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初中生“勞動”演講稿
初中生“勞動”演講稿
南門蕭蕭 （孫小涵）八年級
老師，同學們，大家好。
今天，我要演講的主題是“勞動”。相信，勞動這個詞，諸位應(yīng)該都很熟悉吧。沒錯。人們生活中離不了勞動。勞動創(chuàng)造生活的價值。
我們的祖先，一代代創(chuàng)業(yè)勞動，為我們的幸福生活打下堅實的基礎(chǔ)；我們的前輩，一次次攻堅克難，為我們的生活帶來質(zhì)的改變。
這些，都是他們在勞動啊！是勞動，改變了我們的生活！
但是，今天的我們，做了什么勞動呢？
每天沉迷于游戲、明星、網(wǎng)絡(luò)的我們，做出了怎樣的“勞動”呢？
從小，我們的父母師長就教導(dǎo)我們“勞動最光榮”。但是，現(xiàn)在，就算勞動光榮，又有幾個人愿意勞動？不怕勞動艱苦？！
光想不做，也是某些人對勞動的認知（在這里我要強調(diào)，我并沒有針對任何人）：僅僅在于“腦子勞動”，而不是身體勞動、物質(zhì)上的強調(diào)。
也許，這些整天腦子空轉(zhuǎn)，卻不將勞動的念頭付之于現(xiàn)實的人們，擁有某方面的超能力，可以隔空勞動了？
我想問一問，在座的諸位，有多少人，有多少次，是發(fā)自內(nèi)心地渴望勞動并進行了勞動？
記得小學時，我們還有勞動課。那時的課程，老師會講一些勵志故事，啟發(fā)我們，增強我們的勞動欲。
小學高年級，課程就取消了。
據(jù)說是學校缺少經(jīng)費。
別開玩笑了！一邊嘴里說著要讓學生多勞動另一邊卻關(guān)上了學生認識勞動的大門！這就是另外一種人對于勞動的理解！學生只要把勞動掛在嘴邊就行了不用付之行動！
還有這么一種人，說“反正未來有人工智能，它們可以解決一切的，我們不需要勞動……”，我真心想問一句，你覺得人工智能是從哪來的？！
回想一下。轉(zhuǎn)動你那空曠的大腦，回想一下你現(xiàn)在的生活，你身邊的一切，都是誰的勞動成果�。。�
人工智能，是不是需要人給它編程，是不是需要人給它能源？這一切，哪個步驟不需要各種形式的勞動？
上面提到這種人里的一部分，是上面這個樣子。
還有一部分，是接下來這樣的。
他們說：“勞動那么累，直接花點錢讓別人做不就好了……”
……唉。
您可真會開玩笑，如此不切實際。
也許您還小，未成年不用工作。也許您心智還小，智商不達標不用工作。也許您智慧太小，沒有足夠的思考能力告訴你一個殘酷的現(xiàn)實：
你的錢，不勞動，怎么得來？
也許，你可以啃老，你可以領(lǐng)社會低保打發(fā)日子。但是，拜托你注意一個事：你連賺錢的勞動能力都沒有，為什么還把那些不屬于你的錢花在讓別人勞動上？
這不是損己利人嗎？
說了這么多，歸根結(jié)底也就幾個事兒：
1. 你不勞動，你就完了。
2. 勞動創(chuàng)造財富，信不信由你。
3．勞動最光榮。
我的演講完畢，謝謝大家。
葉開老師點評：
南門蕭蕭菌在高考全國卷的同題作文中，寫了一個非�！罢_”的的演講稿文章。其中的態(tài)度，就是勞動光榮，勞動有價值。這個想法，是非常“正確”的。而對于現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的那些具體的問題，例如“記得小學時，我們還有勞動課。那時的課程，老師會講一些勵志故事，啟發(fā)我們，增強我們的勞動欲。小學高年級，課程就取消了。據(jù)說是學校缺少經(jīng)費。”實際上還可以再深入思考一下。缺經(jīng)費可能是其中原因之一，還有其他原因，可能是學校面對應(yīng)試教育，每天忙著作業(yè)、刷題，根本沒有時間“勞動”。這種勞動，你指的是“體力勞動”，實際上，刷作業(yè)、刷題、上課，也是一種勞動，是學生特有的腦力勞動。我們不妨這么想，當我們處在什么年齡段、處在什么位置時，就做好什么事情。這可能是更好的勞動態(tài)度。
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