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副局長在教育教學(xué)工作會(huì)上的發(fā)言提綱
副局長在教育教學(xué)工作會(huì)上的發(fā)言提綱
新課改要從原點(diǎn)開始
張榮照
又是一年春光好，我很想用一段歌詞表達(dá)此時(shí)的心情：“走過了春和秋 走在陽光路上 |多少追夢(mèng)的身影 |奔跑著擁抱希望|一路同行的人們| 心中暖洋洋”。兩年多以來，滑縣教育成長起一大批愛業(yè)務(wù)、有激情的的老師和校長。在座的各位中，不少人有想法，有故事，有情懷，有擔(dān)當(dāng)，又對(duì)業(yè)務(wù)有著發(fā)自內(nèi)心的親近和熱愛，大家是滑縣教育的希望，同時(shí)，與諸位尺碼相同的人越來越多，滑縣教育走在陽光路上。特別是在中心校和局機(jī)關(guān)，懂業(yè)務(wù)、愛業(yè)務(wù)的力量不斷壯大。又有9位同志成為新的業(yè)務(wù)副校長。我相信，業(yè)務(wù)副校長將成為大家人生一段美好的記憶。原來的23位業(yè)務(wù)副校長，熱愛學(xué)習(xí)，成長迅速。他們以出色的表現(xiàn)，贏得了大家對(duì)業(yè)務(wù)副校長這一角色的敬重。九位新同志要以自己的不懈的努力，為業(yè)務(wù)副校長這一角色增光添彩。要有思想準(zhǔn)備，有時(shí)間要為你們補(bǔ)上公開演講這一課。新的9位中心校校長，更是滿滿的正能量，丁股長吃透了教育的整體形勢，定位更準(zhǔn)，思路更清，很快將會(huì)為全縣樹立一個(gè)高規(guī)格的區(qū)域樣板，我們需要這樣的樣板。五位業(yè)務(wù)副校長更不用說，多年積淀與抱負(fù)得以施展 ，藍(lán)圖變宏圖，成效一定會(huì)非常明顯。大家拭目以待。局里下去的三位同志，在局里鍛煉多年，斗志昂揚(yáng)，信心飽滿。高股長，方股長兩位業(yè)務(wù)內(nèi)行重操舊業(yè)，信心滿滿，勁頭滿滿。其他老同志也都在新的節(jié)點(diǎn)，積極謀劃新的篇章。全縣上下，越來越多的激情被點(diǎn)燃，越來越多的正能量在聚集，這正是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
2017年的整體思路是點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上，抓好引領(lǐng)示范，要評(píng)選和表彰一批高效課堂和特色學(xué)校先進(jìn)校；面上，全縣中小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理，以常規(guī)促創(chuàng)建。通過兩年多的實(shí)踐，大家共同認(rèn)識(shí)到常規(guī)管理的重要。雖然也曾關(guān)注到常規(guī)管理，如質(zhì)量分析、集體備課，這只是教學(xué)常規(guī)，全面的教育教學(xué)常規(guī)管理不系統(tǒng)、不規(guī)范、不扎實(shí)。常規(guī)管理是學(xué)校一切工作的基石，我們?cè)偬岢Ｒ?guī)管理，不是從頭再來，也不是推倒重來，而是有重點(diǎn)的、更深層次的再努力：創(chuàng)建特色學(xué)校需要重視那些常規(guī)，創(chuàng)建高效課堂需要重視那些常規(guī)。這是螺旋式的上升，好像又回到了原點(diǎn)。 所以，我今天要說的主題是新課改要從原點(diǎn)開始。這個(gè)原點(diǎn)是教育法規(guī)，是教育規(guī)律，是教育常識(shí)。
一是新課改要從努力開齊開足課程開始。
開全開足課程是國家要求，法律規(guī)定，但是，在我縣教師缺編1000多人，臨時(shí)教師2000多人的現(xiàn)實(shí)下，好像是天方夜譚，我說了是“努力”，有條件的學(xué)校要努力開齊，沒有條件的要盡可能創(chuàng)造條件開齊。這是方向。有些課程不是沒有條件，而是完全可以做到的，如每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，不少學(xué)校上午大課間進(jìn)行的不錯(cuò)，下午則做不到，有的高中，不僅大課間完全不搞，三年級(jí)連體育課都省了。一些學(xué)校分配了體音美特崗教師，卻讓轉(zhuǎn)崗教語文數(shù)學(xué)。語文數(shù)學(xué)每周排十幾節(jié)，體音美不安排，或很少安排。2016年曾對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和課改核心校有一個(gè)統(tǒng)計(jì)：沒有專職體音美教師，600-1000學(xué)生的學(xué)校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、棗村一小851、萬古御駕莊658、留古西信都600。1000學(xué)生以上的學(xué)校四所：老廟實(shí)小1095、留固西街1040、瓦崗小學(xué)1085、城關(guān)育紅1640。這些都是12個(gè)班以上規(guī)模的學(xué)校，從學(xué)校規(guī)模和財(cái)力上講，都應(yīng)該配備專職體音美教師。還有不少初中只配了專職體育教師。
不設(shè)專職體音美教師，上課質(zhì)量就沒有保障。（明年中招要考音樂美術(shù)）
綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的課程，無論學(xué)校規(guī)模大小，條件優(yōu)劣，都可以搞，只是校長愿不愿意搞。按照《河南省義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課程計(jì)劃》精神，綜合實(shí)踐課3-7年級(jí)每周3節(jié)，8、9年級(jí)每周2節(jié)。每年的特崗都有很大比例的體音美教師，2015年39人，2016年71人，在滿足語數(shù)英等課的需求外，要發(fā)揮體音美的專長，開好體音美和綜合實(shí)踐課。
體音美和綜合實(shí)踐課都是學(xué)生最喜愛的，要提高課堂效率，減少語數(shù)英的課時(shí)，為體音美和綜合實(shí)踐課留出時(shí)間。開設(shè)這些課程會(huì)為學(xué)校增添無窮的活力和吸引力。讓每個(gè)學(xué)生都找到自己喜歡的事做，狀態(tài)就能夠調(diào)節(jié)到最佳，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都會(huì)更好。
體音美和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程是特色學(xué)校的主要支撐。特色學(xué)校的載體是項(xiàng)目特色，核心是課程特色，要幫助學(xué)校把辦學(xué)理念理清，把能夠開的課努力開好，把項(xiàng)目做精、做深、做廣�？h里要幫助學(xué)校開發(fā)課程。教育股的職責(zé)是把握大的方向，教研室的職責(zé)是細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。
二是新課改要從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始
習(xí)慣，就像人類心靈深處的發(fā)動(dòng)機(jī)，一旦開始運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)悄悄操控著人生。習(xí)慣是后天形成，卻又集中而準(zhǔn)確地體現(xiàn)著人的天性，不知不覺中塑造著人的個(gè)性，習(xí)慣養(yǎng)成第二天性。（朱永新）我們每天的言行都是習(xí)慣作用的結(jié)果。師生習(xí)慣的養(yǎng)成，也決定著高效課堂、特色學(xué)校能否持續(xù)和深入。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。那些成績優(yōu)秀的學(xué)生都有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣表現(xiàn)在各個(gè)方面，僅課堂一項(xiàng)就有許多習(xí)慣需要培養(yǎng)，高效課堂就是培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如舉手發(fā)言，發(fā)言響亮，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確；坐姿端正，神情專注；勤做筆記，握筆正確 ，字跡工整，寫字快速；積極參與，善于動(dòng)腦，勇于質(zhì)疑；主動(dòng)交流，配合協(xié)作，和諧相處；不做小動(dòng)作，不隨便說話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，等等。我們到不同學(xué)校的教室，會(huì)看到兩種不同的景象：一種是學(xué)生秩序井然，和平時(shí)沒有什么兩樣；一種是學(xué)生紛紛左顧右盼，騷動(dòng)不已。這就是習(xí)慣使然。也是平時(shí)的管理使然。
高中、初中、小學(xué)都要重視習(xí)慣養(yǎng)成，年齡越小越主動(dòng)。兩年多的實(shí)踐證明，課堂改革的成效小學(xué)好于初中，初中好于高中。其實(shí)，學(xué)生的習(xí)慣也是教師習(xí)慣的折射，身教勝于言教，培養(yǎng)習(xí)慣需要教師學(xué)生一起同行。
都知道課改必須進(jìn)行，為什么又那樣難？最大的阻力就是教師不愿意改變固有的習(xí)慣。 “以教為主”，早已成為許多教師不自覺的一種習(xí)慣。教育過程，教師第一，學(xué)生第二；先改的應(yīng)該是教師的行為習(xí)慣。
三是新課改要從抓實(shí)夯牢備課開始
全縣有一個(gè)共性問題，教師對(duì)教材研讀不到位，上課心中沒有課標(biāo)。教師參考的都是金鼎教案，很少有人用教師教學(xué)參考用書，沒有學(xué)習(xí)教材分析。教材上精心設(shè)計(jì)的探究題、綜合活動(dòng)、提示文字、插圖、單元前言，熟視無睹。教師為什么排斥學(xué)習(xí)課標(biāo)？薄薄的一本課標(biāo)囊括了幾本甚至十幾本教材的內(nèi)容。很概括，距離教材上的每一節(jié)課很遠(yuǎn)，沒有具體的指導(dǎo)性，備課前的臨時(shí)抱佛腳讀課標(biāo)，作用甚微。而教材配套的《教師參考用書》為教材與課標(biāo)架起了橋梁，每一節(jié)課落實(shí)課標(biāo)的那幾項(xiàng)內(nèi)容，都有很精準(zhǔn)的解讀。
因此，特作規(guī)定： 1.下次再訂教材和教參時(shí)，一律不得訂《鼎尖教案》之類的現(xiàn)成的教案書，訂和教材配套的《教師參考用書》。準(zhǔn)備今年的教師階梯攀升，加入考試《教師參考用書》這一環(huán)節(jié)。2.要充分發(fā)揮現(xiàn)有課程資源--一教一輔的作用，研究透教材上每一個(gè)文字的設(shè)計(jì)意圖，研究透如何讓《鞏固與訓(xùn)練》和課改密切融合。任何學(xué)校和教師不得要求學(xué)生再買新的資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)加處理。提倡學(xué)校研討自編練習(xí)冊(cè)。3.提倡“三講三不講”，要向課堂的40分鐘要效率，堅(jiān)決杜絕教師占用自習(xí)時(shí)間講課。存在此類現(xiàn)象的高效課堂先進(jìn)校，要取消資格。
備課是個(gè)古老的話題，新形勢下卻出現(xiàn)很多新問題。不少教師將備課視作一種負(fù)擔(dān)，備課只是應(yīng)付，流于形式。沒有扎實(shí)的備課，課堂的有效、高效都是空談，常規(guī)管理要將備課作為重要一環(huán)，多加研究，倍加關(guān)注。
備課要做到“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的失分點(diǎn)，解決教什么的問題，方向比方法更重要。只有目標(biāo)準(zhǔn)確了，才能做到上課時(shí)才能做到“精”：精講少講，精煉少練。師生減負(fù)，效率提高。
四是新課改要從抓死做精評(píng)課開始
課堂是教師的立身之本，絕大多數(shù)教師都想把課上好，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生尊敬。每位教師每年都聽幾十節(jié)課，還要評(píng)課。為什么幾乎沒有效果？有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有把握住……評(píng)課。每個(gè)人都有認(rèn)知的天花板，自己很難突破。一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，高人的指點(diǎn)可以讓人醍醐灌頂，瞬間新生。一些課改成功的學(xué)校都緊緊抓住過關(guān)課的環(huán)節(jié)。如蔡林森每天都在評(píng)課，親自操刀，句句見血，毫不客氣，人人過關(guān)。濟(jì)源高中的李校長帶領(lǐng)班子全體，為每一位教師把關(guān)，逐人評(píng)課，場面很震撼。
聽評(píng)課急需改進(jìn)的地方有：1.多組織過關(guān)課，要把好“評(píng)”這一關(guān)口，每評(píng)一節(jié)課讓教師都有“魚躍龍門”般的提升 。2、聽課前準(zhǔn)備充分，要充分了解課的內(nèi)容和課標(biāo)要求。3.評(píng)課要突出關(guān)鍵點(diǎn)，不要面面俱到，不要撿了芝麻丟了西瓜。4、評(píng)課人要有很強(qiáng)的教材解讀能力，視野開闊，高屋建瓴，讓人有豁然開朗的收獲。每個(gè)教師都渴望提高，你中肯地提出 被本人認(rèn)同的改進(jìn)建議，他會(huì)很感激的。聽評(píng)課是最好的管理，一位校長如果評(píng)課很有水平，教師就會(huì)自然地信服你，尊敬你，感激你。我們要加強(qiáng)評(píng)課的基本功的訓(xùn)練。
五是新課改要從精細(xì)開展質(zhì)量分析開始
質(zhì)量分析是為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的失分點(diǎn)。每次大的質(zhì)量檢測之后都要進(jìn)行質(zhì)量分析。除要求教師做好每份試卷的考情分析外，還要精準(zhǔn)分析影響學(xué)生考試成績的各種因素，準(zhǔn)確把握每個(gè)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的失分原因，縱橫向比較，發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，制定措施，狠抓落實(shí)，一步都不能少。
質(zhì)量分析，不是要一堆分?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)，而是要分析之后的文字報(bào)告，要發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的規(guī)律性的，傾向性的，對(duì)改進(jìn)下步工作有幫助的結(jié)論。要追根溯源，象兩年來的《高考一本溯源分析報(bào)告》。教研室吸取去年的教訓(xùn)，及早制定切實(shí)可行的“質(zhì)量分析月活動(dòng)方案”，做好必要的培訓(xùn)，或是提供可供大家借鑒的模板。
六是新課改要從持續(xù)推動(dòng)讀書活動(dòng)開始
讀書活動(dòng)我們開展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的問題。這也是不斷改進(jìn)讀書活動(dòng)評(píng)選內(nèi)容的的主要原因，也是舉辦全縣讀書周的初心。
愛讀書是一種讀書方式，更是一種生活習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成都有個(gè)“被動(dòng)-主動(dòng)-自動(dòng)”的過程。讀書活動(dòng)是做人、做老師、做校長的根基工程。我們要采取多種的措施持續(xù)推進(jìn)讀書活動(dòng)。不是書香校園，無資格評(píng)選特色學(xué)校。不是書香班級(jí)，無資格評(píng)為名班主任。
讀書不需要什么條件，關(guān)鍵在于學(xué)校搭建了什么樣的平臺(tái)，建立了怎樣的機(jī)制。一個(gè)學(xué)校，沒有校長的重視，沒有老師的示范，讀書活動(dòng)很難持久與深入。各中心校推進(jìn)讀書活動(dòng)，要從大力推動(dòng)校長和教師讀書入手。
縣里將醞釀成立初中校長讀書會(huì)，也建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立各種讀書組織。
教育股要開展圖書使用和管理情況專項(xiàng)檢查，結(jié)果要全縣通報(bào)。
教研室要加強(qiáng)對(duì)讀書課程建設(shè)的研究與指導(dǎo)。
七是新課改要從強(qiáng)化教師的責(zé)任心開始
教師的能力決定著教學(xué)的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主觀意識(shí)。小學(xué)表現(xiàn)的最明顯，特別是低年級(jí)教師，需要的是耐心和功夫，關(guān)鍵在于是否有責(zé)任心。教學(xué)能力提高需要一個(gè)過程，而教師是否用心卻能夠立竿見影。只要有責(zé)任心，鐵杵能磨成針。師德師風(fēng)的核心就是責(zé)任心。師德師風(fēng)評(píng)選要堅(jiān)決杜絕簡單的積分辦法，要注重是否有責(zé)任心，是否熱愛教育，熱愛學(xué)生。
一些好學(xué)校的教師，總是呈現(xiàn)飽滿的的精神狀態(tài)，極強(qiáng)的工作責(zé)任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激勵(lì)。作為校長以自己的人格魅力與人文關(guān)懷，去喚醒、激活、點(diǎn)燃教師責(zé)任心背后無限的工作潛能。
八是新課改要從改變班級(jí)開始。
新生入校前，一般都是按照分?jǐn)?shù)依次循環(huán)分班，平均分?jǐn)?shù)基本持平。幾年下來之后，為什么有的成績會(huì)高出其他平行班一大截？原因不在學(xué)生的智力，而在于班風(fēng)的不同。班風(fēng)正，閑事少，學(xué)習(xí)的氛圍濃，比學(xué)趕超成為了一種能量場，身處其中的學(xué)生，時(shí)時(shí)被正能量所鼓舞，每天都會(huì)自發(fā)自覺主動(dòng)向上努力。
班級(jí)是學(xué)校最基本單元，特色學(xué)校是由特色班級(jí)組合而成；高效課堂在班級(jí)推進(jìn)，班級(jí)的小組也是合作學(xué)習(xí)的最佳載體之一。特色學(xué)校和高效課堂都需要優(yōu)良的班級(jí)文化營造氣場，都需要通過改進(jìn)班級(jí)日常秩序來實(shí)現(xiàn)。沒有班級(jí)文化和管理的明顯改變，創(chuàng)建特色學(xué)校和高效課堂都會(huì)事倍功半。
班風(fēng)都是班主任帶出來的，遇見一個(gè)高素質(zhì)的班主任，是一個(gè)孩子的幸運(yùn)；遇見一批高素質(zhì)的班主任，是一位校長的幸福。抓住了班主任隊(duì)伍，就等于解決了學(xué)校一多半的問題。千軍易得，一將難求。要注意選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。班主任工作辛苦，報(bào)酬低微，多數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任。要想法提高班主任的待遇，多給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給他們搭建成長的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生記憶最深和最感激的是班主任，班主任最容易獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)同，要激發(fā)班主任的獲得感與職業(yè)幸福感。要讓大家知道，教一輩子書，如果沒有當(dāng)過班主任將是人生的一大缺憾！
九是新課改要從日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)開始
一個(gè)學(xué)校的“好”，總是表現(xiàn)在多個(gè)方面，日常的每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著管理水平。有三組數(shù)據(jù)很能說明問題。
通過2016年六年級(jí)升七年級(jí)學(xué)生數(shù)比對(duì)分析：七年級(jí)學(xué)生流失率在10-20%的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)四間房、焦虎、老店、王莊、老廟，20-30%的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)白道口、大寨、趙營、留古、萬古；30-40%的四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高平、瓦崗、八里營、桑村，40-50%的四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上官、半坡、慈周寨、棗村，50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個(gè)小鋪、牛屯。同處在一個(gè)環(huán)境，同樣有遠(yuǎn)有近，為什么四間房、焦虎、老店、王莊、老廟五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流失率就低呢？一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理水平是否發(fā)揮很大作用？
中招體育加試平均分前五名分別是棗村三中60.5、火車站初中60.3、歐陽初中59.5、四間房一中59.5、留古三中59：；最低分是47，與最高分相差13.5。
中招實(shí)驗(yàn)加試平均分前6名分別是：火車站初中29.2、上官武安寨初中28.8、抗北28.7、抗南27.6、英民27.2、王莊三中27.2、；最低分是18.9，與最高分相差10.3分，達(dá)三分之一還多。中招生原來的學(xué)習(xí)成績關(guān)系不大，為什么學(xué)校之間差別那么大？這是否與學(xué)校平時(shí)的管理意識(shí)、教師是否用心密切相關(guān)？
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