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感悟幸福，執(zhí)著責(zé)任，品味師愛(ài)演講稿
感悟幸福，執(zhí)著責(zé)任，品味師愛(ài)演講稿
馬永芬
古希臘學(xué)者阿基米德說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起整個(gè)地球�！卑⒒椎聸](méi)有找到這樣的支點(diǎn),他當(dāng)然也沒(méi)有能夠撬起地球�？晌覀儭變豪蠋煟≌业搅诉@個(gè)支點(diǎn),托起了明天的太陽(yáng)。
說(shuō)到幼兒園，在過(guò)去，很多當(dāng)?shù)氐睦习傩斩加X(jué)得那是城里娃娃才能享受的，哪是山里孩子可觸及的呢？隨著社會(huì)的發(fā)展，人們意識(shí)的提高，上幼兒園也不再是咱們山里人的夢(mèng)！
有人說(shuō):教師是天底下最光榮的職業(yè)!教師是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一個(gè)孩子的心目中,老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。而我有幸地成為了一名幼兒教師，帶著我的愛(ài)與職責(zé)來(lái)到了這里。
當(dāng)初那些個(gè)流著鼻涕撒丫子到處跑的小不點(diǎn)，泥地河邊土洼子里打滾的小搗蛋，現(xiàn)在都坐在教室里郎朗讀書(shū)，伴隨音樂(lè)放聲歌唱，在操場(chǎng)上愉快游戲……看到他們的改變、成長(zhǎng)與進(jìn)步，何嘗不是一種幸福呢？
每個(gè)孩子都是父母的寶貝，在幼兒園每個(gè)孩子都是老師的寶貝，沒(méi)有偏愛(ài)，也不顧此失彼，因?yàn)槊總�(gè)孩子都那么單純天真，就如同那剛出土的一顆顆嫩芽，需要“園丁”的悉心呵護(hù)和培養(yǎng)。我記得曾問(wèn)過(guò)一同事:“你對(duì)孩子們要求那樣嚴(yán)格,有時(shí)甚至還批評(píng)他們,為什么他們還那么喜歡你?”她只是微笑地說(shuō):“可能是我管得多吧!”雖然話說(shuō)得簡(jiǎn)單,但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字——“管得多”卻需要我們付出很多，不論是內(nèi)心還是行動(dòng)。幼兒園的工作繁瑣復(fù)雜且平凡，每天每餐都要靠老師親手分發(fā)到每個(gè)小朋友的手里，午睡時(shí)要細(xì)心的守護(hù)在幼兒身邊，看看有沒(méi)有蓋好被子，有沒(méi)有睡姿不正確的。天涼了，看看誰(shuí)是衣服穿得少，找來(lái)衣服給他加上，做錯(cuò)事情教導(dǎo)他們基本的做人道理和行為規(guī)范等等。這分耐心就是幼兒教師責(zé)任的使命感！
繁忙與瑣碎兼容，責(zé)任與壓力并重，忙碌于疲倦同行。為此，我們要懷有平常心并充滿自信坦然地面對(duì)挫折；用一份愛(ài)、一顆心，獲得孩子的愛(ài)，贏得家長(zhǎng)的心。
一個(gè)冬天的中午，一個(gè)孩子洗手時(shí)不小心摔在了盆里，褲子一下子全濕了，恰巧這孩子忘了帶備用褲子，父母在地里干活一時(shí)間趕不過(guò)來(lái)，這么冷的天可不能把孩子給凍著了呀，我趕忙脫下棉服和襪子給他穿上，直到下午父母來(lái)接他回家，臨走時(shí)，這個(gè)孩子在我耳邊親昵地說(shuō)了句‘謝謝你，老師！’，還悄悄的在還給我的外套里塞了兩顆他最喜歡的糖果。類似這樣的事情每天都在發(fā)生，有內(nèi)向孩子變得開(kāi)朗的父母的感謝，有調(diào)皮孩子變得懂事的父母的支持，有孩子送的畫(huà)，有孩子節(jié)日里的問(wèn)候。這種被需要、被尊重、被理解和支持的體驗(yàn)是幸福的。
作為幼兒教師中的一員,我感到自豪和驕傲。我們沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉績(jī),也沒(méi)有可歌可泣的事例,但我們有堅(jiān)定的信念作支撐,一樣能發(fā)出璀璨的光彩!我們也許不能做到完美,但我們會(huì)努力做得更好,因?yàn)槲覀兪抢蠋?我們將人生的支點(diǎn)架在了幼教這片沃土下，將幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程視為自身生命值的過(guò)程，并從中享受奮斗與收獲的感動(dòng)。只要用真心、真愛(ài)、真感情來(lái)呵護(hù)每一個(gè)孩子，他們也同樣會(huì)喜歡你、信任你，并把幸福帶給你。
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