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校長(zhǎng)就教育進(jìn)行國(guó)旗下講話優(yōu)秀范文
老師們、同學(xué)們：
上午好！
我今天發(fā)言的主題是《教育的關(guān)鍵在于立人》
教育的目的是一個(gè)多元的價(jià)值體系，但教育的關(guān)鍵和根本在于立人。教育為社會(huì)服務(wù)的功能，能且只能通過(guò)培養(yǎng)人，通過(guò)立人來(lái)間接地得到實(shí)現(xiàn)，恰如魯迅先生所說(shuō)：其首在于立人，人立而后凡事舉。一個(gè)品行惡劣的所謂科學(xué)家只會(huì)對(duì)社會(huì)造成更大的危害。比如90年代震驚全美國(guó)的“冷面殺手”卡辛斯基：從哈佛的高才生、密執(zhí)安大學(xué)的數(shù)學(xué)博士到伯克利加州大學(xué)的教授，最后退化到隱居山林、制造“郵件炸彈”的狂人；再如一手制造“東京地鐵毒氣案”的日本奧姆的“衛(wèi)生省大臣”林郁夫，他曾經(jīng)是慶應(yīng)義塾大學(xué)醫(yī)學(xué)院的高才生（慶應(yīng)義塾大學(xué)和日本的東京帝國(guó)大學(xué)、早稻田大學(xué)齊名，相當(dāng)于我國(guó)北大協(xié)和醫(yī)學(xué)院），當(dāng)然一個(gè)唯唯諾諾手無(wú)縛雞之力的文弱書(shū)生同樣無(wú)法推動(dòng)人類文明的進(jìn)程。俗話說(shuō)的好：有才有德是正品，有德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，因此教育立人，也就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)明確指出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人。堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持全面發(fā)展，促進(jìn)德、智、體、美、勞有機(jī)融合，提升綜合素質(zhì)。這是我國(guó)教育今后乃至很長(zhǎng)一段時(shí)間教育的趨勢(shì)。
但看看我們面臨的現(xiàn)狀令人堪憂。小到我們的校園：同學(xué)間相處冷漠，為了一件小事就動(dòng)之以拳腳；“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”的自我中心主義；缺少理想和信念，金錢(qián)至上論；缺少明辨是非和必要的審美能力，盲目的模仿電視中所謂的明星；不能文明上網(wǎng)，迷戀于網(wǎng)絡(luò)中虛擬的世界等等。大到社會(huì)的方方面面，如世博會(huì)期間國(guó)人的表現(xiàn)，歐美國(guó)家都用醒目的中文提示不要隨地吐痰等等。這些都在拷問(wèn)，中國(guó)人到底怎么了，我們的教育到底出了什么問(wèn)題？
我想，說(shuō)穿了，我們的教育結(jié)癥：過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承，而忽視了學(xué)生性格、能力尤其是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，并不是知識(shí)不重要，知識(shí)是能力培養(yǎng)、創(chuàng)造力提升的載體，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有人類的發(fā)展，但良好的習(xí)慣才為終生發(fā)展的基礎(chǔ)。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生道路是漫長(zhǎng)的，但緊要之處卻只有幾步。眾所周知，一個(gè)人的行為習(xí)慣是好是壞，并不是與生俱來(lái)的，也并不是一朝一夕形成的，習(xí)慣形成的最佳時(shí)期是基礎(chǔ)教育階段。請(qǐng)記住，當(dāng)你隨手丟下餐巾紙或飲料瓶的時(shí)候，你就喪失了起碼的衛(wèi)生習(xí)慣；當(dāng)你在升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)不自覺(jué)肅立，仍竊竊私語(yǔ)時(shí)，你就喪失了一個(gè)國(guó)人對(duì)國(guó)旗的起碼尊重；當(dāng)你在集會(huì)或公共場(chǎng)所不遵守秩序時(shí)，你就喪失了文明禮貌的習(xí)慣；當(dāng)你在校園內(nèi)騎車(chē)飛馳時(shí)，你就缺少了基本的交通安全意識(shí)；當(dāng)你在廁所墻壁上涂鴉，或?qū)懸恍┎晃拿饔谜Z(yǔ)時(shí)，你的靈魂同時(shí)也受到了一次玷污；當(dāng)你隨意動(dòng)用他人物品或偷看他人隱私時(shí)，你就喪失做人的基本準(zhǔn)則；當(dāng)你拿起別人作業(yè)或試卷抄襲時(shí)，你就喪失了誠(chéng)實(shí)這一可貴品質(zhì)；當(dāng)你迷戀于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔時(shí)，你就喪失了起碼的自制能力；當(dāng)你不能正確的對(duì)待男女同學(xué)間的關(guān)系時(shí)，你也就喪失了對(duì)正確友誼觀的辨別；當(dāng)你不尊重父母或老師時(shí)，你就喪失了被他人尊重的可能。凡是，不一而足。正如哈弗大學(xué)杰出的心理教授威廉.詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。”可見(jiàn)，良好習(xí)慣對(duì)人生的重大意義和價(jià)值。所以我期望我們每位同學(xué)，在生活中自覺(jué)地養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓我們的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙省?/p>
老師們、同學(xué)們。學(xué)校作為育人的機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著兩大使命：首先是使受教育者高尚，其次才是使受教育者聰慧。因此學(xué)校理應(yīng)成為師生共同擁有的精神家園，成為師生終身記憶的巨大寶庫(kù)，成為師生心靈可以皈依的場(chǎng)所�？梢赃@么說(shuō)：優(yōu)秀的學(xué)生群體成就了好的學(xué)校，好的學(xué)校也成就了優(yōu)秀的學(xué)生群體。同樣優(yōu)秀的教師群體成就好的學(xué)校，好的學(xué)校也成就了優(yōu)秀的教師群體。這是相輔相成的。今后一階段的學(xué)校教育所追求的目標(biāo)是：快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)�？鞓�(lè)學(xué)習(xí)就是：讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事情，而不再是負(fù)擔(dān)，讓樂(lè)學(xué)、好學(xué)之風(fēng)遍地開(kāi)花；健康成長(zhǎng)是指：我們不僅要有健康的體魄，還要有健康的心理、健全的人格。俗話說(shuō)：天使與魔鬼只有一步之遙。當(dāng)你俯身?yè)炱饛U紙或飲料瓶時(shí)，你不僅使自己的人格得到升華，同時(shí)也為美麗家園增色不少；當(dāng)你善意地提醒其他同學(xué)不文明行為時(shí)，你的心靈也同樣受到一次洗滌，因?yàn)槟愕纳婆e，也許就會(huì)改變一個(gè)人的人生；當(dāng)你熱心幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)或生活中的困難時(shí)，你在不經(jīng)意間也提升了自己應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)或生活挫折的能力；當(dāng)你為了捍衛(wèi)班級(jí)和學(xué)校榮譽(yù)，事事能以身作則做出表率時(shí)，實(shí)際你在不經(jīng)意間收獲了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)的才干，這為你今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們、同學(xué)們，請(qǐng)記住：學(xué)校是我們的大家庭，是我們賴以生存和發(fā)展的精神家園，我們每個(gè)人理應(yīng)找到屬于自己的幸福感和歸屬感。
另外，本周學(xué)校的中心工作是迎接X(jué)X省教育現(xiàn)代化驗(yàn)收，這是全市教育發(fā)展的一件大事，作為我市一所辦學(xué)歷史最久遠(yuǎn)，深受社會(huì)關(guān)注的名校，我們理應(yīng)將最陽(yáng)光、最美好的一面呈現(xiàn)在每位領(lǐng)導(dǎo)、專家面前，我們每個(gè)一中人理應(yīng)是文明的標(biāo)兵。最后，預(yù)祝大家：快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)！
謝謝！
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