。每次測驗，班里有了最高分，特別是滿分，我就一定要把它張貼在“好花共賞”園地里。我告訴學生，滿分是什么？就是高度，就是完美，當你覺得攀得挺高的時候，望頭上看看吧，最高的山峰你還沒到，那個山峰叫滿分。別光顧著驚嘆，去仔細看看，滿分是怎樣煉成的。
其實關注心理也好，關注思維特征也好，都是為了讓我們的教育行之有效。前段時間，我讓學生做了一件事，把全校貼在教室后墻的班訓，掛在四周的條幅全部抄下來，這是班級文化的重要組成部分，關乎班主任的治班理念。我無權評價其中的優(yōu)劣，但學生會有喜歡不喜歡，學生會覺得哪些是能觸動心靈的。我要讓學生選擇他們最喜歡的，然后我會認真考慮一個命題：“我們的學生，到底需要怎樣的勵志語言。”我想我只有能給學生號脈，才能下方子。
說心里話，我還是挺喜歡做班主任的，也只能到喜歡的高度。班主任多年，建樹不多，遺憾不少，本想且戰(zhàn)且退了，后來發(fā)現班主任工作幾乎成了我呼吸的一種方式，怎么退？我愛用李鎮(zhèn)西老師的話來自勉：“你用心靈寫詩，學生用心靈讀你。”
那些學生，形形色色的，行為和心靈，多多少少帶了我的痕跡的，都是我今生今世的證據。
高一這個起始年級，是需要我們每個教師用心靈去關注的，教師這個職業(yè)，真的意義非凡，二十五年前，我高一的語文老師的一堂作文課，讓我立下了終生從是語文教學的大志；十九年之前我搞的一次主題班會，讓我成了市里有名的主題班會的策劃者。20xx年，我在一次大會上說：“我的志向是做三十年班主任，帶五十個畢業(yè)班�！爆F在，我愿意帶更多的高一起點班，他們，可能更需要我。
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