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小學(xué)家長會家長代表發(fā)言稿：良好習(xí)慣從家庭開始
小學(xué)家長會家長代表發(fā)言稿：良好習(xí)慣從家庭開始尊敬的各位老師、各位家長朋友，親愛的同學(xué)們：
大家上午好！
我是陽光班楊逸驍同學(xué)的媽媽，我叫李茜。按照班主任齊老師的安排，我非常榮幸地站在這里，和老師、家長、同學(xué)們交流交流關(guān)于學(xué)生習(xí)慣與家庭教育方面的話題。這是對我和楊逸驍?shù)目隙ê凸膭�，更是一種壓力。我今天發(fā)言的題目是《良好習(xí)慣從家庭開始》，這也是楊逸驍爸爸按照齊老師的要求給擬定的題目。楊逸驍爸爸因為工作原因今天不能來參加家長會，我今天是代表我們兩個人發(fā)言。
俗話說，“各家飯有各家飯的香味”，我想各家也有教育引導(dǎo)孩子的獨(dú)特方法，也肯定有各自獨(dú)特的長處和優(yōu)勢。所以，我的交流發(fā)言只是我們自己的心得，不一定正確、不一定全面，更不一定先進(jìn)，不妥之處請見諒。
家庭教育和學(xué)校教育，是一個孩子從呱呱落地，到成長為一個對社會有用之人這樣一個社會化的過程中，賴以飛翔的兩個重要翅膀。二者相輔相成，互為補(bǔ)強(qiáng)，不可偏廢。孩子進(jìn)入安康高新中學(xué)就讀一年來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，高新中學(xué)不僅有強(qiáng)大先進(jìn)的學(xué)校教育理念和資源，也同樣重視與家庭教育的良好配合和互動。我們能從學(xué)校印發(fā)的小報上看到校方對正確家庭教育的引導(dǎo)建議，能從每一次家長會中感受到校方和老師對家庭教育的重視，更能從齊老師、郝老師等可愛的老師們與家長及學(xué)生通過各種方式的交流互動中發(fā)現(xiàn)他們對家庭教育的重視和期盼。
各位家長朋友，家庭教育是孩子啟蒙的第一步階梯，更是孩子不斷成長進(jìn)步的推進(jìn)器。孩子上了中學(xué)之后，課程增加、學(xué)習(xí)難度加深、課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，有些家長可能會明顯感到在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面的難度也日漸加大。特別是我們的孩子在高新中學(xué)實(shí)行寄宿制管理，一個周回家一次，我們和孩子相處的時間太少，好多家長朋友可能都會有在教育孩子方面鞭長莫及的感覺。我想說的是，家長在孩子成年之前，始終是教育的第一責(zé)任人，這也是我們的權(quán)利。我們決不能因為孩子不斷升級或在校寄宿，而放棄這個權(quán)利、拋棄這份責(zé)任。學(xué)校不可能，也不應(yīng)該承擔(dān)起這份責(zé)任。我國有古語：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。這里面，沒有提“做人”。我覺得，教孩子做人，其實(shí)正是家庭教育的核心和關(guān)鍵。這一點(diǎn)，也是為師者，也就是學(xué)校教育無法完全替代的。所以說，即使我們在孩子的課業(yè)方面能發(fā)揮的作用將會越來越小，我們和孩子也不能天天見面，但我們一定要重視和孩子經(jīng)常性的交流，重視對孩子思想動態(tài)的及時掌握，重視幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要重視給其傳授處理問題的能力。
今天，我想專門和家長朋友們談?wù)剬⒆由詈蛯W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成引導(dǎo)方面的內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比學(xué)習(xí)成績本身更為重要。我想從三個方面和大家交流。一是做圓規(guī)——教孩子規(guī)范行為方式，二是做扶手——幫孩子解決困難，三是做鏡子——為孩子當(dāng)言行榜樣。
做圓規(guī)——教孩子規(guī)范行為方式
我個人認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，課前預(yù)習(xí)，課后能高質(zhì)量地按時完成作業(yè)。習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間的，我們不可能要一個依賴慣了的小孩，在一夜之間就變成一個獨(dú)立自主的小孩，因此，必須一步一步慢慢引導(dǎo)，慢慢放手。
從楊逸驍上小學(xué)一年級開始，為了保證他有充足的睡眠時間，我們要求他寫家庭作業(yè)的時間不能超過晚上十點(diǎn)。記得小學(xué)五年級時，有兩次學(xué)校布置的作業(yè)實(shí)在太多，拖的時間太晚，雖然我強(qiáng)烈反對他繼續(xù)做下去，可他堅決不同意，邊流著傷心的眼淚，邊控訴老師的狠心，堅持寫完作業(yè)才睡覺。當(dāng)然，他也會有邊做作業(yè)邊干其他事（比如拼玩具、看課外書）造成作業(yè)不能按時完成的時候。一次兩次不能按時完成作業(yè)，我都是輕言細(xì)語地提醒他先專心把作業(yè)寫完再做自己想做的事，可是效果不是很好，所以又有了第三次。于是我很嚴(yán)肅地告訴他，既然認(rèn)為其他事比寫作業(yè)重要，作業(yè)就不要寫了，就好好呆在家里玩，不用去上學(xué)了。說完我沒收了他的作業(yè)本。楊逸驍最怕的就是不讓去學(xué)校，因為他很清楚自己的身份是學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該好好在學(xué)校學(xué)習(xí)知識（這個觀點(diǎn)從小就一直給他灌輸）。結(jié)果他是哭著求著要回作業(yè)本，寫下保證書，并張貼在他房間的醒目位置，時刻提醒他以后寫作業(yè)時不可以做其他的事，必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。從那以后再沒有出現(xiàn)自身原因造成作業(yè)不能按時完成的情況了。
說到自制力，也就是行為的自我控制能力和自我約束能力，我個人認(rèn)為這和如何引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀，幫助孩子提高判斷是非的能力有很大的關(guān)系。一種方法是可以通過閱讀優(yōu)秀的書籍來影響他。在楊逸驍很小的時候就特別愛看書，只要有書看，他可以忘我地連續(xù)看幾個小時。很多優(yōu)秀的書籍，比如《小故事大智慧》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《英雄人物的故事》、《雷鋒故事》、《安全手冊》、《禮儀金說》等等對楊逸驍?shù)挠绊懯翘貏e大的。通過讀書，他明白了很多做人的道理，對是與非、善與惡有了一定的判斷，也明白凡事不可以隨心所欲，做事是要講規(guī)矩的，行為是有規(guī)范的，做了不該做的自然是要受到相應(yīng)的懲罰。還有一種方法是家長的事例教導(dǎo)，身邊發(fā)生的事、電視新聞中看到的事，我和他爸爸會在評論之中，在和他的討論之間，用他能聽懂的語言和善于接受的方式，給他講明利害關(guān)系和行為對錯判斷。潛移默化之中他的自我約束能力也建立起來了。
做扶手——幫孩子解決困難
高質(zhì)量的完成作業(yè)是對課堂上所學(xué)知識的一個有效鞏固。從小學(xué)一年級到四年級，我基本上是做楊逸驍?shù)呐阕x，他寫作業(yè)時我就在一旁讀書。他有不會做的題，我可以及時講解并舉一反三，如果遇到必須得老師才能講明白的問題，我會要求他第二天請教老師以后回家再給我講一遍，這樣做促使他養(yǎng)成遇到困難不能回避，必須迎難攻克的習(xí)慣，避免問題越積越多而影響學(xué)習(xí)的興趣。同時，要求他做完作業(yè)一定要認(rèn)真檢查，自己檢查出來的錯題只須改錯而不接受懲罰，但是如果是我檢查出來的錯題，就會得到錯一罰十的懲罰，懲罰通常會在第二天中午進(jìn)行。他不想因受罰而犧牲自己看課外書或放松娛樂的寶貴時間，就必須得認(rèn)真檢查每一道題。當(dāng)然，如果經(jīng)過我檢查沒有錯題會得到紅花一朵的獎勵，積累一定數(shù)量的紅花可以換取一個玩具或一本好書�？墒羌幢闳绱耍M(jìn)入高新中學(xué)的楊逸驍貌似還會有粗心大意的表現(xiàn)，因為每次的考試總結(jié)中總會有這樣一條理由。
善于總結(jié)，尋找原因，解決問題是每一次考試后楊逸驍必須要做的一件事。我不在意楊逸驍?shù)目荚嚦煽儯乙矎臎]有要求他必須考高分、考第一，只要是他努力了、盡力了，是他的真實(shí)水平，哪怕他不及格我都能坦然接受。但是，我非常在意他平時對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，非常重視考試過后對試卷的認(rèn)真分析。我經(jīng)常對他說，要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情認(rèn)真地去做，就像爸爸媽媽對待工作的態(tài)度一樣。這樣你不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，也不會覺得學(xué)習(xí)很枯燥，相反會對學(xué)習(xí)有興趣、有激情、有動力。試卷的分析也很重要，做得好的繼續(xù)堅持，做得不好的一定要搞清楚問題出在哪里。是知識點(diǎn)沒掌握還是馬虎粗心？找到問題癥結(jié)才能對癥下藥，才能避免下次犯同樣的錯誤。考試成績是檢驗自己一段時間的學(xué)習(xí)成果，只要用心付出了，自然會有滿意的成績。一分耕耘一分收獲這是最簡單的道理。
做鏡子——為孩子當(dāng)言行榜樣
家長的言傳身教，可以稱得上是家庭教育的精髓。如果家長樹立的不是一個好榜樣，比如，在孩子面前亂扔垃圾、說臟話，揮霍浪費(fèi)、愛慕虛榮，或者沉迷于麻將桌前、酒場、電腦游戲之中，或者不孝敬老人、不尊重他人等等，這些不良行為給孩子帶來的后果是，混淆是非，失去了是非的判斷能力，你如何要求孩子提高自我控制力？如何要求孩子約束自己？所以，我和楊逸驍爸爸非常注意多制造和孩子相處的機(jī)會，也非常注意從各方面規(guī)范家長自身的言行舉止，用正確的言行去影響他、引導(dǎo)他，給他傳遞更多的正能量。在楊逸驍上小學(xué)的六年時間里，我非常享受每天步行接送楊逸驍上學(xué)、放學(xué)這個過程。我不僅不覺得辛苦反而覺得是一件非常幸福的事情。從家到學(xué)校，再從學(xué)校到家，每天四趟，在這過程中，我們之間有很多的話題可以交流。我們之間的交流不是家長對孩子簡單甚至粗暴的說教，而是以朋友的身份，輕松的心態(tài)進(jìn)行平等對話。說學(xué)校發(fā)生的新鮮事，說自己在學(xué)校的表現(xiàn)，說同學(xué)之間的友誼，討論最新最熱的社會事件，聽最精典的相聲，講笑話，講鬼故事，玩組詞接力游戲等等，這種輕松而有趣的溝通不僅僅是母子情感的加深，更讓他真實(shí)地感受到父母傳遞給他的是尊重和信任，是樂觀和向上，是坦誠和鼓勵，是安全和溫暖。而我也能更及時更清楚地了解他每天的思想動向，他對一些事情的分析與判斷是否有偏差，從而有針對性地引導(dǎo)他向健康的方向發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)這種互動的滲透教育引導(dǎo)效果非常好，首先，他很樂于接受這種形式的教育引導(dǎo)，更重要的是一些正確的理念經(jīng)過長期的滲透已經(jīng)不知不覺地深深地刻在他的心里。在這六年時間，我只有兩次被班主任電話告知說楊逸驍上課和同學(xué)說話，一次被老師請到學(xué)校，那還是臨近小學(xué)畢業(yè)的時候，他把一個同學(xué)打了，原因是那個學(xué)生鬧著玩先動手，他自衛(wèi)，結(jié)果自衛(wèi)過當(dāng)。(www.gymyzhishaji.com)他們班主任和語文老師還有我都不敢相信他居然還會和同學(xué)打架，因為在老師眼里他一直是一個很自律的好學(xué)生。
進(jìn)入初中后，楊逸驍每周才能回家一次，雖然時間緊張，但我們依然會堅持生活和學(xué)習(xí)方面的交流。說的最多的話語就是，學(xué)習(xí)有沒有壓力，有沒有知識難點(diǎn)，有沒有合理地安排自己的課余時間，有沒有亂花錢等等，他的答復(fù)總是一個，“沒有”。
各位家長朋友，有人說建筑是門遺憾的藝術(shù)，因為房子建好之后，總會發(fā)現(xiàn)在設(shè)計和施工始終存在缺陷。我想說，作為家長，教育孩子也是門遺憾的藝術(shù)。因為在孩子的成長過程中，我們總有好多好多的愿望和想法，但卻難以全部一一實(shí)現(xiàn)。特別是孩子們一天天長大，守在我們身邊時間越來越少，這種遺憾會與日俱增。讓我們抓緊時間，認(rèn)真履行好教育孩子的第一責(zé)任，用心地引導(dǎo)、幫助、影響他們，盡量讓這種遺憾來得更遲一些、更少一點(diǎn)吧！
親愛的同學(xué)們，你們一定要倍加珍惜在高新中學(xué)的每一天，在這里，有這些優(yōu)秀的老師陪著你們一起成長一起進(jìn)步是多么的幸運(yùn)和幸福！五年之后，當(dāng)你們踏入大學(xué)之門，到那時，你們一定不再是迷茫的青年，因為在高新中學(xué)，你們已經(jīng)成長為有思想、有目標(biāo)、有規(guī)劃的好青年！
各位老師，你們辛苦了！我們以你們?yōu)闃s！謝謝你們！
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