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師德教育演講稿：用愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心田
師德教育演講稿：用愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心田
各位老師大家好！
在我剛剛來(lái)到順邁學(xué)校的時(shí)候，劉校長(zhǎng)在給我們的一次培訓(xùn)的時(shí)候說(shuō)過(guò)，你要想成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的一點(diǎn)就是要有愛(ài)。我可以很坦誠(chéng)的說(shuō)，因?yàn)槲业母赣H就是老師，我見(jiàn)證了教師的清貧，所以選擇教師這個(gè)職業(yè)不是因?yàn)閻?ài)而選擇，而是選擇后才愛(ài)的。今天，當(dāng)我成為一名人民教師，工作一年之后，我深深的理解到教師的平凡，也更理解到愛(ài)的承擔(dān)。
我是一名科任教師，擔(dān)任小學(xué)三到五年級(jí)綜合學(xué)科和校本一到二年級(jí)口才課程的教學(xué)�；厥滓荒甑墓ぷ鳎矣X(jué)得自己是滿(mǎn)足而快樂(lè)的。我身上有很多年輕教師的缺點(diǎn)，最顯著的一點(diǎn)就是急躁。從心里說(shuō)，我是愛(ài)孩子的，這一點(diǎn)我從未質(zhì)疑，但是每當(dāng)孩子們?cè)诳诓耪n堂上磕磕巴巴、聲音像蚊子一樣小，或者怯懦地看著我不出聲，我真的是有種"恨鐵不成鋼"的焦慮。這時(shí)候，我可能會(huì)瞪著凌厲的眼神、聲音里也少了以往的溫柔，變得兇巴巴的，可是越這樣，越適得其反，學(xué)生愈加緊張、就越不能說(shuō)好。一年四班的于圣灼同學(xué)，相信教一年級(jí)的教師都有印象吧。這是我口才班上的一個(gè)孩子，她發(fā)音不清晰，可能是口齒的原因。去年九月份剛開(kāi)始上口才課時(shí)，她沒(méi)有像其他小朋友一樣很快就能流利地說(shuō)出順口溜、講出小故事，眼神總是怯怯的，我們課間的小活動(dòng)她也不怎么參加。而這個(gè)時(shí)候的我呢，一看到他結(jié)結(jié)巴巴的樣子，話也說(shuō)不明白，就特別著急——課間，別的孩子都出去玩，她不能，留在教室里必須死記硬背這些知識(shí)；課堂，她回答不出問(wèn)題的時(shí)候，我就一遍遍地問(wèn)，別人都會(huì)，你為啥不會(huì)。這樣下去的結(jié)果，是什么呢？.（停頓）我想在座的老師心里都有了答案。孩子在課堂上愈發(fā)的沉默，而且對(duì)口才課有一定的抵觸心理。這個(gè)時(shí)候，我意識(shí)到了自己的問(wèn)題，開(kāi)始反思自己的行為，我一遍遍地問(wèn)自己是不是傷了孩子？鏡頭拉回到16年前，一節(jié)音樂(lè)課，一個(gè)小姑娘被音樂(lè)老師叫起來(lái)，當(dāng)她慌亂的唱不出曲調(diào)，老師沒(méi)有絲毫的鼓勵(lì)，都是嚴(yán)厲的批評(píng)，小姑娘的眼里含著淚水……那個(gè)小姑娘就是我。從此那個(gè)陰影就一直伴隨著我，當(dāng)我去跟大家一起唱歌的時(shí)候，我從來(lái)都是那個(gè)鼓掌送鮮花的人，從未唱過(guò)一首歌。我不想讓我的學(xué)生多年以后，因?yàn)槲业男袨椋屗睦镉兄臀乙粯拥年幱啊?/p>
后來(lái)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我向有多年班主任經(jīng)驗(yàn)的李英順老師請(qǐng)教，李老師告訴我，孩子是有差異的，要尊重孩子的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要傷害了孩子稚嫩柔弱的心。兒時(shí)的心靈傷害會(huì)影響到孩子的一生。一定要加倍的呵護(hù)。于是我又找到了于圣灼的班主任楊帆老師，問(wèn)學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)情況，楊老師告訴我，孩子在課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)稍慢一些，跳繩也不會(huì)，但孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)而且特別善良，還特別樂(lè)于助人，所以在全班同學(xué)面前始終表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。聽(tīng)了楊老師的話后，我也開(kāi)始挖掘這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。當(dāng)其他學(xué)生沒(méi)有帶筆的時(shí)候，她總是第一個(gè)把筆放到同學(xué)的手里，我就在品行星里給她加一顆星；當(dāng)班級(jí)的黑板臟了，她總是第一個(gè)拿起了抹布，我就給她一顆勞動(dòng)星；當(dāng)她再講故事的時(shí)候，我告訴他，孩子，別急，老師等著你，老師允許你出錯(cuò)。還讓其他同學(xué)為他鼓掌，雖然她總是羞怯的微笑；在練習(xí)寫(xiě)話的時(shí)候，我告訴她，只要你能寫(xiě)出來(lái)和圖片相關(guān)的三句話，我就允許你在本上畫(huà)畫(huà)。每次上課的時(shí)候，我也都用善意的眼神和她交流，多給她微笑，她慢慢的開(kāi)始愛(ài)接近我了。也越來(lái)越有自信了，由原來(lái)我一提出問(wèn)題，她就開(kāi)始低頭，到現(xiàn)在每次都把小手高高地舉起，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)要求到講臺(tái)前給學(xué)生表演節(jié)目，課間活動(dòng)也積極參加。有時(shí)候她上課就會(huì)帶來(lái)美術(shù)課的作品給我看，說(shuō)："馬麗老師這是送給你的，馬麗老師這是我畫(huà)的你，馬麗老師我給你穿了最漂亮的裙子，你喜不喜歡？"而且在這學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，楊帆老師讓學(xué)生寫(xiě)最喜歡的老師，余圣灼寫(xiě)了馬麗老師。當(dāng)楊老師把那張紙給我看的時(shí)候，我的眼角真的是有淚滑過(guò)。一張小小的田字格紙，幾行歪歪扭扭的字，還有不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……我卻從中讀到了孩子對(duì)我的信任和純真的愛(ài)。
做一個(gè)讓學(xué)生愛(ài)的教師，不僅是靠教師精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，高尚的人格魅力給學(xué)生以心靈的影響，積極進(jìn)取的樂(lè)觀心態(tài)給學(xué)生以感染，不自強(qiáng)不息的奮斗精神給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力，更重要的是教師對(duì)學(xué)生純真的、發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。老師們，讓我們共同用愛(ài)譜寫(xiě)教育的樂(lè)章。
最后請(qǐng)?jiān)试S我以詩(shī)人汪國(guó)真先生的一首小詩(shī)結(jié)束我的師德故事匯報(bào)，與各位同仁共勉：
感謝
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想收獲一縷春風(fēng)
你卻給了我整個(gè)春天
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想捧起一簇浪花
你卻給了我整個(gè)海洋
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個(gè)楓林
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我銀色的世界
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