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班主任培訓(xùn)發(fā)言材料
篇一：有為才有味，有味更有為--談班級(jí)建設(shè)
都說(shuō)失敗是成功之母，但作為班主任，我深深感受到帶班過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的道理卻是成功更是成功之母，所以每次接手一個(gè)新班之初，我都會(huì)將這一觀念隆重地推介給同學(xué)們：一個(gè)優(yōu)秀的集體，一定要追求有為、追求榮譽(yù)、追求成功，只有用激情才能激發(fā)激情；用榮譽(yù)才能捍衛(wèi)榮譽(yù)；用成功才能創(chuàng)造更大的成功。一句話：有為才有味，有味更有為。
精彩開(kāi)始，讓人初嘗有為有味
我所理解的有為就是做出成績(jī)，獲得肯定，收獲榮譽(yù)的意思。我認(rèn)為新接手一個(gè)班，剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，特別是第一周，是班主任工作中最艱辛、最有效、最體現(xiàn)智慧、最必須把握的一段時(shí)間，在這段時(shí)間，我會(huì)領(lǐng)著我的新弟子瘋狂地追求有為。開(kāi)學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，我會(huì)在全盤(pán)把握的基礎(chǔ)上狠抓幾項(xiàng)容易做出成績(jī)，獲得肯定，收獲榮譽(yù)，給班級(jí)提氣的工作，讓大家短時(shí)間內(nèi)就能感受到過(guò)程的快樂(lè)，勝利的喜悅，心靈的幸福，也就是體會(huì)有為后的有味。
跑操是我領(lǐng)著大家全力突破的首選工作。因?yàn)�，唯一能天天在全校面前展示班�?jí)精神風(fēng)貌的就是跑操，于是我抓住跑操，力爭(zhēng)做到極致。這一點(diǎn)，我在帶0701班的時(shí)候做得最好，1001班，1012班我這樣做了，但效果沒(méi)有帶0701班時(shí)那么好。記得當(dāng)0701班班主任的第一天，我就花盡心思做跑操的充分準(zhǔn)備，目標(biāo)就是跑操第一天就要跑出班級(jí)的精氣神。首先是全班動(dòng)員，達(dá)成共識(shí)，立志將跑操打造成班級(jí)名片。然后從口令員選拔培訓(xùn)，領(lǐng)跑要求，跑操姿勢(shì)要求，口號(hào)要求，隊(duì)列要求一一不厭其詳?shù)販?zhǔn)備。結(jié)果，第一次跑操，我們就跑得令兄弟班級(jí)刮目相看，其他班主任羨慕不已。年級(jí)部發(fā)動(dòng)跑操像我們學(xué)習(xí)，我們班在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上示范跑。別的班跑得跟我們一樣齊了可口號(hào)沒(méi)我們響，口號(hào)跟我們一樣響了，可腳步聲又沒(méi)我們清脆。每天跑操時(shí)，就能聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，跑操成了展示我們班優(yōu)秀的舞臺(tái)，也成了我們感到有味的源泉之一。
其次是常規(guī)評(píng)比及每周一次的流動(dòng)紅旗。我的目標(biāo)是對(duì)第一次流動(dòng)紅旗志在必得，特別是高一新生，記得帶1001班，我就是這樣做的。第一周我會(huì)對(duì)常規(guī)工作事無(wú)巨細(xì)地全程關(guān)注，不是簡(jiǎn)單的親力親為，而是手把手地教會(huì)每一個(gè)同學(xué)值日打掃，指導(dǎo)每一位寢室長(zhǎng)、衛(wèi)生委員開(kāi)展工作，讓所有同學(xué)明確標(biāo)準(zhǔn)、知道怎樣才是做好了，怎樣才能做好。有班主任認(rèn)為這是多此一舉，其實(shí)，這是絕對(duì)必要的�，F(xiàn)在許多孩子在家是不做事的，剛開(kāi)學(xué)的新生很少不想做好值日，而是不知道怎樣值日，怎樣達(dá)到學(xué)校檢查標(biāo)準(zhǔn)。家里父母沒(méi)教過(guò)，做班主任的也不教他們?cè)趺茨茏龊�！哪怕是看似�?jiǎn)單的寢室衛(wèi)生打掃。這時(shí)班主任辛苦一點(diǎn)把工作做到位就是為了以后不再要為這些事傷腦筋。有些班主任不明白這一點(diǎn)，在班上一遍一遍地口上談兵，結(jié)果學(xué)生仍然做不好，扣分連連，甚至到了這時(shí)有些班主任仍不明白其實(shí)失誤在自己。我們班的流動(dòng)紅旗到手了，所有同學(xué)成了值日的行家里手了，寢室長(zhǎng)、衛(wèi)生委員能獨(dú)當(dāng)一面了，可憐其他班的同學(xué)還要在一次次扣分的失誤中，一次次班主任的責(zé)罵中去吸取教訓(xùn)，去學(xué)會(huì)值日打掃。
還有就是教學(xué)生擦黑板，整理講臺(tái)。我會(huì)拿著一濕一干兩塊毛巾親自演示我的特色擦黑板。先用干毛巾抹掉字跡灰塵，再將干凈濕毛巾對(duì)折成八層（抓了毛巾就擦，只會(huì)越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后換一面再擦一平方左右，接著再將毛巾反折過(guò)來(lái)，繼續(xù)用干凈的一面又擦一平方。這樣擦出來(lái)的黑板幾乎可以照得見(jiàn)人影，干凈、亮潔。
接下來(lái)就是教學(xué)生整理講臺(tái)了，我告訴大家一定不要將講臺(tái)變成雜物堆放處，課代表收發(fā)作業(yè)本一定要及時(shí)，不能堆放在講臺(tái)上。再用干濕毛巾先后擦拭一遍，這樣，講臺(tái)上就只留下一個(gè)粉筆盒和兩塊折成八層整整齊齊的毛巾。用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，那真是一塵不染，看著都讓人舒心。
接下來(lái)，值日生照做后就等著收獲科任老師的夸贊了。如果科任老師沒(méi)注意到這一點(diǎn)，我就會(huì)提醒他們：“要想我們的黑板講臺(tái)永遠(yuǎn)這樣干凈，請(qǐng)您不吝夸獎(jiǎng)。”于是，科任老師也會(huì)心領(lǐng)神會(huì)地配合，當(dāng)然也有由衷的夸贊成分，我只是給他們提了個(gè)醒，因?yàn)槲乙欢ㄒ_(dá)到一個(gè)目的：受到夸獎(jiǎng)的值日生暗自得意的同時(shí)以后自然會(huì)做得更好，后面值日的也有了學(xué)習(xí)的榜樣。
幾件事下來(lái)，學(xué)生和班級(jí)收獲的都不僅僅是榮譽(yù)，同時(shí)還體會(huì)了有為后的有味，點(diǎn)燃了同學(xué)們的激情，儲(chǔ)存了班級(jí)繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。
廣搭舞臺(tái)，人人皆能有為有味
班主任引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)，僅僅帶動(dòng)學(xué)生去贏得集體的榮譽(yù)而忽視個(gè)人的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要讓所有學(xué)生的集體歸屬感、集體榮譽(yù)感、集體生活的幸福感加強(qiáng)、提升的同時(shí)也能彰顯個(gè)性，給所有同學(xué)提供更廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)，提供展示思想內(nèi)涵、人生境界的機(jī)會(huì)。讓大家在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在合作中學(xué)會(huì)合作，在活動(dòng)中感受快樂(lè)， 在思想交流中升華思想，這些方面我們班主任必須有所思考，有所作為，別被成績(jī)、應(yīng)試等完全羈絆了你的手腳，讓學(xué)生因?yàn)槟愣ジ嗟目鞓?lè)與成長(zhǎng)。
首先，班主任一定要組織班級(jí)學(xué)生積極參與年級(jí)、學(xué)校、上級(jí)組織的各種活動(dòng)，千萬(wàn)別拆學(xué)生的臺(tái)。
活動(dòng)開(kāi)展能豐富同學(xué)們的校園生活，增進(jìn)同學(xué)們身心健康，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑，具有其獨(dú)特的教育功能。有的班主任眼里只有學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)校組織的各種活動(dòng)都是多余的，對(duì)所有活動(dòng)都不熱心，有的班主任只對(duì)自己感興趣的活動(dòng)才熱心，其實(shí)，這些班主任都虧大了。你失去了與同學(xué)們一起追求成功體驗(yàn)榮譽(yù)的機(jī)會(huì)；你失去了更多地、更全面地認(rèn)識(shí)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)；更重要的更殘酷的是你剝奪了有相關(guān)才能有相關(guān)愛(ài)好的孩子展示自我，成就自我，收獲自信、獲得體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
在當(dāng)前背景下，學(xué)生的課外活動(dòng)是越來(lái)越少，所以我特別珍惜也教學(xué)生特別珍惜學(xué)校組織的所有活動(dòng)，我感興趣且實(shí)力不俗的比如演講、歌手比賽等我會(huì)直接參與，與學(xué)生一起精心策劃、指導(dǎo)排練，幫助不斷打磨作品，提高參賽節(jié)目水平層次；我不會(huì)的就完全發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，自己做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新發(fā)明，我不在行，但我可以成為他們的后勤保障，端茶、倒水、甚至他們誤了吃飯我做飯給他們吃，都行。
所有活動(dòng)都有教育意義，都是教育的好素材。比賽有贏就有輸，贏自然可激發(fā)同學(xué)們的熱情，輸同樣富有教育意義，甚至更深刻，更能觸動(dòng)心弦，更能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。所以，我呼吁班主任在做出隨便應(yīng)付任何活動(dòng)決定的時(shí)候，請(qǐng)一定手下留情，別忘了，你不會(huì)的，幾十個(gè)學(xué)生里也許有人會(huì)，有人很熱愛(ài)，有人需要這個(gè)機(jī)會(huì)。
其次，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，搭建各種平臺(tái)，讓更多的同學(xué)能在活動(dòng)中有所作為。
有人認(rèn)為開(kāi)展活動(dòng)太耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，學(xué)生容易野心，等等，反正就是理由充分。其實(shí)，許多活動(dòng)并不需太多時(shí)間，花費(fèi)太多精力，只要組織巧妙，合理安排，同樣既能娛樂(lè)大眾，又能滿足學(xué)生興趣，展示學(xué)生特長(zhǎng)，還能收獲快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)。
我們可以與體育課相結(jié)合組織各種體育項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)；我們可以與美術(shù)課相結(jié)合組織書(shū)畫(huà)比賽；我們可以與音樂(lè)課相結(jié)合組織歌手比賽；我們可以與信息課結(jié)合組織打字比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽；我們可以與語(yǔ)文課相結(jié)合組織各種征文比賽、朗誦比賽； ……除了幾位組織者要稍稍多花點(diǎn)時(shí)間外，參與者并不要花多少時(shí)間成本，何況負(fù)責(zé)組織的同學(xué)你還可以盡量擴(kuò)大范圍，一個(gè)活動(dòng)設(shè)一兩人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)即可，這樣受到鍛煉的同學(xué)面廣了，而對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的沖擊也小了。這樣來(lái)安排，一周一次全班活動(dòng)，一月一次大型活動(dòng)都是可以做到的。
活動(dòng)開(kāi)展了，要讓學(xué)生感到成就感更大、收獲更多，一定要重視活動(dòng)總結(jié)與表彰，隆重的總結(jié)與表彰才能為成功的活動(dòng)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。你想，隨著班上乒乓王子、乒乓公主、羽球王子、羽球公主、高音王子、小小書(shū)法家等等的新鮮出爐，大家會(huì)增加多少愉悅，獲得榮譽(yù)的同學(xué)會(huì)增添多少自信！總結(jié)表彰還能讓大家對(duì)活動(dòng)感到余味無(wú)窮，對(duì)新的活動(dòng)充滿向往與激情。
更要搭建人人能參與，人人能得到鍛煉，人人能得到提升的舞臺(tái)。
有人會(huì)問(wèn)，哪有這樣的好事？其實(shí)，這樣的活動(dòng)比比皆是，并且組織非常容易，只要策劃得當(dāng)，人人可參與，人人能受益。
比如，許多班主任都會(huì)用名言警句教育學(xué)生，但做法卻各不相同。有的由值日生負(fù)責(zé)卻總有人忘記；于是有的班主任就買(mǎi)一本名言警句集錦交給一位學(xué)生干部專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)；有的甚至自己上陣，天天精挑細(xì)選。容易忘記的事情是解決了，但參與的人，教育的作用卻大打折扣。我們班就做得有所不同，大家人人參與，樂(lè)在其中。
我們班的名言警句由宣傳組負(fù)責(zé)，宣傳組對(duì)名言警句欄有一個(gè)非常細(xì)致具體的安排與要求。全班57人，每人輪著負(fù)責(zé)寫(xiě)五天，要求一天寫(xiě)自己的座右銘，兩天寫(xiě)對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的現(xiàn)代文名人名言，或是自己的人生感悟。為了提高大家對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與熱愛(ài)，另外兩天必須寫(xiě)古文類(lèi)名人名言。為了達(dá)到教育大家影響大家引導(dǎo)大家積極參與的目的，要求所有同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評(píng)比。所選名言全登記在一個(gè)精致的日記本上，我們美其名曰《名人名言接力棒》，選擇的學(xué)生還要在名言下寫(xiě)出選擇的理由、自己的感悟等。經(jīng)過(guò)這樣的策劃，一件小小的事卻充滿了文化氣息，一個(gè)小窗口，卻成了一個(gè)大大的舞臺(tái)。
還有《班級(jí)日志》也值得我們充分利用，我們可把它打造成班級(jí)文化的主陣地。
《班級(jí)日志》許多班級(jí)都在記，但作用的發(fā)揮卻大相徑庭，有的就是一天一天的流水帳，沒(méi)有多大意義；有的成了違紀(jì)登記本，反而經(jīng)常導(dǎo)致同學(xué)之間的勾心斗角，成為班級(jí)矛盾的源頭；有的甚至干脆就是有始無(wú)終，記上幾天就沒(méi)了。但我們班的班級(jí)日志卻是鑄就我們團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、上進(jìn)、友愛(ài)班級(jí)精神最重要的文化陣地，是我們班實(shí)實(shí)在在的精神接力棒。
我們的班級(jí)日志有明確的要求。首先是欄目設(shè)置讓人有寫(xiě)，我們分固定欄目和不固定欄目，每天日志必須有一天實(shí)錄、值日感言。不固定欄目有曝光臺(tái)（指出班級(jí)存在的問(wèn)題）、名師名言（記錄當(dāng)天任課老師講過(guò)的意義深遠(yuǎn)的話）、同桌的你（記錄一位你旁邊優(yōu)秀的同學(xué)）等等。
其次是流傳模式讓人想寫(xiě)且要寫(xiě)好。我們采取的是全員參與的形式，許多班級(jí)記班級(jí)日志是班長(zhǎng)或班委會(huì)的專(zhuān)利，日志也不在班上公開(kāi)流傳，自然減小了其他同學(xué)的關(guān)注度。而我們班是五十七位同學(xué)輪流記，值日感言、同桌的你等欄目，貼近生活、內(nèi)容豐富多彩、真情流露，看后總是讓讀者或感動(dòng)、或振奮、或憐惜、或感傷。所以日志本每輪到一位同學(xué)手中，都會(huì)用心地將前面同學(xué)的日志通通瀏覽一遍，然后再用心書(shū)寫(xiě)新的一天的屬于自己的班級(jí)日志。這樣就形成了寫(xiě)班級(jí)日志的良性循環(huán)，大家越寫(xiě)越用心，越寫(xiě)越愿寫(xiě)。事實(shí)上日志成了同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個(gè)性、反映內(nèi)涵的載體，不認(rèn)真寫(xiě)不行，甚至有同學(xué)說(shuō)已經(jīng)到了“語(yǔ)不驚人死不休”的地步。
我們還對(duì)《班級(jí)日志》進(jìn)行過(guò)多次改革，每天值日的同學(xué)進(jìn)行同桌的你，值日感言演講，要求演講標(biāo)準(zhǔn)的首要一條就是聲音大，更是鍛煉了一批膽小的學(xué)生。后來(lái)我們又開(kāi)始編屬于我們自己的書(shū)，《班級(jí)日志》成了重要的稿源，更加激發(fā)了大家的興趣與熱情。
篇二：思想引領(lǐng)，有味讓人更有為
班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)就是思想工作，這方面每個(gè)班主任都有一手，有的特別有耐心，善于做個(gè)別工作；有的充滿激情，善于鼓動(dòng)學(xué)生；有的有特殊的人格魅力，不言自威，學(xué)生也服服帖帖。當(dāng)然，思想工作我也有一些體會(huì)。
1、重視整體的思想引領(lǐng)
一個(gè)人走可以很快，一個(gè)團(tuán)隊(duì)卻走得更遠(yuǎn)。我不太喜歡個(gè)別談話，但我特別重視集體的思想教育。每天的時(shí)政教育，每周的班會(huì)課，我從來(lái)不會(huì)挪作他用。集體主義、團(tuán)隊(duì)精神、感恩教育、危機(jī)意識(shí)、理想前途都是我們班思想教育永恒的主題。
2、方法常做常新
思想工作有些主題是永恒的，但形式、方法確實(shí)多種多樣，教育契機(jī)也是無(wú)處不在，找到好的契機(jī)，任用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄问亲铒@班主任功底的，我?guī)缀趺刻於荚谶@些方面下一些功夫。
一期來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)重要思想教育陣地：“班主任的話”。就是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思想表現(xiàn)、特別節(jié)日、個(gè)人感悟等在早自習(xí)前，或晚自習(xí)前在黑板上寫(xiě)上一句話。這句話或切中時(shí)弊，或富含哲理，或激動(dòng)人心……比如，考試準(zhǔn)備階段我可能寫(xiě)上“不要抱怨結(jié)果的殘酷，而應(yīng)思考過(guò)程是否精彩�！�；發(fā)覺(jué)部分學(xué)生自習(xí)時(shí)，碰到一個(gè)難一點(diǎn)的題做不出就生氣、就開(kāi)小差我就寫(xiě)上“不要讓一顆小石子就擋住了你前進(jìn)的步伐�！贝蠹易粤�(xí)有些小吵我會(huì)寫(xiě)上“靜，是一種境界；靜，就是力量；靜，就是效率；靜，就是走向勝利和成功�！薄Ｍ瑢W(xué)們大多時(shí)候都能心領(lǐng)神會(huì)，我也樂(lè)此不疲。
打造班級(jí)流行語(yǔ)也是一種班級(jí)思想教育的有效途徑。我們班準(zhǔn)備做某事或某事做好了，我和同學(xué)們都會(huì)說(shuō)“有為才有味，有味更有為�！泵看稳〉脴s譽(yù)成功是我們都會(huì)說(shuō)“用成功激勵(lì)成功，用激情點(diǎn)燃激情。”學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，大家狀態(tài)比較疲軟時(shí)我們就會(huì)說(shuō)“不要停下你的腳步，因?yàn)榇蠹叶荚陲L(fēng)雨兼程�！蔽液痛蠹乙怀缓�，每次都能取得滿意的教育效果。重復(fù)的次數(shù)多了，這些積極向上的班級(jí)流行語(yǔ)所包含的思想內(nèi)涵潛移默化地融進(jìn)了班級(jí)精神里面，悄悄地引領(lǐng)著同學(xué)們的行為。
賦予班級(jí)常規(guī)活動(dòng)特殊的象征意義也是一個(gè)妙招。在我們班，值日生擦黑板，整理講臺(tái)叫“拂去心靈的灰塵”，值日生黑板沒(méi)擦干凈是心靈蒙塵，你敢不擦干凈嗎？跑操，我們將整齊的腳步聲稱(chēng)為“我們的心跳”誰(shuí)的腳步不齊了，是讓我們得了心臟病，那還了得？為了提高大家對(duì)每天名言警句欄的重視，我們強(qiáng)調(diào)一句話可反映你的情趣、修養(yǎng)、性格、甚至人生觀，雖是一件小事，確實(shí)一個(gè)大舞臺(tái)，我們美其名曰“心靈之窗”，你不認(rèn)真行嗎？這些象征意義逐漸有了特別的約束力，讓我們收獲了更好的行為、習(xí)慣，更好的班風(fēng)，更大的進(jìn)步。
班級(jí)民主生活，建設(shè)一個(gè)思想自由，思想碰撞，思想進(jìn)步的平臺(tái)。幾十年前，毛澤東在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中提出團(tuán)結(jié)--批評(píng)--團(tuán)結(jié)的思想工作方法，軍隊(duì)，黨內(nèi)過(guò)去都有民主生活會(huì)，我們班也創(chuàng)造性的進(jìn)行過(guò)一些民主生活會(huì)。大家真正各抒己見(jiàn)，針對(duì)大家共同關(guān)心的問(wèn)題，一同探討，形成一些共識(shí)，效果不錯(cuò)。比如：我們?cè)接戇^(guò)“怎樣調(diào)動(dòng)老師的積極性？”“感覺(jué)老師不關(guān)心你，你該怎么辦？”“老師怎樣做才是關(guān)心你，重視你�！薄鞍嗉�(jí)懲罰制度該不該取消�！泵看蚊裰魃顣�(huì)都讓大家思想受到一次洗禮、升華。我們班的班會(huì)還有一個(gè)特殊環(huán)節(jié)：自我反思。我們的問(wèn)題是固定的：“根據(jù)表現(xiàn)，我現(xiàn)在是那種人？我要做那種人？”這來(lái)源于我一次講話，我說(shuō)：凡是一個(gè)集體，都會(huì)有不同的人，我們能否得到同學(xué)的關(guān)心與友誼，我們能否在集體中過(guò)得快樂(lè)、幸福，關(guān)鍵取決于我們自己，取決于我們?cè)诎嗉w中的表現(xiàn)。任何一個(gè)班級(jí)都由這么四種人構(gòu)成：第一種是班級(jí)離不開(kāi)的人；第二種是班級(jí)有我更好的人；第三種是班級(jí)有我沒(méi)我都一樣的人；第四種是班級(jí)沒(méi)我更好的人。反思時(shí)，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況好好想一想，我現(xiàn)在屬于那種人？我想做那種人？于是大家開(kāi)始反思自己這一段的言行，內(nèi)心做著爭(zhēng)論、分析、判斷。幾個(gè)同學(xué)再做典型性發(fā)言，進(jìn)一步凸顯了反思的主題，效果也不錯(cuò)。
3、提升思想引領(lǐng)的境界
首先，班主任本身的思想要有較高的境界，班主任帶班，追求好成績(jī)，追求好常規(guī)，都沒(méi)錯(cuò)，但僅僅追求這兩項(xiàng)就少了，在我的理念里，我希望幾十位同學(xué)在我的班級(jí)里都有所成長(zhǎng)，這是我努力的方向。聯(lián)合國(guó)國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人是我班級(jí)所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，我們根本無(wú)法預(yù)知他們的明天，為了追求班級(jí)的好成績(jī)，好常規(guī)而泯滅某些同學(xué)的個(gè)性，忽視個(gè)體的成長(zhǎng)，我不會(huì)這么做。最理想的結(jié)果是：好常規(guī)、好成績(jī)成為全班學(xué)生共同成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。
經(jīng)過(guò)師生全力地打造，一個(gè)班風(fēng)積極向上，大家開(kāi)心幸福的集體誕生了。班級(jí)有了精神、學(xué)生有了激情你還會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？在一個(gè)讓人能幸福地生活，輕松地學(xué)習(xí)的集體里，有味讓人更加有為。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
其實(shí)道理也沒(méi)有想象的復(fù)雜，有為讓班級(jí)優(yōu)秀，優(yōu)秀的名聲無(wú)形中會(huì)形成一種巨大的前進(jìn)動(dòng)力，讓人的自我約束能力大大加強(qiáng)，讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)，讓班風(fēng)更正，讓學(xué)風(fēng)更濃。憑借這些前進(jìn)道路上必不可少的動(dòng)力，班集體就像走上快車(chē)道的列車(chē)，更加勢(shì)不可擋。
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有一群激情的學(xué)生來(lái)打造；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須有大量的優(yōu)秀榮譽(yù)來(lái)支撐；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須能保障所有成員都有所成長(zhǎng)；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須要讓它的成員深感幸福。成就這樣一個(gè)班級(jí)有一條路：那就是：
有為才有味，有味更有為！
篇三：功夫在平時(shí)
--怎樣贏得家長(zhǎng)配合、信任與支持
一、走進(jìn)心靈，贏得信任
每次接手一個(gè)新班，當(dāng)拿到學(xué)生名單的那一刻起我就開(kāi)始了家校聯(lián)系的工作，第一時(shí)間將所有學(xué)生的家長(zhǎng)電話輸進(jìn)手機(jī)，發(fā)出第一條聯(lián)系的短信：“您好，我是您孩子的新班主任，名叫彭佳興，這一年，我一定盡我的努力引導(dǎo)教育好您的孩子，期待您對(duì)我工作的配合、支持與幫助。相信我們的共同努力一定能讓孩子健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，先謝謝您了。”有了這條短信，一般還沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生，更沒(méi)與家長(zhǎng)謀面，我就能收到不少家長(zhǎng)的回應(yīng)：“謝謝彭老師！”“您真有心！”“您一定是一位好老師，孩子放在您的班上我們放心�！�
我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生兩星期放一次假，第一次放假，我會(huì)寫(xiě)一封信由學(xué)生帶給所有家長(zhǎng)，內(nèi)容主要是我的教育理念，帶班的基本思路，給家長(zhǎng)的建議，希望家長(zhǎng)配合的主要事情等等。通過(guò)這封信一來(lái)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我，二來(lái)讓家長(zhǎng)知道配合什么，同時(shí)初步做好配合教育的心理準(zhǔn)備。
接下來(lái)的一年時(shí)間里，我會(huì)利用家校通，手機(jī)短信、電話等主動(dòng)地保持與家長(zhǎng)經(jīng)常的聯(lián)系。平常及時(shí)交流孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)班級(jí)成績(jī)、動(dòng)態(tài)，給家長(zhǎng)一些教育建議等等。遇到節(jié)假日，也不忘主動(dòng)給所有家長(zhǎng)一聲問(wèn)候與祝福，如果有家長(zhǎng)應(yīng)邀參加了班級(jí)活動(dòng)事后我總不忘發(fā)條短信表示感謝。正是有了平常的鋪墊，我和家長(zhǎng)的距離越走越近，越走越親。
二、積極幫助，提高水平
沒(méi)有家長(zhǎng)不關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，沒(méi)有家長(zhǎng)不重視孩子的教育，幾乎任何一個(gè)家長(zhǎng)都比老師更愛(ài)自己的孩子，更希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，這是人之常情。但家長(zhǎng)的教育水平卻參差不齊，好多家長(zhǎng)教育理念模糊，教育認(rèn)識(shí)滯后，教育方式單一，教育手段粗暴。作為專(zhuān)業(yè)的教育工作者----老師，幫助他們提高認(rèn)知、指導(dǎo)他們實(shí)施教育活動(dòng)是義不容辭的責(zé)任。
每帶一個(gè)班，第一次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)特別重視做家長(zhǎng)們的思想工作，幫助他們改變一些教育孩子方面的認(rèn)知。比如，“教育孩子到底是誰(shuí)的事？”就是第一次家長(zhǎng)會(huì)我必與家長(zhǎng)探討交流的保留問(wèn)題，且每次交流都能碰撞出火花。
這一討論一般這樣展開(kāi)，首先由我提出問(wèn)題：都說(shuō)孩子教育是社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的事，您敢把孩子教育放任地交給社會(huì)嗎？您能把孩子教育完全放心地交給學(xué)校、老師嗎？
最后往往得出與以下觀點(diǎn)相近的共識(shí)：事實(shí)說(shuō)明，當(dāng)前，一批批孩子染上惡習(xí)，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為差，究其原因，社會(huì)這個(gè)大熔爐難辭其咎。當(dāng)前的社會(huì)，思想觀念五花八門(mén)，價(jià)值取向百花齊放，年幼的心靈如果沒(méi)有外力的引領(lǐng)，指導(dǎo)，走上歪路歧路一點(diǎn)都不奇怪，所以，放任地讓社會(huì)教育大熔爐來(lái)教育未成年的孩子實(shí)在是一個(gè)不敢冒的險(xiǎn)。
理論上我們要求老師面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，但你能保證所有老師能做到嗎？回答絕對(duì)是否定的：不能。老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，有一兩個(gè)、三四個(gè)掉隊(duì)是非常正常的，對(duì)老師而言，這一兩個(gè)是幾十分之一，而對(duì)于家庭卻都是百分之百。孩子認(rèn)真讀書(shū)，不斷進(jìn)步，班主任幸福一年，父母幸福半輩子，孩子幸福一輩子；孩子不讀書(shū)，不思進(jìn)取，班主任痛苦一年，父母痛苦半輩子，孩子卻痛苦一輩子。教育對(duì)于老師是一個(gè)良心活，一個(gè)老師放棄一個(gè)學(xué)生，最多只會(huì)受到良心的譴責(zé)。
教育孩子主要是家長(zhǎng)的事，科任老師，班主任只是一個(gè)幫忙的。
這樣的結(jié)論雖讓家長(zhǎng)有些瞠目結(jié)舌，但卻是真真實(shí)實(shí)的。家長(zhǎng)有了這樣的認(rèn)識(shí)，以后支持班主任工作的開(kāi)展也就更加名正言順了。
以后的日子，每一次與家長(zhǎng)交流我都會(huì)在教育方法上教育思想上盡可能的提供幫助，只要家長(zhǎng)有需要。我還會(huì)通過(guò)家校通平臺(tái)常常教給家長(zhǎng)一些育兒小智慧，甚至利用一些通俗易懂的小故事讓我們的交流既有趣，又有啟示。我曾與班上所有家長(zhǎng)分享過(guò)這樣一個(gè)故事，名字叫《母親與家長(zhǎng)會(huì)》。
小學(xué)的時(shí)候，母親開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)她的兒子智商有問(wèn)題，母親回家后鼓勵(lì)兒子說(shuō)：“老師說(shuō)你是班里最聰明的一個(gè)！”初中的時(shí)候，老師還是說(shuō)她的兒子不守紀(jì)律，讀高中沒(méi)有希望。母親回家后又鼓勵(lì)兒子說(shuō)：“老師說(shuō)你思維活躍，一定能考上高中�！备咧械臅r(shí)候，老師說(shuō)她的兒子讀普通大學(xué)都困難，母親回家后對(duì)兒子說(shuō)：“你一定能考上中國(guó)最好的大學(xué)�！弊詈螅�(dāng)兒子拿到清華大學(xué)通知書(shū)的時(shí)候，他的母親淚如雨下，這是一個(gè)多么偉大的母親�。�
現(xiàn)在，我們班家長(zhǎng)越來(lái)越聰明了：在科任老師面前，總講孩子說(shuō)某某老師對(duì)孩子怎么怎么好，而在孩子面前又說(shuō)不完某某老師說(shuō)你某方面多出眾，潛力有多大。讓科任老師老圍著我們班學(xué)生“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，學(xué)生每次回家返校后總是更加神采飛揚(yáng)。
三、搭建平臺(tái)，發(fā)揮作用
家長(zhǎng)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，怎樣利用好家長(zhǎng)這一力量呢？你要搭好臺(tái)，家長(zhǎng)們才好唱戲呀！我為我們班的家長(zhǎng)搭建了足夠的平臺(tái)。
在第一次家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們參與班級(jí)管理的思想工作做通后，我就會(huì)發(fā)這樣一張表，讓家長(zhǎng)選擇自己能參與、愿意參與的班級(jí)活動(dòng)。
孩子的教育、班級(jí)的管理期待您的加盟
學(xué)生姓名 家長(zhǎng)姓名 家長(zhǎng)聯(lián)系電話
填表說(shuō)明：在您愿意、能夠參與的協(xié)同教育項(xiàng)目欄里劃“√”。
協(xié)同教育項(xiàng)目
您的選擇意向
是否愿意參加班級(jí)主題班會(huì)，月考、段考等表彰總結(jié)會(huì)
是否愿意參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、朗誦會(huì)等班級(jí)活動(dòng)
是否愿意參加白天聽(tīng)課
是否愿意參加晚自習(xí)督察
是否愿意不定期上網(wǎng)進(jìn)入卓越王子博客查看孩子、班級(jí)紀(jì)律常規(guī)表現(xiàn)
是否愿意不定期電子郵件與班主任溝通孩子學(xué)習(xí)生活情況
是否愿意不定期與班主任電話聯(lián)系交換孩子學(xué)習(xí)生活情況
家長(zhǎng)們一般都會(huì)表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，我也對(duì)此認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，作為以后聯(lián)系的依據(jù)。每次班上有什么活動(dòng)，我都會(huì)在家校平臺(tái)上以短信通知的形式告知家長(zhǎng)，征集有時(shí)間、愿意參與的家長(zhǎng)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)，（如：代表班級(jí)參加學(xué)�；顒�(dòng)相關(guān)學(xué)生的家長(zhǎng)；表彰會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)學(xué)生有特殊教育意義的家長(zhǎng)。）我都直接電話邀請(qǐng)，甚至家長(zhǎng)有些遲疑我還會(huì)反復(fù)解釋說(shuō)明他的到來(lái)的意義，不讓家長(zhǎng)孩子留遺憾。
當(dāng)然，我也會(huì)盡量讓家長(zhǎng)滿載而歸。
去年教師節(jié)全校演講比賽，我力排眾議選擇了一位在高一時(shí)很調(diào)皮、多次受到學(xué)校處分、進(jìn)入我班后調(diào)皮已初露端倪又沒(méi)有任何演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)代表班級(jí)參賽。確定名單后，我?guī)退母澹瑥难葜v的節(jié)奏、語(yǔ)氣的輕重、輔助動(dòng)作等，一句一句地指導(dǎo)他，一遍一遍地給他做示范，最后，我自己都能倒背如流了。比賽那天，邀請(qǐng)他爸媽都來(lái)了，當(dāng)他的演講獲得全場(chǎng)最多掌聲，榮獲全校一等獎(jiǎng)，走下臺(tái)那一刻，他與我、與他爸、與他媽一一忘情擁抱。此情此景讓七尺男兒--他的爸爸都留下了眼淚，激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“幾年了，我孩子都沒(méi)讓我這樣感到驕傲過(guò)。謝謝彭老師！謝謝彭老師堅(jiān)決要我來(lái)！”這件事還改變了這位學(xué)生，他在我班到現(xiàn)在為止一直表現(xiàn)不錯(cuò)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，我們班策劃出場(chǎng)式時(shí)設(shè)計(jì)用卡通娃娃，學(xué)生想盡辦法沒(méi)借到，我發(fā)了一條短信給家長(zhǎng)，看有沒(méi)有家長(zhǎng)能幫著個(gè)忙，結(jié)果很快就有家長(zhǎng)與我聯(lián)系，第二天還親自送來(lái)了。開(kāi)幕式上，我班的出場(chǎng)成了全校的焦點(diǎn)，最終我班獲得了與校運(yùn)會(huì)團(tuán)體總分第一同樣重要的精神文明獎(jiǎng)。
班級(jí)舉行段考、期考表彰會(huì)，我更會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)，特別是獲獎(jiǎng)同學(xué)的家長(zhǎng)，一般作為頒獎(jiǎng)嘉賓。當(dāng)孩子伴著主持人富有感染力的頒獎(jiǎng)詞，從自己爸爸媽媽手中接過(guò)獎(jiǎng)狀，相互擁抱的那一刻，孩子、父母的那份幸福、那份激動(dòng)讓人嫉妒，讓人回味，讓人難忘。這樣的形式把獎(jiǎng)勵(lì)的教育作用提高了好幾個(gè)檔次。
參加過(guò)班級(jí)活動(dòng)的家長(zhǎng)感受到配合教育的甜頭后更加積極地配合我的工作，甚至有家長(zhǎng)還會(huì)電話問(wèn)我近來(lái)有沒(méi)有班級(jí)活動(dòng)。
四、相互配合，收獲共贏
每個(gè)家庭都有一本難念的經(jīng)，在班上同學(xué)背后的幾十個(gè)家庭中，家庭存在這樣那樣問(wèn)題的有；孩子與父母難以溝通或者溝通不暢的有；父母根本沒(méi)法管的也有。架起父母親人與孩子之間的橋梁也是班主任的工作之一，我會(huì)在我的教育過(guò)程中經(jīng)常滲透愛(ài)父母，尊敬父母的思想，特別是每次放月假，學(xué)生離校前我都會(huì)叮囑他們 “忤從逆開(kāi)始，孝以順為先”，交代同學(xué)們不要在校就想家人，想爸媽?zhuān)丶揖团c爸媽鬧矛盾，甚至返校后都不開(kāi)心。告訴他們與父母交流、討父母歡心的小伎倆。
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